Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федеосова, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

5. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы : 1–4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2014.

6. Канакина, В. П. Работа с трудными словами. 1–4 классы / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.

7. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Раздаточный материал : пособие для учащихся / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь1.

Структура курса

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи2.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова3.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолет, вездеход);

е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

запятая при обращении в предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение4.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели)5. На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность к дальнейшему образованию6.

Содержание учебного предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи7.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами8: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами9.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных
и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля10.

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения11.

Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
12

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература.

1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010.

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

Необходимо использовать словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

3. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

4. Наглядные пособия.

1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе.

2. Наборы сюжетных (предметных) картин в соответствии с тематикой программы (в том числе и в цифровой форме).


Контрольные и проверочные работы


Тема

Дата

1

Входной диктант

3.09

2

Контрольный диктант по теме «Предложение»


23.09

3

Обучающее изложение

2.10

4


Словарный диктант

13.10

5

Обучающее изложение

19.10

6

Проект «Рассказ о слове»

21.10

7

Словарный диктант


26.10

8


Диктант за 1 четверть


29.10

9

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

13.11

10

Диктант по теме «Состав слова»


19.11

11

Обучающее изложение


23.11

12

Проект «Семья слов»

25.11

13


Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

11.12

14

Диктант по теме «Правописание корней слов»


15.12

15


Диктант за 2 четверть


28.12

16

Обучающее изложение

15.01

17

Диктант по теме «Имя существительное»



28.01

18

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка-квакушка»

03.02

19

Обучающее изложение

15.02

20

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

18.02

21


Диктант по теме «Имя существительное»


22.02

22

Проект «Зимняя страничка»

25.02

23

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

03.03

24

Сочинение по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

17.03

25

Диктант за 3 четверть

23.03

26


Проект «Имена прилагательные в загадках»

04.04

27

Обучающее изложение

20.04

28

Диктант по теме «Глагол»


28.04

39

Словарный диктант

03.05

30


Обучающее изложение


05.05

31

Диктант итоговый

20.05

32

Обучающее изложение

24.05



Календарно – тематическое планирование



п/п

Тема урока



Кол-во часов



Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля



Формируемые УУД



Дата по плану

Факт.

дата

Коррек

тировка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Наша речь


1

День знаний

1






1.09



2

Наша речь. Виды речи. Наш язык


1

Комбинированный

Иностранные языки. Слова-приветствия

Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.

Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.


Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

2.09



3

Входной диктант

1

Проверка знаний

Орфограмма, орфографические правила

Знания: должны знать изученные орфографические правила.

Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Навыки: находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками

Индивидуальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деятельности

3.09



4

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Орфограмма, орфографические правила

Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания.

Умения: научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку.


Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

4.09




Текст , предложение, словосочетание


5

Текст. Типы текстов

1

Комбинированный

Текст, предложение, слово, тема текста

Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.

Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.


Текущий

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

7.09




6

Предложение

1

Комбинированный

Словарное слово: родина

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия

8.09



7

Виды предложений по цели высказывания

1

Комбинированный

Повествовательное, вопросительное, побудительное предложение.

Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами.

Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.

Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Текущий

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

9.09



8

Виды предложений по интонации

1

Комбинированный

Восклицательные и невосклицательные предложения

Знания: познакомятся с восклицательными и невосклицательными предложениями

Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов

Фронтальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

10.09



9

Предложения с обращениями

1

Изучение нового

Обращение

Знания: познакомятся с обращениями.

Умения: научатся использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Текущий, тест

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов

11.09



10

Составление предложений
по рисунку
с включением диалога и слов-
обращений

1

Проверка знаний


Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

14.09



11

12

Главные и второстепенные члены предложения

2

Комбинированный

Главные члены предложения, основа предложения,

второстепенные члены предложения

Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.

Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.


Текущий

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

15.09

16.09



13

14

Простое и сложное предложения

2

Комбинированный

Простое и сложное предложения

Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.


Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

17.09

18.09



15

16

Словосочетание

2

Изучение нового

Словосочетание

Знания: узнают, что такое словосочетание

Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.


Текущий

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

21.09

22.09



17

18

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Знания: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами.

выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Индивидуальный опрос

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

23.09

24.09




Слово в языке и речи


19

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Комбинированный

Однозначные и многозначные слова

Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Навыки: классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

25.09



20

Синонимы и антонимы

1

Изучение нового

Знакомство с этимологией слова антоним, синоним

Большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь

Знания: научатся находить
в предложении антонимы, синонимы.

Умения: научатся находить
в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: оценка информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

28.09



21

Омонимы

1

Изучение нового

Этимология слов.

Знания: узнают, какие слова называют \омонимами.

Умения: научатся находить в предложении омонимы.


Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

29.09



22

Слово и словосочетание

1

Комбинированный

Прямое
и переносное значение слов

Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово.

Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.


Текущий

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

30.09



23

Фразеологизмы

1

Изучение нового

Этимология слов.

Знания: узнают, что такое фразеологизмы.

Умения: научатся находить в тексте фразеологизмы

Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

1.10



24

25

Обучающее изложение

Работа над ошибками.


2

Проверка знаний


Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

2.10

5.10



26

Части речи

1

Комбинированный

Самостоятельные части речи.

Имя существительное. Имя прилагательное.

Глагол

Числительное

Знания: научатся называть
в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.

Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению
и вопросу.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

6.10



27

Имя существительное

1

Комбинированный

Использование термина «имя существительное»

Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные..

Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.


Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

7.10



28

Имя прилагательное

1

Комбинированный

Использование термина «прилагательное»

Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное».

Умения: научатся ставить вопросы от существительных
к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

8.10



29

Глагол

1

Комбинированный

Глагол. Слова, называющие действия предмета

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках
и лексическом значении глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

9.10



30

Что такое имя числительное?

1

Изучение нового

Числительное. Слова, называющие количество предметов

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках
и лексическом значении числительных.

Умения: находить в тексте числительные

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

12.10



31

Однокоренные слова


Словарный диктант

1

Комбинированный

Корень, однокоренные слова

Знания: узнают, как найти главную часть слова.

Умения: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень

Навыки: работать с памяткой «Как найти корень слова?»

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

13.10



32

33

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки

2

Комбинированный


Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв.

Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы.

Фронтальный опрос

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

14.10

15.10



34

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Комбинированный


Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами.

Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие
и глухие согласные звуки


Фронтальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре

16.10



35

Обучающее изложение

1

Проверка знаний


Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать ь

план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

19.10



36

Работа над ошибками.


1

Проверка знаний


Знания: узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки.

Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

20.10



37

Проект «Рассказ о слове»

1

Урок проект

Выполнение и защита индивидуального проекта.

Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

21.10




Состав слова


38

39

Как найти в слове корень?

2

Комбинированный

Корень

Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

22.10

23.10



40

Сложные слова





Словарный диктант

1

Комбинированный

Сложные слова, соединительная гласная.

- находить сложные слова, выделять в них корни

- правильно записывать сложные слова, используя соединительную гласную

- уметь образовывать сложные слова из двух простых

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

26.10



41

42

Как найти с слове окончание?

2

Комбинированный

Формы слова. Окончание.

- знать, что при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

- изменять форму слова

- определять связь слов в словосочетании и предложении

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре

27.10

28.10

29.10

30.10


43

44

Диктант

Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Знания: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами.

выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Индивидуальный опрос

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

29.10

30.10

27.10

28.10


45

46

Как найти в слове приставку?

2

Комбинированный

Корень слова. Приставка.

- определять приставку как значимую часть слова

- находить приставку в словах

- образовывать новые глаголы с помощью различных приставок

Текущий

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность

9.11

10.11



47

48

Как найти в слове суффикс?

2

Комбинированный

Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.

- формулировать определение суффикса

- находить в словах суффиксы

- подбирать родственные слова, грамотно записывать слова с изученными орфограммами

Фронтальный опрос

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

11.11

12.11



49

50

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Основа слова, текст-описание.

- анализировать содержание картины, находить и выделять основу слова

- высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

- писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с непроверяемыми орфограммами.


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

13.11


16.11



51

Что такое основа слова?

1

Комбинированный

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

- работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

-грамотно писать слова с непроверяемым написанием

- проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

- формировать навык моделирования слов

Текущий

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

17.11



52

Обобщение знаний о составе слова



1

Практический урок

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

- работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

-грамотно писать слова с непроверяемым написанием

- проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

- формировать навык моделирования слов

Индивидуальный опрос

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

18.11



53

54

Диктант по теме «Состав слова»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Знания: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами.

выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Индивидуальный опрос

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

19.11

20.11



55


56

Обучающее изложение


Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове


Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать ь

план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

23.11


24.11



57

Проект «Семья слов»

1

Урок проект

Выполнение и защита индивидуального проекта.

Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

25.11




Правописание частей слова


58

В каких значимых частях есть орфограммы?

1

Комбинированный

Орфограмма, значимые части слова.

- грамотно записывать орфограммы в любой части слова,

- выделять части слова, пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

- воспроизводить знания об изученных правилах письма

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

26.11



59

60

61

Правописание слов с безударными гласными в корне

3

Комбинированный

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

- определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

- уметь ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

- подбирать проверочные слова, правильно ставить ударение в слове

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

27.11

30.11

01.12



62

63

64


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

3

Комбинированный

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости

- знать о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

- писать слова на изучаемое правило

- работать с орфографическим словарем, обозначать согласный звук буквой


Фронтальный опрос

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы

2.12

3.12

4.12



65

66

67


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

Комбинированный

Непроизносимый согласный звук.

- знать о непроизносимых согласных звуков в корне слова

- зрительно и на слух находить изученную орфограмму, писать слова на изучаемое правило

- работать с орфографическим словарем, обозначать согласный звук буквой


Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

7.12

8.12

9.12



68


Слова
с удвоенными согласными

1

Комбинированный

Удвоенные согласные,

Орфограмма, лексическое значение

- уметь грамотно писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

- сопоставлять слова, различные по смыслу, но сходные в произношении

- работать с орфографическим словарем

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

10.12




69

70

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»


Работа над ошибками

2

Комбинированный

Структура текста, тема, заголовок

- учиться высказывать свое отношение к картине

- воспроизводить содержание картины, высказывать впечатление

- записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

11.12


14.12



71

72

Диктант по теме «Правописание корней слов»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Знания: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами.

выполнять работу над ошибками.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Индивидуальный опрос

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

15.12

16.12



73

74


Правописание суффиксов и приставок

2

Комбинированный

Корень, суффикс, приставка, группы приставок

- грамотно писать слова с суффиксом –ок-, после шипящих, приставки, оканчивающиеся на парный по глухости-звонкости согласный

- употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы, выполнять звукобуквенный анализ слов

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

17.12

18.12



75

76

Правописание приставок и предлогов

2

Комбинированный

Приставка, предлог.

- писать слова с предлогами и приставками

- отличать приставку от предлога, выбирать подходящих по смыслу предлогов

- грамотно записывать фразеологизмы, определять их значение

Текущий

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

21.12

22.12



77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Комбинированный

Разделительный твердый знак.

- соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

- выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила

- правильно писать слова с разделительными знаками

Фронтальный опрос

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

23.12



78

79

Разделительный твёрдый и мягкий знаки

2

Комбинированный

Разделительные твердый и мягкий знаки, перенос слов

- писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

- анализировать и записывать слова с изученными правилами

- демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Текущий

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию

24.12


25.12



80

81

Диктант за 2 четверть


Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Орфограмма

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте


Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

28.12

11.01




Части речи

Имя существительное


82

Части речи

1

Комбинированный

Части речи. Имя существительное.

- воспроизводить знания о частях речи, об имени существительном

- распознавать части речи по лексическому значению, классифицировать слова по частям речи

- составлять по рисунку текст, определять тему, главную мысль, заголовок; работать с таблицей

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников (справочников, энциклопедий, словарей, Интернет).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

12.01



83

Имя существительное

1

Комбинированный

Имя существительное.

- воспроизводить знания об имени существительном как части речи, анализировать и синтезировать определения

- подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

- определять лексическое значение многозначных слов, распознавать имена существительные среди однокоренных слов

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников (справочников, энциклопедий, словарей, Интернет).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

13.01




84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Комбинированный

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

- выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), иметь представление о словах-архаизмах

- распознавать и классифицировать имена существительные по вопросам и признакам

- работать со словарем, подбирать синонимы

Текущий

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

14.01



85

86

Обучающее изложение


Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста.

Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию

15.01


18.01



87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Комбинированный

Собственные и нарицательные имена существительные.

- воспроизводить знания об именах собственных и нарицательных

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

- писать имена собственные с заглавной буквы

Текущий

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью

19.01



88

89

Число имён существительных

2

Комбинированный

Единственное, множественное число имен существительных.

- знать, что имена существительные изменяются по числам

- правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

- определять распространенные и нераспространенные предложения


Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач

20.01

21.01



90

91

Род имён существительных


2

Комбинированный

Мужской, женский, средний род имен существительных.

- классифицировать имена существительные по родам, определять родовые окончания имен существительных

- обосновывать правильность определения рода имен существительных

- заменять имена существительные местоимениями, определять род однокоренных имен существительных

Индивидуальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

22.01

25.01



92

93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

2

Комбинированный

Род имен существительных

- работать с непроверяемыми орфограммами в словах

- определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

- правильно записывать слова с изученными орфограммами


Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

26.01

27.01




94

95

Диктант по теме «Имя существительное»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Орфограмма

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте


Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

28.01

29.01



96

Склонение имён существительных


1

Комбинированный

Склонение, падеж имен существительных.

- изменять имена существительные по вопросам

(падежам), знать названия падежей

- выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

- грамотно писать слова с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

27.01



97

98

Падеж имён существительных

2

Комбинированный

Склонение, падеж имен существительных.

- изменять имена существительные по вопросам

(падежам), знать названия падежей

- выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

- грамотно писать слова с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Фронтальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре

1.02

2.02



99

100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка-квакушка»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний


Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Сочинение

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог

3.02

4.02




101


Именительный падеж

1

Комбинированный

Именительный падеж.

- работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

- распознавать именительный падеж по вопросу и роли существительного в предложении

- определять имена существительные в именительном падеже

- составлять предложения из слов, разбирать по членам предложения, контролировать выполнение работы

Изложение

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме

Коммуникативные: выявлять
и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию

5.02




102

Родительный падеж


1

Комбинированный

Родительный падеж.

- распознавать родительный падеж по вопросу и предлогам

- определять имена существительные в родительном падеже в предложении

- записывать словосочетания, ставить вопросы в словосочетании, определять значения слов, фразеологизмов

Фронтальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, обсуждать

8.02



103

Дательный падеж

1

Комбинированный

Дательный падеж.

- уметь определять признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

- определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

- записывать слова с изученными орфограммами

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

9.02



104

Винительный падеж

1

Комбинированный

Винительный падеж.

- определять признаки имен существительных в винительном падеже, знать вопросы, предлоги

- определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении


Индивидуальный опрос

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

10.02



105


Творительный падеж

1

Комбинированный

Творительный падеж.

- определять признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

- распознавать имена существительные в творительном падеже,

- совершенствовать навык в составлении предложений, разбора предложений по частям речи

Индивидуальный опрос

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку в сотрудничестве

11.02



106

Предложный падеж

1

Комбинированный

Предложный падеж.

- определять признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

- распознавать имена существительные в предложном падеже

- составлять предложения, работать по алгоритму.

Текущий

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: задавать

вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

12.02



107

Обучающее изложение

1

Проверка знаний


Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Текущий

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

15.02



108

Работа над ошибками.

Все падежи

1

Комбинированный

Падежи, вопросы

- распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

- обосновывать правильность определения падежей имен существительных, выполнять морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

- развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами, работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

16.02



109

Обобщение знаний

1

Проверка знаний

Падежи, вопросы

- распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

- обосновывать правильность определения падежей имен существительных, выполнять морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

- развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами, работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Индивидуальный опрос

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог

17.02



110

111

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»




Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Репродукция картины, пейзаж

- рассматривать картину, обмениваться впечатлениями, обсуждать возможные варианты начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

- оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

- написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Индивидуальный опрос

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

18.02


19.02



112

113

Диктант по теме «Имя существительное»


Работа над ошибками

2

Проверка знаний

Все падежи

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте

Текущий

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)

22.02

24.02



114

Проект «Зимняя страничка»

1

Урок - проект


- применять различные способы проверки написания орфограмм

- подбирать проверочное слово, обосновывая написание

- контролировать и оценивать этапы своей работы.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

25.02




Имя прилагательное


115

116

Имя прилагательное

2

Комбинированный

Имена прилагательные

- называть признаки имен прилагательных

- распознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи

- обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

26.02

29.02



117

Роль прилагательных в тексте

1

Комбинированный

Текст-описание.

- сравнивать научное и художественное описания предмета

- наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

- формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

1.03



118

Текст - описание

1

Комбинированный

Текст-описание.

- сравнивать научное и художественное описания предмета

- наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

- формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

2.03



119

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

Практический урок

Основа слова, текст-описание.

- анализировать содержание картины, находить и выделять основу слова

- высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

- писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с непроверяемыми орфограммами.

Текущий

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3.03



120

121


Род имён прилагательных

3

Комбинированный

Род имен прилагательных.

- определить род имен прилагательных в единственном числе,

- установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

- работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания

Текущий

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

4.03

7.03

9.03



122

123

Число имён прилагательных


2

Комбинированный

Число имен прилагательных.

- определять форму числа имени прилагательного

- правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имен прилагательные по числам

- составлять и записывать предложения

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации)

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

10.03

11.03



124

125

Изменение имён прилагательных по падежам

2

Практический урок

Род, число имени прилагательного

- познакомиться с текстом сравнительного описания

- подбирать имена прилагательные, противоположные по смыслу, грамотно писать окончания имен прилагательных, составлять текст, редактировать объявления

- записывать текст с пропущенными орфограммами

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами

14.03

15.03



126

Обобщение знаний

1

Проверка знаний

Морфологический разбор имен прилагательных

- работать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

- распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

- разбирать слово по составу и подбирать слово по заданной схеме



Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

16.03



127


Сочинение по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»


1

Проверка знаний

Репродукция картины, портрет

- использовать имена прилагательные при описании портрета

- составлять и записывать текст, используя опорные слова

- самостоятельно записывать текста, работать со словарем, проверять написанное

Сочинение

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

17.03




Местоимение


128

Работа над ошибками Личные местоимения

1

Комбинированный

личные местоимения, их признаки

- распознавать и определять местоимения

- работать с таблицей личных местоимений, заменять имена существительные местоимениями

- работать со стихотворениями, определять вид предложений по цели высказывания и интонации

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

18.03



129

Изменение личных местоимений по родам

1

Комбинированный

Личные местоимения.

- распознавать и определять местоимения

- определять род местоимений, заменять ими имена существительные

- работать с текстом

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

21.03



130

Местоимение

1

Комбинированный

Личные местоимения

- знать, какую роль в нашей речи играют местоимения

- оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

- выделять обращения в тексте, слова с переносным значением

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

22.03



131

132

Диктант за 3 четверть


Работа над ошибками

2

Проверка знаний


- применять знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», записывать слова с изученными орфограммами, определять изученные грамматические признаки имен прилагательных

Диктант

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

23.03

24.03



133

Местоимение

1

Комбинированный

Личные местоимения

- знать, какую роль в нашей речи играют местоимения

- оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

- выделять обращения в тексте, слова с переносным значением

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

1.04



134

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Урок проект


Подготовка и защита индивидуальных проектов.

Индивидуальный опрос

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

4.04




Глагол


135

136

137

Значение и употребление глаголов в речи

3

Комбинированный

Глагол. Слова, называющие действия предмета

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках
и лексическом значении глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

5.04

6.04

7.04



138

139

Неопределённая форма глагола

2

Комбинированный

Неопределенная форма глагола

- знать особенности глаголов в неопределенной форме, распознавать эти глаголы

- совершенствовать умения написания слов с изученными орфограммами

- определять главную мысль стихотворения, лексическое значения слов

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

8.04

11.04



140

141

Число глаголов

2

Комбинированный

Глаголы, единственное число, множественное число

- знать, что глаголы изменяются по числам

- ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

- определять признаки глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, писать текст по памяти по памяти

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию


12.04

13.04



142

Времена глаголов

1

Комбинированный

Настоящее, будущее и прошедшее времена глаголов.

- знать, что глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

- списывать текст с пропущенными орфограммами

- записывать текст стихотворения по памяти, разбирать по частям речи

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

14.04



143

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

Комбинированный

Времена глаголов, текст-рассуждение

- различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

- определять тип текста, выделение главной мысли,

- записывать по памяти текст загадки

Текущий

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

15.04



144

145

Изменение глаголов по временам

2

Комбинированный

Времена глаголов

- уметь сохранять вид глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

- распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

- работать с таблицей


Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18.04

19.04



146


Обучающее изложение


1

Проверка знаний

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

- анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

- грамотно излагать составленный текст

- записывать и проверять написанное

Текущий

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

20.04



147

148

Работа над ошибками.

Роль глаголов в прошедшем времени

2

Комбинированный

Времена глаголов, прошедшее время

- знать, что глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

- образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

- составлять нераспространенные предложения, работать со словарем синонимов и антонимов

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

21.04

22.04



149

150

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

Комбинированный

Глаголы, частица не

- раздельно записывать частицы не с глаголами

- правильно писать слова с приставками, предлогами

- различать тему, название стихотворения, правильно ставить вопросов к глаголам

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

25.04

26.04



151

Обобщение знаний

1

Комбинированный

Морфологический разбор глагола.

- систематизировать знания о глаголе как части речи

- писать слова с изученными орфограммами

- правильно произносить глаголы , работать со словарем

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

27.04



152

153

Диктант по теме «Глагол»

Работа над ошибками

2

Проверка знаний


- применять знания, умения, навыки по теме «Глагол», записывать слова с изученными орфограммами, определять изученные грамматические признаки имен прилагательных

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

28.04

29.04



Повторение


154

155

Части речи


Словарный диктант

2

Комбинированный

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, частица.

- систематизировать знания о различных частях речи

- называть главные отличительные признаки различных частей речи

- правильно употреблять в речи различные части речи

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

3.05

4.05



156


Обучающее изложение



1

Комбинированный


Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


5.05



157

Работа над ошибками

Обобщение изученного о слове, предложении

1

Комбинированный


Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; стремиться овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка

Текущий

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

6.05



158

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Комбинированный

Род, число имени прилагательного

- познакомиться с текстом сравнительного описания

- подбирать имена прилагательные, противоположные по смыслу, грамотно писать окончания имен прилагательных, составлять текст, редактировать объявления

- записывать текст с пропущенными орфограммами

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

10.05



159

160

Правописание приставок и предлогов

2

Комбинированный

Приставка, предлог.

- писать слова с предлогами и приставками

- отличать приставку от предлога, выбирать подходящих по смыслу предлогов

- грамотно записывать фразеологизмы, определять их значение

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

11.05

12.05



161

162

Правописание безударных гласных

2

Комбинированный

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

- определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

- уметь ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

- подбирать проверочные слова, правильно ставить ударение в слове

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

13.05


16.05



163

164

165

Правописание значимых частей слов

3

Комбинированный

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

- определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

- уметь ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

- подбирать проверочные слова, правильно ставить ударение в слове

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

17.05

18.05

19.05



166

167

Диктант итоговый

Работа над ошибками

2

Проверка знаний


- применять знания, умения, навыки по изученным темам; записывать слова с изученными орфограммами, определять изученные грамматические признаки имен прилагательных

Текущий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

20.05

23.05



168


Обучающее изложение


1

Проверка знаний


Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.

Умения: научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

Навыки: применять правила правописания

Изложение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

24.05




169

Работа над ошибками

Текст

1

Комбинированный


Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.


Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

25.05



170

Закрепление изученного

КВН «Знатоки русского языка»


1

Комбинированный


Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи.

Умения: научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях.

Навыки: приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов

Текущий

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания


26.05



Содержание тем учебного предмета


№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

1

Наша речь

4

Повторение понятия речь, виды речи.

2

Текст , предложение, словосочетание


14

Повторение понятия текст, из чего он состоит, как озаглавить текст, типы текстов.

3

Слово в языке и речи


18

Определение лексического значения слова. Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

4

Состав слова


18

Формирование умения находить в слове значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание, основу.

5

Правописание частей слова


25

Определение орфограмм в значимых частях слова

6

Части речи

71

Распознавать имена существительные, определять род, число, падеж, изменять существительные по падежам. Распознавать имена прилагательные. Определять род, число, падеж, изменять по родам, числам, падежам. Распознавать личные местоимения. Определять лицо, род и число местоимений. Распознавать т глаголы. Определять время, число и род. Изменять глаголы по временам и числам.

7

Повторение

23

Повторение изученного за год

















40


Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-237985
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх