Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс

                Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в VIII классе

№ п/п		№ урока в теме				Тема урока	Кол-во  часов	Дата	Прим.
						Функции русского языка в современном мире ( 1ч)
1		1				Русский язык в семье славянских языков	1	1.09
						Повторение изученного в V-VII классах (16ч)
2		1				Р/Р. Разновидности речи. Стили речи.	1	5.09
3		2				Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	6.09
4		3				Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	8.09
5		4				Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	12.09
6		5				Слитное –раздельное написание НЕ и НИ  с разными частями речи	1	13.09
7		6				Слитное –раздельное написание НЕ и НИ  с разными частями речи	1	15.09
8		7				Слитное –раздельное написание НЕ и НИ  с разными частями речи	1	19.09
9		8				Р/Р. Подготовка к сжатому изложению	1	20.09
10		9				Сжатое изложение	1	22.09
11		10				Употребление дефиса	1	26.09
12		11				Употребление дефиса	1	27.09
13		12				Слитное, раздельное и дефисное написание наречий и других словоформ	1	29.09
14		13				Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение изученного в V-VII классах»	1	3.10
15		14				К.Р № 1 Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в V-VII классах»	1	4.10
16		15				Работа над ошибками. Анализ контрольной работы	1	6.10
17		16				Р/Р. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте	1	10.10
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (8 ч.)
18		1				Словосочетания, их строение и грамматическое значение	1	11.10
19		2				Связь слов в словосочетании. Согласование	1	13.10
20		3				Связь слов в словосочетании. Управление	1	17.10
21		4				Связь слов в словосочетании. Примыкание	1	18.10
22		5				К.Р. № 1 Контрольная работа по теме «Словосочетание»	1	20.10
23		6				Предложение и его типы	1	24.10
24		7				Р/Р. Сочинение-рассуждение	1	25.10
25		8				Простое предложение. Интонация простого предложения	1	27.10
						Двусоставное предложение. Главные члены предложения (6 ч)
26	1					Подлежащее и способы его выражения	1	7.11
27	2					Сказуемое и способы его выражения	1	8.11
28	3					Тире между подлежащим и сказуемым	1	10.11
29	4					Правила согласования главных членов предложения	1	14.11
30	5					Контрольный диктант №2 по теме «Главные члены предложения»	1	15.11
31	6					Работа над ошибками. Р/Р. Комплексный анализ текста	1	17.11
Второстепенные члены предложения (13 ч)
32					1	Определение. Согласованные и несогласованные определения	1	21.11
33					2	Определение. Согласованные и несогласованные определения	1	22.11
34					3	Приложение	1	24.11
35					4	Приложение	1	28.11
36					5	Р/Р. Репортаж как жанр публицистики	1	29.11
37					6	Дополнение	1	1.12
38					7	Дополнение	1	5.12
39					8	Обстоятельство	1	6.12
40					9	Обстоятельство	1	8.12
41					10	Контрольный диктант №3 по теме «Второстепенные члены предложения»	1	12.12
42					11	Работа над ошибками. Порядок слов в предложении	1	13.12
43					12	Р/Р. Подготовка к сжатому изложению	1	15.12
44					13	Сжатое изложение	1	19.12
Односоставные предложения (10 ч)
45					1	Основные виды односоставных предложений	1	20.12
46					2	Определенно-личные предложения	1	22.12
47					3	Р/Р. Сжатое изложение	1	26.12
48					4	Неопределенно- личные предложения	1	27.12
49					5	Обобщенно-личные предложения	1	10.01
50					6	Безличные предложения	1	12.01
51				7		Назывные предложения	1	16.01
52				8		Неполные предложения	1	17.01
53				9		Контрольный диктант №4  за 1-ое полугодие	1	19.01
54				10		Работа над ошибками. Обобщающий урок по теме «Простое предложение»	1	23.01
Однородные члены предложения (10 ч)
55				1		Понятие об однородных членах	1	24.01
56				2		Как связаны между собой однородные члены предложения	1	26.01
57				3		Как связаны между собой однородные члены предложения	1	30.01
58				4		Сочинение. Статья в газету	1	31.01
59				5		Однородные и неоднородные определения	1	2.02
60				6		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1	6.02
61				7		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1	7.02
62				8		Р/Р. Сжатое изложение	1	9.02
63				9		Обобщение по теме «Однородные члены предложения»	1	13.02
64				10		Контрольная работа №2 по теме «Однородные члены предложения»	1	14.02
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9 ч.)
65				1		Обращение и знаки препинания при нем	1	16.02
66				2		Вводные слова и вводные предложения, знаки препинания при них	1	20.02
67				3		Предложения со вставными конструкциями	1	21.02
68				4		Предложения со вставными конструкциями	1	27.02
69				5		Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ	1	28.03
70				6		Урок повторения и обобщения знаний по теме	1	2.03
71				7		Контрольный диктант №5 по теме «Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями»	1	6.03
72				8		Анализ контрольного диктанта	1	7.03
73				9		Р/Р. Сочинение-рассуждение	1	9.03
Предложения с обособленными членами (17 ч)
74				1		Обособление второстепенных членов предложения	1	13.03
75				2		Обособленные определения и приложения	1	14.03
76					3	Обособленные определения и приложения	1	16.03
77					4	Р/Р. Сжатое изложение	1	27.03
78					5	Обособленные обстоятельства	1	28.03
79					6	Обособленные обстоятельства	1	30.03
80					7	Обособленные обстоятельства	1	3.04
81					8	Контрольная работа №3 по теме «Обособленные члены предложения»	1	4.04
82					9	Работа над ошибками. Уточняющие члены предложения	1	6.04
83					10	Уточняющие члены предложения	1	10.04
84					11	Р/Р. Подготовка к сочинению по картине	1	11.04
85					12	Сочинение по картине	1	13.04
86					13	Уточняющие члены предложения	1	17.04
87					14	Обобщающий урок по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения»	1	18.04
88					15	Р/Р. Комплексный анализ текста	1	20.04
89					16	Контрольный диктант №6 по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения»	1	24.04
90					17	Анализ контрольного диктанта	1	25.04
Способы передачи чужой речи.  Прямая и косвенная речь (8 ч)
91			1			Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи	1	27.04
92			2			Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них	1	2.05
93			3			Диалог	1	4.05
94			4			Р/Р. Портретный очерк	1	11.05
95			5			Предложения с косвенной речью	1	15.05
96			6			Контрольная работа №4 по теме «Способы передачи чужой речи»	1	16.05
97			7			Анализ контрольной работы	1	18.05
98			8			Цитаты и знаки препинания при цитировании	1	22.05
Повторение и систематизация изученного в VIII классе (4 ч.)
99			1			Повторение и обобщение изученного в V-VIII классах	1	23.05
100			2			Контрольный диктант №7 по теме «Повторение и систематизация изученного в VIII классе»	1	25.05
101			3			Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного	1	29.05
102			4			Работа над ошибками. Обобщающий урок.	1	30.05

Критерии оценивания различных видов работ прописаны в нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

объем различных видов контрольных работ;

количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

знание полученных сведений о языке;

орфографические и пунктуационные навыки;

речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного;

языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки

«5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы,

но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела

изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку

подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов.

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

В переносе слов;

На правила, которые не включены в школьную программу;

На еще не изученные правила;

В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо «работает»), «дулпо» (вместо «дупло»), «мемля» (вместо «земля»).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

В исключениях из правил;

В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

В написании Ы и И после приставок;

В случаях трудного различия НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной как...; ничто иное не...; не что иное как... и др.);

В собственных именах нерусского происхождения;

В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются), в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

 Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки (0/0; 0/1).

 Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные (2/0; 1/3; 0/4).

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки (4/4; 3/5; 0/7).

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является

для оценки «4» - 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок),

для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

 В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Этими же критериями следует пользоваться при проверке зачетных и тестовых работ.

При проведении работ, готовящих учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ, следует пользоваться критериями оценки ГИА-9 и ЕГЭ -11.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

С помощью сочинений и изложений проверяются:

умение раскрывать тему;

умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

Соответствие работы ученика теме и основной мысли;

Полнота раскрытия темы;

Правильность фактического материала;

Последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5»Содержание работы полностью соответствует теме.

Фактические ошибки отсутствуют.

Содержание излагается последовательно.

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»

В работе допущены существенные отклонения от темы.

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

Работа не соответствует теме.

Допущено много фактических неточностей.

Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается:

степень самостоятельности учащегося;

этап обучения;

объем работы;

четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:«5» - 90 – 100 %;«4» - 78 – 89 %;«3» - 60 – 77 %;«2»- менее 59 %.