Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа № _____»

«Согласовано»                                                                 «Согласовано»                                                                 «Утверждаю»                                             Председатель МО                                                     Заместитель директора                                          Директор                                                       

_____________                                                                          __________                                  ___________

Протокол №_____от _______2017 г.                                                                                      Приказ №_____от ________2017 г.                                                                                                 

Рабочая  программа

 по русскому языку

для 4 класса по УМК «Школа России»

Составитель программы

учитель начальных классов

Александрова Т.Ю.

Омск, 2017

Введение

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н.Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В.Бойкиной, которая обеспечена учебником (Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник для 4 класса: В 2-х частях.- Москва: Издательство «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на  170 часов.

Количество часов в неделю – 5 часов.

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

·     формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·     формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

·     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·     использование знаково-символических средств представления информации;

·     активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·     использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

·     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·     готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

·     определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·     готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·     овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

·     овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·     умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

        Предметные результаты

·                   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·     понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

·     сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

·     овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

·     формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

·     осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;

·     овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·     освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·     формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

4  -й класс

 Личностные результаты:

У выпускника будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

 •понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; •способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационально- го российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

 •навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

 •установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·     принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятель­ности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осущест­вления и ставить новые учебные задачи; проявлять познаватель­ную инициативу в учебном сотрудничестве;

·     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструк­циям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебни­ка, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·     выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во вну­треннем плане;

·     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, това­рищами, другими лицами;

·     понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и раз­вивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Ученик научится:

·      использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов би­блиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·      записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

·      ориентироваться на разнообразие способов решения учебных за­дач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·      использовать знаково-символические средства (в том числе моде­ли, схемы, таблицы) представления информации для создания мо­делей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

·      овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извле­кать необходимую информацию из текста художественного или по­знавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·      осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соот­ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графичес­кое сопровождение;

·      осуществлять логические действия сравнения, анализа, синте­за, обобщения, классификации по родовидовым

·      признакам, уста­навливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рас­суждение, подводить факты языка под понятие на основе выделе­ния комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

·       слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·       ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·       понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различ­ные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·       строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих;

·       признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументиро­вать свою точку зрения и оценку событий;

·       стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром;

·       уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·       строить монологическое высказывание с учётом ситуации обще­ния и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие язы­ковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последова­тельность выражения мысли и др.);

·       активно использовать речевые средства и средства ИКТ для ре­шения коммуникативных и познавательных задач;

·       применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

•    первоначальное представление о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе на­ционального самосознания;

•    осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера­ции и языка межнационального общения;

•    представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•    позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•    понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен­ного уровня культуры;

•    овладение начальными представлениями о нормах русского язы­ка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах рече­вого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использова­ние этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

•    приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и сред­ствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред­ства для решения коммуникативных задач;

•    освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме мате­риала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависи­мости между разными сторонами языка;

•    овладение учебными действиями с языковыми единицами: нахо­дить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), кон­струировать из этих единиц единицы более высокого уровня (сло­ва, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти дей­ствия для решения познавательных, практических и коммуника­тивных задач (в объёме материала изучаемого курса);

•    овладение основами грамотного письма: основными орфографиче­скими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучае­мого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

·        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где про­исходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·        практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить раз­говор, привлечь внимание и др.);

·        выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуа­ции общения;

·        овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

·        оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязы­ковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со зна­комыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·        практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение);

·        овладевать умениями работы с текстом: определять тему и глав­ную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написа­ния изложения учеником;

·        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выбо­рочно передавать содержание повествовательного текста, предъяв­ленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·        сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и дру­гие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·        составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному ри­сунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или по­говорке, по воображению и др.);

·        письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

·        проверять правильность своей письменной речи, исправлять до­пущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произ­ведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•   подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•  различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и на­учного или делового, разговорного и научного или делового);

•  создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выра­зительности письменной речи; использовать в текстах синони­мы и антонимы;

•  анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработан­ным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изло­жений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для са­мостоятельно составленных текстов);

•  оформлять результаты исследовательской работы;

•  редактировать собственные тексты, совершенствуя правиль­ность речи, улучшая содержание, построение предложений и вы­бор языковых средств.

Система языка

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

•    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу­дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

•    пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

•    различать звуки и буквы;

•    классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со­става по самостоятельно определённым критериям;

•    знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•    пользоваться при письме небуквенными графическими средства­ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае­мого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•          выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе­реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи­теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  оценивать уместность использования слов в устной и письмен­ной речи;

•  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•  иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•  работать с разными словарями;

•  приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

•  различать изменяемые и неизменяемые слова;

•  различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•  находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

•  находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

•  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•  сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло­ва к заданной модели;

•  понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка­ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•  образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо­го значения слова;

•  понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз­можности суффиксов и приставок;

•  узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

•  разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

•  определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

•  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

•  пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

•  выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

•  определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•  определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила­гательные по падежам;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•  распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма­тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре­мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен­ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь­зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто­ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•  иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

•  различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•  понимать роль союзов и частицы не в речи;

•  подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•  сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•  различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•  склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•  различать родовые и личные окончания глагола;

•  наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•  проводить полный морфологический разбор имён существитель­ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни­ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче­ского разбора;

•  находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель­ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме­ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•  находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

•  различать предложение, словосочетание и слово;

•  устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

•  составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

•  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со­ответствующее схеме;

•  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо­циональной окраске (по интонации);

•  выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло­жения словосочетания;

•  распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•  составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес­союзной связью и союзами и, а, но.

•   

Обучающийся получит возможность научиться:

•  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•  находить в предложении обращение;

•   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

 а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

 •сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под уда- рением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

 •проверяемые безударные гласные в корне слова;

 •парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

 •соединительные о и е в сложных словах (самолёт, везде- ход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — клю- чика, замочек — замочка);

 •безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); •безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

 •знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

 •знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

 г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

 ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

 а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, везде- ход);

 •е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

 г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

2.     Содержание учебного предмета, курса

                                                                                        Повторение (11 ч)

   Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение (7 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

                                                                                        Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

      Части речи (12 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова (5 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (39 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (8 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                 

Глагол (33ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

       Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Повторение изученного (19ч)

       Чистописание

   Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

3.     Тематическое планирование

№ п/п (кол –во часов по программе)	№ п/п	Тема урока	Вид и форма контроля	дата	коррекция
1 четверть
Повторение-11 часов.
1.	1.	Наша речь и наш язык.		01.09
2.	2.	Текст. Признаки текста  и его план.		02.09
3.	3.	Текст и его план.                             Развитие речи.  Подробное изложение повествовательного текста.	Текущий контроль (изложение № 1)	04.09
4	4	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.		05.09
5	5	Предложение, как единица речи.		06.09
6	6	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.		08.09
7	7	Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.		09.09
8	8	Развитие речи. Выборочное изложение по вопросам текста по рассказу И.С.Тургенева «Воробей».	Текущий контроль (изложение № 2)	11.09
9	9	Основа предложения.                   Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант №1.	Текущий контроль (словарный диктант)	12.09
10	10	Входная контрольная работа.	Текущий, контрольный диктант грамматическим заданием	13.09
11	11	Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения.		15.09
Предложение- 9 часов
12	1.	Однородные члены предложения (общее понятие).		16.09
13	2.	Связь однородных членов в предложении: при помощи   перечисления, при помощи союзов.		18.09
14	3.	Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.		19.09
15	4	Запятая между однородными членами, соединенными союзами.		20.09
16	5	Контрольная работа по теме «Предложение».	Текущий контроль (контрольная работа)	22.09
17	6	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».	Текущий контроль (сочинение № 1)	23.09
18	7	Различение простых и сложных предложений. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.		25.09
19	8	Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.		26.09
20	9	Развитие речи.  Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 3)	27.09
Слово в языке и речи – 21час
21	1	Слово и его лексическое значение.		29.09
22	2	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		30.09
23	3	Синонимы, антонимы, омонимы.		02.10
24	4	Фразеологизмы.		03.10
25	5	Значимые части слова. Корень, приставка, суффикс, окончание.		04.10
26	6	Однокоренные слова. Корень слова. Контрольный срез, словарный диктант №2.	Текущий контроль (словарный диктант)	06.10
27	7	Состав слов. Суффиксы и приставки.		07.10
28	8	Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по  составу.		09.10
29	9	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.		10.10
30	10.	Самостоятельная работа по теме: «Правописание слов с безударными в слове, с парными по глухости- звонкости согласным, с непроизносимым согласным, удвоенных согласных в словах.	Текущий, самостоятельная работа	11.10
31	11	Контрольное списывание № 1.	Текущий (контрольное списывание)	13.10
32	12	Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффиксов             –ик и –ек.		14.10
33	13	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Работа с орфографическим словарём.  Составление объявления		16.10
34	14	Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.		17.10
35	15	Контрольная работа за 1 четверть.	Итоговый,контрольный диктант с грамматическим заданием	18.10
36	16	Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста	Текущий  контроль (изложение №4)	20.10
37	17	Имя  существительное.  Имя  прилагательное.		21.10
38	18	Имя числительное. Местоимение. Глагол как часть речи.		23.10
39	19	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван- царевич и Серый Волк».	Текущий контроль (сочинение-отзыв № 2)	24.10
40	20	Правописание  наречий. Проверочная работа  по теме: «Части речи».	Текущий контроль (проверочная  работа)	25.10
41	21	Наречие. Значение и употребление в речи.		27.10
Имя существительное - 39 часов
42	1	Имя существительное. Начальная форма. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.		28.10
2 четверть
43	2	Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных.		08.11
44	3	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.		10.11
45	4	Упражнение в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах.		11.11
46	5	Несклоняемые имена существительные. Тестовая работа по теме: «Изменение имени существительного по падежам».	Текущий контроль (тестовые задания)	13.11
47	6	Три склонения имён существительных    (общее представление). 1-е склонение имён существительных.		14.11
48	7	Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.		15.11
49	8	Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	Текущий контроль (сочинение-описание № 3)	17.11
50	9	2-е склонение имён существительных.		18.11
51	10.	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.		20.11
52	11	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	Текущийй контроль (контрольная работа)	21.11
53	12	3-е склонение имён существительных.		22.11
54	13	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Тестовая работа по теме: «Склонение имён существительных»	Текущий контроль (тестовые задания)	24.11
55	14	Падежные окончания имён существительных 1-го, 2-го  и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.		25.11
56	15	Именительный и винительный падежи.		27.11
57	16	Правописание окончаний  имён существительных в родительном падеже.		28.11
58	17	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.		29.11
59	18	Имя существительное. Начальная форма. Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.		01.12
60	19	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. Словарный диктант№3.	Текущий контроль (словарный диктант)	02.12
61	20	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.		04.12
62	21	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.		05.12
63	22	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.		06.12
64	23	Правописание окончаний имён существительных в  предложном падеже.   Морфологический разбор имён существительных.	Текущий контроль, м-разбор сущ.	08.12
65	24	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в  предложном падеже.		09.12
66	25	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.		11.12
67	26	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.		12.12
68	27	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Тестовая работа по теме: «Окончание имён существительных единственного числа».	Текущий контроль (тестовые задания)	13.12
69	28	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.		15.12
70	29	Составление сочинения- отзыва  по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»	Текущий контроль (сочинение-отзыв № 4)	16.12
71	30	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.		18.12
72	31	Именительный падеж имён существительных множественного числа.		19.12
73	32	Контрольная работа  за 2 четверть.	Итоговый, контрольный диктант с грамматическим заданием.	20.12
74	33	Родительный падеж имён существительных множественного числа. Словарный диктант №4.	Текущий контроль (словарный диктант)	22.12
75	34	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Винительный падеж одушевлённых имён существительных.		23.12
76	35	Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.	Текущий контроль (сочинение № 5)	25.12
77	36	Проверочная работа  по теме «Имя существительное».	Текущий контроль (проверочная работа)	26.12
78	37	Дательный, творительный и предложный падежи. Обобщение знаний об имени существительном.		27.12
79	38	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа		29.12
80	39	Проект «Говорите правильно!»	Текущий контроль (творческая работа, защита проекта)	30.12
3 четверть
Имя прилагательное- 30 часов
81	1	Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.		13.01
82	2	Род и число имён прилагательных .		15.01
83	3	Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	Текущий (сочинение-описание № 6)	16.01
84	4	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.	Текущий контроль (творческая работа, защита проекта)	17.01
85	5	Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	Текущий контроль (сочинение № 7)	19.01
86	6	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе		20.01
87	7	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе		22.01
88	8	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		23.01
89	9	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		24.01
90	10	Контрольное изложение № 1.	Текущий (контрольное изложение)	26.01
91	11	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		27.01
92	12	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.		29.01
93	13	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода		30.01
94	14	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода		31.01
95	15	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Тестовая работа по теме: «Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода».	Текущий контроль (тестовые задания)	02.02
96	16	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.	Текущий контроль (изложение № 5)	03.02
97	17	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.		05.02
98	18	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.		06.02
99	19	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.		07.02
100	20	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.		09.02
101	21	Проверочная работа по теме: «Склонение имён прилагательных единственного числа женского рода».	Текущий контроль (проверочная работа)	10.02
102	22	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Словарный диктант №5.	Текущий контроль (словарный диктант)	12.02
103	23	Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).		13.02
104	24	Склонение имён прилагательных во множественном числе.		14.02
105	25	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.		16.02
106	26	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.		17.02
107	27	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.		19.02
108	28	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Текущий контроль (контрольная работа)	20.02
109	29	Морфологический разбор имён прилагательных. Тестовая работа по теме: «Склонение и правописание имён прилагательных множественного числа».	Текущий контроль (тестовые задания)	21.02
110	30	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	Текущий контроль (проверочная работа)	24.02
Местоимение - 8 часов
111	1	Местоимение как часть речи.          Роль  личных местоимений в речи.		26.02
112	2	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.		27.02
113	3	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.		28.02
114	4	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.  Тестовая работа по теме: «Склонение личных местоимений».	Текущий контроль (тестовые задания)	02.03
115	5	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Составление поздравительной открытки.		03.03
116	6	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 6)	05.03
117	7	Морфологический разбор местоимений.		06.03
118	8	Проверочная работа  по теме «Местоимения»	Текущий контроль (проверочная работа)	07.03
Глагол – 33часа
119	1	Глагол как часть речи (повторение). Роль глаголов в языке. Время глагола.		10.03
120	2	Неопределённая форма глагола.		12.03
121	3	Неопределённая форма глагола.		13.03
122	4	Контрольная работа за 3 четверть.	Итоговый, контрольный диктант с грамматическим заданием.	14.03
123	5	Упражнение в образовании форм глаголов Самостоятельная работа по теме «Время глагола».	Текущий контроль (самостоятельная работа)	16.03
124	6	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.		17.03
125	7	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 7)	19.03
126	8	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)		20.03
127	9	Лицо и число глаголов.		21.03
128	10	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.		23.03
129	11	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами		24.03
4 четверть
130	12	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени		04.04
131	13	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Текущий контроль (сочинение № 8)	06.04
132	14	Спряжение глаголов в будущем времени		07.04
133	15	Личные окончания глаголов I и II спряжений. Наши проекты. «Пословицы и поговорки».	Текущий контроль (творческая работа, защита проекта)	09.04
134	16	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени		10.04
135	17	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.		11.04
136	18	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		13.04
137	19	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.      Словарный диктант № 6	Текущий контроль (словарный диктант)	14.04
138	20	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		16.04
139	21	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени		17.04
140	22	Всероссийская проверочная работа по русскому языку (диктант)	Итоговый, проверочная работа (диктант)	18.04
141	23	Всероссийская проверочная работа по русскому языку (тест)	Итоговый, проверочная работа (тест)	20.04
142	24	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Тестовая работа по теме: «Спряжение глаголов».	Текущий контроль (тестовые задания)	21.04
143	25	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени		23.04
144	26	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени		24.04
145	27	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени		25.04
146	28	Контрольное изложение № 2.	Текущий контроль (контрольное изложение)	27.04
147	29	Итоговая проверочная работа по русскому языку	Итоговый, проверочная работа	28.04
148	30	Правописание глаголов в прошедшем времени.		30.04
149	31	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему	Текущий контроль (сочинение № 9)	02.05
150	32	Контрольная работа  по теме «Глагол».	Текущий контроль (контрольная работа)	04.05
151	33	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола		05.05
Повторение – 19 часов
152	1	Язык и речь. Текст.		07.05
153	2	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 8)	08.05
154	3	Контрольная работа за год	Итоговый  (контрольная работа	11.05
155	4	Предложение и словосочетание.		12.05	объединение тем № 4,5
156	5	Предложение и словосочетание.
157	6	Предложение и словосочетание.		14.05
158	7	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 9)	15.05
159	8	Лексическое значение слов.		16.05
160	9	Контрольное списывание № 2.	Текущий (контрольное списывание)	18.05
161	10	Лексическое значение слов. Состав слова.		19.05
162	11	Состав слова.		21.05
163	12	Развитие речи.  Сочинение на тему: «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»».	Текущий контроль (сочинение № 10)	22.05
164	13	Части речи		23.05	объединение тем № 13,14
165	14	Части речи (имя существительное).
166	15	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 10)	25.05
167	16	Части речи (имя прилагательное).		26.05
168	17	Части речи (глагол).		28.05
169	18	Части речи.		29.05
170	19	Звуки и буквы.		30.05

График мониторинга достижения планируемых результатов

№ п/п	Тема	Вид и форма контроля	дата
1.	Текст и его план.                             Развитие речи.  Подробное изложение повествовательного текста.	Текущий контроль (изложение № 1)	04.09
2.	Развитие речи. Выборочное изложение по вопросам текста по рассказу И.С.Тургенева «Воробей».	Текущий контроль (изложение № 2)	11.09
3.	Основа предложения.                   Главные и второстепенные члены предложения.   Словарный диктант №1.	Текущий контроль (словарный диктант)	12.09
4	Входная контрольная работа.	Текущий, контрольный диктант грамматическим заданием	13.09
5	Контрольная работа по теме «Предложение».	Текущий контроль (контрольная работа)	22.09
6	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».	Текущий контроль (сочинение № 1)	23.09
7	Развитие речи.  Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 3)	27.09
8	Однокоренные слова. Корень слова. Контрольный срез, словарный диктант №2.	Текущий контроль (словарный диктант)	06.10
9	Самостоятельная работа по теме: «Правописание слов с безударными в слове, с парными по глухости- звонкости согласным, с непроизносимым согласным, удвоенных согласных в словах.	Текущий, самостоятельная работа	11.10
10	Контрольное списывание № 1.	Текущий (контрольное списывание)	13.10
11	Контрольная работа за 1 четверть.	Итоговый,контрольный диктант с грамматическим заданием	18.10
12	Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста	Текущий  контроль (изложение №4)	20.10
13	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван- царевич и Серый Волк».	Текущий контроль (сочинение-отзыв № 2)	24.10
14	Правописание  наречий. Проверочная работа  по теме: «Части речи».	Текущий контроль (проверочная  работа)	25.10
15	Несклоняемые имена существительные. Тестовая работа по теме: «Изменение имени существительного по падежам».	Текущий контроль (тестовые задания)	13.11
16	Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	Текущий контроль (сочинение-описание № 3)	17.11
17	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	Текущийй контроль (контрольная работа)	21.11
18	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Тестовая работа по теме: «Склонение имён существительных»	Текущий контроль (тестовые задания)	24.11
19	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. Словарный диктант№3.	Текущий контроль (словарный диктант)	02.12
20	Правописание окончаний имён существительных в  предложном падеже.   Морфологический разбор имён существительных.	Текущий контроль, м-разбор сущ.	08.12
21	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Тестовая работа по теме: «Окончание имён существительных единственного числа».	Текущий контроль (тестовые задания)	13.12
22	Составление сочинения- отзыва  по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»	Текущий контроль (сочинение-отзыв № 4)	16.12
23	Контрольная работа  за 2 четверть.	Итоговый, контрольный диктант с грамматическим заданием.	20.12
24	Родительный падеж имён существительных множественного числа. Словарный диктант №4.	Текущий контроль (словарный диктант)	22.12
25	Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.	Текущий контроль (сочинение № 5)	25.12
26	Проверочная работа  по теме «Имя существительное».	Текущий контроль (проверочная работа)	26.12
27	Проект «Говорите правильно!»	Текущий контроль (защита проекта)	30.12
28	Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	Текущий (сочинение-описание № 6)	16.01
29	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.	Текущий контроль (творческая работа, защита проекта)	17.01
30	Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	Текущий контроль (сочинение № 7)	19.01
31	Контрольное изложение № 1.	Текущий (контрольное изложение)	26.01
32	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Тестовая работа по теме: «Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода».	Текущий контроль (тестовые задания)	02.02
33	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.	Текущий контроль (изложение № 5)	03.02
34	Проверочная работа по теме: «Склонение имён прилагательных единственного числа женского рода».	Текущий контроль (проверочная работа)	10.02
35	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Словарный диктант №5.	Текущий контроль (словарный диктант)	12.02
36	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Текущий контроль (контрольная работа)	20.02
37	Морфологический разбор имён прилагательных. Тестовая работа по теме: «Склонение и правописание имён прилагательных множественного числа».	Текущий контроль (тестовые задания)	21.02
38	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	Текущий контроль (проверочная работа)	24.02
39	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.  Тестовая работа по теме: «Склонение личных местоимений».	Текущий контроль (тестовые задания)	02.03
40	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 6)	05.03
41	Проверочная работа  по теме «Местоимения»	Текущий контроль (проверочная работа)	07.03
42	Контрольная работа за 3 четверть.	Итоговый, контрольный диктант с грамматическим заданием.	14.03
43	Упражнение в образовании форм глаголов Самостоятельная работа по теме «Время глагола».	Текущий контроль (самостоятельная работа)	16.03
44	Развитие речи.Изложение по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 7)	19.03
45	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Текущий контроль (сочинение № 8)	06.04
46	Личные окончания глаголов I и II спряжений. Наши проекты. «Пословицы и поговорки».	Текущий контроль (творческая работа, защита проекта)	09.04
47	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.      Словарный диктант № 6	Текущий контроль (словарный диктант)	14.04
48	Всероссийская проверочная работа по русскому языку (диктант)	Итоговый, проверочная работа (диктант)	18.04
49	Всероссийская проверочная работа по русскому языку (тест)	Итоговый, проверочная работа (тест)	20.04
50	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.  Тестовая работа по теме: «Спряжение глаголов».	Текущий контроль (тестовые задания)	21.04
51	Контрольное изложение № 2.	Текущий контроль (контрольное изложение)	27.04
52	Итоговая проверочная работа по русскому языку	Итоговый, проверочная работа	28.04
53	Развитие речи.  Составление текста на спортивную тему	Текущий контроль (сочинение № 9)	02.05
54	Контрольная работа  по теме «Глагол».	Текущий контроль (контрольная работа)	04.05
55	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.	Текущий контроль (изложение № 8)	08.05
56	Контрольная работа за год	Итоговый  (контрольная работа	11.05
57	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 9)	15.05
58	Контрольное списывание № 2.	Текущий (контрольное списывание)	18.05
59	Развитие речи.  Сочинение на тему: «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»».	Текущий контроль (сочинение № 10)	22.05
60	Развитие речи.  Изложение повествовательного текста	Текущий контроль (изложение № 10)	25.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н.Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В.Бойкиной, которая обеспечена учебником (Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник для 4 класса: В 2-х частях.- Москва: Издательство «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 170 часов.

Количество часов в неделю – 5 часов.