Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Тема,
тип урока


Дата

Кол –во ча-

сов

Основное

содержа-ние
темы; термины
и понятия

Основные виды

учебной деятельности;
форма работы

Требования к результату

Вид кон-троля

Творческая,
исследователь-ская,

проект-ная

деятельность

Обо-рудо-вание

предметные
умения (освоение предметных

знаний)

универсальные учебные действия
(умение учиться)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит – Йокоповны (11 часов)

1

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый

словарь (вводный)

01.

09



1 час

Использование толковых словарей русского языка

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной ин-
формации как справочной
и как способ проверки орфо- грамм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений
и сокращений в словарях

Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) и анализировать ее содержание

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой
и учебными словарями).

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе

Текущий

Фронтальный опрос


Толковые словари

2

Основные словари русского языка: обратный словарь (поста- новка и решение учебной задачи)

02.

09



1 час

Использование обратного словаря русского языка



















Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной ин-
формации как справочной
и как способ проверки орфо- грамм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений
и сокращений в словарях

Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) и анализировать ее содержание

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой
и учебными словарями).

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе

Текущий

Работа в парах


Обратные словари

3

Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словаря-ми русского языка (освоение нового материала)

03.

09

1 час

Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка


Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) и анализировать ее содержание

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой
и учебными словарями).

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе

Текущий

Фронтальный опрос


Орфо-графи-чес-

кий, орфоэ-пиче-

ский слова-

ри

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Знакомство с этимологическим словарём русского языка (освоение нового материала)

04.

09

1 час

Использование этимологического словаря русского языка

Ориентирование в алфавитном столбике. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях

Научатся выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) и анализировать ее содержание

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других.

Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу

Текущий

Фронтальный опрос


Этимо-логи-

ческий сло-

варь

5

Фонетика и орфография. Звуки и буквы (обобщение и систематизация знаний)

07.

09

1 час

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Определение
в слове количества слогов, опре- деление ударных и безударных слогов.

Характеристика гласных и согласных звуков.

Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей

Узнают значение звукобуквенной зарядки; научатся различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова, выполнять знаково-символическое моделирование, оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий науроках под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу

Текущий

Работа в парах


Таблицы «Гласные звуки и буквы», «Согласные звуки»

6

Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и ин-

тонации (обобщение

и системати-

зация знаний)

08.

09

1 час

Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают типы предложений по цели высказывания и интонации; научатся читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения,
научатся различать типы предложений, определять границы предложений
в соответствии

с правилами пунктуации

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Личностные: понимать важность изучения родного языка

Текущий

Практическая работа


Таблица «Знаки препинания в конце предложе-ния»

7

Основа предложения. Главные
и неглавные члены предложения
(постановка и решение учебной задачи)

09.

09

1 час

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов).

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову

Научатся находить и выделять основу предложения; определять главное слово и зависимое; формулировать вопрос от главного слова к зависимому; дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопрос «какая?»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Личностные: понимать важность изучения родного языка; проявлять интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника


Текущий

Самостоятельная работа


Таблица «Члены предложе-ния»

8

Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении (освоение нового материала)

10.

09

1 час

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов)

Определение

в словосочетании главного
и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Упражнения
в дополнении предложения второстепенными членами

Научатся выделять основу предложения; находить главное слово и зависимое; дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «как?», «на кого?», «когда?»

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Члены предложе-ния»

9

Неглавные члены предложения. Окончание слова (освоение нового материала)

11.

09

1 час

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова – окончание.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Оценка значения окончания
в слове (связывать слова
в предложении).

Постановка вопросов к разным членам предложения

Освоят понятие «формы слова»; научатся определять различные формы одного и того же слова, выделять окончания; анализировать смысл предложения и составлять его схему

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника


Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Члены предложения»

10

Главные
и неглавные

члены предложения. Формы слова в предложении и их различение (освоение нового материала)

14.

09

1 час

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова – окончание.


Научатся сравнивать формы слова; определять, какую работу выполняют
в предложении разные формы одного и того же слова; составлять схемы предложений

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника


Текущий

Работа в парах


Таблица «Члены предложе-ния»

11

Развитие речи с элементами куль- туры речи. Тема текста (постановка и решение учебной задачи)

15.

09

1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают, что предложения
в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу;
научатся различать текст и предложение, находить группу предложений, которые являются текстом; подбирать заголовок к тексту

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других.

Личностные: понимать важность изучения родного языка

Текущий

Практическая работа


Учебник, печатная тетрадь

12

Входной диктант с грамматическим заданием

Кон-троль-ный урок

16.

09

1 час

Диктант

Запись текста под диктовку с орфограммами, изученными в 1 классе, выполнение грамматического задания

Научиться

писать текст с изученными

орфограммами в 1 классе

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль

результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Стартовый

Практическая работа




13

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Окончания слов-названий предметов (коррекционный урок)

17.

09

Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание

Упражнения
в выделении окончания в слове. Оценивание значения окончания в слове (связывать слова
в предложении)

Узнают роль окончания слов в русском языке; научатся изменять форму слова; выделять
в слове окончание

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: адекватно использовать средства общения для решения коммуникатив-

ных задач.

Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Слова, обознача-ющие пред-

меты»


Понятие
о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам
(решение частных задач)

18.

09

1 час

Различение слова, словосочетания и предложения

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Освоят понятие «словосочета-

ние»; научатся находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения; работать с толковым словарем

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли
в группе.

Личностные: осознавать свои возможности в учении, стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника

Текущий

Работа в парах


Таблица «Словосочетание»

14

Отличие грамматической связи слов в словосочетании
и в основе предложения
(освоение нового материала)

21.

09

1 час

Различение слова, словосочетания и предложения

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Научатся различать основу предложения и словосочетание, находить в словосочетании главное
и зависимое слово и ставить от первого ко второму вопрос; со- ставлять схему предложения; находить в предложении все словосочетания

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Словосочетание»

15

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание (освоение нового материала)

22.

09

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание

Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе
и нулевого окончания)

Уточнят понятие «основа слова»; научатся выделять в слове окончание
в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; указывать основу слова

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Работа в парах


Таблица «Порядок разбора состава слова»

16

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста (решение частных задач)

23.

09

1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий; научатся определять тему и основную мысль текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении.

Текущий

Практическая работа


Учебник, печатная тетрадь

17

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание (решение частных задач)

24.

09

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Упражнение
в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе
и нулевого окончания)

Научатся выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, проявлять интерес к учебному материалу; выражать готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий

Текущий

Взаимокон-троль


Таблица «Порядок разбора состава слова»

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний (освоение нового материала)

25.

09

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания

Научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; находить информацию(текстовую, графическую, изобразительную)
в учебнике, анализировать ее содержание







Регулятивные: научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: способность адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Порядок разбора состава слова»

19

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (освоение нового материала)

28.

09

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Упражнение
в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе
и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания

Научатся работать с обратным словарем; составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; различать формы слов иностранного происхождения

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Порядок разбора состава слова»

20

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (решение частных задач)

29.

09

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов

Уточнят понятия «мужской», «женский», «средний род»; научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; определять род неизменяемых слов-названий предметов; выделять окончания и основы во всех формах этих слов

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),

выполняя различные роли в группе, участво-вать в учебном диалоге, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы
и выводы.

Личностные: способность адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Работа в парах



Таблица «Порядок разбора состава слова» Таблица «Род имён-существи-тель-

ных»

21

Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста (освоение нового материала)

30.

09

1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-

новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся определять тему
и основную мысль текста;
самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное

Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием


Текущий

Практическая работа


Учебник, печатная тетрадь

22

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)
и не имеющих окончаний (неизменяемых)
(решение частных задач)

01.

10

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов



















Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания
и основы

Научатся дифференцировать из-

меняемые и неизменяемые слова-названия предметов и самостоятельно сравнивать их формы; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

















Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «Форма слова»,

«Единственное и множественное число слов-предметов»

23

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)
и не имеющих окончаний (неизменяемых)
(решение частных задач)

02.

10

1 час

Выделение
и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов

Научатся сравнивать формы единственного и множественного число неизменяемых слов-названий предметов; выделять основу данных слов

Текущий

Работа в парах



Таблица «Форма слова»,

«Единственное и множественное число слов-предметов»

24

Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание (освоение нового материала)

05.

09

1 час

Мужской, женский и средний род слов-предметов









Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове окончания и основы

Научатся определять род слов-названий предметов; работать со словарями; выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «Род имён-существи-тельных»Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

25

Род слов- названий предметов (решение частных задач)

06.

10

Мужской, женский и средний род слов

Узнают, что смысл слова заключается в «основе»; на-учатся выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода, выделять окончания

Текущий

Работа в парах


26

Род слов- названий предметов (решение частных задач)

07.

10

Мужской, женский и средний род слов

Научатся выделять окончания слов-названий предметов разного рода, работать с учебником и словарем





Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «Род имён-существи-тельных»Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

27

Родовые окончания слов-названий предметов (решение частных задач)

08.

10

1 час

Мужской, женский и средний род слов

Научатся самостоятельно выделять окончания слов-названий предметов с ь на конце

Текущий

Работа
в парах


28

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мав- риной «Васильки на окне» (освоение нового материала)

09.

10

1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста.

Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения,
тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приёмов, которыми пользуются поэты и художники)

Научатся работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл, самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: демонстрировать уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться

Текущий

Практическая
работа


Репродук-ция картины Т. Мавриной «Васильки
на окне»

29

Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний (решение частных задач)

12.

10

Мужской, женский и средний род слов-названий предметов.

Единственное и множественное число слов-названий предметов

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции, неизменяемые слова, не имеющие окончания, в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение зна- чимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение в слове окончания и основы

Научатся выделять окончания у слов-названий предметов; изменять слова- предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам, соотносить словосочетания и схему

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении

Текущий

Работа
в парах


Таб. «Мужской, женский и средний род слов-названий предметов.

Единственное и множественное число слов-названий предметов»

30

Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть
(конт-роль знаний)

13.

10

1 час


Письмо под диктовку текста
с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий

Научатся воспроизводить устную речь
в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Рубежный

Самостоятельная работа



31

Работа над ошибками, допущенными в диктантеНачальная форма слова (освоение нового материала)

14.

10

1 час

Начальная форма слов-названий предметов. Различие

имен существи- тельных, отвечающих на вопросы: кто?
и что?













Упражнения
в различении разных форм слова по команде вопросов.
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам
и команде вопросов; определение их рода

Научатся самостоятельно определять начальную форму слова, дифференцировать различные формы слова, оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве-

та или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Форма слова» Таблица «Слова, обознача-ющие пред-

меты»

32

Начальная форма слова (решение частных задач)

15.

10

1 час

Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род единственное число имен прилагательных

Научатся сравнивать разные формы одного
и того же слова; определять начальную форму слов-названий признаков

Текущий

Работа в парах



Таб. «Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род единственное число имен прилагательны»

33

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо (постановка
и решение учебной задачи)

16.

10

1 час

Азбука вежливости. «Как писать письмо»

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста.
Употребление формул вежливости в поздравительной от-

крытке и письме

Научатся самостоятельно использовать
в письме нормы речевого этикета

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Практическая работа.

Азбука вежливости

Таб. «План написания пись- ма»

34

Родственные слова. Изменение форм слов-названий (освоение нового материала)

19.

10

1 час

Начальная форма слов-названий действий

Определение начальной формы слов-названий предметов, слов- названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение
их рода. Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам

Освоят понятие «родственные слова»; научатся определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; находить и подбирать родственные слова к данному слову; выделять общую часть в родственных словах

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Личностные: осознавать свои возможности
в учении

Текущий

С/р по образцу



Таб. «Начальная форма слов-названий дей –ствий»


35

Словар-ный диктант Основы родственных слов Разграничение разных слов и форм слова (освоение нового материала)



20.

10

1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе
и нулевого окончания)

Научатся самостоятельно дифференцировать различные формы одного и того же слова, определять формы глаголов, различать, на какие вопросы отвечает форма слова-названия действия, а на какие – начальная форма слова

Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях




Рубежный

Фронтальный опрос

Работа в парах


Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

36

Общая

часть родственных слов (освоение нового материала)

21.

10

1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Упражнения в подборе родственных слов. Выделение корня в родственных словах

Научатся самостоятельно определять и подбирать родственные слова, находить и графически обозначать корень слова

Текущий

Работа в парах


Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

37

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста (освоение нового материала)

22.

10

1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста. Изложе- ние как жанр письменной речи

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении.

Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся определять тему
и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; устно пересказывать текст

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные: подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Личностные: понимать чувства одноклассников, друзей

Текущий

Практическая работа.

Устное изложение

Учебник часть 2

38

Общая часть родственных слов (решение частных задач)

23.

10

1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Распознавание формы слова
и родственных слов

Научатся самостоятельно определять и дифференцировать различные формы слова

Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях


Текущий

Работа
с текстом
в парах



39

Различение грамматических форм слова и род-ственных слов (решение частных задач)

02.

11

1

час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение в слове окончания и основы

Узнают, что родственные слова – это слова
с разными основами;
научатся самостоятельно определять и графически обозначать корень слова, подбирать родственные слова; подбирать
к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себятексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.

Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

С/р


Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

40

Различение грамматических форм слова
и родственных слов
(решение частных задач)

03.

11

1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Научатся подбирать родственные слова и оп-

ределять разные формы одного
и того же слова

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

41

Различение грамматических форм слова
и родственных слов
(решение частных задач)

05.

11



1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова, образовывать начальную форму слова

Текущий

Работа в парах


Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»

42

Многозначные слова (обобщение и систематизация знаний)

06.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка











Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ.Распознавание формы слова
и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов

Получат представление о многозначных словах; научатся самостоятельно объяснять значения многозначных слов; работать со словарем и учебником

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информациюв учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: осознавать свою принадлежность к народу, стране; испытывать интерес
к русскому языку как родному

Текущий

Фронтальный
опрос


Словари русского языка

43

Корень слова, однокоренные слова (решение частных задач)

09.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Научатся понимать и объяснять несколько значений одного слова, самостоятельно дифференцировать различные формы слова, находить и графически обозначать корень слова

Текущий

Работа в парах


Словари русского языка

44

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста (освоение нового материала)

10.

11



1 час

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Состав- ление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-

новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают понятия «тема»
и «основная мысль»;
научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию

как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: принимать ценность познавательной деятельности; проявлять внимание к особенностям речи

Текущий

Практическая работа

Тема и ос-

новная

мысль

текста

Учебник часть 2

45

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов (решение частных задач)

11.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка











Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов

Научатся различать многозначные слова и слова-омонимы; получат представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать
с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание
в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении

Текущий

С/р


Словари русского языка

46

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов (решение частных задач)

12.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Получат представление об омонимах; научатся самостоятельно дифференцировать многозначные слова и омонимы; находить и графически выделять части слова; образо- вывать родственные слова

Текущий

Фронтальный опрос


Словари русского языка

47

Слова со сходным значением (освоение нового материала)

13.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Различение многозначных слов и омонимов, синонимов. Упражнения в подборе слов-синонимов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях)
и понимание системы обозначений и сокращений в словарях

Получат представление о синонимах; научатся находить в тексте слова с одинаковым звучанием и написанием, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы и омонимы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении

Текущий

Фронтальный опрос


Толко-вый и энци-клопедические слова-

ри

48

Понятие
о происхождении слова
(решение частных задач)

16.

11



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова
и родственных слов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях)
и понимание
системы обозначений и сокращений в словарях

Научатся самостоятельно определять с помощью словаря происхождение слова; осуществлять проверку слов различными способами; работать со словарем и учебником

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике

Текущий

С/р


Толко-вый и энци-клопедические слова-

ри

49

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема
и основная мысль текста. Смысл названия текста
(решение частных задач)

17.

11



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение
темы текста
и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся определять тему
и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

Текущий

Практическая работа

Тема и ос-

новная

мысль

текста

Учебник часть 2

50

Фонетические чередования гласных в корнях слов (освоение нового материала)

18.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся самостоятельно применять правило проверки звуков на конце слова; графически обозначать чередование звуков в корнях слов



















Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрациейк тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков в корнях слов; осуществлять анализ способов проверки безударных гласных в корне.

Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке

Текущий

Взаимоконтроль

Чередование звуков

Таблица

«Парные согласные»

51

Фонетические чередования согласных в корнях слов (решение частных задач)

25.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся самостоятельно применять правило проверки звуков на конце слова; графически обозначать чередование звуков в корнях слов

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица

«Парные согласные»

52

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач)

19.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Упражнения в написании парных согласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений
и сокращений
в словарях

Научатся проверять сомнительные написания звуков (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные)

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица

«Парные согласные»

53

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме (решение частных задач)

20.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Научатся самостоятельно применять правило проверки парного согласного
в корне; работать со словарем

и учебником

Текущий

Работа в парах


Таблица

«Парные согласные»

54

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костер во дворе» (решение частных задач)

23.

11



1 час

Главное переживание текста. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста.
Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения,
тема произведения и основное переживание автора)

Научатся определять тему
и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: осознавать предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств

Текущий

Практическая работа.

Главное переживание текста

Репродук-ция картины. Т. Мавриной «Костер во дворе»


55

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач)

24.

11

1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Выделение в слове окончания и ос-

новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные: применять приобретенные навыки в практической деятельности; взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

Текущий

С/р

Составь свой диктант


56

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач)

25.

11

1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)

Упражнения
в написании безударных гласных в корне слова
. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окон-

Научатся работать с пропущенными орфограммами; самостоятельно подбирать проверочные слова

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: проявлять уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться

Текущий

Работа в парах



Таблица

«Парные согласные»

57

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач)

26.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове.

чания). Чтение словарной статьи (в толковых
и энциклопедических словарях)

и понимание системы обозначений и сокращений в словарях

Научатся обнаруживать регулярные исторические чередования; вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: проявлять уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться

Текущий

Фронтальный опрос


Чередование звуков
в корнях слов

Таблица

«Парные согласные»

Таблица

«Парные согласные», «Безударные гласные в корне слова»

58

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением» (контроль знаний) слов

27.

11





1 час

Произношение и обозначение на письме безударных гласных,

парных согласных в слове.

Упражнения
в написании безударных гласных и парных согласных в корне слова

Научатся воспроизводить устную речь
в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль

результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Рубежный

С/р



59

Работа над ошибками, допущенными в диктан-те.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (коррекция знаний)



30.

11



1 час

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове.

Упражнения
в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова

Научатся находить информацию в словаре
и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов


Текущий

Работа в парах



«Парные согласные», «Безударные гласные в корне слова


60

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и ос-

новная мысль текста (решение частных задач)

01.

12



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Научатся определять главное переживание в тексте, его основную мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: способны адекватно судить
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Текущий

Практическая работа.

Тема и ос-

новная

мысль

текста

Учебниу часть 2

61

Правописание сочета-

ний ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (освоение нового материала)

02.

12



1 час

Произношение и обозначение на письме слов с сочета-

ниями ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Определение
в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.

Характеристика гласных и согласных звуков.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие,

шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных

Научатся самостоятельно определять части слова; находить ударную и безударную позицию написания буквенных сочетаний

Регулятивные: осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: выражать свои эмоции; адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ»


62

Правописание сочета-

ний ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (решение частных задач)

03.

12



1 час

Произношение и обозначение на письме слов с сочета- ниями ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Научатся самостоятельно определять части слова; выполнять алгоритм проверки безударных гласных в корне

Текущий

Работа в парах



Таблица «ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ»


63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода
с основой на шипящий

звук (освоение нового материала)

04.

12



1 час

Употребление «ь» после шипящих на конце существительных

Научатся связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; выполнять работу с об-

ратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой

информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; внимательно относятся к особенностям народной речи, имеют познавательный интерес к значению слова и его истокам

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица

«Ь у существи-тельных после шипящих»

64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода
с основой на шипящий

звук (решение частных задач)

07.

12



1 час

Употребление «ь» после шипящих на конце существительных

Упражнения
в написании слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Научатся определять род слова и соотносить с конечным звуком его основы; находить информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание

Текущий

Работа в парах


Таблица

«Ь у существи-тельных после шипящих»

65

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» (решение частных задач)

08.

12



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Использование плана для написания для устного рассказа

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение
темы текста
и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины (сравнивать содержание и название живопис- ного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации.

Личностные: демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач

Текущий

Практическая работа.

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

Репродук-ция картины А. Рылова
«Полевая рябинка»

66

Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова (решение частных задач)

09.

12



1 час

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ. Распознавание формы слова
и родственных слов

Научатся самостоятельно классифицировать
и объединять родственные слова; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)
в словаре и учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи
в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении


Текущий

Фронтальный опрос


Таб. «Части слова» «Безударные гласные в корне слова»

67

Словарный диктантПовторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова (решение частных задач)

10.

12

Выделение значимых частей слова (окончание, основа).

Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов. Распознавание формы слова и родственных слов

Рубежный

Фронтальный опрос


Таб. «Безударные гласные в корне слов»

68

Работа над ошибками, допущенными в с/д

Повторение по теме
«Лексика»

(обобщение и систематизация знаний)

11.

12



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова
и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов

Научатся употреблять многозначные слова
в устной и письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку.

Личностные: контролировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

Текущий

Фронтальный опрос


Этимологический словарь

69

Повторение по теме «Орфография» (обоб-

щение и систематизация знаний)

14.

12

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем.

Работа с орфографическим словарем. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт
к пониманию многих закономерностей.

Научатся анализировать допущенные в письменной работе ошибки.

Научатся писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом, самостоятельно применять правила орфографии
в письменной речи

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Личностные: проявлять познавательный интерес к значению слова и его истокам

Текущий

Фронтальный опрос


Орфографический словарь










70

Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма (освоение нового материала)

15.

12



1 час

Тема и основная мысль текста. Азбука вежливости. «Как писать письмо»

Употребление правил вежливости в поздравительной открытке и письме

Научатся самостоятельно применять правила вежливости
в письменной
и устной речи

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других.

Личностные: понимать ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека

Текущий

Практическая работа.


Азбука вежливости

Учебник часть 2


71

Повторение по теме «Синтаксис»

(обобщение и систематизация знаний)

16.

12



1 час

Различение слова, словосочетания, предложения.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Научатся самостоятельно классифицировать предложения; употреблять слова в нескольких значениях; подбирать родственные слова

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться

к одной из них.

Личностные: осознавать чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявлять прилежание в учебе

Текущий

Работа в парах


Таблица «Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске»

72

Контрольный диктант

с грамматическим заданием за I полугодие (коррекция знаний)

17.

12



1 час

Диктант с изученными орфограммами

Написание текста с изученными орфограммами (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные; жи-ши, ча-ща, чу-щу) под диктовку

Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные; жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова); использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Личностные: адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; признавать собственные ошибки

Рубежный

С/р



73

Работа над ошибками, допущенными в диктан-те.

Повторение по теме
«Лексика»

(обобщение и систематизация знаний


18.

12



1 чс

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.


Научатся работать с этимологическим словарем; объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли.

Личностные: ориентироваться на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; оценивать себя на основе заданных критериев


Текущий

Работа в парах


Этимологический словарь

74

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение (решение частных задач)

21.

12



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста.
Использование плана для уст-

ного рассказа

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; делить текст на части; устно пересказывать текст; пользоваться толковым словарем.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: воспринимать русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимать то, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке

Текущий

Практическая работа.

Уст-

ное изложение

Раздаточный материал

75

Проверочная работа «Поиск информации в словарях» (контроль знаний)


22.

12



1 час

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Контрольное списывание. Упражнения
в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова
. Распознавание формы слова и родственных слов

Научатся самостоятельно списывать небольшой текст; применять правила орфографии
в письменной
речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать цели;
осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: выражать свои мысли
с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

Личностные: демонстрировать интерес к учебному предмету, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий


Рубежный

с/р



76

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода
с основой на шипящий

звук (обобщение и систематизация знаний)

23.

12



1 час

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук


Научатся самостоятельно находить необходимую информацию в словаре

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: стремиться к приобретению новых знаний

Текущий

Работа в парах


Таблица

«Ь у существи-тельных после шипящих»

77

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление (решение частных задач)

24.

12



1 час

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения ком- позиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания

Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме. Правила речевого этикета

Научатся соблюдать нормы речевого этикета
в устной и письменной речи, при написании поздравительной открытки

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: проявлять внимание к особенностям письменной речи

Текущий

Практическая работа.

Как написать поздравление

Поздрави-тельная открытка Учебник часть 2

78–

79

Повторение по теме «Орфогра-

фия» (обоб-

щение и систематизация знаний)

25.

12,

28.

12



2 часа

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем

Определение
в слове количества слогов, ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов

Научатся самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую)
в толковом словаре и учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: соотносить собственный ответ
с предложенным вариантом; расширять познавательный интерес

Текущий

Фронтальный опрос


Обратный словарь.

80

Задание членов клуба «Ключ и заря» (решение частных задач)

29.

12



1 час

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем

Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа)

Научатся самостоятельно определять формы единственного и множественного числа; находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-

ную) в обратном словаре
и анализировать ее содержание; правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: демонстрировать настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Текущий

Работа в парах

Задание для членов клуба «Ключ

и заря»

Орфографический словарь,

81

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» (решение частных задач)

11.

01



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Уточнят понятие «текст»; научатся самостоятельно анализировать текст и письменно пересказывать его по плану

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

Текущий

Практическая работа

Письменное изложение «Весенний звон»

Учебник часть 2

Морфология (11 часов)

82

Заседание клуба, на котором все учились за- давать вопросы (обобщение и систематизация знаний)

12.

01



1 час

Главные члены предложения

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания
и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Научатся самостоятельно определять члены предложения путем формирования к ним вопросов; подбирать родственные слова, выделять основу предложения; находить информацию в учебнике

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Текущий

Фронтальный опрос

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы


83

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку) (освоение нового материала)

13.

01



1 час

Тема и основная мысль текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся выделять тему
и основную мысль текста;
понимать, что
и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для вы-полнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: эмоционально «проживать» текст

Текущий

Практическая работа

Что мы знаем
о тексте (хокку)

Учебник часть 2

84

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы (обобщение и систематизация знаний)

14.

01



1 час

Главные члены предложения.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зави- симому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Научатся задавать вопросы к главным членам предложения; графически обозначать основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы емкости

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; демонстрировать познавательный интерес к значению слова и его истокам

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Члены предложе-ния»

85

Начальная форма слов, называющих предметы (постановка и решение учебной задачи)

15.

01



1 час

Начальная форма имен существительных
и глаголов

















Различение прямого и переносного значения слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной

Научатся ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарем, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.

Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос


Таб. «Слова, называющие пред-меты

86

Начальная форма слов, называющих предметы (освоение нового материала)

18.

01



1 час

Начальная форма имен существительных
и глаголов.



Таб. «Начальная форма имен существительных
и глаго-лов»

87

Начальная форма слов, называющих признаки (решение частных задач)

19.

01



1 час

Начальная форма имен прилагательных

формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий

Научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: осознавать предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств

Текущий

Работа в парах


Таб. «Начальная форма имен прилагательных»

88

Начальная форма слов, называющих признаки (решение частных задач)

20.

01



1 час

Начальная форма имен прилагательных.

Текущий

С/р по образцу


Таб. «Начальная форма имен прилагательных»

89

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст (решение частных задач)

21.

01



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся выделять тему и ос-

новную мысль текста; знать
и понимать, чем предложение отличается от пословицы; ана- лизировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

Текущий

Практическая работа

Деление текста на части

Учебник часть 2

90

Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов (освоение нового материала)

22.

01



1 час

Разные способы проверки правописания слов. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов

Освоят понятие «общая часть (корень)»; научатся самостоятельно применять основное правило написания гласных после ц в корне и окончании слов; находить необходимую информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание; пользоваться обратным словарем

Регулятивные: осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Личностные: демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач

Текущий

Работа в группах


Таблица «Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов»

91

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов (решение частных задач)

25.

01



1 час

Разные способы проверки правописания слов. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план; составлять словосочетания по данной схеме; пользоваться обратным словарем

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов»

92

Образование слов от основ. Состав слова (обобщение и систематизация знаний)

26.

01,





1 час

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания
и представления о составе слова.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Личностные: осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово

Текущий

С/р по таблице Фронтальный опрос


Таблица «Суффик-сы»

93

Образование слов от основ. Состав слова (обобщение и систематизация знаний)

27.

01



1 час

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Текущий

С/р по таблице Фронтальный опрос


Таблица «Суффик-сы»

94

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части (решение частных задач)

28.

01



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части и определять их последовательность; пользоваться толковым словарем.

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, как определить основную тему текста; осуществлять анализ текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его.

Личностные: иметь потребность в постоянном обогащении своего словаря

Текущий

Практическая работа

Деление текста на части

Учебник часть 2


95

Словообразование слов- названий предметов
с помощью суффиксов
(постановка и решение учебной задачи)

29.

01



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании

Научатся находить суффиксы в словах; образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; извлекать необходимую информацию в расска-

Текущий

Работа в парах


Таблица «Суффик-сы»

96

Словообразование слов- названий предметов
с помощью суффиксов
(освоение нового материала)

01.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
Выделение в слове окончания
и основы.
Определение образования слова.

Выполнение
разбора слова
по составу

Научатся называть и выделять части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые формы слова

зе учителя, учебнике и словарях; осуществлять анализ слов с нулевым окончанием.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания; обмениваться мнениями.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Суффик-сы»

97

Словообразование слов- названий предметов
с помощью суффиксов
(решение частных задач)

02.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.

Научатся самостоятельно применять на письме правила орфографии; анализировать содержание текста и составлять его план

Текущий

Работа в парах


Таблица «Суффик-сы»

98

Словообразование слов- названий признаков
с помощью суффиксов. Чередование соглас- ных в корнях слов
в процессе словообразования
(решение частных задач)

03.

02



1 час

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Написание буквосочетаний
ЧН, ЧК

Упражнения в образовании слов- названий признаков с помощью суффиксов. Выполнение разбора слова по составу. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН

Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова; самостоятельно образовывать
с помощью суффикса новые формы слова

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять
с образцом.

Познавательные использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Личностные: понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками

Текущий

Самопроверка по образцу

Суффикс слов, называющих предметы и при-

знаки

Таблица «Суффик-сы»

99

Образование от основ

слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова (решение частных задач)

04.

02



1 час

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.

Упражнения в образовании сложных слов. Правописание сложных слов. Выделение значимых частей слова.

Научатся пользоваться правилом образования сложных слов и объяснять их значение; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)
в обратном словаре, анализировать ее содержание

Текущий

Работа в парах


Таблица «Суффик-сы»

100

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с кар- тиной А. Матисса «Разговор» (освоение нового материала)

05.

02



1 час






Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформле- ние записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся самостоятельно анализировать сюжет, изображенный на картине; составлять описательный рассказ, используя терминологию художников

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы
и аргументировать собственное мнение.

Личностные: развивать орфографическую зоркость

Текущий

Практическая работа.

Деление текста на части

Репродук-ция картины
А. Матисса
«Разговор»

101

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова (решение частных задач)

08.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Научатся графически обозначать части слова; образовывать новые формы слова с помощью суффикса; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки сомнительных написаний; дополнять и расширять имеющиеся знания
и представления о механизме образования новых слов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: проявлять к собеседнику внимание, терпение

Текущий

Фронтальный опрос



Таб. «Части слова»,





«Пар-

ные соглас-ные»

102

Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК (решение частных задач)

09.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.

Научатся составлять схемы образования новых слов; выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК; самостоятельно; применять правила орфографии в письменной речи

Текущий

Работа в парах


Таб. «Части слова»,

«Правописание ЧК, ЧН»

103

Словарный диктантОбразование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ (решение частных задач)

10.

02



1 час

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Упражнения
в образовании родственных слов с помощью суффикса
К, НИЦ, ЩИЦ. Выделение значимых частей слова

Научатся обозначать схемой образование нового слова; самостоятельно разбирать слова по составу; применять на письме правила орфографии

Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

Рубежный

Фронтальный опрос


Таб. «Части слова»,

«Суффиксы»

104

Работа над ошибками, допущенными в с/д.

Образование от основ

слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова (решение частных задач)

11.

02



1 час

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Упражнения
в образовании от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Выделение значимых частей слова

Научатся подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК; выполнять разбор слова по составу

Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их.

Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

Личностные: стремиться приобретать новые знания

Текущий

Работа в парах


Таб. «Части слова»,

«Суффиксы», «Состав слова»

105

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части (решение частных задач)

12.

02



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Уточнят понятие «тема картины»; научатся самостоятельно определять тему произведения и основное переживание автора; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание; обнаруживать сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: развивать орфографическую зоркость, концентрировать внимание на самостоятельной работе

Текущий

Практическая работа.

Сравнение

содержания и названия живописного произведения

Учебник часть 2

106

Состав слова. Суффиксы ИЦА, НИЦА (решение частных задач)

15.

02

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по состав

Научатся объяснять способ образования новых слов; составлять текст диктанта со словами на -ица- и -ница-, используя обратный словарь

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

Текущий

Фронтальный опрос


Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу»

107

Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова (решение частных задач)

16.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Научатся объяснять значение однокоренных слов; пользоваться обратным словарем; составлять схему образования новых слов

Текущий

Работа в парах


Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу

108

Словообразование слов- названий предметов
с помощью суффиксов
(решение частных задач)

17.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Узнают значение суффикса
-щик-; научатся образовывать новые слова с помощью суффикса -щик- (-щиц-); выполнять разбор слова по составу

Текущий

Фронтальный опрос


Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу

109

Словообразование слов- названий предметов
с помощью суффиксов
(решение частных задач)

18.

02



1 час

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Упражнения в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов Выделение значимых частей слова

Научатся проверять сомнительные согласные; самостоятельно обозначать части слова; составлять схемы образования слов
с помощью суффикса; работать со словарем

Текущий

Работа в парах


Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу

110

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной
К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

(постановка и решение учебной задачи)

19.

02



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Научатся оперировать понятием «натюрморт»; самостоятельно составлять описательный рассказ по картине, сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать сходство приёмов, которыми пользуются поэты и художники; находить информацию в толковом словаре

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: осознавать чувство эстетической красоты и точности русского слова

Текущий

Практическая работа.

Работа с картиной

К. Пет-

рова-Водкина «Ут-ренний натюрморт»

Репродук-ция картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

111

Что такое обращение (постановка и реше- ние учебной задачи)

20.

02



1 час

Знаки препинания в конце предложения. Что такое обращение

Упражнения
в определении обращений
в тексте. Выпол- нение разбора слова по составу

Освоят понятие «обращение»; научатся применять обращение в устной и выделять знаками
в письменной речи; применять правила орфографии

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные: проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Текущий

Взаимопроверка


Орфоэпический словарь

Таблица «Знаки препинания в конце предложе-ния», «Способы оформления обращения на письме»

112

Что такое обращение (освоение нового материала)

24.

02



1 час

Знаки препинания в конце предложения. Что такое обращение.

Упражнения в расстановке знаков препинания в предложении с обращениями. Правописание слов с парными согласными и безударными гласными в корне.

Научатся самостоятельно выделять знаками обращение
в письменной
речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)
в орфоэпическом

словаре, анализировать ее содержание

Текущий

С/р по образцу


113

Проверочная работа по

определению

сформированности общих

умений и навыков поиска

информации в учебниках и

словарях по теме «Обращение»

(контрольный урок)

25.

02



1

час




Научиться

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять

ответы на вопросы;

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Умеет организовывать свою работу.

П. Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи.




Рубежный

С/р



114

Работа над ошибками

Образование слов
с помощью приставки
(решение частных задач)

26.

02



1 час

Образование новых слов
с помощью приставок.

Выделение значимых частей слова

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове оконча- ния и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Узнают определение «приставка»; значение приставки; научатся находить в составе слова и графически обозначать приставку; образовывать новые формы слова с помощью приставки

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так
и в словарях; наблюдая, делать
самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение. Личностные: оценивать поступки и действия

свои и одноклассников


Текущий

Работа в парах

Образование слов с помощью приставки

Таблица «Правопи-сание приставки»

115

Различия между приставкой
и предлогом
(решение частных задач)

29.

02



1 час

Приставка
и предлог

Правописание приставок
и предлогов.

Различия между приставкой
и предлогом

Научатся правильно писать слова с предлогами и приставками

Текущий

Работа в парах


Таблицы «Правопи-сание приставки»,

«Правописание

пред-логов»

116

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка
к 8 марта
(решение частных задач)

01.

03



1 час

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка
к 8 марта.

Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной от-

крытке и письме

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого этикета; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма

Регулятивные: осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: проявлять внимание к особенностям народной речи

Текущий

Практическая работа

Азбука вежливости

Поздравительная открытка к 8 Марта

117

Словарный диктантПравописание частицы НЕ с глаголами (постановка
и решение учебной задачи)

02.

03



1 час

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов

Узнают правило раздельного написания частицы «не» с глаголами; научатся писать частицу «не» со словами,

называющими действия; приводить примеры на изученное правило; применять правила орфографии
в письменной речи

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, из собственного опыта; дополнять
и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.

Коммуникативные: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу

Рубежный

Фронтальный опрос


Таблица «НЕ с глаголами»


118

Работа над ошибками с/д

Правописание частицы НЕ с глаголами (освоение нового материала)

03.

03



1 час

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Упражнения
в правописании частицы
НЕ
с глаголами.

Выполнение разбора слова
по составу

Научатся выполнять разбор слова по составу; правильно писать слова на изученные правила

Текущий

С/р по образцу


Таблица «НЕ с глаголами»


119

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3

четверть.

04.

03

Правописание слов.

Письмо под диктовку текста
с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий

Научатся воспроизводить устную речь
в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.

К Оформляет свою мысль в письменной речи.


Рубежный

С/р



120

Работа над ошибками

к/диктанта Суффиксы слов-Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

09.

03



1 час

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Подбор глаголов-антонимов. Упражнения
в раздельном написании частицы
НЕ с глаголами. Чтение словарной статьи
и понимание системы обозначений и сокращений в словарях

Получат представление о глаголах-антонимах.

Научатся самостоятельно определять значение глаголов- антонимов; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные: обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу

Текущий

Работа в парах


Таблица «НЕ с глаголами»


121

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение (решение частных задач)

10.

03



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.

Коммуникативные: составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями

Текущий

Практическая работа.

Уст-

ное изложение.

Как писать изложение

Таблица «Как писать изложение», план текста

122

Правописание частицы НЕ с глаголами (решение частных задач)

11.

03

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов

Узнают, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме; научатся писать частицу «не» со словами, называющими действия; пользоваться обратным словарем

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о глагольных суффиксах; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,

находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; аргументировать собственное мнение.

Личностные: осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «НЕ с глаголами»


123

Разбор глагола по составу слова (решение частных задач)

14.

03



1 час

Разбор слова по составу.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Научатся выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; пользоваться обратным словарем; объяснять значение слова с разными приставками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Работа в парах



Таблица «Порядок разбора слова по составу»


124

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки (постановка и решение учебной задачи)

15.

03





1 час

Разбор слова по составу

Упражнения
в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. Выполнение разбора слова по составу

Научатся подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; выполнять разбор слов по составу

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «Порядок разбора слова по составу»


125

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки (освоение нового материала)

16.

03



1 час

Разбор слова по составу

Упражнения в правописании слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной

форме. Выполнение разбора слова по составу

Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу

Текущий

Работа в парах



Таблица «Порядок разбора слова по составу»


126

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание
и текст-повествование
(решение частных задач)

17.

03



1 час

Типы текстов. Описание и повествование.

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста
и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста
и определять его характер; соотносить содержание текста
с его планом

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: проявляют желание работать самостоятельно

Текущий

Практическая работа.

Типы

текстов. Описание

и повествование

Учебник часть 2

127

Состав слова (решение частных задач)

18.

03



1 час

Разбор слова по составу

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Научатся подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку как родному

Текущий

С/р



Таблица «Порядок разбора слова по составу»


128

Образование слов
с помощью приставки
и суффикса
(решени частных задач)е

28.

03





1 час

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и при- ставок

Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-

новы. Определение образования

слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся образовывать новые формы слов с помощью приставки и суффикса; самостоятельно составлять
и объяснять схемы слов; работать с толковым словарем

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

Текущий

С/р, подбор
к схемам слов


Таблицы «Правопи-сание приставки», «Суффик-сы», «Состав слова»

129

Образование слов
с помощью приставки
и суффикса
(решение частных задач)

29.

03





1 час

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок

Научатся пользоваться орфографическим словарем; правильно писать безударные и парные согласные в корне; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса, выполнять словообразовательный анализ

Текущий

Фронтальный опрос


Таблицы «Правопи-сание приставки», «Суффик-сы, «Сводная таблица правил корня»

130

Проверочная работа по

определению

сформированности общих

умений и навыков поиска

информации в учебниках и

словарях по теме «Состав слова»

онтрольный урок)

30.

03



1 час




Научатся

самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять

ответы на вопросы

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Умеет организовывать свою работу.

П. Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи.


Рубежный

С/р



131

Работа над ошибками в п/р.

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «на- деть», «надевать»; «одеть», «одевать»

(решение частных задач)

31.

03



1 час

Лексическое значение приставок. Правило употребление приставок ние значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова

Упражнения
в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахожде-
«надевать», «одеть», «одевать»; пользоваться толковым

словарем; составлять схемы словообразования

Научатся правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть»,

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическомзначении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Личностные: осознавать самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности

Текущий

Работа в парах


Таблица «Употре-бление
приставок НА-,
О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть»,
«одевать»

132

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание
и текст-повествование
(решение частных задач)

01.

04



1 час

Типы текстов. Описание и повествование

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают, что
в тексте-описании часто ис-

пользуют прием сравнения; научатся определять тип текста: описание или повествование

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: признавать и исправлять собственные ошибки

Текущий

Практическая работа.

Типы текстов. Описание и повествование

Учеб-

ник часть 2, печатная тетрадь

133

Правильное употребление приставок НА-, О-
в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

(решение частных задач)

04.

04



1 час

Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правильное употребление приставок НА-, О-
в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение

в слове окончания и основы. Определение образования слова

Научатся самостоятельно различать употребление приставок
в зависимости от их лексического значения; применять правила орфографии
в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)
в этимологическом словаре, анализировать ее содержание

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений.

Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Личностные: осознавать самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности

Текущий

Проверка по цепочке


Таблица «Употре-бление
приставок НА-,
О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть»,
«одевать»

134

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (постановка и решение учебной задачи)

05.

04



1 час

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово
и его значение

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-

новы. Определение образования

слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); объяснять значение сложных слов; пользоваться обратным словарем

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для их выражения

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица

«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»

135

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного (освоение нового материала)

06.

04



1 час

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово
и его значение

Научатся делить слова на группы: слова-названия предметы одушевленные и неодушевленные; выполнять разбор сложных слов

Текущий

Работа в парах


Таблица

«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»

136

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного (решение частных задач)

07.

04



1 час

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-

ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу

Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; оперировать понятием «соединительные глас-

ные»; работать
с обратным словарем

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: демонстрировать познавательный интерес к значению слова и его истокам

Текущий

Фронтальный опрос

Сложные слова

Таблица

«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»

137

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст (решение частных задач)

08.

04

Типы текстов. Научный и художественный текст.

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-

новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Научатся определять тип текста: описание или повествование, самостоятельно анализировать содержание текста

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Текущий

Практическая работа

Типы

текстов. Научный и художественный текст

Учеб-

ник часть 2, печатная тетрадь

138

Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (решение частных задач)

11.

04





1 час

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово
и его значение

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-

новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований

Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные: судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Текущий

Фронтальный опрос


Обратный словарь Таблица

«Правописание соедини-тельных гласных в сложных словах»


139

Правописание сложных слов из двух корней (решение частных задач)

12.

04



1 час

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово
и его значение

Научатся составлять схемы словообразования; различать приставки и предлоги; пользоваться этимологическим и орфографическим словарями; писать слова с изученными орфограммами

Текущий

Фронтальный опрос


Фронтальный опрос

140

Списывание по теме «Сложные слова»

с грамматическим заданием (контроль знаний)

13.

04



1 час

Правописание слов.

Списывание текста
с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий

Научатся воспроизводить печатный текст
в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.

К Оформляет свою мысль в письменной речи.


Рубежный

С/р



141

Работа над ошибками. Разделительные знаки. Написание разделительного Ь (обобщение и систематизация знаний)

14.

04





1 час

Написание разделительных Ь и Ъ

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха, которая приведёт
к пониманию многих закономерностей: зачем используются
Ь и Ъ, правильное определение корней
и окончаний

Узнают правило написания разделительного Ь; научатся выполнять работу над ошибками; формулировать значение разделительного Ь и применять его в письменной речи в соответствии с правилами

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.

Личностные: работать самостоятельно; демонстрировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

Текущий

Работа в парах


Таблица «Раздели-тельный Ь знак»

142

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст (освоение нового материала)

15.

04



1 час

Научный и художественный текст

Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме

Узнают, какой текст называется научным; научатся самостоя- тельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Личностные: адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями

Текущий

Практическая работа

Научный и худо- жественный текст

Учеб-

ник часть 2, печатная тетрадь

143

Написание разделительного Ъ. Сходство
и отличие
в написании

разделительных знаков (решение частных задач)

18.

04



1 час

Написание разделительных Ь и Ъ

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха

Научатся самостоятельно применять в письменной речи правила написания разделительных знаков; выполнять разбор слова по составу

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.

Личностные: демонстрировать интерес к познанию русского языка

Текущий

С/р


Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»


144–

145

Написание слов с приставками
с разделительным
Ъ
и без него (решение частных задач)

19.

04,

20.

04





2 часа

Написание разделительных Ь и Ъ

(звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней
и окончаний

Научатся пользоваться орфоэпическим и обратным словарем; правильно писать слова
с разделительными
Ъ и Ь

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»


146

Словарный диктант

Написание слов с приставками
с разделительным
Ъ
и без него (решение частных задач)

21.

04



1 час

Написание разделительных Ь и Ъ

Научатся подбирать родственные слова; писать слова с разделительными Ъ и Ь

Регулятивные: на основе результатов решения

практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные: находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: демонстрировать интерес к учебному материалу

Рубежный

С/р


Таблица «Разделительный Ь знак» Таблица «Разделительный Ъ знак»


147

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стра- жи ночи»

(решение частных задач)

22.

04



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос- новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Научатся различать научный
и художественный текст; пользоваться толковым словарем;

работать с картиной (сравнивать содержание
и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: осознавать чувство сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка); иметь представление о своей этнической принадлежности-

Текущий

Практическая работа

Работа с картиной Н. Рериха

«Стра жи

ночи»

Репродук-ция картины Н. Рериха «Стражи ночи»


148

Написание разделительных Ь и Ъ (решение частных задач)

25.

04





1 час

Написание разделительных Ь и Ъ

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании

слов. Различение

периферических

Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ на письме; пользоваться орфоэпическим словарем; писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Личностные: осознавать свои возможности
в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

Работа в парах


Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»


149

Написание разделительных Ь и Ъ (обобщение и систематизация знаний)

26.

04





1 час

Написание разделительных Ь и Ъ

звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные). Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней
и окончаний

Научатся подбирать родственные слова; составлять схемы словообразования слов

Текущий

Фронтальный опрос


Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»


150

Диктант с грамматическим заданиемпо теме «Написание разделительных Ь и Ъ» (контроль знаний)

27.

04



1 час

Правописание слов.

157

Правописание слов
с непроизносимой согласной
и парной звонкой/глухой в корне слова
(обобщение и систематизация знаний)

11.

05



1 час

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)



Регулятивные: поэтапно контролировать свою

деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.

Личностные: развивать орфографическую зоркость

Работа в парах


Таблица

«Сводная таблица правил корня»



Научатся воспроизводить устную речь
в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.

К Оформляет свою мысль в письменной речи.



Рубежный

С/р




151

Работа над ошибками, допущенными в диктантеПравописание сложных слов (обобщение и систематизация знаний)

28.

04



1час

Написание разделительных Ь и Ъ, образование и написание сложных слов



Научатся пользоваться обратным и этимологическим словарями; составлять схемы словообразования слов; писать сложные слова и объяснять их значение

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.

Личностные: проявлять внимание к особенностям речи

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак

152

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» (реше-

ние частных задач)

29.

04



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное пережива- ние) текста. Составление плана текста. Использование

плана для уст-

ного рассказа

Практическая работа. Устное
и письменное изложение короткого текста. Определение
темы текста
и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Научатся пользоваться толковым словарем; различать научный и художественный текст; составлять описательный рассказ по картине (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения
и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: осознают чувство эстетической красоты и точности русского слова

Текущий

Уст-

ное изло-

жение.

Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Уст-

ное изло-

жение.

Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Уст-

ное изло-

жение.

Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

153

Правописание слов
с непроизносимой согласной в корне слова
(решение частных задач)

04.

05



1 час

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Характеристика гласных и согласных звуков.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (сви-

Узнают, что не-произносимый согласный звук –

нулевой звук;
научатся соотносить понятие
«нулевой звук»
с непроизносимым согласным; разбирать слово по составу; применять в письменной речи правила чередования согласных
в корне слова

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

Текущий

Работа
в группах
по образцу





Таблица

«Сводная таблица правил корня»











154

Правописание слов
с непроизносимой согласной в корне слова
(обобщение и систематизация знаний)

05.

05



1 час

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

стящие –шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких–глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей

Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными
в корне;
научатся пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

Текущий

Работа
в группах
по образцу





Работа
в группах
по образцу



155

Правописание слов
с непроизносимой согласной в корне слова
(обобщение и систематизация знаний)

06.

05



1 час

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова

Текущий

Работа в парах




Таблица

«Сводная таблица правил корня»









156

Правописание слов
с непроизносимой согласной
и парной звонкой/глухой в корне слова
(обобщение и систематизация знаний)

10.

05



1 час

Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Регулятивные: поэтапно контролировать свою

деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.

Личностные: развивать орфографическую зоркость

Текущий

Работа в парах



Таблица

«Сводная таблица правил корня»

157

Итоговая контрольная

работа
за год (диктант с грамматическим заданием)
(контроль знаний)

11.

05



1 час

Правописание слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.

К Оформляет свою мысль в письменной речи.



Годовой

С/р




158

Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе.

Правописание слов
с непроизносимой согласной.
Знаки препинания при обращении (решение частных задач)

12.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова

Определение
в слове количества слогов, определение ударных

и безударных слогов.

Характеристика гласных и согласных звуков.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие,

шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные

для освоениякруга орфограмм

2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт
к пониманию многих закономерностей

Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными
в корне;
научатся самостоятельно применять
в письменной речи правило чередования звука
с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные

слова, находить информацию
в обратном, орфографическом, этимологическом и орфоэпическом словарях, анализировать ее содержание

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи
в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи), выполняя различные роли в группе.

Личностные: понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными

Текущий

с/р



Словари Таблица

«Сводная таблица правил корня»

159

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» (решение частных задач)

13.

05



1 час

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи

Научатся анализировать содержание текста, самостоятельно выполнять письменное изложение в соответствии с планом текста (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

Текущий

Практическая работа.

Письменное изложение

Репродук-ция картины Ван Гога «Церковь в Овере»

160

Работа над ошибками

Правописание слов
с непроизносимой согласной.
Знаки препинания при обращении (обобщение и систематизация знаний)

16.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие – шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных

звонких-глухих парных согласных

Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в;
научатся
выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи

Текущий

Фронтальный опрос



Словари Таблица

«Сводная таблица правил корня»

161

Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ (обобщение и систематизация знаний)

17.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова

Научатся определять значение предлога в словосочетании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местоположение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов

Текущий

Фронтальный опрос



Т. «Слов с буквосочетаниями ЧН и

ЧТ»

162

Диктант с грамматическим заданиемпо теме «Непроизносимый согласный в корне слова» (контроль знаний)

18.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые соглас-

ные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях сло- ва; писать словарные слова

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдая, делать самостоятельные простые выводы; самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ текста диктанта.

Коммуникативные: понимать услышанное; обращаться к учителю за помощью и принимать её.

Личностные: понимать личностный смысл учения

Рубежный

Работа в парах



Словари Таблица

«Сводная таблица правил корня»

163

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова (обобщение и систематизация знаний)

19.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие – шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных

Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в;
научатся
выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Текущий

Работа
в парах.



Словари Таблица

«Сводная таблица правил корня»

164

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» (решение частных задач)

20.

05

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении

Научатся определять тему
и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

Текущий

Практическая работа.

Письменное изложение «Ступеньки»

Учеб-

ник

часть 2

165

Работа над ошибками, допущеннымив изложении.

Правописание слов
с непроизносимой согласной в корне слова
(обобщение и систематизация знаний)

23.

05



1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка

звонких-глухих парных согласных

Научатся определять значение предлога в словосочетании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местоположение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, книг, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),

выполняя различные роли в группе.

Личностные: понимать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться



Текущий

Фронтальный опрос



Словари Таблица

«Сводная таблица правил корня»

166

Правописание изученных орфограмм (обобщение и систематизация знаний)

24.

05

1 час

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова

Определение
в слове количества слогов, определение ударных

и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения
в правильном написании слов

Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания, работать по карточкам в соответствии с правилами орфографии

Регулятивные: планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения
(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения).

Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех
с усилиями, трудолюбием, старанием

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица

«Сводная таблица правил корня»

167

Правописание изученных орфограмм (обобщение и систематизация знаний)

25.

05

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова

Научатся правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; пользоваться орфографическим словарем

Текущий

Фронтальный опрос



Таблица

«Сводная таблица правил корня»



Это резервные часы 2015 – 2016 уч. года

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

169

Повторение изученного за год. Подведение итогов. Тест (контроль знаний)

Непроизносимые и парные согласные
в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм
2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких – глухих парных согласных

Научатся работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами орфографии и пунктуации

Регулятивные: действуют точно по инструкции, в соответствии с алгоритмом, применяют освоенные способы действия.

Познавательные: проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Личностные: осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово





170

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основ-

Научатся пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи в словарях различных

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выпо-

Задание для членов клуба

«Ключ






1

2

3

4

5

6

7

8




и заря» (обоб-

щение и систематизация знаний)

текста с помощью нового абзаца. Тема
и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста

ной мысли текста. Составление плана текста
и использование

его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Употребление правил вежливости
в письме

типов и «читать»

словарную статью, извлекая необходимую ин-

формацию; самостоятельно формулировать текст письма
и записывать
в соответствии
с орфографическими и пунктуационными правилами

лнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Личностные: иметь положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач

и заря»




















101



Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-233282
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх