Календарно - тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.

№ п\п	№ урока в теме	Тема урока тип урока		Количество часов	Характеристика деятельности учащегося Дидактические единицы образовательного процесса		Описание ценностных ориентиров содержания урока		Использова- ние компьютер- ного оборудова- ния, прогр. обеспеч., дидакт. средств
1	2	4		5	6		7		9
		Знаем – повторим, не знаем – узнаем.   Повторение		16
1 2	1 2	Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»)		2	Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка. Осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения русского языка. (Л.) - Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) свои действия. Действовать по намеченному плану, по известной памятке; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме; использовать при выполнении действий известные модели. Осуществлять действия контроля и оценки применительно к «чужому продукту»; контролировать выполнение и результат своих действий. (Р.) - Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. (П-1.)  Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала, его подведение под понятия, делать умозаключения. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.)		Формирование у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
3	3	Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?)		1	-Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка. (Л.) - Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.) -Читать учебный текст для приобретения информации, находить новые сведения,  соотносить их с  известными, использовать для решения практических задач. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Пользоваться словарём и справочными материалами учебника  (П-1.)  Выполнять анализ, синтез (конструирование), сравнение; делать выводы и обобщения. (П-2.) -Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К.)		Формировать позитивное эмоционально-ценностное oтношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
4	4	Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу.		1	По освоенным признакам обнаруживать орфограммы, проверять написанное, находить ошибки, применять изученные орфографические правила при проверке чужого текста и создании своего. Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок.		Формирование заботливого отношения к качеству своей речи, культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме		Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
5	5	Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»)		1	-Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей. (Л.) - Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат.  (Р.) - Находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую;  использовать известные и новые сведения  для решения практических задач. (П-1.)  Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы. (П-2.) - Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. (К.)		Воспитание средствами предмета прежде всего с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
6 7	6 7	Совершенствование различных умений		2	Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей. (Л.) - Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат.  (Р.) - Находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую;  использовать известные и новые сведения  для решения практических задач. (П-1.)  Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы. (П-2.) - Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. (К.)		Формирование у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
8	8	Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.  Знакомство с сочетаниями -оро-  – -ра-, -оло-  – -ла-,- ере- – -ре- («Как быть, если в корне не одна орфограмма?»		1	-Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.) -Читать учебный текст для приобретения информации, находить новые сведения,  соотносить их с  известными, использовать для решения практических задач. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Пользоваться словарём и справочными материалами учебника  (П-1.)  Выполнять анализ, синтез (конструирование), сравнение; делать выводы и обобщения. (П-2.) - Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
9	9	Правописание суффиксов -ек и -ик- (общее знакомство) («Открываем ещё два секрета письма»)		1	Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв. (Л.) - Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные действия для её решения, отражать выводы в схемах. Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме,  контролировать процесс решения и результат. (Р.) - Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. (П-1.)  Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств. (К.)		Формирование заботливого отношения к качеству своей речи, культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
10	10	Контрольный диктант №1  (входной)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
11	11	Правописание ударных и безударных сочетаний -цы- – -ци- (общее знакомство)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
12 13	12 13	Общее знакомство со сложными словами (« Бывает ли в слове два корня?»)  Освоение изученных орфографических правил Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги»)		2	-Способность оценивать свои трудности и достижения. (Л.) - Выполнять различные способы действия в соответствии с известным планом; осуществлять самоконтроль и самооценку; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.) - Осознавать общий способ действия и применять его при решении частных задач. (П-1.) Выполнять анализ, сравнение, классификацию, группировку, обобщение и систематизацию. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, в коллективной деятельности, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. (К.)		Формировать позитивное эмоционально-ценностное oтношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
14	14	Контрольный словарный диктант №1. Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги»)		1
15	15	Изложения (рассказы о словах или рассказы о событиях) («Учимся рассказывать о словах.  Изложение»)		1	- Понимать и решать речевую задачу. Планировать и выполнять необходимые учебные действия, осуществлять самоконтроль. (Р.) - Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. (П-2.) - Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других. Создавать письменный текст определённого содержания (о словах языка) на основе готового источника; пересказывать другим сведения, показавшиеся интересными. (К.)		Формирование представлений о богатстве русского языка, осознание его  как средства общения, а себя – как его носителя. Укрепление интереса к  изучению русского языка.		Учебник
16	16	Контрольное списывание №1
		Морфология Каждое слово – часть речи		22
17	1	Общее знакомство с частями речи Представление понятия «части речи» («В какие группы объединили слова?»)		1	- Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.) - Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять проверку действий «другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности. (Р.) - Читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения. Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Понимать информацию, представленную в табличном виде, дополнять её новыми сведениями; переводить информацию в словесную форму. (П-1.) Анализировать факты языка, устанавливать причинно-следственные связи,  делать умозаключения, выводы. Выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия. Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал. (П-2.) - Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, своё мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других. Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи,  ясность выражения мысли;   использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой  информацией с другими, пересказывать её. (К)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
18	2	Знакомство с названиями частей речи («Всему название дано!»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
19	3	Назовём слова-указатели		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
20	4	Освоение личных местоимений		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
21	5	Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов-помощников есть названия»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
22	6	Обучение употреблению и написанию служебных частей речи Контрольный словарный диктант №2		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
23	7	Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны!» Части речи все важны!)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
24	8	Изложение: обучение рассказу о словах		1
25	9	Формирование умения определять части речи и правильно писать служебные слова; повторение различных вопросов орфографии		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
26	10	Слово и его формы Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова.		1	Элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений. (Л.) - Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач.		Развитие интереса к изучению русского языка, становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка		Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
27	11	Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного Знакомство с начальной формой имени прилагательного		1	Элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений. (Л.) - Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять каждую необходимую операцию и  всю последовательность действий. Выполнять рассуждения в материализованной, речевой и умственной форме; использовать речь и графические средства для регуляции своих действий. Осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы. (Р.) - Читать информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию, поданную в схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической форме, выполнять их. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. (П-1.) Анализировать,  сравнивать, группировать, классифицировать, делать умозаключения и выводы. (П-2.) - Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. (К.)				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
28	12	Контрольный диктант № 2  по теме «Части речи»		1
29	13	Сравниваем части речи Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного («Имя существительное и имя прилагательное»)		1	- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма; выполнять намеченный план и каждую операцию. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат. (Р.) - Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию,  дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач. Осознавать различные закономерности, правила, находить им подтверждение в текстах. (П-1.) Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, подводить под понятие, конструировать, классифицировать, группировать. (П-2.) - Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, интерес к его изучению. Развитие элементов способности оценивать свои трудности и достижения.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
30	14	Закрепление изученного о роде имён существительных и имён прилагательных. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
31	15	Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
32	16	Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени – «в одной из своих форм»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
33	17	Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений («Как ещё могут изменяться слова?»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
34	18	Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа Контрольный словарный диктант №3		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, Тестовые задания
35	19	Освоение способа действия для определения падежей.		1
36 37	20 21	Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»)		2					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
38	22	Контрольный диктант №3 за 1 триместр.		1
		Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.		22
39	1	Глагол как часть речи (18ч) Повторение изученного о частях речи.		1	- Осознание языка как средства общения; представление о богатых возможностях русского языка; элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. (Л.) - Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый  способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме;  выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. (Р.) - Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. (П-1.) Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. (П-2.) -Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. (К.)		Формирование умения осознавать язык как средство общения; представлений  о богатых возможностях русского языка; элементов коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению.		Учебник, рабочая тетрадь-задачник
40	2	Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
41	3	Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы»)		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
42	4	Знакомство с системой времён глагола.		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник
43	5	Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени.		1					Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
44	6	Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
45	7	Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола («Поговорим о начальной форме глагола»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
46	8	Строение и написание глаголов в неопределённой форме		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
47	9	Обучение нахождению неопределённой формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед –ть Контрольный словарный диктант № 4		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
48	10	Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения: понятие о родовых окончаниях («Размышляем о прошедшем времени»)		1	- Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя,  адекватно воспринимать её. (Р.) - Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться  для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. (П-1.) Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения. (П-2.) - Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения. Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации. (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи. Элементы  способности оценивать свои достижения и трудности.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
49	11	Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени; обучение выбору родовых окончаний		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
50	12	Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
51	13	Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого – в настоящее»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
52	14	Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
53 54	15 16	Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего – в будущее»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
55	17	Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
56	18	Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
57	19	Учимся рассказывать о действиях Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица		1
58	20	Контрольный диктант № 4		1	- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои практические действия и переводить их в словесную форму. Планировать речевые действия по подготовке пересказа или созданию своего текста и выполнять намеченный план. Выполнять необходимые учебные действия в умственной форме. Осуществлять взаимоконтроль. Контролировать и оценивать свои речевые действия как по ходу их выполнения, так и после завершения. (Р.) - Понимая учебную задачу, слушать учителя и одноклассников. Понимать прочитанное, а также информацию, представленную в  изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Пользоваться различными видами помощи, в том числе представленной группами ключевых слов.  Осознавать общий способ решения речевой задачи. (П-1.)  Осуществлять анализ, сравнение, преобразование, конструирование, а также  оценку созданного речевого продукта. (П-2.) - Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь; задавать вопросы и отвечать на них; высказывать свою точку зрения. Понимать зависимость характера речи от  задач и условий общения. Учитывать при создании высказывания характер адресата и решаемую речевую задачу. Определять содержание своего высказывания, последовательность мыслей, раскрываемую главную мысль, выбирать средства языка с учётом задач и условий общения. Соотносить созданное речевое произведение с замыслом, с речевой ситуацией и при необходимости совершенствовать написанное.		Формирование осознания языка как средства общения, а себя ­– как носителя русского языка. Формирование представления о богатых возможностях русского языка, желание их использовать. Формирование осознания необходимости контроля за своей речью.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник
59	21	Изложение текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии)		1
60	22	Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
		Что мы знаем о частях речи?)		14
61	1	Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»		1	- Ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах,  проверять и оценивать «чужие» решения. (Р.) - Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. (П-1.) Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные  действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться. (К.)		Развитие способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Формирование желания использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник
62	2	Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
63	3	Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед –ть  («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
64	4	Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени («Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
65 66	5 6	Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи («Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть 1речи»). Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
67 68	7 8	Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма») Контрольный словарный диктант №5 Освоение правила выбора между -тся и -ться в глаголах		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
69	9	Снова пересказываем и рассказываем		1
70 71 72	10 11 12	Контрольный диктант №5 по теме «Глагол». Изложения. Обучение составлению плана,  детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени («Снова пересказываем и рассказываем»)		3	- Пересказывать и создавать письменные тексты, использовать речевые секреты писателей, стараясь соблюдать нормы литературного языка, проявлять чувство слова, заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства. (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, интерес к его изучению. Развитие элементов способности оценивать свои трудности и достижения.	Учебник
73	13	Создание рассказа по картинкам		1				Учебник
74	14	Контрольное списывание № 2		1
		Возвращаемся к разговору о предложении		13
75	1	Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»)		1	- Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.) - Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. (П-1.) Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П-2.) - Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Развивать воображение. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывать особенности жанра. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.)		Формирование осознания языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Формирование осознания важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Формирование элементов способности оценивать свои достижения и трудности.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
76	2	Знакомство с понятием  «член предложения» («Как слова- части речи становятся членами предложения?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
77	3	Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
78	4	Упражнения в нахождении главных членов предложения; расширение сведений о подлежащем и сказуемом Контрольный словарный диктант №6		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
79	5	Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены предложения?»		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
80	6	Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме (Устанавливаем связи слов»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
81	7	Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений		1
82	8	Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
83	9	Контрольный диктант №6 за 2 триместр		1
84	10	Наблюдение за использованием частей речи.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
		III триместр
85	11	Совершенствование грамматических и орфографических умений.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
86	12	Рисуем словесные картины и учим друг друга Создание текстов изобразительного характера		1				Учебник
87	13	Создание текста-инструкции		1
		И вновь о частях речи		17 ч.
88 89	1 2	Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах»)		2	- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. (Р.) - Читать учебный текст, вычерпывать из него  нужные сведения, дополнять свои знания,  понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. (П-1.) Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. Классифицировать слова по заданным признакам, группировать их; действовать по алгоритму, подводить под понятия. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, выполнять  правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других. Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи,  ясность выражения мысли;   использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой  информацией с другими, пересказывать её. - Письменно пересказывать и создавать тексты освоенных жанров, выражать свои мысли и чувства, пользоваться средствами языка с учётом задач речи.  (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Формирование становления коммуникативного мотива изучения русского языка.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
90	3	Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей» («Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и прилагательных»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
91	4	Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, Тестовые задания
92	5	О значении имён прилагательных		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
93 94	6 7	Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
95	8	Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
96 97	9 10	Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение («Снова о ь») Контрольный словарный диктант №7		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
98 99 100	11 12 13	Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе		3				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
101	14	Контрольный диктант №7 «Орфограммы в окончаниях имен существительных и прилагательных»		1
102 103	15 16	Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей» («Учимся правильно употреблять слова»)		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
104	17	Изложение: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку»)		1				Учебник
		Повторение изученного		12
105	1	Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне…»)		1	- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану, выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.) - Участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка, извлекать из них информацию, оценивать её как новую или известную.  Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. (П-1.) Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию, передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая при этом определённые речевые задачи. (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Формирование  осознания необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Формирование элементов способности оценивать свои достижения и трудности.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник
106	2	Изложение с элементами сочинения на основе картины		1				Учебник
107	3	Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о глокой куздре»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы
108	4	Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. («Что ты знаешь о словах?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
109	5	Работа над связью слов, над значением слов, над правильностью речи. Обучение пользованию словарями		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
110	6	Повторение вопросов орфографии. Зависимость написания слов от их значения Контрольное списывание №3
111 112	7 8	Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов. Формирование умения рассказывать о словах; написание  изложений («Ещё немного из истории слов»)		2				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
113	9	Написание изложения		1
114	10	Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач. Подготовка к контрольной работе («Снова проверяем свои умения»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
115	11	Совершенствование орфографических и грамматических умений  Контрольный словарный диктант № 8		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
116	12	Контрольный диктант №8 по теме «Проверка  орфографи­ческих умений»		1
		Продолжаем учиться хорошей речи		11 ч.
117	1	Оцениваем, описываем, повествуем Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».		1	- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы. (Р.) - Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверки и дополнения 15своих умозаключений; черпать новые сведения, соотносить их с имеющимися, пользоваться схематичными условными обозначениями. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. (П-1.) Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения. (П-2.) - Участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности. Делиться приобретёнными знаниями с другими. (К.)		Формирование осознания языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Формирование представлений о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Формирование становления интереса к русскому языку, коммуникативного мотива его изучения.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник
118	2	Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
119	3	Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки; работа над основной мыслью текста		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
120	4	Совершенствование речевых умений Контрольный словарный диктант № 9		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник. Тестовые задания
121	5	Контрольный диктант №9 по итогам 3 класса		1
122	6	Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
123	7	Знакомство с особенностями словесных этюдов.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
124	8	Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника		1				Учебник
125	9	Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям		1				Учебник
126	10	Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т. д. («Я умею писать…»)
127	11	Совершенствование речевых умений		1
		Подводим итоги, строим планы		3 Ч.
128 129 130	1 2 3	Перелистывая учебник…		1 1 1	- Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.) - Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. (П-1.) Выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки. (П-2.) - Участвовать в совместной деятельности, в групповой работе. Формулировать и задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Высказывать своё мнение, аргументировать его, слушать высказывания собеседников. (К.)		Формирование осознания своих достижений и преодолённых трудностей; становление положительного отношения к учению, коммуникативного, социального и познавательного мотивов дальнейшего изучения предмета «Русский язык».	Учебник, рабочая тетрадь-задачник, тетрадь для самостоят. работы.
		Повторяем  пройденный материал		6 ч.	Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану, выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.) - Участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка, извлекать из них информацию, оценивать её как новую или известную.  Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. (П-1.) Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П-2.) - Участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию, передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая при этом определённые речевые задачи. (К.)		Формирование представлений о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Формирование  осознания необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Формирование элементов способности оценивать свои достижения и трудности.	Учебник, рабочая тетрадь-задачник
131	1	Повторение изученного о частях речи. Использование слов разных групп в речи.		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник тетрадь для самостоят. работы.
132	2	Повторение изученного об имени  существительном.  (« Что ты знаешь об имени  существительном как части речи?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник тетрадь для самостоят. работы.
133	3	Повторение изученного об имени прилагательном  (« Что ты знаешь об имени прилагательном как части речи?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
134	4	Повторение изученного о глаголе. («Что ты знаешь о глаголе как части речи?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
135	5	Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»)		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник
136	6	Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Совершенствование речевых умений		1				Учебник, рабочая тетрадь-задачник

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык» образовательной области «Филология» разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования., авторской программы для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Н.М.Бетенькова, О.Е.Курлыгина, учебно-методический комплект «Гармония», Смоленск: Ассоциация ХХI век.)