Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Календарно- тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося

Название раздела.


урока, тема урока

Дата реализации

Факт

Деятельность детей

Планируемые результаты по разделу

Предметные

Метапредметные

Повторение.

(Развитие речи).


1.Пишем письма на тему «Что нравится и не нравится в учебнике»

1.09


Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного.

Уметь создавать текст письма.

Познавательные

- осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач,

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

- осуществлять синтез как составление целого из частей,

-устанавливать аналогии,

- владеть общим приемом решения задач.


Коммуникативные



- формулировать собственное мнение и позицию,

-задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве,

- использовать речь для регуляции своего действия,

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образа «хорошего ученика»,

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения,

- установка на здоровый образ жизни,

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу чел. жизни,

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

- адекватно воспринимать оценку учителя,

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,










Познавательные

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

- устанавливать причинно-следственные связи,

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,

- устанавливать аналогии,

- владеть общим приемом решения задач.

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета,

Коммуникативные

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.



Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных


точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.
































































































Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую




задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.














Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическую

задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию), указанной

учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные: Учащийся научится ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии,

- формулировать собственное мнение и позицию,

- задавать вопросы,

-контролировать действия партнера,

- использовать речь для регуляции своего действия,

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет,

- адекватно Личностные:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы,

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи,

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности,

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей,

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,

- различать способ и результат действия,

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

-преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные

- устанавливать аналогии,

- владеть общим приемом решения задач.

- устанавливать причинно-следственные связи,

- осуществлять синтез как составление целого из частей,

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

Коммуникативные

- учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве,

- формулировать собственное мнение и позицию,

- контролировать действия партнера,

- использовать речь для регуляции своего действия,

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнером,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

Личностные:

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

- установка на здоровый образ жизни,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной худ. литературой,

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

- адекватно воспринимать оценку учителя,

- различать способ и результат действия,

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- задавать вопросы,

- использовать речь для регуляции своего действия,

- осуществлять взаимный контроль

- контролировать действия партнера,

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.




Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.





Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).


2. Повторение фонетики и словообразования.

2.09


Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Повторение орфографии.
(Правописание).

3. Повторение изученных орфограмм.

3.09


Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.


Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

4. Повторение изученных орфограмм.

4.09


Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.

Повторение. (Развитие речи).


5. Пишем письма на тему «Как прошло лето»

7.09


Работа с тестовыми заданиями.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Морфология

Имя существительное.

(Как устроен наш язык).

6. Повторение признаков имени существительного.

8.09


Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок.

Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Уметь создавать текст письма.

Окончание имён существительных.
(Правописание).


7. Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

9.09


Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

8. Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

10.09


Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

9. Повторение изученных орфограмм.

11.09


Самостоятельное выполнение заданий диагностического исследования

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

10. Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

14.09



Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Письмо.
(Развитие речи).


11 – 12. Пишем письма. Знакомство с постскриптумом.

15.09

16.09



Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Уметь создавать текст письма.

Морфология

Имя существительное
(Как устроен наш язык).

13 .Морфологический разбор имени существительного. 14.Обобщение по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных»

17.09



18.09


Повторение признака oдyшевлённые - неодушевленные имена существительные в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе.

Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Окончания имен существительных.
(Правописание).

15. Входная контрольная работа №1 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

21.09


Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Проверка. (Правописание).

16. Работа над ошибками. Списывание по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

22.09


Списывание текста.

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.

Текст.
(Развитие речи).


17. Текст- рассуждение. Составление текста – рассуждения.

23.09



Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Морфология Имя прилагательное.

(Как устроен наш язык).

18. Обобщение по теме «Правописание безударных окончаний существительных». Повторение признаков имени прилагательного.

24.09



Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Проверка. (Правописание).


19. Диктант №1 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

25.09


Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Окончание имен прилагательных.
(Правописание).

20. Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

28.09


Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

Морфология

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык).

21. Морфологический разбор имени прилагательного.

29.09


Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка. морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

Текст.
(Развитие речи).


22. Текст-повествование. Озаглавливание и продолжение текста.

30.09


Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

Орфограммы в словах.

(Правописание).


23. Повторение по теме «Буквы о-ё после шипящих и ц».

01.10


Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.

24. Контрольное списывание №1 по теме «Буквы «о» - «ё» после шипящих»

02.10


Самостоятельная работа, самопроверка.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

25. Работа над ошибками. Мягкий знак в конце слов после шипящих».

05.10


Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Морфология. Местоимение.
(Как устроен наш язык).

26. Местоимение как часть речи

06.10


Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.

Уметь различать местоимение как часть речи.

Приставка. (Правописание).

27.Правописание приставок

07.10


Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.

Знать и уметь применять правила правописания приставок.

Твердый и мягкий знак. (Правописание).

28. Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки.

08.10


Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

Работа над изложением. (Развитие речи).

29. Изложение №1 на тему: «Домашние кошки»

09.10


Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

Уметь анализировать, пересказывать текст.

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык).

30. Работа над ошибками. Разбор по членам предложения.

12.10


Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

31. Синтаксический разбор предложения.

13.10



Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

32. Синтаксический разбор предложения.

14.10




Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Предложение с однородными членами.
(Правописание).


33-34. Обобщение по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».

15.10

16.10


Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Проверка. (Правописание).


35. Контрольная работа №1 по теме: «Разбор предложения по членам, знаки препинания при однородных членах»

19.10


Выполнение контрольной работы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык).

36. Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения.

20.10


Тренировочные упражнения.

Работа с заданием по учебнику

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.

Текст.
(Развитие речи).


37. Деление текста на абзацы.

21.10


Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с текстом в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях.

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык).

38. Глагол как часть речи.

22.10


Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание» Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбор.

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

39. Глагол как часть речи.

23.10


Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Правописание глаголов.

(Правописание).

40. Правописание приставок в глаголах.

26.10


Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.

Уметь различать приставки и предлоги.

Правописание глаголов. (Правописание).

41. Обобщение по теме «Правописание частицы не с глаголами».

27.10


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.


Знать и применять правила правописания не с глаголами.

Работа над изложением. (Развитие речи).

42. Изложение текста описания №2 по плану.

28.10


Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.




(Как устроен наш язык).

43. Диктант № 2 по теме: «Правописание глаголов»

29.10


Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов .

44. Работа над ошибками. Вид глагола



30.10


Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: формы глагола.

Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.

Уметь определять вид глагола по вопросу



Знать понятие начальная форма глагола.

45. Начальная форма глагола.

09.11


46. Личные формы глагола.

10.11


Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Знать понятие личные формы глагола.

47. Лицо и число глагола.

11.11



Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с заданием в учебнике.

Знать морфологические признаки глаголов.

Правописание глаголов. (Правописание).


48 - 49. Мягкий знак после шипящих в глаголах.

12.11

13.11


Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Текст.
(Развитие речи).


50. Текст – описание «Белка». Обобщение по теме «Глагол».

16.11


Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Уметь создавать текст-описание.


51. Контрольная работа №2 по теме: »Глагол как часть речи»

17.11



Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Правописание глаголов. (Правописание).

52 - 53. Работа над ошибками. Правописание

-ться и -тся в глаголах.

18.11

19.11


Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».

Знать правила правописания
-ться и
-тся в глаголах.

Текст.
(Развитие речи).


54. Связь абзацев в тексте.

20.11


Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.

Морфология

Глагол.
(Как устроен наш язык).

55, 56 Спряжение глаголов.

57 Закрепление по теме «Спряжение глаголов»

23.11

24.11

25.11


Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями.

В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задания по выбору.

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Правописание глаголов. (Правописание).

58. Правописание глаголов.

26.11


Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.

Текст.
(Развитие речи).


59. Приём противопоставления в тексте.

27.11



Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.

Правописание глаголов. (Правописание).

60, 61 Правописание

безударных окончаний глаголов.


62 Закрепление по теме « Правописание

безударных окончаний глаголов»


30.11

01.12



02.12


Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

Проверка. (Правописание).

63. Упражнения в правописании

безударных окончаний глаголов.

03.12.


Тренировочные упражнения

Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

(Правописание).

64. Правописание

безударных окончаний глаголов.


04.12


Тренировочные упражнения

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Правописание глаголов. (Правописание).

65. Обобщение по теме «Правописание

безударных окончаний глаголов»

07.12


Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Текст.
(Развитие речи).


66. Роль слов в тексте.

08,12



Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова в контексте. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста.

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным.

Правописание глаголов.

(Правописание).

67, 68 Правописание

глаголов.


69 Закрепление по теме « Правописание

глаголов»

09.12

10.12


11.12


Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Морфология Глагол. (Как устроен наш язык).

70. Контрольная работа №3 по теме: «Правописание безударных окончаний глаголов»

14.12


Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор существительного и прилагательного Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности.

МорфологияГлагол. (Как устроен наш язык).

71. Работа над ошибками. Настоящее время глагола

15.12


Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка». Работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Уметь изменять глаголы по временам.

Правописание глаголов. (Правописание).

72. Правописание суффиксов глаголов.

16.12



Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Морфология

Глагол.
(Как устроен наш язык).

73 – 74. Прошедшее время глаголов.

17.12

18.12


Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка».

Уметь изменять глаголы по временам.

Работа над изложением.
(Развитие речи).

75 Правописание

суффиксов глаголов.

21.12


Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Правописание глаголов.
(Правописание).


76. Изложение №3 по самостоятельно составленному плану.

22.12


Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста формулирование выводов.

Уметь письменно пересказывать текст.(обучающее изложение)

Морфология

Глагол.
(Как устроен наш язык).

77. Работа над ошибками. Будущее время глагола. Обобщение по теме «Орфограммы в глаголах».

23.12


Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.

Уметь различать глаголы будущего времени.

Проверка. (Правописание).

78. Диктант №3 по теме «Орфограммы в глаголах»

24.12


Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Правописание глаголов.
(Правописание).

79. Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов.

25.12


Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Морфология

Глагол.

(Как устроен наш язык).


80 Изменение глаголов по временам.


28.12


Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Текст.
(Развитие речи).

81. Изложение №4 с элементами сочинения.

29.12



Коллективная работа с текстом учебника: чтение, заголовок, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию. Коллективное обсуждение, какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа:

написание мини-сочинения на тему «Зимний день».

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).

Морфология

Глагол.
(Как устроен наш язык).

82. Работа над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.








11.01


Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом Коллективное выполнение упражнения 1.








Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

83. Условное наклонение глагола.


12.01



Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.

Правописание глаголов. (Правописание).


84 – 85. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

13.01

14.01


Наблюдение за языковым материалом.

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Текст.
(Развитие речи).


86. Составление плана для продолжения рассказа.

15.01



Коллективная работа с текстом учебника. Письмо рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста.

Уметь создавать текст. Знать признаки текста.

Морфология

Глагол.
(Как устроен наш язык).

87 - 88. Повелительное наклонение глагола.

18.01

19.01


Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования Выполнение упражнения 2 Работа с рубрикой «Говори правильно» Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам.

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

89. Словообразование глаголов.

20.01


Повторение материала, изученного по теме «Словообразование» во 3 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».

Уметь различать способы образования глаголов

Текст.
(Развитие речи).


90. Виды текстов.

21.01


Чтение и обсуждение текста учебника. Определение вида текста. Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.

Глагол.
(Как устроен наш язык).

91 – 92. Роль глагола в предложении.

22.01

25.01



Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь определять значение глагола в предложении.

93 – 94. Правописание глаголов.

26.01

27.01


Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять правила правописания глаголов

Текст.
(Развитие речи).


95. Заголовок, особенности построения текста. Повторение по теме «Окончания глаголов в прошедшем времени»

28.01


Работа с текстом учебника: обсуждение . Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.

Проверка. (Правописание).


96. Диктант №4 по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени».

29.01



Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Морфология Глагол. (Как устроен наш язык).

97. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.

98. Морфологический разбор глагола.

01.02




02.02


Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Повторение пройденного
(Как устроен наш язык).

99. Повторение по теме: раздела «Фонетика, Синтаксис».

03.02


Выполнение заданий к тексту на повторение тем, «Фонетика, Синтаксис».

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Текст.

(Развитие речи).


100. Изложение повествовательного текста №5.

04.02


Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ детских работ учебника с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.

Морфология

Наречие.
(Как устроен наш язык).

101. Работа над ошибками. Наречие как часть речи.

05.02


Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь различать наречие как часть речи.

102. Как образуются наречия.

08.02



Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании Отработка умения отличать словосочета -ния с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Различать способы образования наречий.

Правописание наречий.

(Правописание).


103 – 104. Правописание наречий.

09.02

10.02


Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение.

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Текст.
(Развитие речи).

105. Учимся писать сочинения.

11.02


Написание сочинения

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.

МорфологияНаречие. (Как устроен наш язык).


106. Морфологический разбор наречий.

12.02


Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Характеризовать наречие как часть речи.

Правописание наречий.

(Правописание).


107. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

15.02



Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий, оканчивающихся на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы

Применять правила правописания наречий на шипящую.

Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).


108. Мягкий знак на конце слов после шипящих.

109. Повторение по теме «Правописание наречий»

16.02



17.02


Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Проверка. (Правописание).


110. Диктант №5 по теме «Правописание наречий».

18.02


Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).

111. Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих.

19.02


Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Текст.
(Развитие речи).


112. Сочинение-повествование

по плану №1.

24.02


Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Уметь создавать окончание текста.

МорфологияИмя числительное. (Как устроен наш язык).

113. Работа над ошибками. Имя числительное как часть речи.

25.02



Различать имя числительное как часть речи.

Текст.

(Развитие речи).


114. Имя числительное. Общее значение.

26.02



Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Морфология Имя числительное. (Как устроен наш язык).

115 – 116. Изменение имён числительных.

29.02

01.03


Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил.

Изменять имена числительные по падежам.

117. Обобщение по теме «Слитное и раздельное написание числительных».


118. Контрольная работа №4 по теме «Написание числительных».

02.03





03.03


Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.

Правописание числительных.
(Правописание).

119. Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в числительных.


04.03


Работа с таблицей учебника. Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

120-121. Правописание числительных.

09.03

10.03


Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных».

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Текст.

(Развитие речи).


122. Текст -описание с выводом , основанным на приметах.

11.03


Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Правописание мягкого знака.
(Правописание).

123. Обобщение по теме «Правописание мягкого знака в словах. Части речи».

14.03


Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.

Проверка. (Правописание).


124. Контрольная работа №5 по теме «Части речи»

15.03



Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

125. Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание.


16.03


Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, (подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

126. Обобщение по теме «Слово. Словосочетание. Предложение»

17.03


Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

127. Диктант №6 по теме: «Слово. Словосочетание Предложение»

18.03


Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Текст.
(Развитие речи).


128. Работа над ошибками. Учимся писать сочинение-рассуждение.

21.03


Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Правописание словосочетаний. (Правописание).


129. Правописание слов в словосочетаниях.

22.03


Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Применять правила правописания словосочетаний.

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).


130. Связь слов в словосочетании. Согласование.







23.03


Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Введение понятия согласование как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.

Находить словосочетания с согласованием.

Правописание словосочетаний. (Правописание).


131. Правописание слов в словосочетаниях.

24.03


Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).


132. Связь слов в словосочетании. Управление.

25.03



Наблюдение за языковым материалом. Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управления.

Находить словосочетания с управлением.

Правописание словосочетаний.

(Правописание).


133 – 134.Правописание слов в словосочетаниях.

04.04

05.04


Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Текст.
(Развитие речи).


135. Учимся писать сочинение с использованием словосочетаний.

06.04


Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).


136. Связь слов в словосочетании. Примыкание.

07.04



Наблюдение за языковым материалом. Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Находить словосочетания с типом связи – примыкание.

Правописание словосочетаний. (Правописание).


137 – 138.Правописание слов в словосочетаниях.

08.04

11.04


Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.

Проверка. (Правописание).


139. Списывание №2 на тему «Правописание слов в словосочетаниях»

12.04


Самостоятельное списывание.

Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

Словосочетание.
(Как устроен наш язык).

140. Словосочетание в предложении.

13.04


Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнения в выборе правильной формы имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление.

Знать роль словосочетаний в предложении.

Проверка. (Правописание).


141.Словосочетание в предложении.

14.04


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Текст.
(Развитие речи).


142. Учимся писать текст-рассуждение. Обобщение по теме «Правописание слов в словосочетаниях»

15.04


Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: Выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Проверка. (Правописание).


143. Диктант №7 по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».

18.04



Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

144. Работа над ошибками. Сложное предложение.

19.04


Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом отличия двух видов предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчинённое.

145. Связь частей сложносочиненного предложения.

20.04



Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: отличие сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами зато, однако, да.

Различать сложносочиненное предложение.

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).


146 – 147. Знаки препинания в сложном предложении.

21.04

22.04


Наблюдение за языковым материалом. Работа с правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Тренировочные упражнения: отличие простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

148. Повторение по теме «Части речи»

25.04


Диагностическое обследование

3.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

149.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

26.04


Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Текст.
(Развитие речи).

150. Текст. Сравнение авторского текста с собственным.

27.04


Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

151. Связь частей сложноподчинённого предложения.

28.04



Наблюдение за языковым материалом. Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой.

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

152 – 153. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

29.04

04.05










Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений.

Различать сложносочинённое и сложноподчи-нённое предло-жения.

Знаки препинания в сложном предложении

(Как устроен наш язык).


154. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.



155. Региональная оценка качества знаний.

05.05





06.05


Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой в сложноподчиненном предложении. Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели

[ , ( ), ].

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Текст.
(Развитие речи).


156. Работа над ошибками. Учимся писать сочинение.

10.05


Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).

Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).


157. Сложное предложение.

11.05


Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами.

Различать сложное предложение.

158. Запятые между частями сложного предложения.

12.05



Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

159. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

13.05


Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Развитие речи.


160. Текст-повествование с элементами рассуждения.

16.05


Творческие речевые игры.

Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

Проверка. (Развитие речи).


161. Изложение №6 по самостоятельно составленному плану

17.05



Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык»).

162. Работа над ошибками. Повторение фонетики и словообразования.

18.05


Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Знать фонетический порядок разбора

Повторение. (Правописание).

163. Слова с удвоенными согласными.

19.05


Тренировочные упражнения.

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Окончания имен

Существительных.

(Правописание).

164. Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

20.05


Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Знать алгоритм проверки

безударных окончаний имен существительных

Морфология

(Как устроен наш язык).

165. Морфологический разбор имен существительных.

23.05


Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных.

Знать морфологический порядок разбора существительных и имен прилагательных

166. Обобщение по теме «Правописание орфограмм. Применение пунктуационных правил».

24.05




Окончания имен прилагательных.

(Правописание).


167. Диктант №8 по теме «Правописание орфограмм. Применение пунктуационных правил»

168. Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

25.05



Применять изученный материал на практике.





Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Синтаксис. Простое и сложное предложения

(«Как устроен наш язык»).

169 Синтаксический разбор предложения.


170. Обобщающий урок по темам года.




26.05



27.05


Тренировочные упражнения.




График проведения контрольных работ

четверть

часы

Контрольная работа

дата

I

45

4

18,09, 24.09, 16.10, 28.10

II

35

3

16.11, 11.12, 21.12, 23.12, 28.12

III

50

5

28.01, 17.02, 02.03, 14.03, 17.03

IV

40

2

15.04, 06.05, 25.05

ИТОГО

170

14






Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДВ-430022
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх