|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1.
|
|
Представление о мире природы и мире,
созданном руками человека.
Что ты видишь вокруг? Экскурсия.
|
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Предметное окружение детей
|
С помощью учителя:
— наблюдать связи человека с природой
и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
— сравнивать, делать простейшие
обобщения;
— анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— организовывать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать результат своей
деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
|
|
2.
|
|
Представление о мире природы и мире,
созданном руками человека.
Мир природы. Экскурсия.
|
Мастера и их профессии (знакомые детям).
Организация рабочего места, рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение в работе безопасных приёмов труда
|
|
3.
|
|
Представление о мире природы и мире,
созданном руками человека
Мир рукотворный.
|
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном
творчестве.
Использование форм и образов природы в
создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
|
4.
|
|
О взаимоотношении окружающего мира
и человека
Окружающий мир надо беречь.
|
Проблемы экологии.
Общее представление о конструктивных особенностях изделий (изделие и
его детали)
|
|
5.
|
|
Как животные и человек приспосабливаются к
окружающему миру — жилище.
Кто какой построил дом, что бы
поселиться в нём?
|
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном
творчестве.
Использование форм и образов природы в
создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
|
6.
|
|
Значение трудовой деятельности для
человека
Помогаем дома.
|
Самообслуживание (поддержание чистоты,
опрятность).
Изготовление для близких подарков (открытки,
сувениры и т. п.)
|
|
7.
|
|
Лепим из пластилина.
Подари сказку «Колобок».
|
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном
творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в
лепке, аппликации).
|
|
8.
|
|
О радости общения и совместного труда Готовим
праздник.
|
|
9.
|
|
Общее представление о материалах
Какие свойства у разных материалов?
|
Мир материалов (общее представление,
основные свойства).
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное
расходование материалов. Отражение мотивов природы в творчестве.
|
С помощью учителя:
— выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды,
физические и технологические свойства, конструктивные особенности
используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и
инструментами;
— анализировать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять
известное и неизвестное;
— осуществлять практический поиск
и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки);
— воплощать мысленный образ в
материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной
задачи;
— осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке
|
|
10.
|
|
Общее представление о конструкции изделий.
Подсказывает природа.
Как устроены разные изделия?
Изделие и его детали.
|
Способы обработки материалов для получения
различных декоративно-художественных эффектов (сгибание, складывание)
|
|
11.
|
|
О способах соединения материалов
Как соединяют детали?
|
Этапы (технология) изготовления изделий из
разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка,
выделение деталей, формообразование, сборка, отделка
|
|
12.
|
|
Общее представление о технологии
изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из
разных материалов? Целое и части. Изделие и его детали
|
Подбор материалов и инструментов (с помощью
учителя).
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (отрывание).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его деталей (аппликация)
|
|
13.
|
|
О выборе материалов .Нужны ли нам бумага
и картон? Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить
детали?
Как клей сделать невидимкой?
|
С помощью учителя:
— наблюдать связи человека с природой
и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
— сравнивать, делать простейшие
обобщения;
— анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— организовывать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать результат своей
деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
|
14.
|
|
О выборе материалов .Нужны ли нам бумага
и картон? Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить
детали?
Как клей сделать невидимкой?
|
|
15.
|
|
Общее представление об инструментах и
машинах-помощниках. Приёмы работы
Ножницами. Зачем человеку нужны
помощники? Твой главный помощник. Какие бывают аппликации?
|
Знакомство с ножницами, их конструкцией,
удобным удержанием, правилами пользования ими
|
|
16.
|
|
Ножницы профессионалов.
Какие ножницы у мастеров?
|
Подбор материалов и инструментов (с помощью
учителя).
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (резание ножницами).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его деталей (аппликация)
|
|
17.
|
|
Понятие «линия». Виды линий. Какие
бывают линии? Чем они помогают мастерам?
|
|
18.
|
|
Соединение разных материалов.
Как нарисовать разные фигуры?
|
Способы обработки материалов для получения различных
декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону, сгибание,
складывание)
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (резание ножницами).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его деталей
|
Сравнивать приемы
работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.
- анализировать
и читать графические изображения (рисунки, схемы).
- анализировать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий.
- планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи
|
|
19.
|
|
Резание бумаги ножницами по размеченным
линиям.
Зачем человеку нужны помощники? Твой
главный помощник. Как точно резать ножницами по
линиям?
|
Виды условных графических изображений:
рисунок, инструкционная карта.
Изготовление изделий с опорой на рисунки,
инструкционные карты
|
— наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
— сравнивать, делать простейшие
обобщения;
— анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— организовывать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать результат своей
деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
|
|
20.
|
|
Разметка деталей по шаблону. Разметка
круглых деталей Шаблон. Как разметить круги? Фантазия из бумаги
|
Способы обработки материалов для получения
различных декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону)
Этапы (технология) изготовления изделий из
разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка,
выделение деталей, формообразование, сборка, отделка
|
|
21.
|
|
Разметка деталей по шаблону. Разметка
деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольники
|
|
22.
|
|
Разметка деталей по шаблону. Разметка
треугольников. Шаблон. Как разметить треугольники?
|
Способы обработки материалов для получения
различных декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону)
Этапы (технология) изготовления изделий из
разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка,
выделение деталей, формообразование, сборка, отделка. Виды условных
графических изображений: рисунок, инструкционная карта.
Изготовление изделий с опорой на рисунки,
инструкционные карты.
|
|
23.
|
|
Разметка деталей сгибанием. Как
правильно сгибать и складывать бумажный лист?
|
- анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
— планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
— организовывать свою деятельность:
подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
|
|
24.
|
|
Разметка деталей сгибанием. Как
правильно сгибать и складывать бумажный лист?
|
|
25.
|
|
Преобразование квадратных заготовок Как
из квадратов и кругов получить новые фигуры?
|
С помощью учителя:
— выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды,
физические и технологические свойства, конструктивные особенности
используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и
инструментами;
— анализировать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное
и неизвестное;
— осуществлять практический поиск
и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки);
|
|
26.
|
|
Преобразования заготовок
правильной геометрической формы. Точечное соединение деталей. Выпуклая
аппликация «Цветы».
|
|
27.
|
|
Свойства ткани. Ткань.
Похожи ли свойства бумаги и ткани?
|
Мир материалов (общее представление,
основные свойства).
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное
расходование материалов.
Обработка материала.
Этапы (технология) изготовления изделий из
разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка, выделение деталей, формообразование,
сборка. Отделка изделия или его деталей (вышивка, аппликация)
Знакомство с иглами, булавками их конструкцией,
удобным удержанием, правилами пользования ими.
|
С помощью учителя:
— выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды,
физические и технологические свойства, конструктивные особенности
используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и
инструментами;
— анализировать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять
известное и неизвестное;
— осуществлять практический поиск
и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические
изображения (рисунки);
— воплощать мысленный образ в
материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной
задачи;
— осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке
|
|
28.
|
|
Швейные приспособления.
Иглы и булавки.
|
|
29.
|
|
Отделка изделий из ткани — прямая строчка. Что
умеет игла??
|
|
30.
|
|
Прямая строчка. Как разметить дорожку для
строчки? Как закрепить нитку на ткани.
|
|
31.
|
|
Учимся красиво вышивать
|
|
32.
|
|
Самостоятельная работа с опорой на
инструкционную карту.
Бант-заколка
|
|
33.
|
|
«Книжкина больница»
|
Этапы (технология) изготовления изделий из
разных материалов (общее представление).
Технологические операции: разметка, выделение деталей,
формообразование, сборка, отделка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.