- 08.02.2016
- 367
- 0
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося |
|||||||
Название раздела.
|
№ урока, тема урока |
Дата реализации |
Факт |
Деятельность детей |
Планируемые результаты по разделу |
||
Предметные |
Метапредметные |
|
|||||
Повторение. (Развитие речи).
|
1.Пишем письма на тему «Что нравится и не нравится в учебнике» |
1.09 |
|
Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного. |
Уметь создавать текст письма. |
Познавательные - осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, - строить речевое высказывание в устной и письменной форме, - осуществлять синтез как составление целого из частей, -устанавливать аналогии, - владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные
- формулировать собственное мнение и позицию, -задавать вопросы, - учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве, - использовать речь для регуляции своего действия, - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, - адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности, - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образа «хорошего ученика», - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, - развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, - установка на здоровый образ жизни, - осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу чел. жизни, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, - адекватно воспринимать оценку учителя, - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,
Познавательные - строить речевое высказывание в устной и письменной форме, - устанавливать причинно-следственные связи, - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - устанавливать аналогии, - владеть общим приемом решения задач. - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета, Коммуникативные - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: -преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -
допускать возможность существования у людей различных - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую
задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию), указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные: Учащийся научится ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, - формулировать собственное мнение и позицию, - задавать вопросы, -контролировать действия партнера, - использовать речь для регуляции своего действия, - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет, - адекватно Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, - основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, - различать способ и результат действия, - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, -преобразовывать практическую задачу в познавательную, - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные - устанавливать аналогии, - владеть общим приемом решения задач. - устанавливать причинно-следственные связи, - осуществлять синтез как составление целого из частей, - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве, - формулировать собственное мнение и позицию, - контролировать действия партнера, - использовать речь для регуляции своего действия, - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, - адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности, - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, - адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности, Личностные: - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, - установка на здоровый образ жизни, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной худ. литературой, - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, - адекватно воспринимать оценку учителя, - различать способ и результат действия, - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию, - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, - задавать вопросы, - использовать речь для регуляции своего действия, - осуществлять взаимный контроль - контролировать действия партнера, Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. |
|
Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).
|
2. Повторение фонетики и словообразования. |
2.09 |
|
Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов. |
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. |
|
|
Повторение
орфографии. |
3. Повторение изученных орфограмм. |
3.09 |
|
Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.
|
Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии. |
|
|
4. Повторение изученных орфограмм. |
4.09 |
|
Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту. |
Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными. |
|
||
Повторение. (Развитие речи).
|
5. Пишем письма на тему «Как прошло лето» |
7.09 |
|
Работа с тестовыми заданиями. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Морфология Имя существительное. (Как устроен наш язык). |
6. Повторение признаков имени существительного. |
8.09 |
|
Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Работа с рубрикой «Обрати внимание». |
Уметь создавать текст письма. |
|
|
Окончание
имён существительных.
|
7. Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения. |
9.09 |
|
Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору. |
Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения. |
|
|
8. Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. |
10.09 |
|
Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». |
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения. |
|
||
9. Повторение изученных орфограмм. |
11.09 |
|
Самостоятельное выполнение заданий диагностического исследования |
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. |
|
||
10. Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения. |
14.09
|
|
Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». |
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения. |
|
||
Письмо.
|
11 – 12. Пишем письма. Знакомство с постскриптумом. |
15.09 16.09
|
|
Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь. |
Уметь создавать текст письма. |
|
|
Морфология Имя
существительное |
13 .Морфологический разбор имени существительного. 14.Обобщение по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных» |
17.09
18.09 |
|
Повторение признака oдyшевлённые - неодушевленные имена существительные в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. |
Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
|
|
Окончания
имен существительных. |
15. Входная контрольная работа №1 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». |
21.09 |
|
Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно». |
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. |
|
|
Проверка. (Правописание). |
16. Работа над ошибками. Списывание по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» |
22.09 |
|
Списывание текста. |
Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов. |
|
|
Текст.
|
17. Текст- рассуждение. Составление текста – рассуждения. |
23.09 |
|
|
Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. |
|
|
Морфология Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). |
18. Обобщение по теме «Правописание безударных окончаний существительных». Повторение признаков имени прилагательного. |
24.09 |
|
|
Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
19. Диктант №1 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» |
25.09 |
|
Самостоятельная работа |
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. |
|
|
Окончание
имен прилагательных. |
20. Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. |
28.09 |
|
Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту. |
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных. |
|
|
Морфология Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). |
21. Морфологический разбор имени прилагательного. |
29.09 |
|
Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка. морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору |
Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки). |
|
|
Текст.
|
22. Текст-повествование. Озаглавливание и продолжение текста. |
30.09 |
|
Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях. |
Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста. |
|
|
Орфограммы в словах. (Правописание).
|
23. Повторение по теме «Буквы о-ё после шипящих и ц». |
01.10 |
|
Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих. |
Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц. |
|
|
24. Контрольное списывание №1 по теме «Буквы «о» - «ё» после шипящих» |
02.10 |
|
Самостоятельная работа, самопроверка. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
||
25. Работа над ошибками. Мягкий знак в конце слов после шипящих». |
05.10 |
|
Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту. |
Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. |
|
||
Морфология.
Местоимение. |
26. Местоимение как часть речи |
06.10 |
|
Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка. |
Уметь различать местоимение как часть речи. |
|
|
Приставка. (Правописание). |
27.Правописание приставок |
07.10 |
|
Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-. |
Знать и уметь применять правила правописания приставок. |
|
|
Твердый и мягкий знак. (Правописание). |
28. Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки. |
08.10 |
|
Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных. |
Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков. |
|
|
Работа над изложением. (Развитие речи). |
29. Изложение №1 на тему: «Домашние кошки» |
09.10 |
|
Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти. |
Уметь анализировать, пересказывать текст. |
|
|
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). |
30. Работа над ошибками. Разбор по членам предложения. |
12.10 |
|
Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору. |
Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения. |
|
|
31. Синтаксический разбор предложения. |
13.10 |
|
|
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. |
|
||
32. Синтаксический разбор предложения. |
14.10
|
|
|
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. |
|
||
Предложение
с однородными членами.
|
33-34. Обобщение по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения». |
15.10 16.10 |
|
Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту. |
Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
35. Контрольная работа №1 по теме: «Разбор предложения по членам, знаки препинания при однородных членах» |
19.10 |
|
Выполнение контрольной работы. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). |
36. Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения. |
20.10 |
|
Тренировочные упражнения. Работа с заданием по учебнику |
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре. |
|
|
Текст.
|
37. Деление текста на абзацы. |
21.10 |
|
Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с текстом в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях. |
Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок. |
|
|
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). |
38. Глагол как часть речи. |
22.10 |
|
Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание» Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбор. |
Уметь характеризовать глагол как часть речи. |
||
39. Глагол как часть речи. |
23.10 |
|
Уметь характеризовать глагол как часть речи. |
|
|||
Правописание глаголов. (Правописание). |
40. Правописание приставок в глаголах. |
26.10 |
|
Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками. |
Уметь различать приставки и предлоги. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
41. Обобщение по теме «Правописание частицы не с глаголами». |
27.10 |
|
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.
|
Знать и применять правила правописания не с глаголами. |
|
|
Работа над изложением. (Развитие речи). |
42. Изложение текста описания №2 по плану. |
28.10 |
|
Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста. |
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать. |
|
|
(Как устроен наш язык). |
43. Диктант № 2 по теме: «Правописание глаголов» |
29.10 |
|
Написание диктанта, выполнение орфографического задания. |
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов . |
|
|
44. Работа над ошибками. Вид глагола
|
30.10 |
|
Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти. |
Уметь определять вид глагола по вопросу
Знать понятие начальная форма глагола. |
|||
45. Начальная форма глагола. |
09.11 |
|
|||||
46. Личные формы глагола. |
10.11 |
|
Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору. |
Знать понятие личные формы глагола. |
|
||
47. Лицо и число глагола. |
11.11
|
|
Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с заданием в учебнике. |
Знать морфологические признаки глаголов. |
|
||
Правописание глаголов. (Правописание).
|
48 - 49. Мягкий знак после шипящих в глаголах. |
12.11 13.11 |
|
Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи). |
Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах. |
|
|
Текст.
|
50. Текст – описание «Белка». Обобщение по теме «Глагол». |
16.11 |
|
Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку. |
Уметь создавать текст-описание. |
|
|
|
51. Контрольная работа №2 по теме: »Глагол как часть речи» |
17.11
|
|
Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку. |
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
52 - 53. Работа над ошибками. Правописание -ться и -тся в глаголах. |
18.11 19.11 |
|
Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». |
Знать правила
правописания |
|
|
Текст.
|
54. Связь абзацев в тексте. |
20.11 |
|
Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение. |
Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста. |
|
|
Морфология Глагол. |
55, 56 Спряжение глаголов. 57 Закрепление по теме «Спряжение глаголов» |
23.11 24.11 25.11 |
|
Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задания по выбору. |
Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
58. Правописание глаголов. |
26.11 |
|
Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». |
Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами. |
|
|
Текст.
|
59. Приём противопоставления в тексте. |
27.11
|
|
Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях. |
Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
60, 61 Правописание безударных окончаний глаголов.
62 Закрепление по теме « Правописание безударных окончаний глаголов»
|
30.11 01.12
02.12 |
|
Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту. Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Повторение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями. |
Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). |
|
|
Проверка. (Правописание). |
63. Упражнения в правописании безударных окончаний глаголов. |
03.12. |
|
Тренировочные упражнения |
Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов. |
|
|
(Правописание). |
64. Правописание безударных окончаний глаголов.
|
04.12 |
|
Тренировочные упражнения |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
65. Обобщение по теме «Правописание безударных окончаний глаголов» |
07.12 |
|
Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту. |
Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов. |
|
|
Текст.
|
66. Роль слов в тексте. |
08,12
|
|
Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова в контексте. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста. |
Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
67, 68 Правописание глаголов.
69 Закрепление по теме « Правописание глаголов» |
09.12 10.12
11.12 |
|
Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок. Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться. Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Морфология Глагол. (Как устроен наш язык). |
70. Контрольная работа №3 по теме: «Правописание безударных окончаний глаголов» |
14.12 |
|
Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор существительного и прилагательного Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору. |
Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
|
МорфологияГлагол. (Как устроен наш язык). |
71. Работа над ошибками. Настоящее время глагола |
15.12 |
|
Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Тайны языка». Работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору. |
Уметь изменять глаголы по временам. |
|
|
Правописание глаголов. (Правописание). |
72. Правописание суффиксов глаголов. |
16.12
|
|
Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление. |
Знать правила правописания суффиксов глаголов. |
|
|
Морфология Глагол. |
73 – 74. Прошедшее время глаголов. |
17.12 18.12 |
|
Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». |
Уметь изменять глаголы по временам. |
|
|
Работа
над изложением. |
75 Правописание суффиксов глаголов. |
21.12 |
|
Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм. |
Знать правила правописания суффиксов глаголов. |
|
|
Правописание
глаголов.
|
76. Изложение №3 по самостоятельно составленному плану. |
22.12 |
|
Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста формулирование выводов. |
Уметь письменно пересказывать текст.(обучающее изложение) |
|
|
Морфология Глагол. |
77. Работа над ошибками. Будущее время глагола. Обобщение по теме «Орфограммы в глаголах». |
23.12 |
|
Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание. |
Уметь различать глаголы будущего времени. |
|
|
Проверка. (Правописание). |
78. Диктант №3 по теме «Орфограммы в глаголах» |
24.12 |
|
Написание диктанта, выполнение орфографического задания. |
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. |
||
Правописание глаголов. |
79. Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов. |
25.12 |
|
Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту. |
Знать правила правописания суффиксов глаголов. Уметь применять правило на практике. |
||
Морфология Глагол. (Как устроен наш язык).
|
80 Изменение глаголов по временам.
|
28.12 |
|
Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием. |
Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам. |
|
|
Текст. |
81. Изложение №4 с элементами сочинения. |
29.12
|
|
Коллективная работа с текстом учебника: чтение, заголовок, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответы на вопросы по содержанию. Коллективное обсуждение, какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа: написание мини-сочинения на тему «Зимний день». |
Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение). |
|
|
Морфология Глагол.
|
82. Работа над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
|
11.01 |
|
Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом Коллективное выполнение упражнения 1.
Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору. |
Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение. |
||
83. Условное наклонение глагола.
|
|||||||
12.01
|
|
Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение. |
|
||||
Правописание глаголов. (Правописание).
|
84 – 85. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. |
13.01 14.01 |
|
Наблюдение за языковым материалом. Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. |
Уметь применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени. |
|
|
Текст.
|
86. Составление плана для продолжения рассказа. |
15.01
|
|
Коллективная работа с текстом учебника. Письмо рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста. |
Уметь создавать текст. Знать признаки текста. |
|
|
Морфология Глагол. |
87 - 88. Повелительное наклонение глагола. |
18.01 19.01 |
|
Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования Выполнение упражнения 2 Работа с рубрикой «Говори правильно» Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. |
Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение. |
|
|
89. Словообразование глаголов. |
20.01 |
|
Повторение материала, изученного по теме «Словообразование» во 3 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое». |
Уметь различать способы образования глаголов |
|
||
Текст.
|
90. Виды текстов. |
21.01 |
|
Чтение и обсуждение текста учебника. Определение вида текста. Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки. |
Уметь создавать небольшой текст на заданную тему. |
|
|
Глагол. |
91 – 92. Роль глагола в предложении. |
22.01 25.01
|
|
Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании Выполнение тренировочных упражнений. |
Уметь определять значение глагола в предложении. |
|
|
93 – 94. Правописание глаголов. |
26.01 27.01 |
|
Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений. |
Уметь применять правила правописания глаголов |
|
||
Текст.
|
95. Заголовок, особенности построения текста. Повторение по теме «Окончания глаголов в прошедшем времени» |
28.01 |
|
Работа с текстом учебника: обсуждение . Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях. |
Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
96. Диктант №4 по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени». |
29.01
|
|
Написание диктанта, выполнение орфографического задания. |
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами. |
|
|
Морфология Глагол. (Как устроен наш язык). |
97. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола. 98. Морфологический разбор глагола. |
01.02
02.02 |
|
Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола. |
Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки). |
|
|
Повторение
пройденного |
99. Повторение по теме: раздела «Фонетика, Синтаксис». |
03.02 |
|
Выполнение заданий к тексту на повторение тем, «Фонетика, Синтаксис». |
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. |
|
|
Текст. (Развитие речи).
|
100. Изложение повествовательного текста №5. |
04.02 |
|
Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ детских работ учебника с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков. |
Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста. |
|
|
Морфология Наречие.
|
101. Работа над ошибками. Наречие как часть речи. |
05.02 |
|
Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Уметь различать наречие как часть речи. |
|
|
102. Как образуются наречия. |
08.02
|
|
Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании Отработка умения отличать словосочета -ния с типом связи примыкание от других типов словосочетаний. |
Различать способы образования наречий. |
|
||
Правописание наречий. (Правописание).
|
103 – 104. Правописание наречий. |
09.02 10.02 |
|
Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение. |
Применять правила правописания гласных на конце наречий. |
|
|
Текст.
|
105. Учимся писать сочинения. |
11.02 |
|
Написание сочинения |
Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему. |
|
|
МорфологияНаречие. (Как устроен наш язык).
|
106. Морфологический разбор наречий. |
12.02 |
|
Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий. |
Характеризовать наречие как часть речи. |
|
|
Правописание наречий. (Правописание).
|
107. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
15.02
|
|
Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий, оканчивающихся на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы |
Применять правила правописания наречий на шипящую. |
|
|
Мягкий
знак после шипящих.
|
108. Мягкий знак на конце слов после шипящих. 109. Повторение по теме «Правописание наречий» |
16.02
17.02 |
|
Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы. |
Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
110. Диктант №5 по теме «Правописание наречий». |
18.02 |
|
Написание диктанта, выполнение орфографического задания. |
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами. |
|
|
Мягкий
знак после шипящих. |
111. Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих. |
19.02 |
|
Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы. |
Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. |
|
|
Текст.
|
112. Сочинение-повествование по плану №1. |
24.02 |
|
Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа). |
Уметь создавать окончание текста. |
|
|
МорфологияИмя числительное. (Как устроен наш язык). |
113. Работа над ошибками. Имя числительное как часть речи. |
25.02 |
|
|
Различать имя числительное как часть речи. |
|
|
Текст. (Развитие речи).
|
114. Имя числительное. Общее значение. |
26.02
|
|
Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов. |
Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения. |
|
|
Морфология Имя числительное. (Как устроен наш язык). |
115 – 116. Изменение имён числительных. |
29.02 01.03 |
|
Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил. |
Изменять имена числительные по падежам. |
|
|
117. Обобщение по теме «Слитное и раздельное написание числительных».
118. Контрольная работа №4 по теме «Написание числительных». |
02.03
03.03 |
|
Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий. |
|
|||
Правописание
числительных. |
119. Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в числительных.
|
04.03 |
|
Работа с таблицей учебника. Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила. |
Применять правила слитного и раздельного написания числительных. |
|
|
120-121. Правописание числительных. |
09.03 10.03 |
|
Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных». |
Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных. |
|
||
Текст. (Развитие речи).
|
122. Текст -описание с выводом , основанным на приметах. |
11.03 |
|
Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. |
Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения. |
|
|
Правописание
мягкого знака. |
123. Обобщение по теме «Правописание мягкого знака в словах. Части речи». |
14.03 |
|
Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи. |
Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
124. Контрольная работа №5 по теме «Части речи» |
15.03 |
|
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). |
125. Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание.
|
16.03 |
|
Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, (подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании. |
Уметь различать словосочетания. |
|
|
126. Обобщение по теме «Слово. Словосочетание. Предложение» |
17.03 |
|
Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании. |
Уметь различать словосочетания. |
|
||
127. Диктант №6 по теме: «Слово. Словосочетание Предложение» |
18.03 |
|
Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний. |
Уметь различать слово, словосочетание и предложение. |
|
||
Текст.
|
128. Работа над ошибками. Учимся писать сочинение-рассуждение. |
21.03 |
|
Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту. |
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. |
|
|
Правописание словосочетаний. (Правописание).
|
129. Правописание слов в словосочетаниях. |
22.03 |
|
Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний. |
Применять правила правописания словосочетаний. |
|
|
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
|
130. Связь слов в словосочетании. Согласование.
|
23.03 |
|
Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Введение понятия согласование как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения. |
Находить словосочетания с согласованием. |
|
|
Правописание словосочетаний. (Правописание).
|
131. Правописание слов в словосочетаниях. |
24.03 |
|
Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм. |
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование. |
|
|
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
|
132. Связь слов в словосочетании. Управление. |
25.03
|
|
Наблюдение за языковым материалом. Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управления. |
Находить словосочетания с управлением. |
|
|
Правописание словосочетаний. (Правописание).
|
133 – 134.Правописание слов в словосочетаниях. |
04.04 05.04 |
|
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях. |
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление. |
|
|
Текст.
|
135. Учимся писать сочинение с использованием словосочетаний. |
06.04 |
|
Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. |
Уметь создавать текст на заданную тему. |
|
|
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
|
136. Связь слов в словосочетании. Примыкание. |
07.04
|
|
Наблюдение за языковым материалом. Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом. |
Находить словосочетания с типом связи – примыкание. |
|
|
Правописание словосочетаний. (Правописание).
|
137 – 138.Правописание слов в словосочетаниях. |
08.04 11.04 |
|
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях. |
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
139. Списывание №2 на тему «Правописание слов в словосочетаниях» |
12.04 |
|
Самостоятельное списывание. |
Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов. |
|
|
Словосочетание.
|
140. Словосочетание в предложении. |
13.04 |
|
Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнения в выборе правильной формы имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление. |
Знать роль словосочетаний в предложении. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
141.Словосочетание в предложении. |
14.04 |
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
|
||
Текст.
|
142. Учимся писать текст-рассуждение. Обобщение по теме «Правописание слов в словосочетаниях» |
15.04 |
|
Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: Выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. |
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. |
|
|
Проверка. (Правописание).
|
143. Диктант №7 по теме: «Правописание слов в словосочетаниях». |
18.04 |
|
|
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. |
|
|
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). |
144. Работа над ошибками. Сложное предложение. |
19.04 |
|
Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом отличия двух видов предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений. |
Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчинённое. |
|
|
145. Связь частей сложносочиненного предложения. |
20.04
|
|
Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: отличие сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами зато, однако, да. |
Различать сложносочиненное предложение. |
|
||
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).
|
146 – 147. Знаки препинания в сложном предложении. |
21.04 22.04 |
|
Наблюдение за языковым материалом. Работа с правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Тренировочные упражнения: отличие простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах. |
Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. |
|
|
148. Повторение по теме «Части речи» |
25.04 |
|
Диагностическое обследование № 3. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
||
149.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
26.04 |
|
Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении. |
Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. |
|
||
Текст.
|
150. Текст. Сравнение авторского текста с собственным. |
27.04 |
|
Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. |
Уметь создавать текст на заданную тему. |
|
|
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). |
151. Связь частей сложноподчинённого предложения. |
28.04
|
|
Наблюдение за языковым материалом. Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой. |
Различать связь частей сложноподчиненного предложения. |
|
|
152 – 153. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. |
29.04 04.05
|
|
Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений. |
Различать сложносочинённое и сложноподчи-нённое предло-жения. |
|
||
Знаки препинания в сложном предложении (Как устроен наш язык).
|
154. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
155. Региональная оценка качества знаний. |
05.05
06.05 |
|
Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой в сложноподчиненном предложении. Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ]. |
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. |
|
|
Текст.
|
156. Работа над ошибками. Учимся писать сочинение. |
10.05 |
|
Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся. |
Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории). |
|
|
Синтаксис.
Сложное предложение.
|
157. Сложное предложение. |
11.05 |
|
Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами. |
Различать сложное предложение. |
|
|
158. Запятые между частями сложного предложения. |
12.05
|
|
Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении. |
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. |
|
||
159. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
13.05 |
|
Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении. |
Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. |
|
||
Развитие речи.
|
160. Текст-повествование с элементами рассуждения. |
16.05 |
|
Творческие речевые игры. |
Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста. |
|
|
Проверка. (Развитие речи).
|
161. Изложение №6 по самостоятельно составленному плану |
17.05 |
|
|
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать. |
|
|
Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). |
162. Работа над ошибками. Повторение фонетики и словообразования. |
18.05 |
|
Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов. |
Знать фонетический порядок разбора |
|
|
Повторение. (Правописание). |
163. Слова с удвоенными согласными. |
19.05 |
|
Тренировочные упражнения. |
Уметь писать слова с удвоенными согласными |
|
|
Окончания имен Существительных. (Правописание). |
164. Повторение правописания безударных окончаний имен существительных. |
20.05 |
|
Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно». |
Знать алгоритм проверки безударных окончаний имен существительных |
|
|
Морфология (Как устроен наш язык). |
165. Морфологический разбор имен существительных. |
23.05 |
|
Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных. |
Знать морфологический порядок разбора существительных и имен прилагательных |
|
|
166. Обобщение по теме «Правописание орфограмм. Применение пунктуационных правил». |
24.05
|
|
|
||||
Окончания имен прилагательных. (Правописание).
|
167. Диктант №8 по теме «Правописание орфограмм. Применение пунктуационных правил» 168. Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. |
25.05
|
|
Применять изученный материал на практике.
Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
|
Синтаксис. Простое и сложное предложения («Как устроен наш язык»). |
169 Синтаксический разбор предложения.
170. Обобщающий урок по темам года.
|
26.05
27.05 |
|
Тренировочные упражнения. |
|
График проведения контрольных работ
четверть |
часы |
Контрольная работа |
дата |
I |
45 |
4 |
18,09, 24.09, 16.10, 28.10 |
II |
35 |
3 |
16.11, 11.12, 21.12, 23.12, 28.12 |
III |
50 |
5 |
28.01, 17.02, 02.03, 14.03, 17.03 |
IV |
40 |
2 |
15.04, 06.05, 25.05 |
ИТОГО |
170 |
14 |
|
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Созонова Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.