Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 кл школа2100

Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 кл школа2100

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14» г. Нефтеюганск


Согласовано

Руководитель методического объединения

________________________________

Ахтямова Х.М.

«28 » мая 2015 г.



Согласовано

Заместитель директора

по УВР

_______________________________

Хитрых Л.А.

«29 » мая 2015 г.



Утверждаю

Протокол педагогического совета №4

Директор школы

_______________________ Фахрутдинова A . Г.

«2 » июня 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ (предмет)

Филология (русский язык)


(наименование учебного предмета (курса)

_____________начальное общее образование 3 класс

, _________________________2015-2016уч.год___________

(срок реализации программы)



3 б класс

Общеобразовательный

Составлена в соответствии с программой: Сборник программ. Начальная школа / под ред. Д.И.Фельдштейна,- М.: Баласс, 2012 г., Русский язык. Образовательная система «Школа 2100».

Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык», М., изд. Баласс, 2013 г.



Количество часов всего: 170 часов, в неделю 5 часов , всего 34 учебных недели

Авторы - составители: Барыева Гульфира Кадировна, вторая квалификационная категория

Календарно-тематическое планирование к учебнику «Русский язык» авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева на 2015-2016 учебный год

п/п

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Тип урока

Личностные

результаты

Универсальные учебные действия

Планируемые предметные результаты

план

факт

1 четверть – 45 часов

Введение ( 1 час)


1



1

Вводный урок. Что мы знаем о слове.

Знакомство обучающихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о тексте и предложении как единице речи

Комбинированный урок.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику

Повторение (10 часов)


2



1

Что мы знаем о тексте.

Составление устного рассказа «Что я знаю о тексте»; сопоставление содержания своего рассказа и рассказов одноклассников

Урок систематизации знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.

3



1

Что мы знаем о тексте.


Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.

Урок рефлек

сии

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после. Видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обозначать выбор тех или иных написаний.

4



1

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы.

Урок систематизации знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему.

5



1

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.


Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок рефлек

сии

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные-небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы Ъ и Ь).

6



1

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Видеть в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

7



1

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.


Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок рефлек

сии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

8



1

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.


Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Урок рефлек

сии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментированное письмо.

9



1

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Урок комплексного использо

вания знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

10



1

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

Письмо под диктовку. Различение имён собственных и нарицательных в письменной и устной речи.

Урок рефлек

сии

Положительно относиться к учению, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит.

11



1

Контрольный диктант №1

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Урок контроля знаний

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова.

«Слово» Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)


12



1

Работа над ошибками. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова»

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Выделение значимых частей слова (корень).

Урок комплексного использо

вания знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

13



1

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

Наблюдение за словами с изучаемыми орфограммами, установление несоответствие произношения и написания.

Урок комплексного использо

вания знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

14



1

Творческая работа. Составление связного текста из деформирован

ных предложений.

Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами.

Урок развития речи

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

Правописание проверяемых согласных в корне слова (4 часа)


15



1

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)

Составление связного текста из деформированных предложений. Наблюдение за словами с чередующимися согласными в корне. Письмо под диктовку.

Урок открытия нового знания

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

16



1

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Урок комплексного использо

вания знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

17



1

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.


Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Урок рефлек

сии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов.

18



1

Проверочная работа по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся.

Урок контроля и коррек

ции знаний

Положительно относиться к учению, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов.

Удвоенные согласные в корне слова (5 часов)


19



1

Понятие об удвоенных согласных буквах

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Анализировать, сравнивать, группировать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. Правильно переносить слова с удвоенной орфограммой.

20



1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Урок комплексного использо

вания знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым обучающимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

21



1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Урок комплексного использо

вания знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым обучающимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

22



1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Р/р. Творческая работа.

Запись слов с изученными орфограммами. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Урок рефлек

сии

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

23



1

Проверочная работа по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся

Урок контроля и коррек

ции знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и исправлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

Непроизносимые согласные в корне (9 часов)


24



1

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова

25



1

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания

Урок комплексного использо

вания знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

26



1

Правописание непроизносимых согласных в корне. Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам)

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов

Урок рефлек

сии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложения на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочные и проверяемые слова.

27



1

Слова, в которых нет непроизносимо

го согласного звука

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука

Урок комплексного использо

вания знаний

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Проводить звуко-буквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

28



1

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.

Формирование обобщённого правила правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

29



1

Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

30



1

Правописание слов с проверяемыми согласными в корне

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными в корне, подбор проверочных слов. Различение проверочных и проверяемых слов.

Урок систематизации знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Анализировать, сравнивать, группировать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изучения орфографических правил.

31



1

Контрольный диктант по теме «Проверяемые согласные в корне»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

32



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Безударные гласные в корне (8 часов)


33



1

Правописание безударных гласных в корне

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Урок открытия нового знания

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Распознавать слова, которые нужно проверять и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове

34



1

Развитие умения видеть в словах орфограммы. Р/р. Свободный диктант.

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Распознавать слова, которые нужно проверять и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове

35



1

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Урок комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

36



1

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания

Урок комплексного использования знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

37



1

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся.

Урок контроля знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

38



1

Р/р. Сочинение по опорным словам

Составление текста на заданную тему по опорным словам. Запись самостоятельно придуманного текста, объяснение написания слов.

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, првильно использовать различные части речи в тексте.

39



1

Контрольный диктант за 1 четверть

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

40



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Сложные слова и их правописание (5 часов)


41



1

Сложные слова

Знакомство с понятиями «соединительная гласная», «сложное слово». Запись слов с изученными орфограммами. Нахождение сложных слов в тексте.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о(е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя.

42



1

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слова по составу

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

43



1

Образование сложных слов

Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу. Объяснение выбора написания слов.

Урок открытия нового знания

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

44-45



1

Употребление в речи и правописание сложных слов

Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу. Объяснение выбора написания слов.

Уроки систематизации знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

2 четверть – 35 часов

Сложные слова и их правописание (3 часа)


46



1

Сложные слова: имена существительные, имена прилагатель

ные

Наблюдение над использованием в речи сложных слов – имён существительных и имён прилагательных для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Урок комплексного использования знаний

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы и приёмы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

47



1

Употребление вречи и правописание сложных слов


Использование вречи сложных слов разных тематических групп, в том числе характеризиующих человека (внешность, характер)

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные.

48



1

Проверочная работа по теме «Сложные слова и их написание»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

Части слова. Приставка (1 час)


49



1

Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов.

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок. Различение омонимических приставок и предлогов.

Урок открытия нового знания

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как… поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как … поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел)

Безударные гласные в приставках (4 часа)


50



1

Правописание безударных гласных в приставках

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами

51



1

Правописание безударных гласных в приставках

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учёбе

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

52-53



2

Приставки про – и пра-, по- и па-, их правописание

Уточнение представлений обучающихся о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически её обозначать

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Различать приставки про – и пра-, по- и па-. Выделять приставки в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; находить значимые части слова.

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (4 часа)


54



1

Почему появляется удвоенная согласная буква на стуке приставки и корня

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов

55-56



2

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке пристаки корня


Сравнение слов с удвоенными согласными в корне со словами с удвоенными согласными на стыке приставкии корня. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Уроки комплексного использования знаний

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Выделять приставку в словах, графически верно еёобозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

57



1

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке пристаки корня


Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Графическое обозначение выбора написания.

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить в слове приставки, правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания

Разделительные Ъ и Ь (6 часов)


58



1

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительно

го Ъ и Ь.

Систематизация знаний обучающихся о твёрдых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обощение правил написания слов с разделительными Ъ и Ь

Уроки комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный Ъ или Ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

59-60



2

Правописание слов с Ъ и Ь

Упражнение в написании слов с Ъ и Ь. Упражнение в переносе слов с Ь и Ъ. Фонетический разбор доступных слов.

Уроки комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Оценивать собстенную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы и приёмы действий

Выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь; правильно их переносить

61



1

Проверочная работа по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделитель

ные Ъ и Ь

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний обучающихся.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками

62



1

Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь


Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым пр изнакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания

Урок рефлексии

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь, правильно их переносить.

63



1

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные Ъ и Ь»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания..

Урок контроля знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

Части слова. Окончание и основа (2 часа)


64



1

Понятие об окончании и основе слова

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

65



1

Развитие умения находить окончание в слове


Систематизация представлений обучающихся о роли окончания в слове. Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Уроки комплексного использования знаний

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами

Основа слова и окончание (2 часа)


66



1

Как найти в слове основу

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова

67



1

Развитие умения находить в слове окончание и основу

Урок-игра

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам

Части слова. Суффикс (2 часа)


68



1

Суффикс и его роль в слове.

Систематизация представлений обучающихся о роли суффикса в слове. Упражнение в выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.

Уроки комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова

69



1

Развитие умения находить в слове суффикс


Обощение и систематизация знаний о частях слова

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Оценивать собстенную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы и приёмы действий

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова

Разбор слова по составу (5 часов)


70



1

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

Систематизация представлений обучающихся о частях слова. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слов. Упражнение в разборе по составу

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

71



1

Контрольное списывание

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы

72



1

Упражнение в разборе слова по составу

Упражнение в разборе слова по составу

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Сравнивать, анализировать состав слова, применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова

73



1

Проверочная работа по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу.

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разобранного по составу слова; соотнесение слова и схемы

74



1

Части речи в русском языке


Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку.

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщённую схему 2части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Имя существительное как часть речи (4 часа)


75



1

Определение имени существитель

ного

Наблюдение за использованием имён существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Называть признаки имени существительного как части речи

76



1

Роль имени существительного в речи. Р/р. Творческая работа (составление текста)

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными

Урок развития речи

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных

77



1

Административный контрольный диктант за 2 четверть

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

78



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Имена существительные одушевлённы и неодушевлённые (2 часа)


79



1

Понятие об именах существитель

ных одушевлённых и неодушевлён

ных

Уточнение представлений обучающихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами

80



1

Имена существительные в речи.

Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Ставить вопросы к словам: находить в предложении существительные; выделять из предложения словосотетания с одним и тем же главным словом

3 четверть – 50 часов

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (1час)


81



1

Что мы знаем об именах существитель

ных?

Составление текста по опорным вопросам. Группировка слов по заданному признаку.

Урок систематизации знаний

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему « Что я знаю об именах существительных»

Род имён существительных (3 часа)


82



1

Имена существитель

ные мужского, женского и среднего рода

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка имён существительных по родам. Наблюдение над различием существительных мужского, женского и среднего рода

Урок открытия нового знания

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Пользоваться приёмами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.

83



1

Род-постоянный признак имён существитель

ных

Уточнение грамматических признаков существительного. Распределение имён существительных по группам в зависимости от рода

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Пользоваться приёмами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.

84



1

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода

Выделение окончаний имён существительных. Упражнение в определении рода имён существительных

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Пользоваться приёмами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имён существительных; определять род имён существительных; находить и выделять окончание в слове.

Число имён существительных (4 часа)


85



1

Изменение имён существитель

ных по числам

Упражнение в изменении имён существительных по числам. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в форме единственного числа, только в форме множественного числа

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имён существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Определять существенные признаки имён существительных

86



1

Образование имён существитель

ных множественно

го числа


Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов под диктовку. Определение существенных признаков имён существительных

Уроки комплексного использования знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имён существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных

87



1

Окончания имён существительных единственно

го и множественно

го числа

Выделение окончаний имён существительных единственного и множественного числа. Разбор слова по составу.

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имён существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных

88



1

Разбор имени существитель

ного как часть речи

Определение существенных признаков имён существительных. Знакомство с алгоритмом разбора имени существительного как часть речи

Уроки комплексного использования знаний

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка

Словообразование имён существительных(8 часов)


89



1

Образование имён существитель

ных с уменьшительно-ласкательным значением

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения

90



1

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.


Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имён собственных с большой буквы.

Уроки комплексного использования знаний

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением, объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имён существительных

91



1

Образование имён существитель

ных от основ существитель

ных и глаголов

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имён собственных с большой буквы

Уроки комплексного использования знаний

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных

92



1

Р/р. Сочинение сказки с использованием имён существитель

ных с различными суффиксами

Придумывание и запись сказки с различными формами существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение

Урок развития речи

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

93



1

Разбор имени существитель

ного по составу


Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами

Уроки комплексного использования знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных

94



1

Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка»

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации

Урок развития речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать подробное изложение текста). На практике применять изученные орфографические правила

95



1

Повторение изученного об имени существитель

ном


Упражнение в распознавании существительных в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имён существительных

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку

96



1

Проверочная работа по теме «Имя существитель

ное как часть речи»

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Находить имена существительные в тексте; находить имена существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением

Местоимение как часть речи (6 часов)


97



1

Понятие о местоимении. Личные местоимения

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Группировка слов по заданному признаку

Урок открытия нового знания

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Отличать местоимения от слов других частей речи. Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования) Записывать предложения под диктовку учителя

98



1

Местоимения 1, 2 и 3 лица. Правописание предлогов с местоимениями


Упражнение в употреблении в речи метоимений 1, 2 и 3 лица. Запись предложений под диктовку с комментированием

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме

99



1

Разбор местоимений как часть речи

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимений как части речи

Уроки комплексного использования знаний

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений

100



1

Роль личных местоимений в речи. Р/р. Обучающее сочинение «О себе»

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. На практике применять изученные орфографические правила

101



1

Закрепление знаний о местоимении. Р/р. Свободный диктант «Паучок»

Контроль навыка правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов и приставок. Упражнение в использовании местоимений в речи

Урок развития речи

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

102



1

Проверочная работа по теме «Местоимение как часть речи»

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Находить местоимения в тексте, а также в предложенной наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные метоимениями, подходящими по смыслу

Имя прилагательное как часть речи (4 часа)


103



1

Определение имени прилагательно

го

Раличение частей речи. Группировка слов по заданному признаку. Уточнение роли имён прилагательных в речи.

Урок открытия нового знания

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь с именами существительными

104-105



2

Роль имён прилагатель

ных в речи

Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с преложенными учителем именами прилагательными

Уроки комплексного использования знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными

106



1

Разбор имени прилагательно

го как часть речи


Определение существенных признаков имён прилагательных. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилагательного как части речи

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных (6 часов)


107



1

Окончания имён прилагатель

ных в мужском, женском и среднем роде

Наблюдение за изменением имён прилагательных единственного числа по родам

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Оценивать собстенную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы и приёмы действий

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, определять род и число имён существительных и прилагательных, правильно пписать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу

108-109



2

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагатель

ных

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Составление словосочетаний с предложенными существительными и прилагательными

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли; применять изученные орфографические правила на практике; устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания

110



1

Развите умения писать безударные гласые в окончаниях имен прилагатель

ных


Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания

111



1

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагатель

ных. Знакомство с антонимами.


Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

Урок рефлексии

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

112



1

Закрепление умений писать слова с изученными орфограммами

Запись слов с изученными орфграммами с комментированием выбора правильного написания

Урок систематизации знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка

Разбор имени прилагательного по составу (5 часов)


113



1

Словообразование имен прилагатель

ных. Р/р. Сочинение по опорным словосочетани

ям

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имён прилагательных

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опрным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному

114



1

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Выделять в предложении словосочетания «прилаг + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления

115



1

Разбор имён прилагатель

ных по составу


Отработка умений разбирать слова по составу

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами

116



1

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель

ное»

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

117



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

Глагол как часть речи (4 часа)


118



1

Определение глагола как части речи

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка слов по заданному признаку

Урок открытия нового знания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи

119



1

Изменение глаголов по временам

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи. Упражнение в изменении глаголов по временам

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени

120



1

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам

Урок комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Выделять суффикс –л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу –л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте

121



1

Изменение глаголов по числам


Упражнение в изменении глаголов по числам. Употребление глаголов в устной и письменной речи

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу –л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи

Правописание частицы не с глаголами (3 часа)


122-123



1

Употребление частицы не с глаголами


Употребление глаголов в устной и письменной форме

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Формулировать правила написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, котрые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам

124



1

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р. Свободный диктант.

Запись слов с изученными орфограммами

Урок рефлексии

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

Неопределённая форма глагола (6 часов)


125



1

Понятие о неопределённой форме глагола

Уточнение представлений о неопределённой форме глагола

Урок открытия новго знания

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам (в единственном числе прошедшего времени) и по числам

126



1

Р/р. Изложение.

Письменный пересказ текста. Запись текста с облюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Письменно воспроизводить прочитанный текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме

127



1

Контрольный диктант за 3 четверть

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

128



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

129-130



2

Неопределён

ная форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределён

ной формы

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределённой формы в тексте.

Уроки комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Подбирать неопределённую форму к глаголам, употреблённым в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять Ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи

4 четверть – 40 часов

Неопределённая форма глагола (5 часов)


131



1

Правописание Ь в глаголах неопределён

ной формы


Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределённой формы в тексте

Урок комплексного использования знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Подбирать неопределённую форму к глаголам, употреблённым в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять Ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи

132-133



2

Образование форм времени от неопределён

ной формы глагола

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределённой формы в тексте

Урок открытия нового зания

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Подбирать неопределённую форму к глаголам, употреблённым в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять Ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила

134



1

Разбор глагола как части речи

Опредление существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом разбора глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами

Урок систематизации знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи

135



1

Проверочная работа по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Подбирать неопределённую форму к глаголам, употреблённым в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять Ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять орфографические правила

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (3 часа)


136



1

Виды предложений по цели высказывания

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения

137



1

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные

138



1

Восклицатель

ные и невосклицательные предложения

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации

Урок открытия новго знания

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные

Главные и второстепенные члены предложения (7 часов)


139



1

Грамматичес

кая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения»

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе прстого предложения. Использовать этот порядок при разборе

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложения до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания

140



1

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое


Синтаксический разбор предложений

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов

141



1

Понятие о второстепен

ных членах предложения

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения»

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой

142



1

Составление предложений по схемам и схем к предложениям

Составление предложений по схемам м схем к предложениям

Урок комплексного использования знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому

143



1

Предложения распространённые и нераспространённые


Знакомство с понятиями «распространённое и «нераспространённое предложение»

Урок комплексного использования знаний

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам; находить в тексте распространённые и нераспространённые предложения

144



1

Разбор предложений

Упражнение вразборе предложений. Запись предложений под диктовку

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой

145



1

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант

Упражнение в разборе предложений, составление схем к предложениям. Запись под диктовку слов с непроверяемыми написаниями

Урок комплексного использования знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому

Предложения с однородными членами (8 часов)


146



1

Однородные подлежащее и сказуемые

Наблюдение над предложениями с однородными главными членами

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы действий.

Конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, состалять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами

147



1

Упражнение в нахождении однородных членов предложения в составлени схем к предложениям


Упражнение в нахождении однородных членов предложения в составлени схем к предложениям

Урок рефлексии

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

148



1

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложении с однородными членами

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами,

149-150



2

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными членами


Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Урок рефлексии

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном обращении; составлять предложения с однородными членами,

151



1

Главные и второстепен

ные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами

152



1

Запятая в предложениях с однородными членами


Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Урок-практикум

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами

153



1

Запятая в предложениях с однородными членами. Р/р. Свободный диктант.


Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы действий.

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

Простые и сложные предложения (7 часов)


154



1

Понятие о простом и сложном предложении

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях

Урок открытия нового знания

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). Соаместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя

155



1

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений

Урок комплексного использования знаний

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложныеи простые предложения

156



1

Развитие умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения


Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Составление схем предложений

Урок рефлексии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении

157



1

Запятая в простом предложении с однородными членами. Р/р. Свободный диктант

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений в свободной форме

Урок развития речи

Испытывать интерес к письму, к созданию собственныхх текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы). Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью

158-159



2

Разбор простого и сложного предложения

Упражнение в разборе сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Урок комплексного использования знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщённые способы действий.

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу

160



1

Проверочная работа по теме «Предложе

ние»

Выполнение заданий проверочной работы по изученным темам

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам

Повторение (10 часов)


161



1

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи


Упражнение в написании слов с изученными орфограммами, в постановке знаков препинания в сложных и простых предложениях

Урок рефлексии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Находить орфограммы в словах; графически объяснять выбор написания;

162



1

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи

Контрольное списывание

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Без ошибок списывать текст, находить орфограммы в словах; графически объяснять выбор написания; находить корень в слове, подбирать однокоренные слова

163-166



4

Повторение изученных орфограмм и состава слова


Упражнение в написании слов с изученными в 3-м классе орфограммами, в постановке знаков препинания в сложных и простых предложениях

Урок рефлексии

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

167



1

Итоговый диктант

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

168



1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Урок систематизации знаний

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

169



1

Итоговая тестовая контрольная работа

Контроль уровня усвоения обучающимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Урок контроля знаний

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

170



1

Итоговый

урок-игра «Путешествие по орфографии»

Различные виды игровой деятельности и формы работы на повторение и обощение

Урок-игра

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Определять степень успешности своей работы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-488468
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх