Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов


Неклиновский район, п.Новоприморский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новоприморская основная общеобразовательная школа




Обсуждена и рекомендована

к утверждению педагогическим советом

протокол № ______ от ________

РАССМОТРЕНА

на заседании МС

протокол № ______ от _______

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ Новоприморской ООШ

_________________ С.А. Зузуля

Приказ от __________ №____ОД

М.П.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

на 2019 – 2020 учебный год


Основное общее образование,6 класс

Количество часов - 204


Учитель - Меньшикова Ирина Анатольевна


Программа разработана на основе программы «Русский язык» М.Т. Баранова , Т. А . Ладыженской , Т. А Тростенцовой и др. ( ФГОС) « Просвещение», 2014 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию программы

Данная рабочая программа по русскому языку составлена и разработана на основе следующих документов:


-примерной Программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных школ 2012 года и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов: Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и др., Москва: Просвещение, 2016 г. Используется учебно-методический комплект М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. Русский язык. 6 класс, «Просвещение», 2016 год;


-Образовательной программы основного общего образования МБОУ Новоприморской ООШ, учебного плана МБОУ Новоприморской ООШ;

-Федерального Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;


-приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);


-приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 05.03.2004г. № 1089, от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 69, от 23.06.2015 № 609);


-приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);


Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (в ред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного госуд. Санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85,изменений №2, утв.Постановлением Главного гос. Санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72, в редакции изменений №3, утв.Постановлением Главного гос. Санитарного врача РФ от 24.11.2015г., в редакции изменений №3, утв. Постановлением Гпавногоигос. Санитарного врача РФ от 14.03.2017 №838-р;


- Положения о рабочей программе (утв. приказом школы от 20.06.2016г. № 72.1);

- приказа Управления образования при Администрации Неклиновского района Ростовской области № 427 от 29.06.2016г. «О годовом календарном графике в 2018-2019 учебном году».

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи. В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе "Повторение пройденного в 5 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника "Русский язык. 6 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

- пояснительную записку

- общую характеристику учебного предмета

- описание места учебного предмета, курса в учебном плане

- результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

- виды деятельности учащихся

- требования к уровню подготовки учащихся

- систему оценки

-содержание учебного предмета

- тематическое планирование

- календарно-тематическое планирование

- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 210 часов в 6 классе (6 часов в неделю).

С вычетом праздничных дней 204 часа (Согласно производственному календарю праздничные дни 24.02, 09.03, 04.05, 05.05,11.05 совпали с днями проведения уроков) .



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 6 КЛАССЕ


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

 

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.




Виды деятельности учашихся, направленные на достижение результата

Для успешного обучения у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
1. Блок личностных универсальных учебных действий
- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения;
- развитие Я-концепции и самооценки;
- развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений.
2. Блок регулятивных универсальных учебных действий
- целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
- регуляция учебной деятельности;
- саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний;
- самоконтроль и самооценивание
3. Блок познавательных универсальных учебных действий
- общеучебные действия;
- универсальные логические действия;
- действия постановки и решения проблем.
4. Блок коммуникативных универсальных учебных действий
- межличностное общение;

- кооперация;
- формирование личностной и познавательной рефлексии.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  •    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

 

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Система оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся.


  • Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

  • При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

  • Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

  • Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

  • Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

  • Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

  • Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.



2. Оценка диктантов.


  • Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

  • Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

  • Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110 слов, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

  • К о н т р о л ь н ы й с л о в а р н ы й д и к т а н т проверят усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25, для 7 класса – 25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40.

  • Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. И т о г о в ы е

  • д и к т а н т ы, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

  • Для к о н т р о л ь н ы х д и к т а н т о в следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные, они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 5 классе – 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 6 классе – 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм, в 7 классе – 20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе – 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе – 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

  • В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).

  • В диктантах должно быть: в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

  • До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса.

  • При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  • 1) в переносе слов;

  • 2) на правила, которые не включены в школьную программу;

  • 3) на еще не изученные правила;

  • 4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  • 5) в передаче авторской пунктуации.

  • Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дулпо" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

  • При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  • 1) в исключениях из правил;

  • 2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  • 3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  • 4) в случаях слитного и раздельного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  • 5) в написании ы и и после приставок;

  • 6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной, как; ничто иное не, не что иное, как и др.);

  • 7) в собственных именах нерусского происхождения;

  • 8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  • 9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

  • Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

  • Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне одно-коренных слов, то она считается за одну ошибку.


  • Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.


  • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (однокоренное) слово или его форму (вода - воды, плоты - плот, грустный - грустить, резкий - резок).

  • Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

  • П р и м е ч а н и е. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.

  • Диктант оценивается одной отметкой.


  • О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

  • О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

  • О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

  • О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

  • При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

  • В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

  • При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

  • О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

  • О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

  • О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

  • О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

  • О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

  • П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.

  • При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

  • О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

  • О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

  • О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

  • О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

  • При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1".

  • Обстоятельства, которые необходимо учитывать при проверке и оценке диктанта

1. Неверные написания не считаются ошибками. Они исправляются, но не влияют на снижение оценки.


  • К неверным написаниям относятся:

  • описка (искажение звукобуквенного состава слова: чапля вместо цапля);

  • ошибка на правило, не изучаемое в школе;

  • ошибка в переносе слова;

  • ошибка в авторском написании (в том числе и пунктуационная);

  • ошибка в слове с непроверяемым написанием, над которым не проводилась специальная работа.


2. Характер допущенной учеником ошибки (грубая или негрубая). К негрубым орфографическим относятся ошибки:

  • в исключениях из правил;

  • в выборе прописной или строчной буквы в составных собственных наименованиях;

  • в случаях слитного или раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  • в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями в роли сказуемого;

  • в написании ы и и после приставок;

  • в случаях трудного различения не и ни;

  • в собственных именах нерусского происхождения.


К негрубым пунктуационным относятся ошибки:

  • в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  • в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

  • при применении правил, уточняющих или ограничивающих действие основного правила (пунктуация при общем второстепенном члене или общем вводном слое, на стыке союзов).


  • При подсчете ошибок две негрубые ошибки принимаются за одну грубую; одна негрубая ошибка не позволяет снизить оценку на балл. На полях тетради ставится помета: негруб, или 1/2, т.е. пол-ошибки.

  • 3. Повторяющиеся и однотипные ошибки.

  • Повторяющиеся - это ошибки в одном и том же слове или морфеме, на одно и то же правило (например: выращенный, возраст), а в пунктуации, например, выделение или невыделение причастных оборотов в одинаковой позиции. Такие ошибки замечаются, исправляются, однако три такие ошибки считаются за одну. Однотипные - это ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армие, в рощи; колятся, борятся) и фонетических (пирожек, сверчек) особенностях данного слова. Первые три однотипных ошибки принято считать за одну, каждая последующая - как самостоятельная. Нельзя считать однотипной ошибкой написание, которое проверяется опорным словом: безударные гласные, сомнительные и непроизносимые согласные, падежные окончания в разных формах и некоторые другие. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами (типа привилегия, интеллигенция) допущены две и более ошибок, то все они считаются за одну


3. Оценка сочинений и изложений.


  • С о ч и н е н и я и и з л о ж е н и я – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

  • Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

  • Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

  • Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8-9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

  • С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

  • Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

  • Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

  • Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

4. Оценка обучающих работ.


Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

  • При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

  • Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления.

  • Первая и вторая работа, как классная , так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

  • Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


Выведение итоговых отметок.

  • За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

  • Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

  • При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом "2" и «1» с учетом работы над ошибками.




Содержание программы «Русский язык», 6 класс

Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы

а и о в корне -зар зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных , ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)


Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета


Основные цели и задачи изучения русского языка в 6 классе


  • Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей. формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс содержит значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.)

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи- речеведческие понятия и виды работы над текстом-; пропорционально распределяются межу грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмета»Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения, Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования реализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывен со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбегающие.

Основными формами и видами контроля знаний и навыков являются: входной контроль в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов предупредительных, объяснительных, выборочных графических, творческих, свободных («Проверь себя»), диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа, итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.


Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык, 6 класс»


Тема

Кол-во часов

К/р

Р/р

1

Язык. Речь и общение.

2

-

1

2

Повторение изученного в 5 классе.

14

1

1

3

Текст.

8


2

4

Лексика.

11

1

4

5

Фразеология.

3

-

-

6

Словообразование.

23

2

7

8

Имя существительное.

19

2

7

9

Имя прилагательное.

21

1

5

10

Имя числительное.

15

1

2

11

Местоимение.

19


5

12

Глагол.

23

1

6

13

Повторение изученного.

5

1

-

14

Итого

204

10

40











Приложение №1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

ууд

д/з

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные


план

факт

1

Русский язык - один из развитых языков мира


1

Усвоение новых знаний











Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.











Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного













Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.



Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке:

02.09


2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

1

Усвоение новых знаний

П.2, упр 4

03.09


3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

2

Усвоение новых знаний

П.3, упр 8

03.09.


04.09


5

Фонетика. Орфоэпия. Графика

1

Повторение

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач

П.4 упр 15

05.09


6

Фонетика. Орфоэпия

1

Закрепление

Упр 21

05.09


7

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

1

Повторение

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи


Предвосхищают временные характеристики достижения результат


Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр. 25

09.09


8

Морфемика. Орфограммы в приставках

1

Закрепление

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи


Предвосхищают временные характеристики достижения результат


Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Упр 28

10.09


9

Части речи

1

Повторение

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы


Устойчивый познаватель-ный интерес




Упр. 32

10.09


10

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повторение

Упр. 37

11.09


11

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1

Закрепление

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.


. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.


Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам


12.09


12

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

1

Повторение

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира


Упр 43

12.09


13

Простое предложение

1

Повторение

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений.

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме


Освоение личностного смысла учения

Упр 46

16.09


14

Сложное предложение

1

Закрепление

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Упр.49

17.09


15

Синтаксический разбор предложений

1

1

Упр 54

17.09


16

Прямая речь. Диалог

1

Повторение

Упр 57

18.09


17

Входная контрольная работа

1

Контроль знаний

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения


19.09


18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





19.09


19

Текст, его особенности

1

Изучение нового

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.


. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 62

23.09


20

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

Закрепление

Упр65

24.09


21

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

1

Закрепление

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.


Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать

24.09


22

Начальные и конечные предложения текста

1

Закрепление

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.


Упр71

25.09


23

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1

Закрепление

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.



26.09


24

Ключевые слова

1

Изучение нового

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез


Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр78

26.09


25

Основные признаки текста

1

Изучение нового

Упр81

30.09


26

Текст и его стили

1

Закрепление

Упр85

01.10


27

Официально-деловой стиль

1

Изучение нового

Упр88

01.10


28

Контрольная работа
№1 по теме «Лексика»


1

Контрольный

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.



02.10


29

Слово и его лексическое значение

1

Закрепление

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр92 Подготовить сообщение об одной из словарных статей Детской энциклопедии

03.10


30

31

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

РР

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.



03.10

07.10


32

33

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

1

1

Усвоение новых знаний

Усвоение новых знаний

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр109



Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии

08.10

08.10


34

Диалектизмы

1

Усвоение новых знаний

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


Упр 118 Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор использует диалектизмы. Определить значение диалектизмов, ответить на вопрос: почему диалектное слово обычно имеет синоним в общеупотребительной лексике?

09.10


35

36

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2

РР

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию





10.10

10.10


37

Исконно русские и заимствованные слова

1

Усвоение новых знаний

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой?

14.10


38

Новые слова

1

Усвоение новых знаний

Упр 132

15.10


39

Устаревшие слова

1

Усвоение новых знаний

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 133

15.10


40

Словари

1

Усвоение новых знаний

Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий

16.10


41

Повторение

1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель




Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 141

17.10


42

Контрольная работа №2по теме «лексика»

1

Контрольный

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.



17.10


43

Фразеологизмы


1

Усвоение новых знаний

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.




Упр 146

21.10


44

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1

Усвоение новых знаний

Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах

22.10


45

Повторение изученного материала. Тест.

1

Контроль знаний

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель




Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 154

22.10


46

Морфемика словообразование

1

Закрепление.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании

23.10


47

Морфемика словообразование

1

Закрепление

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю

24.10


48


Урок развития речи

Описание помещения

2

РР

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию




Упр 167

24.10


2 четверть

49

Урок развития речи

Описание помещения

2

РР

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию




Упр 167

05.11


50

Основные способы образования слов в русском языке.


1

Усвоение новых знаний

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 169

05.11


51

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические


1

Усвоение новых знаний

Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке

06.11


52

Этимология слов.


1

Усвоение новых знаний

Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь?

07.11


53

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

РР

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей


Высказывают свое мнение, свою позицию



Упр 181

07.11


54

55

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

2

РР

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей


Высказывают свое мнение, свою позицию




11.11

12.11


56

Буквы о и а в корне –кос---кас-


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 185 Заполнить таблицу примерами

12.11


57

Буквы о и а в корне –кос---кас-

1

Закрепление

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 186 Заполнить таблицу примерами

13.11


58

Буквы О-А в корнях с чередованием

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.







. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.


Составить словарную диктовку

14.11


59

Буквы о и а в корне –гор---гар-

1

Закрепление

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 188 Заполнить таблицу примерами

14.11


60

Буквы о - а в корне –зар----зор

1

Закрепление

Упр 193 Заполнить таблицу примерами Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне

18.11


61

Буквы Ы-И после приставок.


1

Усвоение новых знаний

Упр 199 Заполнить таблицу примерами

19.11


62

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.


1

Усвоение новых знаний

Упр 202 Заполнить таблицу примерами

19.11


63

Значение приставки ПРИ-

1

Усвоение новых знаний

Упр 209 Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-

20.11


64

Значение приставки ПРЕ-


1

Усвоение новых знаний

Упр 210

21.11


65

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-


1

Закрепление

Упр 214

21.11


66

Контрольная работа №3 по теме «Правописание приставок»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению




25.11


67

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





26.11


68

Соединительные О-Е в сложных словах


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 216

26.11


69

Сложносокращенные слова

1

Усвоение новых знаний

Упр 218

27.11


70

71

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2

РР

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей


Высказывают свое мнение, свою позицию




28.11

28.11


72

Морфемный и словообразовательный разбор слов


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.



Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу

02.12


73

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

1

Закрепление.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

03.12


74

Контрольная работа №4 по теме «словообразование»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению




03.12


75

. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке




Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)

04.12


76

Повторение изученного об имени существительном.

1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 243

05.12


77

Имя существительное как часть речи

1

Повторение

Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке»

05.12


78

Падежные окончания имени существительного

1

Закрепление

Упр 253

09.12


79

Урок развития речи

Как писать письма

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



10.12


80

Разносклоняемые имена существительные

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.



Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

10.12


81

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1

Закрепление

Упр 260

11.12


82

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



12.12


83

Несклоняемые имена существительные.

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 267

12.12


84

Род несклоняемых имен существительных

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 272

Подго-

товить устное вы-

сказывание на

тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?»

16.12


85

Род несклоняемых имен существительных

1

Закрепление

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 275

17.12


86

Имена существительные общего рода

1

Усвоение новых знаний

Упр 277



17.12


87

Морфологический разбор существительных.

1

Усвоение новых знаний

Упр 282

18.12


88

89

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



19.12

19.12


90

НЕ с существительными.


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 285 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

23.12


91

НЕ с существительными.


1

Закрепление

Упр 288 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

24.12


92

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

1

Усвоение новых знаний

Упр 292

24.12


93

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

1

Закрепление


25.12


94

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК


1

Усвоение новых знаний

Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы

26.12


95

Гласные О-Е после шипящих.


1

Усвоение новых знаний

Упр 303 графически обозначить орфограмму

26.12


96

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

Закрепление.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 310

30.12


3 четверть








97

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

1

Закрепление

Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи

13.01


98

Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению




14.01


99

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





14.01


100

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 317

15.01


101

Прилагательное как часть речи

1


Упр 320

16.01


102

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 326

16.01


103

Степени сравнения имен прилагательных.

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 330 Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования

20.01


104

Степени сравнения имен прилагательных

1

Закрепление

Упр 333написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах

21.01


105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

1

Усвоение новых знаний


Упр 341 Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы

21.01


106

Относительные прилагательные

1

Усвоение новых знаний


Упр 345 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

22.01


107

Притяжательные прилагательные

1

Усвоение новых знаний


Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.


Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Упр 349 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных

23.01


108

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Усвоение новых знаний

Упр 352 Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных

23.01


109

110

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2

РР

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме


Самостоятельно составлять план на основе предположений.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.



27.01

28.10


111

Не с прилагательными.

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными

28.01


112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Закрепление

Упр 359 заполнить таблицу примерами

29.01


113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Закрепление

Упр 361 заполнить таблицу примерами

30.01


114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1

Усвоение новых знаний

Упр 362

30.01


115

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



03.02

04.02


117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами

04.02


118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Закрепление

Упр 367 Образовать от существительных прилагательные

05.02


119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Закрепление

Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы

06.02


120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

1

Усвоение новых знаний

Упр377 Графически обозначить орфограммы

06.02


121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Усвоение новых знаний

Упр 380 Графически обозначить орфограммы

10.02


122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Закрепление.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 387

11.02


123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

1

Закрепление, повторение


11.02


124

Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению




12.02


125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





13.02


126

Имя числительное как часть речи.

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.




Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.


Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?

13.02


127

Простые и составные числительные

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 399

17.02


128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Усвоение новых знаний

Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского

18.02


129

Порядковые числительные

1

Усвоение новых знаний

Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными

18.02


130

Разряды количественных числительных

1

Усвоение новых знаний

Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные

19.02


131

Числительные, обозначающие целые числа

1

Усвоение новых знаний

Упр 412

20.02


132

Числительные, обозначающие целые числа

1

Закрепление

Упр 414

20.02


133

Дробные числительные

1

Усвоение новых знаний

Упр 418

25.02


134

Склонение дробных числительных

1

Закрепление

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.


Упр 420

25.02


135

Собирательные числительные.

1

Усвоение новых знаний

Упр 423

26.02


136

Морфологический разбор имени числительного

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 428

27.02


137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

Закрепление

Развитие интереса к языку и чувства языка

Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни

27.02


138

139

Урок развития речи.

Публичное выступление

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



02.03

03.03


140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

1

Закрепление

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 429

03.03


141

Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению




04.03


142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





05.03


143

Местоимение как часть речи.


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 333

05.03


144

Личные местоимения.

1

Усвоение новых знаний

Упр 338 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека

10.03


145

Особенности склонения личных местоимений

1

Усвоение новых знаний

Упр 340

10.03


146

Возвратное местоимение

1

Усвоение новых знаний

Упр 347

11.03


147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



12.03


148

Вопросительные, относительные местоимения

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 453

12.03


149

Относительные местоимения

1

Закрепление

Упр 455. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

16.03


150

Неопределенные местоимения

1

Усвоение новых знаний

Упр 459

17.03


151

Дефис в неопределенных местоимениях

1

Закрепление

Упр 461

17.03


152

Отрицательные местоимения

1

Усвоение новых знаний

Упр 463

18.03


153

Отрицательные местоимения

1

Закрепление

Упр 468

19.03


154

Отрицательные местоимения

1

Закрепление

Упр 474

19.03


4 четверть








155

Притяжательные местоимения.

1

Усвоение новых знаний

Упр 476

30.03


156

Притяжательные местоимения

1


Упр 478

31.03


157

158

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1

1

РР

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 480

31.03



01.04


159

Указательные местоимения

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 482

02.04


160

Указательные местоимения

1

Закрепление

Упр 485

02.04


161

Определительные местоимения

1

Усвоение новых знаний

Упр 489 Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану

06.04


162

163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



07.04

07.04


164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.


Упр 495

08.04


165

166

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Подготовка к контрольному диктанту

1

1

Закрепление

Закрепление

Упр 505

09.04

09.04


167

Контрольная работа №8 по теме «Местоимение»

1

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания






13.04


168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке





14.04


169

Повторение изученного о глаголе


1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).


Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.


Упр 509 написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.)

14.04


170

Личные окончания глаголов

1

Закрепление

Упр 515

15.04


171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



16.04


172

Разноспрягаемые глаголы


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 523

16.04


173

Глаголы переходные и непереходные

1

Усвоение новых знаний

Упр 530

20.04


174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

Усвоение новых знаний

Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте

21.04


175

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение

2

РР

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



21.04

22.04


177

Условное наклонение

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 543

23.04


178

Условное наклонение

1

Закрепление

Упр 545

23.04


179

Повелительное наклонение


1

Усвоение новых знаний

Упр 548

27.04


180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1

Закрепление

Упр 551

28.04


181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1

Усвоение новых знаний

Упр 558

28.04


182

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



29.04


183

Употребление наклонений глагола


1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 563 Написать сочинение-миниатюру («Метель», «Гроза», «Листопад»), используя однородные сказуемые

30.04


184

Употребление наклонений в речи

1

Закрепление

Упр 568

30.04


185

Безличные глаголы

1

Усвоение новых знаний

Упр 569

06.05


186

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

1

Закрепление

Упр 575 Записать безличные глаголы: 1) обозначающие состояние природы, 2) обозначающие физическое и эмоциональное состояние человека. Составить с ними текст

07.05


187

Морфологический разбор глагола

1

Усвоение новых знаний

Упр 576

07.05


188

189

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 578

12.05

12.05


190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Усвоение новых знаний

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 579

13.05


191

Правописание гласных в глагольных суффиксах

1

Закрепление

Упр 584

14.05


192

Контрольная работа №9 по теме «Глагол»

1

Закрепление

Упр 580

14.05


193

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.


Соотносить цели и результаты своей деятельности.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.



. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.


Упр 588

18.05


194

Комплексный анализ текста.

1

Повторение

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.



. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.


Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»

19.05


195

Повторение темы «Глагол».

1

Повторение

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).



Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.


. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.


Упр 592

19.05


196

Обобщение знаний по теме «Глагол»

1

Повторение

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности


Оценка своего знания




. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.



20.05


197

Обобщение знаний по теме «Глагол»

1

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке




Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы повелительного наклонения инфинитивом. Что изменилось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочтительнее? В каком стиле пишется памятка?

21.05


198

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках


1

Повторение

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).



Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.




Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других,

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.


Упр 595

21.05


199

Орфограммы в корне слова.

1

Повторение

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.


Упр 597

25.07


200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

1

Повторение

Упр 607

26.05


201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

1

Повторение

Упр 609

26.05


202

203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2

РР

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.



27.05

28.05


204

Занимательный урок грамматики


1

Итоги года

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.


Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.



Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.



. Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.



28.05
























График проведения контрольных работ по русскому языку в 6 классе.

Тема

Кол-во часов

Дата

1

Входная контрольная работа.

1

19.09.2019

2

Контрольная работа №1 по теме «Лексика»

1

02.10.2019

3

Контрольная работа №2 по теме «Лексика»

1

17.10.2019

4

Контрольная работа №3 по теме «Правописание приставок»

1

25.11.2019

5

Контрольная работа №4 по теме «Словообразование»

1

03.12.1029

6

Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное»

1

14.01.2020

7

Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное»

1

12.02.2020

8

Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное»

1

04.03.2020

9

Контрольная работа №8 по теме «Местоимение»

1

13.04.2020

10

Контрольная работа № 9 по теме «Глагол»

1

14.05.2020



Перечень учебно-методических средств обучения

Учебник: «Русский язык». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2014 год

Методическое пособиедля учителя:

1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 6 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2014

2.Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2014

Дополнительная литература для учителя:

1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2012

2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 6 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2012

3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2012

4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2012

Справочная литература

2. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык: Учебник. Под ред. Н.С.Валгиной. Изд.6-е, перераб. и доп./ Н.С.Валгина, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина, - М.: «Логос», 2012

3. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И.Даль, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2012

6. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2012

7. Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение»

Мультимедийные пособия

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс

5. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий




































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Номер материала: ДБ-918758

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.