Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс

1.      Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального обще^го образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. «Школа России».

.

Цель:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников пред­ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред­стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения.

2.      Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

 развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:   

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор­фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

 формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус­скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;  пробуждение познавательного  интереса  к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен  следу­ющими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива­ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь­ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер­жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова­ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

      Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич­ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти­ческими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­цесс.

3.      Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на  5 часов в неделю, во 2 классе –  170 часов  ( 34 учебные недели).

4.      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильнаяустная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5.      Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса .

                                               Личностные  результаты:

§  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад­лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

§  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

§  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

§  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

§  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

§  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

                                            Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
• Использование знаково-символических средств представления ин­формации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач.

§   Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со­держанием учебного предмета «Русский язык».

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

§   Умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со­ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

§   Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

§   Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач

§  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ки событий.

                                                  Предметные результаты:

§  Формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания.

§ Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб­ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра­вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов. Владение умением проверять написанное.

§  Формирование умений опознавать и анализировать основные еди­ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

§ Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле­ние национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Россий­ской Федерации, языка межнационального общения.

§ Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно­логических высказываний и письменных текстов.

§  Овладение учебными действиями с языковыми единицами и фор­мирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

§  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразо­вании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

§   

6.               

7.               

8.              Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — со­гласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число  глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро­страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зорко­сти, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•       сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•       сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

•       перенос слов;

•       прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•       проверяемые безударные гласные в корне слова;

•       парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•       непроизносимые согласные;

   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);     непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;                        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•       разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб­ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладе­ние умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу­ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по­мощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо­ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи­рование порядка предложений и частей текста (абзацев).

7.         Тематическое планирование

№	Раздел программы	К-во  часов на раздел	Кол-во контрольных работ			Кол-во лабораторных, практических работ	Кол-во экскурсий
			Диктант	Сочинение Изложение	Контрольное списывание
1	Наша речь	4
2	Текст	5	1
3	Предложение	12	1	1	1
4	Слова, слова, слова…	22	2	1
5	Звуки и буквы	34	3	1
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29	2	2	1
7	Части речи	47	4	2
8	Повторение	17		1	1

Клендарно-тематическое  планирование

Дата урока по плану	Фактическая дата урока		Номер урока	Тема урока	Кол-во час		Предметные результаты		Основные виды деятельности	Примечание
			1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1		Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника.		Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.
			2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1		Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.		Показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать ,употреблять в речи «вежливые» слова.
			3	Как отличить диалог от монолога?	1		Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности- монологом , диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.		Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.
			4	Проверка знаний.	1		Научиться применять правила правописания, используя теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении задания.		Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь».
			5	Что такое текст?	1		Научиться называть признаки текста, отличать текс от других записей по его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста.		Повторить признаки текста. Учить определять тему текста.
			6	Что такое тема и главная мысль текста?	1		Научиться определять тему и главную мысль текста,  соотносить факты с общей идеей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текс в соответствии с заданием.		Учить определять тему и главную мысль текста.
			7	Части текста.	1		Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текс в соответствии с заданием.		Учить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
			8	Диктант.	1		Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.		Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.
			9	Работа над ошибками.	1		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.		Учить классифицировать и исправлять ошибки.
			10	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1		Научиться отличать предложение от группы слов, определять вид предложения по цели высказывания, выбирать знак препинания в  конце предложения.		Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
			11	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1		Научиться составлять предложения  из группы слов, устанавливать связь слов  в предложении, составлять предложения по опорным вопросам.		Учить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
			12	Главные члены предложения.	1		Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены; составлять текст по опорным словам.		Знакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; учить находить главные члены предложения и его основу.
			13	Второстепенные члены предложения.	1		Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным.		Знакомить с термином «второстепенные члены предложения»; учить находить второстепенные члены предложения.
			14	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1		Осваивать базовые предметные понятия: подлежащее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены, графически обозначать их.		Знакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении.
			15	Контрольное списывание.	1		Научиться определять границы предложений, находить главные члены предложения, графически обозначать их.		Определять  «подлежащее» и «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении.
			16	Распространенные и нераспространенные предложения.	1		Научиться различать и составлять нераспространённые и распространённые предложения, ан6ализировать и корректировать деформированное предложение.		Знакомить с понятиями « распространённое» и «нераспространённое» предложение; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое.
			17	Связь слов  в предложении.	1		Научиться устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.		Учить задавать вопросы к словам в предложении.
			18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	1		Научиться конструировать текст-описание по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»(под руководством учителя).		Учить письменно излагать свои мысли.
			19	Проверочная работа по теме «Предложение».	1		Научится самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы.		Учить письменно излагать свои мысли.
			20	Контрольный диктант по теме «Предложение».	1		Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.		Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.
			21	Работа над ошибками. Словарный диктант.	1		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.		учить классифицировать и исправлять ошибки.
			22	Слово и его лексическое значение.	1		Различать номенативную функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова.		знакомить с понятием «лексическое значение слова».
			23	Слово как общее название многих однородных предметов.	1		Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов.		знакомить с понятием «лексическое значение слова».
			24	Однозначные и многозначные слова.	1		Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю.		знакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			25	Прямое   и переносное значение многозначных слов.	1		Научиться определять переносное значение слов как средство создания словесно-художественных образов; учиться работать со словарями.		знакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			26	Синонимы.	1		Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к слову синонимы, работать со словарём синонимов.		знакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			27	Антонимы.	1		Проследить этимологию слова антоним;  осваивать базовые предметные понятия: антоним, научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; работать со словарём антонимов.		знакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			28	Обучающее изложение по В.Солоухину.	1		Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам.		Учить письменно передавать содержание текста.
			29	Обобщение по теме «Слово и его значение».	1		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.		Учить самостоятельно работать по дидактическому материалу.
			30	Родственные слова. Проект «Моя родословная».	1		Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах.		знакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			31	Корень слова.	1		Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарём однокоренных слов учебника.		знакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			32	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1		Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, общение при выделении в словах корня.		знакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			33	Различение однокоренных слов и синонимов, омонимов.	1		Научиться различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; работать с памяткой «Как найти корень слова».		знакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
			34	Слог как минимальная произносительная единица.	1		Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов.		Повторить правила деления слова на слоги.
			35	Словообразующая функция ударения.	1		Иметь представление о ударении., научиться определять ударение, различать ударные и безударные слоги.		Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.
			36	Произношение слов в соответствии с нормами  современного русского языка.	1		Научиться определять произношение слова по орфоэпическому словарю, соблюдать в практике нормы произношения слов.		Формирование у  учащихся деятельностных способностей.
			.37	Перенос слов.  Правила переноса слов.	1		Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую.		Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
			38	Составление рассказа по серии картинок и по опорным словам.			Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно.		Продолжить работу над развитием письменной речи.
			39	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…».	1		Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы.		Проверить знания по теме «Слово».
			40	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…».	1		Научить применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.		Проверить знания по теме «Слово».
			41	Работа над ошибками.			Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.		Учить исправлять ошибки.
			42	Звуки и их обозначение буквами на письме.	1		Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков и речи.		Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.
			43	Алфавит.	1		Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.		Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
			44	Использование алфавита при работе со словарями.	1		Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке.	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке
			45	Употребление прописной буквы.	1		Научиться использовать правило написания имён собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
			46	Составление рассказа по репродукции картины.	1		Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А.Тутунова, З.И.Серебряковой «За обедом».	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного
			47	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».			Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике.	Развить умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
			48	Гласные звуки и буквы и их признаки.	1		Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.	Развить умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
			49	Обучающее изложение по А.Мита.	1		Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно.	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного
			50	Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне.	1		Научиться определять различия в произношении ударного и безударного звука в корне.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			51	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1		Научиться различать проверочное и проверяемое слова.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			52	Способы проверки безударных гласных в корне.	1		Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			53	Способы проверки безударных гласных в корне.	1		Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			54	Упражнения в написании слов с безударными гласными.	1		Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			55	Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными.	1		Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударными гласным в корне.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			56	Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.	1		Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарём учебника.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			57	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1		Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			58	Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова.	1		Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
			59	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».	1		Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
			60	Работа над ошибками.	1		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.	Учить детей работать над исправлением ошибок.
			61	Сочинение по репродукции картины.	1		Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносит текст и заголовок. Составлять рассказ по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
			62	Согласные звуки и их признаки.	1		Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы.	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».
			63	Согласный звук (й) и буква  и краткое.	1		Сравнивать и сопоставлять согласный звук й и гласный звук и, научиться переносить слова с буквой и краткое.	Знакомить учащихся с особенностями буквы Й.
			64	Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз».	1		Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю.	Знакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
			65	Составление рассказа по репродукции картины.	1		Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста.	Учить выражать свою мысль письменно и устно.
			66     67	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласного на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	1     1		Научиться сопоставлять парные по твёрдости-мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твёрдые непарные согласные звуки. Научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки; объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
			68	Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.	1		Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв.	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
			69	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо».	1		Научиться переносить слова с мягким знаком.	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
			70	Изложение зрительно воспринятого текста по С.Сахарнову.	1		Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту.	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного
			71	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	1		Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч.	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
			72	Правописание сочетаний  чк, чн, чт, щн, нч.	1		Научить применять правила написания слов с буквосочетаниями  чн, чк, чт, щн, нч, работать с орфоэпическим словарём.	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
			73	Правописание сочетаний  чк, чн, чт, щн, нч.	1		Научить применять правила написания слов с буквосочетаниями  чн, чк, чт, щн, нч, работать с орфоэпическим словарём.	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
			74	Проект «Рифма».	1		Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующие слова.	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного
			75	Работа над ошибками. Наблюдение за словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1		Научиться обосновывать  написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
			76	Правописание буквосочетаний жи0ши, ча-ща, чу-щу.	1		Научиться обосновывать  написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
			77	Правописание буквосочетаний жи0ши, ча-ща, чу-щу.	1		Научиться обосновывать  написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
			78	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».	1		Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного.
			79	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1		Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
			80	Контрольное списывание.	1		Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст.	Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного.
			81	Звонкие и глухие согласные звуки.	1		Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные, характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
			82	Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком.	1		Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные, характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
			83	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	Научиться различать проверочное и проверяемое слова; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.			Развить умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
			84	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.	1	Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.			Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов.
			85	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.	1	Научить использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.			Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
			86	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.	1	Научить использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.			Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов.
			87	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.	1	Научить использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.			Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
			88	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.	1	Научить использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.			Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
			89	Изложение текста по вопросам по В.Бианки.	1	Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану.			Развить умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
			90	Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.	1	Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах.			Развить умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
			91	Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне.	1	Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах.			Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
			92	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с парными согласными».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал.			Проверить умения  писать слова на изученные орфограммы, делать звуко-буквенный анализ слов, развивать орфогра-фическую зоркость учащихся.
			93	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий.			Провести  работу  над ошибками.
			94	Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком.	1	Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак.			Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
			95	Использование на письме разделительного мягкого знака.	1	Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак.			Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
			96	Правописание слов с  разделительным мягким знаком.	1	Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком.			Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
			97	Правописание слов с  разделительным мягким знаком.	1	Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком.			Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
			98	Правописание слов с  разделительным мягким знаком.	1	Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком.			Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
			99	Составление рассказа по серии рисунков.	1	Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок, составлять рассказ по репродукции.			Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
			100	Контрольный диктант с грамматическим заданием по тему «Правописание слов с разделительным мягким знаком».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.			Проверить умения  писать слова на изученные орфограммы, делать звуко-буквенный анализ слов, развивать орфогра-фическую зоркость учащихся.
			101	Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.	1	Научить осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя».			Провести  работу  над ошибками.
			102	Общее представление о частях речи.	1	Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.			Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
			103	Соотнесение слов названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи.	1	Научиться называть группы частей речи, определять их признаки.			Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
			104	Имя существительное как часть речи.	1	Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
			105	Имя существительное как часть речи.	1	Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
			106	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос «кто?»; подбирать примеры таких существительных.			Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
			107	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос «что?»; подбирать примеры таких существительных.			Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
			108	Упражнения в различении имён существительных.	1	Научиться классифицировать имена существительные-одушевлённые и неодушевлённые-по значению и объединять их в тематические группы.			Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
			109	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные.			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			110	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1	Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			111	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1	Научиться оформлять на письме названия художественных произведений.			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			112	Заглавная буква в кличках животных.	1	Научиться различать клички животных и названия животных.			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			113	Заглавная буква в кличках животных.	1	Научиться различать клички животных и названия животных.			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			114	Заглавная буква в географических названиях.	1	Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, морей, гор, озёр.			Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
			115	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание имён собственных».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.			Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
			116	Работа над ошибками,  допущенными в диктанте.	1	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.			Провести  работу  над ошибками.
			117	Изменение имён существительных по числам.	1	Научиться определять число имён существительных, изменять имена существительные по числам, работать с орфоэпическим словарём.			Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
			118	Изменение имён существительных по числам.	1	Научиться определять число имён существительных, изменять имена существительные по числам, работать с орфоэпическим словарём.			Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
			119	Имена существительные, употребляемые только в одном числе.	1	Иметь представление о существовании имён существительных, которые употребляются только в единственном числе.			Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
			120	Обобщение знаний об имени существительном.	1	Научиться определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе.			Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
			121	Изложение повествовательного текста.	1	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.			Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
			122	Глагол как часть речи и его употребление в речи.	1	Научиться распознавать глаголов среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?			Знакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			123	Упражнение в распознавании глаголов.	1	Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам.			Знакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			124	Упражнение в распознавании глаголов.	1	Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам.			Знакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			125	Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».	1	Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ.			Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
			126	Единственное  и множественное число глаголов.	1	Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;  работать с толковым, орфоэпическим словарями.			Знакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			127	Изменение глаголов по числам.	1	Научить изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.			Знакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			128	Правописание частицы не с глаголом.	1	Научить раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ по пословице, записывать составленный рассказ.			Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
			129	Обобщение знаний о глаголе.	1	Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, последовательность предложений в тексте.			Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.
			130	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	1	Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?			Знакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			131	Составление текста повествования на определённую тему.	1	Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?			Знакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			132	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; оценивать свои достижения при выполнении заданий.			Учить выражать свою мысль письменно и устно.
			133	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.			Провести  работу  над ошибками.
			134	Имя прилагательное как часть речи.	1	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы  какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
			135	Значение имён прилагательных.	1	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы  какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
			136	Связь имени прилагательного с  именем существительным.	1	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы  какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
			137	Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.	1	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Знакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного  с именем существительным.
			138	Единственное  и множественное число имён прилагательных.	1	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.			Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
			139	Изменение имён прилагательных по числам.	1	Научиться устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.			Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
			140	Роль имён прилагательных в тексте-описании	1	Научиться отличать текст-описание от текста-повествования.			Знакомить учащихся с понятием .  – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			141	Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	1	Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, соотносить текст и заголовок.			Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
			142	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».			Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
			143	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, распознавать изученные части речи.			Учить выражать свою мысль письменно и устно.
			144	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.			Провести  работу  над ошибками.
			145	Местоимение(личное) как часть речи.	1	Научиться распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные.			Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
			146	Упражнения в распознавании и употреблении местоимений.	1	Научиться определять роль местоимения в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи.			Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
			147	Редактирование текста.	1	Научиться заменять повторяющееся в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять текст из предложений.			Знакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			148	Текст-рассуждение, его структура.	1	Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознавать текст-рассуждение.			Знакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			149	Обучающее изложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка».	1	Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.			Знакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
			150	Обобщение знаний о местоимении.	1	Научиться определять общее грамматическое значение, роль местоимения в речи.			Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
			151	Предлог как часть речи.	1	Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении.			Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам  диалоги.
			152	Раздельное написание предлогов со словами.	1	Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами.			Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
			153	Упражнение в употреблении и написании предлогов.	1	Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными.			Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
			154	Редактирование деформированного текста по Б.Житкову.	1	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.			Работать с текстом, определять тип текста, тему и главную мысль.
			155	Обобщение знаний о предлоге.	1	Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами русского языка.			Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
			156	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал.			Повторить изученный материал по теме «Части речи».
			157	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о частях речи.	1	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, оценивать свои достижения при выполнении текстовых заданий.			Провести  работу  над ошибками.
			158	Проект «В словари-за частями речи!».	1	Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение.			Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
		159		Виды текстов.	1	Научиться определять вид текста, составлять устный рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».			Повторить изученный материал по теме «Части речи».
		160		Предложение. Знаки препинания в конце предложений.	1	Научиться определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания.			Повторить изученный материал по теме «Части речи».
		161		Главные члены предложения, их распознавание.	1	Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространённое и нераспространённое предложения.			Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
		162		Слово и его лексическое значение.	1	Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова.			Проверить знания учащихся о правилах правописания.
		163		Части речи и различение их признаков.	1	Научиться различать части речи по вопросу и значению.			Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
		164		Части речи и различение их признаков.	1	Научиться различать части речи по вопросу и значению.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		165		Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи.	1	Научиться различать части речи по вопросу и значению.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		166		Контрольное списывание.	1	Осуществлять разбор слова как части речи; списывать текст с орфографическим проговариванием.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		167		Звуки и буквы. Алфавит. Звуко -буквенный  разбор слов.	1	Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		168		Обобщение знаний об изученных правилах орфографии.	1	Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		169		Контрольный диктант с грамматическим заданием (итоговый).	1	Научиться применять правила правописания и теоретический материал.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
		170		Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.	1	Научиться определять теоретический и практический материал, изученный во 2 классе в рамках каждого раздела; называть разделы русского языка.			Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

2. Информационно-коммуникативные средства.

Большая электронная энциклопедия. (CD).

3. Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса, раздаточный материал, изобразительные наглядные пособия, рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы.

5. Т.С.О: Компьютер, мультимедийная доска, документ-камера.

     6. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт, шкафы для хранения карт, таблиц

Литература для учеников:

1.      Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2012

2.      Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь-М.: Просвещение, 2012

3.      Словари

Литература для учителя

1.      Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2012.

2.       Т.Н. Ситникова . Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.

3.      Русский язык. 2 класс  : электрон. прил. к учеб. В. П. Канакиной. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

4.      ТихомироваЕ.М.  Тесты по русскому языку.2 класс. Ч.1.2 В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2013