|
Номер урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Оборудование урока
|
Страницы учебника
|
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
|
Домашнее задание
|
|
|
I четверть – 42 часов
Тема № 1. Знаем - повторим, не знаем - узнаем. ( 20 ч.)
Контрольных работ (диктантов) – 2
Контрольное
списывание -1
Работ
по развитию речи –2
|
|
|
|
|
1.
|
|
Повторение
изученного. Воспоминания о лете.
Обучение
написанию текста -повествования.
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С.,
Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
5-6
|
Личностные :
осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как
носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка.
Осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения
русского языка.
Регулятивные : понимать
и сохранять учебную задачу. Планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками) свои действия. Действовать по намеченному плану, по
известной памятке; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
использовать при выполнении действий известные модели. Осуществлять действия
контроля и оценки применительно к «чужому продукту»; контролировать
выполнение и результат своих действий.
Познавательные:
находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения
практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых
задач, применять его. Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового
материала, его подведение под понятия, делать умозаключения.
Коммуникативные:
участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,
слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё
отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать
содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.
Личностные: осознание
необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы
способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с
учителем искать способы преодоления трудностей.
Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать
по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат,
вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их
результат.
Познавательные: находить
в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую; использовать
известные и новые сведения для решения практических задач. Анализировать,
сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила,
классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы.
Личностные:
представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения
точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью
выбора букв.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные
действия для её решения, отражать выводы в схемах. Планировать свои действия
для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной
форме, контролировать процесс решения и результат.
Познавательные: читать
учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать
информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями,
справочниками. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение;
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в
схемах.
Коммуникативные: участвовать
в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт
выбора языковых средств.
|
с.6,
упр. 4
|
|
2.
|
|
Обучение
написанию текста -повествования.
|
1
|
6-7
|
с.7,
упр.9
|
|
3.
|
|
Понятия
«правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи.
|
1
|
7-9
|
с.9,
упр.15
|
|
4.
|
|
Знакомство
с понятием «основа слова». Основа и окончание. Какие значения есть у слова?
|
1
|
9-10
|
с.10,
упр.18
с.10,правило
|
|
5.
|
|
Как
узнать строение слова? Разбор слова по составу.
|
1
|
11-12
|
с.12,
упр.24
с.11,правило
|
|
6.
|
|
Повторение
изученных орфограмм. Сначала повторяем.
|
1
|
|
13
|
с.13,
упр.28
|
|
7.
|
|
Повторение
изученных орфограмм. Сначала повторяем.
|
1
|
14
|
с.14,
упр.30
|
|
8.
|
|
Решаем
орфографические задачи – известные и новые.
|
1
|
15-17
|
с.17,упр.41
(печатная
тетрадь)
|
|
9.
|
|
Знакомство
с сочетанием –оро-, -ра--оло-,-ла-, -ере- -ре-.Как быть, если в корне не
одна орфограмма?.
|
1
|
18-19
|
с.19,
упр.48
с.18-19
правило
|
|
10.
|
|
Правописание
суффиксов –ек, -ик (общее знакомство). Открываем ещё два «секрета» письма.
|
1
|
20-22
|
с.22,
упр.57
с.21
правило
|
|
11.
|
|
Правописание
ударных и безударных сочетаний
-цы,
-ци (общее знакомство).
|
1
|
22-23
|
с.23,
упр.62
с.23
правило
|
|
12.
|
|
Правописание
ударных и безударных сочетаний
-цы,
-ци (общее знакомство).
|
1
|
24-25
|
с.25,
упр.66 с.24 правило
|
|
13.
|
|
Общее
знакомство со сложными словами.
Бывает
ли в слове два корня?.
|
1
|
26-27
|
с.27,
упр.70
с.27
правило
|
|
14.
|
|
Обобщение
и систематизация известных правил письма.
|
1
|
28
|
с.28,
упр.74
|
|
15.
|
|
Обобщение
и систематизация известных правил письма.
|
1
|
29
|
с.29,
упр. 76
|
|
16.
|
|
Упражнения
в применении известных правил письма. Подводим первый итоги.
|
1
|
30-33
|
с.32,
упр.88
|
|
17.
|
|
Контрольный
диктант (входная к/р)
|
1
|
|
|
|
18.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
повторить
словар. слова
|
|
19.
|
|
Изложение.
Учимся рассказывать о словах.
|
1
|
33-35
|
с.34
правило
с.34,упр.92
|
|
20.
|
|
Совершенствование
различных умений .Работа над ошибками.
|
1
|
36-37
|
с.36,
упр.94 устно
|
|
Тема №
2. – Морфология. Каждое слово – часть речи. (28 ч.)
|
|
21.
|
|
Общее
знакомство с частями речи.
Представление
понятия «Части речи».
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
38-41
|
Личностные:
представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении
к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков. Становление
коммуникативного мотива изучения русского языка.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения.
Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Выполнять
учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять проверку действий
«другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности.
Познавательные: читать
учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения.
Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять
предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения.
Анализировать
факты языка, устанавливать причинно-следственные связи, делать
умозаключения, выводы.
Выделять
существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия.
Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с
таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности,
соблюдать правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, своё
мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать
задаваемые вопросы и отвечать на них. Строить небольшие монологические
сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.
Личностные:
Интерес к изучению русского языка, становление положительного отношения к
учению (к урокам русского языка. Элементы способности оценивать свои
достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений.
Познавательные: читать
информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию, поданную в
схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической
форме, выполнять их.
|
с.41,упр.104
с.38-39
правило
|
|
22.
|
|
Знакомство
с названиями частей речи. Всему название дано!
|
1
|
41-44
|
с.43,
упр. 113
с.42-43
правило
|
|
23.
|
|
Знакомство
с понятием «местоимение» (слова – указатели).
|
1
|
44-46
|
с.46,упр.118
с.44-45
правило
|
|
24.
|
|
Освоение
личных местоимений.
|
1
|
46-49
|
с.48,упр.124
с.48
правило
|
|
25.
|
|
Знакомство
с названиями слов – помощников.
И
у слов-помощников есть названия.
|
1
|
50
|
с.50,упр.130
с.50
правило
|
|
26.
|
|
Деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
|
1
|
51-52
|
с.52,упр.133
с.51
правило
|
|
27.
|
|
Деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
|
1
|
53-54
|
с.54,упр.140
с.53
правило
|
|
28.
|
|
Использование
слов разных групп в речи. Части речи все нужны! Части речи все важны!
|
1
|
54-55
|
с.55,упр.144
|
|
29.
|
|
Обучающее
изложение на основе зрительного
восприятия
с элементами сочинения.
|
1
|
55-56
|
с.56,упр.146
|
|
30.
|
|
Анализ
изложения. Повторение различных вопросов орфографии.
|
1
|
|
повтор.
слов. слова
|
|
31.
|
|
Повторение
различных вопросов орфографии.
|
1
|
|
карточка
|
|
32.
|
|
Знакомство
с понятием «форма слова».
Разграничение
разных слов и форм одного и того же слова.
|
1
|
|
57-59
|
с.59,упр.152
|
|
33.
|
|
Знакомство
с начальной формой глагола и имени существительного.
|
1
|
59-62
|
с.62,упр.157
с.60-61
правило
|
|
34.
|
|
Знакомство
с начальной формой имени прилагательного.
|
1
|
62-63
|
с.63,упр.161
с.62
правило
|
|
35.
|
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
64
|
карточка
|
|
36.
|
|
Контрольная
работа. Списывание.
|
1
|
|
|
|
|
37.
|
|
Работа
над ошибками. Род имён существительных. Сравниваем существительное и имя прилагательное.
|
1
|
65-68
|
с.68,упр.171
с.66-68
правило
|
|
38.
|
|
Способы
определения родовых окончания имен прилагательных.
|
1
|
69-70
|
с.70,упр.176
с.69
правило
|
|
39.
|
|
Контрольный
диктант по теме "Части речи".
|
1
|
|
|
|
40.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над
ошибками.
|
1
|
71-73
|
повтор.
слов.
слова
|
|
41
|
|
Изменение
имен существительных по числам,
имен
прилагательных по числам и родам. Выбор окончания в имени прилагательном.
|
1
|
с.72,упр.182
с.71-72
правило
|
|
42
|
|
Изменение
по родам глаголов в форме
прошедшего
времени (без упоминания по времени).
|
1
|
73-76
|
с.75,упр.188
с.73,75
правило
|
|
ІІ четверть - 35 часов
Контрольных
работ – 3
Контрольное
списывание -1
Работ
по развитию речи – 4
|
|
43.
|
|
Знакомство
с изменением по падежам,
наблюдение
за изменением по падежам имени существительного и местоимения. Как ещё могут
изменяться слова?
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
76-79
|
Регулятивные:
коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять
необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять
инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить
необходимый способ действия для решения практических (языковых и речевых)
задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и
схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для
регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и
оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих
действий и их результата.
|
с.79,упр.196
с.77-78
правило
|
|
44.
|
|
Названия
падежей и их вопросы. Способ определения падежа.
|
1
|
79-80
|
с.80,упр.200
с.79-80
правило
|
|
45.
|
|
Способ
определения падежа.
|
1
|
81-82
|
с.82,упр.204
с.81
правило
|
|
46.
|
|
Освоение
способа действия для определения падежа. Закрепление изученного.
|
1
|
83-84
|
с.84,упр.210
с.84
правило
|
|
47.
|
|
Систематизация
сведений об именах
существительных
и именах прилагательных.
|
1
|
85-86
|
с.86,упр.215
с.85
правило
|
|
48.
|
|
Систематизация
сведений об именах
существительных
и именах прилагательных.
|
1
|
86-88
|
с.88,упр.223
с.87
правило
|
|
Тема № 3. – Продолжаем
знакомиться с частями речи. Глагол. ( 32 ч.)
|
|
49.
|
|
Повторение
изученного о частях речи.
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 1,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
89
|
|
карточка
|
|
50.
|
|
Наблюдение
за ролью глаголов в речи;
обучение
детализации изображенных действий.
Когда
глаголы особенно важны?
|
1
|
|
90-91
|
|
с.91,упр.232
с.90
правило
|
|
51.
|
|
Наблюдение
за изменениями глаголов
по
числам и родам или по числам и лицам. Как изменяются глаголы?
|
1
|
92-93
|
с.92,упр.237
|
|
52.
|
|
Знакомство
с системой времён глагола.
|
1
|
93
|
карточка
с.93
правило
|
|
53.
|
|
Особенности
изменения глаголов прошедшего и
настоящего,
будущего времени.
|
1
|
94-96
|
с.96,упр.246
с.94
правило
|
|
54.
|
|
Учимся
рассказывать о действиях с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица.
Изложение.
|
1
|
130
|
|
|
55.
|
|
Контрольная
работа. Диктант, грамматическое задание.
|
1
|
|
|
|
56.
|
|
Анализ
к/работы. Работа над ошибками. Как отличить глагол от других частей речи?
|
1
|
97-100
|
с.100,упр.260
с.97
правило
|
|
57.
|
|
Знакомство
с понятием «неопределенная
форма
глагола» и ее двумя вопросами. Поговорим о начальной форме глагола.
|
1
|
101
|
с.101,упр.266
с.101
правило
|
|
58.
|
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
101
|
карточка
|
|
59.
|
|
Строение
и написание глаголов в неопределенной форме.
|
1
|
102
|
карточка
с.102
правило
|
|
60.
|
|
Строение
и написание глаголов в неопределенной форме.
|
1
|
103-104
|
|
с.104,упр.
273
|
|
61.
|
|
Изложение
текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии)
|
1
|
|
Познавательные: под
руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию,
размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст,
находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в
практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных
вопросов. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном,
изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную
форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных
задач и выполнять его.
|
с.103,упр.268
с.102
правило
|
|
62.
|
|
Обучение
нахождению неопределенной формы
глагола
и правописанию в ней суффиксов перед –ть.
|
1
|
104-106
|
с.105,упр.280
с.104-105
правило
|
|
63.
|
|
Контрольная
работа по теме «Неопределенная форма глагола» (тест)
|
1
|
|
|
|
|
64.
|
|
Анализ
к/ работы. Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности
изменения. Размышляем о прошедшем времени.
|
1
|
107-111
|
с.111,упр.296
с.109
правило
|
|
65.
|
|
Закрепление
знаний о глаголах прошедшего времени. Обучение выбору родовых окончаний.
|
1
|
111-113
|
с.112,упр.300
с.109
правило
|
|
66.
|
|
Знакомство
с особенностями текста
инструктивного
характера. Написание инструкции об изготовлении елочной гирлянды.
|
1
|
131-132
|
с.132,упр.344
|
|
67.
|
|
Контрольное
списывание.
|
1
|
|
|
|
68.
|
|
Особенности
глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях. Из прошедшего-в
настоящее. Работа над ошибками.
|
1
|
115-119
|
с.119,упр.314
с.117
правило
|
|
69.
|
|
Определение
и образование форм глагола: наблюдение за употреблением в речи глаголов
настоящего
времени.
|
1
|
120-121
|
с.121,упр.318
с.117
правило
|
|
70.
|
|
Знакомство
с двумя формами будущего времени.
Из
настоящего - в будущее.
|
1
|
122-124
|
с.123,упр.325
с.122-123
правило
|
|
71.
|
|
Обучение
распознаванию глаголов будущего времени.
|
1
|
124-127
|
Познавательные:
осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения,
преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации,
систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия,
находить примеры нужных явлений в тексте.
|
с.127,упр.331
с.125
правило
|
|
72.
|
|
Повторение
изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам. Проверь
свои умения.
|
1
|
127-129
|
с.129,упр.337
с.125
правило
|
|
73.
|
|
Правописание
суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных
вопросов орфографии.
|
1
|
129
|
карточка
|
|
74.
|
|
Создание
текста «Как я сделаю…»
|
1
|
133
|
с.134,
упр.346
|
|
75.
|
|
Контрольная
работа. Диктант, грамматическое задание.
|
1
|
|
|
|
76.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
77.
|
|
Написание
новогодних поздравлений.
|
1
|
|
135
|
|
|
ІІІ четверть – 50 часов
Контрольных
работ – 3
Списывание
– 1
Работ
по развитию речи – 6
|
|
|
|
78.
|
|
Использование
глаголов прошедшего времени в речи, работа над их правильным написанием.
|
1
|
|
104-106
|
|
с.105,упр.278
|
|
79.
|
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
110-112
|
с.111,упр.298
|
|
80.
|
|
Закрепление
и систематизация знаний о
грамматических
признаках глагола.
|
1
|
113-116
|
с.114,упр.307
|
|
Тема № 4 – Что мы знаем о частях речи? – (16 ч.)
|
|
|
|
81.
|
|
Повторение
изученного о частях речи. Какие части речи тебе знакомы?
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
4-5
|
Личностные:
элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу
собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства
языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного
отношения к изучению русского языка.
Регулятивные:
ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для
решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в
памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих
действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после
завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах, проверять и
оценивать «чужие» решения.
|
с.5,упр.352
|
|
82.
|
|
Сходство
и различие имен существительных
и
имен прилагательных. Чем похожи и чем различаются два имени?
|
1
|
5-7
|
с.7,упр.356
с.6
правило
|
|
83.
|
|
Отличие
глаголов от других частей речи.
Способ
нахождения неопределенной формы глагола. Суффиксы перед –ть.
|
1
|
8-9
|
с.9,упр.362
с.9
правило
|
|
84.
|
|
Определение
времени глагола. Разграничение
форм
настоящего и будущего времени. Как отличить время глагола?
|
1
|
10-11
|
с.11,упр.367
с.9
правило
|
|
85.
|
|
Анализ
глагола как части речи.
|
1
|
12-13
|
с.12.,упр.369
|
|
86.
|
|
Учимся
анализировать (разбирать) глагол.
Анализ
глагола как части речи.
|
1
|
14-16
|
с.15,упр.3675
|
|
87.
|
|
Повторение
способов решения различных орфографических задач;
правописание
глаголов в неопределенной форме.
|
1
|
|
17-19
|
Познавательные: читать
и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться
памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию,
представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в
словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых
конкретных задач и выполнять его. Наблюдать за языковым материалом,
осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования,
аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации,
обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать
причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
с.18,упр.386
|
|
88.
|
|
Знакомство
со способом выбора между –тся и
–ться
в глаголах.
|
1
|
19
|
с.19,упр.388
|
|
89.
|
|
Освоение
правила выбора между –тся и –ться в глаголах.
|
1
|
20
|
с.20,упр.391
|
|
90.
|
|
Обучающее
изложение. Обучение составлению плана изложения.
|
1
|
21-24
|
с.24,упр.398
|
|
91.
|
|
Изложение.
Обучение детализации действий.
|
1
|
24-26
|
с.26,упр.400
|
|
92.
|
|
Анализ
изложений. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
93.
|
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
94.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
95.
|
|
Создание
рассказа по картинкам.
|
1
|
26-28
|
с.28,упр.403
|
|
96.
|
|
Создание
рассказа о проделках животных по личным впечатлениям.
|
1
|
28-29
|
с.29,упр.404
|
|
|
|
Тема № 5
– Возвращаемся к разговору о предложении ( 16 ч.)
|
|
97.
|
|
Повторение
изученного о предложении. Что ты знаешь о предложении?
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
30-31
|
Личностные: осознание языка
как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского
языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему.
Осознание важности правильного построения предложений для выражения и
понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.
Регулятивные:
понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные
действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь
для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в
практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и
после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия
и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации,
группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы,
обобщения; подводить факты языка под понятия.
|
с.31,упр.409
|
|
98.
|
|
Знакомство
с понятием «член предложения».
|
1
|
32-34
|
с.33,упр.413
|
|
99.
|
|
Понятие
«главные члены предложения», способ их выявления.
|
1
|
34-37
|
с.37,упр.419
|
|
100.
|
|
Упражнения
в нахождении главных членов предложения. Расширение сведений о подлежащем и
сказуемом.
|
1
|
38
|
с.38,упр.422
|
|
101.
|
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
39
|
с.39,упр.424
|
|
102.
|
|
Общее
представление о второстепенных членах. Зачем нужны другие члены предложения?
|
1
|
40
|
с.40,упр.427
|
|
103.
|
|
Предложения
распространенные и нераспространенные.
Характеристика
предложения.
|
1
|
41
|
с.41,упр.429
|
|
104.
|
|
Контрольное
списывание.
|
1
|
|
|
|
105.
|
|
Связь
подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме ("Устанавливаем связи
слов").
|
1
|
42-44
|
с.44,упр.437
|
|
106.
|
|
Обучение
установлению связи слов в предложении и выписыванию
различных
пар членов предложений.
|
1
|
|
44-46
|
с.46,упр.444
|
|
107.
|
|
Повторение
и обобщение изученного о предложении и частях речи.
Наблюдение
за использованием частей речи.
|
1
|
47-50
|
с.50,упр.452
|
|
108.
|
|
Совершенствование
грамматических и орфографических умений.
|
1
|
51-52
|
с.52,упр.458
|
|
109.
|
|
Контрольный
диктант по теме "Предложение".
|
1
|
|
|
|
110.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
111.
|
|
Рисуем
словесные картины и учим друга. Создание текстов изобразительного характера.
|
1
|
52-53
|
с.52,упр.460
|
|
112.
|
|
Создание
текста-инструкции "Как слепить снеговика".
|
1
|
54-55
|
с.55,упр.462
|
|
Тема № 6 – И вновь о частях речи. ( 14 ч.)
|
|
|
113.
|
|
Повторение
изученного об именах . Вспоминаем об именах.
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
56-60
|
Личностные: представление
о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и
выразительности речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского
языка.
|
с.59,упр.471
|
|
114.
|
|
Зависимость
рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного.
|
1
|
61-63
|
с.63,упр.481
|
|
115.
|
|
Знакомство
со «Словарем трудностей». Освоение способа решения
орфографических
задач в окончаниях имен прилагательных.
|
1
|
64-65
|
с.66,упр.489
|
|
116.
|
|
О
значении имён прилагательных.
|
1
|
66-67
|
с.67,упр.492
|
|
117.
|
|
Тренировка
в решении орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.
|
1
|
68-69
|
с.69,упр.497
|
|
118.
|
|
Представление
памятки анализа имени существительного и имени
прилагательного
как части речи.
|
1
|
69-72
|
с.72,упр.501
|
|
119.
|
|
Знакомство
с правилом написания Ь в конце
существительного
после шипящего и его освоение. Снова о Ь.
|
1
|
72-73
|
с.72,упр.504
|
|
120.
|
|
Упражнения
в грамотном написании слов с шипящими на конце.
|
1
|
74-75
|
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для
её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
Осуществлять взаимо- и самоконтроль.
|
с.75,упр.510
|
|
121.
|
|
Продолжение
работы в написании слов с шипящей на конце с
использованием
словаря трудностей.
|
1
|
|
76-77
|
с.77,упр.516
|
|
122.
|
|
Контрольная
работа по теме «Части речи».
|
1
|
78-79
|
|
|
123.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками .
|
1
|
80-82
|
с.79,упр.521
|
|
124.
|
|
Изложение.
Обучение правильности и точности речи
(«Расскажи
другим весеннюю сказку»).
Повторение
изученного. Работа над развитием умений обнаруживать орфограммы.
|
1
|
83-84
|
с.83,упр.534
|
|
125.
|
|
Работа
над развитием умений обнаруживать
орфограммы.
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
126.
|
|
Создание
словесных зарисовок («Наблюдаем за облаками».
|
1
|
84-86
|
с.86,упр.536
|
|
Тема № 7
– Обо всем, что мы теперь знаем. ( 17 ч.)
|
|
|
127.
|
|
Повторение
общих сведений о частях речи и предложении. Весна, весною, о весне…
|
1
|
|
87-88
|
|
с.88,упр.539
|
|
IV четверть – 43 часа
Контрольных
работ - 2
Контрольное
изложение-1
Работ
по развитию речи – 4
|
|
|
128.
|
|
Изложение
с элементами сочинения на основе картины.
|
1
|
|
89-90
|
Познавательные: читать учебный
текст, вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания, понимать
информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму.
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при
решении конкретных задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения
конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану,
выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать
речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в
практической работе.
|
с.90,упр.542
|
|
129.
|
|
Повторение
различных видов разбора на материале словесной модели. («Загадочное
предложение о глокой куздре»).
|
1
|
91-92
|
с.92,упр.547
|
|
130.
|
|
Повторение
грамматических признаков частей речи и строения слова. Различные случаи
употребления Ь. Что ты знаешь о словах?
|
1
|
93-94
|
с.94,упр.551
|
|
131.
|
|
Работа
над связью слов, над значением слов,
над
правильностью речи. Обучение пользованию словарями.
|
1
|
95-96
|
с.96,упр.558
|
|
132.
|
|
Повторение
вопросов орфографии.
Совершенствование
орфографических умений
на
текстах с объяснением значения слов.
|
1
|
97
|
с.97,упр.561
|
|
133.
|
|
Совершенствование
орфографических умений
на
текстах с объяснением значения слов.
|
1
|
98
|
с.98,упр.565
|
|
134.
|
|
Повторение
вопросов орфографии.
Совершенствование
орфографических умений
на
текстах с объяснением значения слов.
|
1
|
99
|
с.99,упр.566
|
|
135.
|
|
Формирование
умения рассказывать о словах,
написание
изложений («Еще немного из истории слов»).
|
1
|
99-100
|
Выполнять
действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить
необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат;
сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку
учителя.
Коммуникативные: участвовать в
общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила
общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку
зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость
характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств)
от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или
уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию,
передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая
при этом определённые речевые задачи.
|
с.100,упр.571
|
|
136.
|
|
Написание
контрольного изложения.
|
1
|
|
|
|
|
137.
|
|
Систематизация
изученных орфографических правил. Работа над ошибками.
|
1
|
101
|
с.101,упр.572
|
|
138.
|
|
Решение
разнообразных орфографических задач.
|
1
|
102-103
|
с.103,упр.573
|
|
139.
|
|
Повторение
изученного материала.
Подготовка
к контрольной работе.
|
1
|
104
|
с.104,упр.576
|
|
140.
|
|
Контрольный
диктант по теме "Повторение".
|
1
|
|
|
|
141.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
142.
|
|
Совершенствование
орфографических и грамматических умений.
|
1
|
105
|
с.105,упр.579
|
|
143.
|
|
Совершенствование
орфографических и грамматических умений.
|
1
|
106
|
с.106,упр.580
|
|
Тема
№ 8. – Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч)
|
|
|
144.
|
|
Знакомство
с понятием «повествование», «описание предмета».
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
107-108
|
Личностные: осознание языка
как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского
языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах
повышения точности и выразительности речи. Становление интереса к русскому
языку, коммуникативного мотива его изучения.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия,
осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции
схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: осуществлять
целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования),
сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия;
проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения,
обобщения.
|
с.108,упр.584
|
|
145.
|
|
Обучение
построению текстов с описанием предмета и повествованием.
|
1
|
109-110
|
с.110,упр.588
|
|
146.
|
|
Обучение
построению текстов с описанием предмета и повествованием.
|
1
|
111-112
|
с.112,упр.594
|
|
147.
|
|
Включение
в повествование и описание предмета предложений со значением оценки, работа
над основной мыслью текста.
|
1
|
113-114
|
с.114,упр.600
|
|
148.
|
|
Совершенствование
речевых умений.
|
1
|
115
|
с.115,упр.603
|
|
149.
|
|
Создание
текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям. Словами
рисуем действия.
|
1
|
116-117
|
с.117,упр.606
|
|
150.
|
|
Знакомство
с особенностями словесных этюдов.
|
1
|
117-118
|
с.118,упр.608
|
|
151.
|
|
Создание
словесных этюдов (описаний и
повествований)
на основе картинок учебника.
|
1
|
119-121
|
с.120,упр.615
|
|
152.
|
|
Рисование
словесных этюдов по личным впечатлениям.
Я
умею писать.
|
1
|
121
|
карточка
|
|
153.
|
|
Создание
текстов разных жанров (загадки, телеграммы, записки).
|
1
|
|
карточка
|
|
154.
|
|
Создание
текстов разных жанров (кулинарные рецепты).
|
1
|
|
карточка
|
|
155.
|
|
Создание
текстов разных жанров (инструкции, письма).
|
1
|
|
карточка
|
|
156.
|
|
Совершенствование
орфографических и грамматических умений.
|
1
|
|
карточка
|
|
157.
|
|
Совершенствование
орфографических и грамматических умений.
|
1
|
|
карточка
|
|
158.
|
|
Совершенствование
орфографических и грамматических умений.
|
1
|
|
карточка
|
|
159.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
карточка
|
|
Тема
№ 9 – Подводим итоги, строим планы.(11 ч)
|
|
|
160.
|
|
Повторение.
Имена (существительное, прилагательное). Глагол.
|
1
|
Учебник
Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка»
3
класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010, часть 2,
ТПО
«К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С., Н. С. Кузьменко
3
класс, раздаточный материал, ИКТ.
|
122
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым
вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого
поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его
организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и
ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и
выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты,
определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых
задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и
выразительности. Делиться приобретёнными знаниями с другими.
|
карточка
|
|
161.
|
|
Повторение.
Предложение.
|
1
|
|
карточка
|
|
162.
|
|
Повторение.
Орфограммы в корне слова.
|
1
|
|
карточка
|
|
163.
|
|
Повторение.
Различные случаи употребления Ь.
|
1
|
|
карточка
|
|
164.
|
|
Контрольный
диктант по итогам года.
|
1
|
|
карточка
|
|
165.
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
карточка
|
|
166.
|
|
Перелистывая
учебник. Решение орфографических задач.
|
1
|
|
карточка
|
|
167.
|
|
Перелистывая
учебник. Решение орфографических задач.
|
1
|
|
карточка
|
|
168.
|
|
Перелистывая
учебник. Работа таблицами в учебнике.
|
1
|
|
карточка
|
|
169.
|
|
Перелистывая
учебник. Работа с разными видами текстом. Немного из истории слов.
|
1
|
|
карточка
|
|
170.
|
|
Урок-игра
«Мой любимый русский язык.
|
1
|
|
карточка
|
|
Итого: 170
часов к/работ-10 списывание- 3 р/р- 16 контрольное
изложение -1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.