|
Наименование
раздела программы и количество часов на раздел
|
№,
тип урока
|
Дата
|
Темы
отдельных уроков
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Виды
контроля, измерители образовательных результатов
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
|
Добукварный период (31 ч)
|
|
Обучение письму (17 ч)
|
Урок 1.
|
|
Пропись - первая учебная тетрадь.
|
Ориентироваться в первой учебной тетради.Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки
при письме.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на
страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление
движения руки.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о правилах посадки при письме. Уметь различать рабочую строку. Иметь
представление о разлиновке прописи.
|
|
|
|
Урок 2.
|
|
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи,
плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их
выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление
движения руки.
Осваивать правила работы в группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать графические элементы по заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал
между графическими элементами, наклон.
Уметь писать элементы букв(полуовал, прямая наклонная короткая линия,
короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.
|
|
|
|
Урок 3.
|
|
Письмо овалов и полуовалов.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с
опорой на заданную схему.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Уметь
бводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
|
|
|
|
Урок 4.
|
|
Рисование бордюров.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении
заданий.Соотносить предметную картинку и схему слова.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку,
называть группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии, обводить предметы по контуру, штриховать.
|
|
|
|
Урок 5.
|
|
Письмо длинных прямых наклонных линий.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Составлять
рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке
предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой
выбор. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод
из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и
применять правила работы группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец
и дополнительную линию, обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя
за контур.
Уметь соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать
расстояние между элементами.
|
|
|
|
Урок 6.
|
|
Письмо наклонной длинной линии с
закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением
внизу (вправо).
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать длинную
наклонную линию с закруглением внизу (влево),
короткую
наклонную линию с закруглением внизу (вправо), обводить предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 7.
|
|
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
внизу (вправо).
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове). Чередовать короткую и
длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон,
высоту, интервалы между ними. Составлять связные рассказы по иллюстрациям,
данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать короткую
наклонную линию с закруглением вверху (влево),
длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо), обводить
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 8.
|
|
Письмо овалов больших и маленьких, их
чередование. Письмо коротких наклонных линий.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить
недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по
заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют
заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов,
места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих
предмет, изображённый в прописи. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать овалы
большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между
ними,
короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая
наклон, высоту, интервалы между ними, обводить графические элементы, предметы
по контуру, штриховать, не выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 9.
|
|
Письмо коротких и
длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных
линий с закруглением влево и вправо.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по
заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в
изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в
прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь исать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервал между ними,
короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и
влево,
обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не
выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 10.
|
|
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо
коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных линий с петлёй
вверху и внизу.
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу
(элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Рисовать
бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в
изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в
прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо,
короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением
внизу вправо, обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать,
не выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 11.
|
|
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и
внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые
графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные
рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы
строчной буквы д и строчной буквы в), полуовалы, чередовать их,
соблюдая наклон, высоту и интервал между ними, обводить графические
элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
|
|
|
|
Урок 12.
|
|
Строчная и
заглавная буквы А, а.
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а в
соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы А, а в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 13.
|
|
Строчная и заглавная буквы О, о.
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.Называть правильно элементы буквы О, о.
Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
слова со схемой-моделью. Читать предложение, анализировать его, определять
интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы О, о в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 14.
|
|
Строчная и
заглавная буквы О, о.
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте. Анализировать образец изучаемой буквы,
выделять элементы. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать
печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных
материалов. Писать буквы О,о в соответствии с образцом. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы О,о с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Осваивать приёмы комментированного письма.
Записывать слова с буквой о под руководством учителя с
комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать букву и в соответствии с образцом,
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
|
|
|
|
Урок 15.
|
|
Строчная и
заглавная буквы И, и.
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Называть
правильно элементы буквы , и.Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву И,и из различных материалов. Писать букву И и
в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву И,и
с образцом. Правильно записывать имена собственные. Составлять устный рассказ
по опорным словам, содержащим изученные звуки. Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём комментирования. Воспроизводить и применять правила
работы в группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать букву И в соответствии с образцом,
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
|
|
|
|
Урок 16.
|
|
Строчная буква ы.
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем месте.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать
печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных
материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги,
слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать слова,
содержащие буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять
правила работы группе
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать букву ы. Знать и соблюдать соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу наклона, выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
|
|
|
|
Урок 17.
|
|
Строчная и
заглавная буквы У, у.
|
Воспроизводить правила посадки. Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно
элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы У, у в
соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные. Дополнять данные в прописи
предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы У, у в соответствии с образцом, обводить по
контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.
Знать и соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
углу наклона, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице
прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
|
|
|
Быукварный
период Обучение письму (73 ч)
|
|
|
Урок 18.
|
|
Строчная и
заглавная буквы У, у.
|
Воспроизводить правила посадки. Писать буквы У, у в
соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные. Дополнять данные в прописи
предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки по контуру. Уметь писать слоги,
слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
|
|
|
|
Урок 19.
|
|
Строчная и заглавная буквы Н, н.
|
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Писать буквы
Н, н в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов,
данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно
записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно
записывать, обозначая на письме границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки по контуру. Уметь писать слоги, слова
с новыми буквами, используя приём комментирования.
|
|
|
|
Урок 20.
|
|
Строчная и заглавная буквы С, с.
|
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных
гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать
написанные буквы С, с с образцом. Писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена
собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки по контуру, писать буквы С, с
в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 21.
|
|
Строчная и заглавная буквы К, к.
|
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы
буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К,
к в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы К, к с
образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и
повествовательное предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки по контуру, писать буквы К, к
в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 22.
|
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т.Сравнивать
печатную и письменную буквы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить
бордюрные рисунки по контуру, писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 23.
|
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
комментирования.
|
|
|
|
Урок 24.
|
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на
письме восклицательное предложение .Правильно интонировать при чтении
восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по
заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила
оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок с письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 25.
|
|
Строчная и заглавная буквы Т, т.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Грамотно
оформлять на письме восклицательное предложение .Правильно интонировать при
чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по
заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок с письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 26.
|
|
Строчная и заглавная буквы Л, л.
|
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.Писать слоги,
слова с новой буквой, используя приём комментирования.Правильно записывать
имена собственные.Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме вопросительное предложение.Правильно интонировать при
чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.
Уметь правильно записывать имена собственные,
списывать без ошибок с письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 27.
|
|
Повторение и закрепление изученного.
|
Выполнять гигиенические правила письма.Обводить по контуру изученные
буквы.Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов
в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён
собственных).
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл,
определять границы.Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на
схему-модель.Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и
предметных картинках.Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его
под руководством учителя, используя приём комментирования.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно
обозначать границы предложения.
|
|
|
|
Урок 28.
|
|
Строчная и заглавная буквы Л, л.
|
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.Писать слоги,
слова с новой буквой, используя приём комментирования.Правильно записывать
имена собственные.Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме вопросительное предложение.Правильно интонировать при
чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона. Уметь писать слоги, слова, предложения.
|
|
|
|
Урок 29.
|
|
Строчная и заглавная буквы Р,р.
|
Осваивать правила
выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть
правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании
строчных и пропи сных гласных букв. Анализировать написанную букву. Воспроизводить
форму буквы и её соединения по алгоритму. Срав нивать написанную букву с
образцом Писать слоги, слова, предложения. Списы вать с рукописного и
печатного текста.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на
письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
|
|
|
|
Урок 30.
|
|
Строчная и заглавная буквы В, в.
|
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.Грамотно оформлять на письме
вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на
письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
|
|
|
|
Урок 31.
|
|
Строчная и заглавная буквы Е, е.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.Называть правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать
печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных
материалов.Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.Писать буквы Е,
е в соответствии с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать, писать буквы Е,
е в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 32.
|
|
Строчная и заглавная буквы Е, е.
|
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алго ритму. Соблюдать
соразмерность элемен тов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов
со звуками [j’э],
[’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно
записывать имена собственные. Списы вать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопроси тельное, восклицательное и повествова тельное
предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма
комментирования.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на
письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
|
|
|
|
Урок 33.
|
|
Строчная и заглавная буквы Е, е.
|
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алго ритму. Соблюдать
соразмерность элемен тов буквы по высоте, ширине и углу накло на. Сравнивать
написанные буквы Е, е с образцом .Выполнять слого-звуковой анализ слов
со звуками [j’э],
[’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно
записывать имена собственные.Списывать без ошибок с письменного шрифта. Гра мотно
оформлять на письме вопроситель ное, восклицательное и повествовательное
предложения. Записывать ответ на вопрос.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить
бордюрные рисунки по контуру, писать буквы П, п в соответствии с образцом.
Знать элементы буквы П, п.
|
|
|
|
Урок 34.
|
|
Строчная и заглавная буквы П, п.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.Называть правильно элементы
буквы П, п.Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы П, п из различных материалов.Обводить
бордюрные рисунки по контуру.Писать буквы П, п в соответствии с
образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы П, п в соответствии с образцом,
воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
|
|
|
|
Урок 35.
|
|
Строчная и заглавная буквы П, п.
Сравнение
|
Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.Списывать предложения, заменяя
в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.Дополнять предложения,
данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём
комментированияПравильно записывать имена собственные.Списывать без ошибок с
печатного шрифта.Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и
записывать их, используя приём комментирования.Грамотно оформлять на письме
все виды предложений.Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл
каждого слова.Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования,
правильно записывать имена
собственные.
|
|
|
|
Урок 36.
Урок 37.
|
|
Строчная и заглавная буквы М, м.
Строчная и заглавная буквы М, м.
|
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.Называть правильно элементы буквы М, м.Сравнивать
печатную и письменную буквы.Обводить элементы буквы М безотрывно, не
выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с
образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.Правильно записывать имена
собственные.Списывать без ошибок с печатного шрифта.Дополнять предложения,
данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
используя приём комментирования.Грамотно оформлять на письме все виды
предложений.Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся
слов, записывать получившиеся слова.Разгадывать ребусы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за
пределы широкой строки, писать буквы М, м в соответствии с образцом.
Уметь списывать без ошибок с печатного текста, писать слоги, слова с
новой буквой. Грамотно оформлять на письме предложения.
|
|
|
|
Урок 38.
|
|
Строчная и заглавная буквы М, м.
|
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.Правильно записывать имена собственные.Списывать без ошибок с
печатного шрифта.Дополнять предложения, данные в прописи, словами,
закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём
комментирования.Грамотно оформлять на письме все виды
предложений.Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова.Разгадывать ребусы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Знать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Уметь обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки,
писать буквы З, з в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 39.
|
|
Строчная и заглавная буквы З, з.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].Писать слоги, слова с новой буквой,
используя приём комментирования.Правильно записывать имена собственные. Называть
правильно элементы буквы З, з.Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы З, з с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за
пределы широкой строки, писать буквы З, з в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 40.
|
|
Строчная и заглавная буквы З, з.
|
Называть правильно элементы буквы З, з.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Сравнивать
написанные буквы З, з с образцом.Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.Грамотно оформлять на письме
все виды предложений.Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ
грамотно.Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым
значением.Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги,
слова с изученными буквами, грамотно оформлять на письме все виды
предложений. Писать под диктовку слоги с изученными буквами.
|
|
|
|
Урок 41.
|
|
Строчная и заглавная буквы Б, б.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.Называть правильно элементы
буквы Б, б.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
буквы Б, б из различных материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки.
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Знать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Уметь бводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки,
писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 42.
|
|
Строчная и заглавная буквы Б, б.
|
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывать форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схему-модель.Понимать значение слов
«один», «много», правильно их употреблять в речи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь образовывать форму единственного числа существительного от
заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.
|
|
|
|
Урок 43.
|
|
Строчная и заглавная буквы Б, б.
|
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывать форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов
«один», «много», правильно их употреблять в речи.Образовывать форму
единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Употреблять в речи и
записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Знать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 44.
|
|
Строчная и заглавная буквы Д, д.
Сравнение
|
Называть правильно элементы буквы Д, д.
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Сравнивать написанные
буквы Д, д с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём
комментирования. Правильно записывать имена собственные — названия рек.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Употреблять
в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять
в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта,
употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых
рек.
|
|
|
|
Урок 45.
|
|
Заглавная буква Д.
|
Писать букву Д в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём
комментирования. Правильно записывать имена собственные — названия городов.
Образовывать форму единственного и множественного числа
существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Употреблять в речи и
записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл
поговорки, записывать поговорку без ошибок.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь бразовывать форму единственного и множественного числа
существительных с опорой на слова один — много и схему-модель,
употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых
городов.
|
|
|
|
Урок 46.
|
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в
соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Знать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 47.
|
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [j’а], [’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём
комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 48.
|
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
соответствующими буквами я — а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги,
слова с изученными буквами, грамотно оформлять на письме все виды
предложений. Писать под диктовку слоги с изученными буквами.
|
|
|
|
Урок 49.
|
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].Правильно записывать имена собственные.Обозначать на письме твёрдость и
мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.Обозначать одной
буквой я звуки [j’а] в
начале слова и после гласной.Толковать значение многозначных слов (язык),
правильно употреблять их в устной речи
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
соответствующими буквами я, а.
|
|
|
|
Урок 50.
|
|
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].Правильно записывать имена собственные.Обозначать на письме твёрдость и
мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.Обозначать одной
буквой я звуки [j’а] в
начале слова и после гласной.Толковать значение многозначных слов (язык),
правильно употреблять их в устной речи
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
соответствующими буквами я, а.
|
|
|
|
Урок 51.
|
|
Строчная и заглавная буквы Г, г.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г.Обводить
бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с
образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму .Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Знать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 52.
|
|
Строчная и заглавная буквы Г, г.
|
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта. Наблюдать
за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения
заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в
прописи, свои-ми предложениями.
Выполнять правила работы группе, в паре.
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Уметь
бозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
|
|
|
|
Урок 53.
|
|
Строчная и заглавная буквы Г, г.
|
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта. Наблюдать
за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения
заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в
прописи, свои-ми предложениями.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Уметь
бозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
|
|
|
|
Урок 54.
|
|
Строчная буква ч.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги,
слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Наблюдать за
личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать
начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать кроссворды.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Уметь
бозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
|
|
|
|
Урок 55.
|
|
Заглавная буква Ч.
|
Называть правильно элементы буквы Ч.
Писать букву Ч в соответствии с образцом. Сравнивать написанную
букву Ч с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения
знаками препинания. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.
Оценивать свои достижения на уроке
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Уметь
бозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
|
|
|
|
Урок 56.
|
|
Буква ь.
|
Называть правильно элементы буквы ь.
Писать букву ь в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать букву ь в соответствии с образцом, соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 57.
|
|
Буква ь.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить
количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать
грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало
предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять
ответ на вопрос и записывать его.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
|
|
|
|
Урок 58.
|
|
Буква ь.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить
количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать
грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало
предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
|
|
|
|
Урок 59.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги,
слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно
имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно
границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять
смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта,
писать грамотно слова с сочетанием ши,
обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 60.
|
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
|
Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуком [ш], слов с сочетанием ши. Писать слоги, слова с изученными
буквами под диктовку.
Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после
предварительного анализа.Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3
предложения с комментированием.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
|
Письменный опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку, обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 61.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
|
Называть правильно элементы буквы Ж, ж.Писать буквы Ж, ж
в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Ж, ж
с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].Наблюдать за
оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу,
данному в прописи (чиж — чижи).
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки безотрывно, писать буквы Ж, ж
в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 62.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
|
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички
животных).Писать грамотно слова
с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по
образцу, данному в прописи (низко — ниже). Составлять ответ на
вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?»,
«Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать правильно имена собственные (имена людей и клички
животных),
писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
|
|
|
|
Урок 63.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
|
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички
животных).Писать грамотно слова
с сочетанием жи, же. Правильно употреблять вопросительные слова
«Кто?», «Что?» в речи,
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить бордюрные рисунки безотрывно, писать буквы ё в
соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 64.
|
|
Строчная буква ё.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими
буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с
йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук
[ш] (по образцу, данному в прописи).
Образовывать от существительных-названий животных
существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в
прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку, обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 65.
|
|
Заглавная буква Ё.
|
Называть правильно элементы букв Ё, ё.
Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Выполнять слого-звуковой анализ слов со
звуками [j’о], [’о].
Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё,
а твёрдость предыдущего согласного буквой о.Наблюдать за звуком [ш] на
конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш
— ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно
обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию
и написанию.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.Составлять устный рассказ
по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них
с комментированием.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать с печатного
и рукописного текста, обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 66.
|
|
Строчная и заглавная буквы Й, й.
|
Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Сравнивать
написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его,
обозначать на письме буквой й. Составлять ответ на вопрос и записывать
его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью
прилагательных.
Записывать текст с использованием прилагательных, заменять
существительное личным местоимением он в необходимых случаях.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона, списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта,
обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 67.
|
|
Строчная и заглавная буквы Х, х.
|
Называть правильно элементы букв Х, х.
Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно
копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х,
х в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х
с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать буквы Х, х в соответствии с образцом, соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
|
|
|
|
Урок 68.
|
|
Строчная и заглавная буквы Х, х.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно
обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова,
подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать
слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять
предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать
имена собственные в предложениях и текстах.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку, обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 69.
|
|
Строчная и заглавная буквы Х, х.
|
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта. Правильно интонировать
восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в
схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с
помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному
в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта, обозначать
правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 70.
|
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо
элементов изученных букв.
|
Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически
правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение после
предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с
печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки,
толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст
из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта, обозначать
правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 71.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
|
Называть правильно элементы букв Ю, ю.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Ю, ю с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Уметь писать буквы Ю, ю в
соответствии с образцами.
|
|
|
|
Урок 72.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у],
[’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего
согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.
Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания
и под диктовку. Обозначать правильно
границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Изменять
форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта.
Уметь обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 73.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить
по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц,
ц в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Уметь писать буквы Ц, ц
в соответствии с образцами.
|
|
|
|
Урок 74.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.
Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом
прописи.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 75.
|
|
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и
другими изученными буквами.
|
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически
правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с
печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание
слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок,
полотенце, следуя образцу.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи, списывать без ошибок слова
и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 76.
|
|
Строчная и заглавная буквы Э, э.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Называть правильно элементы букв Э, э.
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Э, э с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи,
писать буквы Э, э в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 77.
|
|
Строчная и заглавная буквы Э, э.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать
деформированный текст.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Самостоятельно
придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать правильно границы
предложения.
|
|
|
|
Урок 78.
|
|
Строчная буква щ.
|
Называть правильно элементы буквы щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно
продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в
соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную букву щ с образцом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Уметь писать букву щ
в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 79.
|
|
Строчная буква щ.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 80.
|
|
Заглавная буква Щ.
|
Называть правильно элементы буквы Щ.
Сравнивать написанную букву Щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
Устанавливать связь слов в
предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке,
самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.
Уметь писать букву Щ в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 81.
|
|
Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
|
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.Списывать
без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.Комментировать запись
предложения, используя орфографическое проговаривание. Устанавливать связь
слов в предложении, восстанавливать деформированное предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать правильно границы
предложения.
|
|
|
|
Урок 82.
|
|
Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
|
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание. Устанавливать
связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное
предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать правильно границы
предложения.
|
|
|
|
Урок 83.
|
|
Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
|
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с печатного и
письменного шрифта,
обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 84.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
|
Называть правильно элементы букв Ф, ф.
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Писать под диктовку изученные буквы.
Обозначать правильно границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом прописи.
Уметь писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 85.
|
|
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта.
Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.
Обозначать
правильно границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Уметь обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 86.
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв ь, ъ.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Записывать слова с
буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
|
Письменный опрос.
|
Уметь обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом прописи.
Уметь писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
|
|
|
|
Урок 87.
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с
комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Обозначать правильно границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ,
с комментированием.
Уметь списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Уметь обозначать правильно границы предложения.
|
|
|
|
Урок 88.
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
каллиграфически правильно изученные буквы. Уметь списывать без ошибок слова и
предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 89.
|
|
Строчные буквы ь, ъ.
|
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание. Дополнять
предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого
восстанавливать деформированное предложение.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 90.
|
|
Оформление предложений в тексте.
|
Составлять рассказ по заданному началу.
Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
Послебукварный период (25 ч)
|
|
|
Урок 91.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
|
Различать предмет и слово, называющее предмет. Приобретать опыт в
различении слов – названий предметов. Классифицировать и объединять слова по
значению в тематические группы. Списывать без ошибок слова и предложения с
печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
|
|
|
Урок 92.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
|
Различать предмет и слово, называющее предмет. Приобретать опыт в
различении слов – названий предметов. Классифицировать и объединять слова по
значению в тематические группы. Списывать без ошибок слова и предложения с
печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь обозначать
правильно границы предложения. Иметь представление о словах, называющих
предмет.
|
|
|
|
Урок 93.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что
сделать?
|
Находить в тексте
слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?, обозначающие действие
предмета. Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание. Писать слова под диктовку.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о словах, называющих действие предмета. Уметь списывать без ошибок слова и
предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 94.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что
сделать?
|
Находить в тексте
слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?, обозначающие действие
предмета. Комментировать запись предложения, используя орфографическое
проговаривание. Писать слова под диктовку.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о словах, называющих действие предмета. Уметь списывать без ошибок слова и
предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 95.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?,
какое?, какие?
|
Находить в тексте
слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Делить текст на
предложения. Определять количество слов в предложении. Обозначать правильно
границы предложения .Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание. Писать слова под диктовку.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о словах, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Уметь
обозначать границы предложения.
|
|
|
|
Урок 96.
|
|
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?,
какое?, какие?
|
Находить в тексте
слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Делить текст на
предложения. Определять количество слов в предложении. Обозначать правильно
границы предложения. Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание. Писать слова под диктовку.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о словах, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Уметь
обозначать границы предложения.
|
|
|
|
Урок 97.
|
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
Устанавливать способ
определения буквы на месте безударного гласного звука (изменение слова).
Различать проверочное и проверяемое слова. Комментировать запись предложения,
используя орфографическое проговаривание. Составлять слова из слов,
записывать получившиеся слова без ошибок. Образовывать форму множественного
числа.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о способе оределения буквы на месте безударного гласного звука. Уметь
списывать без ошибок слова и предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 98.
|
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
Устанавливать способ
определения буквы на месте безударного гласного звука (изменение слова). Различать
проверочное и проверяемое слова. Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание. Составлять слова из слов, записывать
получившиеся слова без ошибок. Образовывать форму множественного числа.
|
Письменный опрос.
|
Иметь представление
о способе определения буквы на месте безударного гласного звука. Уметь
списывать без ошибок слова и предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 99.
|
|
Правописание звонких и глухих согласных на
конце слова.
|
Устанавливать способ
определения буквы на месте глухого согласного звука. Использовать прием
планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения
формы слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о способе определения буквы на месте звонких и глухих согласных звуков. Уметь
обозначать границы предложения.
|
|
|
|
Урок 100.
|
|
Правописание звонких и глухих согласных на
конце слова.
|
Применять полученные
знания грамотного письма в самостоятельной работе. Образовывать форму
множественного числа. Формулировать выводы по теме урока. . Комментировать
запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Писать под
диктовку слова и предложения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о способе определения буквы на месте звонких и глухих согласных звуков. Уметь
обозначать границы предложения.
|
|
|
|
Урок 101.
|
|
Правописание сочетаний жи – ши.
|
Находить в словах
сочетания жи – ши. Подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с
сочетанием жи – ши. Распределять слова в две группы. Записывать текст по
вопросам.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
сочетания жи – ши в словах без ошибок.
|
|
|
|
Урок 102.
|
|
Правописание сочетаний ча – ща.
|
Находить в словах
сочетания ча – ща . Подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с
сочетанием ча – ща . Распределять слова в две группы. Записывать слова и
предложения под диктовку.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
сочетания ча – ща в словах без ошибок.
|
|
|
|
Урок 103.
|
|
Правописание сочетаний чу – щу
|
Находить в словах
сочетания чу – щу . Подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с
сочетанием чу – щу . Распределять слова в две группы. Записывать слова и
предложения под диктовку. Списывать текст. Вставлять пропущенные буквы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
сочетания чу – щу в словах без ошибок.
|
|
|
|
Урок 104.
|
|
Оформление предложений в тексте.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения. Писать под диктовку предложения после предварительного
разбора. Составлять рассказ по рисунку. Записывать текст из 3 – 5
предложений.
|
Письменный опрос.
|
Уметь составлять
рассказ по рисунку.
|
|
|
|
Урок 105.
|
|
Правописание сочетаний чк, чн, щн.
|
Находить в словах
сочетания чк, чн, щн . Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чк, чн, щн в соответствии с нормами
литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное
слово. Заменить словосочетание одним словом. Образовать от данных слов слова
с уменьшительны значением.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
сочетания чк, чн, щн в словах без ошибок.
|
|
|
|
Урок 106.
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Писать имена
собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Комментировать запись
предложения, используя орфографическое проговаривание. Писать под диктовку
слова и предложения после предварительного разбора.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать имена
собственные.
|
|
|
|
Урок 107.
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Писать имена
собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Комментировать запись
предложения, используя орфографическое проговаривание. Писать под диктовку
слова и предложения после предварительного разбора.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать имена
собственные.
|
|
|
|
Урок 108.
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Писать имена
собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Комментировать запись
предложения, используя орфографическое проговаривание. Писать под диктовку
слова и предложения после предварительного разбора.
|
Письменный опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 109.
|
|
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.
|
Соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как конь, день. Объяснять причины
расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким
знаком.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Знать причины
расхождения звуков и букв.
|
|
|
|
Урок 110.
|
|
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.
|
Соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как конь, день. Объяснять причины
расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким
знаком. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь грамотно
писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 111.
|
|
Мягкий знак как показатель мягкости согласного
звука.
|
Соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как конь, день. Объяснять причины
расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким
знаком. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь списывать без
ошибок слова и предложения с печатного текста.
|
|
|
|
Урок 112.
|
|
Составление текста по рисунку и опорным
словам.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения. Писать под диктовку предложения после предварительного
разбора. Составлять рассказ по рисунку. Записывать текст из 3 – 5
предложений.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь составлять
рассказ по рисунку и записывать составленные предложения.
|
|
|
|
Урок 113.
|
|
Обозначение мягкости
согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.
|
Определять и
правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать
согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.
Объяснять, как обозначена на письме твердость – мягкость согласного звука.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять и
правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 114.
|
|
Обозначение мягкости
согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.
|
Определять и
правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать
согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.
Объяснять, как обозначена на письме твердость – мягкость согласного звука.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять и
правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 115.
|
|
Проверочная работа.
|
Выполнять тестовые
задания.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
Наша речь (2 ч.)
|
|
|
Урок 116.
|
|
Язык и речь, их
значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).
|
Высказываться о
значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа –
русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
о языках других народов.
|
|
|
|
Урок 117.
|
|
Речь устная и речь письменная
(общее представление). Русский язык – родной язык русского народа.
|
Приобретать опыт в
различении устной и письменной речи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать
устную и письменную речь.
|
|
|
Текст,
предложение, диалог (3 ч.)
|
|
|
Урок 118.
|
|
Текст (общее
представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
|
Различать текст и
предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из
деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на
заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию в учебнике,
анализировать ее содержание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать
текст и предложение, составлять небольшие тексты по рисунку.
|
|
|
|
Урок 119.
|
|
Предложение как
группа слов, выражающая законченную мысль. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
|
Отличать предложение
от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак
препинания в конце предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить
схему и предложение. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку
в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь употреблять
заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Уметь
писать слова в предложении раздельно.
|
|
|
|
Урок 120.
|
|
Диалог.
|
Различать диалог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять
роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Наблюдать над
постановкой тире в диалогической речи.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Иметь представление
над постановкой тире в диалогической речи.
|
|
|
Слова, слова,
слова… ( 4 ч.)
|
|
|
Урок 121.
|
|
Слово. Роль слов в
речи. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
|
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения. Работать со словарями учебника: толковым и близких и
противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь пределять
количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
|
|
|
|
Урок 122.
|
|
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным
словам.
|
Составлять текст по
рисунку и опорным словам.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь оставлять
текст по рисунку и опорным словам.
|
|
|
|
Урок 123.
|
|
Слова – названия
предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия
действий предметов.
|
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет
(признак предмета, действие предмета).
Приобретать опыт в
различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов
по лексическому значению и вопросу
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать предмет (действие, признак) и слово, называющее
предмет (признак предмета, действие предмета).
|
|
|
|
Урок 124.
|
|
Тематические группы
слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее
представление). Слова близкие и противоположные по значению.
|
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные,
растения и др.) в тематические группы.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также
слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их
различении.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные,
растения и др.) в тематические группы.
|
|
|
Слово и слог.
Ударение (6 ч)
|
|
|
Урок 125.
|
|
Слог как
минимальная произносительная единица (общее представление).
|
Различать слово и слог.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Определять количество в слове слогов. Находить новые способы
определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать
слово и слог, определять количество в слове слогов.
|
|
|
|
Урок 126.
|
|
Деление слов на слоги.
|
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и
находить слова по данным моделям.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных
звуков.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Составлять слова из слогов.
Самостоятельно
подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь анализировать слоги относительно количества в них гласных и
согласных звуков.
Уметь классифицировать слова по количеству в них слогов.
|
|
|
|
Урок 127.
|
|
Правила переноса слов (первое представление).
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую
(крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с
одной строки на другую (ва-силёк,
васи-лёк ). Переносить слова по слогам.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь переносить слова по слогам.
|
|
|
|
Урок 128.
|
|
Перенос слов.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания
словесно-художественного образа.
|
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они
использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои
примеры сравнений.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они
использованы авторами.
|
|
|
|
Урок 129.
|
|
Способы выделения
ударения.
Словообразующая
роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.
|
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его
значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее
рациональные способы определения ударения в слове.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок
и замок).
Различать ударные и безударные слоги.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
слова.
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять ударение в слове, находить наиболее рациональные
способы определения ударения в слове, ударные и безударные слоги. Уметь
составлять простейшие слогоударные модели слов.
|
|
|
|
Урок 130.
|
|
Произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка.
Знакомство с орфоэпическим
словарём.
|
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения
и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о
произношении слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную
информацию о произношении слова.
|
|
|
Звуки и буквы
(34 ч)
|
|
|
Урок 131.
|
|
Смыслоразличительная роль звуков и букв в
слове .Условные звуковые обозначения слов.
|
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения
лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при
моделировании звуков.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять
звуковое и буквенное обозначения.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять
звуковое и буквенное обозначения.
|
|
|
|
Урок 132.
|
|
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка.
|
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт
звуки природы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
|
|
|
|
Урок 133.
|
|
Значение алфавита.
Знание алфавита:
правильное называние букв, их последователь
ность.
|
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой
«Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по
характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в
алфавитном порядке.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь располагать
заданные слова в алфавитном порядке.
|
|
|
|
Урок 134.
|
|
Использование алфавита при работе со
словарями.
|
Применять знание алфавита при пользовании словарями.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов
алфавит и азбука.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь применять знание алфавита при пользовании словарями.
|
|
|
|
Урок 135.
|
|
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначаю -щих
гласные звуки (сон—сын).
|
Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно
произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие
гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и
«Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать в слове гласные звуки по их признакам.
Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
|
|
|
|
Урок 136.
|
|
Буквы е, ё, ю,
я и их функции в слове. Слова с буквой э.
|
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч,
маяк.Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых
гласных звуков.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Уметь соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка,
мяч, маяк.
|
|
|
|
Урок 137.
|
|
Развитие речи.
Составление
развёрнутого ответа на вопрос.
|
Составление развёрнутого
ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена
«Дюймовочка».
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь составлять развернутый ответ на
вопрос.
|
|
|
|
Урок 138.
|
|
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой
на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение
буквой на письме.
|
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный
ударный или безударный.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный
и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных
действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и
ударный гласные звуки в слове.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять
качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
|
|
|
|
Урок 139.
|
|
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения
буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
|
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука,
написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь находить в
двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо
проверять.
|
|
|
|
Урок 140.
|
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный
звук (изменение формы слова).Написание слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука. Работа с орфографическим словарем.
|
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука,
написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Использовать приём планирования учебных действий при подборе
проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн). Писать двусложные
слова с безударным гласным и объяснять их правописание.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать проверочное и проверяемое слова.
|
|
|
|
Урок 141.
|
|
Проверочный диктант.
|
Записывать текст под диктовку.
|
Письменный опрос.
|
Уметь записывать текст под диктовку.
|
|
|
|
Урок 142.
|
|
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
|
Составлять устный
рассказ по рисунку и опорным словам.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь составлять устный рассказ по рисунку и
опорным словам.
|
|
|
|
Урок 143.
|
|
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих
согласные звуки (точка — бочка).
|
Различать в слове согласные звуки по их признакам.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их
произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать
согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв,
обозначающих согласные звуки в слове.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать в
слове согласные звуки по их признакам.
|
|
|
|
Урок 144.
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными
и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь записывать слова с удвоенной согласной
буквой.
|
|
|
|
Урок 145.
|
|
Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
|
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Составлять слова из
слогов, в одном из которых есть звук и краткое.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать
согласный звук [й’] и гласный звук [и].
|
|
|
|
Урок 146.
|
|
Согласные парные
и непарные по твёрдости-мягкости.
|
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные
согласные звуки.
Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать
новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника
«Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать в
слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 147.
|
|
Буквы для
обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
|
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и
мягкие согласные звуки.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять
и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 148.
|
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
|
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных
[м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в
слове.
Объяснять, как
обозначена на письме твёрдость
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять
«работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
|
|
|
|
Урок 149.
|
|
Использование на письме мягкого знака как
показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в
середине слова перед согласным
|
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь,
день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём
наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в
середине слова перед согласным (день, коньки).
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
|
|
|
|
Урок 150.
|
|
Использование на письме мягкого знака как
показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в
середине слова перед согласным.
|
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь,
день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём
наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать
мягкостьсогласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед
согласным (день, коньки).
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь объяснять
причины расхождения звуков и букв в этих словах.
|
|
|
|
Урок 151.
|
|
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
|
Восстанавливать
текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность
повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь восстанавливать текст с нарушенным
порядком предложений.
|
|
|
|
Урок 152.
|
|
Звонкие и глухие
согласные звуки на конце слова.
Произношение
парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его
обозначение буквой на письме.
|
Различать в слове
и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить
лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости
согласных звуков.
Определять и
правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с
форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой
«Согласные звуки русского языка» в учебнике.
Дифференцировать
звонкие и глухие согласные звуки.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь различать в
слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 153.
|
|
Правило
обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце
слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
|
Определять на
слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение
и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в
двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо
проверять.
Различать
проверочное и проверяемое слова.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
|
|
|
|
Урок 154.
|
|
Способы проверки
написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук
(изменение формы слова).
|
Планировать
учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы,
снег — снега).Писать двусложные слова с парным по
глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь планировать учебные действия при
подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное
слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег —
снега).
|
|
|
|
Урок 155.
|
|
Проверочный диктант.
|
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь оформлять предложение на письме.
|
|
|
|
Урок 156.
|
|
Развитие речи.
Выполнение текстовых заданий
|
Определять тему и главную мысль, подбирать
заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать
рисунки.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь записывать предложения.
|
|
|
|
Урок 157.
|
|
Буквы шипящих
согласных звуков:
непарных твёрдых ш,ж;
непарных мягких ч, щ.
|
Различать шипящие
согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать
непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.Правильно произносить
шипящие согласные звуки.Работать со страничками для любознательных:
знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией
слова карандаш.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь правильно произносить шипящие
согласные звуки.
|
|
|
|
Урок 158.
|
|
Проект
«Скороговорки». Составление сборника «Весёлые
скороговорки».
|
Создавать
совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный
информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в
презентации своих проектов.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь создавать совместно со сверстниками и
взрослыми собственный информационный объект.
|
|
|
|
Урок 159.
|
|
Правило
правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Наблюдение над
изобразительными возможностями языка.
|
Находить в словах
сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с
форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Наблюдать над
образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется
свойствами одушевлённого.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь находить в словах сочетания чк, чн,
чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
|
|
|
|
Урок 160.
|
|
Правило
правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
|
Соотносить
произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их
обозначение буквами.
Находить в словах
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими
сочетаниями.Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со
значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском
языке.
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок
звуков».
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь находить в словах сочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
|
|
|
|
Урок 161.
|
|
Проверочный диктант.
|
Писать слова с
сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к
учебнику.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь оформлять предложение на письме.
|
|
|
|
Урок 162.
|
|
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и
Журавль».
|
Вспомнить по
рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь передавать содержание сказки.
|
|
|
|
Урок 163.
|
|
Заглавная буква в именах, фамилиях,
отчествах, кличках животных, названиях городов
|
Анализировать
таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со
страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых
русских городов.
Находить
информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со
взрослыми).
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь писать
имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Работать с
форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
|
|
|
|
Урок 164.
|
|
Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
Правила вежливого обращения.
|
Составлять ответы
на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использовать в
общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени,
по имени и отчеству.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Уметь составлять
ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
|
|
|
|
Урок 165.
|
|
Проект
«Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
|
Создавать собственную иллюстративную и
текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
|
Устный, фронтальный
опрос.
|
Создавать собственную иллюстративную и
текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.