Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку (программа "Школа России)2 класс

Календарно - тематическое планирование по русскому языку (программа "Школа России)2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование


Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.

1

2.09


Представление о ситуации общения, её компонентах: тема и цель общения, способы и результат общения.

- объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

- обогащать запас слов-приветствий, использовать их в речи;

- уметь находить слова с изученными в 1 классе орфограммами, объяснять эти орфограммы.


- понимать значимость речи для процесса общения;

- формировать навыки культурного поведения при общении;

- формировать мотивацию к общению, желание изучать язык;

- формировать личностные качества в процессе общения:

- проявлять к собеседнику внимание, терпение,

- использовать «вежливые» слова в общении.

- анализировать способы общения в зависимости от ролевых отношений партнеров;

- расширять представление о функциях общения; средствах общения;

- понимать значение вспомогательных средств общения (мимика, жест) и уметь ими пользоваться;

- использовать вспомогательные средства общения (мимику, жесты) для передачи информации.


2

Человек и его речь. Виды речи.

1

3.09


Язык – самое удобное средство общения. Факты из истории письменной речи.

- составлять и расшифровывать «рисуночное письмо», развивать творческие способности.


- осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

- подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать своё суждение;

- соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст;

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.


3

Диалог и монолог.

1

4.09


Различение устных и письменных форм речи.

- уметь составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму.


- осмысливать семейные ценности;

- осознавать ценность родного языка;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к русской речи.

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

- контролировать свою речь в процессе общения;

- сопоставлять речь устную и ее передачу на письме.


Текст (3 часа)

4

Текст.

1

5.09


Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи.

- уметь верно писать слова с непроверяемыми написаниями.


- осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.

- контролировать свою речь в процессе общения;

- сопоставлять речь устную и ее передачу на письме.


5

Тема и главная

мысль текста.

1

9.09


Основные понятия темы.

- писать новые словарные слова;

- определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм;

- составлять соответствующий тип текста по иллюстрации;

- составлять рассказ по картинкам.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.


- знать основные понятия темы, оперировать ими в процессе решения учебной задачи;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


6

Части текста.

1

10.09


Различия функции слова и предложения.

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм.


- проявлять интерес к изучению темы.


- отличать предложение от слова;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


Предложение (13 часов)

7

Предложение как единица речи.

1

11.09


Признаки предложения. Формирование умения распознавать предложения по этим признакам и оформлять их в письменной речи. Знакомство с построением предложений. Предупреждение ошибок, связанных с нарушением границ предложения.

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм.


- осознавать необходимость писать грамотно.

- определять границы предложения;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.


8

Знаки

препинания в конце предложения. Связь слов в

предложении.

1

12.09


Познакомиться с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Приобрести умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно. Использование разных видов предложений в своей речи.

- определять предложение по цели высказывания;

- научиться наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.



Стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- определять предложения по цели высказывания;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.


9

Входная диагностическая работа.

1

16.09


Проверка усвоения материала за 1 класс.

Знание изученных в первом классе правил.


Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Входная контрольная работа

10

Работа над ошибками.

Главные члены предложения.

1

17.09


Работа с деформированным текстом.

Знание, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения,

находить основу и второстепенные члены предложения.

- умение работать с деформированным текстом;

- умение находить главные и

второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа,

аргументировано доказывать выход на основу предложения.

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

выполнять:

- учебное задание по алгоритму;

- корректировку деформированного текста; осуществлять самопроверку при выполнении учебного задания;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


11

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.


1

18.09


Научиться

видеть и правильно

записывать слова с

орфограммами.

Приобрести

умения анализировать, делать выводы,

сравнивать.

- знать общие признаки текста: группа предложений, связанных по смыслу, тема, заглавие.

- проявлять интерес к изучению темы.


- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


12

.

Второстепенные члены

предложения.

1

19.09


Соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Классификация предложений по интонации. Использование разных видов предложений в своей речи.

- определять предложение по эмоциональной окраске.


Стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.


13

Распространенные и

нераспространенные

предложения.

1

23.09


Научиться различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Приобрести умение дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали

распространёнными.

- проявлять интерес к изучению темы.


- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


14

Связь слов в предложении.















1

24.09


Познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Приобрести умение составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятие и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач

- проявлять интерес к изучению темы;

- уметь выражать свои эмоции и чувства.

- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


15

Диктант «Пушок» по теме «Предложение».





1

25.09


Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и

находить общее мнение.






Диктант

16

Работа над ошибками.


1

26.09


Соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации, выполнять работу над ошибками.




выполнять учебное задание по алгоритму;

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и находить общее мнение

17

Связь слов в предложении. Закрепление.

1

30.09




- проявлять интерес к изучению темы;

- уметь выражать свои эмоции и чувства;

- воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

- определять тип текста и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


18

Развитие речи. Рассказ по картине. (И.С.Остроухова «Золотая осень»).

1

3.10


Формирование умений составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.

- составлять текст заданного типа.

Проявлять интерес к составлению текста определённого типа.

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и находить общее мнение.

Рассказ по картине

29

Работа над ошибками

1

7.10







Слова, слова, слова... (18 часов)

20

Назывная

функция

слова.

1

1.10


Узнать, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

- писать слова с изученными орфограммами: безударная гласная, проверяемая ударением; имя собственное.

- проявлять интерес к изучению темы;

- классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме.

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.


21

Однозначные и многозначные слова.

1

2.10


Научиться определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.

Приобрести умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.

- желание выполнять учебное задание, используя приобретённые знания и умения.

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.


22

Прямое и переносное значение слов.

1

8.10


Узнать, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Научиться находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Приобрести умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

- проявлять интерес к изучению темы.


- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.



23

Синонимы.

1

9.10


Узнать, какие слова называют синонимами.


Научиться находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.


Приобрести умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


24

Антонимы.

1

10.10


Научиться

находить

в предложении

антонимы.


Научиться

находить

в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано

отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.


Работать со словарём антонимов.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.


25

Распознавание среди пар слов

синонимов и антонимов. Синонимы и антонимы. Развитие речи.




1

14.10


Узнать об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Приобрести умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содер жание текста по данным вопросам.


Научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.


- осознавать необходимость писать грамотно.

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.


26

Корень слова.

Однокоренные слова.





1

15.10


Соединение имеющихся в сознании детей представлений об «опасных местах» с понятием «орфограмма». Выявление очевидной сущности орфографических проблем.

Знание понятия «орфограмма», изученных орфограмм. Научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.




Осознанно желать грамотно писать.

Приобрести умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»: анализировать, обсуждать, выбирать наиболее удачные варианты выполнения задания, взаимно проверять результат.


проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


29

Контрольное списывание. «Новый дом».


1

16.10


Познакомиться с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления тетради.

Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

Приобрести умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат.

- проявлять интерес к изучению темы;


- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание

30

Работа над ошибками.Выделение корня в однокоренных словах.

1

17.10


Узнают, как найти главную часть слова.

Научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Работать с памяткой «Как найти корень слова?»

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.


31

Слог как

минимальная

произносительная единица.

1

21.10


Узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги.

- строить ответы на вопросы, записывать их, правильно оформляя на письме.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.


- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.



32

Ударение.

1

22.10


Узнают, как определять ударение в словах.

Научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.


Научиться находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

Приобрести умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.


33

Ударение. Закрепление.

1

23.10


Узнать о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы.


- классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- формулировать собственное мнение.


34

Перенос слов по слогам.

1

24.10


Узнать о правилах переноса слов.

Научиться переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.


Приобрести умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.


- классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- формулировать собственное мнение.


35

Диктант «Как красив лес осенью» по теме «Лексикология».


1

29.10


Проверка полученных знаний по теме

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Способность интерпретировать полученные знания.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Диктант

36

Работа над ошибками.

1

30.10


- выполнять перенос слова, используя правила;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления письма.

- определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять перенос слова, используя правила;

- писать орфограммы в новых словарных словах.


37

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.

1

28.10


Составление рассказа по картинке, по вопросам к ней и опорным словам.

- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.


Звуки и буквы 47 ч

38

Звуки и буквы.

1

31.10


Классификация гласных и согласных звуков, обозначение их буквами. Изучение звуковой структуры слова, выполнение звуко-буквенного анализа слова.

- писать слова в алфавитном порядке;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

- писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

- осознавать необходимость писать грамотно.

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.


39

Русский алфавит или азбука.

1

11.11


Алфавит. Названия букв алфавита. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слова.

- понимание важности знания алфавита, использование данного знания в повседневной жизни.

- проявлять интерес к изучению темы;

- осознанно желать создавать карту удивительного города Звукобуквограда.


- анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.


40

Употребление

прописной

(заглавной)

буквы.

1

12.11


Организация повторения правила написания заглавной буквы в именах, кличках

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления письма.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.


41


Гласные звуки.

1

13.11


Характеристика гласных и согласных звуков, выполнение звуко-буквенного анализа слов.

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия звуков и букв.

- проявлять интерес к изучению темы.

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.



42

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

14.11


Нахождение в словах букв безударных гласных звуков; проверочных слов путем подбора родственных слов или изменения формы слова; создание представления о единообразном написании слов; показать значение верного написания слов для различения их по смыслу.


- писать новые словарные слова;

- писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

- проявлять интерес к изучению темы.

- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

- комментировать собственные действия при выполнении задания.


43

Развитие речи.

Рассказ по репродукции картины З.С. Серебряковой «За обедом».


18.11


Составление рассказа по картинке, по вопросам к ней и опорным словам.



- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Рассказ по репродукции картины

44


Работа над ошибками. Особенности

проверяемых и

проверочных слов.

1

19.11


Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



45


Проверочные слова. Правописание

однокоренных слов.

1

20.11


Знакомство с разными способами проверки изучаемой орфограммы; активизация словарного запаса учащихся при подборе проверочных слов; совершенствование навыка построения текста-доказательства при объяснении выбора проверочных слов.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



46

Способы

проверки

написания

буквы,

обозначающей

безударный гласный звук в корне слова.

1

21.11



47

Контрольное списывание. «В ноябре».

1

25.11


Познакомиться с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления тетради.

Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

Приобрести умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат.

проявлять интерес к изучению темы;


контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание.

48

Работа над ошибками. Способы проверки написания

буквы,

обозначают, ей

безударный гласный звук в корне слова.

1

26.11


Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



49

Безударные

гласные звуки.

Развитие речи.

1

27.11


Актуализация знаний об ударении. Роль ударения в слове. Наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов-омографов.

- выполнять деление слова на слоги;

- определять ударный слог.

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять постановку ударения на примере слов-омографов;

- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.


50

Непроверяемые

безударные гласные звуки в корне слова.

1

28.11


Отработка навыка нахождения ударного слога в словах. Особенность буквы Ё (обозначает всегда ударный гласный звук).

- находить ударный слог в слове;

- определять особенность буквы ё как всегда ударной гласной.

- стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.


51

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

2.12


Нахождение в словах букв безударных гласных звуков; проверочных слов путем подбора родственных слов или изменения формы слова; создание представления о единообразном написании слов; показать значение верного написания слов для различения их по смыслу.



писать новые словарные слова;

- писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

- проявлять интерес к изучению темы.

- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

- комментировать собственные действия при выполнении задания.


52

Диктант «Зимой».

1

3.12


Проверка полученных знаний по теме

-

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Способность интерпретировать полученные знания.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Диктант

54

Работа над ошибками. Согласные звуки.

1

4.12


Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



55

Согласный звук И и буква «и краткое».

1

5.12


Знакомство с правилами переноса слов с буквой Й в середине слова. Обогащение речи детей словами разных грамматических групп. Составление предложений-советов, рассказа по рисунку.

- писать слова с буквой й, выполняя деление для переноса;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова.

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.


56

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины С.А.Титунова «Зима пришла. Детство».

1

9.12


Составление рассказа по картине, по вопросам к ней и опорным словам.

- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Составление рассказа по репродукции картины

56

Работа над ошибками. Слова с

удвоенными

согласными.

1

10.12


Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.


- понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи.


- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.


Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.



57

Слова с

удвоенными

согласными.




1

11.12



58

Наши

проекты «И в шутку и в серьез».


1

12.12


Изложение текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте; употреблять синонимы.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте;

- использование синонимов.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.



Развитие

речи.

Рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».



16.12






Рассказ по репродукции картины

59

Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

17.12


Систематизация знаний учащихся об употреблении разделительного мягкого знака; развитие фонематического слуха детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него; развитие речи учащихся при объяснении значения пословиц.

- писать предложения со словами, имеющими ъ.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.


60

Мягкий знак.

Обозначение мягкости согласного звука на письме.

1

18.12


Разграничение двух функций мягкого знака в словах; отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков; развитие речи учащихся при дописывании предложений; при составлении текста-доказательства по содержанию рассказа.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.


Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


61

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1

19.12


Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и

находить общее мнение.


62

Контрольный диктант за 2 четверть «Зимой в лесу».


23.12


Проверка полученных знаний по теме

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями.

Способность интерпретировать полученные знания.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Контрольный диктант за 2 четверть

63

Работа над ошибками. Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Закрепление.

1

24.12


Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


64

Проект

«Пишем

письмо».

1

25.12


Развитие речи учащихся при написании поздравительного письма; знакомство с составными частями письма (обращение, поздравление, пожелание, подпись); обогащение и активизация словарного запаса детей эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета; закрепление навыка использования слов с мягким знаком в письменной речи.



- писать текст письма по частям в соответствии с требованиями.

- творчески отнестись к процессу создания поздравительного письма;

- осознать собственные достижения при освоении учебной темы.

- различать части поздравительного письма и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста письма;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.



65

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

13.01


Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, ЧК, чн, щн; проведение орфографического тренинга; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



66

Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями чн, чт.

Правописание

буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

14.01



67

Правописание

буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа с текстом.

1

15.01


Сохранение традиций в написании данных буквосочетаний. Образование форм и слов с данными буквосочетаниями.

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, щн и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.


68

Проект «Рифма».

1

16.01



69

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

20.01


Проверка полученных знаний по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Способность интерпретировать полученные знания.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


70

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

21.01


Различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости-глухости согласные в конце слова — это орфограмма; формирование представления детей о единообразном написании слова; важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.



71

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласными.

1

22.01



72

Парные

звонкие и

глухие

согласные.

Наблюдение

над

особенностями

проверяемых и

проверочных слов.

1

23.01


Различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости-глухости согласные в конце слова — это орфограмма; формирование представления детей о единообразном написании слова; важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

- различать звонкие и глухие парные согласные звуки.


- понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи.


- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.



73

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

1

27.01


Письмо слов с изучаемой орфограммой.

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.


- понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи.


- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.



74

Правописание слов с парным по глухости -звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи.

1

28.01


Разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.

Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.


- понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи.


- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.



75

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

1

29.01


Проверка усвоения изученного материала, универсальных учебных действий.

- писать слова с изученными орфограммами.


- осознавать необходимость писать грамотно.

- использовать приобретённые умения при написании диктанта;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.


76

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы».


1

30.01


Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

Уметь корректировать свои действия.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проверочная работа

77

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

3.02


Развитие речи учащихся при написании поздравительного письма; знакомство с составными частями письма (обращение, поздравление, пожелание, подпись); обогащение и активизация словарного запаса детей эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета; закрепление навыка использования слов с мягким знаком в письменной речи.


- писать текст письма по частям в соответствии с требованиями.

- творчески отнестись к процессу создания поздравительного письма;

- осознать собственные достижения при освоении учебной темы.

- различать части поздравительного письма и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста письма;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.


78

Разделительный мягкий знак.

Использование на письме.

1

4.02


Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


79

Разделительный мягкий знак. Правило написания в словах.

1

5.02


Выработка навыка проверки изученной орфограммы (в игровой форме).

- писать слова с непроизносимыми согласными в тексте.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

- проверять задание и вносить корректировку;

- применять алгоритм проверки написания слов.



80

Разделительный мягкий знак. Развитие речи.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

6.02


Рассматривание рисунков. Составление устного рассказа по серии рисунков. Выделение частей в тексте.

Умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике.


Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


81

Контрольное списывание. «Старые знакомые».

1

10.02


Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

Приобрести умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат.

- проявлять интерес к изучению темы;


- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание

82

Обобщение изученного материала.

1

11.02


Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


83

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1

12.02


Сочинение текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте; употреблять синонимы.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте;

- использование синонимов.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Обучающее сочинение

84

Работа над ошибками.


13.02


Обратить внимание учащихся на наличие в русском письме разделительного твердого знака (без указания условий его употребления); развитие фонематического слуха детей при сравнении слов, написанных с разделительным твердым знаком и без него; развитие речи учащихся при составлении предложений.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

- писать предложения со словами, имеющими ъ.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.


Части речи 45 ч

85

Части речи.

1

17.02


Основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи; образное представление о языке как о четко организованной структуре; роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.


- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять часть речи и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


86

Части речи. Закрепление.

1

18.02


Активизация умения различать слова разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи.

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


87

Имя

существительное как часть речи.

1

19.02


Введение понятия «имя существительное»; различия между одушевленными и неодушевленными существительными; определение тематических групп, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные.

- писать предложения с именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе;

- работать с деформированным текстом,

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение;

- строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое).


88

Имя

существительное как часть речи. Закрепление.

1

20.02


Расширение представления учащихся о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных; активизация использования имен существительных в речи детей при работе с рисунками и составлении словосочетаний.

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.


- строить предложения, используя имена существительные — одушевлённые или неодушевлённые;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое).


89

Одушевленные имена существительные.

1

24.02



90

Неодушевленные имена существительные.

1

25.02



91

Собственные имена существительные.

Правописание

собственных имен

существительных.

1

26.02


Функциональные различия между именами собственными и нарицательными; активизация навыка употребления заглавной буквы при написании имен собственных; обобщение всех известных учащимся способов употребления заглавной буквы; распределение имен собственных по тематическим группам.


- писать предложения с именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- строить предложения, используя имена существительные — собственные или нарицательные;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.


92

Нарицательные имена существительные.

Правописание нарицательных имен существительных.

1

27.02


Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных; формирование навыка речевого этикета при использовании личных имен.

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


93

Большая

буква в

именах,

отчествах,

фамилиях

людей. Словарный диктант № 4.

1

2.03


Образование разных вариантов личных имен, устное составление описания животного, составление предложений из «рассыпавшихся» слов.

- работать с деформированным текстом.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


94

Правописание имен,

отчеств,

фамилий,

названий

произведений, кличек

животных.

1

3.03



95

Развитие речи по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

1

4.03


Составление текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте

.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие речи по репродукции картины

96

Работа над ошибками. Число имен существительных.

1

5.03


Подбор обобщающих имен существительных со значением «животные» и «растения»; соблюдение норм речевого этикета в общественном месте; повторение изученных орфограмм.

- писать предложения с именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


97

Имя существительное. Повторение.

1

9.03


Категория числа имени существительного; употребление имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).


- писать предложения с именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


98

Имя существительное. Закрепление.

1

10.03



99

Проверочная работа по теме «Имя

существительное».

1

11.03


Проверочная работа

100

Работа над ошибками.

1

12.03


101

Диктант по теме «Написание слов с большой буквы».


1

16.03


Проверка уровня сформированности практического умения определять принадлежность слова к какой-либо части речи, уровня усвоения соответствующей терминологии, знания основных особенностей каждой части речи; систематизация знаний учащихся об изученных частях речи.

- писать предложение, используя разные части речи;

- писать приставки и предлоги, используя правило;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- выполнять задание в соответствии с целью.


Диктант

102

Работа над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

17.03



103

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Повторение.

1

18.03


Глагол как часть речи; тематические группы глаголов; использование глаголов в связной речи.

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, мнение.


104

Развитие

речи.

Составление рассказа по репродукции картины А.К.

Саврасова «Грачи прилетели».

1

19.03


Формирование умений составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.

- составлять текст заданного типа.

Проявлять интерес к составлению текста определённого типа.

- выполнять учебное задание по алгоритму.

Составление рассказа по репродукции картины

105

Число глаголов.

1

30.03


Изменение глаголов по числам; коммуникативная важность грамотного сочетания слов в предложении; составление диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций.

- писать предложение с глаголами единственного (множественного) числа.


Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


106

Правописание частицы не с

глаголом.

1

31.03


Систематизация знаний детей о глаголе, правописание частицы не с

глаголом.

- находить глаголы в речи,

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени,

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


107

Диктант

«В роще».

1

1.04


Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

- оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Диктант

108

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

1

2.04


Проверка усвоения обучающимися темы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


109

Обобщение знаний о глаголе. Закрепление.

1

6.04


Систематизация знаний детей о глаголе.

- находить глаголы в речи,

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени,

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


110

Текст -повествование и роль глаголов в нем.

1

7.04


Организующая роль глагола в образовании предложения; обобщение имеющихся у детей знаний о глаголе; составление устного рассказа о событиях из жизни; умение находить глаголы в речи; повторение изученных орфограмм.

- находить глаголы в речи,

- составлять устный рассказ,

- писать слова с известными орфограммами.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.


111

Текст -повествование и роль глаголов в нем. Закрепление.

1

8.04




112

Текст - повествование и роль глаголов в нем.

1

9.04



113

Имя

прилагательное как часть речи.

1

13.04


Имя прилагательное как части речи; прилагательные разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус); составление загадок.

- подбирать вопрос к имени прилагательному;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с именем прилагательным.

- проверять результат выполненного задания.

- формулировать монологическое высказывание.


114

Синтаксическая функция

имени прилагательного в

предложении.

1

14.04


Нахождение имен прилагательных в речи; согласование имен существительных и прилагательных в числе; наблюдение за изменением имен прилагательных по числам; повторение изученных ранее орфограмм; образование имен прилагательных от слов других частей речи.

- изменять имена прилагательные по числам.


Проявлять:

- интерес к изучению темы.


- строить предложение с именем прилагательным;

- проверять результат выполненного задания;

- формулировать монологическое высказывание.


115

Значение имен

прилагательных.

1

15.04



116

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

16.04


Нахождение имен прилагательных в речи; согласование имен существительных и прилагательных в числе; наблюдение за изменением имен прилагательных по числам; повторение изученных ранее орфограмм; образование имен прилагательных от слов других частей речи.

- изменять имена прилагательные по числам;

- согласовывать их с именами существительными.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


117

Имя

прилагательное.

Развитие речи.

Составление описательно го текста. Развитие речи.

1

20.04


Изложение текста по обобщённым вопросам. Деление текста на части. Построение предложения в зависимости от контекста.

- делить текст на части,

- составлять текст по вопросам,

- строить предложения в зависимости от контекста,

- точно употреблять слова в речи.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- строить предложения,

- составлять текст;

- выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.


118

Единственное и

множественное число имен

прилагательных.

1

21.04


Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи; обогащение речи учащихся именами прилагательными разных тематических групп (цвет, настроение, внешний вид и т.п.), прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


119

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

22.04



120

Диктант

«Зяблик».

1

23.04


Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; определение уровня сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты; озаглавливание текста, определение типа текста.

- определять основу предложения;

- графически выделять главные члены

предложения — подлежащее и сказуемое;

- определять вид текста в зависимости от содержания;

- писать слова с изученными орфограммами.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

- выполнять задание в соответствии с целью.


Диктант

121

Работа над ошибками. Текст -описание и роль имен прилагательных в нем.

1

27.04


Корректировка работы, определение видов орфограмм. Обобщение и систематизация знаний об имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

- находить и анализировать свои ошибки;

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать предложения, комментируя известные орфограммы.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


122

Местоимение (личное) как часть речи.

1

28.04


Возможности использования слов разных частей речи в тексте; наблюдение за словесными средствами создания художественного образа; составление загадок, рассказа по рисунку.

- составлять загадки, рассказы по рисунку.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


123

Местоимение (личное) как часть речи. Повторение.

1

29.04


Основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи; образное представление о языке как о четко организованной структуре; роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.


- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять часть речи и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


124

Текст –рассуждение.

1

30.04


Активизация умения различать слова разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи.

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


125

Развитие речи. Работа с текстом. Словарный диктант № 5.

1

4.05


Активизация умения различать слова разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи; составление предложений по опорным словам разных частей речи, составление текста-рассуждения на основе прочитанного произведения.

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.



126

Роль

предлогов в речи.

Правописание

предлогов с именами существительными.

1

5.05


Необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании; особенность языковой природы предлогов — отсутствие полноценного лексического значения.

- писать слова с приставками и предлогами;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение;

- формулировать высказывание, мнение.


127

Промежуточная аттестация.

1

6.05


Проверка уровня сформированности практического умения определять принадлежность слова к какой-либо части речи, уровня усвоения соответствующей терминологии, знания основных особенностей каждой части речи; систематизация знаний учащихся об изученных частях речи.

- писать предложение, используя разные части речи;

- писать приставки и предлоги, используя правило;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- выполнять задание в соответствии с целью.


Промежуточная аттестация

128

Роль

предлогов в речи.

Правописание

предлогов с именами существительными. Закрепление.

1

7.05


Знакомство с правилом написания предлогов с другими словами; развитие умения использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

.- писать слова с приставками и предлогами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


129

Работа над ошибками.

1

11.05


Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных; формирование навыка речевого этикета при использовании личных имен.

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


130

Проект « В словари - за частями речи!»

1

12.05


Подбор обобщающих имен существительных со значением «животные» и «растения»; соблюдение норм речевого этикета в общественном месте; повторение изученных орфограмм.

- писать предложения с именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Повторение 11 ч

131

Развитие

речи.

Рассказ по

репродукции

картины

И.И.Шишкина «Утро в

сосновом

лесу».

1

13.05


Активизация известных детям сведений о тексте; восстановление последовательности предложений в тексте; составление предложений и текста.


- составлять и писать текст;

- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- формулировать понятные высказывания, используя термины.

Рассказ по

репродукции

картины


132

Работа над ошибками. Предложение.

1

14.05


Закрепление умения определять тип текста; активизация навыков использования слов речевого этикета.

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, мнение.


133

Предложение.

1

18.05


Создание наглядно-образного представления детей о предложении как о цепочке связанных между собой слов; смысловая связь слов в предложении; типы предложений по цели высказывания и по интонации; обусловленность типа предложения по цели высказывания и по интонации коммуникативной задачей; составление предложений разных типов.

- оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски;

- выделять основу предложения графически;

- рассказывать о связи слов в предложении;

- формулировать вопрос к главному члену предложения;

- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- формулировать высказывания, используя термины.


134

Диктант за год «Гроза».

1

19.05


Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам.


- писать слова с известными орфограммами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Диктант за год

135

Слово.

1

20.05


Постановка вопросов от одного члена предложения к другому; распространение предложений второстепенными членами.

- ставить вопросы от одного члена предложения к другому;

- распространять предложения.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- положительное отношение к изучению темы.

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.


136

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное.

1

21.05


Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.


137

Части речи. Имя прилагательное.

1

25.05


Имя прилагательное как части речи; прилагательные разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус); составление загадок.

- подбирать вопрос к имени прилагательному;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с именем прилагательным.

- проверять результат выполненного задания.

- формулировать монологическое высказывание.


138

Части речи. Глагол. Словарный диктант №6.

1

26.05


Систематизация знаний детей о глаголе, повторение изученных ранее орфограмм; организующая роль глагола в образовании предложения; обобщение имеющихся у детей знаний о глаголе; составление устного рассказа о событиях из жизни; умение находить глаголы в речи.

- находить глаголы в речи,

- составлять устный рассказ,

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.


- проверять результат выполненного задания;

- формулировать монологическое высказывание.


139

Части речи.

Местоимение. Звуки и буквы.

1

27.05


Проверка уровня сформированности практического умения определять принадлежность слова к какой-либо части речи, уровня усвоения соответствующей терминологии, знания основных особенностей каждой части речи; систематизация знаний учащихся об изученных частях речи, о правилах правописания.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

- проверять результат выполненного задания.

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


140

Правила

правописания. Урок-КВН.

1

28.05










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-126651
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх