Календарно тематическое планирование по русскому языку 4 класс начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учителя и учащихся

Форма  контроля

Планируемые результаты

Дата

План

Факт

Как устроен наш язык

1

Повторяем фонетику и словообразование

1ч

Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их..

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Правописание

2

Вспоминаем изученные орфограммы.

1ч

Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

текущий

Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

3

Вспоминаем изученные орфограммы.

1ч

Систематизировать знания, полученные при изучении во 2-3 классах раздела «Правописание». Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Находить и группировать слова по заданному основанию

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу. Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Как устроен наш язык

4

Повторяем признаки имени существительного

1ч

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения

текущий

Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Правописание

5

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1ч

Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

текущий

Применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения. Организовывать свое рабочее место. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

6

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1ч

Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

7

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1ч

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.

8

Входная контрольная работа.

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

диктант с грамматическим заданием

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Как устроен наш язык

9

Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант.

1ч

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа.

текущий

Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.

10

Морфологический разбор имени существительного

1ч

Высказывать предположение о необходимости указания начальной формы слова при проведении морфологического разбора. Аргументировать свой ответ. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Наблюдать за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание.

текущий

Проводить морфологический разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам.

Правописание

11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при остановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний.

текущий

Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Как устроен наш язык

12

Повторяем признаки имени прилагательного.

1ч

Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы.

текущий

Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки.

Правописание

13

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1ч

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

текущий

Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Как устроен наш язык

14

Морфологический разбор имени прилагательного

1ч

Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

текущий

Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию.

15

Тест «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи».

1ч

Отвечать на вопросы теста по теме «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи».

тест

Отмечать слова, которые начинаются с заданного звука,  в которых звуков больше/меньше, чем букв, которые заканчиваются заданным звуком.Находить однокоренные слова, слова, соответствующие заданной схеме, имена существительные, неизменяемые части речи, верные утверждения, словосочетания  с заданными параметрами, предложения с подлежащим с заданными параметрами, имена прилагательные с заданными параметрами, местоимения.

Правописание

16

Работа над ошибками. Буквы о-ё после шипящих и ц.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы.

текущий

Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

17

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

1ч

Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Понимать причины  успешной  и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях  успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливатьпричину ошибок.

Как устроен наш язык

18

Повторяем местоимение.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и место-имения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям.

текущий

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений.         Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Правописание

19

Орфограммы приставок.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Формулировать правило на основе нескольких высказываний. Группировать слова по заданному основанию. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

текущий

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.         Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

20

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. Словарный диктант.

1ч

Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем.

текущий

Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Развитие речи

21

Обучающее изложение.

1ч

Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении.

текущий

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.     Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Как устроен наш язык

22

Разбор по членам предложения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию

текущий

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных.         Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

23

Синтаксический разбор предложения.

1ч

Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

текущий

Понимать информацию, представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы. Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его.

24

Синтаксический разбор предложения

1ч

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Обобщать и систематизировать знание об однородных членах предложения. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора.

текущий

Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Находить ошибки, вносить необходимые коррективы.         Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Комментировать и обосновывать свой выбор. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом.

Правописание

25

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений.

текущий

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем.         Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения

26

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Наблюдать за предложениями с обобщающими словами при однородных членах. Знакомиться с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

текущий

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение, соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания.        Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Как устроен наш язык

27

Синтаксический разбор предложения

1ч

Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.

текущий

Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

28

Глагол Словарный диктант

1ч

Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его.         Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

29

Глагол как часть речи.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Наблюдать за изменением глаголов по временам. Знакомиться с глаголом как частью речи. Знакомиться с алгоритмом определения вида глагола. Наблюдать за функционированием глаголов разных видов в тексте

текущий

Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида.         Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Правописание

30

Правописание приставок в глаголах.

1ч

Различать предлоги и приставки. Распределять слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Контролировать собственные действия при отработке написания пред-логов и приставок.

текущий

Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

31

Итоговая контрольная работа за I четверть по теме: «Склонение существительных, прилагательных; местоимение; синтаксический разбор».

1ч

Проверка    ЗУН.

контрольный

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

32

Работа над ошибками. Правописание не с глаголами.

1ч

Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Оценивать полноту предложенного ответа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

текущий

Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

33

Итоговый диктант с грамматическим заданием.

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Безошибочно писать диктант объемом 70-75 слов. Находить и отмечать в словах орфограммы.  Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.   Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Как устроен наш язык

34

Работа над ошибками. Вид глагола.

1ч

Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола

текущий

Соотносить свой ответ с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида.         Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

35

Начальная форма глагола. Словарный диктант.

1ч

Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.

текущий

Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов.   Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

36

Личные формы глагола.

1ч

Систематизировать знания о личных местоимениях. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Находить в тексте слова по заданному основанию.

текущий

Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

37

Лицо и число глагола.

1ч

Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за изменением личных глагольных форм.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом.

Правописание

38

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1ч

Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.

текущий

Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих.  Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу.

39

1ч

40

Текущая контрольная работа по теме: «Глагол – как часть речи».

1ч

Подбирать антонимы. Выбирать глаголы по смыслу. Находить глаголы в начальной форме.   Безошибочно списывать слова, словосочетания и предложения. Определять лицо и число глагола

контрольный

Понимать, что такое начальная форма глагола. Применять на практике знания  по теме «Глагол как часть речи». Классифицировать глаголы по заданному признаку.  Выделять личное окончание глагола. Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

41

Работа над ошибками. Правописание -ться и -тся в глаголах.

1ч

Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения. Соотносить собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументированно доказывать свою позицию. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Систематизировать знания по орфографии.

текущий

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.       Активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Определять основание для распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

42

Правописание -ться и -тся в глаголах

1ч

Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её

текущий

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Как устроен наш язык

43

Спряжение глаголов.

1ч

Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям

текущий

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Определять спряжение по личным окончаниям.         Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Способность к самооценке, самоорганизации.

44

Спряжение глаголов.

1ч

Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывать сделанный выбор. Группировать слова по заданному основанию. Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с без-ударным личным окончанием. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному основанию.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

45

Спряжение глаголов.

1ч

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Высказывать предположение об определении спряжения глаголов на -ить, аргументировать свой ответ. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Правописание

46

Правописание глаголов.

1ч

Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять написание слов. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Развитие речи

47

Текст. Приём противопоставления в тексте.

1ч

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства.

текущий

Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.      Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

48

Контрольное списывание по теме: ««Правописание суффиксов  –тся, -ться»

1ч

1 вариант. Списывать текст, находить слова с орфограммами  «Правописание глаголов на тся и ться». 2 вариант. Находить  орфографические и пунктуационные ошибки. Списывать текст безошибочно.

контрольный

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний.         Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания.

Правописание

49

Работа над ошибками Правописание безударных окончаний глаголов.

1ч

Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию

текущий

Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица. Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом.

50

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание суффиксов  –тся, -ться»

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.         Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания.

51

Работа над ошибками.  Правописание безударных окончаний глаголов.

1ч

Контролировать собственные действия при списывании. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

текущий

Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов. Группировать слова по заданному основанию.         Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при решении практических задач. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

52

Правописание безударных окончаний глаголов

1ч

Систематизировать знания о личных окончаниях глаголов и о способах определения спряжения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить слова по заданному основанию.

текущий

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса.

53

Правописание безударных окончаний глаголов. Словарный диктант.

1ч

Находить словосочетания и слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

текущий

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания.

54

Правописание безударных окончаний глаголов.

1ч

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, на-ходить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

55

Правописание глаголов.

1ч

Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание слов.

текущий

Распределять слова по столбикам. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом.         Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в  соответствии с поставленным в упражнении условием.

56-57

Правописание глаголов.

2ч

Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Распределять слова по заданным основаниям.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Определять нужную форму глагола, объяснять написание безударных личных окончаний.

Как устроен наш язык

58

Настоящее время глагола

1ч

Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

текущий

Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.         Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).   Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Правописание

59

Диктант с грамматическим заданием по теме  « Правописание изученных орфограмм»

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.         Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания.

60

Правописание суффиксов глаголов

1ч

Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных.

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

61

Административная контрольная работа за I полугодие

1ч

Уметь писать под  диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

контрльный

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Как устроен наш язык

62

аРабота над ошибками. Прошедшее время.

1ч

Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова.         Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.          Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

63

Прошедшее время.

1ч

Наблюдать за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам

текущий

Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола. Фиксировать (графически обозначать) основу слова и суффикс.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Правописание

64

Правописание суффиксов глаголов. Словарный диктант.

1ч

Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.

текущий

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах.         Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Как устроен наш язык

65

Будущее время глагола.

1ч

Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида.

текущий

Распределять слова по группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) основу слова, суффикс и окончание.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Правописание

66

Правописание суффиксов глаголов.

1ч

Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола

текущий

Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.         Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Как устроен наш язык

67

Изменение глаголов по временам.

1ч

Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять  учебную задачу.

Развитие речи

68

Изложение с элементами сочинения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения. Анализировать содержание и языковые особенности текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Соотносить заголовок с целевой установкой письменного сообщения.

текущий

Сравнивать различные приёмы построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие содержание абзаца или части текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Принимать и сохранять учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Как устроен наш язык

69

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1ч

Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах.

текущий

Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.        Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию.

70

Условное наклонение глагола.

1ч

Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола. Определять нужную форму глаголов при использовании их в тексте, учитывая контекст. Находить в тексте слова по заданному основанию.

текущий

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать (графически обозначать) суффикс глаголов.         Высказывать собственную точку зрения при анализе неполных предложений и аргументировать её.

Правописание

71

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1ч

Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

текущий

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

72

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

текущий

Доказывать написание слов. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.         Контролировать собственные действия в связи с решением поставленной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Как устроен наш язык

73

Повелительное наклонение глагола.

1ч

Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам.

текущий

Устанавливать форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) основу и формообразующие суффиксы глаголов.         Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

74

Повелительное наклонение глагола.

1ч

Знакомиться со способом образования составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. Сравнивать простую и составную формы повелительного наклонения, определять особенности их употребления. Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

75

Словообразование глаголов.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Развитие речи

76

Текст. Составление коллективного плана.

1

Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с требованиями. Определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста.

текущий

Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста и образные языковые выражения. Составлять текст, опираясь на алгоритм. Подбирать заголовок будущего текста.         Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинения.

Как устроен наш язык

77

Глагол в предложении.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании.

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Устанавливать словосочетания, не удовлетворяющие указанному виду связи. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетании.         Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Правописание

78

Правописание глаголов. Словарный диктант.

1ч

Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Находить слова по заданному основанию. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

79

Правописание глаголов.

1ч

Группировать слова по заданным основаниям. Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил.

текущий

Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.       Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

80

Диктант по теме: « Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.         Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.     Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Как устроен наш язык

81

Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.

1ч

Находить, классифицировать и исправлять ошибки  по  изученным темам. Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола.

текущий

Выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками. Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов.

82

Морфологический разбор глагола.

1ч

Повторение изученных признаков глагола на основе морфологического разбора. Комплексное повторение

текущий

Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

83

Повторение изученных орфограмм

1ч

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.

контрольный

Анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Развитие речи

84

Учимся писать краткое изложение.

1ч

Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов.

текущий

Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста. Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Как устроен наш язык

85

Наречие.

1ч

Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.

текущий

Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий.         Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

86

Наречие.

1ч

Наблюдать за функционированием наречий в со-ставе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ.

текущий

Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к зависимому. Сравнивать значение наречий и слов, от которых они образовались. Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

87

Наречие.

1ч

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи.

текущий

Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы. Задавать вопросы к наречиям. Определять главное и зависимое слова в словосочетании.  Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

88

Как образуются наречия.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий.         Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Правописание

89

Правописание гласных на конце наречий.

1ч

Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

90

Правописание гласных на конце наречий. Словарный диктант.

1ч

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы.         Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.

Развитие речи

91

Обучающее сочинение с элементами описания

1ч

Анализировать содержание и языковые особенности текста. Включать в собственный текст образные слова и выражения. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании мини-сочинений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания мини-сочинений.

текущий

Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой.

Как устроен наш язык

92

Морфологический разбор наречий.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.

текущий

Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к  наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её.

Правописание

93

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1ч

Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

текущий

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

94

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих. Обосновывать написание наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

текущий

Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.         Заполнять таблицу.

Развитие речи

95

Текст. Составление диалога

1ч

Анализировать целевую установку текста. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста.

текущий

Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст.         Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Правописание

96

Диктант  по теме: «Правописание наречий».

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.   Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Как устроен наш язык

97

Работа над ошибками. Имя числительное.

1ч

Знакомиться с именем числительным как частью речи. Опознавать порядковые и количественные числительные в предложении. Находить в тексте слова по заданным грамматическим признакам.

текущий

Различать порядковые и количественные числительные. Группировать слова по заданному основанию. Задавать к числительным вопросы. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

98

Имя числительное.

1ч

Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись.

текущий

Определять состав имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные.     Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

99

Изменение имён числительных.

1ч

Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Обобщать знания об одушевлённости / неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

текущий

Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. Фиксировать (графически обозначать) корень слова.

100

Слитное и раздельное написание числительных.

1ч

Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач.

текущий

Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Группировать слова по заданным основаниям. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

Правописание

101

Правописание мягкого знака в  числительных.

1ч

Контролировать собственные действия при списывании текста. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с правилом написания ь в числительных. Соблюдать порядок действий в соответствии с постав-ленным в упражнении условием.

текущий

Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

102

Правописание числительных. Словарный диктант.

1ч

Распределять слова по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения

текущий

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.         Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера

103

Итоговая контрольная  работа по  теме: «Орфограммы, изученные в III четверти».

1ч

Правописание слов с изученными орфограммами.

контрольный

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учиться

104

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при списывании текста.

текущий

Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления.

Как устроен наш язык

105

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1ч

Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания».

текущий

Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.  Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

106

Словосочетание.

1ч

Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы.

текущий

Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.         Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

107

Слово. Словосочетание. Предложение.

1ч

Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать ин-формацию, представ-ленную в виде рисунка. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в  упражнении условием. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой ответ.

текущий

Составлять предложения из приведённых словосочетаний. Распределять на группы слова, словосочетания и предложения.         Осуществлять самоконтроль по результату выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Развитие речи

108

Учимся писать сочинение-рассуждение.

1ч

Анализировать текст. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.

текущий

Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.         Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Как устроен наш язык

109

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

текущий

Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обнаруживать невозможность решения задачи.

Правописание

110

Правописание слов в словосочетаниях.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.         Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Как устроен наш язык

111

Связь слов в словосочетании. Управление.

1ч

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление.

текущий

Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления.

Правописание

112

Правописание слов в словосочетаниях

1ч

Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

текущий

Устанавливать тип орфограммы в слове. Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре

Как устроен наш язык

113

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1ч

Наблюдать за словосочетаниями с разными типами связи. Опознавать словосочетания, не удовлетворяющие поставленным условиям. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Составлять словосочетания по указанным моделям. Находить словосочетания с изученными типами связи, устанавливать тип связи и доказывать свой ответ.

текущий

Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Правописание

114

Правописание слов в словосочетаниях Словарный диктант.

1ч

Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозначать) приставку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.         Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Контролировать правильность выполнения задания.

115

Диктант по теме: « Правописание слов в словосочетаниях».

1ч

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

контрольный

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.         Контролировать правильность выполнения работы.      Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Как устроен наш язык

116

Работа над ошибками. Словосочетание в предложении.

1ч

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Понятие о словосочетании как строительном материале распространенного предложения. Закрепление умения находить словосочетания в предложении.Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении. Принимать участие в обсуждении, высказывать свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. Включать в предложения второстепенные члены. Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения

текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом выполнения работы над ошибками. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.      Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Проводить синтаксический разбор. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

117

Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.

1ч

Самостоятельная работа в написании диктанта, с изученными орфограммами.

контрольный

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами; развитие поискового планирования: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

118

Работа над ошибками. Сложное предложение.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о предложении. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Знакомиться с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием.  Понимать информацию, представленную в виде схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения

119

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1ч

Находить предложения по заданному основанию. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Соотносить схемы и сложные предложения. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Знакомиться с сочинительными союза-ми зато, однако, да, наблюдать за синонимией союзов

текущий

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Правописание

120

Знаки препинания в сложном предложении.

1ч

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

текущий

Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Группировать предложения по заданному основанию. Составлять предложения в  соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

121

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1ч

Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

122

Административная итоговая контрольная работа за 4 класс

1ч

Тестовая работа.

контрольный

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Как устроен наш язык

123

Работа над ошибками Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1ч

Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Соотносить предложения и их схемы.

текущий

Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений.         Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

124

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

1ч

Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

текущий

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.         Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями. Обнаруживать невозможность решения задачи.

125

Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»

1ч

Самостоятельная работа.

контрольный

Организационные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Правописание

126

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Словарный диктант.

1ч

Наблюдать за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.

текущий

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.    Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Восстанавливать задание по результату его выполнения.          Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Развитие речи

127

Контрольное  изложение

1ч

Изложение текста, заголовок, план текста. Написание изложения по вопросам.

контрольный

Как устроен наш язык

128

Работа над ошибками. Сложное предложение.

1ч

Соотносить сложные предложения и их схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Анализировать сложные предложения, осложнённые однородными членами.

текущий

Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.    Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.   .

Правописание

129

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания.

текущий

Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.         Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Развитие речи

130

Текст. Составление коллективного текста

1ч

Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в  предложениях.

текущий

Понимает причины  успешной  и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях  успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Правописание

131

Комплексная итоговая контрольная работа.

1ч

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

текущий

Выполнять задания тестового характера по всему курсу начальной школы. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

132

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1ч

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания.

Текущий

Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.         Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Развитие речи

133

Составляем текст-описание

1ч

Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в  предложениях.

текущий

Уметь  правильно записывать придуманный текст. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

134

Повторение «Фонетика и словообразование.»

1ч

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

текущий

Уметь производить полный фонетический, морфемный и словообразовательный  анализ слова. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимание причин  успешной  и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях  успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно

135

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных и глаголов

1ч

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний Тренировочные упражнения.

текущий

Уметь применять алгоритм правописания безударных окончаний имён существительных и глаголов. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно. Познавательные действия: развитие поискового планирования: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

136

Повторение. Синтаксический разбор предложения.

1ч

Тренировочные упражнения.

текущий

Уметь применять алгоритм при разборе предложения. Объяснять, доказывать правильность синтаксического разбора предложения

Тематическое планирование внутрипредметного модуля «Развитие речи»

Раздел	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
Учимся писать изложение «Как медведь сам себя напугал»	Обучение написанию изложения	Обучение написанию изложения: составление плана, подбор опорных слов, запись текста
Учимся писать изложение  «Купание медвежат»	Обучение написанию изложения	Обучение написанию изложения: составление плана, подбор опорных слов, запись текста
Омонимы, омофоны, омоформы. Каламбуры.	Формирование  представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.	Отличие многозначного слова от омонимов. Знакомство с каламбурами.
Фразеологизмы.	Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.	Работа с фразеологизмами. Заменять слова фразеологизмами.
Фразеологизмы	Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.	Составить рассказ, используя фразеологизмы.
Диалектизмы.	Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литератур- ном языке.	Значение диалектизмов в литературном языке.
Сравнение, эпитеты, олицетворение.	Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.	Сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете.
Метафора.	Роль метафоры в художественном тексте.	Знакомство с метафорой. Определение выражений с метафорой.
Пословицы и поговорки. Афоризмы.	Умение уместного употребления пословиц в речи.	Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами.
Сочинение по пословице.	Умение раскрывать смысл пословицы.	Составлять текст по заданной пословице.
Анализ сочинений по пословицам.	Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.	Работа над орфографическими и речевыми ошибками.
Художественный стиль. Общее понятие.	Умение составлять текст в художественном стиле.	Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля.
Сочинение – пейзажная зарисовка.	Умение составлять текст в художественном стиле.	Подбор образных средств для написания сочинения.
Рифма.	Умение определять стихи, определенный ритм.	Понятие о стихотворении как об определенном способом организованном тексте.
Диалог и монолог.	Диалог и монолог как форма речи.	Определение в тексте диалогов, монологов.
Драматические импровизации.	Уметь трансформировать рассказ в пьесу.	Знакомство с пьесой. Инсценировка отрывка из данного рассказа.
Драматические импровизации.	Уметь трансформировать рассказ в пьесу.	Инсценировка по отрывку из повести «Витя Малеев в школе и дома».
Композиция текста. Основные элементы композиции.	Уметь определять все части текста.	Знакомство с элементами композиции текста.
Композиция. Работа с деформированным текстом.	Уметь определять элементы композиции текста.	Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом.
Творческая работа.	Писать сочинение на определенную тему.	Письмо сочинения на определенную тему.
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.	Составлять текст в художественном стиле.	Письмо сочинения в художественном стиле.
Творческая работа.	Сочинение сказки по опоре.	Письмо сочинения «наоборот».
Публицистический стиль.	Уметь писать сочинения в публицистическом стиле.	Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями.
Газетно – публицистический стиль.	Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью.	Познакомить с особенностями газетно-публицистического стиля.
Деловая игра «Вёрстка газеты».	Формирование умения выпускать стенную газету.	Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты.
Официально – деловой стиль.	Формировать умение написания деловых документов.	Знакомство с официально – деловым стилем и  его особенностями.
Тезисы. Конспект.	Формировать умение написания конспектов статей.	Составления конспекта.
Аннотация.	Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам.	Написание аннотации к любимой книге.
Я пишу письмо.	Формирование умения оформления адреса на письме.	Знакомство с особенностями эпистолярного жанра.
Личный дневник.	Умение вести записи в личном дневнике.	Важность ведения личного дневника.
Сочинение «Мои любимые стихи».	Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.	Выбирать любимых поэтов, любимые стихи.
Сочини сценарий для мультфильма.	Формирование навыка составления мультфильма.	Придумать тему, каждому герою роль.
Конкурс на лучшее название конфет.	Оформление своих исследований в виде презентации.	Собрать различные названия конфет. Установить источник происхождения этих названий.
Обобщение. Проверочная работа.	Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации	Лингвистический турнир.

Календарно-тематическое планирование внутрипредметного модуля

«Развитие речи»

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Характеристика деятельности учителя и учащихся	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата
						план	факт
1.	Учимся писать изложение «Как медведь сам себя напугал»	1ч	Обучение написанию изложения: составление плана, подбор опорных слов, запись текста	Текущий	Обучение написанию изложения
2.	Учимся писать изложение  «Купание медвежат»	1ч	Обучение написанию изложения: составление плана, подбор опорных слов, запись текста	Текущий	Обучение написанию изложения
3	Омонимы, омофоны, омоформы. Каламбуры.	1ч	Отличие многозначного слова от омонимов. Знакомство с каламбурами.	Текущий	Формирование  представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.
4	Фразеологизмы.	1ч	Работа с фразеологизмами. Заменять слова фразеологизмами.	Текущий	Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.
5	Фразеологизмы	1ч	Составить рассказ, используя фразеологизмы.	Текущий	Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.
6	Диалектизмы.	1ч	Значение диалектизмов в литературном языке.	Текущий	Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литератур- ном языке.
7	Сравнение, эпитеты, олицетворение.	1ч	Сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете.	Текущий	Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.
8	Метафора.	1ч	Знакомство с метафорой. Определение выражений с метафорой.	Текущий	Роль метафоры в художественном тексте.
9	Пословицы и поговорки. Афоризмы.	1ч	Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами.	Текущий	Умение уместного употребления пословиц в речи.
10	Сочинение по пословице.	1ч	Составлять текст по заданной пословице.	Текущий	Умение раскрывать смысл пословицы.
11	Анализ сочинений по пословицам.	1ч	Работа над орфографическими и речевыми ошибками.	Текущий	Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.
12	Художественный стиль. Общее понятие.	1ч	Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля.	Текущий	Умение составлять текст в художественном стиле.
13	Сочинение – пейзажная зарисовка.	1ч	Подбор образных средств для написания сочинения.	Текущий	Умение составлять текст в художественном стиле.
14	Рифма.	1ч	Понятие о стихотворении как об определенном способом организованном тексте.	Текущий	Умение определять стихи, определенный ритм.
15	Диалог и монолог.	1ч	Определение в тексте диалогов, монологов.	Текущий	Диалог и монолог как форма речи.
16	Драматические импровизации.	1ч	Знакомство с пьесой. Инсценировка отрывка из данного рассказа.	Текущий	Уметь трансформировать рассказ в пьесу.
17	Драматические импровизации.	1ч	Инсценировка по отрывку из повести «Витя Малеев в школе и дома».	Текущий	Уметь трансформировать рассказ в пьесу.
18	Композиция текста. Основные элементы композиции.	1ч	Знакомство с элементами композиции текста.	Текущий	Уметь определять все части текста.
19	Композиция. Работа с деформированным текстом.	1ч	Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом.	Текущий	Уметь определять элементы композиции текста.
20	Творческая работа.	1ч	Письмо сочинения на определенную тему.	Текущий	Писать сочинение на определенную тему.
21	Сочинение – миниатюра в художественном стиле.	1ч	Письмо сочинения в художественном стиле.	Текущий	Составлять текст в художественном стиле.
22	Творческая работа.	1ч	Письмо сочинения «наоборот».	Текщий	Сочинение сказки по опоре.
23	Публицистический стиль.	1ч	Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями.	Текущий	Уметь писать сочинения в публицистическом стиле.
24	Газетно – публицистический стиль.	1ч	Познакомить с особенностями газетно-публицистического стиля.	Текущий	Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью.
25	Деловая игра «Вёрстка газеты».	1ч	Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты.	Текущий	Формирование умения выпускать стенную газету.
26	Официально – деловой стиль.	1ч	Знакомство с официально – деловым стилем и  его особенностями.	Текущий	Формировать умение написания деловых документов.
27	Тезисы. Конспект.	1ч	Составления конспекта.	Текущий	Формировать умение написания конспектов статей.
28	Аннотация.	1ч	Написание аннотации к любимой книге.	Текущий	Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам.
29	Я пишу письмо.	1ч	Знакомство с особенностями эпистолярного жанра.	Текущий	Формирование умения оформления адреса на письме.
30	Личный дневник.	1ч	Важность ведения личного дневника.	Текущий	Умение вести записи в личном дневнике.
31	Сочинение «Мои любимые стихи».	1ч	Выбирать любимых поэтов, любимые стихи.	Текущий	Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.
32	Сочини сценарий для мультфильма.	1ч	Придумать тему, каждому герою роль.	Текущий	Формирование навыка составления мультфильма.
33	Конкурс на лучшее название конфет.	1ч	Собрать различные названия конфет. Установить источник происхождения этих названий.	Текущий	Оформление своих исследований в виде презентации.
34	Обобщение. Проверочная работа.	1ч	Лингвистический турнир.	Текущий	Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации