Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

п\п

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол

часов

Д\З

 

Дата

предметные

метпредметные

1

1 четверть (45 часов). Повторение изученного (10часов).

Наша речь и наш язык. Формулы  вежливости.

Знать:

-что такое язык и речь

-что такое текст, типы текстов

-что такое предложение и словосочетание

-виды предложений

- главные и второстепенные члены предложения

-что такое обращение

Уметь:

-составлять текст по рисунку с включением в него диалога

-определять тему и главную мысль текста

-составлять план текста

-сравнивать между собой разные виды текстов

-классифицировать предложения по интонации и по цели высказывания

-составлять предложения с обращением и выделять обращения на письме

-устанавливать связь между словами в предложении

- различать распространенное и нераспространенное предложения

-анализировать схемы предложений

 

 

 Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку  при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

 

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

 

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

 

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств при  анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

 

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

 

- умение структурировать  знания при   составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

- выстраивание логической цепи рассуждений при   составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при

  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- выполняет грамматический разбор при разборе предложения по членам предложения

- выполняет фонетический разбор

- выполняет звуко – буквенный разбор, разбор  по составу

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении  темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

установлении связи между словами в предложении;

анализе схемы предложения

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

Подготовке к конкурсу «Проба пера»

- структурирует знания при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- осуществляет смысловое чтение при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при

составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- участвует в подведении под понятия при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при  составлении текста по рисунку с включением в него диалога;

определении темы и главной мысли текста;

составлении плана текста;

сравнении между собой разных видов текстов; составлении предложения с обращением и выделении обращения на письме;

 

 

 

1

Упр.2 с. 6.

 

2

Текст. План текста. Входная диагностическая работа.

1

Упр.3 с.7

 

3

Р/р. Изложение повествовательного характера.

1

С.9 прочитать страничку для любознательных

 

4

Работа над ошибками. Типы текста.

1

Упр.11 с.12

 

5

 

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

Упр.19 с.16

 

1

Сочинение на тему «Мои каникулы»

 

6

Обращение.

1

Упр.22 с. 18

 

7

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

упр.25 С.19

 

8

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Упр.27 с.20

 

9

Словосочетание.

1

Упр.31 с.23

 

10

Контрольный диктант№1  по теме «Повторение».

1

 Упр.2 с.24

 

11

Предложение(6часов).

Однородные члены предложения (общее понятие). Работа над ошибками.

Знать:

- что такое однородные члены предложения

-как отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения

 

Уметь:

- определять однородные члены предложения

-грамотно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении

-разбирать предложение по членам предложения

 

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при  определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при определении однородных  членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания при  определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- выстраивание логической цепи рассуждений при  определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

 

 

- выполняет грамматический разбор при  определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- выполняет фонетический разбор

- выполняет звуко – буквенный разбор, разбор  по составу

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

разборе предложения по членам предложения

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при выполнении проекта «Похвальное слово знакам препинания», составлении рассказа по картине Левитана «Золотая осень»

- структурирует знания при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- осуществляет смысловое чтение при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- участвует в подведении под понятия при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при определении однородных членов предложения; постановке

знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении;

 

 

 

1

Упр.36 с.28

 

12

 

Связь однородных членов   предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

1

Упр.41 с.31

 

 

 

 

13

Р/Р. Сочинение  по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

1

Упр.46 с.34

 

14

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Работа над ошибками.

1

Упр.51 с.37

 

15

 

Наши проекты. «Похвальное слово знакам препинания»

1

Упр.52 с.37

 

1

С.39 упр.55

 

16

Контрольный диктант№2 по теме «Предложение».

1

Упр.1 с.40

 

17

Слово в языке и речи(19 час).

Лексическое значение слова. Слово и его значение. Работа над ошибками.

Знать:

- что такое наречие

-грамматические признаки наречий

-как образуется наречие

 

 

 

 

 

 

Уметь:

-определять лексическое значение слов

-распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы

-разбирать слова по составу

-распознавать части речи и их признаки

-разбирать слова как часть речи

 

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 

 

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания при  определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- выстраивание логической цепи рассуждений при  определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 

- выполняет грамматический разбор при определении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- выполняет фонетический разбор, разбор по составу, разборе предложения по членам

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- структурирует знания при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осуществляет смысловое чтение при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- участвует в подведении под понятия при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при лексического значения слов;

распознавании синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов;

разборе слов по составу; распознавании частей речи и их признаков;

разборе слова как часть речи

 

 

 

1

Упр.61 с.43

 

18

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

Упр.64 с.45

 

19

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

Упр.72 с.48

 

20

Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

Упр.76 с.50

 

21

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

Упр.81 с.53

 

22

 

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 

1

Упр.85 с.54

 

 

 

 

23

 

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

 

 

 

 

1

Упр.99 с.60

 

24

Правописание приставок и суффиксов.

1

Упр.105 с.63

 

25

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Упр.109 с.66

 

26

Р/Р.Обучающее изложение. «Части речи».

 

 

 

 

1

Упр.99 с. 60

 

27

Работа над ошибками. Части  речи. Морфологические признаки частей речи.

1

Упр.114 с.68

 

28

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

1

Упр.120 с.71

 

29

Имя числительное. Глагол.

1

Упр. 123 с.72

 

30

Наречие как часть речи.

1

Упр.129 с.75

 

31

Правописание наречий.

1

Упр.133 с.77

 

32

Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».

1

Упр.1 с.78

 

33

Контрольное списывание №1 по теме «Части речи».

1

Упр.3,4 с.78

 

34

Имя существительное (41 час). (2ч)

Распознавание падежей имён существительных. Работа над ошибками.

 

Знать:

-что такое имя существительное

-как определить род, падеж, число имен существительных

-как изменяются имена существительные

- что такое склонение имён существительных

-окончания имён существительных каждого склонения

 

Уметь:

-определять склонение имён существительных

-грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных

-проводить морфологический разбор имён существительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

 

- использование знаково - символических средств при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания при  определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- выстраивание логической цепи рассуждений при  определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при

 определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

- выполняет грамматический разбор при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

- выполняет фонетический разбор

 

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

 

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при выполнении проекта «Говорите правильно», написании сочинения по картине А.А. Пластова «Первый снег»

 

- структурирует знания при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- осуществляет смысловое чтение при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

 

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

- участвует в подведении под понятия при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при определении склонения имён существительных;

написании безударных падежные окончания имён существительных;

морфологическом разборе имён существительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Упр.140 с.83

 

35

 

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

 

1

Упр.143 с.85

 

 

 

36

Упражнение в распознавании имён существительных  в творительном и предложном  падежах.

1

Упр.150 с.87

 

37

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные..

1

Упр.152 с. 88

 

38

 

 

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

 

 

1

Упр.157с.90

 

 

 

 

 

 

39

Сочинение по картине А.А. Пластова « Первый снег».

1

Упр.165 с.94

 

40

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

1

Упр.168 с.96

 

41

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

 

 

 

42

3-е склонение имён существительных.

1

Упр.172 с.97

 

43

 

 

 

Контрольное списывание №2 по теме «Имя существительное»

 

1

Упр.176 с.99

 

 

 

 

44

Р/Р.Обучающее изложение.

1

Упр.180 с.101

 

45

Работа над ошибками.  Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Упр.183 с.103

 

46

Именительный и винительный падежи.

1

 Упр.190 с.107

 

47

 

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Упр.200 с.110

 

 

 

 

48

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Упр.210 с.114

 

49

 

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Упр.215 с.116

 

 

 

 

 

 

 

50

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1

Упр.226 с.120

 

 

 

51

 

Правописание окончаний имён существительных в предложном  падеже.

1

Упр.232 с.123

 

 

 

 

52

 

 

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

 

1

Упр.238 с.126

 

 

1

 

1

 

53

Р/Р. Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».

1

Упр.247 с.130

 

54

Контрольный диктант №3 по теме

« Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

Упр.242 с.128

 

55

Работа над ошибками. Повторение.

1

Упр.246 с.130

 

56

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

Упр.252 с.132

 

57

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Упр.254 с.133

 

58

 

 

Родительный  падеж имён существительных множественного числа.

1

Упр.261 с.136

 

 

 

 

59

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

Упр.271 с.140

 

60

Обучающее изложение.

1

Упр.268 с.139

 

61

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

1

Упр.275 с.142

 

62

Контрольный диктант№4  за первое полугодие

1

С.143 упр. 2,3

 

63

Анализ контрольного диктанта.

Наши проекты.

1

Упр.4 с.143

 

 

 

64

3 чет

Имя прилагательное(31 час).

Имя прилагательное как часть речи.

Знать:

- что такое имя прилагательное

-как определить число, род, падеж имён прилагательных

- как изменяются имена прилагательные

- как склоняются имена прилагательные мужского, женского и среднего рода

 

 

Уметь:

- определять падеж имён прилагательных

-грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных

-проводить морфологический разбор имён прилагательных

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

 

- использование знаково - символических средств при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

 

- умение структурировать  знания при  определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- выстраивание логической цепи рассуждений при 

определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- выполняет грамматический разбор при изучении темы «Имя прилагательное»

 

- выполняет фонетический разбор, разбор по составу

 

 

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

 

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при выполнении проекта «Имена прилагательные в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», написании сочинения по картине В.А.Серова «Мика Морозова», сочинения «Моя любимая игрушка»

 

- структурирует знания при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- осуществляет смысловое чтение при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- участвует в подведении под понятия при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при определении падежа имён прилагательных;

написании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

морфологическом разборе имён прилагательных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Упр. 7 с.7

 

65

Род и число имён прилагательных.

1

Упр.13 с.9

 

66

 Р.р. Сочинение - описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

Упр.14 С.9

 

67

Склонение имён прилагательных. Работа над ошибками.

1

Упр.20 с.12

 

68

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова “Мика Морозов”».

1

Упр.22 с.13

 

69

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Работа над ошибками.

1

Упр.28 с.17

 

70

 

 

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и  родительном падежах.

1

Упр.31 с.18

Упр.37 с.20

 

 

 

71

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

Упр.41 с.21

 

72

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Упр.49 с.24

 

73

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

 

 

 

.

1

Упр.54 с.26

 

 

 

 

 

74

Контрольный диктант №5  по теме «Имя прилагательное»

 

1

упр.2 С.28     

 

75

 Работа над ошибками.

 Склонение имён прилагательных женского рода. Наши проекты. «Имена прилагательные в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

 

1

 

Упр.59 с.29

 

 

 

76

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Упр.64 с.31

 

77

 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Упр.56 с.26-27

 

78

 Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

 .

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Упр.75 с.35

 

 

 

 

 

79

 Р/р  Изложение описательного текста.

1

Упр.77 с.36

 

80

 Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Упр.79 с.37

 

 

 

 

81

 Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

Упр.85 с.40

 

82

 Работа  над ошибками. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Упр.89 с.42

 

83

 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

 

1

Упр.93 с.44

 

84

 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Упр.99 с.46 подготовка к изложению

 

85

 Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

Упр.104 с.48

 

86

 Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

.

1

Упр.106 с.49

 

 

 

 

 

87

 Контрольный диктант  №6по теме «Имя прилагательное»

1

Упр. 1 с.50

 

88

 Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

Упр.83 с.37

 

89

Местоимение  (7 часов). Местоимение как часть речи.

 Личные местоимения.

Знать:

-что такое личное местоимение

-как определить лицо, число, род местоимений

-как склоняются личные местоимения

-как определить падеж личных местоимений

 

 Уметь:

-находить в тесте личные местоимения

-грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями

-проводить морфологический  разбор местоимений

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

 

- использование знаково - символических средств при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

 

- умение структурировать  знания при  нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при нахождении в тесте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

- выстраивание логической цепи рассуждений при 

нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при нахождении в тесте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- выполняет грамматический разбор при нахождении в тесте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

- выполняет фонетический разбор, разбор по составу.

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении написания косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении. словосочетании

 

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при составлении текста по рисунку с включением в него диалога

 

- структурирует знания при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- осуществляет смысловое чтение при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- участвует в подведении под понятия при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при нахождении в тексте личных местоимений;

написании косвенной формы личных местоимений и предлогов с местоимениями; морфологическом  разборе местоимений

 

 

 

1

Упр.111 с.53

Упр.117 с.55

 

 

 

 

90

 Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам

1

Упр.124 с.59

 

91

 Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

1

Упр.131 с.62

 

92

 Изменение личных местоимений по падежам

1

Упр.136 с.64

 

93

Р/р  Изложение повествовательного текста с элементами описания.

 

1

Упр.138 с.65

 

 

 

 

 

94

 Контрольный диктант  №7  по теме «Местоимение»

1

Упр.117 с. 55

 

95

 Работа над ошибками. Повторение.

1

С.66 упр.2

 

96

Глагол(32 часа).

 Роль глаголов в языке.

 

 

Знать:

- что такое глагол

-как определить число, время, род глаголов

- как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени

- что такое спряжение глаголов

-как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями

- что такое возвратные глаголы

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь:

-определять спряжение глагола

- грамотно писать безударные личные окончания глаголов , -ться, -тся в возвратных глаголах

- проводить морфологический разбор глаголов

 

 

 

Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

 

- использование знаково - символических средств при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

 

- умение структурировать  знания при  определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

- выстраивание логической цепи рассуждений при  определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при

определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- выполняет устные и письменные упражнения при

 определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

- выполняет грамматический разбор при изучении темы «Глагол»

 

- выполняет фонетический разбор. разбор по составу

 

- участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осуществляет знаково-символические моделирование при анализе схем предложений, моделировании предложений, установлении связи слов в предложении, словосочетании; определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет при выполнении проекта «Пословицы и поговорки», написании сочинения по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

 

- структурирует знания при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осуществляет смысловое чтение при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- участвует в подведении под понятия при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве при определении спряжения глагола; написании безударных личных окончаний глаголов, -ться,

 -тся в возвратных глаголах

 морфологическом разборе глаголов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Упр.145 с.70

 

97

 Изменение глаголов по временам.

1

Упр.153 с.74

 

98

 Неопределённая форма глагола.

 

1

 

Упр.156 с.75

 

 

 

 

 

99

 Изменение глаголов по временам.

 

 

100

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

Упр.162 с.79

 

101

 Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

Упр.166 с.82

 

102

 Спряжение глаголов.

1

Упр.170 с.84

 

 

103

 2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

 

 

 

Упр.177 с.87

 

 

 

104

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

Упр.178 с.87

 

105

 

 I и II спряжение глаголов настоящего времени.

1

Упр.182 с.89

 

106

 I и II спряжение глаголов будущего времени.

1

Упр.188 с.91

 

107

 Наши проекты «Пословицы и поговорки».

1

Упр.1,2 с.92

 

108

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

Упр.194 с.95, правило с.94

 

 

109

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

 

 

Упр.201 с.99, правило с.98

 

 

 

 

110

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

 

 

1

Упр.205 с.100

 

 

 

 

 

 

111

 Возвратные глаголы.

 

1

Упр.213 с.103

 

112

 Правописание -тся и -ться 

  в возвратных глаголах.

 

 

1

Упр.219 с.105

 

 

 

 

 

113

 Контрольное изложение. Закрепление изученного Составление рассказа по серии картинок.

1

Упр.225 с.107

 

114

 Работа над ошибками. Упр.161 с.78Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Упр.233 с.111

 

115

 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Упр.236 с.112

 

116

 Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

Упр.241 с.114

 

117

Р/р.  Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

Упр.161 с.78

 

118

 Контрольный диктант  №8  по теме «Глагол».

1

Упр.206 с.100

 

119

 Работа над ошибками. Повторение.

1

Упр.224 с. 107

 

120

 Обобщение по теме «Глагол».

1

Упр.250 с.117

 

121

 Обобщение по теме «Глагол».

 

1

Упр.5 с.120

 

 

1

Упр.2  с.120

 

122

 Проверка знаний по теме «Глагол».

 

1

Упр.6 с.120

 

 

1

Упр.7 с.120

 

123

Повторение (18 часов).

 Язык. Речь. Текст

.

 

 

 

 

1

Упр.259 с.123

 

124

 Предложение и словосочетание.

1

Упр.260 с.123

 

125

 Предложение и словосочетание.

 

1

 

 

 

 

Упр.273 с.127

 

 

 

 

126

 Лексическое значение слова.

1

Упр.277 с.129

 

127

 Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина “Рожь”».

1

Упр.278 с.129

 

128

 Работа над ошибками. Состав слова.

1

Упр.283 с.131

 

129

 Состав слова

1

Упр.285 с.131

 

130

 

 

 Части речи

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упр.311 с.140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

131

 

 

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

 

1

 

 

Упр.321 с.143

 

 

 

132

 Анализ изложения.  Части речи

1

Упр.322 с.143

 

133

 Итоговый контрольный диктант №9

1

 Упр. 319 с.143

 

 

134

 Анализ контрольного диктанта Повторение

1

Упр.308 с. 139

 

135

 Звуки и буквы

1

Упр. 297 с. 136

 

136

 Игра «По галактике Частей Речи»

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 366 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Разработка урока по русскому языку в 4 классе "Склонение имен существительных во множественном числе"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Изменение по падежам имён существительных
Рейтинг: 1 из 5
  • 10.11.2019
  • 853
  • 4
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 11.11.2019 94
    • DOCX 88 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Селиванова Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Селиванова Наталья Ивановна
    Селиванова Наталья Ивановна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1879
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой