№
урока
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности (планируемые результаты)
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Язык. Речь. Общение (2 ч)
|
1
|
1
|
Русский язык - один из развитых языков мира
|
умение работать в
паре, планирование своих действий для достижения результатов урока
|
представление о
художественном и научном текстах
|
представления об
особенностях русской речи
|
2
|
1
|
Язык, речь, общение. Ситуация общения
|
Умения самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, объяснять языковые явления,
работать в группах
|
Знание термина ситуация
общения, компонентов ситуации общения
|
Понимание главной
функции языка как средства общения
|
Повторение изученного в 5 классе (11 + 1к/р + 1 п/р)
|
3 - 4
|
2
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
|
Умения выразительно
читать, объяснять языковые процессы и явления, работать в группах
|
Знание порядка
фонетического разбора
|
Владение навыками
фонетического анализа слова
|
5 - 6
|
2
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и
корнях слов
|
формулировать
собственное мнение и позицию; развитие мотивации к исследовательской
деятельности
|
введение терминов –
корень, однокоренные слова, упражнение в определении однокоренных слов
|
повторение общих
сведений с помощью схем, таблиц; объяснять языковые явления
|
7
|
1
|
Части речи. Морфологический разбор слова
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
расширить
представление о частях речи; знание порядка морфологического разбора слов
|
Умения различать
части речи по их морфологическим признакам, использовать приёмы получения
информации, объяснять языковые явления
|
8
|
1
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
расширить представление
о гласных в окончаниях слов
|
выполнять учебные
действия в материализованной, громкоречевой форме
|
9
|
1
|
Словосочетание. Простое предложение
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
представление о
словосочетании и простом предложении
|
систематизация и
расширение знаний с помощью таблиц, схем
|
10 -
11
|
2
|
Сложное предложение. Синтаксический и
пунктуационный разбор предложений
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
расширить
представление о синтаксическом и пунктуационном разборе, о сложном
предложении
|
способность к
ведению диалога; развитие мотивации к познавательной деятельности
|
12
|
1
|
Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»
|
Умения применять
полученные знания на практике
|
Работа с тестами,
использовать приёмы получения информации, объяснять языковые явления
|
Развитие мотивации
к аналитической деятельности
|
13
|
1
|
Прямая речь. Диалог
|
умение распознавать
на слух предложения с прямой речью, различать прямую речь и слова автора,
составлять схемы предложений с ПР
|
Правильно ставить
знаки препинания при ПР и диалоге, работать в парах и группах, объяснять
языковые явления, составлять диалоги
|
Развитие мотивации
к познавательной и творческой деятельности
|
14
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Умения применять
полученные знания на практике, работать с тестами
|
Объяснять языковые
явления
|
Контролировать свою
деятельность и её результат
|
15
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Умение видеть и
исправлять свои ошибки
|
Объяснять языковые
явления
|
Осознание и анализ
своих ошибок, контролировать свою деятельность и её результат
|
Текст (3 + 2 р/р)
|
16
|
1
|
Текст и его особенности
|
решение
практических задач в письменном пересказе текста
|
Умение составлять
связный текст
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
17
|
1
|
Тема и основная мысль. Заглавие
|
Работа в парах
|
Знание признаков
текста; умения определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст
|
Выявлять языковые и
композиционные особенности текста
|
18
|
1
|
Урок развития речи. Основные признаки текста
|
Работа в парах
|
Знание основных
признаков текста
|
Умение
анализировать текст с точки зрения его основных признаков
|
19
|
1
|
Текс и стили речи
|
Работа с текстами,
умение находить информацию в интернете
|
Знание основных
признаков текста, стилей речи
|
Умения
анализировать текст, определять стили речи
|
20
|
1
|
Урок развития речи. Официально – деловой стиль
|
работа в группах
|
Знакомство с
официально-деловым стилем
|
систематизация
знаний с помощью таблиц
|
Лексика. Культура речи (8 + 3 р/р + 1 п/р)
|
21
|
20
|
Лексика. Культура речи
Повторение изученного в 5 классе
|
познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
упражнения в
определении имен существительных среди других частей речи
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
22
– 23
|
2
|
Собирание материалов к сочинению по
картине А.М.Герасимова «После дождя». Написание
сочинения.
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
наблюдение,
описание, выражение собственного мнения
|
умение строить
монологическое высказывание на заданную тему
|
24
|
1
|
Общеупотребительные слова и
профессионализмы
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
понятие об
общеупотребительных словах и профессионализмах
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
25
|
1
|
Общеупотребительные слова и диалектизмы
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
понятие об
общеупотребительных словах и диалектизмах
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
26
|
1
|
Урок развития речи. Сжатое изложение
|
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой
формы исходного текста.
|
Знать приёмы сжатия текста;
формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном
тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный
материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.
|
Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания
|
27
|
1
|
Общеупотребительные слова и жаргонизмы
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Научиться различать лексику общеупотребительную и жаргонизмы,
составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования лексического состава текста
|
28
|
1
|
Исконно русские и заимствованные слова
|
Осознание лексического богатства
русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную,
составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования лексического состава текста
|
29
|
1
|
Устаревшие слова и неологизмы
|
Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы,
публицистических текстах
|
уметь находить в
тексте устаревшие слова и неологизмы
|
использование
неологизмов в общении
|
30
|
1
|
Архаизмы и историзмы
|
Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы
и объяснять их значение, видеть историзмы, архаизмы и понимать их отличия
|
уметь находить в
тексте и различать устаревшие слова от архаизмов и историзмов
|
умение строить
монологическое высказывание на заданную тему
|
31
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Лексика. Культура
речи»
|
Способность к
самооценке
|
Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и
окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль
|
Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых
средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,
побуждений
|
32
|
1
|
Проверочная работа по теме «Лексика. Культура речи»
|
Способность к
самооценке
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной
работы
|
Фразеология. Культура речи (4 + 1 к/р)
|
33
|
1
|
Фразеология. Культура речи
|
работа в парах
|
понятие о
фразеологии как науки о языке
|
уметь работать со
словарями и справочниками
|
34
|
1
|
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Понятие о
фразеологизмах, источники фразеологизмов
|
повторение общих
сведений с помощью схем, таблиц, работа со словарями и справочниками
|
35
|
1
|
Повторение изученного по теме «Лексика»,
«Фразеология»
|
Способность к
самооценке
|
Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять
текст с использованием фразеологизмов
|
расширение
словарного запаса
|
36
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе выполнения контрольной работы
|
Осознать себя как движущую силу своего научения
|
37
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Способность к
самооценке
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе анализа свих ошибок
|
Осознать себя как движущую силу своего научения
|
Словообразование. Орфография. Культура речи ( 24 + 5
р/р + 3 п/р + 1 к/р)
|
38
|
1
|
Морфемика. Словообразование и орфография.
Культура речи. Повторение изученного в 5 классе
|
способность к
самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной
речи
|
расширение знаний о
словообразовании
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
39
|
1
|
Урок развития речи. Описание помещения
|
Осознание эстетической ценности
русского языка.
|
Научиться составлять план текста-описания помещения, определять
композиционные и языковые признаки типа речи
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
40 -
41
|
2
|
Основные способы образования слов
|
Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования
|
основные способы
образования слов
|
работа со схемами
|
42 -
43
|
2
|
Этимология слов
|
Научиться работать со словарём
|
Интерес к изучению
языка
|
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы работы)
|
44
|
1
|
Урок развития речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности
текста-описания, находить сказуемое в предложении
|
умение строить
монологическое высказывание на заданную тему
|
45 -
46
|
2
|
Буквы о-а в корне кос-кас
|
Интерес к изучению языка.
|
Научиться различать условия написания и сами корни – кос -
кас-, -гор - гар-, -зор - зар-.
|
Объяснять явления,
появляющиеся в ходе исследования слова
|
47 -
48
|
2
|
Буквы о-а в корне гор-гар
|
49 -
50
|
2
|
Буквы о-а в корне зор - зар
|
51
|
1
|
Закрепление изученного
|
работа в парах
|
упражнения в
правописании корней
|
Объяснять языковые
явления
|
52
|
1
|
Проверочная работа по теме «Чередование корней»
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
правописание корней
с чередованием гласных
|
уметь работать со
словарями и справочниками, пользоваться полученной информацией
|
53 -
54
|
2
|
Гласные ы - и после приставок
|
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
|
правописание
гласных ы-и после приставок
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
55 –
56 – 57
|
3
|
Гласные в приставка пре - при
|
работа в парах
|
знакомство с
правилами правописания приставок пре-при
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
58
|
1
|
Урок развития речи. Выборочное изложение
|
оценка и самооценка
|
уметь составлять
выборочное изложение
|
презентация
творческих работ, работа над речевыми недочетами
|
59
|
1
|
Соединительные гласные о-е в сложных словах
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
правила
правописания е-о в сложных словах
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
60 -
61
|
2
|
Сложносокращенные слова
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
расширение знаний о
сложносокращенных словах
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
62 -
63
|
2
|
Урок развития речи. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Научиться составлять план к сочинению-описанию картины
|
Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами
языка
|
64 -
65
|
2
|
Морфемный и словообразовательный разбор
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
расширить понятие о
морфемном и словообразовательном разборах; уметь выполнять данные разборы
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
66
|
1
|
Проверочная работа
|
работа в парах,
ответственность за выполнение своей части задания
|
упражнения в
правописании сложных и сложносокращенных слов
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
67
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Словообразование»
|
оценка и самооценка
|
уметь производить
морфемный и словообразовательный разбор
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
68
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Способность к
самооценке
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся
ошибки и отработать их
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе выполнения контрольной работы
|
69
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Способность к
самооценке
|
Умение работать над
своими ошибками, выявлять их
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Морфология. Орфография. Культура речи (97
+ 17 р/р + 5 к/р + 6 п/р)
|
Имя существительное (19 + 3р/р + 2 п/р + 1 к/р)
|
70 -
71
|
2
|
Имя существительное. Повторение изученного в
5 классе
|
Интерес к изучению языка, способность
к самооценке.
|
Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по
алгоритму выполнения действий
|
Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами
языка
|
72
|
1
|
Урок развития речи. Изложение
|
способность к
самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной
речи
|
учить излагать
текст по готовому плану с последующим анализом
|
решение
практических задач в письменном пересказе текста
|
73
|
1
|
Разносклоняемые существительные
|
оценка и самооценка
|
Понятие
разносклоняемые существительные
|
работа со схемами
|
74 -
75
|
2
|
Буква -е- в суффиксе –ен- существительных на
–мя. Русские имена
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Знать правило употребления буквы е в безударном
суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять
существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать
существительные на -мя;
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования структуры слова
|
76
|
1
|
Несклоняемые существительные
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
Знать склонение существительных; понятие и лексические
группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
77
|
1
|
Род несклоняемых имён существительных
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
|
Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем
времени с несклоняемыми существительным
|
Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний
|
78
|
1
|
Существительные общего рода
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
расширение знаний
об существительных общего рода
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
79
|
1
|
Проверочная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые существительные»
|
работа в парах,
индивидуальная работа
|
Проверить степень усвоения пройденного материала;
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
80
|
1
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
научить правилам
морфологического разбора имени существительного
|
работа со схемами
|
81-82
|
2
|
Урок развития речи. Сочинение – описание впечатлений
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
создание словесной
зарисовки на основе заданной ситуации
|
презентация
творческих работ, работа над речевыми недочетами
|
83 -
84
|
2
|
Правописание частицы НЕ с существительными
|
оценка и самооценка
|
правописание
частицы не с существительными
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
85 -
86
|
2
|
Буквы –ч- и –щ- в суффиксах чик-щик
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
знакомство с
правилами правописания суффиксов чик-щик
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
87
|
1
|
Гласные в суффиксах ек-ик существительных
|
работа в парах,
ответственность за выполнение своей части задания
|
понятие о
правописании суффиксов ек-ик существительных
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
88 -
89
|
2
|
Гласные о-е после шипящих в суффиксах
существительных
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
правописание
гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
90
|
1
|
Проверочная работа по изученным орфограммам в имени существительном
|
Способность к
самооценке
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся
ошибки
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе выполнения теста
|
91 –
92
|
2
|
Обобщающие уроки по теме «Имя
существительное»
|
работа в парах
|
Отвечать на контрольные вопросы
по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова
с изученными видами орфограмм
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
93
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Индивидуальная
самостоятельная работа
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки; отработать их
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе выполнения контрольной работы
|
94
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Способность к
самооценке
|
Анализировать
ошибки, допущенные при выполнении контрольной работы
|
Объяснять языковые
явления в ходе анализа своей работы
|
Имя прилагательное (19 + 3р/р + 2 п/р + 1 к/р)
|
95 –
96
|
2
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в
5 классе
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Знать характеристику прилагательного по
значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли
|
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и
групповой работы
|
97
|
1
|
Развитие речи. Описание
природы
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
наблюдение,
описание
|
учить извлекать
информацию по рисункам, углубить работу над текстом описанием
|
98 -
99
|
2
|
Степени сравнения прилагательных.
Превосходная степень
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»;
способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения
прилагательных
|
умение работать в
группах
|
100
|
1
|
Проверочная работа
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
Проверить степень
усвоения материала об имени прилагательном как части речи, о сравнительной
степени ИП
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
101
|
1
|
Разряды имен прилагательных по значению.
Качественные имена прилагательные
|
Достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств
|
Знать основу
деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных,
распознавать качественные прилагательные в тексте
|
Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность
к преодолению препятствий
|
102
|
1
|
Относительные имена прилагательные
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Знать определение относительных
прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды
прилагательные.
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
103
|
1
|
Притяжательные имена прилагательные
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Знать определение притяжательных прилагательных; структурные
особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь
в притяжательных прилагательных
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе конструирования текста презентации теоретического материала
|
104
|
1
|
Урок развития речи. Выборочное изложение
|
решение
практических задач в письменном пересказе текста
|
учить излагать
текст выборочно по готовому плану с последующим анализом
|
способность к
самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной
речи
|
105
|
1
|
Морфологический разбор прилагательных
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
научить правилам
морфологического разбора прилагательного
|
работа со схемами
|
106
|
1
|
Проверочная работа по теме «Разряды имени прилагательного»
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
Проверить уровень
знаний о степени сравнения ИП, умение работать с тестами
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
107 -
108
|
2
|
Правописание частицы НЕ с прилагательными
|
работа в группах
|
правописание
частицы не с прилагательными
|
умение работать в
группах
|
109 -
110
|
2
|
Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
правила
правописания е-о после шипящих и ц
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
111 -
112
|
2
|
Одна и две буквы Н в суффиксах
прилагательных
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
знакомство с
правилами правописания буквы Н в суффиксах прилагательных
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
113
|
1
|
Различение на письме суффиксов
прилагательных к - ск
|
работа в парах
|
Знать условия
различения суффиксов –к-, -ск-
|
систематизация
знаний с помощью схем
|
114 -
115
|
2
|
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных
|
работа в группах
|
Знать условия употребления дефиса в
сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
116
|
1
|
Проверочная работа по изученным орфограммам в имени прилагательном
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Проверить уровень
знаний учащихся по изученным орфограммам в ИП
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
117
|
1
|
Обобщение и повторение темы «Имя
прилагательное»
|
Способность к
самооценке
|
Правильно отвечать на контрольные
вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста
|
118
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Самостоятельная
индивидуальная работа
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
119
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Оценка и самооценка
своих знаний
|
Способность к
самоанализу допущенных ошибок
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе выполнения контрольной работы
|
120
|
1
|
Урок развития речи. Публичное выступление
|
Интерес к созданию текста; достаточный
объём словарного запаса при создании текста устного выступления.
|
Знать цели и особенности устного публичного выступления;
составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией
общения
|
презентация
творческих работ, работа над речевыми недочетами
|
Имя числительное (18 + 2 р/р + 1 к/р)
|
121
|
1
|
Имя числительное как часть речи
|
оценка и самооценка
|
Знать характеристику числительного по значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в
речи.
|
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы
|
122 -
123
|
2
|
Простые и составные числительные
|
работа в парах
|
расширение знаний о
числительном как части речи; знать о делении числительных на простые и
составные
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
124 -
125
|
2
|
Мягкий знак на конце и в середине
числительных
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
знакомство с
правилами правописания Ь на конце и в середине числительных
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
126
|
1
|
Виды числительных. Порядковые числительные
|
оценка и самооценка
|
понятие «разряд» у
числительных
|
работа с таблицами
|
127
|
1
|
Разряды количественных числительных
|
работа в парах
|
уметь определять
разряд количественных числительных
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
128
129
|
2
|
Числительные обозначающие целые числа
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
правила
правописания и склонения целых числительных
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
130 -
131
|
2
|
Дробные числительные
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
понятие «дробные
числительные»; правописание и склонение дробных числительных
|
уметь работать со
словарями и справочниками; таблицами и схемами
|
132
|
1
|
Урок развития речи. Выборочное изложение
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
осознанно
передавать выборочное содержание прочитанного текста, строить высказывание
устной и письменной формах
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий при решении языковых задач
|
133 -
134
|
2
|
Собирательные числительные
|
оценка и самооценка
|
понятие о
собирательных числительных
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
135
|
1
|
Проверочная работа по теме «Имя числительное»
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
Проверить у
учащихся знания о правилах правописания числительных; определение их разряда
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
136
|
1
|
Морфологический разбор числительного
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
Усвоить план
морфологического разбора имени числительного
|
работа со схемами
|
137 –
138
|
2
|
Обобщающий урок по теме «Имя числительное»
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Правильно отвечать на контрольные
вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
139
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Способность к
самооценке
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста и выполнения контрольной работы
|
140
|
1
|
Анализ контрольной работы
|
Способность к
самооценке
|
Анализ собственных
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Объяснять языковые
явления и процессы в ходе выполнения контрольной работы
|
141
|
1
|
Урок развития речи. Публичное выступление на тему «Берегите природу»
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Составлять устное публичное выступление в соответствии с
целью и ситуацией общения
|
презентация
творческих работ, работа над речевыми недочетами
|
Местоимение (18+4 р/р + 1 к/р)
|
142
|
1
|
Местоимение как часть речи
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке.
|
Знать характеристику местоимений по значению,
его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в
употреблении местоимений.
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы с местоимениями
|
143
- 144
|
2
|
Разряды местоимений. Личные местоимения
|
Использование норм речевого
этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.
|
Знать особенности склонения личных местоимений;
правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н
у местоимений 3-го лица
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
145
|
1
|
Возвратное местоимение СЕБЯ
|
Интерес к изучению языка; способность
к самооценке
|
Знать значение и морфологические особенности
возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
146
|
1
|
Вопросительные местоимения
|
формулировать
собственное мнение
|
Знать значение, морфологические особенности
и синтаксическую функцию вопросительных местоимений, особенности их склонения
|
при выполнении
заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
147
|
1
|
Относительные местоимения
|
договариваться и
приходить к общему решению
|
Знать значение, морфологические особенности
и синтаксическую функцию относительных местоимений; особенности их склонения
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
148
|
1
|
Урок развития речи. Рассуждение
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
уметь составлять
текст -рассуждение
|
редактирование
письменных текстов
|
149
- 150
|
2
|
Неопределенные местоимения
|
работа в парах
|
Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных
местоимений; их правописание
|
осмысленно выбирать
способы и приемы действий
|
151
- 152
|
2
|
Отрицательные местоимения
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Знать
значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их
правописание
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
153
|
1
|
Притяжательные местоимения
|
Использование норм речевого
этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.
|
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую
функцию притяжательных местоимений
|
умение работать в
группах
|
154
- 155
|
2
|
Указательные местоимения
|
оценка и самооценка
|
находить в тексте
указательные местоимения
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
156
|
1
|
Определительные местоимения
|
оценка и самооценка
|
Знать значение, морфологические особенности
и синтаксическую функцию определительных местоимений
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста
|
157
|
1
|
Урок развития речи. Текст, план текста
|
Достаточный объём словарного
запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию
|
Определять
тип речи текста; составлять план предложенного текста.
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста
|
158
|
1
|
Морфологический разбор местоимений
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
научить правилам
морфологического разбора местоимения
|
работа со схемами
|
159
|
1
|
Местоимение и другие части речи
|
Интерес к изучению языка. Способность
к самооценке.
|
Знать, что местоимения выделяются по
признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения
замещают другие части речи
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
160 –
1601
|
2
|
Уроки развития речи. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
|
Интерес к созданию собственного
текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Знать композицию текстов всех функционально-смысловых
типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе создания текста
|
162
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Местоимение»
|
Способность к
самооценки
|
Правильно отвечать на контрольные
вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста и подготовки к контрольной работе
|
163
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Способность к
самооценке
|
Проверить степень усвоения пройденного
материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста и выполнения контрольной работы
|
164
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Оценка и самооценка
своих знаний
|
Анализ допущенных
ошибок в контрольной работе
|
Объяснять языковые
явления, выявляемые в ходе контрольной работы.
|
Глагол (23 + 5 р/р + 2 п/р + 1 к/р)
|
165 –
166
|
2
|
Глагол. Повторение изученного в 5 классе
|
оценка и самооценка
|
расширение знаний о
глаголе как части речи
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
167 –
168
|
2
|
Урок развития речи. Сочинение-рассказ по рисункам и данному началу
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Знать особенности рассказа как
жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте.
|
умение строить
монологическое высказывание по рисунку
|
169 –
170
|
2
|
Разноспрягаемые глаголы
|
работа в группах,
ответственность за выполнение своей части задания
|
Знать особенности спряжения глаголов хотеть,
бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи
|
работа с таблицами
и схемами
|
171 –
172 – 173
|
2
|
Глаголы переходные и непереходные.
Возвратные глаголы
|
работа в парах
|
Знать особенности сочетаемости переходных
и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
174 –
175
|
2
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
понятие
«наклонение» у глаголов; изъявительное наклонение и его формы
|
уметь работать со
словарями и справочниками
|
176
|
1
|
Урок развития речи. Изложение
|
решение
практических задач в письменном пересказе текста
|
учить излагать
текст по готовому плану с последующим анализом
|
способность к
самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной
речи
|
177 –
178
|
2
|
Условное наклонение
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Знать об образовании форм глаголов в условном
наклонении; об изменении глаголов
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
179 –
180
|
2
|
Повелительное наклонение
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых
глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм
глаголов в повелительном наклонении;
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
181
|
1
|
Проверочная работа
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
182 –
183
|
2
|
Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного
|
Интерес к созданию текста; стремление
к речевому самосовершенствованию
|
Создавать текст сочинения-повествования
с включением рассказа на основе услышанного.
|
Организовывать и планировать учебное сотрудничество
|
184 –
185
|
2
|
Безличные глаголы
|
работа в парах
|
Знать определение безличных глаголов, их
формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи
|
работа с таблицами
и схемами
|
186 –
187
|
2
|
Морфологический разбор глагола
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
научить правилам
морфологического разбора глагола
|
работа со схемами
|
188 –
189
|
2
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов
|
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах
глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)
|
Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения
алгоритмов проверки орфограмм и применения правил
|
190
|
1
|
Проверочная работа
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и
пунктуационные навыки
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
191 –
192 – 193
|
3
|
Обобщающие уроки по теме «Глагол»
|
работа в группах и
парах
|
Правильно отвечать на контрольные
вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как
части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами
|
работа с таблицами
и схемами
|
194
|
1
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Способность к
самооценке
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста и выполнения контрольной работы
|
195
|
1
|
Анализ контрольного диктанта
|
Оценка и самооценка
своих знаний
|
Анализ собственных
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования своих ошибок, допущенных в работе.
|
Повторение и систематизация изученного в 5- 6
классах (11 + 3 р/р + 2 к/р)
|
196
|
1
|
Повторение и систематизация изученного.
Разделы науки о языке.
|
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
уметь оперировать
лингвистическими терминами
|
систематизация
знаний с помощью схем
|
197
|
1
|
Синтаксис и пунктуация.
|
положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Правильно расставлять знаки препинания
в простом и сложном предложении; отличать предложения от словосочетаний
|
умение строить
монологическое высказывание на заданную тему
|
198
|
1
|
Орфография
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
Знать основные
изученные орфограммы в различных морфемах, уметь находить их в тексте
|
систематизация
знаний с помощью схем и таблиц
|
199
|
1
|
Лексика и фразеология
|
работа в парах
|
Знать предмет изучения лексики, фразеологии
|
систематизация
знаний с помощью схем и таблиц
|
200
|
1
|
Словообразование
|
планировать свои
действия для реализации задач урока
|
Знать предмет изучения словообразования;
морфемы; основные способы образования слов
|
учить извлекать
информацию из различных источников
|
201
|
1
|
Морфология
|
планирование своих
действий для достижения результатов урока
|
Знать предмет
изучения морфологии, уметь отличать все части речи
|
работа с таблицами
и схемами
|
202 –
203
|
2
|
Итоговая промежуточная аттестация за год
|
Индивидуальная
работа
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических
и пунктуационных навыков.
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования текста и выполнения контрольной работы
|
204 –
205
|
2
|
Работа над ошибками
|
Работа в парах,
индивидуальная работа
|
Умение видеть и
находить допущенные ошибки, анализ этих ошибок
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
206 –
207 – 208
|
3
|
Комплексный анализ текста
|
работа в группах
|
уметь оперировать
лингвистическими терминами
|
использовать
полученные знания при решении практических задач
|
209
– 210
|
2
|
Подведение итогов
|
работа в группах
|
Знание учащимися своих достижений в
изучении родного языка; задачи на новый учебный год.
|
Осознать самого себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.