№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Содержание
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
1.
|
|
Рукотворный мир как результат труда
человека
Что такое научно-технический
прогресс
|
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Технические достижения ХХ —
начала ХХI в.
|
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.
Самостоятельно:
— проводить
доступные исследования новых материалов, конструкций с целью дальнейшего их
использования в собственной художественно-творческой деятельности;
— анализировать
доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости
от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с
этим оптимальные средства и способы работы;
— искать, отбирать
и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного
задания;
— планировать
предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью,
задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы
его выполнения;
— организовывать
свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные
социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно
взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
— искать наиболее
целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от
цели и конкретных условий работы;
— оценивать
результат своей деятельности;
—
обобщать то новое, что освоено
|
2.
|
|
Рукотворный мир как результат труда человека.
Научно-технические открытия и
достижения 20 - начала 21 века.
|
3.
|
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы
культуры труда
Шуточное и массовое производство.
|
Человек — созидатель, изобретатель. Профессии ХХ в.
Современные профессии
|
4.
|
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы
культуры труда.
Быстрее, больше.
|
5.
|
|
Природа в художественно-практической деятельности
человека
|
Гармония предметного мира
и природы, её отражение в народном быту и творчестве.
Использование форм и образов природы в создании
предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
6.
|
|
Природа в художественно-практической деятельности
человека
|
7.
|
|
Природа и техническая среда
|
Человек — наблюдатель и
изобретатель.
Выражение связи человека
и природы (элементы бионики).
Машины и механизмы —
помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной
среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и
технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления,
стилевая гармония)
|
8.
|
|
Природа и техническая среда
|
9.
|
|
Природа и техническая среда
|
10.
|
|
Природа и техническая среда
|
11.
|
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
Декоративное
оформление культурно-бытовой среды.
Самообслуживание
(пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного
пользования бытовыми приборами), хозяйственно-практическая помощь взрослым.
Мир
растения (уход за растениями, размножение луковицами и клубнями, пересадка,
перевалка)
|
12.
|
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
13.
|
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
14.
|
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
15.
|
|
Материалы, их свойства, происхождение
и использование человеком
|
Происхождение и
использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных
профессиях.
Выбор материалов по их
свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Бережное использование и
экономное расходование материалов.
Способы
обработки материалов для получения различных декоративно-художественных
эффектов
|
Самостоятельно:
— проводить
доступные исследования новых материалов с целью выявления их
художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в
собственной художественно-творческой деятельности;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых заданий;
— осуществлять
доступный информационный, практический поиск и открытие нового
художественно-технологического знания и умения;
— анализировать и читать
изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
— создавать
мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной
доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи
определённой художественно-эстетической информации;
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать
собственную практическую деятельность;
— отбирать
наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные
графические изображения;
— участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой
информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта,
определении своего места в общей деятельности;
— осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
—
обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности
|
16.
|
|
Инструменты и приспособления для обработки
материалов
|
Подбор инструментов и приспособлений в зависимости
от конструктивных и технологических особенностей изделий
|
17.
|
|
Общее
представление о технологическом процессе
|
Представление об устройстве и назначении изделий,
подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и
свойств материалов), последовательности практических действий и
технологических операций
|
18.
|
|
Общее
представление о технологическом процессе
|
19.
|
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги,
картона, ткани)
|
Подбор материалов и
инструментов в зависимости от конструктивно-технологических особенностей
изделия.
Выбор и применение способа разметки, обработки
деталей, сборки изделия и его отделки в зависимости от конструктивных
особенностей изделия и выбранного материала
|
20.
|
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги,
картона, ткани)
|
21.
|
|
Графические
изображения в технике и технологии
|
Сложные объёмные
конструкции и их развёртки. Чтение развёрток.
Разметка с опорой на
доступные графические изображения
|
22.
|
|
Графические
изображения в технике и технологии
|
23.
|
|
Изделие и его конструкция
|
Конструкция объёмных
изделий (призмы, пирамиды, конуса) на основе развёрток.
Способы их построения и
сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями
(например, откидные крышки, окна и др.).
Соблюдение
основных требований к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия
|
Самостоятельно:
— характеризовать
основные требования к конструкции изделия;
— моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах
изученного);
— конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;
— проектировать
изделия;
— при необходимости корректировать
конструкцию и технологию её изготовления;
— планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
— участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов;
— осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата;
—
обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности
|
24.
|
|
Элементарные представления о конструкции
|
Различение конструктивных
особенностей изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и
неподвижное), выбор способа изготовления сложных конструкций
|
25.
|
|
Конструирование
и моделирование несложных объектов
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций, простейших
технических объектов (моделей, макетов).
Проектирование
доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового
и технического назначения
|
26.
|
|
Конструирование
и моделирование несложных объектов
|
27.
|
|
Конструирование
и моделирование несложных объектов
|
28.
|
|
Компьютерное письмо
Форматирование текста
|
Программа Word.
Правила клавиатурного
письма.
Создание небольших текстов
и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера.
Оформление
текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца)
|
Самостоятельно:
— наблюдать образы
информационных объектов различной природы, процессы создания информационных
объектов с помощью компьютера.
С помощью учителя:
— исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки
элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку
текстов;
— наблюдать и использовать
материальные и информационные объекты, инструменты материальных и
информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры,
текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет,
размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
— проектировать
информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,
реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты
информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в
зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;
— искать, отбирать
и использовать необходимые составные элементы информационной продукции
(изображения, тексты, звуки, видео);
— отбирать
наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей
конкретной инструментальной среды;
— осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата;
—
обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
29.
|
|
Компьютерное письмо
Как вставить рисунок в документ
|
30.
|
|
Компьютерное письмо
Создание таблиц
|
31.
|
|
Создание презентаций
|
Программа Power Point. Создание презентаций
по готовым шаблонам. Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из
компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на
странице
|
Самостоятельно:
— наблюдать образы
информационных объектов различной природы, процессы создания информационных
объектов с помощью компьютера.
С помощью учителя:
— исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки
элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку
текстов;
— наблюдать и использовать
материальные и информационные объекты, инструменты материальных и
информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры,
текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет,
размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
— проектировать
информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,
реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты
информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в
зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;
— искать, отбирать
и использовать необходимые составные элементы информационной продукции
(изображения, тексты, звуки, видео);
— отбирать
наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей
конкретной инструментальной среды;
— осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата;
—
обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
32.
|
|
Создание презентаций
Вставка рисунков, фотографий.
|
33.
|
|
Создание презентаций
Эффекты анимации
|
34.
|
|
Создание презентаций
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.