Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование по русскому языку 7 класс по Т.А.Ладыженской

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 7 класс по Т.А.Ладыженской

Скачать материал

Календарно – тематическое планирование

кор

ректировка даты

предметные

метапредметные

(коммуникативные, регулятивные, познавательные)

личностные


Русский язык как развивающееся явление (1ч.)

1.


Русский язык как развивающееся явление.




















1

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова,

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.



Повторение изученного в 5-6 классах (10 ч)

2.


Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбор.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста- рассуждения.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.


3.


Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.


4.


Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.


5.


Лексика и фразеология.

1

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.


6.


Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.


1

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности (анализу).


7.


Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать

операциональный опыт.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности (анализу).


8.


Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов.

Коммуникативные: формировать навыки

речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.


9.


Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


10.


Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.


11.


Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

1

Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.


Тексты и стили (4 ч + 2Р/Р)


12.


Р./Р Текст.

1

Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности.


13.


Р./Р Стили литературного языка.

1

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.


14.


Р/Р Диалог как текст. Виды диалога


Научиться строить диалог и оформлять реплики.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.


15.


Р/Р Публицистический стиль.

1

Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля.


Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.


16.


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-6 кл.»

1

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные:

объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.


17.


Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.


Морфология и орфография. Культура речи (67 ч)

Причастие (32ч: 29 + 3Р/Р)

18.


Причастие как часть речи.

1

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.


19.


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.


20.


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задачи.


21.


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснительного диктанта.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию.


22.


Причастный оборот.

1

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.


23.


Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.


24.


Действительные и страдательные причастия.

1

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.


25.


Краткие и полные страдательные причастия.

1

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий .

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


26.


Действительные причастия настоящего времени.

1

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.


27.


Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.


28.


Действительные причастия прошедшего времени.

1

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



29.


Действительные причастия прошедшего времени.

1

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



30.


Р/Р Описание внешности человека.

1

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.


31.


Р/Р Сочинение-описание внешности человека.

1

Научиться конструировать текст описания.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.


32.


Р/Р Анализ сочинения, работа над ошибками.

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения.


33.


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной

учебно-познавательной деятельности.


34.


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.


35.


Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.


36.


Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.


37.














Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.


38.


Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности.


39.


Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.


40.


Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Научиться применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.


41.


Морфологический разбор причастия.

1

Научиться производить морфологический разбор причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.


42.


Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


43.


Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

Научиться применять правило написания не с причастиями

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности.


44.


Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


45.


Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


1

Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.


46.


Повторение. Подготовка к контрольному диктанту по теме «Причастие».

1

Научиться применять изученные правила.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.


Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся.


47.


Работа по тестам.

1

Научиться применять изученные правила.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.


Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся.


48.


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».

1

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.


49.


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.


Деепричастие (12 ч: 10+ 2Р/Р)

50.


Деепричастие как часть речи.

1

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


51.


Деепричастный оборот.

1

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


52.


Запятые при деепричастном обороте.

1

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


53.


Раздельное написание не с деепричастиями.

1

Научиться применять правила написания не с деепричастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


54.


Деепричастия несовершенного вида.

1

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.


55.


Деепричастия совершенного вида.

1

Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


56.


Р/Р Составление рассказа по картине И. Бродского «Летний сад осенью».

1

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.


57.


Морфологический разбор деепричастия.

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


58.

1

















Повторение изученного по теме «Деепричастие».


Научиться применять изученные правила.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся.


59.


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».

1

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.


Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.


60.


Работа над ошибками. Работа по тестам.

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.


Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.



61.


Р/Р Контрольное сжатое изложение.

1

Научиться применять способы сжатия текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе компрессии тексте.


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


Наречие (17ч: 16+1Р/Р)

62.


Наречие как часть речи.

1

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


63.


Смысловые группы наречий.

1

Научиться дифференцировать наречия по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.


64.


Степени сравнения наречий.

1

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.


65.


Образование степеней сравнения наречий.

1

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.


66.


Морфологический разбор наречий.

1

Научиться производить морфологический разбор наречия.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.


67.


Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на - о и – е.

1

Научиться применять правила написания НЕ с наречиями на – о и – е.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.


68.


Буквы Е и И в приставках НЕ - и НИ - отрицательных наречий.

1

Научиться применять алгоритм написания НЕ– и НИ- в отрицательных наречиях.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречии.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности.


69.


Одна и две буквы Н в наречиях на – о и – е.

1

Научиться применять правило написания одной или двух букв Н в суффиксах наречий на

-о и – е.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.


70.


Р/Р Описание действий.

1

Научиться применять алгоритм описания действий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи.


71.


Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Научиться применять правила написания О и Е после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.


72.


Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Научиться применять правила написания

о и е после шипящих на конце наречий.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.


Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.



73.


Буквы О и А на конце наречий.


Научиться применять правила написания О и А на конце наречий.


Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного
сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.


Формирование

навыков применения алгоритма выполнения задачи.



74.


Дефис между частями слова в наречиях.

1

Научиться применять правило написания наречий через дефис.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.


75.


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1

Научиться применять правило написания приставок в наречиях.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.


76.


Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.


77.


Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».

1

Научиться применять изученные правила.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.


Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся.


78.


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.


Учебно-научная речь ( Р/Р 3 ч).

79.


Р /Р. Учебно – научная речь.

1

Научиться выявлять и объяснять композиционно - языковые признаки текста учебно – научного стиля.

Коммуникативные:

управлять поведением

партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.



80.


Р/Р Отзыв.

1

Научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе составления текста отзыва о прочитанном.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.


81.


Р/Р Учебный доклад.

1

Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.


категория состояния ( 2ч.+ 2 Р/Р.)

82.


Категория состояния как часть речи.

1

Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.


83.


Морфологический разбор категории состояния.

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.


84.


Р/Р Подготовка к сочинению-рассуждению по картине К. Юон «Конец зимы. Полдень».

1

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения по картине.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста - рассуждения по картине.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.


85.


Р/Р Написание сочинения-рассуждения по картине К. Юон «Конец зимы. Полдень».


1

Научиться письменно оформлять текст - рассуждение.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


служебные части речи ( 39ч.)

предлог (9ч: 8+1Р/Р)


86.






Предлог как часть речи.


Научиться отличать предлог от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


87.


Употребление предлогов.

1

Научиться применять правила написания предлогов.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.


88.


Производные и непроизводные предлоги.

1

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


89.


Простые и составные предлоги.

1

Научиться различать простые и составные предлоги.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.


90.


Морфологический разбор предлога.

1

Научиться применять алгоритм морфологического разбора

предлога в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

Формирование устойчивой мотивации к изучению

и закреплению нового.


91.


Р/Р Устное сочинение по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа».

1

Научиться составлять и редактировать текст.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


92.


Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.


93.


Повторение изученного по теме «Предлог».

1

Научиться применять изученные правила.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.


Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся.


94.


Контрольный тест по теме «Предлог».

1

Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


Союз (12 ч: 11+1Р/Р)

95.


Союз как часть речи.

1

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.


96.


Простые и составные союзы.

1

Научиться различать союзы простые и составные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.


97.


Союзы сочинительные и подчинительные.

1

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.


98.


Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

1

Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных

учебных действиях, с нею связанных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


99.


Сочинительные союзы.

1

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.


100.


Подчинительные союзы.

1

Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.


101.


Морфологический разбор союза.

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.


102.


Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков

выполнения задания.


103.


Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.


104.


Р/Р Контрольное сочинение-репортаж .

1

Научиться составлять текст репортажа.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.


105.


Повторение сведений о предлогах и союзах.

1

Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.


106.


Тест по теме «Союз».
















1

Научиться применять в практико - теоретической деятельности алгоритм и различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков практико-теоретического обобщения.


Частица (13ч:11+2Р/Р)

107.


Частица как часть речи.

1

Научиться отличать частицу от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.


108.


Разряды частиц.


Научиться различать частицы по их значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.


109.


Формообразующие частицы.

1

Научиться определять формообразующие частицы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом изложения.

Формирование навыков развернутого анализа.


110.


Смыслоразличительные частицы.

1

Научиться определять смыслоразличительные частицы.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.


111.


Раздельное и дефисное написание частиц.

1

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков развернутого анализа, устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.



112.


Р/Р Контрольное изложение, близкое к тексту.

1

Научиться писать изложение, близкое к тексту.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


113.


Р/Р Контрольное изложение, близкое к тексту

1

Научиться писать изложение, близкое к тексту

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.


114.


Морфологический разбор частицы.

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.


115.


Отрицательные частицы не и ни.

1

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.


116.


Различение приставки не- и частицы не.

1

Научиться различать написание приставки не- и частицы не.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.


117.


Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных

частиц ни, приставки ни, союза ни., ни.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.


118.


Повторение изученного по теме «Частица».

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.


119.


Тест по теме «Частица.

1

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.


Междометие (5ч).

120.


Междометие как часть речи.

1

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


121.


Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

Научиться применять правила дефисного написания наречий,

постановки знаков препинания при междометиях.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Формирование навыков развернутого анализа.


122.


Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

Научиться применять правила дефисного написания междометий,

постановки знаков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Формирование навыков развернутого анализа.


123.


Повторение и обобщение изученного по теме «Служебные части речи».

1

Научиться применять полученные знания о служебных частях речи при выполнении практических заданий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.


124.


Контрольное тестирование по теме «Служебные части речи».

1

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.




Формирование познавательного интереса.


Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (12 ч:11+1Р/Р)

125.


Разделы науки о русском языке.


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование познавательного интереса.


126.

1

Текст и стили речи.


Научиться определять тему текста, применять алгоритмы определения стиля речи текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.


127.

1

Р/Р Учебно-научная речь.


Научиться составлять текст определенного стиля речи.




Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.


Формирование навыков развернутого анализа.


128.


Фонетика и графика.

1

Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.


129.


Лексика и фразеология.

1

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,

конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов.



130.


Морфемика. Словообразование.

1

Научиться применять полученные знания при словообразовательном и морфемном анализе слов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,

конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов.



131.


Морфология.

1

Научиться применять полученные знания при морфологическом разборе слов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа.


132.


Орфография.


Научиться применять полученные знания при объяснении орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.


133.

1

Синтаксис.


Научиться применять полученные знания при синтаксическом анализе предложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,

конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов.



134.


Пунктуация.

1

Научиться применять полученные знания при пунктуационном разборе.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,

конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов.



135.


Итоговый контрольный диктант.

1

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Формирование навыков развернутого анализа.


136.


Анализ ошибок, допушенных в контрольном диктанте.

1

Научиться самодиагностике результатов изучения тем.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно - тематическое планирование по русскому языку 7 класс по Т.А.Ладыженской"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2019 788
    • DOCX 111.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андриевская Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3423
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 330 человек из 61 региона
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

История педагогических идей: основатели и теоретики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе