Календарно тематическое планирование по теме"Одежда. Обувь. Головные уборы"

13 ноября, понедельник

Утро	Р. П. С-К	Прием детей, утренний фильтр. Продолжать учить детей быть приветливыми со взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться Настольно – печатные игры
	Ф.	Утренняя гимнастика
	П. Р.С-К	Д/и «Какая, какой, какое?». Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению. Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока кашку варила» Артикуляционная гимнастика (часики, качели)
	С-К	Завтрак: создание условий для формирования навыка аккуратно понемногу брать еду.
ОД	Х-Э	Музыка - по плану муз. руководителя.
ОД	Х-Э П. Р.	Рисование «Моя зимняя шапка» Цель: создание условий для развития умения удетей рисовать шапку простым карандашом. задачи: - учить закрашивать гуашью разных цветов - закрепление знаний детей о головных уборах. -воспитание чувства коллективизма; - развивать воображение, фантазию; Демонстрационный материал и оборудование: Картинки шапочек с различными элементами узоров, альбом раскраска «Головные уборы», кукла в одежде, но без шапки, шапки детей. Доска магнитная для картинок и для показа образца нанесения элементов на шапочку. Раздаточный материал: Половинки альбомного листа, кисти №3, гуашевые краски, стаканчики с водой, подставки, салфетки (все на каждого ребенка). Предварительная работа: Ход Воспитатель: Ребята, сегодня кукла Маша собралась погулять с подружками. Но она не может пойти. Как вы думаете почему? (Холодно, а она без шапки) Воспитатель: Да, сейчас поздняя осень, стоит холодная погода, идет снег и люди, когда идут на прогулку одевают теплую одежду и шапочки. Как мы можем помочь кукле? (Нарисовать) Воспитатель: А какие еще головные уборы вы знаете? (Кепка, панама, платок) Воспитатель: Все правильно, молодцы! Физ. минутка Одежда Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз) И майка впереди зашита. (сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё) Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны) Что пальто на месте не висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз) Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет — (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны) Воспитатель: Шапочки могут быть украшены разными узорами (показываю образцы). Давайте подумаем, какой узор мы может изобразить на шапке. (Полоски, линии, кружочки и т. д.) Воспитатель: Где можно расположить узоры? (Внизу шапки на отвороте, на самой шапке.) Какие цвета используются при этом? (Разноцветные) Воспитатель: Сейчас вы превратитесь в маленьких художников. Физкультминутка Влево-вправо повернись и в художника превратись! Воспитатель: Идем рисовать шапочки для куклы. Как мы сидим за столами? (Прямо) Как мы держим кисточку? (Тремя пальцами) Воспитатель: Начнем с помпона, берем кисточку с щетинкой и делаем тычки. Далее берем вторую кисточку, проводим линию слева-направо по низу шапки и немного отступив от нижнего края. Потом чуть выше проводим волнистую линию, далее кружочки по шапочке. У каждого из вас получится красивый узор. Контролирую и помогаю в процессе рисования. Итог Воспитатель: Ребята, Машеньке пора идти. Спасибо вам большое за то, что вы ей помогли и нарисовали замечательные шапочки. Она будет каждый день одевать новую красивую шапочку и вспоминать вас.
	С-К.	2-ой завтрак: совершенствование культуры еды. Подготовка к прогулке.
Прогулка		«Наблюдение за ветром» Цель: создание условий для развития умения наблюдать за неживой природой. 1.Худ.слово 2.Наблюдение Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению ветра и против него.3.П/и «Солнышко и дождик», «У медведя во бору». Цель: с.у. для закрепления умения детей двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (дождик – дети прячутся под зонтик, солнышко- идут гулять). Самостоятельные игры Инд. работа: с З.Ариной - Упражнять в прыжках на двух ногах. Трудовая деятельность: «сбор семян растений». Цель: с.у. для рассматривания семян растений, учить детей правильно их собирать. Выносной материал: Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки
Работа перед сном	Х-Э. С-К.	Чтение произведения З. Александрова «Сарафанчик». Цель: с.у. для формирования умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение. Обед: создание условий для развития умения дежурить по столовой - рассказать детям об особенностях дежурства по столовой в группе, новых задачах дежурных (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами,)

2-ая половина дня

Вечер Прогулка	С-К. Ф. Р. П.	1. Подъем бодрящая гимнастика 2. Босо хождение по массажным дорожкам Заправка кровати Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню. Одевание, расчесывание- с.у. для развития умения замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом. Самостоятельные игры Дидактическая игра: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.
	С-К.	Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.
	П. Р. С-К. Ф.	Наблюдение за воробьями. Цель: создание условий для расширения знаний о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность. Ход 1.Худ.слово 2.Наблюдение: Чем все воробьи похожи друг на друга? - В чем их различие? - Чем питаются воробьи? Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные. Воробей по лужице Прыгает и кружится, Перышки взъерошены, Хвостик распустил. П/игры: «Карусель», «Солнышко и дождик». Цель: с.у. для упражнения двигаться по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, согласовывая движения в соответствии словесной инструкции (дождик – дети прячутся под зонтик, солнышко- идут гулять). Труд. Собрать семена цветов Самостоятельные игры с выносным материалом. Выносной материал: Лопаточки, формочки, мячи. Мытье игрушек с ребятами, уход домой Работа с родителями: Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе

14 ноября, вторник

Утро	Р. П. С-К Ф.	Прием детей , утренний фильтр. Наблюдение за погодой Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Цель: с.у . для закрепления знаний детей об одежде.
	Ф.	Утренняя гимнастика.
	П Р С-К	Наблюдение за людьми: во что они одеты? Люди сейчас носят демисезонную одежду. Пальчиковая гимнастика «Обувь» - способствовать развитию мелкой моторики рук. Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные.
	С-К	Завтрак: создание условий для закрепления названий блюд.
ОД	Х-Э Р. П. С.К.	Лепка «Шапочка для гнома» Цель: Создание условий для развития навыка лепки, составляя предмет из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания. формировать из «блинчика» шапочку. Задачи.: - Развивать навыки лепки, составляя предмет из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания. - учить формировать из «блинчика» шапочку; - лепка шапочки в определённой последовательности: раскатывание шара, сплющивание, загиб края пальчиками; -развитие зрительного восприятия. -воспитание усидчивости, умения довести работу до конца. Материал к занятию. Пластилин, маленькие пластмассовые модели гномиков из упаковок от «киндер-сюрпризов», детские шапки. Содержание занятия. Педагог читает стихотворение «Гномики» Раз, два, три, четыре, пять. Будем гномиков считать. Первый шел в зеленой шляпке, В кофте синей шел второй, Третий прыгал в красных тапках, Был четвертый с бородой. Пятый гномик был веселым - Песни пел и танцевал, А играть бы ты с которым Гномиком сегодня стал? Но у наших гномов, Нет шапочек, ведь на улице зима. Где берут шапки? В магазине. Как называется магазин, где продают шапки? Головные уборы. Давайте, сегодня, слепим товар для магазина «Головные уборы» Педагог предлагает рассмотреть настоящие шапки, обращает внимание на декоративные элементы. При рассматривании обращаем внимание, что шапки бывают большие, маленькие. Создаём ситуации, в которых дети употребляют слова в единственном и множественном числе: верёвочка, верёвочки, пуговица, пуговицы и т. д. Показ приёмов работы. Я беру в ладони кусок пластилина и раскатываю его. Покажите, как его раскатывать будете вы. Имитация. Затем шарик я сжимаю, сплющиваю. Получается диск. Теперь, вот так, пальчиками загибаю края. Получается шапочка, которую можно украсить, кто как хочет. Физ. минутка Одежда Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз) И майка впереди зашита. (сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё) Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны) Что пальто на месте не висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз) Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет — (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны) Даются образцы элементов украшения: шарики, диски-пуговицы, палочки и т. д. Лепка пальчиками. Проговаривание детьми приёмов работы. Проговаривание детьми приёмов работы. Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу. Рефлексия
	С-К	2-ой завтрак: совершенствование культуры еды. Подготовка к прогулке. Учить детей узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
Прогулка	П. Ф. Р. С-К	«Наблюдение за состоянием погоды» Цель: Создание условий для формирования представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы. 1. Худож. слово 2. Наблюдение Обратить внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней? Трудовая деятельность: «Уборка мусора на участке». Цель: с.у. для воспитания желания трудиться сообща. 3. Подвижные игры «Мы листочки», «Солнечные зайчики»; Цели: с.у. для закрепления умения у детей двигаться в разных направлениях; ориентироваться в пространстве. Д/ игра: «Где сидит птица?» Цель: с.у. для формирования умения ориентироваться в пространстве, различать направление справа, слева. Упражнять в употреблении предлогов: на, под. Инд.работа: с М.Аней и П.Лерой- повторение признаков наступления времени года осени. Выносной материал: Мяч, формочки, лопаточки.
Работа перед сном	Х-Э С-К	Слушание музыкальной сказки: «Храбрый портняжка». Развивать эмоциональное восприятие музыкальной сказки. Обед: создание условий для закрепления умения пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

2-ая половина дня

Вечер ОД	С-К Ф. П.	Подъем бодрящая гимнастика 2. Дыхательная гимнастика 3.Босо хождение по массажным коврикам. Одевание, расчесывание- создание условий для воспитания опрятности.
	Х-Э.	Музыка-по плану муз.руководителя
	С-К Р.	Самостоятельные игры. Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.
	С-К	Усиленный полдник: создание условий для закрепления культуры поведения во время приема пищи.
Прогулка	П. Р. С-К Ф.	«Продолжение наблюдения за птицами» Цель: создание условий для формирования представлений о птицах. Ход 1. Худож. слово 2. Наблюдение за птицами. Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть. 3. Подвижные игры «Наседка и цыплята». Цели: создание условий для упражнения в беге, развивать быстроту, учить преодолевать полосу препятствий. «Веселые зайчата». Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах. Выносной материал: Лейка, мяч, формочки, лопаточки. Мытье игрушек совместно с детьми,уход домой. Работа с родителями: Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы.

15 ноября, среда

Утро	Р. П. С-К Ф.	Прием детей,утренний фильтр. «Ветер» Цель: способствовать расширению представление детей о ветре; учить правилам поведения в ветреную погоду; развивать умение вести сезонные наблюдения. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы пожожие на эти фигуры.
	Ф.	Утренняя гимнастика
	П Р Ф	Дидактическая игра: «Узнаем из чего сделаны платье и костюмы, кто их сделал, откуда они появились». Рассматривание картинок обуви, беседа Цель: способствовать расширению знаний о видах обуви, закреплять названия.
	С-К	Завтрак: создание условий для формирования навыка аккуратно кушать и правильно держать ложку.
ОД	С-К П. Р. Ф.	ФЦКМ «Одежда. Обувь. Головные уборы» Цель:Создание условий для расширения представление детей об названия и назначение головных уборов, обуви, предметов одежды, её детали. Задачи формировать представления о видах одежды соответственно времени года развивать речь, активно использовать обобщающее слово «одежда»; «обувь»; «головные уборы» обогащать представление об окружающем. развивать память, мышление, внимание, диалогическую речь воспитывать умение включать в деятельность, предложную педагогом, слушать друг друга, оценивать свои знания, знания своих товарищей и делать выводы. Материалы и оборудование: разрезные картинки (платье и шуба); ТСО; картинки с изображениями одежды, головных уборов. Ход: -Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло, И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено. Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать. Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос. Они о многом могут рассказать: Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять? Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши. Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье? (одежда) -Ребята, давайте с вами представим, что мы ложимся спать. Надели одежду для сна. Как она называется? (Пижама.) -Какую одежду мы надеваем на праздник? (нарядную, торжественную, праздничную) -В спортивный зал? (спортивная) -Как называют одежду, которую мы носим летом? Зимой? (летняя/зимняя) -Где продают одежду? (в магазине) Гимнастика для глаз -Молодцы. А теперь давайте с вами поиграем. Встаём со стульчиков, выходим на ковёр и слушаем меня внимательно. Игра наша называется «Кто самый внимательный?» Правила игры: Дети образуют круг. Если назову, что-то из обуви, то вы топаете, если что-то из одежды – хлопаете; а если я назову головной убор - прыгаете. (кофта, сандалии, кепка, шуба, кроссовки, сапоги, сарафан, шляпа, валенки, юбка, шорты, косынка, платье, куртка, шапка, ботинки, колготки, перчатки, туфли, рубашка, футболка, носки, галстук, брюки, ветровка, шарф.) -Молодцы, ребята, какие вы внимательные! Сегодня в гости к нам пришёл сказочный герой, которого зовут Портняжка! Поедем к нему в гости? -Ребята, Портняжка приветствует вас и хочет с вами поиграть. Он приготовил для вас 2 конверта. Давайте посмотрим, что в них? Ух, ты, там задания для нас с вами. В конвертах детали одежды, из которых нужно собрать картинки. У первой команды получится одежда, которую мы носим зимой. У второй - одежда, которая нам необходима летом. -Ребята, какие вы все молодцы. Справились с таким непростым заданием. Физ. минутка Одежда Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз) И майка впереди зашита. (сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё) Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны) Что пальто на месте не висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз) Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет — (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны) Пока мы с вами трудились портняжка выполнил несколько заказов, только не помнит, что кому предназначено и расстроился, что не сможет отдать заказы. Давайте поможем Портняжке вспомнить для кого он сшил заказы. (школьники, спортсмены, врачи, военные, полицейский.) -Молодцы, помогли Портняжке, а теперь Портняжка отправит нас в прошлое чтобы узнать, как появилась одежда. - Ребята, а хотите еще поиграть? Я очень рада. Игра называется «Кручу верчу, запутать хочу». Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь запомнить, в каком порядке находятся картинки, я попрошу вас закрыть глаза и перепутаю картинки, а кого-то попрошу выйти сюда и исправить всё. Запомнили? Тогда закрывайте глазки. Воспитатель меняет картинки несколько раз и просит ребят по - очереди ему помочь. Рефлексия. -Что нового вы узнали? Понравилось ли вам занятие? Молодцы!
ОД	Ф.	Физическая культура –по плану физ. инструктора.
	С-К.	2-ой завтрак: совершенствование культуры еды. Подготовка к прогулке.
Прогулка	П. Р. С-К. Ф.	«Наблюдение за кустиками» Цель: создание условий для расширения знаний кустарниках. 1. Худож. слово 2. Наблюдение Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать ягодки.3. Подвижные игры «Птичка и кошка»Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. П/игра: «Море волнуется» – развитие координации движений, воображения. Инд. работа с Я.Васей и Д.Кристиной- закрепить признаки поздней осени Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.
Работа перед сном	Х-Э. С-К	Чтение художественной литературы. Чуковский К. «Чудо-дерево». Классификация обуви по сезонам. Цель: с.у. для побуждения детей рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа. Обед: Дежурство- создание условий для формирования навыка выполнения поручения. Следить за осанкой во время приема пищи.

2-ая половина дня

Вечер	С-К. Ф. Х-э.	1.Подъем ,бодрящая гимнастика 2.Босохождение по массажным коврикам. Одевание, расчесывание- создание условий для развития умения следить за своим внешним видом. Самостоятельные игры в центрах активности детей. Работа по Арт- студии «Весёлый карандаш» III неделя «Бусы» Цель: продолжать учить предметы круглой формы и закрашивать их.
	С-К.	Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка под контролем взрослого, а затем самостоятельно правильно держать ложку, аккуратно кушать.
Прогулка	П. С-К. Р. Ф.	«Продолжение наблюдение за птицами» Цель: создание условий для формирования представлений о птицах. Основное содержание. 1. Худож. слово 2. Наблюдение за птицами. Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть. 3. Подвижные игры «Наседка и цыплята». Цели: создание условий для упражнения в беге, развивать быстроту; учить преодолевать полосу препятствий. «Веселые зайчата». Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах. Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки. Мытье игрушек с ребятами, уход домой. Работа с родителями: Рекомендовать родителям составление рассказа совместно с детьми «Что мне нравится в осени»

16 ноября, четверг

Утро	Р. П. С-К. Ф.	Прием детей, утренний фильтр. Наблюдение за погодой. Настольно- печатные игры: лото, домино, пазлы, мозайка. Д/и «Разрезные картинки «Обувь, головные уборы, одежда» Цель: Формировать умение зрительно делить изображение на части, составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
	Ф.	Утренняя гимнастика
	П Р	Дидактическая игра: «Бывает – не бывает» (с мячом). Развивать связную разговорную речь. Рассматривание одежды, предметных картинок на тему «одежда»
	П. Р.	Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Рожь», беседа по содержанию. Работа в уголке экспериментирования Рассматривание и сравнивание зѐрен пшеницы и ржи.
	С-К.	Завтрак: создание условий для совершенствования умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
ОД	П. Р. С-К. Ф.	ФЭМП Задачи: Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. Демонстрационный материал. Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски-модели, контрастные по длине (одна полоска равна длине сторон квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая —равна длинной стороне прямоугольника). Раздаточный материал. Двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка). Методические указания Игровая ситуация «Мальвина учит считать Буратино». I часть. В гости к детям приходят Мальвина и Буратино. Мальвина учит Буратино считать. Она ставит на стол 3 блюдца и предлагает Буратино посчитать их: «Сколько блюдец? Поставь рядом столько же чашек. Сколько чашек? Сколько блюдец? Что можно сказать о количестве блюдец и чашек?» Мальвина ставит еще одно блюдце и считает: «Как получили четыре блюдца? Сколько у нас чашек? Четыре блюдца и три чашки — сравните, что больше. (Четыре блюдца больше, чем три чашки.) Три чашки и четыре блюдца —сравните, что меньше. (Три чашки меньше, чем четыре блюдца.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?» Дети обговаривают два варианта уравнивания. Воспитатель предлагает сделать так, чтобы блюдец и чашек стало по 4. Дети добавляют 1 чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало и как получилось 4 чашки. (К трем чашкам добавили еще одну чашку.) II часть. Мальвина дает детям задание: «Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней -четыре цветочка». Предлагает посчитать листочки и цветочки. Затем спрашивает: «Сколько листочков? Сколько цветочков? Четыре цветочка и три листочка—сравните, что больше.(Четыре цветочка больше, чем три листочка.) Три листочка и четыре цветочка —сравните, что меньше. (Три листочка меньше, чем четыре цветочка.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну». Мальвина уточняет способы уравнивания предметов. Физ. минутка Одежда Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз) И майка впереди зашита. (сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё) Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны) Что пальто на месте не висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз) Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет — (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны) III часть. Мальвина показывает Буратино прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет названия фигур, считает их стороны и углы: «Сколько сторон? Сколько углов?» Потом предлагает сравнить стороны квадрата и прямоугольника. Показывает, что у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника равны только противоположные стороны (с помощью полосок-моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника). IV часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино склеить посуду».У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части. Мальвина просит детей помочь Буратино склеить посуду. Рефлексия
	С-К.	2-ой завтрак: совершенствование культуры еды. Подготовка к прогулке.
Прогулка	Ф.	Физическая культура на воздухе Задачи: 1. Закреплять умение пользоваться замахом при метании вдаль. 2. Упражнять в умение сохранять равновесие при подъеме и спуске с возвышенности. 3. Формировать у детей разнообразные действия на ледяных дорожках. Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. 2. Ходьба след в след по снегу по участку. 3. Подьем на пригорок и спуск снего. Ходьба в колонне. 2. Общеразвивающие упражнения 1.”Бушует ветер”(махи руками) 2. “Спрячься от ветра” приседания 3.“Воробей греет ногу” стойка на одной ноге 4. “Воробьи прыгают на солнышке” Основные движения 1. Бег по дорожке с приседанием по сигналу. 2. Скольжение по ледяной дорожке. 3. Скольжение по ледяной дорожке с приземлением справа или слева Подвижная игра “Догони льдинку” (прокатывание льдинки по ледяной дорожке) 3. Ходьба
Работа перед сном	Х-Э. С-К	Драматизация сказки «Колосок» Цель: с.у. для развития выразительных средства передачи образа героев сказки. Обед: способствовать повышению самостоятельности детей, учить умываться аккуратно, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

2-ая половина дня

Вечер	С-К Ф. Р.	1. Подъем бодрящая гимнастика 2. Босо хождение по массажной дорожке. 3.Дыхательная гимнастика. Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. Игры в центах детской активности. Самостоятельная деятельность в центрах активности. Игры со строительным материалом «Постройка дома». Игровое упражнение: «Скажи, какая?» Тренировать умение образовывать относительные прилагательные. Инд. работа: с Н.Виталей и А.Софой И/р по ФЭМП Упражнять в счѐте парами «Посчитай зѐрнышки, булочки, бараночки.» Д/И «Назови ласково» Умение подбирать слова в умен.-ласкат. Форме. Активизация словаря.
	С-К	Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.
	П. Р. С-К. Ф.	Наблюдение за неживым объектом Цель: создание условий для показа детям многообразие растительности на участке. 1. Худож. слово 2. Наблюдение. Наблюдение за неживым объектом - обойти участок, рассмотреть и назвать, какие на нем растут деревья, кустарники; обнаружить на них признаки осени, полюбоваться разноцветными листьями, рассмотреть покров земли и отметить, что трава еще зеленая, много осенних цветов, местами на траве лежат опавшие листья, они яркого цвета (желтого, красного).Трудовая деятельность: Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.Цель: способствовать формированию умения трудиться подгруппой. 3. Подвижные игры «Машины».Цели: создание условий для упражнения в беге. «Капельки».Цель: создание условий для упражнения в ориентации в пространстве. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Выносной материа: мяч, формочки, лопаточки. Мытье игрушек совместно с детьми, уход домой. Работа с родителями: Попросить родителей помочь изготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре: «Ателье»

17 ноября, пятница

Утро ОД	Р. П. С-К	Прием детей, утренний фильтр. Следить, что бы дети здоровались и отвечали на приветствие других. Наблюдение за погодой. Игра «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность. Закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви, головных уборов;
	Ф.	Утренняя гимнастика
	С-К	Завтрак: с.у. для закрепления знаний о пользе утреннего приема пищи.
	П Р Ф	Д/и по ФЭМП. Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять детей в нахождении в окружающей обстановке предметов определенной формы.
	Ф.	Физическая культура по плану физ. инструктора.
ОД	Р. П. С-К. Ф.	Развитие речи Одежда Цель: создание условий для расширения и конкретизирования представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит Задачи: . Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда. ития умения у детей рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. - Развивать связную речь детей. - Расширять словарный запас. - Учить работать в коллективе и индивидуально. Воспитатель: Здравствуйте ребятишки. Какие вы сегодня нарядные, красивые. Ваши мамы приготовили самую лучшую одежду. А вы любите играть? Дети: Да. Воспитатель: И наверное знаете много интересных игр? Дети: Да. Воспитатель: А я тоже знаю интересную игру. Она называется “Магазин”. Вы хотите со мной поиграть? Дети: Да. Воспитатель: Тогда я вас приглашаю в наш магазин. Я буду продавец и буду вам продавать одежду. А вы будете покупателями. Я буду спрашивать вас: “ Что вы хотите купить?” А вы начинаете свой ответ со слов: “ Я хочу купить….. Но чтобы сделать покупку, вы должны подробно рассказать о том, какая она. Итак, кто будет первым покупателем? 1-й ребёнок: Я хочу купить платье. Оно жёлтое, красивое, с кармашками. Воспитатель: Вот ваша покупка. Возьмите пожалуйста. Ребёнок: Спасибо. Воспитатель: А вы что хотите купить? 2-ой ребёнок: Я хочу купить кофту. (если ребёнок затрудняется продолжить свой ответ, нужно задать наводящие вопросы: например: какая она, какого цвета и т. д.) Воспитатель: Вот возьмите свою покупку, пожалуйста. Ребёнок: Спасибо. Таким образом организую диалог с каждым ребёнком. Воспитатель: Вам понравилась игра? Дети: Да. Воспитатель: Теперь я хочу вас научить играть в другую игру, а называется она “ Четвёртый лишний “. Посмотрите вот на эти картинки. Что вы видите на них? Дети: Куртка, платье, комбинезон, плащ. Воспитатель: Как вы думаете, а какая картинка лишняя? Вспомните, в какое время года носят эту одежду. Это вам поможет. Дети: Лишнее платье. Воспитатель: почему? Дети: Потому что оно летнее. Воспитатель: Правильно. А остальную одежду, когда носят Дети: Осенью, когда холодно. Воспитатель: Эта одежда какая? Дети: Теплая. Воспитатель: Какие вы молодцы! Вы наверное немного устали, тогда я вас приглашаю пройти со мной на ковёр, для того что бы превратиться “в маленьких гномиков Физ. минутка Одежда Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз) И майка впереди зашита. (сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё) Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны) Что пальто на месте не висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз) Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет — (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны)Какие вы все молодцы. Всё у вас очень хорошо получилось. А теперь давайте опять “ превращаться “ в людей. Но для этого мы должны встать на ноги, потянуться. Ну вот опять мы большие. Ребятки, вы обратили внимание. Что я к вам пришла с непустыми руками, а принесла вам вот такие флажки. (показываю). А какого цвета вот этот флажок. Дети: Красного Воспитатель: А этот? Дети: Синего. Воспитатель: Молодцы, правильно. А хотите ещё со мной поиграть? Дети: Да. Воспитатель: Тогда давайте поиграем. А игра называется “Разноцветные флажки “. Возьмите флажочки в каждую руку. Я предлагаю вам встать так, чтобы я вас всех видела. Сейчас я буду произносить звуки, а вы будете внимательно слушать и поднимать красный флажок, если услышите звук (а, и синий – если услышите звук (у). Будьте внимательны. Итак: приготовились, начали. А, у, и, о, у, а, ы, и… Вы все молодцы. Были очень внимательны и поэтому я вас приглашаю сесть за стол и самим украсить платье, сделать себе подарок или своим сестричкам, а может быть мамам. Вот перед вами лежат платья, они белые не красивые, а вы сделайте их нарядными. Возьмите кисточки, гуашь любого цвета, какой вам больше нравится. А когда работы будут готовы, мы их посмотрим, полюбуемся и выберем самую лучшую. Лиза какое у тебя красивое платье получается. И у Матвея – просто замечательное. Даша, а ты кому своё платье подаришь. Дети: Маме. Воспитатель: Ребята, вы все молодцы, но пришло, время заканчивать наше занятие и я вам приготовила сюрприз.
	С-К.	2-ой завтрак: совершенствование культуры еды. Подготовка к прогулке.
Прогулка	П. Р. Ф.	«Наблюдение за машинами» Цель: создание условий для формирования представлений о машинах и их основных частей. 1. Худож. слово 2. Наблюдение за машинами. Воспитатель предлагает посмотреть на машины, которые ездят рядом с участком.. Ребята, а что это движется по дороге. Да правильно- это машины. А что есть у машины? (колеса, руль,педали, двери,фары и тд. А машины быстро ездят? Акак гудят машины? Да машины ездят тихо и быстро, а за рулем сидит водитель. 3. Подвижные игры «Машины». Цели: создание условий для упражнения в беге. «Гусеница». Цель: создание условий для упражнения ходьбы в колоне друг за другом. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Выносной материал Лейка, мяч, формочки, лопаточки.
Работа перед сном	Х-Э. Р. С-К	Кн. Н. Кончаловской «Дело в шляпе» Цель: с.у. для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение. Обед: создание условий для закрепления умения у детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

2-ая половина дня

Вечер	С-К. Ф.	1.Гимн/после сна. 2. Босо хождение по массажным коврикам 3. Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. Речевая игра: «Что это?». Детям предлагается закончить предложения. Цель: с.у. для развития речи, логического мышления. Самостоятельные игры. Чтение книги Е. Благининой «Как нарядно ты одета»
	С-К.	Усиленный полдник: создание условий для приучения детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем
Прогулка		Прогулка «Продолжение наблюдения за машинами» Цель: создание условий для формирования представлений о разновидностях транспорта. Основное содержание. 1. Худож. слово 2. Воспитатель рассказывает о том, что машины бываю разные. Есть такие как пожарная, полицейская, такси, грузовик, трактор. Все эти машины помогают людям для разных дел. 3. Подвижные игры «Грузовик». Цели: создание условий для упражнения в ориентации в пространстве. «Найди свой домик». Цель: создание условий для формирования умения ориентироваться в пространстве. Выносной материал Лейка, мяч, формочки, лапаточки. Работа с родителями: рекомендации родителям «Как организовать развивающую среду для ребёнка дома»