Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 5 классе по учебнику Л.М.Рыбченковой ФГОС

Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 5 классе по учебнику Л.М.Рыбченковой ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка


Программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; Просвещение, 2014г


Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

  • освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:


  • Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.



2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.




3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч.

Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч. Вариативная часть программы составляет 74 ч и формируется авторами рабочих программ.

По программе – 175ч.

Предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи обучающихся.

Классных контрольных сочинений:2

Классных контрольных изложений:2

Изложений-10ч., сочинений-5ч.

Всего уроков развития речи-34ч.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Русский язык»



Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных нациoнaльнo-кyльтypныx ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источииков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;










способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры. народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучаюшим) текстов разных стилей и жанров;

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, приадлежности к определённой функцио- нальной разновидности языка и использованных языковых средств;

. говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружаюшей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации обшения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользо'ваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический , морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания,


основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.










5.Содержание курса.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение- 20ч.


1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.


Раздел 2. Речевая деятельность-15ч.

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст-45ч.

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка-40ч.

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке-15ч.

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия-15ч.

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.


Раздел 7. Графика-5ч.

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование-40ч.

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология-40ч.

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология-165ч.

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис-126ч.

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация-110ч.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура-5ч.

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


5 КЛАСС (175 ч)


Введение - 7 ч (4 часа + 3ч развития речи)


Язык и языкознание. Язык и общение. Текст.


Фонетика, графика, орфография -17 ч (16 + 1 р.р.)

Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики.

Буква и звук. Алфавит.

Согласные звуки и обозначающие их буквы.

Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные.

Твёрдые и мягкие согласные.

Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Повторение по теме «Фонетика, графика»


Морфемика, словообразование, орфография -14 ч (9 часов + 5 часов развития речи)

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики.

Корень слова. Родственные слова. Окончание и основа.

Приставки. Суффиксы.

Сложные слова.

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»


Лексикология - 40 ч (32 часа + 8 часов развития речи)

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова.

Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Толковые словари.

Правописание букв о и ё после шипящих

в корне слова.

Однозначные и многозначные слова. Понятие о лексической сочетаемости. Тематическая группа.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы. Паронимы.


Морфология -58 ч (47 часов + 11 часов развития речи)

Имя существительное как часть речи.

Род существительных.

Склонение существительных. Падеж. Число.

Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных.

Буквы о и ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Правописание не с существительными

Имя прилагательное как часть речи.

Правописание окончаний имён прилагательных.

Краткие прилагательные.

Правописание не с именами прилагательными.

Имя числительное как часть речи

Местоимение как часть речи

Глагол как часть речи.

Инфинитив - словарная форма глагола. Время глагола.

Изменение глаголов по лицам и числам.

Спряжение.

Правописание окончаний глаголов

Наречие как часть речи

Правописание о(е) после шипящих в суффиксах наречий; ь после шипящих на конце наречий


Служебные части речи.


Повторение по теме «Морфология»


Синтаксис и пунктуация 39 (32 часа + 7 часов развития речи)

hello_html_5ac72598.jpg


Что изучает синтаксис. Словосочетание.

Предложение - основная единица речевого общения.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении.

Наши эмоции и их отражение в предложении.

Что такое грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Второстепенные члены предложения,

их роль в предложении.

Определение. Дополнение. Обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Обращение. Прямая речь.

Сложное предложение.

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»






6.Тематическое планирование по русскому языку в 5 классе



.п.п

Наименование разделов,

тем урока

Количе

ство часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

по пла

ну


Факти

че

ская









Язык и языкознание. Текст

7 часов (4 часа + 3часа развития речи)





Общие сведения о языке

2




1

1ч. Введение. Язык и языкознание. Знакомство с учебником.

1



Знакомятся с учебником, работают с терминами, выполняют упражнения. Читают и анализируют текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы. Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; лингвистике как науке . Знакомятся со структурой учебника, приёмами работы с книгой; с особенностями ознакомительного и изучающего чтения.

2

2ч. Разделы языкознания


1



Знакомятся с материалом учебника, с памятками, выполняют упражнения. Читают текст, анализируют содержание. Овладевают сведениями о происхождении слов.


Речь и речевое общение

2




3

3ч. Язык и общение. Речь устная и письменная.


1



Получают представление об особенностях устной и письменной речи. Рассматривают и объясняют схему. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Отвечают на вопросы. Списывают текст. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека. Различают разные виды речевой деятельности; знают приёмы эффективного аудирования. Записывают словарные слова.

.

4

4ч. Язык и общение. Язык и его единицы. Речевая ситуация.



1



Работают по материалу учебника, знакомятся с новыми терминами, работают самостоятельно. Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека. Соблюдают нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; предупреждают коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.


Текст

3




5

5ч.Р.р. Текст и его основные признаки. Тема текста.

( Смысловая и композиционная цельность, связность текста)


1



Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения Определяют признаки текста, тему текста, делят на абзацы. Отвечают на вопросы и задания. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

6

6ч.Р.р. Текст. Основная мысль текста.



1



Определяют признаки текста, тему и основную мысль текста, делят на абзацы.

Анализируют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определяют способы выражения основной мысли текста. Выполняют упражнения.

7

7ч.Р.р. Текст. Типы речи. Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи.

1



Осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана. Анализируют и характеризуют тексты различных типов речи.

Определяют функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их особенности. Овладевают сведениями о происхождении слов.


Контрольная работа (диктант) по повторению изученного в начальной школе. 






Фонетика. Графика. Орфография.



17 часов( 16 + 1 р.р.)




8

1ч. Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики.


1



Работают по учебнику, знакомятся с новыми терминами, транскрибируют слова, самостоятельно работают. Овладевают основными понятиями фонетики. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, определяют основную мысль текста. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

9

2ч. Фонетика. Буква и звук.


1



Работают по учебнику, знакомятся с новыми терминами, выполняют упражнения. Овладевают основными понятиями фонетики. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Транскрибируют слова .Проводят фонетический анализ слова; соблюдают основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекают необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; используют её в различных видах деятельности.

10

3.ч. Алфавит.


1



Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. На практическом примере получают представление о реформе правописания 1917 г. Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS- сообщений. Овладевают сведениями о происхождении слов.

11

4ч. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.



1



Распознают согласные звуки, согласные звонкие и глухие, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, обозначают орфограммы. Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Объясняют орфограммы в словах. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке.

12

5ч. Оглушение и озвончение согласных звуков. Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова.


1



Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

13

6ч. Орфограмма и орфографическое правило.


1



Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками. Выполняют упражнения на опознавание различных видов орфограмм, графически выделяют морфемы в словах

Овладевают орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Проводят фонетический анализ при выборе правильного написания слова.

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов). Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.

14

7ч. Непроизносимые согласные.


1



Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

Овладевают орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Проводят фонетический анализ при выборе правильного написания слова.

15

8ч. Твердые и мягкие согласные


1



Работают со схемой. Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной, сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. Овладевают сведениями о происхождении слов.

16

9ч. Гласные звуки и обозначающие их буквы.

1



Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Делят слова на слоги и правильно их переносят с одной строки на другую.

17

10.Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.


1



Работают со схемой. Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. Решают лингвистические задачи. Проводят фонетический анализ слова. Классифицируют и группируют звуки по заданным признакам.

18

11ч. Слог и ударение.

1



Классифицируют и группируют звуки по заданным признакам. Делят слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. Овладевают сведениями о происхождении слов.

19

12ч.Р.р.Устный рассказ по картине Б. Кустодиева«Масленица».

С.32-33


1



Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

20

13ч. Правописание безударных гласных в корне слова.

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Применяют в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Используют орфографический словарь. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов).Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки. Овладевают сведениями о происхождении слов.

21

14ч. Фонетический разбор слова.

1



Работают со схемой. Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. Проводят фонетический анализ слова.

22

15ч. Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

1



Отвечают вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Проводят фонетический анализ слова. Делят слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют задания тестового характера.

23

16ч. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”. (диагностическая работа).

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

24

17ч. Работа над ошибками.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.


МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.

14 ЧАСОВ (9 часов + 5 часов развития речи)




25

1ч. Морфемика и словообразо-вание. Корень слова. Родственные слова.

1



Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка, отличают морфемы от других значимых единиц языка; понимают роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Делят слова на морфемы и графически выделяют. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Членят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Овладевают сведениями о происхождении слов.

26

2ч. Окончание и основа слова.


1



Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. Выделяют основу в слове. Выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания.

27

3ч.Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению по данному началу

(упр 91 стр 45.)


2



Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

28.

4ч.Р.р. Написание сочинения-рассуждения по данному началу




Пишут сочинение

29

5ч. Приставки.


1



Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Членят слова на морфемы; составляют словообразовательные пары; применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Решают лингвистические задачи.

30

6ч. Раздельное написание предлогов со словами.



1



Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис. Составляют с ними предложения.

31

7ч. Суффиксы.

1



Опознают суффиксы как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах; применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Овладевают сведениями о происхождении слов. Решают лингвистические задачи.

32

8ч.Р.р. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.С.51-52

1



Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

33

9ч. Сложные слова.

1



Работают с материалом учебника. Образуют сложные слова, самостоятельно составлять словообразовательные пары, выполняют упражнения. Овладевают сведениями о происхождении слов. Решают лингвистические задачи.

34

10ч. Повторение по теме:

« Морфемика, словообразование, орфография». Морфемный разбор слов.

1



Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют задания тестового характера, а также другие практические задания по изученной теме. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

35

11ч. Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

36.

12.Работа над ошибками.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

37Р.р.

13.Р.р. Подготовка к изложению с продолжением.

(упр.40)

1



Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

38Р.р.

14.Р.р. Написание изложения с продолжением.

(упр.40)

1



Пишут изложение


ЛЕКСИКОЛОГИЯ


40 ЧАСОВ (32 часа + 8 часов развития речи)




39

1ч. Лексикология. Лексическое значение слова.

1



Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Работают со схемой. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Получают сведения о происхождении некоторых терминов.Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Соблюдают лексические нормы в устных и письменных высказываниях. Решают лингвистические задачи.


40

2ч.Р.р. Устная и письменная речь.

1



Выявляют особенности устной и письменной речи. Оценивают речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковым нормам и ситуации общения. Овладевают сведениями о происхождении слов.

41

3ч. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

1



Овладевают сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Устанавливают принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания.

Овладевают сведениями о происхождении слов.

42

4ч. Толковые словари.

1



Получают представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Используют толковые словари при выполнении упражнений. Получают представление о творчестве В. Даля.

Извлекают необходимую информацию из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и используют её в различных видах деятельности.


43

5ч. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём .Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Овладевают сведениями о происхождении слов.

44

6ч. Однозначные и многозначные слова.

1



Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Проводят лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов. Решают лингвистические задачи.

45

7ч. Прямое и переносное значения слова.

1



Различают прямое и переносное значение слова. Осваивают сведения об обозначении переносного значения слова в словарной статье. Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественных текстах. Употребляют слова в переносном значении в речи при создании устных и письменных высказываний.Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Проводят лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, указывая прямое и переносное значение слова.

46

8ч.Р.р. Лексическая сочетаемость.

С.72-75

1



Работают со схемой .Объясняют различие лексического и грамматического значений слова, толкуют лексическое значение слов различными способами. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. Решают лингвистические задачи.

47

9ч. Тематическая группа. (§23) С.78-81

1



Овладевают сведениями о тематических связях слов. Опознают, находят основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Группируют слова по тематическим группам , находят основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Решают лингвистические задачи.

48

10ч. Синонимы.




1



Опознают синонимы. Составляют словосочетания с синонимами, анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам, определять принадлежность к разным пластам лексики. Используют синонимы в речи. Осваивают сведения о происхождении слова синоним,расширяют знания о синонимических парах и синонимических рядах, возникновении синонимов. Решают лингвистические задачи.

49

11.Употребление синонимов в речи. Словари синонимов.

1



Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Наблюдают за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах. Извлекают необходимую информацию из толкового словаря и словаря синонимов.


50

12ч. Антонимы.



1



Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. Опознают антонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.

51

13.Употребление антонимов в речи. Словари антонимов.

1



Опознают антонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. Получают сведения об учёном-лингвисте Н. М. Шанском. Овладевают сведениями о происхождении слов. Решают лингвистические задачи.

52

14ч. Омонимы.

1



Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. Опознают омонимы в тексте, различают их, определяют принадлежность к разным пластам лексики, отличать омонимы от многозначных слов.

53

15.Паронимы.

1



Опознают паронимы в тексте. Опознают их в тексте, различают паронимы. Решают лингвистические задачи. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Пользуются словарями.

54

16ч.Р.р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. ( Подробное изложение)

П.10 « Три слезинки королевны»

1



Создают тексты по данному началу в письменной форме (продолжение рассказа, сказки). Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Осуществляют информационную переработку текста.

55

17.Р.р. Написание подробного изложения с продолжением

1



Пишут подробное изложение







56

18. Контрольная работа по теме «Лексика».

1



Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

57

19ч. Анализ контрольной работы по теме «Лексика».


1






Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

58

20ч. Понятие о чередовании.

1



Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Подбирают слова с чередующимися гласными и согласными.Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания. Овладевают сведениями о происхождении слов.


59

21. Буквы Е//И в корнях с чередованием


1



Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки

60

22ч. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием


1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём.

61

23ч. Чередование букв А//О в корнях.

1



Усваивают правило написания букв а — о в корнях с чередованием -Кос-Кас .Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки

62

24ч. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.



1



Усваивают правило написания букв а — о в корне-лаг- —

-лож. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Решают лингвистические задачи.

63

25ч. Подготовка к контрольному изложению с продолжением. упр. 231(Пришвин «Кдадовая солнца

1



Работают над изложением, отбирают материал, составляют план.

64

26ч.Р.рНаписание контрольного изложения с продолжением.

упр. 231(Пришвин «Кдадовая солнца)

1



Пишут изложение

65

27ч . Суффиксы -чик- и -щик». -

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания. Решают лингвистические задачи.

66

28ч Правописание суффиксов -чик и -щик .

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки

67

29ч. И и Ы после приставок на согласные.

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Овладевают сведениями о происхождении слов.

68

30ч.Р.р. Обучающее сочинение-повествование «Как я первый раз...»

1.



Создают и редактирую собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

69

31ч. Особенности написания приставок на З//С.

1



Усваивают правило написания букв з и сна конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Овладевают сведениями о происхождении слов.

70

32ч. Правописание букв З-С на конце приставок.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

71

33ч. Урок- практикум по теме «Особенности написания приставок на З//С» . (§32)

1



Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарём. Обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки

72

34ч. Фразеологизмы.

1



Различают свободные словосочетания слов и фразеологизмы. Опознают фразеологизмы по их признакам. Получают представление о синонимичных фразеологизмах. Используют фразеологические обороты в устной речи, в том числе заменяя фразеологизмы словами-синонимами и наоборот

73

35ч. Употребление фразеологизмов.

1



Различают свободные словосочетания слов и фразеологизмы. Опознают фразеологизмы по их признакам, используют фразеологизмы в речи. Решают лингвистические задачи.

74

36ч. Крылатые слова.

1



Различают свободные словосочетания слов, фразеологизмы и крылатые выражения. Опознают крылатые слова, отличают их от фразеологических выражений, используют в речи.

75

37ч. Изложение прочитанного текста.

упр.264

1



Пишут изложение

76

38ч. Повторение по теме «Лексикология».

1



Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы

Решают лингвистические задачи. Выполняют задания тестового характера.

77

39ч. Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3 по теме «Лексикология».

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

78

40ч. Работа над ошибками.

1



Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки


МОРФОЛОГИЯ


58 ЧАСОВ








(47 часов + 11 часов развития речи)




79

1.Морфология. Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.


1



Работают со схемой. С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Определяют морфологические признаки самостоятельных частей речи. Опознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; употребляют формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  применяют морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.  Решают лингвистические задачи

80

2.Имя существительное как часть речи.

1



Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. Употребляют формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

81

3.Собственные и нарицательные имена существительные. Большая буква в именах собственных.



1



Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Анализируют слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам. Овладевают сведениями о происхождении слов.


82

4.Род имён существительных Существительные общего рода.


1



Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных. Выделяют т имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Различают существительные мужского, женского и среднего рода. Опознают имена существительные общего рода. Решают лингвистические задачи

83

5.Р.р.Написание выборочного изложения

( по отрывку из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»).

(по материалу упр.284)

1



Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Адекватно понимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

84

6.Склонение существительных. Падеж.

1



Определяют тип склонения имён существительных.

Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике, склоняют имена сущ.; выделяют падежные окончания имен сущ.. Распознают склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Правильно употребляют несклоняемые имена существительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка.  Решают лингвистические задачи

85

7.Типы склонений имен существительных.


1



Анализируют слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Распознают типы склонения имен существительных.

86

8.Число имён существительных.

1



Анализируют слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Употребляют имена существительные в форме множественного числа в соответствии с грамматическими нормами. Решают лингвистические задачи

87

9.Морфологический разбор имени существительного.


1



Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант. Списывают тексты, объясняя орфограммы; Проводят морфологический разбор.Опознают имя существительное и его формы, определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Правильно употребляют имена существительные в речи.


88

10.Р/р Контрольная работа по аудированию


1



Слушают текст

89

11Р.р.Написание контрольной работы по аудированию


1





Пишут изложение

90

12.Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных.

1



Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Находят нарушения орфографических норм и исправляют ошибочные написания. Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами .

91

13.Урок- практикум по теме «Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных»

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов). Обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Извлекают информацию из таблицы и применяют её при склонении существительных на -ия, -ие, -ий. Находят нарушения орфографических норм и исправляют ошибочные написания. Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами

92

14.Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1



Усваивают правило написания о — е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Решают лингвистические задачи

93

15.Урок- практикум по теме «Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных»

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами.

94

16.Правописание НЕ существительными.

1



Усваивают правило написания не с именами существительными. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарными словами. Решают лингвистические задачи

95

17.Урок – практикум по теме «Правописание НЕ существительными».

1



Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Решают лингвистические задачи

96

18.Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме « Имя существительное»

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

97

19.Работа над ошибками

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

98

20.Имя прилагательное как часть речи. Лексическая сочетаемость.


1



Определяют морфологические признаки имени прилагательного, синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. Решают лингвистические задачи

99

21.Р.р.Повествование с элементами описания.

( Текст и его основные признаки. Анализ текста). Упр. 329, стр. 33


1



Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

100

22.Р.р.Написание изложения.

С.33упр.329

( Подробное изложение текста).


1



Пишут сочинение

101

22.Правописание окончаний имён прилагательных.


1



Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. Опираются на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов при выборе правильного написания слова. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.

102

23Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.

1



Усваивают правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарными словами. Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки. Решают лингвистические задачи

103

24.Краткие прилагательные.

1



Распознают краткие и полные имена прилагательные, приводить соответствующие примеры, правильно употребляют прилагательные в краткой форме.

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки .Овладевают сведениями о происхождении слов.


104

25.Ь после шипящих в кратких именах прилагательных

1



Усваивают правило написания Ь после шипящих в кратких именах прилагательных. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарными словами. Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.

105

26.Правописание НЕ с именами прилагательными.

1



Усваивают правило написания НЕ с именами прилагательными . Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы. Овладевают сведениями о происхождении слов.

106

27.Урок- практикум по теме

« Правописание НЕ с именами прилагательными».

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.

107

29.Р.р.Подготовка к написанию изложения.

(Текст и его основные признаки.)

(по материалу упр.349

(Анализ текста.)

1.



Готовятся к изложению, составляют план.

108

30ч. Р.р. Изложение прочитанного текста.

1



Пишут изложение по плану

109

31.Морфологический разбор имени прилагательного.

1



Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Опознают имя прилагательное и его формы, определяют род, число, падеж. Отвечают на контрольные вопросы, работают со словарем.

110

32.Контрольное сочинение по картине Ф.Васильева «Мокрый луг» (§46) Упр.351


1



Собирают материал к сочинению по картине Ф. Васильева «Мокрый луг», анализируют информацию, представленную в параграфе. Пишут сочинение по картине.


111

33.Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

112

34.Имя числительное как часть речи.

1



Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имён числительных разных разрядов. Извлекают информацию об особенностях имён числительных разных разрядов из схемы, используют эту информацию в монологическом высказывании на лингвистическую тему. Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознают количественные и порядковые имена числительные, приводят примеры.

113

35. Морфологический разбор имени числительного.

1



Выполняют морфологический разбор числительного. Читают текст, анализируют его содержание и языковое оформление. Правильно употребляют имена числительные в устной и письменной речи. Опознают имя числительное и его формы. Употребляют числительные в речи. Решают лингвистические задачи

114

36.Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

1



Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений. Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения, сопоставляют и соотносят местоимения с другими частями речи. Распознают личные местоимения, приводят соответствующие примеры. Получают сведения об истории употребления в русском речевом этикете местоимений ты и вы.

115

37.Склонение местоимений.

Морфологический разбор местоимения.


1



Правильно изменяют по падежам личные местоимения. Опознают личные местоимения и их формы. Получают представление о роли местоимений в речи, происхождении личного местоимения я. Выполняют морфологический разбор личных местоимений. Употребляют личные местоимения в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Проводят устный и письменный морфологический разбор местоимений. Решают лингвистические задачи

116

38. Глагол как часть речи.

1



Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими. Выполняют упражнения, составляют предложения, используя глаголы с НЕ; готовят рассказ о признаках глагола как части речи; распознают глаголы, приводят соответствующие примеры. Наблюдают за употреблением глаголов в речи, сопоставляют тексты и определяют роль глаголов в повествовательных текстах. Решают лингвистические задачи

117


39.Инфинитив - словарная форма глагола.


1





Распознают инфинитив и личные формы глагола. Приводят соответствующие примеры. Наблюдают за употреблением инфинитива в составном глагольном сказуемом. Создают устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола; работают с орфографическим словарем, определяют синтаксическую роль глагола. Решают лингвистические задачи

118

40.Инфинитив. Правописание

- чь и –чься в инфинитиве.

1



Усваивают правило написания чь- и -чься в глаголах.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарными словами. Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.


119

41.Р.р.Средства связи предложений в тексте.

1



Выбирают языковые средства в соответствии со сферой, ситуацией, темой и условиями речевого общения, анализируют роль различных частей речи в тексте, выявляют средства связи предложений в тексте.

120

42.Время глагола.

1



Определяют время глагола. Группируют слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам.

121

43.Рр.Тип речи текста. Способы выражения времени в предложении и тексте. (§51)упр382


1



Определяют время глаголов, соблюдают видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.







122

44.Изменение глаголов по лицам и числам.

1



Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом.

123

45. Спряжение.


1



Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Группируют глаголы по типу спряжения.Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. Распознают разноспрягаемые глаголы. Решают лингвистические задачи

124

46.Морфологический разбор глагола.



1



Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов .Употребляют глагола в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим.

125

47. Правописание окончаний глаголов.


1



Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов). Овладевают сведениями о происхождении слов. Решают лингвистические задачи

126

48.Правописание е-ё после шипящих в окончаниях глаголов.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки

127

49.Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.


1




Усваивают правило написания –тся и –ться в глаголах.Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило, вставляют пропущенные буквы, работают со словарными словами. Обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.


128

50.Наречие как часть речи.

1



Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки, определяют синтаксическую роль глагола. Группируют наречия по заданным морфологическим признакам. Опознают наречия в тексте, приводят соответствующие примеры. Определяют тему текста, придумывают продолжение рассказа. Составляют устный рассказ в соответствии с коммуникативной задачей, используя наречия. Получают сведения о происхождении термина наречие, об истории написания без ъ слов уж, замуж, невтерпёж.

129

51.Правописание о(е) после шипящих и Ц в суффиксах наречий .

1



Усваивают правило написания букв О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах наречий . Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Применяют на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий

130

52.Ь после шипящих на конце наречий

1



Усваивают правило написания Ь на конце наречий . Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Применяют на письме правила правописания ъ после шипящих на конце наречий.

131

53.Служебные части речи. Предлог.

1



Распознают предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, их роль в предложении и тексте. Находят предлоги в тексте. Употребляют предлоги с одним или несколькими падежами, отличают от самостоятельных частей речи.. Находят и исправляют ошибки в употреблении предлогов. Получают сведения о происхождении слова предлог.

132

54.Служебные части речи. Союз.

1



Распознают союзы как служебную часть речи, определяют их роль в предложении и тексте. Находят союзы в тексте. Анализируют предложения, классифицируют их в зависимости от того, что соединяют союзы (однородные члены предложения или части сложного предложения). Находят и исправляют ошибки в употреблении союзов.

133

55.Р.р.Подготовка к сочинению по картине И. Билибина «Гвидон и царица»

§55.Упр 431-434

(Домашнее сочинение)


1



Отбирают материал для написания сочинения по иллюстрации И. Билибина «Гвидон и царица». Изучают сведения о художнике И. Билибине. Пишут сочинение-описание, используя отобранный материал.


134

56.Повторение материала по теме «Морфология».

1



Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют тестовые, а также другие практические задания по теме «Морфология».

Распознают части речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проводят морфологический разбор слов разных частей речи. Употребляют формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

135

57.Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме “Морфология»

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

136

58.Работа над ошибками.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.


СИНТАКСИС


И ПУНКТУАЦИЯ.

39 ЧАСОВ (32 часа + 7 часов развития речи)




137

1.Синтаксис и пунктуация. Что изучает синтаксис.


1



Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста , роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Опознают основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; употребляют синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Овладевают сведениями о происхождении слов. Решают лингвистические задачи

138

2.Словосочетание.

1



Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании, определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Различают словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющимися главными членами предложения. Анализируют различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Решают лингвистические задачи.

139

3.Виды словосочетаний


1



Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главные и зависимые слова в словосочетании, характеризуют словосочетание по морфологическим признакам главного слова. Решают лингвистические задачи

140

4.Синтаксический разбор словосочетания.


1



Выполняют разборы словосочетаний; Распознавать (выделяют) словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

141

5.Предложение - основная единица синтаксиса.

1



Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении, дают характеристику предложениям, выполняют синтаксический разбор простых и сложных предложений, составляют их схемы;

Употребляют синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Овладевают сведениями о происхождении слов.

142

6.Предложение - основная единица речевого общения.


1



Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной форме.

Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

143

7.Р.р. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

§60) С.96-98

1



Распознают виды предложений по цели высказывания, анализируют и характеризуют интонационные и смысловые особенности предложений. Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Анализируют различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

 Употребляют синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

144

8.Р.р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

(упр 470)

1



Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

145

9.Р.р. Наши эмоции и их отражение в предложении.

(§61) С.102-103

1



Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений .Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Получают сведения о

М. В. Ломоносове

146

10.Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

147

11.Работа над ошибками.

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

148

12.Р.р. Как писать отзыв. Домашнее сочинение

(§61)Упр.476


1



Пишут отзыв

149

13.Грамматическая основа предложения.

1



Опознают грамматическую основу предложения. Выделяют основы в предложениях. Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Решают лингвистические задачи

150

14.Предложения двусоставные и односоставные.

1



Выделяют основы в предложениях. Распознают главные и второстепенные члены предложения. Опознают (находят) грамматическую основу двусоставного и односоставного предложений, определяют особенности грамматической связи

подлежащего и сказуемого. Выполняют упражнения .Описывают ситуацию, изменяя её временной план. Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в художественном тексте. Решают лингвистические задачи


151

15.Подлежащее и сказуемое. Подлежащее и средства его выражения. (§63) С.110-112

1



Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Овладевают сведениями о способах выражения подлежащего («существительное в именительном падеже + существительное (или местоимение) в творительном падеже с предлогом», «числительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже»)

Опознают грамматическую основу предложения. Определяют способы выражения подлежащего и сказуемого. Решают лингвистические задачи

152

16.Сказуемое и средства его выражения.

1



Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Овладевают сведениями о способах выражения сказуемого (глагол, существительное, прилагательное); определяют способы выражения грамматической основы. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. Опознают грамматическую основу предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

153

17.Тире между подлежащим и сказуемым.

1



Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Анализируют языковой материал, делают выводы об употреблении тире между главными членами предложения. Применяют на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. Овладевают сведениями об истории знаков препинания (тире)

154

18.Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

1



Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Устанавливают и графически обозначают смысловые и грамматические связи второстепенных членов предложения. Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

155

19.Распространённые и нераспространённые предложения.

1



Овладевают сведениями о распространённых и нераспространённых предложениях. Распознают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Составляют схемы распространённых предложений. Сопоставляют распространённые и нераспространённые предложения.

156

20.Определение.


1



Распознают определение как второстепенный член предложения , находят его в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. Составляют схемы распространённых предложений. Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Решают лингвистические задачи

157

21.Дополнение.


1



Распознают дополнение как второстепенный член предложения , находят его в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Распознают главные и второстепенные члены предложения.

158

22.Обстоятельство.

1



Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства. второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения, виды второстепенных членов предложения . Решают лингвистические задачи.

159

23.Синтаксический разбор простого предложения.

1



Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Проводят синтаксический разбор словосочетаний и предложений разных видов. Оценивают собственную чужую речь с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Опознают основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды.

160

24.Р.р. Подробное изложение. (§67) (по материалу упр.521)

1



Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

161

25.Однородные члены предложения.

1



Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Осознают условия однородности членов предложения, опознают и правильно интонировать предложения с однородными членами, моделируют и используют в речи предложения с однородными членами. Используют однородные члены в собственной речевой практике.

Составляют предложения и связные тексты с однородными членами, используют в речи предложения с разными однородными членами


162

26.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



Пунктуационно оформляют предложения с однородными членами , моделируют и используют речи предложения с однородными членами. Осознают условия однородности членов предложения, опознают и правильно интонируют предложения с однородными членами. Соблюдают правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма. Производят синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Решают лингвистические задачи.

163

27.Обобщающие слова в предложениях с однородными членами и знаки препинания при них .

1



Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слова. Пунктуационно оформляют предложения с однородными членами и обобщающим словом.

164

28.Р.р.Вопросный план текста.упр 540

1



Составляют план теста, озаглавливают его части, отвечают на вопросы, пересказывают текст.

165

29.Обращение.

1



Осознают основные функции обращения. Составляют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. Понимать основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с нераспространенными и распространенными обращениями. Моделируют и употребляют в речи предложения с различными формами обращений. Получают сведения о выражении обращения в древности. Овладевают сведениями о происхождении слов.

166

30.Знаки препинания при обращении.

1



Определяют обращения в предложениях и выделяют их пунктуационно. Понимают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с нераспространенными и распространенными обращениями. Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Решают лингвистические задачи

167

31.Прямая речь.

1



Опознают основные способы передачи чужой речи. Анализируют
и характеризуют синтаксические конструкции с прямой речью. Правильно интонируют предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные предложения в предложения с прямой речью. Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). Употребляют предложения с прямой речью в соответствии с нормами современного русского литературного языка в письменной и устной речи.

168

32.Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1



Правильно ставят знаки препинания в предложениях с прямой речью в практике письма. Получают сведения об истории знаков препинания (кавычки).
Пунктуационно оформляют предложения с прямой речью, преобразовывают в предложения с косвенной речью. Опознают предложения с прямой речью.

169

33.Р.р. План текста. Изложение с элементами сочинения.(упр554.)

1



Пишут изложение

170

34.Сложное предложение. Виды сложных предложений

1



Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки препинания в них. Анализируют предложения, классифицируют их по структуре (простые, сложные). Анализируют рисунки и определяют, какими предложениями (простыми или сложными) их можно описать. Составляют предложения из данных фрагментов. Обнаруживают ошибки в строении сложных предложений и исправляют их. Выполняют синтаксический разбор сложного предложения. Решают лингвистические задачи.

171

35.Запятая в сложном предложении.

1



Пунктуационно оформляют сложные предложения. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам. Распознают сложное предложение.

172

36.Синтаксический разбор сложного предложения.

1



Выполняют устный и письменный разбор синтаксический разбор сложного предложения. Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

173

37.Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1



Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют тестовые, а также другие практические задания по теме «Синтаксис и пунктуация». Употребляют синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Проводят синтаксический разбор словосочетаний и предложений разных видов.

174

38.Итоговый контрольный диктант № 8 по теме «Синтаксис и пунктуация

1



Пишут диктант. Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

175

39.Работа над ошибками

1



Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.







7. Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение


Содержание

Класс

Автор

Издательство

Год издания


Библиотечный фонд





1

Программы по русскому языку для 5–9 классов

5

Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.;

М., «Просвещение»


2012-2 издание


2.

Русский язык. 5 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений

5

Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.;

М. Просвещение.


2015


Печатные пособия





3

Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.


5

Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина

Москва: «Просвещение»

2015

4

Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. .


5

Н.В.Егорова

Москва: «ВАКО»»

2014

5

Диктанты по русскому языку 5 класс

5

И.Н.Политова

Компания Смарт.Москва,



2015



6.

Диктанты и изложения по русскому языку

5

Б.А.Макарова,Е.В.Пересветова,М.Ю.Ни

кулина

Экзамен.Москва

2013

7.

Дидактические материалы по русскому языку

5

Е.А.Влодавская

Экзамен.Москва

2014

8

Обучающие сочинения по картине

5-9

О.П.Баландина,И.М.семёнова,Е.А.Казанцева,Н.Ю.Романова, Н.И.Горбенко

Волгоград

2014

9.

Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012

5

Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова.

Москва: «Просвещение»

2012

10

Уроки русского языка в 5 классе

5

А.А.Виноградова

М.: Просвещение

2000

11

Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 класс.

5-9

Бройде М.Г

Москва: «Просвещение»

2015

12.

Русский язык .Карточки- задания

5

Л.А.Жердева

Сибирское Университетское издательство

2014

13

Диктанты по русскому языку 5 класс

5

Г.Н.Потапова

Экзамен.Москва

2015

14

Словари (по всем разделам русского языка), справочники.






15

Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса





16

Научно-методический журнал «Русский язык в школе»










7.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ученик научится:

аудирование

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

  • выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги;

  • не смешивать звуки и буквы;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • разбирать слова фонетически;

орфоэпия

  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

  • опознавать звукопись как поэтическое средство;

  • использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически;

  • работать с орфоэпическим словарем;

лексика

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

  • опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

  • пользоваться толковым словарем;

словообразование

  • выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

  • по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу;

  • пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

  • квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению; правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

  • образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

  • разбирать слово морфологически;

синтаксис

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

  • пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

  • находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

  • обосновывать выбор знаков препинания; расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль;

  • составлять простой план текста;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты

  • писать сочинения повествовательного характера;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Ученик получит возможность научиться

  • применять приёмы ознакомительного и изучающего чтения , навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

  • устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение;

  • создавать текст в письменной форме;

  • применять приёмы работы со схемами, таблицами;

  • сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка;

  • применять навыки фонетического, морфемного, лексического, морфологического, синтаксического разбора;

  • соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

  • осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значение родного языка в жизни человека и общества;

  • развивать речевую культуру, бережно и сознательно относиться к родному языку;

  • удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • получать знания по другим учебным предметам.





7.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного, аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.


Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-221589
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>