Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

Календарно-тематическое планирование курса

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип/Форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Д/З

Дата

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

План

Факт

I четверть

1

Русский язык в современном мире

1

Урок усвоения новых знаний

Роль русского языка в мире, его место среди других европейских языков. Группы славянских языков;  русский язык в группе восточнославянских языков;  совпадения с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

П.6 – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции; действуют по плану. К. – задают вопросы; слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.2(у) Упр.3(п) Рассмотреть таблицу (с.8- 10)

8«А» 16.09.16 8 «Б» 14.09.16

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5–7 КЛАССАХ (5 ч + 3 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5–7 КЛАССАХ (5 ч + 3 ч)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Урок актуализации знаний и умений

Система языка, языковых едини. Предмет изучения синтаксиса;  отличие словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; порядок синтаксического разбора простого предложения; предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм – букв.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.8, 10, 11

а)19.09. б)15.09.

3

Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Система языка, языковые единицы. Предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; порядок синтаксического разбора простого предложения; предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм – букв.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.19

а)20.09 б) 19.09

4–5

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

2

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов; взаимосвязь орфографии и словообразования; порядок морфемного и словообразовательного разбора.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.24(п) Упр.25,26 (прочитать тексты)

а)23.09 б)21.09. а) 26.09 б)26.09

6–7

Изложение с грамматическим заданием

2

Развитие речи Урок контроля знаний и умений

Основные средства связи предложений. Цепная и параллельная связь предложений;  план текста, заголовок текста.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя,  изложение

Упр.25 Повторить правила правописания НЕ с различными частями речи

а) 27.09 а) 30.09 б) 28.09 б) 29.09

8

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1

Урок актуализации знаний и умений

Предмет изучения морфологии,  самостоятельные и служебные части речи; орфография и морфология; морфологический разбор изученных частей речи. Значение открытий М. В. Ломоносова в лингвистике;  формы изменения глагола:вид, спряжение глагола. Правописание НЕ с различными частями речи.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 1-5 Упр. 33, 35

а) 03.10.16 б)03.10.16

9 -  10

Входная контрольная работа. Анализ диктанта, работа над ошибками

2

Урок контроля знаний и умений Урок коррекции знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка. Изученные орфограммы;  основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; преобразуют модели; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; используют полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; учатся давать оценку результатам проекта. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий,входной контроль. Уровень знания по предмету; личные наблюдения учителя, написание диктанта, контрольные срезы, ответы на вопросы.

Упр. 36

а)04.10 б)05.10 а)07.10 б) 06.10

11

Основные единицы синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний

Основные единицы синтаксиса слово, словосочетание, предложение, текст. Основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр. 39(у), 40

а) 10.10 б) 10.10

12

Текст как единица синтаксиса

1

Комбинированный урок, развитие речи

Текст, его основные признаки; функционально-смысловые типы речи; основные средства связи предложений. Связь цепная и параллельная. Стили текста.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.47,48 П.7

а)11.10 б) 12.10

13

Предложение как единица синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний

Основная единица синтаксиса – предложение, функции предложения (коммуникативная), особое свойство предложения (соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности). Знаки завершения предложения.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный. Мини-упр. размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, самостоятельные работы

П.8,упр.53

а) 14.10 б) 13.10

14

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.9, 10, упр.57,60

а) 17.10 б) 17.10

15

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

1

Урок усвоения новых знаний

Типы связи слов в словосочетании,  грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Синтаксический разбор словосочетаний.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действует по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Самостоятельная работа, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.11,12 Упр.70,72 Контр.вопр. с.44

а) 18.10 б) 19.10

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч + 1 ч)

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч + 1 ч)

16

Грамматическая (предикативная) основа предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структура простого и сложного предложений. Грамматическая основа предложения; синтаксический разбор простого предложения

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – учатся формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.13,упр.76

а) 21.10 б) 20.10

17

Порядок слов в предложении. Интонация

1

Урок усвоения новых знаний

Основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – учатся формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану. К. – задают вопросы; слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

П.14 Упр.84

а)31.10 б) 31.10

18

Описание памятника культуры

1

Урок контроля знаний и умений. Развитие речи

Структура текста-описания, его языковые особенности.  Сравнительный анализ картин;  изобразительно-выразительные средства языка, нормы русского литературного языка на письме; сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства. К. – задают вопросы; слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), ответы на вопросы

П.15 Упр.87

а)01.11.16 б)02.11.16

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч + 4 ч)

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч + 4 ч)

19

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое

1

Урок усвоения новых знаний

Функция главных членов в предложении,  способы выражения подлежащего.

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, приемы слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.17,18 Упр.93,98

а)04.11 б) 03.11

20

Простое глагольное сказуемое

1

Урок усвоения новых знаний

Виды сказуемого. Согласование подлежащего и сказуемого; морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; понимать другую точку зрения; самостоятельно используют приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.18,19  упр. 102, 98

а) 07.11 б) 07.11

21

Описание архитектурного сооружения

1

Урок контроля знаний и умений. Развитие речи

Структура текста-описания, его языковые особенности; изобразительно-выразительные средства языка, нормы русского литературного языка на письме

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.87

а)08.11 б)09.11

22

Составное глагольное сказуемое

1

Урок усвоения новых знаний

Структура составного глагольного сказуемого;  способ выражения лексического и грамматического значения; различия простого и составного глагольных сказуемых.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относится к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 20, Упр.106

а)11.11 б)10.11

23

Составное именное сказуемое

1

Урок усвоения новых знаний

Структура составного именного сказуемого. Различие составного глагольного и составного именного сказуемых.  Способы выражения именной части составного именного сказуемого.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.21 Упр. 111,112

а)14.11 б)14.11

24

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок усвоения новых знаний

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; интонация  произношения предложения с тире между подлежащим и сказуемым. Морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых в подобных предложениях.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; используют полученную информацию в проектной деятельности. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют договариваться. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 22 Упр. 119,120

а) 15.11 б) 16.11

25- 26

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

2

Урок контроля знаний  и умений

Основные нормы русского литературного языка; изученные орфограммы;  основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, использовать полученную информацию в проектной деятельности. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства; в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечает на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр. 120

а) 18.11 б) 17.11 а)21.11 б)21.11

27

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение

1

Урок усвоения новых знаний

Роль второстепенных членов предложения. Способы выражения дополнения. Дополнения прямые и косвенные.

П. – выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники; сопоставляют и отбирают информацию; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции. К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.23,24 Упр.126.132

а) 22.11 б) 23.11

28

Определение

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции определения.  Роль определения в характеристике предмета. Определения согласованные и несогласованные, способы их выражения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 25, Упр.134, 136

а) 25.11 б) 24.11

29

Приложение. Знаки препинания при нем

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции приложения. Знаки препинания при приложении. Приложения как средство выразительности речи

П. – осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.26 Упр.142

а) 28.11 б) 28.11

30

Обстоятельство

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции обстоятельства. Виды обстоятельств по значению, способы их выражения. Использование обстоятельства в речи

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения (в том числе автора). Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 27 Упр.153

а)29.11 б) 30.11

II четверть

31

Итоговая контрольная работа за первую четверть

1

Урок  контроля знаний и умений

Основные признаки и функции всех членов предложения. Полный синтаксический разбор двусоставного предложения

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану. К. – критично относятся к своему мнению; понимают другую точку зрения (в том числе автора). Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, рубежный. Уровень знания по предмету личные наблюдения учителя, контрольная работа.

Упр.156

а)02.12.16 б)01.12.16

32

Характеристика человека. Сочинение.

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Отличительные особенности деловой характеристики человека от характеристики друга, знакомого, родственника.  (особенности характера, поведения; свойства ума, воли)

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора). Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, написание сочинения

П. 29 повт. 17-28 Упр. 163,165 (по выбору) Контр. вопр. стр. 97

а)12.12.16 б)12.12.16

33

Повторение. Подготовка к контрольному диктанту

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Способы выражения главных членов предложения; виды сказуемого; группы второстепенных членов предложения; отличия согласованных и несогласованных определений; знаки препинания в предложении.

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; понимают другую точку зрения (в том числе автора). Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.170 Подг. к контрольному диктанту

а)13.12 б) 14.12

34

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка Изученные орфограммы;  основные правила орфографии.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, рубежный. Уровень знания по предмету личные наблюдения учителя, написание диктанта.

Упр.169

б) 15.12 а) 16.12

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  (6 ч + 1 ч)

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  (6 ч + 1 ч)

35

Главный член односоставного предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурные особенности односоставных предложений. Односоставные предложения в тексте, структуре сложного предложения

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П. 30 Упр.173

а)19.12 б) 19.12

36

Назывные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурные особенности и особенности употребления назывных предложений как средства лаконичного изображения фактов окружающей действительности. Сфера употребления назывных предложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П. 31 Упр.182 (письменно), 183 (устно)

а) 20. 12 б) 21.12

37

Определенно-личные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Различие односоставных и двусоставных предложений.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.32 Упр.188,189

а) 23.12 б) 22.12

38

Неопределенно-личные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сфера употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях; опознавание их в тексте и структуре сложного предложения.

П. – читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.33 Упр.191, принести любую инструкцию

а) 26.12 б) 26.12

39

Инструкция

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности написания инструкции. Структура инструкции. Сфера применения инструкции.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.197, 198 (на выбор)

а) 27.12 б) 28.12

40

Безличные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи.

П. – предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.35 Упр.200, 204

а) 30.12 б)29.12

41

Рассуждение

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Основные признаки публицистического стиля. Главная и второстепенная информация текста; типологические особенности рассуждения.  Аргументы в структуре рассуждения; соблюдение норм русского литературного языка

П. – осознают познавательную задачу; предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; самостоятельно находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.207, 209 (по выбору)

а)09.01.17 б) 09.01.17

42

Неполные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Представление о неполных предложениях. Неполные предложения в диалогах (художественных произведениях) и сложных предложениях; полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий. оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.37-38 Упр.215, 216 П.30-35 (повт.) Контр. вопр. С.118-119

а) 10.01 б) 11.01

43

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Структурные особенности и функции односоставных предложений; синтаксический разбор односоставных предложений

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста. Р. – учатся выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.220, 221

а) 13.01 б) 12.01

44

Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному диктанту

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Особенности и функции односоставных предложений.                                                   Использование двусоставных и односоставных предложений в речи

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представляют информацию в виде схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.219

а )16.01 б)16.01

45

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка, правила орфографии.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действует по плану. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.212

а)17.01 б)18.01

46

Понятие об осложненном предложении

1

Урок усвоения новых знаний

Способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения).

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.39 Упр. на стр. 123

а) 20.01 б)19.01

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (26 ч + 7 ч)

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (26 ч + 7 ч)

47

Понятие об однородных членах предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности и функции однородных членов предложения. Перечислительная интонация в предложениях с однородными членами.  Предложения с несколькими рядами однородных членов

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора). Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности

Текущий. оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.40 Упр.228,231 (по выбору)

а)23.01 б)23.01

48

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности и функции однородных членов предложения, связанных перечислительной интонацией и знаки препинания при них.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; учатся передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий. оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.41 Упр.239

а)24.01 б)25.01

49

Изложение

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Особенности такого вида текста, как сравнительная характеристика человека. Языковые средства,  литературные нормы языка

П. – выявляют причины и следствия простых явлений; записывают выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составляют короткие цепочки правил «если …, то ...». Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр. 241

а)27-30.01 б)26-30.01

50

Промежуточная контр. работа

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка, правила орфографии.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действует по плану. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, рубежный контроль.

А) 03.02 б) 01.02

51

Однородные и неоднородные определения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности однородных и неоднородных определений. Знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.42. Упр.247

а) 31.01 б) 02.02

52– 53

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2

Урок усвоения новых знаний Урок контроля знаний и умений

Знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;  схемы предложений с однородными членами;  оттенки противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.43 Упр.252, 261,262 (по выбору), 264

а)06.02 б)06.02 а)07.02 б)08.02

54

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Обобщающие слова при однородных членах,  их место по отношению к однородным членам, знаки препинания,  схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя,  ответы на вопросы

П.44, упр.268 Упр.273, 274

а)10.02 б)09.02

III четверть

55

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Обобщающие слова при однородных членах,  их место по отношению к однородным членам, знаки препинания,  схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя,  ответы на вопросы

П.44, упр.268 Упр.273, 274

а)20.02.17 б) 20.02.17

56

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым; логические категории рода и вида, общего и частного; знаки препинания; предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей;  синтаксический разбор предложений с однородными членами

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; используют полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.277,281 Контр.вопр. Стр.155

а)21.02 б)22.02

57

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами

1

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Грамматические и пунктуационные нормы. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами,  разные типы сочетаний однородных членов

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.286

а)24.02 б) 23.02

58

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

Урок актуализации знаний и умений

Предложения с однородными членами; знаки препинания,  интонационные особенности предложений

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.282

а)27.02 б)27.02

59

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка. Изученные орфограммы;  основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.265

а)28.02 б)01.03.17

60

Понятие об обособлении

1

Урок усвоения новых знаний

Представление об обособлении. Признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные;  обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.48 Упр.293

а)03.03.17 б)02.03

61– 62

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений. Грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным;  знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; обособленные определения в тексте разных стилей и типов

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия; действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.300

а)06.03 б)06.03 а)07.03 б)08.03

63

Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

1

Урок контроля знаний и умений

Условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений. Грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным;  обособленные определения в тексте разных стилей и типов

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Промежуточный, комплексный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.310

а)10.03 б)09.03

64– 65

Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение – рассуждение.

2

Комбинированный урок. Развитие речи

Типы текстов, основные части рассуждения. Составление плана сочинения-рассуждения, Написание сочинения-рассуждения.

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия; действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Промежуточный, комплексный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.302,304

а)13.03 а)14.03 б)13.03 б)15.03

66– 67

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Основные условия обособления приложений, интонация произношения предложения с обособленными приложениями,  знаки препинания при выделении обособленных приложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.50,упр.311. Упр.312,313 (по выбору)

а)17.03 б)16.03 а)20.03 б)20.03

68

Урок-зачет по теме «Обособленные приложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Основные условия обособления приложений, интонационно правильное произношение предложения с обособленными приложениями, знаки препинания при выделении обособленных приложений

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Промежуточный, комплексный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.317

а)21.03 б)22.03

69– 70

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Условия обособления и функции обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием;  знаки препинания при обособлении обстоятельств, замена их синонимичными конструкциями

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.51 Упр.317,319

а)24.03 б)23.03 а)03.04 б)03.04

71

Контрольный диктант по теме «Обособленные обстоятельства»

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка. Изученные пунктограммы; основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Составить предложения с фразеологизмами.

А)04.04 б)05.04

72– 73

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.52 Упр.326 Упр.329

а)07.04 б) 06.04 а)10.04 б)10.04

74

Урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

Комбинированный урок

Основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдать интонацию уточнения.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.334

а)11.04 б)12.04

75

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.53 Упр.335

а)14.04 б)13.04

76

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Контр.вопр. с.189

а)17.04 б)17.04

77

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Работа с текстом с.194

а)18.04 б)19.04

78

Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Синтаксический разбор предложений

а)21.04 б)20.04

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч + 4 ч)

79

Обращение. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Урок усвоения  новых знаний

Представление об обращении, основном назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции обращения). Особенности употребления обращений в речи. Синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.52-57 Упр347

а)24.04 б)24.04

80

Знаки препинания при обращении. Употребление обращений

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Представление об обращении, основном назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции обращения). Особенности употребления обращений в речи. Пунктуационные особенности предложений с обращениями.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.58. Упр.355

а)25.04 б)26.04

81

Эпистолярный жанр. Составление делового письма

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Формы обращений в деловой речи и личной переписке; структура письма

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.58. Упр.360

а)28.04 б)27.04

82

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных словосочетаний по значению

1

Урок усвоения новых знаний

Группы вводных конструкций по значению, роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Знаки препинания при вводных словах, вводные слова и члены предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.59,60 Упр.369,370

а)01.05.17 б)01.05.17

83– 84

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных словосочетаниях и вводных предложениях (вставить к.д.)

2

Урок усвоения новых знаний

Группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Знаки препинания при вводных словах, вводные слова как средство связи предложений, смысловых частей, синонимическая замена вводных слов

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.61 Упр.375, 376

а)02.05 б)03.05 а)05.05 б)04.05

IV четверть

85

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Знаки препинания при вводных конструкциях

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.62 Упр.386

а)15.05 б)15.05

86

Публичное выступление

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Требования к устному выступлению. Отбор, обработка и структурирование информации; анализ и аргументация проблемы.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Упр.384

а)16.05 б)17.05

87

Междометия в предложении

1

Урок усвоения новых знаний

Представление о междометиях. Грамматические признаки междометий,  интонация предложения с междометиями;  знаки препинания на письме;  синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.64,65 Упр.394

а)19.05 б)18.05

88

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.398 Контр.вопр. с.221

а)22.05 б)22.05

89

Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к контрольному диктанту

1

Урок актуализации знаний и умений

Правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.401

а)23.05 б)24.05

90

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Урок контроля знаний и умений

Правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Задание повышенной трудности с. 223

а)26.05 б)25.05

91

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

1

Урок усвоения новых знаний

Основные способы передачи чужой речи. Чтение предложения с прямой речью, знаки препинания  при них.

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.65,67 Упр.403

а)29.05 б)29.05

92

Прямая речь

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «прямая речь». Прямая и косвенная речь; постановка знаков препинания при прямой речи.

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

П.68,69 Упр.406,410

а)30.05 б)31.05

93

Диалог

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «диалог»,  постановка знаков препинания при диалоге. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.70 Упр.413

а)02.06.17 б)01.06.17

94

Сочинение-рассказ

1

Урок усвоения новых знаний. Развитие речи

Что такое рассказ и его структурные компоненты.

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.419, 420 (по выбору)

а)05.06 б)05.06

95

Цитата

1

Урок усвоения новых знаний

Правила оформления цитат. Знаки препинания при цитировании.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

П.72. Упр.428

а)06.06 б)07.06

96

Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь»

1

Урок актуализации знаний и умений

Структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений. К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Задание повышенной трудности (с.246)

а)09.06 б)08.06

97

Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

1

Урок контроля знаний и умений

Структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений. К. – учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Конструкция предложений с прямой и косвенной речью

а)12.06 б)12.06

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (7 ч + 3 ч)

98

Синтаксис и морфология

1

Урок актуализации знаний и умений

Орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений.

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий. Оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.435

а)13.06 б)14.06

99

Синтаксис и пунктуация

1

Урок актуализации знаний и умений

Смыслоразличительная роль знаков препинания. Пунктуационно грамотное оформление предложения с однородными и обособленными членами предложения, прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами; выбор знаков препинания.

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.442

а)16.06 б)15.06

100

Изложение

1

Комбинированный урок. Развитие речи

Особенности сжатого изложения, способы сжатия текста.

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Текущий, рубежный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Упр.443

а)19.06 б)19.06

101

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля знаний и умений

Основные нормы русского литературного языка, правила орфографии.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действует по плану. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Итоговый контроль

а) 23.06 б) 21.06

102

Синтаксис и культура речи

1

Урок актуализации знаний и умений

Орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений.

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Задание повышенной трудности с.254

а)20.06 б)22.06

103

Синтаксис и орфография

1

Урок актуализации знаний и умений

Правила правописания слов с изученными орфограммами, взаимосвязь синтаксиса и орфографии.

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Текущий, оперативный. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Задание повышенной трудности с.257

а)26.06 б)26.06

104

Итоговый диктант

1

Урок контроля знаний и умений

Правила написания слов с изученными орфограммами, оформления предложений на письме.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Итоговый. Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

Р.т. Итоговый тест

а)27.06 б)28.06

105

Итоговое занятие

1

Комбинированный урок

Правила написания слов с изученными орфограммами, оформления предложений на письме.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Итоговое тестирование

а) 30.06 б) 29.06