|
№ п/п
|
Дата проведения план./факт.
|
Тема урока, вид урока
|
Страницы учебника
|
Цель урока
Проблема
|
Используемые дидактические и технические ресурсы
(таблицы, презентации, видео – аудиозаписи, карточки и др.)
|
УУД
|
Личностные результаты
|
Планируемый результат
|
Текущий контроль
|
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
|
Наша
речь 2 часа
|
|
1
|
|
|
Язык и речь
Изучение нового
материала.
Комбинированный
|
Стр. 4-6
|
Формировать понятия
об устной и письменной речи, её роли в жизни людей. Развивать умение
ориентироваться в учебнике, рабочей тетради.
Что такое речь?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
|
Рефлексия способов и
условий действий; наблюдать, сравнивать и воспроизводить графические элементы
по заданному образцу
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Слушать вопросы
учителя и отвечать на них.
|
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе; проявлять уважительное отношение к
родному языку и языкам других народов
|
Уметь
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; понимать условные обозначения
учебника; находить нужное упражнение и ориентироваться в задании; различать
виды речи
|
Тематический
|
|
2
|
|
|
Родной язык.
Изучение нового
материала.
Комбинированный
|
Стр. 7-8
|
Дать представление о
русском языке как родном языке. Приобретать опыт в различении устной и
письменной речи.
Что такое
родной язык?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Составлять план и
последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих
действий. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Использовать общие
приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.
|
Обращаться за
помощью к учителю; взаимодействовать в учебной и творческой деятельности
|
Мотивация учебной
деятельности, начальные навыки адаптации ; выполнять правила поведения на
уроке
|
Уметь различать речь
письменную и устную, записывать предложения под диктовку, после
предварительного разбора; рассказывать сказку по картинкам и инсценировать
её.
|
Тематический
|
|
Текст,
предложение, диалог 3 часа
|
|
3
|
|
|
Текст Изучение
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 10-11
|
Учить различать
текст и предложение, выделять предложения из речи. Формировать умение
подбирать заголовок к тексту, составлять предложения из слов.
Что такое
текст?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
Самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
соотносить текст и рисунок к нему
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, работать в парах, распределять роли ; воспроизводить
и применять правила работы в парах.
|
Мотивация учебной
деятельности; проявлять интерес к тайнам русского языка; совершенствовать
роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе.
|
Уметь различать
текст и предложение, работать со схемами. Находить начало и конец
предложения. Знать о постановке знаков на конце предложения. Подбирать
заголовок к тексту. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в
электронном приложении.
|
Деление текста на
предложения
|
|
4
|
|
|
Предложение Изучение
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 11-13
|
Дать понятие
предложения. Учить выделять предложение из речи, устанавливать связи слов в
предложении.
Что такое
предложение?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Уметь действовать по
плану
|
Умение распознавать
объекты, выделяя существенные признаки
|
Умение работать в
парах, обучение сотрудничеству; допускать существование различных точек
зрения; обобщать, делать выводы
|
Начальные навыки
адаптации; проявлять интерес к новым знаниям; развивать способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Уметь выделять
отдельные предложения, составлять предложения из слов, составлять текст из
предложений, выбирать знак на конце предложения
|
Текущий
|
|
5
|
|
|
Диалог Изучение
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 14-16
|
Учить различать
диалог. Учить употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в
конце.
Что такое
диалог?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
Проверь себя стр.
16
|
Уметь действовать по
плану. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Использовать общие
приёмы решения задач, распределять роли для работы в паре
|
Навыки
сотрудничества с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Мотивация учебной
деятельности; проявлять интерес к новым знаниям; развивать способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Уметь различать
диалог, выделять его в тексте, выразительно читать диалог по ролям; грамотно
оформлять предложение на письме; писать слова в предложении раздельно
|
Выборочное
списывание
|
|
Слова,
слова, слова…. 4 часа
|
|
6
|
|
|
Слово. Роль слов в
речи. Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр.17-20
|
Дать понятие
«слово». Продолжать словарную работу; обогащать лексический запас слов.
Что такое
слово? Все ли сочетания букв можно назвать словом?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
Самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, работать в парах, распределять роли ; выслушивать и
принимать различные точки зрения.
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь вычленять
слова из предложения; различать предмет (признак предмета, действие
предмета); составлять текст по рисункам и опорным словам
|
Текущий
|
|
7
|
|
|
Слова – названия Изучение
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 21-24
|
Учить
классифицировать слова – названия. Продолжать учить ставить к словам
вопросы. На какие вопросы могут отвечать слова?
Что обозначают
слова?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
Ориентироваться в
различных способах решения задач
|
Использовать речь
для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки
|
Уметь задавать
вопросы к словам, классифицировать слова по вопросам; различать слова,
называющие предмет, признак предмета, действие предмета
|
Текущий
|
|
8
|
|
|
Вежливые слова
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
|
Уточнить знания
детей о «вежливых словах»
|
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,
планировать работу на уроке
|
Осуществлять поиск
необходимой информации
|
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, вступать в диалог, используя
вежливые обращения
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке; воспитывать в
себе чувство личной ответственности за своё поведение на основе текстов
учебника
|
Употреблять в речи
«вежливые слова»; составлять предложения со словами вежливости; разыгрывать
ситуации, требующие включения вежливых слов; работать со словарями, с
материалами «Странички для любознательных»
|
Текущий
|
|
9
|
|
|
Слова однозначные и
многозначные Слова, близкие и противоположные по смыслу Изучение нового
материала.
Комбинированный
|
Стр. 26-28
|
Формировать понятие
о многозначности слов., подбирать слова близкие и противоположные по
значению. Учить работать с толковым словарём, составлять предложения.
Выполнять тестовые задания электронного приложения
Сколько
значений может быть у слова?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
Тест стр. 30
|
Формулировать и
удерживать учебную задачу, навыки сотрудничества в разных ситуациях Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Использовать общие
способы решения задач. Использовать навыки исследования при решении
познавательной задачи
|
Задавать вопросы,
слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; отстаивать своё мнение,
приводя аргументы
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь различать
слова по однозначности, многозначности, определять значение слов по словарю.
Уметь подбирать слова близкие и противоположные по значению ; выполнять
тестовые задания электронного приложения к учебнику
|
Текущий
|
|
Слово
и слог. Ударение 6 часов
|
|
10
|
|
|
Слог как минимальная
произносительная единица Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр.32-33
|
Конкретизировать
представление учащихся о том, что слог образует гласный звук;
совершенствовать навыки определять количество слогов в слове; в делении слов
на слоги, в фонетическом разборе слов
Как разделить
слова на слоги?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя, удерживать учебную
задачу
|
Ставить и
формулировать проблемы
|
Ставить вопросы, обращаться за помощью, Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь различать
слово и слог; определять количество слогов в слове; наблюдать за слоговой
структурой различных слов; составлять слово из слогов
|
Текущий
|
|
11
|
|
|
Деление слов на
слоги Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 34-35
|
Закрепить знания по
делению слов на слоги. Учить анализировать модели слов, находить новые
способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со
словом
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения. Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
|
Ставить и формулировать
проблемы, рефлексия способов и условий действий; классифицировать слова по
выделенным признакам
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь анализировать
модели слов, сопоставлять их по количеству слогов; находить слова по данным
моделям; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов;
инсценировать сказку, используя средства выразительности устной речи
|
Индивидуальный
|
|
12
|
|
|
Правила переноса
слов Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 36-37
|
Познакомить с
правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить
слова на слоги
Как переносить
слова с одной строки на другую?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании способа решения
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
|
Уметь определять
способы переноса слов с одной строки на другую; переносить слова по слогам;
сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую; находить в
предложениях сравнения4 подбирать свои примеры сравнений
|
Деление слов для
переноса
|
|
13
|
|
|
Правила переноса
слов Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 37 - 38
|
Закрепить умение
переносить слова с одной строки на другую.
|
ИКТ
CD диск
Электронная презентация
Графическая схема
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
|
Ставить и
формулировать проблемы, рефлексия способов и условий действий
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь определять
способы переноса слов с одной строки на другую; переносить слова по слогам;
сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую; находить в
предложениях сравнения4 подбирать свои примеры сравнений
|
Текущий
|
|
14
|
|
|
Способы выделения
ударения
Изучение нового
материала.
Комбинированный
|
Стр. 39-41
|
Познакомить с
понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение
учащихся определять ударный гласный в слове , навык выделения ударных и
безударных гласных в слове
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формировать учебную
задачу, определять план выполнения заданий на уроке
|
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию
|
Слушать и понимать
речь других.
Участвовать в
паре. Вступать в диалог, выслушивать различные точки зрения.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь определять
ударение в слове; определять значение слова в зависимости от ударения;
различать ударные и безударные слоги; составлять простейшие слогоуданые
модели слов
|
Текущий
|
|
15
|
|
|
Способы выделения
ударения
Коллективное
составление основной части сказки Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 41-44
|
Учить определять
место ударения в слове; развивать творческие способности; составлять сказку
по её началу, заключительной части и рисунку
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
Работать с разными источниками информации
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
|
Освоить роли
ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Уметь определять
ударение в слове; определять значение слова в зависимости от ударения;
различать ударные и безударные слоги; работать с орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную информацию; составлять текст по данному началу и концу
|
Итоговый
|
|
Звуки
и буквы 34 часа
|
|
16
|
|
|
Звук и буква
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 46 -48
|
Уточнить знания
учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы;
развивать речевой слух; обогащать словарный запас
Что такое
звук? Что такое буква?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения
|
Осуществлять знаково
– символические действия при моделировании звуков
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; отстаивать своё мнение, приводя аргументы
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать
звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; сопоставлять
звуковое и буквенное обозначение слова
|
Текущий
|
|
17
|
|
|
Звук и буква
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 49-51
|
Совершенствовать
умение правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать
гласные звуки, а так же буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки;
развивать навыки фонематического анализа слов
Что значит
понятие «фонематический анализ слова»
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формировать умение
работать в группе
|
Развивать
первоначальное умение практического исследования языка
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь правильно
произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать
гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки;
наблюдать за образованием звуков речи на основе своего опыта; сопоставлять
звуковое и буквенное обозначение слова
|
Текущий
|
|
18
|
|
|
Русский алфавит, или
Азбука Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 52-55
|
Учить правильно
называть буквы в алфавитном порядке, располагать слова по алфавиту
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
Определять цель
выполнения заданий на Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Ориентироваться в
учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; находить в текстах информацию, заданную в явном виде
.
|
Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать
речь других.
Участвовать в
парной работе
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь правильно
называть буквы в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их
названии, по характеристике звука, который они обозначают; располагать слова
в алфавитном порядке, применять знание алфавита при работе со словарём,
работать со страничкой для любознательных
|
Списывание текста с
заданием
|
|
19
|
|
|
Русский алфавит, или
Азбука Закрепление нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 55-57
|
Текущий
|
|
20
|
|
|
Гласные звуки. Изучение
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 58-60
|
Учить определять
гласные звуки и буквы их обозначающие,; правильно произносить гласные звуки; выполнять
звуко-буквенный разбор слов, определять ударный и безударный слог
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формулировать и
удерживать учебную задачу, оставлять план работы на уроке; оценивать
результаты работы
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную; работать с разными источниками
информации: текстом, рисунком, схемой; искать информацию в словарях.
|
Слушать и понимать
речь других.
Участвовать в
парной работе.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь находить и
выделять в словах гласные звуки, правильно произносить гласные звуки подчёркивать
буквы их обозначающие, знать роль гласных звуков в слове, определять ударный
и безударный слог
|
Тематический
|
|
21
|
|
|
Гласные звуки. Закрепление
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 60-61
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Уметь различать в
слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки; определять «работу» букв, обозначающих гласные
звуки в слове; соотносить количество звуков и букв в словах с буквами е, ё,
ю, я; узнавать способы пополнения словарного запаса русского языка
|
Текущий
|
|
22
|
|
|
Гласные звуки Закрепление
нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 61
|
Формировать умение
распознавать йотированные (без терминологии) гласные в начале слова и
обозначать их на письме буквами
Что значит
понятие «йотированные гласные»?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формулировать и
удерживать учебную задачу, оставлять план работы
|
Развивать
первоначальное умение практического исследования языка; выявлять
достоверность получаемой информации
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения; вступать в диалог,
выслушивать разные точки зрения; отстаивать своё мнение
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь различать
гласные звуки и буквы; обозначающие гласные звуки; определять «работу» букв,
обозначающих гласные звуки в слове; анализировать слова с целью выделения в
них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; составлять сложноподчинённые
предложения; создавать устный текст с доказательством при рассуждении
|
Текущий
|
|
23
|
|
|
Ударные и безударные
гласные звуки Закрепление материала.
Комбинированный
|
Стр. 63-66
|
Познакомить с
понятием «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение
учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и
безударных гласных в слове
Что такое «ударный»
или «безударный» гласный?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании способа решения
|
Рефлексия способов и
условий действий; осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных
признаков; устанавливать причинно – следственные связи
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия
результатов требований конкретной учебной цели
|
Уметь давать
качественную характеристику гласного звука; гласный ударный или безударный;
работать по памятке «Как определить в слове ударный и безударный гласные
звуки» ; находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание
которой нужно проверять; различать проверочное и проверяемое слово; подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова
|
Картинный диктант
|
|
24
|
|
|
Способы проверки
написания буквы, обозначающей безударный гласный звук Изучение нового
материала.
Комбинированный
|
Стр. 66 - 68
|
Словарный диктант
|
|
25
|
|
|
Способы проверки написания
буквы , обозначающей безударный гласный звук
Закрепление материала.
Комбинированный
|
Стр. 68-70
|
Познакомить со
случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать
навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных;
способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее
употребительных словах
Можно ли
проверить безударную гласную?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь
находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой
нужно проверять; различать проверочное и проверяемое слово; подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова; писать двусложные слова с
безударным гласным звуком и объяснять их правописание
|
Проверочное
списывание
|
|
26
|
|
|
Слова с
непроверяемыми безударными гласными Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 71-73
|
Познакомить со
случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать
навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных;
учить пользоваться словарём
Всегда ли
можно проверить безударную гласную?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Использовать общие
приёмы решения задач; работать с орфографическим словарём
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь
находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой
нужно проверять; писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их
правописание; различать написание и произношение безударных гласных, выделять
ударные гласные; запоминать написание непроверяемой буквы безударного
гласного звука в словах
|
Запись слов с пропущенными
буквами
|
|
27
|
|
|
Составление устного
и письменного текста по рисунку и опорным словам
|
С тр. 72
|
Формировать умение
создавать текст, развивать нравственное начало, стремление совершать
позитивные поступки
|
ИКТ
Таблицы
Карточки
|
Самостоятельно
организовывать свою деятельность
|
Работать с
орфографическим словарём
|
Вступать в диалог,
выслушивать разные точки зрения; отстаивать своё мнение, приводя аргументы
|
Развитие самооценки
на основе критериев успешной учебной деятельности
|
Уметь составлять словосочетания со словарными
словами, записывать словарные слова под диктовку без ошибок, пропусков и
искажений букв
|
Словарный диктант
|
|
28
|
|
|
Буквы, обозначающие
согласные звуки Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 74-76
|
Учить различать в
словах согласные звуки по их признакам; дифференцировать согласные звуки,
определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
Определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Определять план
выполнения заданий на уроке
|
Выбирать способы
представления информации.
|
Отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета
|
Освоить роли
ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Уметь различать и
классифицировать согласные звуки; правильно произносить согласные звуки;
выделять согласный звук в слове и вне слова; определять «работу» букв,
обозначающих согласные звуки в слове
|
Проверочное
списывание
|
|
29
|
|
|
Смыслоразличительная
роль гласных звуков и букв (точка-бочка) Закрепление материала.
Комбинированный
|
Стр. 76 - 77
|
Уметь различать в
слове согласные звуки по их признакам; выделять согласный звук в слове и вне
слова; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове;
наблюдать за образованием слов с удвоенными согласными; определять способ
переноса слов с удвоенными согласными
|
Текущий
|
|
30
|
|
|
Слова со звуком [й,]
и буквой й Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Стр. 78 - 80
|
Учить различать И и
Й, и звуки [и] и [й,]. Давать характеристику этим звукам. Учить
составлять слова из слогов, в которых присутствуют буквы И и Й, делить слова
для переноса
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования.
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать
согласный звук [й,] и гласный звук [и]; составлять слова из
слогов, в которых есть звук [й,]; определять способы переноса слов
с буквой й; определять способы переноса слов с удвоенными согласными
|
Текущий
|
|
31
|
|
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
|
Стр. 81-82
|
Формировать
умение находить в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и
непарные согласные звуки, правильно произносить их
Как обозначит
мягкость согласного звука?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Работать с
графической информацией, анализировать таблицу.
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Различать согласные
по твёрдости – мягкости и обозначать мягкость согласных, писать изученные
слова с непроверяемой гласной; распознавать модели условных обозначений
твёрдых и мягких согласных; определять «работу» букв и ,е ё,, ю, ь после
согласного в слове; дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие
твёрдые и мягкие согласные звуки; распознавать модели условных обозначений
|
Текущий
Картинный диктант
|
|
32
|
|
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
|
Стр. 83-84
|
Различать в слове и
вне слова мягкие и твёрдые парные и непарные звуки; определять и правильно
произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; дифференцировать согласные
звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки; распознавать
модели условных обозначений
|
|
33
|
|
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
|
Стр. 85 - 86
|
Формировать умение
выявлять способ обозначения твёрдости – мягкости согласных звуков; создавать
условия для работы над нормами правильного произношения
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
Работать с
графической информацией, анализировать таблицу
|
Вступать в диалог, выслушивать различные точки
зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы
|
Освоить роли
ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Уметь различать в
слове и вне слова мягкие и твёрдые парные и непарные звуки; определять и
правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; дифференцировать
согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;
распознавать модели условных обозначений
|
|
|
34
|
|
|
Ь для обозначения
мягкости согласного
|
Стр. 87-89
|
Активизировать
представления учащихся о различии согласных по твёрдости, мягкости; обобщить
представления о способах обозначения мягкости согласных, сформировать умение
обозначать мягкость согласных. Сформировать умение обозначать мягкость
согласных на письме Ь
Для чего нужен
Ь?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формулировать и
удерживать учебную задачу, оставлять план работы. Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
|
Развивать
первоначальное умение практического исследования языка
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь обозначать на
письме мягкость согласных Ь; подбирать примеры слов с ь.
|
Текущий
|
|
35
|
|
|
Мягкий знак как
показатель мягкости
|
Стр. 89 - 90
|
Формировать умение
обозначать мягкость согласного звука в конце и середине слова перед согласным
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Осуществлять поиск
информации в разных источниках
|
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке
|
Уметь соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как «лень», «деньки»; подбирать
примеры слов с Ь, обозначать мягкость согласного звука ь в конце и середине
сова перед согласным; переносить слова с мягким знаком с одной строки на
другую
|
Текущий
|
|
36
|
|
|
Мягкий знак как
показатель мягкости
|
Стр. 91 - 92
|
Формировать умение
обозначать мягкость согласного звука в конце и середине слова перед согласным
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Осуществлять поиск
информации в разных источниках
|
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке
|
Уметь соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как «лень», «деньки»; подбирать
примеры слов с Ь, обозначать мягкость согласного звука ь в конце и середине
сова перед согласным; переносить слова с мягким знаком с одной строки на
другую; восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений; составлять
устный текст на основе данного начала.
|
Текущий
|
|
37
|
|
|
Звонкие и глухие
согласные
|
Стр. 92-95
|
Познакомить с
парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких и
глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные,
звонкие и глухие согласные.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
Рефлексия способов и
условий действий
|
Задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои затруднения
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать звонкие
и глухие согласные звуки; определять и правильно произносить их; дифференцировать
звонкие и глухие согласные звуки
|
Текущий
|
|
38
|
|
|
Правила проверки
согласного на конце слова
|
Стр.95-99
|
Формировать умение
писать двусложные слова с парным по глухости – звонкости согласным звуком на
конце; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Устанавливать
причинно – следственные связи
|
Сотрудничать при
работе в паре
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке
|
Уметь различать
звонкие и глухие согласные звуки; различать на слух звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова; соотносить произношение и написание парного
звонкого согласного на конце слова; различать проверочное и проверяемое слово
путём изменения формы слова
|
Текущий
|
|
39
|
|
|
Правила проверки
согласного на конце слова
|
Стр.99-101
|
Познакомить с
парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких и
глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные,
звонкие и глухие согласные.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Устанавливать
причинно – следственные связи
|
Сотрудничать при
работе в паре
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке
|
Уметь различать
звонкие и глухие согласные звуки; различать на слух звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова; соотносить произношение и написание парного
звонкого согласного на конце слова; различать проверочное и проверяемое слово
путём изменения формы слова
|
Текущий
|
|
40.
|
|
|
Способы проверки
согласного на конце слова
|
Стр. 102
|
Познакомить с
парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких и
глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные,
звонкие и глухие согласные.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Устанавливать
причинно – следственные связи
|
Сотрудничать при
работе в паре
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке
|
Уметь различать
звонкие и глухие согласные звуки; различать на слух звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова; соотносить произношение и написание парного
звонкого согласного на конце слова; различать проверочное и проверяемое слово
путём изменения формы слова; писать двусложные слова с парным по глухости –
звонкости согласным звуком на конце
|
Текущий
|
|
41
|
|
|
Способы проверки
согласного на конце слова
|
Стр. 103
|
Познакомить с
парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких и
глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные,
звонкие и глухие согласные.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Понимать и принимать
учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
оценивать результат выполненной работы
|
Устанавливать
причинно – следственные связи
|
Сотрудничать при
работе в паре при работе с информацией учебника; вступать в диалог,
выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы
|
Проявлять интерес к
новым знаниям; выполнять правила поведения ученика на уроке4 формировать
бережное отношение к природе и всему живому на земле
|
Уметь соотносить
произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова;
различать проверочное и проверяемое слово путём изменения формы слова;
писать двусложные слова с парным по глухости – звонкости согласным звуком на
конце слов; определять тему и главную мысль текста, выбирать и записывать
предложения – подписи к рисункам
|
Текущий
|
|
42
|
|
|
Шипящие согласные
звуки
|
Стр. 104-107
|
Формировать умение
писать двусложные слова с парным по глухости – звонкости согласным звуком на
конце; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования.
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать и
дифференцировать шипящие согласные, писать слова и предложения под диктовку,
выполнять изученные виды разборов
|
Картинный диктант
|
|
43
|
|
|
Правила правописания
сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ Составление проекта «Скороговорка»
|
Стр. 108-111
|
Учить создавать
совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный проект (по
аналогии с данным) Участвовать в презентации проекта
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Определять цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
|
Развивать
первоначальное умение практического исследования языка
|
Работать совместно с
учителем, одноклассниками, родителями
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь находить в
словах данные сочетания; подбирать примеры слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ ;
произносить слова с данными сочетаниями; писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН,
ЧТ; понятие о проекте
|
Защита проекта
|
|
44
|
|
|
Буквосочетания ЧК,
ЧН, ЧТ
|
Стр. 112 – 114
|
Уточнить знания о правописании
сочетаний; сформировать навык правописания данных сочетаний
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы, обращаться
за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь
различать написание и произношение сочетаний, работать в соответствии с
правилами
|
Текущий
|
|
45
|
|
|
Правописание ЖИ- ШИ
|
Стр. 115 - 118
|
Уточнить знания о
правописании сочетаний жи- ши; сформировать навык правописания данных
сочетаний
Почему жи и ши
надо писать с И?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Формировать умение
работать самостоятельно по плану
|
Развивать первоначальное
умение практического исследования языка
|
Задавать вопросы,
просить о помощи
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Уметь правильно
произносить и писать слова с сочетаниями жи-ши, выделять в словах только
твёрдые (мягкие) согласные звуки
|
Текущий
|
|
46
|
|
|
Правописание ЧА-ЩА
|
Стр. 118-121
|
Уточнить знания о
правописании сочетаний ча- ща; сформировать навык правописания данных
сочетаний
Почему ча и ща
надо писать с А?
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования.
|
Использовать общие приёмы
решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать и
дифференцировать шипящие согласные, писать слова и предложения под диктовку,
выполнять изученные виды разборов
|
Текущий
|
|
47
|
|
|
Заглавная буква в
словах
|
Стр. 122-125
|
Познакомить с
употреблением заглавной буквы в словах. Отработать навык правописания слов с
большой буквы.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования.
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать и
дифференцировать шипящие согласные, писать слова и предложения под диктовку,
выполнять изученные виды разборов
|
Текущий
|
|
48
|
|
|
Заглавная буква в
словах
|
Стр. 122-125
|
Познакомить с
употреблением заглавной буквы в словах. Отработать навык правописания слов с
большой буквы.
|
ИКТ
CD диск
Электронная презентация
Графическая схема
|
Применять
установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки
исследования.
|
Использовать общие
приёмы решения задач
|
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого
этикета
|
Мотивация учебной
деятельности
|
Уметь различать и
дифференцировать шипящие согласные, писать слова и предложения под диктовку,
выполнять изученные виды разборов
|
Текущий
|
|
49
|
|
|
Проверочный диктант
|
|
Контроль и проверка
знаний. Проверить умение писать под диктовку
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Самостоятельно
организовывать свою деятельность
|
Контролировать и
оценивать результат деятельности
|
Правильно строить
вопросы, обращаться за помощью
|
Развитие самооценки
на основе критериев успешной учебной деятельности
|
Уметь составлять словосочетания со словарными
словами, записывать словарные слова под диктовку без ошибок, пропусков и
искажений букв
|
Итоговый
|
|
50
|
|
|
Развитие речи
|
|
Изложение
повествовательного текста с использованием иллюстраций.
|
ИКТ
CD диск
Электронная
презентация
Графическая схема
|
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
|
Освоить роли
ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Уметь составлять
небольшой рассказ по вопросам и опорным словам
|
Текущий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.