- 10.07.2015
- 632
- 0
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
|
№ п/п |
Раздел/Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы допол.содержания |
Домашнее задание |
Сроки
|
ния
|
|
1 |
2/3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
1 |
Язык и общение (2ч+1ч). Язык и человек. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Язык – средство передачи мыслей, знаний, чувств. Общение устное и письменное. |
Знать содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понимать роль языка как важнейшего средства человеческого общения.. |
Анализ текстов, создание устных высказыва ний, доказываю щих, что «язык – это средство передачи мыслей, знаний, чувств» |
|
П. 1- 2, упр. 7 стр. 7 |
1 неделя |
|
|
2 |
Язык и речь. Язык и его единицы |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Приемы ознакомительного чтения. Приемы изучающего чтения. Приемы слушания. |
Знать и применять на практике приемы чтения и слушания |
Сочинение - миниатюра |
|
П. 3-4, сделать фонетический разбор слова «яблочные» |
1 неделя |
|
|
3 |
Р.р. Стили речи |
1 |
Урок развития речи |
Стили речи. Признаки разговорного стиля. Признаки научного стиля. Признаки художественного стиля. |
Знать стили речи и их признаки Уметь правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи |
Анализ текстов. Составление таблицы « Стили речи» |
|
П. 5 упр. 13 стр. 11 |
1 неделя |
|
|
4 |
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (20ч+7ч) Звуки и буквы. Произношение и правопи сание
|
1 |
Комбинирован ный урок |
Звуки и буквы. Произношение и правописание
|
Уметь различать понятия буква и звук; применять орфографические правила при несовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции
|
Запись транскрипций слов, распределительный диктант |
|
П. 6, упр. 22 (устно) стр. 15 |
1 неделя |
|
|
5 |
Орфограмма |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятия «орфография», «графика», «орфограмма», «ударение», «ударный/безударный гласный»; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. |
Знать понятия орфография, графика, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. |
Осложненное списывание, объяснитель ный диктант |
|
П. 7, упр. 28 стр. 17 |
1 неделя |
|
|
6 |
Правописание гласных в корне слова |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятия «орфография», «графика», «орфограмма», «ударение», «ударный/безударный гласный»; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне |
Знать понятия орфография, графика, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. |
Комментированное письмо, распредели тельное списывание |
|
П. 8, упр. 32 стр. 19 |
1 неделя |
|
|
7 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
1 |
Комбинирован ный урок |
Проверяемые согласные в корне слова; способы проверки правописания слов с проверяемыми согласными в корне |
Знать понятия звонкий/ глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова. |
Объяснитель ный диктант, диктант «Проверяю себя» |
|
П. 9 упр. 42 стр. 23 |
2 неделя |
|
|
8 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
1 |
Комбинирован ный урок |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
Уметь различать проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы. |
Комментированное письмо, распределительный диктант |
|
П. 10 упр. 48 стр. 26 |
2 неделя |
|
|
9 |
Буквы и, у, а после шипящих |
1 |
Комбинирован ный урок |
Правописание букв и, у, а после шипящих |
Знать понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. |
Словарный диктант, осложненное списывание |
|
П. 11 упр. 52 стр. 27 |
2 неделя |
|
|
10 |
Разделительные ъ и ь. |
1 |
Комбинирован ный урок |
Правописание ъ и ь |
Знать особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь. |
Диктант «Проверь себя», коструирова ние предложений |
|
П. 12 упр. 57 стр. 29 |
2 неделя |
|
|
11 |
Раздельное написание предлогов с другими словами |
1 |
Комбинирован ный урок |
Алгоритм распознавания предлогов и приставок. Различение предлогов и приставок. |
Знать алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями. |
Осложненное списывание, распределительное списывание |
|
П. 13 упр. 61 стр. 30 |
2 неделя |
|
|
12 |
Входная контрольная работа (тест). Диагностика изученного в начальной школе |
1 |
Урок контроля |
Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова; Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих Правописание ъ и ь. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. |
Знать теоретический материал по разделам языка, изученный в начальных классах Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. |
Тест |
|
Упр. 64 |
2 неделя |
|
|
13 |
Р.р. Текст и его признаки |
1 |
Урок развития речи |
Текст. Признаки текста. |
Знать понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста. Уметь определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними, самостоятельно составлять текст на заданную тему, выполнять грамматические разборы. |
Работа с текстом, творческое списывание |
|
П. 14. |
3 неделя |
|
|
14 15 |
Р.р. Изложение «Хитрый заяц» |
2 |
Уроки развития речи |
Изложение «Хитрый заяц» (упр. 70) |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохранять структуру текста и авторский стиль |
Изложение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
3 неделя 3 неделя |
|
|
16 |
Части речи |
1 |
Комбинирован ный урок |
Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи. |
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи. Уметь распознавать части речи, приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы |
Словарный диктант. Составление схемы «Части речи», выборочное списывание. |
|
П. 15 стр. 36 упр. 72 |
3 неделя |
|
|
17 |
Глагол как часть речи |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Глагол: общее грамматическое значение и морфологическое значение и морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глаголов. |
Знать понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологическое значение и морфологические признаки глагола. Уметь отличать глаголы от других самостоятельных частей речи, определять время, лицо и число глаголов, образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов. |
Распределительный диктант. Комментированное письмо. Морфологи ческий разбор глаголов |
|
|
3 неделя |
|
|
18 |
Правописание –тся и ться в глаголах |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Правило написания -тся и –ться в глаголах. Определение времени, лица и числа глаголов, образование неопределенной формы глаголов; употребление глаголов в речи; морфологический разбор глаголов. |
Знать понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологическое значение и морфологические признаки глагола; правило написания -тся и –ться в глаголах. Уметь отличать глаголы от других самостоятельных частей речи, определять время, лицо и число глаголов, образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов. |
Осложненное списывание. Выборочный диктант. |
|
|
3 неделя |
|
|
19 |
Р.р. Тема текста |
1 |
Урок развития речи |
Текст. Тема текста. Смысловая часть текста. Признаки текста. Средства связи частей текста. Составление текста на заданную тему. |
Знать понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста. Уметь определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы |
Сочинение-миниатюра |
|
Закончить написание сочинения-миниатюры |
4 неделя |
|
|
20 |
Личные окончания глаголов |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения. НЕ с глголами. |
Знать понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно. |
Графический диктант. Распределительное списывание |
|
П. 19 упр. 91 стр. 44 |
4 неделя |
|
|
21 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имя существительное: общее грамматическое значение и морфологические признаки. Начальная форма имен существительных. Род, склонение, число, падеж имен существительных. |
Знать понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных. |
Осложненное списывание, объяснитель ный диктант |
|
П. 20 упр. 93, 96 (устно) стр. 45-46 |
4 неделя |
|
|
22 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имя существительное: общее грамматическое значение и морфологические признаки. Начальная форма имен существительных. Род, склонение, число, падеж имен существительных. |
Знать понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных. |
Комментированное письмо |
|
П. 20 упр. 101 стр. 48 |
4 неделя |
|
|
23 |
Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имя прилагательное: общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных. Роль прилагательных в предложении. |
Знать понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных. Уметь распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных.
|
Осложненное списывание |
|
П. 21 упр. 104 стр. 48 |
4 неделя |
|
|
24 |
Местоимение |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Местоимение; личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2, 3-го лица.
|
Знать понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2, 3-го лица. Уметь распознавать местоимения среди других частей речи и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами. |
Выборочный диктант. Творческое списывание |
|
П. 22 упр. 113 стр. 52 |
4 неделя |
|
|
25 |
Контрольная работа (диктант) по разделу «Вспоминаем, повторяем, изучаем» |
1 |
Урок контроля |
Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания. |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
5 неделя |
|
|
26 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
Работа над ошибками |
|
Повторить теоретический материал по теме «Части речи» |
5 неделя |
|
|
27 |
Р.р Основная мысль текста |
1 |
Урок развития речи |
Основная мысль текста |
Знать понятия основная мысль текса. Уметь определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст |
Редактирова ние и анализ текста. Сочинение по данному началу |
|
Закончить сочинение. |
5 неделя |
|
|
28 |
Р.р. Устное описание картины А.А. Пластова «Летом» |
1 |
Урок развития речи |
Рассказ на основе увиденного на картине |
Знать понятия репродукция картины, манера художника, передний/ задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике Ф. Ф. Пластове; творческую историю картины «Летом». Уметь давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине. |
Составление устного описания по картине, составление плана сочинения |
|
Написать сочинение-описание по картине |
5 неделя |
|
|
29 |
Р.р. Сочинение «Летние радости» |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение на заданную тему |
Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли |
Составление сочинения |
|
Подготовиться к контрольному тестированию по разделу «Вспоминаем, повторяем, изучаем» (п. 6 – 23). |
5 неделя |
|
|
30 |
Контрольное тестирование по разделу «Вспоминаем, повторяем, изучаем» |
1 |
Урок контроля |
Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова; Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих Правописание ъ и ь. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. |
Знать теоретический материал по разделам языка, изученный в начальных классах Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. |
тест |
|
Подготовиться к словарному диктанту. |
5 неделя |
|
|
31 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (35ч+8ч) Основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, текст)
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Синтаксис, словосочетание; различия между словом, словосочетанием и предложением |
Знать понятия синтаксис, словосочетание; различия между словом, словосочетанием и предложением |
Словарный диктант. Конструирова ние словосочета ний и предложений |
|
П. 24 упр. 121 стр. 57 |
6 неделя |
|
|
32 |
Пунктуация как раздел науки о языке |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия пунктуация, предложение, границы предложения, знаки завершения, разделения, выделения
|
Знать понятие пунктуация, предложение, границы предложения, знаки завершения, разделения, выделения. Уметь работать с текстом, определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте |
Редактирова ние текста. Осложненное списывание. |
|
П. 25 упр. 125 стр. 60 |
6 неделя |
|
|
33 |
Понятие словосочетания. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Словосочетание; признаки и структура словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетаниях; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях |
Знать понятие словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании. Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях |
Конструирова ние словосо четаний, выборочное списывание |
|
П. 26 упр. 128 стр. 62 |
6 неделя |
|
|
34 35 |
Строение словосочетания |
2 |
Комбинирован ные уроки |
Строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях |
Знать строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание. Уметь определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях |
Графический диктант. Составление словосочета ний |
|
П. 26 упр. 131(1) стр. 63 П. 26 упр. 131(2) стр. 63 |
6 неделя 6 неделя |
|
|
36 |
Разбор словосочетаний |
1 |
Урок-практи кум |
Письменный и устный разбор словосочетаний |
Знать порядок разбора словосочетания. Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более точно обозначить главное |
Самодиктант с грамматичес ким заданием. |
|
П. 27 упр. 140 стр. 66 |
6 неделя |
|
|
37 |
Понятие предложения |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.
|
Знать понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки. Уметь определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения |
Комментированное письмо. Выборочный диктант. |
|
П. 28 упр. 142 стр. 68 |
7 неделя |
|
|
38 39 |
Р.р. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева |
2 |
Уроки развития речи |
Особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац. Тема и основная мысль текста, его план. |
Знать особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста |
Составление плана изложения. Сжатое изложение |
|
Повторить теоретический материал п. 24 - 28 |
7 неделя 7 неделя |
|
|
40 |
Виды предложений по цели высказывания |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия «цель высказывания», «интонационный слух»; виды предложений по цели высказывания. |
Знать понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания. Уметь распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; пи чтении текста соблюдать нужную информацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений |
Распределительное списывание, диктант с продолжением |
|
П. 29 упр. 147 (письм.) стр. 71 |
7 неделя |
|
|
41 |
Восклицательные и невосклицательные предложения |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятия «тон голоса», «интонация»; виды предложений по интонации. Восклицательные и невосклицательные предложения |
Знать понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации. Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложения |
Объяснитель ный диктант, выборочное списывание |
|
Составить и записать по 7 восклицательных и невосклицатель ных предложений |
7 неделя |
|
|
42 |
Р.р. Сочинение на тему «Памятный день в школе» |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение на заданную тему |
Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли |
Сочинение |
|
П. 24 – 30, повторить теорию |
7 неделя |
|
|
43 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее |
1 |
Комбинирован ный урок |
Члены предложения, главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. |
Знать понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений |
Комментированное письмо, разбор предложений по членам предложения. |
|
П. 32 упр. 161 стр. 76 |
8 неделя |
|
|
44 |
Сказуемое |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.
|
Знать понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого. Уметь распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения; вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые |
Творческое списывание, конструирова ние предложений |
|
П. 33 упр. 166 стр. 78 |
8 неделя |
|
|
45 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым |
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым |
Осложненное списывание. Разбор предложений по членам. |
|
П. 34 упр. 171 стр. 80 |
8 неделя |
|
|
46 |
Нераспространен ные и распространен ные предложения |
1 |
Комбинирован ный урок |
Виды предложений по наличию второстепенных членов.
|
Знать виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами |
Диктант на расширение. Конструирование предложений по заданным схемам. |
|
П. 35 упр. 177 стр. 82 |
8 неделя |
|
|
47 |
Второстепенные члены предложения |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространен ные предложения. |
Знать понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое |
Творческое списывание. Разбор предложений по членам |
|
П. 36, составить 5 распространен ных предложений, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. |
8 неделя |
|
|
48 |
Дополнение |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений. Синтаксический разбор предложений. |
Знать понятие дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений. Уметь выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам |
Конструиро вание предложений по схемам, синтаксичес кий разбор предложений, выборочное списывание |
|
П. 37 упр. 181 стр. 84 |
8 неделя |
|
|
49 |
Определение |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Смысловая и художественная функция определений; синтаксический разбор предложений |
Знать понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений |
Конструирова ние словосочета ний, анализ текстов, синтаксичес кий разбор предложений |
|
П. 38 упр. 187 стр. 86 |
9 неделя |
|
|
50 |
Обстоятельство |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств. Роль обстоятельств в предложении. |
Знать понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств. Уметь распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами |
Комментированное письмо. Конструиро вание предложений по заданным схемам |
|
П. 39 упр. 197 стр. 90 |
9 неделя |
|
|
51 |
Предложения с однородными членами |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности.
|
Знать понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них |
Осложненное списывание. Разбор предложений по членам |
|
П. 40 упр. 199 стр. 92 |
9 неделя |
|
|
52 |
Знаки препинания при однородных членах |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. |
Знать условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с сообщающими словами при однородных членах. Уметь находить однородные члены; грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. |
Разбор предложений по членам. Самодиктант. |
|
П. 41 упр. 204 стр. 95 |
9 неделя |
|
|
53 |
Обобщающие слова при однородных членах |
1 |
Урок-практи кум |
Обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. |
Уметь находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами. |
Конструирова ние предложений. Объяснитель ный диктант |
|
П. 41 упр. 210 стр. 97 |
9 неделя |
|
|
54 |
Предложения с обращениями |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия обращение, звательная интонации; функции обращения в предложение; различия между подлежащим и обращением. Знаки препинания при обращениях. |
Знать понятия обращение, звательная интонации; функции обращения в предложение; различия между подлежащим и обращением. Уметь находить обращения в тексте; отличать от подлежащего; ставить знаки препинания при обращениях; использовать как средство оценки; составлять предложения с обращениями; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи. |
Комментированное письмо. Творческое списывание |
|
П. 42 упр. 214 стр. 99 |
9 неделя |
|
|
55 |
Р.р. Роль обращений в художественном тексте |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение-миниатюра с использованием в нем обращений |
Уметь ставить знаки препинания при обращениях; использовать их как средство оценки; составлять предложения с обращениями, использовать их в собственной речи. |
Анализ текста; сочинение-миниатюра |
|
Закончить написание сочинения-миниатюры |
10 неделя |
|
|
56 |
Р.р. Письмо |
1 |
Урок развития речи |
Виды писем; правила написания писем. Знаки препинания в предложениях с обращениями |
Знать виды писем; правила написания писем. Уметь работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями |
Письмо |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
10 неделя |
|
|
57 |
Синтаксический разбор простого предложения |
1 |
Урок-практи кум |
Синтаксический разбор простого предложения |
Знать признаки простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор; самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме. |
Словарный диктант. Синтаксичес кий разбор простого предложения |
|
П. 44 упр. 228 стр.105 |
10 неделя |
|
|
58 59 |
Р.р. Сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» |
2 |
Уроки развития речи |
Сочинение по картине |
Знать биографические сведения о художнике Ф. П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» Уметь самостоятельно писать сочинение по картине |
Сочинение |
|
П. 37 - 42 повторить теорию |
10 неделя 10 неделя |
|
|
60 |
Пунктуационный разбор простого предложения |
1 |
Урок-практи кум |
Пунктуационный разбор простого предложения |
Знать порядок пунктуационного разбора. Уметь производить пунктуационный разбор. |
Работа по карточкам. Пунктуацион ный разбор простого предложения. |
|
П. 45 упр. 231 стр. 106 |
10 неделя |
|
|
61 62 63 |
Простые и сложные предложения |
3 |
Урок усвоения новых знаний, уроки закрепления знаний |
Признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением. Знаки препинания между частями сложного предложения; схемы простых и сложных предложений. |
Знать признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением. Уметь грамотно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать и составлять схемы простых и сложных предложений, подбирать свои примеры к заданным схемам |
Конструирова ние предложений по заданным схемам. Составление схем простых и сложных предложений.
Предупредите льный диктант |
|
П. 46 Упр. 232 стр. 108 Упр. 235 стр.109 Упр. 240 стр. 110 |
11 неделя 11 неделя 11 неделя |
|
|
64 |
Синтаксический разбор сложного предложения |
1 |
Урок-практи кум |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений |
Составление схем предложений. Синтаксический разбор сложного предложения |
|
П. 47 составить 1 простое и 1 сложное предложение, записать их и сделать их синтаксический разбор. |
11 неделя |
|
|
65 66 |
Прямая речь |
2 |
Урок усвоения новых знаний, урок закрепления знаний |
Способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структура предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. |
Знать способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь различать прямую речь и слова автора; уметь различать предложения с прямой и косвенной речью; составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания. |
Составление схем предложений с прямой речью. комментированное письмо. Диктант с продолжением |
|
П. 48 упр. 247 стр. 115, упр. 248 стр. 115 |
11 неделя 11 неделя |
|
|
67 |
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи |
1 |
Урок-практи кум |
Правила пунктуации при прямой речи. |
Знать способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь различать прямую речь и слова автора; уметь различать предложения с прямой и косвенной речью; составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания. |
Осложненное списывание. Предупредите льный диктант |
|
Упр. 250 стр. 115 |
12 неделя |
|
|
68 |
Диалог |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия диалог, реплика; структура диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. |
Знать понятия диалог, реплика; структура диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. Уметь ставить знаки препинания при диалоге; составлять, вести диалог; интонационно правильно читать диалог. |
Графический диктант. Комментированное письмо |
|
П. 49 упр. 253 стр. 118 |
12 неделя |
|
|
69 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Простые и сложные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Обращения. Обобщающие слова. Диалог. Прямая речь. |
Уметь находить словосочетания и выполнять их разбор. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями, обобщающими словами. Уметь находить и правильно подчеркивать главные и второстепенные члены предложения. Уметь делать синтаксический разбор простых и сложных предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания при диалогах и прямой речи. |
Синтаксичес кий разбор предложений. Предупредите льный диктант. |
|
Повторить теоретический материал п. 24 - 49 |
12 неделя |
|
|
70 |
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
1 |
Урок контроля знаний |
Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Простые и сложные предложения, знаки препинания при них. Главные и второстепенные члены предложения. Обращения, обобщающие слова, диалог, прямая речь, знаки препинания при них.
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с граммати ческим заданием |
|
|
12 неделя |
|
|
71 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. |
Работа над ошибками |
|
Подготовиться к тесту (п. 24 - 49) |
12 неделя |
|
|
72 |
Контрольное тестирование. Диагностика знаний по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
1 |
Урок контроля знаний |
Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Простые и сложные предложения, знаки препинания при них. Главные и второстепенные члены предложения. Обращения, обобщающие слова, диалог, прямая речь, знаки препинания при них. |
Уметь находить словосочетания и выполнять их разбор. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями, обобщающими словами. Уметь находить и правильно подчеркивать главные и второстепенные члены предложения. Уметь делать синтаксический разбор простых и сложных предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания при диалогах и прямой речи. |
Тест |
|
|
12 неделя |
|
|
73 |
Р.р. Сжатое изложение |
1 |
Урок развития речи |
Сжатое изложение. План изложения. |
Уметь слушать и анализировать текст, составлять план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль. |
Изложение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
13 неделя |
|
|
74 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (14ч + 4ч) Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. |
Знать понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличать гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи.
|
Словарный диктант. Составление схемы «Звуки речи» с подбором собственных примеров |
|
П. 50, найти в толко вом словаре определение слов «фонетика» и «звук». |
13 неделя |
|
|
75 |
Гласные и согласные звуки |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия согласный/гласный звук; способы образования гласных/согласных звуков. |
Знать понятия согласный/гласный звук; способы образования гласных/согласных звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки. |
Осложненное списывание |
|
П. 51 – 52 упр. 267 стр. 124 |
13 неделя |
|
|
76 |
Позиционные чередования гласных и согласных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Позиционные чередования гласных и согласных. |
Знать понятие чередование звуков: гласных и согласных. Уметь различать сильную и слабую позиции. |
Распределительный диктант, диктант на расширение |
|
П. 53 упр. 276 стр. 127 |
13 неделя |
|
|
77 |
Согласные твердые и мягкие |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия твердый/мягкий согласный; парные и непарные твердые и мягкие согласные. |
Знать понятия твердый/мягкий согласный; парные и непарные твердые и мягкие согласные. Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи. |
Распределительное списывание, графический диктант |
|
П. 54 упр. 280 стр. 128 |
13 неделя |
|
|
78 |
Р.р. Повествование |
1 |
Урок развития речи |
Понятие повествование; признаки повествовательного текста |
Знать понятие повествование; признаки повествовательного текста. Уметь определять в тексте начальную часть (вступление); определять последовательность событий, о которых повествуется в тексте. |
Комплексный анализ текста |
|
П. 50 – 55, повторить теорию |
13 неделя |
|
|
79 |
Согласные звонкие и глухие |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные |
Знать понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные и непарные звонкие и глухие согласные выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные. |
Составление пар слов по глухости/звон кости, распределительный диктант |
|
П. 56, составить 1 простое и 1 сложное предложение, сделать их синтаксический разбор. |
14 неделя |
|
|
80 81 |
Графика как раздел науки о языке. Алфавит. |
1 |
Урок усвоения новых знаний. Урок закрепления изученного |
Графика. Алфавит. |
Знать понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов |
Работа по карточкам. Предупредите льный диктант |
|
П. 57 – 58 упр. 288 стр. 132 |
14 неделя 14 неделя |
|
|
82 |
Р.р. Описание предмета |
1 |
Урок развития речи |
Понятия описание; отличительные признаки делового и художественного описания. |
Знать понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь писать сочинение-миниатюру «Описание предмета» |
Сочинение-миниатюра |
|
Закончить сочинение-миниатюру |
14 неделя |
|
|
83 |
Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака |
1 |
Урок усвоения новых знаний. |
Правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах. |
Знать правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах. Уметь распознавать в словах ь, обозначающий мягкость согласного; применять орфографические правила написания буквенных сочетаний с шипящими. |
Объяснитель ный диктант. Творческое списывание. |
|
П. 60 упр. 303 стр. 139 |
14 неделя |
|
|
84 |
Двойная роль букв е, ё, ю, я |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Двойная роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. |
Знать двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь определять роль гласных е, ё, ю, я в словах; выполнять фонетический разбор слов |
Осложненное списывание. |
|
П. 61 упр. 310 стр.142 |
14 неделя |
|
|
85 |
Орфоэпия как раздел науки о языке |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Орфоэпия как раздел науки о языке |
Знать понятие орфоэпия. Уметь произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и со словарем ударений |
Словарно-орфоэпическая работа. |
|
П. 62 упр. 319 стр. 145 |
15 неделя |
|
|
86 |
Р.р. Основные выразительные средства фонетики |
1 |
Урок развития речи |
Понятия звукопись, аллитерация, ассонанс. |
Знать понятия звукопись, аллитерация, ассонанс. Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух
|
Работа с текстом |
|
Найти примеры звукописи в русской поэзии |
15 неделя |
|
|
87 |
Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание |
1 |
Урок-практи кум |
Понятия типы речи, повествование, рассуждение, описание. |
Знать понятия типов речи, повествование, рассуждение, описание. Уметь различать типы речи. |
Работа с текстом |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
15 неделя |
|
|
88 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Фонетический разбор слова |
Знать порядок фонетического разбора слова Уметь выполнять фонетический разбор слова |
Словарный диктант Фонетический разбор слов |
|
Повторить теоретический материал п. 50 - 63 |
15 неделя |
|
|
89 |
Систематизация и обобщение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Алфавит. Графика. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова |
Уметь различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличать гласные звуки от согласных. Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи. Уметь различать парные и непарные звонкие и глухие согласные выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные. Уметь распознавать в словах ь, обозначающий мягкость согласного; применять орфографические правила написания буквенных сочетаний с шипящими. Уметь выполнять фонетический разбор слова |
Работа по карточкам. Предупредите льный диктант |
|
Повторить теоретический материал п. 50 - 63 |
15 неделя |
|
|
90 |
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». |
1 |
Урок контроля знаний |
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Алфавит. Графика. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова
|
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с граммати ческим заданием |
|
Найти в толко вом словаре определение слова «натюр морт» |
15 неделя |
|
|
91 |
Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение – описание предмета |
Знать биографические сведения о Ф. П. Толстом; творческую историю картины «Цветы, фрукты, птица» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника |
Сочинение |
|
|
16 неделя |
|
|
92 |
Лексика. Культура речи (8ч +4ч) Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. |
Знать понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значение слова |
Работа с толковым словарем. Комментированное письмо |
|
П. 64 упр. 328 стр. 151 |
16 неделя |
|
|
93 |
Однозначные и многозначные слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия однозначные/ многозначные слова; структура словарных статей. |
Знать понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов |
Объяснитель ный диктант. Распределительное списывание |
|
П. 65 упр. 341 стр. 155 |
16 неделя |
|
|
94 |
Прямое и переносное значение слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия прямое/ переносное значение слов |
Знать понятия прямое/ переносное значение слов. Уметь распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении речи |
Творческое списывание |
|
П. 66 упр. 352 стр. 159 |
16 неделя |
|
|
95 |
Омонимы. Их роль в речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Омонимы. Их роль в речи |
Знать понятие омонимы. Уметь различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью токового словаря |
Самодиктант Распределительное списывание |
|
П. 67 упр. 353 стр. 160 |
16 неделя |
|
|
96 |
Синонимы. Их роль в речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия синонимы, синонимический ряд |
Знать понятия синонимы, синонимический ряд. Уметь распознавать слова синонимы; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы для избежания неоправданного повторения слов |
Творческий диктант, распределительный диктант |
|
П. 68 упр. 360 стр. 163 |
16 неделя |
|
|
97 98 |
Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабарь «Февральская лазурь» |
2 |
Уроки развития речи |
Сочинение по картине |
Знать биографические сведения о художнике И. Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера о картине |
Сочинение |
|
П. 64 – 68, повторить теорию |
17 неделя 17 неделя |
|
|
99 |
Антонимы. Их роль в речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Антонимы. Их роль в речи |
Знать понятие антонимы. Уметь распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам |
Выборочный диктант. Работа по карточкам |
|
П. 69 упр. 369 стр. 166 |
17 неделя |
|
|
1 0 0
1 0 1 |
Р.р. Изложение по рассказу К.Паустовского «Первый снег» |
2 |
Уроки развития речи |
Изложение по рассказу. Составление плана изложения. |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль |
Составление плана изложения. Изложение. |
|
П. 64 – 69, повторить теорию |
17 неделя
17 неделя |
|
|
1 0 2 |
Систематизация и обобщение изученного по теме « Лексика. Культура речи» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Лексическое значение слов; однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы. Омонимы, антонимы |
Уметь определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы. Омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями. |
Предупредите льный диктант |
|
П. 64 – 69, повторить теорию |
17 неделя
|
|
|
1 0 3 |
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Лексика. Культура речи» |
1 |
Урок контроля знаний. |
Лексическое значение слов; однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы. Омонимы, антонимы |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с граммати -ческим заданием |
|
|
18 неделя |
|
|
1 0 4 |
Морфемика. Орфография. Культура речи (20ч +5 ч) Морфемика как раздел науки о языке. Морфема - минимальная значимая часть слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия морфемика, морфема. |
Знать понятия морфемика, морфема. Уметь определять в слове морфемы; видеть производные слова. |
Морфемный разбор. Распре делительный диктант |
|
П. 70 упр. 376 стр. 5 |
18 неделя |
|
|
1 0 5 |
Изменение и образование слов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. |
Знать понятия образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь различать формы одного и того же слова и однокоренные слова. |
Конструирова ние слов по заданным схемам, творческое списывание |
|
П. 71 упр. 377 стр. 5 |
18 неделя |
|
|
1 0 6 |
Окончание |
1 |
Комбинирован ный урок |
Окончание |
Знать понятие окончание. Повторить изученное об окончании, о его роли в образовании словоформ. Уметь определять окончание посредством изменения форм слова. |
Морфемный разбор слов. Графический диктант |
|
П. 72 упр. 383 стр. 9 |
18 неделя |
|
|
1 0 7 |
Основа слова |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятие основа слова. |
Знать понятие основа слова. Уметь определять основу слова |
Осложненное списывание. Работа по карточкам |
|
П. 73 упр. 387 стр. 11 |
18 неделя |
|
|
1 0 8 |
Р.р. Сочинение – письмо « Один из удачно проведенных вечеров». |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение-письмо на заданную тему |
Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли. |
Сочинение- письмо |
|
П. 70 – 73 повторить теорию |
18 неделя |
|
|
1 0 9 |
Корень слова |
1 |
Комбинирован ный урок |
Корень слова |
Знать понятие корень слова. Уметь находить, подбирать и образовывать однокоренные слова и находить корень, подбирая родственные слова. |
Морфемный разбор слов. Выборочный диктант |
|
П. 74 упр. 394 стр. 13 |
19 неделя |
|
|
1 1 0 |
Р.р. Рассуждение |
1 |
Урок развития речи |
Понятие рассуждение, особенности текста-рассуждения, композиция рассуждения. |
Знать понятие рассуждение, особенности текста-рассуждения, композицию рассуждения. Уметь самостоятельно создавать текст-рассуждение, выстраивать композицию рассуждения. |
Работа с текстом |
|
П. 75 упр. 399 (устно) стр. 15 |
19 неделя |
|
|
1 1 1 |
Суффикс |
1 |
Комбинирован ный урок |
Суффикс |
Знать понятие суффикс. Уметь выделять суффиксы в словах путем словообразовательного анализа; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса |
Морфемный разбор слов. Распределительный диктант |
|
П. 76 упр. 404 стр. 17 |
19 неделя |
|
|
1 1 2 |
Приставка |
1 |
Комбинирован ный урок |
Приставка |
Знать понятие приставка. Уметь выделять приставку путем словообразовательного анализа; различать приставки и предлоги; определять значение приставок. |
Работа по карточкам |
|
П. 77 упр. 416 стр. 21 |
19 неделя |
|
|
1 1 3 |
Р.р. Выборочное изложение по тексту упр. 420 |
1 |
Урок развития речи |
Особенности выборочного изложения, его план. |
Уметь определять тему и основную мысль текста и составлять его план; писать выборочное изложение |
Выборочное изложение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
19 неделя |
|
|
1 1 4 |
Чередование звуков |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие чередование звуков, чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. |
Знать понятие чередование звуков, чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Уметь выделять корни с чередующимися согласными звуками. |
Словарный диктант. Морфемный разбор слов |
|
П. 78 упр. 422 стр. 23 |
19 неделя |
|
|
1 1 5 |
Беглые гласные |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие беглые гласные, варианты морфем, условия беглости гласных в слове. |
Знать понятие беглые гласные, варианты морфем, условия беглости гласных в слове. Уметь распознавать слова с беглыми гласными; выделять корни с беглыми гласными звуками |
Предупредите льный диктант |
|
П. 79 упр. 426 стр. 25 |
20 неделя |
|
|
1 1 6 |
Варианты морфем |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Варианты морфем |
Знать понятие варианты морфем. Уметь выделять части слов с чередованием звуков |
Графический диктант. Морфемный разбор слов |
|
П. 80 упр. 431 стр. 27 |
20 неделя |
|
|
1 1 7 |
Морфемный разбор слова |
1 |
Урок-практи кум |
Морфемный разбор слова |
Знать порядок устного и письменного морфемного разбора слова Уметь выполнять устный и письменный морфемный разбор слов |
Морфемный разбор слов |
|
П. 81, выполнить морфемный разбор любых 15 слов. |
20 неделя |
|
|
1 1 8 |
Правописание гласных и согласных в приставках |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правописание гласных и согласных в приставках |
Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках |
Осложненное списывание |
|
П. 82 упр. 435 стр. 29 |
20 неделя |
|
|
1 1 9 |
Буквы з и с на конце приставок |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия выбора букв з и с в приставках |
Знать условия выбора букв з и с в приставках. Уметь правильно писать слова с приставками на з-с; выделять в словах изученную орфограмму |
Объяснитель ный диктант |
|
П. 83 упр. 442 стр. 31 |
20 неделя |
|
|
1 2 0 |
Буквы о – а в корне -лаг- -лож- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия выбора гласных о-а в корне -лаг- – -лож-.
|
Знать условия выбора гласных о-а в корне -лаг- – -лож-. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о-а в корне - лаг- – -лож- |
Распределительный диктант. Морфемный разбор слов |
|
П. 84 упр. 448 стр. 33 |
20 неделя |
|
|
1 2 1 |
Буквы о – а в корне -раст- -рос- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия выбора гласных о-а в корне -раст - – -рос -; слова-исключения.
|
Знать условия выбора гласных о-а в корне -раст - – -рос -; слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о-а в корне -раст - – -рос - |
Выборочный диктант. Комментированное письмо |
|
П. 85 упр. 452 стр. 35 |
21 неделя |
|
|
1 2 2 |
Буквы ё – о после шипящих и ц |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правило правописания гласных ё-о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения. |
Знать правило правописания гласных ё-о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически |
Самодиктант |
|
П. 86 упр. 460 стр.38 |
21 неделя |
|
|
1 2 3 |
Буквы и – ы после ц |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия выбора букв и-ы после ц. |
Знать условия выбора букв и-ы после ц. Уметь писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически |
Объяснитель ный диктант. Диктант на расширение |
|
П. 87 упр. 464 стр. 40 |
21 неделя |
|
|
1 2 4
1 2 5 |
Р.р. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» |
2 |
Уроки развития речи |
Натюрморт. Сочинение по картине. |
Знать понятие натюрморт. Уметь описывать натюрморт. Уметь построить сочинение-описание по картине, используя лексико-изобразительные средства |
Сочинение по картине. |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
21 неделя
21 неделя |
|
|
1 2 6 |
Систематизация и обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Морфема. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Приставка. Беглые гласные. Морфемный разбор слов. Буквы з и с на конце приставок. Буквы о – а в корне -лаг- -лож-. Буквы о – а в корне -раст- -рос-. Буквы ё – о после шипящих и ц Буквы и – ы после ц. |
Уметь правильно членить слово на морфемы; выделять корни с беглыми гласными звуками; делать морфемный разбор слов. Знать условия выбора букв з и с в приставках. Уметь правильно писать слова с приставками на з-с. Знать условия выбора гласных о-а в корне -лаг- – -лож-. Знать условия выбора гласных о-а в корне -раст - – -рос -; слова-исключения. Знать правило правописания гласных ё-о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения. Знать условия выбора букв и-ы после ц. Уметь писать слова с изученными орфограммами. |
Морфемный разбор слов. Предупредите льный диктант |
|
П. 70 - 87, подготовиться к контрольной работе. |
21 неделя |
|
|
1 2 7 |
Контрольная работа (диктант) по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
1 |
Урок контроля |
Морфема. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Приставка. Беглые гласные. Морфемный разбор слов. Буквы з и с на конце приставок. Буквы о – а в корне -лаг- -лож-. Буквы о – а в корне -раст- -рос-. Буквы ё – о после шипящих и ц Буквы и – ы после ц. |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
22 неделя |
|
|
1 2 8 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
22 неделя |
|
|
1 2 9 |
Морфология. Орфография. Культура речи (51ч + 17ч) Имя существительное (18ч +7ч) Самостоятельные и служебные части речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. |
Знать понятие морфология; систему частей речи в русском языке. Уметь определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи |
Словарный диктант. Составление таблицы «Части речи», заполнение ее собственными примерами. Распределительный диктант |
|
Выучить записи в тетради-справочнике |
22 неделя |
|
|
1 3 0 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. |
Знать понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Уметь определять имя существительное как часть речи по его грамматическим признакам. |
Объяснитель ный диктант. Творческое списывание |
|
П. 88 упр. 478 стр. 47 |
22 неделя |
|
|
1 3 1 |
Р.р. Доказательства в рассуждении |
1 |
Урок развития речи |
Особенности рассуждения как типа речи; композиция рассуждения. |
Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь самостоятельно писать сочинение-рассуждение |
Сочинение-рассуждение |
|
Закончить написание сочинения |
22 неделя |
|
|
1 3 2 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятия одушевленные/неодушевленные существительные. |
Знать понятия одушевленные/неодушевлен-ные существительные Уметь различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ни м вопросы. |
Распределительный диктант. Творческое списывание. |
|
П. 90 упр. 487 стр. 51 |
22 неделя |
|
|
1 3 3 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
1 |
Комбинирован ный урок |
Имена существительные собственные и нарицательные |
Знать понятия собственные, нарицательные существительные. Уметь отличать собственные существительные от нарицательных; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов |
Работа с текстом. Диктант с продолжением. |
|
П. 91 упр. 490 – 491 стр. 53 |
23 неделя |
|
|
1 3 4
1 3 5 |
Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница» (упр. 513) |
2 |
Уроки развития речи |
Приемы сжатия текста. |
Знать приемы сжатия текста. Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, строить рассуждение и владеть способами его сокращения, самостоятельно писать сжатое изложение |
Сжатое изложение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
23 неделя
23 неделя |
|
|
1 3 6 |
Род имен существительных |
1 |
Комбинирован ный урок |
Род имен существительных |
Знать понятие род имен существительных. Уметь различать имена существительные мужского, женского и среднего рода, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными. |
Словарный диктант. Графический диктант
|
|
П. 92 упр. 503 стр. 57 |
23 неделя |
|
|
1 3 7 |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа |
Уметь приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи
|
Выборочный диктант. Конструирование словосочета ний |
|
П. 93 упр. 509 стр. 59 |
23 неделя |
|
|
1 3 8 |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
Уметь приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи |
Работа с дидактическим материалом. Комментированное письмо |
|
П. 94 упр. 515 стр. 61 |
23 неделя |
|
|
1 3 9 |
Три склонения имён существительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Три склонения имён существительных |
Знать понятие склонение имен существительных. Уметь различать существительные 1, 2 и 3-го склонения |
Составление таблицы «Три склонения имен существите льных», распределительный диктант |
|
П.95, заполнить таблицу «Три склонения имен существитель ных» собственными примерами |
24 неделя |
|
|
1 4 0 |
Падеж имён существительных |
1 |
Комбинирован ный урок |
Падеж имён существительных |
Знать понятие падеж имен существительных, шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь пользоваться алгоритмом определения падежа имени существительных |
Склонение имен существительных по падежам, творческое списывание с грамматичес ким заданием |
|
П. 96 упр. 527 – 528 стр. 65 |
24 неделя |
|
|
1 4 1 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. |
Знать правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных |
Объяснитель ный диктант, осложненное списывание |
|
П. 97 упр. 536 стр. 69 |
24 неделя |
|
|
1 4 2 |
Окончания существительных на -ия, -ий, -ие |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Склонение существительных на -ия, -ие, -ий; морфемный состав существительных на -ия, -ие, -ий. |
Знать склонение существительных на -ия, -ие, -ий; морфемный состав существительных на -ия, -ие, -ий. |
Склонение существитель ных на -ия, -ие, -ий; морфемный разбор существитель ных на -ия, -ие, -ий. |
|
Выучить правило на стр. 69, упр. 538 стр. 70 |
24 неделя |
|
|
1 4 3
1 4 4 |
Р.р. Подробное изложение с изменением лица по упр.547 |
2 |
Уроки развития речи |
Приемы работы над подробным изложением. |
Знать приемы работы над подробным изложением. Уметь использовать приемы воспроизведения описаний в своих изложениях, самостоятельно писать подробное изложение |
Подробное изложение с изменением лица |
|
Упр. 545 стр. 71 |
24 неделя
24 неделя |
|
|
1 4 5 |
Множественное число имён существительных |
1 |
Комбинирован ный урок |
Падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. |
Знать падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. Уметь определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных |
Комментированное письмо. Выборочный диктант |
|
П. 98 упр. 544 стр. 75 |
25 неделя |
|
|
1 4 6 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правило правописания гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. |
Знать правило правописания гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. |
Предупредите льный диктант |
|
П. 99 упр. 558 стр. 77 |
25 неделя |
|
|
1 4 7 |
Морфологический разбор имени существительного |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Морфологический разбор имени существительного |
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных |
Словарный диктант. Морфологический разбор имени существитель ного |
|
П. 100, сделать морфологический разбор 3 существительных |
25 неделя |
|
|
1 4 8 |
Контрольная работа (тест) по теме «Окончания существитель-ных» |
1 |
Урок контроля знаний |
Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных Окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Множественное число имён существительных Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных |
Знать понятие падеж имен существительных, шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь пользоваться алгоритмом определения падежа имени существительных Знать правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных Знать склонение существительных на -ия, -ие, -ий; морфемный состав существительных на -ия, -ие, -ий. Знать падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. Уметь определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных Знать правило правописания гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. |
Тест |
|
П. 88 – 100 повторить теорию |
25 неделя |
|
|
1 4 9
1 5 0 |
Р.р. Сочинению по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» |
2 |
Уроки развития речи |
Сочинение-описание |
Знать биографические сведения о художнике Г. Г. Нисском и творческую историю картины «Февраль. Подмосковье» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине |
Сочинение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
25 неделя
25 неделя |
|
|
1 5 1 |
Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имена существительные: одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных Окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Множественное число имён существительных Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных |
Уметь различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ни м вопросы. Уметь отличать собственные существительные от нарицательных; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов. Знать понятие падеж имен существительных, шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь пользоваться алгоритмом определения падежа имени существительных Знать правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных Знать склонение существительных на -ия, -ие, -ий; морфемный состав существительных на -ия, -ие, -ий. Знать падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. Уметь определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных Знать правило правописания гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. |
Словарный диктант. Предупредите льный диктант |
|
П. 88 – 100 повторить теорию |
26 неделя |
|
|
1 5 2 |
Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок контроля знаний |
Имена существительные: одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных Окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Множественное число имён существительных Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания |
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
26 неделя |
|
|
1 5 3 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
26 неделя |
|
|
1 5 4 |
Имя прилагательное (8ч +4ч) Имя прилагательное как часть речи |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические признаки имен прилагательных. |
Знать понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические признаки имен прилагательных. Уметь распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи |
Выборочный диктант, анализ текста. |
|
П. 101 упр. 569 стр. 83 |
26 неделя |
|
|
1 5 5 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Знать правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Уметь определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму |
Графический диктант. Морфемный разбор имен прилагате льных |
|
П. 102 упр. 579 стр. 87 |
26 неделя |
|
|
1 5 6 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Знать правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Уметь правильно писать окончания прилагательных после шипящих и ц. |
Осложненное списывание. Выборочный диктант |
|
П. 102 упр. 583 стр. 89 |
26 неделя |
|
|
1 5 7 |
Р.р. Описание животного |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение-описание животного |
Уметь применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты |
Комплексный анализ текста Сочинение-описание |
|
Закончить сочинение-описание животного |
27 неделя |
|
|
1 5 8 |
Р.р. Выборочное изложение по упр. 585 |
1 |
Урок развития речи |
Выборочное изложение |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать выборочное изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль |
Выборочное изложение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
27 неделя |
|
|
1 5 9 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятия полные/ краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. |
Знать понятия полные/ краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных. Уметь различать полные и краткие прилагательные; образовывать краткие прилагательные; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящей без ь на конце |
Объяснитель ный диктант, словарный диктант |
|
П. 104 упр. 592 стр. 93 |
27 неделя |
|
|
1 6 0 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных |
Морфологический разбор имени прилагатель ного комментированное письмо
|
|
П. 105 упр. 599 стр. 95 |
27 неделя |
|
|
1 6 1
1 6 2 |
Р.р. Сочинение-описание по картине А. Комарова «Наводнение» |
2 |
Уроки развития речи |
Сочинение-описание по картине |
Знать биографические сведения о художнике А. Комарове и творческую историю картины «Наводнение» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине. |
Сочинение-описание по картине |
|
|
27 неделя
27 неделя |
|
|
1 6 3 |
Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую Прилагательные полные и краткие Морфологический разбор имени прилагательного |
Уметь распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи Уметь определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму Уметь правильно писать окончания прилагательных после шипящих и ц. Уметь различать полные и краткие прилагательные; образовывать краткие прилагательные; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящей без ь на конце Уметь выполнять морфологический разбор имен прилагательных. |
Предупредите льный диктант, морфологичес кий разбор имен прилагатель ных |
|
П. 101 – 105, повторить теорию |
28 неделя |
|
|
1 6 4 |
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок контроля знаний |
Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую Прилагательные полные и краткие Морфологический разбор имени прилагательного |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания Диктант с грамматичес ким заданием |
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
28 неделя |
|
|
1 6 5 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
28 неделя |
|
|
1 6 6 |
Глагол (22ч + 6ч) Глагол как часть речи |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. |
Знать понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Уметь распознавать глаголы, определять их морфологические признаки. |
Словарный диктант. Комментированное письмо |
|
П. 106, упр. 606 (письменно )стр. 98 |
28 неделя |
|
|
1 6 7 |
Синтаксическая роль глагола в предложении |
1 |
Комбинирован ный урок |
Понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. |
Знать понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Уметь распознавать глаголы, определять их синтаксическую роль |
Работа с дидактическим материалом. Диктант на расширение. |
|
Упр. 615 стр. 101 |
28 неделя |
|
|
1 6 8 |
Не с глаголами |
1 |
Комбинирован ный урок |
Правописание Не с глаголами |
Знать понятие глагол. Уметь писать не с глаголами раздельно |
Осложненное списывание. Выборочный диктант |
|
П. 107 упр. 612 стр. 100 |
28 неделя |
|
|
1 6 9 |
Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам |
1 |
Урок развития речи |
Жанровые признаки и композиция рассказа. |
Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный рассказ по серии картинок |
Устный рассказ по серии картинок |
|
П. 106 – 109, повторить теорию |
29 неделя |
|
|
1 7 0 |
Неопределённая форма глагола |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме. |
Знать понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме. Уметь распознавать глаголы в неопределенной форме; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме |
Конструиро вание слов. Работа по карточкам |
|
П. 109 упр. 621 стр. 103 |
29 неделя |
|
|
1 7 1 |
Правописание -тся и -ться в глаголах |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правописание -тся и -ться в глаголах |
Знать правило правописания -тся и -ться в глаголах. Уметь различать глаголы в неопределенной форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму |
Осложненное списывание. Графический диктант |
|
П. 110 упр. 632 стр. 107 |
29 неделя |
|
|
1 7 2 |
Виды глагола |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. |
Знать понятие глагол, различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь определять вид глаголов по вопросам и значению |
Распределительный диктант |
|
П. 111 упр. 640 стр. 111 |
29 неделя |
|
|
1 7 3 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия написания чередующихся гласных е-и в корне. |
Знать условия написания чередующихся гласных е-и в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически |
Работа по карточкам. Комментированное письмо |
|
П. 112 упр. 649 стр. 113 |
29 неделя |
|
|
1 7 4 |
Р.р. Невыдуманный рассказ о себе |
1 |
Урок развития речи |
Жанровые признаки и композицию рассказа |
Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный и письменный рассказ |
Рассказ |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
29 неделя |
|
|
1 7 5 |
Время глагола |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие время глагола; три времени глагола. |
Знать понятие время глагола; три времени глагола. Уметь определять время глаголов |
Распределительный диктант. Словарный диктант
|
|
П. 114 упр. 654 стр.116 |
30 неделя |
|
|
1 7 6 |
Прошедшее время |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. |
Знать признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать |
Выборочное списывание. Самодиктант с грамматичес ким заданием |
|
П. 115 упр. 655 стр. 117 |
30 неделя |
|
|
1 7 7 |
Настоящее время |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Признаки глаголов настоящего времени |
Знать признаки глаголов настоящего времени. Уметь распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи |
Графический диктант, осложненное списывание |
|
П. 116 упр. 660 стр. 119 |
30 неделя |
|
|
1 7 8 |
Будущее время |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. |
Знать признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Уметь распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи |
Объяснитель ный диктант, распределительное списывание |
|
П. 117 упр. 665 стр. 121 |
30 неделя |
|
|
1 7 9 |
Спряжение глагола |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями |
Знать понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму |
Предупредите льный диктант с грамматичес ким заданием |
|
П. 118 упр. 668 стр. 121 |
30 неделя |
|
|
1 8 0
1 8 1 |
Правописание безударных личных окончаний глагола |
2 |
Урок- практи кум |
Понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями |
Знать понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму |
Творческое списывание. Конструирова ние глаголов |
|
П. 119 упр. 672 стр. 123 |
30 неделя 31 неделя |
|
|
1 8 2 |
Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку упр.673 |
1 |
Урок развития речи |
Жанровые признаки и композицию рассказа. |
Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный и письменный рассказ по серии картинок |
Сочинение-рассказ |
|
Повторить теорию п. 106 - 119 |
31 неделя |
|
|
1 8 3 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
Урок- практи кум |
Морфологический разбор глагола |
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола |
Морфологический разбор глагола, творческое списывание |
|
П. 120 упр. 687 стр. 129 |
31 неделя |
|
|
1 8 4 |
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч. |
Уметь писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
Комментированное письмо. Морфологический разбор глагола |
|
П. 121 упр. 691 стр. 131 |
31 неделя |
|
|
1 8 5 |
Употребление времён |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Употребление времён глагола в речи |
Уметь правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, пошедшего и будущего времени |
Работа по карточкам |
|
П. 122 упр. 695 стр. 132 |
31 неделя |
|
|
1 8 6 |
Р.р. Спортивный репортаж |
1 |
Урок развития речи |
Признаки, жанровые особенности композиции рассказа (репортажа). |
Знать признаки, жанровые особенности композиции рассказа (репортажа). Уметь анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа |
Сочинение-репортаж |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
31 неделя |
|
|
1 8 7
1 8 8 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» |
2 |
Повтори тельно-обобщающие уроки |
Понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание Не с глаголами Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах Различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне; три времени глагола; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Признаки глаголов настоящего времени Признаки глаголов будущего времени, способы их образования; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями Морфологический разбор глагола Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч.
|
Уметь распознавать глаголы, определять их синтаксическую роль Уметь писать не с глаголами раздельно. Уметь распознавать глаголы в неопределенной форме; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме Уметь различать глаголы в неопределенной форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму Уметь определять вид глаголов по вопросам и значению Уметь определять время глаголов Знать признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать Знать признаки глаголов настоящего времени. Уметь распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи Знать признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Уметь распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола Уметь писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
|
Словарный диктант. Предупредите льный диктант с грамматичес ким заданием. Морфологический разбор глаголов. Конструирова ние предложений |
|
Вопросы с. 135 Повторить теорию п. 106 - 122 |
32 неделя 32 неделя |
|
|
1 8 9
1 9 0 |
Р.р. Сочинение по картине О.В. Поповича «Не взяли на рыбалку |
2 |
Уроки развития речи |
Жанровые признаки и композицию рассказа. |
Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь грамотно строить письменные рассказы; соблюдать последовательность развития событий |
Сочинение |
|
Повторить теорию п. 106 - 122 |
32 неделя
32 неделя |
|
|
1 9 1 |
Роль глаголов в художественном тексте |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Роль глаголов в художественном тексте |
Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи |
Комплексный анализ текста. Работа над дидактическим материалом |
|
Подготовиться к контрольной работе |
32 неделя
|
|
|
1 9 2 |
Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол» |
1 |
Урок контроля знаний |
Понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание Не с глаголами Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах Различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне; три времени глагола; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Признаки глаголов настоящего времени Признаки глаголов будущего времени, способы их образования; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями Морфологический разбор глагола Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч. |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания
|
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
32 неделя |
|
|
1 9 3 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
33 неделя |
|
|
1 9 4 |
Повторение и систематизация пройденного в V классе (9ч + 2ч) Разделы науки о языке |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Разделы науки о языке |
Повторить в каких разделах науки о языке изучаются: звуки, лексическое значение слова, морфемы, части речи, словосочетания и предложения. Уметь различать понятия науки о языке. |
Комментированное письмо, творческое списывание. Составление и заполнение собственными примерами таблицы «Разделы науки о языке»
|
|
П. 123 упр. 709 стр. 139 |
33 неделя |
|
|
1 9 5 |
Части речи |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Имя существительное, имя прилагательное, глагол, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Морфологический разбор изученных частей речи |
Знать такие части речи как имя существительное, имя прилагательное, глагол, их морфологические признаки и синтаксическую роль. Уметь выполнять морфологический разбор изученных частей речи |
Морфологичес кий разбор существитель ног, глагола, прилагатель ного. Диктант на расширение |
|
Сделать морфологический разбор 1 сущ., 1 прил., 1 глагола. |
33 неделя |
|
|
1 9 6
1 9 7 |
Орфограммы в приставках |
2 |
Повтори тельно-обобщающие уроки |
Орфограммы в приставках |
Повторить все изученные орфограммы в приставках. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в приставках |
Осложненное списывание. Выборочный диктант. |
|
Сделать синтаксический разбор 2 простых предложений |
33 неделя 33 неделя |
|
|
1 9 8
1 9 9 |
Орфограммы в корнях. |
2 |
Повтори тельно-обобщающие уроки |
Орфограммы в корнях. |
Повторить все изученные орфограммы в корнях. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в корнях |
Комментированное письмо, распределительный диктант |
|
Сделать синтаксический разбор 2 сложных предложений |
33 неделя
34 неделя |
|
|
2 0 0 |
Орфограммы в окончаниях |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Орфограммы в окончаниях |
Повторить все изученные орфограммы в окончаниях. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в окончаниях |
Объяснитель ный диктант |
|
П. 125 упр. 721 стр. 144 |
34 неделя |
|
|
2 0 1 |
Употребление Ъ и Ь |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Употребление Ъ и Ь |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами |
Осложненное списывание. Графический диктант |
|
П. 126 упр. 726 стр. 145 |
34 неделя |
|
|
2 0 2 |
Знаки препинания в простом и сложном предложении |
1 |
Повтори тельно-обобщающий урок |
Знаки препинания в простом и сложном предложении |
Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы |
Синтаксичес кий разбор простых и сложных предложений |
|
Упр. 731 стр. 147 |
34 неделя |
|
|
2 0 3 |
Итоговая контрольная работа (диктант) за курс 5 класса |
1 |
Урок контроля знаний |
Морфемы: окончание, основа, корень, суффикс, приставка. Словосочетание. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор простого и сложного предложения. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Морфологический разбор изученных частей речи. |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять грамматические задания
|
Диктант с грамматичес ким заданием |
|
|
34 неделя |
|
|
2 0 4 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррек ции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
|
34 неделя |
|
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004) и программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский // Русский язык 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2009.
Программа реализует обязательный минимум содержания образования, курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета.
На изучение курса русского языка в 5 классе отводится 204 часа (6 часов в неделю), из них на развитие речи 43 часа.
Виды и формы контроля
Диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, распределительный, графический, на расширение).
Сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта).
Изложение (выборочное, подробное, сжатое).
Тест.
Комплексный анализ текста.
Тестов – 4
Анализ текстов – 6
Диктантов – 9
Изложений – 13 (7)
Сочинений – 24 (20)
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для обучающихся:
1. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская. Русский язык. 5 класс. Учебник. В 2ч. – М.: Просвещение, 2013. ISBN 978 – 5 – 09 – 030191 – 6(1), ISBN 978 – 5 – 09 – 030192 – 3(общ.)
2. Е.В. Селезнева. Контрольные измерительные материалы. Русский язык. 5 класс. – М.: Экзамен, 2014. ISBN 978 – 5 – 377 – 07309 – 3
Для учителя:
1.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данное календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса выполнено по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.
Данное планирование подробно описывает каждый урок: тема урока; тип урока; количество часов, отведенных на изучение темы; элементы содержания урока; требования к уровню подготовки учащихся; вид контроля; элементы дополнительного содержания; домашнее задание.
Данная методическая разработка будет полезна как начинающему педагогу, так и педагогу с большим стажем.
6 663 436 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кароль Александра Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.