Календарно - тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. ПНШ

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п, кол-во часов	Дата, кор-ка	Тема урока	Тип урока	Виды деятельности / элементы содержания	Планируемые результаты
					предметные		метапредметные	личностные
1	2	3	4	5	6		7	8
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (11 часов)
1/1		Знакомство с новым учебником. Толковый словарь.	Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.	Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
2/1		Обратный словарь.	Изучение нового материала.	Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.	Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Осознавать значимость словарей при изучении родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
3/1		Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».	Изучение нового материала.	Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.	Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
4/1		Словарь «Происхождение слов».	Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)	Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.	Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Осознавать значимость словарей для изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
5/1		Фонетика и орфография. Звуко-буквенная зарядка.	Комбини­рованный урок.	Работать по алгоритму.	Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие. Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка.		Находить и использовать информацию о звуках и буквах. Формировать простейшие выводы на основе информации. Описывать события и явления с использованием звуков и букв.	Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника.
6/1		Виды предложений.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.55)	Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах.	Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
7/1		Главные и неглавные слова в предложении. Списывание.	Изучение нового материала.	Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму.	Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.		Ориентироваться в пространстве. Находить и использовать информацию.	Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.
8/1		Главные и неглавные слова в предложении.	Изучение нового материала.	Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму.	Моделировать схемы предложений.		Применять разные языковые средства для выражения собственного мнения.	Формировать потребность в систематическом общении.
9/1		Главные и неглавные слова в предложении.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.	Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.		Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
10/1		Главные и неглавные слова в предложении.	Комбинированный урок.	Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.	Описывать свойства слов и предложений.		Учиться участвовать в диалоге.
11/1		Текст.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.56)	Устанавливать связь слов в предложении. Работать по алгоритму.	Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
Морфология и словообразование (30 часов) Выделять в слове окончание и основу, противо­поставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова. Сравнивать слова, указывать способ словооб­разования. Разграничивать разные слова и разные формы одного слова. Определять сложные слова с соединительными гласными. Обнаруживать регулярные исторические чере­дования. Определять начальную форму слов - названий предметов, названий признаков, названий действий. Изменять слова-названия предметов по числам и падежам (без термина), определять род.
12/1		Окончания слов-названий предметов.	Изучение нового материала. Уч. с.28	Определять роль окончания слов в русском языке. Изменять форму слова. Выделять в слове окончание. Самостоятельная работа.	Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова.		Ориентироваться в пространстве. Использовать учебник и другие источники для поиска информации.	Производить самопроверку. Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.
13/1		Словосочетание.	Изучение нового материала. Уч.с.31	Исследовать понятие «словосочетание». Находить в составе предложения все словосочетания. Различать словосочетание и основу предложения. Работать с толковым словарем.	Различать слова, словосочетания и предложения. Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.		Работать с информацией. Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении объектов письма (слов, словосочетаний). Овладевать навыками сотрудничества при работе в парах.	Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.
14/1		Словосочетание.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-фантазия)	Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.	Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.		Устанавливать причинно-следственные связи с целью выделения главного.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
15/1		Основа слова и его окончание.	Комбинированный урок. Уч.с.37	Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода. Указывать основу слова. Составлять схемы.	Находить и определять основу слова. Вычленять окончание. Оформлять графически основу и окончание.		Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы письма. Анализировать, обобщать и координировать свои действия и действия товарищей в группе.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом.
16/1		Входная контрольная работа.	Контроль знаний.	Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Определять тему и основную мысль текста. Коллективная и индивидуальная работа.	Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
17/1		Работа над ошибками. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.	Комбинированный урок. Уч.с.39	Осмысливать понятие «нулевое окончание». Выделять в слове окончание и основу слова. Дифференцированная работа.	Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
18/1		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Комбинированный урок. Уч.41	Определять слова, которые не имеют окон­чаний. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять основу слов, которые не имеют окончаний. Работа в малых группах.	Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова. Производить самопро-верку.		Ориентироваться в пространстве. Использовать учебник и другие источники для поиска информации.	Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.
19/1		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Работать с обратным словарем. Составлять предложения с неизме­няемыми словами иностранного про­исхождения. Различать формы слов иностранного происхождения. Работа по алгоритму.	Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.		Исследовать объекты и явления. Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные.	Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.
20/1		Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.	Комбинированный урок. Уч.с.45	Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род». Определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; Определять род неизменяемых слов-названий предметов.	Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Работать с информацией.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
21/1		Текст.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.58)	Определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту. Работать со схемами.	Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
22/1		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Изучение нового материала. Уч.с.47	Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Дифференцированная работа.	Описывать, сравнивать и различать значимые части слова. Систематизировать полученную информацию об объектах письма.		Осуществлять способ сотрудничества. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.
23/1		Слова-названия предметов разного рода.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-викторина)	Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов. Выделять основу данных слов.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.		Осуществлять и использовать полученные  знания в процессе взаимоконтроля.	Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.
24/1		Слова-названия предметов разного рода. Словарный диктант.	Изучение нового материала. Уч.с.52	Определять род слов-названий пред­метов. Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов.	Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.	Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.
25/1		Слова-названия предметов разного рода.	Комбинированный урок.	Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода. Выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Работа по алгоритму.	Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма.		Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные. Выстраивать работу с учетом работы в группах.	Производить самопроверку и взаимопро-верку.
26/1		Слова-названия предметов разного рода.	Комбинированный урок.	Исследовать родовые окончания слов-названий предметов. Выделять окончания слов-названий пред-метов. Составлять схемы-таблицы.	Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма.		Ориентироваться в объектах письма.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
27/1		Слова-названия предметов разного рода.	Комбинированный урок.	Определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь». Выделять окончание слов с ъ на конце. Работа в парах.	Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
28/1		Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».	Практическая работа. Развитие речи. (литер. чт. ч.1, ч.2 с.21)	Работать с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл. Коллективная и индивидуальная работа.	Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
29/1		Слова-названия предметов разного рода.	Изучение нового материала.	Определять роль окончаний в предложении. Выделять окончания у слов-названий пред-метов. Изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам. Работать по образцу. Самостоятельная работа.	Исследовать предметы письма. Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма.		Осмысливать полученную информацию. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
30/1		Слова-названия предметов разного рода.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов. Составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов. Работа в малых группах.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.	Формировать потребность в систематическом общении.
31/1		Начальная форма слова.	Комбинированный урок. Уч.с.69	Осознавать понятие «начальная форма слова»; исследовать структуру словарной статьи. Сравнивать разные формы одного и того же слова. Определять начальную форму слов-названий предметов. Составлять схемы.	Выделять из целого объекта наблюдения части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять их начальную форму.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
32/1		Начальная форма слова.	Изучение нового материала.	Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по родам. Определить начальную форму слов-признаков. Сравнивать разные формы одного и того же слова.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
33/1		Р.Р. Азбука вежливости. Как писать письмо.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.64, ч.2 с.23)	Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
34/1		Начальная форма слова.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)	Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий. Изменять форму слов-названий предметов. Определять начальную форму слов-названий предметов, названий при­знаков и названий действий. Подбирать родственные слова к данному слову.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова.		Осуществлять самопроверку. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.	Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах.
35/1		Разные слова и формы одного слова.	Изучение нового материала. (уч.с.80)	Разграничивать разные слова и формы одного слова. Работать по инструкции. Это слово и другое слово.	Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова.		Осмысливать полученную информацию.	Формировать потребность в систематическом общении.
36/1		Разные слова и формы одного слова.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-фантазия)	Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Работать в малых группах.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать предметы письма.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
37/1		Разные слова и формы одного слова.	Комбинированный урок.	Различать формы слова и родственные слова. Работа в парах.	Разграничивать формы слова и родственные слова.		Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.
38/1		Устное изложение «Утята».	Практическая работа. Развитие речи. (уч. ч.2 с.26)	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и ис­пользовать его при устном изложении. Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная работа.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
39/1		Слово и формы этого слова. Родственные слова.	Изучение нового материала. (уч.с.89)	Выделять в слове корень, называя однокоренные слова. Подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.	Выделять значимые части слова. Различать слова с разными основами.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Формировать потребность в систематическом общении.
40/1		Слово и формы этого слова. Родственные слова. Проверочная работа.	Комбинированный урок.	Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. Работать со схемами и таблицами.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова.		Осуществлять самопроверку.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
41/1		Слово и формы этого слова. Родственные слова.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-блиц турнир)	Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов-названий предметов. Работать по алгоритму.	Исследовать и определять корень в словах.		Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
Лексика (8 часов) Владеть нормами речевого этикета в речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.). Понимать, определять, объяснять значение слов. Иметь представление о многозначности слов. Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы. Исследовать слова-омонимы. Различать слова-синонимы, использовать сино­нимы для объяснения значения слов.
42/1		Слова, у которых несколько значений.	Изучение нового материала. (уч.с.100)	Читать словарную статью, посвященную многозначному слову. Иметь представление о многозначных словах. Работать со словарями.	Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Осмысливать полученную информацию.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
43/1		Слова, у которых несколько значений.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Выделять в слове корень, подбирая родственные слова. Работать со схемами и таблицами.	Исследовать и определять корень в словах.		Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами.	Формировать потребность в систематическом общении.
44/1		Тема и основная мысль текста.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.65)	Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержательность назва­ния текста. Дифференцированная работа.	Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
45/1		Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	Комбинированный урок. (уч. с.110)	Различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять многозначные слова.		Осуществлять самопроверку. Использовать учебник и другие источники информации.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
46/1		Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Словарный диктант.	Комбинированный урок.	Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Различать разные формы слов – предметов, признаков, действий. Соблюдать правила письма.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
47/1		Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра) (уч. с. 115)	Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов. Работа по опорным схемам.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи.		Использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника.
48/1		Слова и их дальние родственники.	Комбинированный урок. (уч.с.119)	Пользоваться этимологическим словарем. Коллективная и индивидуальная работа.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.		Осуществлять самопроверку. Находить и использовать информацию в словарях.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
49/1		Тема и основная мысль текста.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.67)	Определять тему и основную мысль текста; понимать содержательность названия текста. Самостоятельная работа.	Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
Фонетика и орфография (32 часа) Исследовать и выявлять особенности звуков в корнях слов. Анализировать звуки в видимых и невидимых на письме корнях слов. Определять тему и основную мысль текста. Владеть нормами речевого этикета. Проверять написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Уметь писать слова-названия предметов муж­ского и женского рода с основой на шипящий звук. Усваивать основные правила работы с картиной. Учиться грамотно составлять и оформлять письмо элементарного содержания. Осваивать правописание сочетаний чк, чн, нч. Выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова. Писать частицу не со словами, называющими действия. Различать на письме приставки и предлоги. Употреблять разделительные ь и ь в словах
50-51/2		Чередование звуков в корнях слов. Списывание (2 ур.)	Изучение нового материала. (уч.с.122)	Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
52/1		Чередование звуков в корнях слов.	Комбинированный урок.	Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные).	Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов.		Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со сло-вами.	Формировать потребность в систематическом общении.
53/1		Чередование звуков в корнях слов.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.	Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
54/1		Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе».	Практическая работа. Развитие речи. (литер.чт.ч.1, ч.2 с.35)	Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста. Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
55/1		Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов.	Комбинированный урок. (уч.с.136)	Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.	Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Формировать потребность в систематическом общении.
56/1		Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 триместр.	Контроль знаний.	Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.	Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
57/1		Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.	Изучение нового материала. (уч.с.139)	Усвоить понятие «слово-помощник». Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»). Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.	Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.		Осуществлять самопроверку.	Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.
58/1		Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)	Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА.	Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
59/1		Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.	Комбинированный урок.	Работать с обратным словарём, находить слова на -ЗКА.	Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.		Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
60/1		Тема и основная мысль текста.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.70)	Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность.	Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
61/1		Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА­-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Изучение нового материала. (уч.с.146)	Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме. Классифицировать слова в соответствии с требованиями.	Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.		Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
62/1		Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА­-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант.	Комбинированный урок.	Проверять безударный гласный в корне слова. Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.	Осуществлять проверку гласных по алгоритму.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.	Формировать потребность в систематическом общении.
63/1		Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Комбинированный урок. (уч.с.152)	Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.		Работать с информа-цией.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
64/1		Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Комбинированный урок.	Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с ро­дом этого слова, выполнять работу с обратным сло­варём, выписывать слова, основы ко­торых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ. Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.		Работать с информацией. Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
65/1		Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка».	Практическая работа. Развитие речи. (литер.чт. ч.1, ч.2 с.42)	Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название текста. Самостоятельная работа с последующим обсуждением.	Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
66-67/2		Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».	Систематизация и обобщение знаний. (уч.с.157)	Подбирать родственные слова на более высоком уровне. Работать со словарём происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.	Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества.		Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества.	Формировать потребность в систематическом общении.
68/1		Р.Р. Азбука вежливости. Как писать письмо.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.44)	Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
69/1		Повторение по теме «Лексика».	Систематизация и обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-конкурс)	Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарём в парах.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.		Работать с информацией, представлять данные	Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.
70/1		Повторение по теме «Лексика».	Систематизация и обобщение знаний.	Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарем. Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.	Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.		Осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудни-чества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
71/1		Контрольное списывание с грамматическим заданием.	Урок контроля.	Применять изученные орфограммы. Работать со словарем. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.		Работать с информацией. Осуществлять самопроверку.	Формировать потребность в систематическом общении.
72/1		Повторение по теме «Орфография».	Систематизация и обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-конкурс)	Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работа в группах.	Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.		Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
73/1		Повторение по теме «Синтаксис».	Систематизация и обобщение знаний.	Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения.	Выполнять инструкции. Следовать образцу.		Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
74/1		Устное изложение «Рыбак».	Практическая работа. Развитие речи (ч.2 с.46)	Определять тему и основную мысль текста. Составлять план текста и использовать его при устном изложении. Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
75/1		Диктант «Снеж­ные загадки» с грамматиче­ским заданием.	Урок контроля.	Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.		Осуществлять самопроверку.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
76/1		Работа над ошибками. Повторение по теме «Орфография».	Комбинированный урок.	Выполнять работу над ошибками. Пользоваться словарями русского языка. Характеризовать слова по их признакам. Коллективная и индивидуальная работа.	Выполнять инструкции. Следовать образцу.		Овладевать приемами сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
77/1		Р.Р.  Азбука вежливости.  Поздравительная открытка.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.49, р/т с.79)	Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
78/1		Повторение по теме «Орфография».	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.	Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.		Работать с информацией.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
79/1		Административная контрольная работа.	Контроль знаний.	Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Характеризовать слова.	Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.		Овладевать приемами сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
80/1		Работа над ошибками. Задание для членов клуба «Ключ и заря».	Систематизация и обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-круглый стол) (уч.с.176)	Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи.	Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.		Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
81/1		Р.Р. Обучающее изложение «Весенний звон».	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.52)	Усваивать понятие «текст». Письменно пересказывать текст по плану. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах.	Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
Морфология (11 часов) Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. Находить в составе предложения все словосо­четания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко вто­рому вопрос. Определять тип предложения по цели высказы­вания и эмоциональной окраске.
82/1		Работа над ошибками. Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.	Изучение нового материала. (ч.3, с.5)	Задавать вопросы к главным членам предложения; выделять основу предложения. Моделировать предложения.	Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.		Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
83/1		Японские трехстишия (хокку).	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.73, ч.2)	Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и само-оценкой.	Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
84/1		Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.	Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-конференция)	Задавать вопросы к главным членам предло-жения. Оформлять графически основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы. Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события.	Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты.		Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
85/1		Учимся определять начальную форму слов.	Комбинированный урок. (ч.3 с.9)	Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.	Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.		Работать с информацией. Осуществлять самопроверку.	Формировать потребность в систематическом общении.
86/1		Учимся определять начальную форму слов. Словарный диктант.	Комбинированный урок.	Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.	Моделировать объекты письма. Планировать свои действия.		Овладевать приемами сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
87-88/2 8		Учимся определять начальную форму слов.	Комбинированный урок.	Определять начальную форму прила­гательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам. Работать со схемами и таблицами. Дифференцировать свою деятельность.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.		Работать с информацией, представлять данные.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
89/1		Текст.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.54)	Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехсти­шие (хокку), и пословицы тоже явля­ются текстами.	Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Формировать потребность в систематическом общении.
90/1		Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.	Изучение нового материала. (ч.3 с.17)	Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова. Пользоваться обратным словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.	Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.		Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
91/1		Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-письмо)	Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов, составлять словосочетания по дан­ной схеме, пользоваться обратным словарем.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.		Работать с информацией, представлять данные.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
92/1		Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. Проверочная работа.	Комбинированный урок.	Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем. Работать со схемами и таблицами.	Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.		Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
Морфемика и словообразование (48 часов) Выделять в слове окончание и основу, противо­поставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова. Сравнивать слова, указывать способ словооб­разования. Разграничивать разные слова и разные формы одного слова. Определять сложные слова с соединительными гласными. Обнаруживать регулярные исторические чере­дования. Определять начальную форму слов - названий предметов, названий признаков, названий действий. Изменять слова-названия предметов по числам и падежам (без термина), определять род.
93/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Изучение нового материала. (ч.3 с.22)	Осознавать определение суффикса. Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.	Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
94/1		Деление текста на части.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.56)	Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.		Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Формировать потребность в систематическом общении.
95/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Комбинированный урок.	Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового слова.		Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.	Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
96/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Комбинированный урок.	Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования но­вых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами.		Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями.	Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
97/1		Суффиксы слов, называющих предметы. Словарный диктант.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Подбирать проверочные слова на без­ударные гласные и парные согласные, выполнять разбор слова по составу. Самостоятельная работа с последующей про-веркой.		Выполнять инструкции. Следовать образцу.	Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
98/1		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК.	Комбинированный урок. (ч.3 с.32)	Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь. Работать по алгоритму.		Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Осуществлять самопроверку. Работать с информацией.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
99/1		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.	Комбинированный урок.	Усваивать правило образования сложных слов. Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов. Прогнозировать результаты.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
100/1		Деление текста на части.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.57)	Выделять части текста красной строкой или отступом. Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Формировать потребность в систематическом общении.
101/1		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.	Комбинированный урок.	Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь. Понимать механизм образования новых слов.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.	Работать с информацией, представлять данные.	Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.
102/1		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Списывание.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-квн)	Составлять схемы образования новых слов. Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК. Моделировать структуру слов. Работать в малых группах.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.	Работать с информацией, представлять данные.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
103-104/2		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.	Обобщение.	Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.		Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
105/1		Деление текста на части. Работа с картиной А. Матисса «Разговор».	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.61 литер.чт. ч.2)	Усваивать понятие «тема картины». Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом.		Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Формировать потребность в систематическом общении.
106/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Комбинированный урок.	Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь. Работать в парах с последующим обсуждением.		Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Работать с информа-цией.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
107/1		Суффикс слов, называющих предметы. Словарный диктант.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)	Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.
108/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Комбинированный урок.	Усвоить значение суффикса -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу. Моделировать структуру слов. Выполнять комбинированные задания.		Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
109/1		Суффиксы слов, называющих предметы.	Комбинированный урок.	Пользоваться обратным словарем. Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
110/1		Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».	Практическая работа. Развитие речи (ч.2 с.66)	Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Формировать потребность в систематическом общении.
111-112/2		Что такое обращение. Проверочная работа (2 ур.)	Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-диалог) (ч.3 с.54)	Осмысливать понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.		Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
113/1		Образование слов с помощью приставки.	Изучение нового материала. (ч.3 с.59)	Усвоить определение «приставка», значение приставки. Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем.		Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
114/1		Образование слов с помощью приставки.	Комбинированный урок.	Распознавать отличительные признаки приставки и предлога. Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог.		Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
115/1		Образование слов с помощью приставки.	Комбинированный урок.	Писать слова с предлогами и приставками. Составлять модели слов.		Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Формировать потребность в систематическом общении.
116/1		Р.Р. Азбука вежливости. Поздравительная открытка.	Практическая работа. Развитие речи. (р/т с.79, ч.20	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
117/1		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Изучение нового материала. (ч.3 с.63)	Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило. Группировать, контролировать написание слов.		Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
118/1		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Комбинированный урок.	Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.		Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
119/1		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алго-ритму.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
120/1		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Комбинированный урок.	Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем; правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.	Обобщать, работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
121/1		Р.Р. Обучающее изложение «Зеленые бабочки».	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.72)	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.	Обобщать, работать с информацией, представлять данные.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
122/1		Работа над ошибками. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Комбинированный урок.	Усваивать, что суффикс -ть указывает на начальную форму глагола. Писать частицу «не» со словами, называющими действия.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.	Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
123/1		Состав слова. Проверочная работа.	Комбинированный урок. (ч.3 с.74)	Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками. Работать со схемами и таблицами.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
124/1		Состав слова.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-викторина)	Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
125/1		Состав слова.	Комбинированный урок.	Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам.		Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
126/1		Типы текстов. Описание и повествование.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.74, р\т с.80-81)	Определять характер текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
127/1		Состав слова. Проверочная работа.	Комбинированный урок.	Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.		Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.
128/1		Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Изучение нового материала. (ч.3 с.83)	Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем.		Наблюдать, осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования.	Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.
129/1		Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Комбинированный урок.	Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма. Планировать свои действия.	Работать с информацией. Использовать полученную информацию в процессе сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
130/1		Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.		Исследовать предметы письма. Использовать приемы графического моделирования.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
131/1		Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».	Изучение нового материала. (ч.3 с.88)	Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «наде­вать», «одеть», «одевать». Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
132/1		Типы текстов. Описание и повествование.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.77)	Осознавать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения. Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
133/1		Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».	Комбинированный урок.	Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться этимологическим словарем.		Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования. Работать с информа-цией.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
134/1		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. Словарный диктант.	Изучение нового материала. (ч.3 с.91)	Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов. Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму.		Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
135/1		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-конкурс)	Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные. Выполнять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
136/1		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Обобщение знаний.	Усваивать понятие «соединительные гласные». Выделять в сложных словах соединительные гласные. Пользоваться обратным словарем.		Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.	Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
137/1		Типы текстов. Научный и художественный текст.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.83)	Определять тип текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
138/1		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Изучение нового материала.	Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным). Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
139/1		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Комбинированный урок.	Составлять схемы словообразования. Различать приставки и предлоги. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
140/1		Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием.	Контрольный урок.	Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
Фонетика и орфография (30 часов) Исследовать и выявлять особенности звуков в корнях слов. Анализировать звуки в видимых и невидимых на письме корнях слов. Определять тему и основную мысль текста. Владеть нормами речевого этикета. Проверять написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Уметь писать слова-названия предметов муж­ского и женского рода с основой на шипящий звук. Усваивать основные правила работы с картиной. Учиться грамотно составлять и оформлять письмо элементарного содержания. Осваивать правописание сочетаний чк, чн, нч. Выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова. Писать частицу не со словами, называющими действия. Различать на письме приставки и предлоги. Употреблять разделительные ь и ь в словах.
141/1		Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.	Изучение нового материала. (ч.3 с.104)	Усваивать правило написания разделительного мягкого знака. Выполнять работу над ошибками. Употреблять разделительный Ь знак на письме.		Анализировать объекты письма. Осуществлять работу над исправлением ошибок.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
142/1		Научный и художественный текст.	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.55-56)	Устанавливать, какой текст называется научным. Различать научный и художественный текст. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
143/1		Разделительный твердый знак.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)	Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
144/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Комбинированный урок. (ч.3 с.107)	Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудни-чества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
145/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Списывание.	Комбинированный урок.	Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудни-чества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
146/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Обобщение знаний.	Усваивать понятие «родственные слова». Подбирать родственные слова. Писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Классифицировать слова. Осуществлять самопроверку по эталону.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
147/1		Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».	Практическая работа. Развитие речи. (литер.ч. ч.2)	Различать научный и художественный тексты. Пользоваться толковым словарем. Работать с картиной по принципу исследования.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
148/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Комбинированный урок.	Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.		Планировать свои действия по алгоритму.	Работать с информацией.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
149/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
150/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Словарный диктант.	Комбинированный урок.	Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
151/1		Написание разделительных Ь и Ъ знаков.	Обобщение знаний.	Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Использовать полученные знания в процессе сотрудничества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
152/1		Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».	Практическая работа. Развитие речи.	Различать научный и художественный тексты. Работать с картиной. Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
153/1		Чередование настоящего звука с нулевым звуком.	Изучение нового материала. (ч.3 с.129)	Усваивать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверять слова с непроизносимыми согласными. Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
154-155/2		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Комбинированный урок.	Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непро­износимые согласные; выделять обращения на письме.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
156/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непро­износимые согласные; выделять обращения на письме.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
157/1		Р.Р.  Обучающее изложение «Красное лето».	Практическая работа. Развитие речи (ч.2 с.60).	Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
158/1		Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Изучение нового материала.	Усваивать алгоритм рассуждения при на­писании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.	Работать с информа-цией. Планировать свои действия по алгоритму.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
159/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-диспут)	Усваивать алгоритм рассуждения при на­писании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.		Работать по алгоритму.	Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
160/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверочная работа.	Комбинированный урок.	Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.		Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
161/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Комбинированный урок.	Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
162/1		Р.Р.  Обучающее изложение «Ступеньки».	Практическая работа. Развитие речи. (ч.2 с.97)	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
163/1		Промежуточная аттестация.	Контроль знаний.	Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слов.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудни-чества.	Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.
164/1		Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Комбинированный урок.	Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Выполнять работу над ошибками.		Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
165/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Комбинированный урок.	Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.		Работать по алгоритму.	Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.
166/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Словарный диктант.	Обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-игра)	Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.		Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.
167/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Обобщение знаний.	Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.		Работать по алгоритму.	Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудни-чества.
168/1		Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.	Обобщение знаний.	Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.		Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.	Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
169/1		Лексикография. Проверочная работа.	Контрольный урок.	Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.		Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.	Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.	Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.
170/1		Задания для членов клуба «Ключ и заря».	Систематизация и обобщение знаний. Нестандартная форма проведения (урок-круглый стол) (ч.3 с.158)	Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.		Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.	Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.	Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование:

1)   алфавит;

2)   таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

3)   наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

4)   классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

5)   интерактивная доска;

6)   наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

7)   настольные развивающие игры;

8)   аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

9)   слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

Электронно-программное обеспечение (по возможности):

1)   компьютер;

2)   презентационное оборудование;

3)   выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления).