Календарно тематическое планирование по технологии (2 класс)

                                                             Пояснительная записка

            Рабочая программа по технологии 2 класса составлена на основании:

1.              Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

2.              Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2011 г.) 

3.              авторской программы«Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2014г.)

4.              Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

В соответствии   с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

  Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

            Задачи курса:

1. Формирование духовных качеств личности на основе развития чувственно-эмоционального и аналитического начал.
2. Расширение общекультурного кругозора учащихся на основе ценностных ориентиров и личностного опыта.
3. Выработка эстетического вкуса и идеала, устойчивого к негативному влиянию среды.
4. Формирование основ эстетической и технологической культуры.
5. Развитие навыков творческой личности в рамках соотнесения эстетического  в жизни  и в искусстве в контексте эстетических категорий и жанрового многообразия.
6. Практическая адаптация личности в рамках эстетической культуры6 овладение различными техниками, материалами. Умение проектировать, рассуждать, обосновывать.

Общая характеристика учебного курса

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче­ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу­ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирова­ние конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процес­се работы с технологической картой.

В программе как особый элемент обучения пред­мету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает уча­щимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению про­екта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы­полнении которых учащиеся:

·         знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма­териалы и инструменты;

·         овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

·         знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

·         знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы:

·         учатся экономно расходовать материалы;

·         осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель­ность);

·         учатся преимущественно конструкторской деятельности;

·         знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес­кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и об­ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность со­держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ини­циативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формиру­ют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последова­тельность действий и выбирать необходимые средства и способы их выпол­нения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятель­ности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружа­ющего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и ли­тературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изго­товления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь­ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль­ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Технология» изучается по 1 часу в неделю 34 учебных недели во 2 классе (34 ч. В год).

                                                                         Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.    

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

·         качество  выполнения  изученных  на  уроке  технологических  способов  и приёмов и работы в целом;

·         степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

·         уровень  творческой  деятельности  (репродуктивный,  продуктивный  или частично  продуктивный),  найденные  продуктивные  конструкторские  и технологические решения.

Предпочтение  следует  отдавать  качественной  оценке  деятельности каждого  ребёнка  на  уроке:  его  личным  творческим  находкам  в  процессе обсуждений и самореализации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

·      объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека;

·       уважительно относиться к другому мнению, к результатам труда мастеров;

·      понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·      определять при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;

·      учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

·      учиться планировать практическую деятельность на уроке;

·      под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·      учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

·      работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

Познавательные универсальные учебные действия:

·      наблюдать конструкции, образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

·      сравнивать конструктивные и декоративные особенности  предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

·      учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания, умения;

·      находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

·      при помощи учителя исследовать конструкторско-технические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

·      самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих знаний и умений.

•         иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет);

•         движение, правда и правдоподобие.

•         Представление о линейной перспективе.

                                                                                                                          Содержание курса.

№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Конструирование, моделирование	Работа с тканью, нитками, пряжей	Работа с бумагой, картоном	Работа с природным материалом	Проект
1	Художественная мастерская	10			8	1	1
2	Чертёжная мастерская	7	7
3	Конструкторская мастерская	10	6		2		2
4	Рукодельная мастерская	7		7
	ИТОГО:	34	13	7	10	1	3

                                                                             Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

IX.  Перечень учебно-методических средств обучения

1) Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

2)  Примерная программа начального общего образования («Просвещение», 2011 г.) 

            3) авторская программа «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой - М.: Просвещение,

                2014г.

4) Технология Учебник для 2-го класса– М.: Просвещение, 2014.

5) Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс – М.: Просвещение, 2014

                                                        КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

№ урока	Тема урока	Количество часов	Требования  к уровню подготовки обучающихся  (УУД)	Домашнее задание	Дата  урока  по  плану	Дата  урока  по  факту
Раздел  № 1                                                                                       Художественная мастерская (10 ч)
1	Что ты уже знаешь?	1	Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид. игры.                      Реглятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.                                                                  Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия  с окружающими.                                                        Личностные: имеют желание  учиться, адекватное  представление о поведении в процессе учебной деятельности.
2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
3	Какова роль цвета в композиции?	1
4	Какие бывают цветочные композиции?	1
5	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1	Познавательные: общеучебные- виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия  обводки, разметка на лицевой стороне.,  обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические- сравнение шаблонов по свойствам( плотность, жесткость) классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.                  Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.                                                  Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.                                                       Личностные: осознавать правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
7	Можно ли сгибать картон? Как?	1
8	Наши проекты. Африканская саванна	1
9	Как плоское превратить в объёмное?	1
10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя	1
Раздел  № 2                                                                                            Чертёжная мастерская (7 ч)
11	Что такое технологические операции и способы?	1	Познавательные: общеучебные – определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге- материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические- сравнение бумаги  по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «береста», « волокно».                                                          Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом  конечного результата, составлять план и последовательность действий.                                                 Коммуникативные: контролировать действия партнера, строить понятные для партнера высказывания.                                                   Личностные: осознают правила взаимодействия в  группе.
12	Что такое линейка и что она умеет?	1
13	Что такое чертёж и как его прочитать?	1
14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
15	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
16	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
17	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя	1
Раздел  № 3                                                                                    Конструкторская мастерская (9 ч)
18	Какой секрет у подвижных игрушек?	1	Познавательные: общеучебные- умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того, что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия.
19	Как из неподвижной игрушки сделать по-движную?	1
20	Ещё один способ сделать игрушку подвижной.	1	Регулятивные: учиться высказывать свое предположение ( версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.                                                               Коммуникативные: контролировать действия партнера, строить понятные для партнера высказывания.                                                     Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
21	Что заставляет вращаться винт - пропеллер?	1
22	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
23	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1	Познавательные: общеучебные- беседа- рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ; как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм.                            Регулятивные: составление плана работы над аппликацией « Наша родная армия», изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану.                                                            Коммуникативные: использовать  речь  для регуляции своих действий.                           Личностные: объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусств, объяснять свое отношение  к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
24	Как машины помогают человеку?	1
25	Поздравляем женщин и девочек	1
26	Что интересного в работе архитектора?	1
27	Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя.	1
Раздел  № 4                                                                                           Рукодельная мастерская (8 ч)
28	Какие бывают ткани?	1	Познавательные: общеучебные- дать общее представление  о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной  работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются ткани и пряжа.                                            Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.                                                   Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.                                Личностные: испытывают радость от созданной поделке.
29	Какие бывают нитки? Как они используются?	1
30	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
31	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	1
32	Как ткань превращается в изделие? Лекало	1
33	Проверим себя.	1
34	Обобщающий урок за весь год.	1