Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыКалендарно тематическое планирование по теме"Продукты питания"

Календарно тематическое планирование по теме"Продукты питания"

Скачать материал
библиотека
материалов

30 октября, понедельник


Утро


Р.

П.

С-К.

Прием детей, утренний фильтр.

Д/и «Какая, какой, какое?».

Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению.

Пальчиковая гимнастика «Продукты»

Ф.

Утренняя гимнастика


Беседа: «Что я ем?»

Цель: способствовать формированию представлений о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. вредных продуктах питания.

С-К.

Завтрак: создание условий для формирования навыка не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом.

ОД

Х-Э.

Музыка - по плану муз. руководителя.

ОД

Х-Э.

П.

Р.


Рисование

Конфеты (Рисование цветными карандашами)

Цель: создание условий для продолжения развития умения у детей рисовать конфеты, используя круглую и овальную форму.

Задачи:

-Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы.

-Развивать творчество, фантазию.

-Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Материал. Половины альбомных листов, простые и цветные карандаши (на каждого ребенка).

Ход занятия

Читаем ребятам отрывок из стихотворения С. Михалкова «Сладкоежки»:

Нет в детстве большей радости,

Увидев эти сладости,

Поближе к ним подсесть

И все, что видишь, съесть.

Накинуться – и съесть!

Спросите у детей, какие сладости они хотели бы съесть. (Конфеты, пирожные, мороженное и т. д.)

Физ. минутка Продукты питания.

Мы приходим в магазин, ходьба на месте

Без лукошек и корзин, сгибают руки в локтях,

прижимая кисть к поясу

Чтобы хлеб купить, батон, загибают пальцы правой и

левой руки

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

Молоко, кефир, сметану,

Кофе, чай и два банана.

Нам продал их продавец, руки согнуты в локтях,

сгибают и разгибают пальцы рук

Всё купили наконец. рукопожатие.

Предложите ребятам нарисовать сладкие, вкусные конфеты круглой и овальной формы; украсить их фантики так, чтобы сразу захотелось съесть эти конфеты.

3.Рефлексия. Что сегодня мы с вами делали? Что вам понравилось? Дети любуются своей работой.


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка



«Наблюдение за снегом»

Цель: создание условий для развития интереса к изменениям, происходящим в природе.

1.Худ.слово, стихотворение "Белый снег пушистый"

2.Наблюдение:

Обратить внимание на первый снег: белый, холодный, лёгкий; падает на землю, деревья, дома, детей. ; снегопад.

Трудовые поручения - смести снег с дорожки,

Цель - воспитание элементарных трудовых навыков.

3.П/и "Мой весёлый звонкий мяч"

Цель: с.у. для закрепления умения у детей подпрыгивать на двух ногах, слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Самостоятельные игры . Цель - учить детей играть вместе, закреплять умение действовать с предметами и игрушками.

Индивидуальная работа: с Н.Виталей и К.Машей

Цель: с.у. для упражнения в перешагивании через предметы.

Выносной материал: Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки

Предложить атрибуты для самостоятельной и организованной двигательной деятельности детей, с целью повышения двигательной активности.

Работа перед сном


Х-Э.

С-К.

Д/ игра «Кто скорее соберет?»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность.

Обед: создание условий для воспитания культуры поведения во время приема пищи, следим за осанкой во время приема пищи.

2-ая половина дня

Вечер









Прогулка




С-К.

Ф.

Р.


П.

1. Подъем бодрящая гимнастика

2. Босо хождение по массажным дорожкам

Одевание, расчесывание- совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Сюж. Рол. Игра "Званный ужин". Цель: способствовать развитию умения у детей пользоваться правильно столовыми приборами, объяснить правила этикета за столом и правилами поведения в гостях; формировать коммуникативные навыки.

Самостоятельные игры в центрах детской активности.

Чтение потешек и поговорок о еде и продуктах питания.

Цель: с.у. для познакомства детей с потешками и поговорками о еде и продуктах питания. Обратить внимание детей как народная мудрость воспевает хлеб, кашу и овощи.

С-К.

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.





П.

Р.

С-К.

Ф.

Наблюдение за воробьями.

Цель: создание условий для расширения знаний о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность.

Ход

1.Худ.слово

2.Наблюдение: Чем все воробьи похожи друг на друга?

- В чем их различие?

- Чем питаются воробьи?

Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные.

Воробей по лужице1

Прыгает и кружится,

Перышки взъерошены,

Хвостик распустил.

П/игры:

Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель: с.у. для упражнения детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Труд. Собрать семена цветов

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Выносной материал: Лопаточки, формочки, мячи.

Мытье игрушек с ребятами, уход домой

Работа с родителями: Поговорить с родителями о самочувствии детей.



31 октября, вторник

Утро


Р.

П.

С-К

Прием детей , утренний фильтр.

Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения.

Цель: создание условий для развития связной речи детей, наблюдательность.

Ф.

Утренняя гимнастика.

Р.

Игра «Маша пьёт чай» . Цель игры: с.у. для расширения словарного запаса и улучшить речевые навыки ребёнка.

Беседа «Для чего мы моем руки перед едой?».

Цель: с.у. для объяснения детям для чего нужно мыть руки перед едой, какие последствия ожидают, если этого не сделать. Воспитывать КГН.

С-К.

Завтрак: создание условий для закрепления названий блюд.

ОД














Х-Э.

Р.

П.

С.К.

Лепка «Яблочки»

Цель: Создание условий для обучения детей лепить предметы овальной и круглой формы; создание условий для развития внимания, мышления, мелкой моторики.

Задачи:

формировать умение составлять описание предметов;

умение лепить круглые формы;

развитие мелкой моторики.

Ход:

1. Организационный момент

- загадка Само с кулачок

Красный бочок

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко.

2. Введение в тему

- упражнение на сравнение (цвет, форма, вкус).

- игра «Чудесный мешочек» (определение яблока на ощупь).

- описание яблока детьми.

3. физ. минутка Продукты

Мы приходим в магазин, ходьба на месте

Без лукошек и корзин, сгибают руки в локтях,

прижимая кисть к поясу

Чтобы хлеб купить, батон, загибают пальцы правой и

левой руки

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

Молоко, кефир, сметану,

Кофе, чай и два банана.

Нам продал их продавец, руки согнуты в локтях,

сгибают и разгибают пальцы рук

Всё купили наконец. рукопожатие.

4. Знакомство детей с предстоящей работой

- организация рабочего места

- пластилин, и как с ним работать

- стеки и их назначение

- анализ формы яблока

5. Пальчиковая гимнастика

Эти пальцы – хотят спать

Эти пальцы – прыг в кровать

Эти пальцы - прикорнули

Эти пальчики – заснули

Встали пальчики – ура

Яблоко лепить пора.

6. Самостоятельная практическая работа детей.

Во время работы педагог следит за соблюдением детьми правил личной гигиены,

за соблюдением пропорций изделия, сравнивая свои изделия с натурой (рисунком).

В конце организуется выставка детских работ, анализируются выставленные образцы. Уборка рабочего места. Закрепление.

Итог занятия.


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке. И/у Как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи.

Прогулка


П.

Ф.

Р.

С-К.

«Наблюдение за морозными узорами»

Цель: Создание условий для рассмотрения морозных узоров на окнах.

1. Худож. слово Не дождавшись тепла среди зимнего дня, Распустились цветы на окне у меня. Подошел я к цветам, стала мокрой щека,

Оттого, что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не пахли они.

Для чего ж они выросли в зимние дни?

2. Наблюдение

Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами?

Трудовая деятельность: «Уборка мусора на участке».

Цель: с.у. для воспитания желания трудиться сообща.

3. Подвижные игры

«Догони свою пару».

Цели: - выполнять движения по сигналу воспитателя;

четко ориентироваться при нахождении своей пары.

«Не попадись».

Цели: с.у .для упражнения в беге в разных направления, развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место.

Цель: с.у. для приучения детей соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Выносной материал: Деревянные лопатки.

Работа перед сном


Х-Э.

С-К.

Чтение стихотворения «Сладкоежка»

Цель: с.у для развития умения отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Обед: создание условий для закрепления умения пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.



2-ая половина дня

Вечер





ОД

С-К.

Ф.

П.

Подъем бодрящая гимнастика

2. Дыхательная гимнастика

3.Босо хождение по массажным коврикам.

Одевание, расчесывание- создание условий для воспитания опрятности.

Х-Э.

Музыка-по плану муз.руководителя

С-К.

Р.

Самостоятельные игры.

Трудовая деятельность:

«Уберёмся в супермаркете»

Цель: с.у. для формирования умения наводить порядок в с/р игре «Супермаркет». Доводить начатое до конца.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

С-К.

Усиленный полдник: создание условий для совершенствования навыков умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Прогулка





П.

Р.

С-К.

Ф.

«Продолжение наблюдения за птицами»

Цель: создание условий для формирования представлений о птицах.

Ход

1. Худож. слово

2. Наблюдение за птицами.

Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть.

3. Подвижные игры

«Наседка и цыплята». Цели: создание условий для упражнения в беге, развивать быстроту, учить преодолевать полосу препятствий.

«Веселые зайчата». Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Выносной материал: Лейка, мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек совместно с детьми,уход домой.

Работа с родителями: Беседа «Ребенок в автомобиле»


1 ноября, среда


Утро


Р.

П.

С-К.

Ф.

Прием детей,утренний фильтр.

Наблюдение за погодой

Д/И «Где это можно купить»

Цель. Игра закрепляет знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных

Ф.

Утренняя гимнастика


Беседа «Все ли полезно»

Цель: с.у для закрепления представлений о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу.

С-К.

Завтрак: создание условий для формирования навыка аккуратно кушать и правильно держать ложку.

ОД









Х-Э.


П.



Р.


Ф.

ФЦКМ

«Продукты питания»

Цель: Создание условий для формирования у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья.

Задачи:

- образовательные:  закрепить знания о продуктах питания, о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении продуктов питания и их реализации;

- развивающие: развивать внимание, связную речь, память.  Развивать умения подбирать действия и признаки;

- воспитательные: воспитывать  уважение к труду людей. Бережное отношение и любовь к природе, культуру поведения;

Ход занятия:

1.Организационный момент. Речевая игра "Здравствуй" (по стихотворению Т. Сикачёвой)

Педагог читает стихотворение, дети действуют согласно тексту:

Я здороваюсь везде – дома и на улице,

Даже "Здравствуй" говорю я соседской... курице (Дети показывают "крылышки").

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце).

Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо).

Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают "ветерок").

Здравствуй, маленький дубок! (Показывают "дубок").

Здравствуй, Утро! (Жест вправо).

Здравствуй, День! (Жест влево).

Нам здороваться не лень! (Разводят обе руки в стороны).

2.Сообщение темы занятия:

(На доске – таблица, на которой изображены: масло, колбаса, хлеб, печенье, бублики, сыр, сосиски, сметана, йогурт, ватрушки, булки).(На столе лежит мясо, в упаковках - соль, сахар, йогурт, в банке - молоко, в пластиковом пакете – мука).

Педагог: Ребята, посмотрите на таблицу. Найдите на рисунках отгадку к загадке.

Рос сперва на воле – в поле,

Летом цвёл и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто,

В магазине занял место. (Хлеб)

Дети указывают на буханку хлеба.

Педагог: Какие продукты можно отнести к изделиям из муки? Найдите их на рисунках.

Дети: Это макароны, печенье, бублики, ватрушки, рогалики.

Педагог: Перечислите и назовите, что стоит на столе?

Дети: Мясо, мука, макароны, картофель, йогурт.

Педагог: Как можно назвать всё то, что мы видим на таблице?

Дети: Продукты.

Педагог: Продукты чего?

Дети: Питания.

Педагог прикрепляет над таблицей бумажную ленту с надписью: «Продукты питания» и просит детей прочитать надпись.

 3.Понятие о видах продуктов.

- Продукты, которые делают из мяса, называются «мясные». Это котлеты, сосиски, колбаса и т. д.

- Продукты, которые делают из молока, называются «молочные». Это сыр, йогурт, кефир, сметана и др.

- Продукты, которые делают из муки, называются «мучные». Это хлеб, макароны, печенье, торты и т. д.

4. Понятие о приготовлении пищи из продуктов.

Педагог: Перед употреблением некоторые продукты надо:

- сварить: сосиски, макароны, картофель;

- пожарить: рыбу, котлеты;

- испечь: пироги, булки, ватрушки.

Педагог: Найдите на таблице и столе продукты, которые соответствуют этим трём понятиям.

- Варят сосиски, картофель, макароны в кастрюле.

- Жарят котлеты, рыбу на сковородке.

- Пекут пироги, булочки, хлеб в духовке.

Воспитатель демонстрирует посуду.

физ. минутка Продукты

Мы приходим в магазин, ходьба на месте

Без лукошек и корзин, сгибают руки в локтях,

прижимая кисть к поясу

Чтобы хлеб купить, батон, загибают пальцы правой и

левой руки

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

Молоко, кефир, сметану,

Кофе, чай и два банана.

Нам продал их продавец, руки согнуты в локтях,

сгибают и разгибают пальцы рук

Всё купили наконец. рукопожатие.

5. Игра «Съедобное – несъедобное».

Педагог называет любые слова, а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, если это съедобные предметы. Темп игры идёт по нарастанию.

6. Игра «Лишний предмет».

А теперь попробуем найти «Лишний предмет»:

- молоко, йогурт, колбаса, сметана;

- хлеб, сушки, мороженое, батон;

- огурцы, капуста, баклажан, макароны;

- торт, помидор, пряники, печенье;

- кефир, киви, банан, мандарин;

- колбаса, котлеты, сосиски, вафли.

7. Дидактическая игра «Совершенно верно».

(если дети согласны, они произносят «Правильно, правильно, совершенно верно», если не согласны – топают ногами)

Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок.

И тогда ты точно будешь очень строен и высок!

Если хочешь толстым быть надо сладкое любить,

Ешь конфеты, жуй ирис – толстым стань, как кипарис!

Чтобы правильно питаться вы запомните совет: ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и винегрет!

Не забудь перед обедом пирожком перекусить, кушай много, чтоб по больше свой желудок загрузить!

Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, но в дверь не может проползти!

Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов – и Сереже, и Ирине, всем полезны витамины!

Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, ешь по - больше овощей, с болезнями не знайся!

8. Рефлексия.

О чем мы сегодня с вами говорили? Что нового вы узнали о продуктах питания? Как нужно вести себя в магазине? Я хочу сказать большое спасибо всем ребятам! Вы очень хорошо занимались! Занятие окончено, давайте поблагодарим друг друга и похлопаем.

ОД

Ф.

Физическая культура –по плану физ. инструктора.


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке. Д/игра «Одень Машу на прогулку».

Прогулка





П.

Р.

С-К.

Ф.

Наблюдение за елью

Цель: создание условий для формированияпредставление о ели, ее красоте

1. Худож. слово

2. Наблюдение

Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее.

3. Подвижные игры

«Машины».

Цели: создание условий для упражнения в беге.

«Идите ко мне».

Цели: с.у. для упражнения выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Инд.работа Формировать у П.Вадима., умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Выносной материал: Лопатки, маски.Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Работа перед сном


Х-Э.




С-К.

Разучить с детьми четверостишие Л.Зильберга «Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А,В, С.»

Цель: с.у. для развития памяти , мышление, выразительность речи.

Обед: Дежурство- создание условий для формирования навыка выполнения поручения. Следить за осанкой во время приема пищи.



2-ая половина дня


С-К.

Ф.



Х-э.

1.Подъем ,бодрящая гимнастика

2.Босохождение по массажным коврикам.

Одевание, расчесывание- создание условий для развития умения следить за своим внешним видом.

Самостоятельные игры в центрах активности детей.

Работа по Арт студии «Весёлый карандаш»

I неделя

«Медвежонок» Цель: учить рисовать поэтапно карандашом, закрашивать аккуратно.


С-К.

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка под контролем взрослого, а затем самостоятельно правильно держать ложку, аккуратно кушать.

Прогулка






П.

С-К.

Р.

Ф.

«Продолжение наблюдение за птицами»

Цель: создание условий для формирования представлений о птицах.

Основное содержание.

1. Худож. слово

2. Наблюдение за птицами.

Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть.

3. Подвижные игры

«Наседка и цыплята».

Цели: создание условий для упражнения в беге, развивать быстроту; учить преодолевать полосу препятствий.

«Веселые зайчата».

Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек с ребятами, уход домой.

Работа с родителями: Рекомендовать родителям составление рассказа совместно с детьми «Что мне нравится в осени»


2 ноября, четверг

Р.

П.

С-К

Ф.

Прием детей, утренний фильтр.

Наблюдение за погодой.

Артикуляционная гимнастика Игровое упражнение «Арбуз». Положить руки ниже ребер, сделать вдох и надуть живот как арбуз (под счет до «трех»). Выдох живот втянуть (похож на ямочку).


Ф.

Утренняя гимнастика


П.

Р.

С-К

«Составление рассказа по картине»

Цель: создание условий для развития умения у детей составлять рассказ по картине, формировать грамматический строй; последовательно выстраивать предложения.


С-К.

Завтрак: создание условий для совершенствования умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.

ОД


П.

Р.

С-К.

Ф.

ФЭМП

Осень. Времена года

Задачи:

- Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько?

-Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

-Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик.

Раздаточный материал. Двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для ребенка).

Методические указания

I часть. Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковкой». На фланелеграфе — 3 зайчика.

Воспитатель выясняет у детей, как узнать, сколько зайчиков. (Посчитать.) Потом предлагает нескольким детям посчитать зайчиков, напомнив правила счета. Воспитатель побуждает детей называть итоговое число вместе с предметом. (Один, два, три зайчика.) В случае необходимости помогает. Затем уточняет: «Сколько зайчиков?» (Всего три зайчика.)

Воспитатель предлагает угостить зайчиков морковкой. Ребенок раскладывает морковку: под каждым зайчиком кладет одну морковку (одной морковки не хватает).

Воспитатель интересуется: «Сколько морковок? Сколько зайчиков? Три зайчика и две морковки —сравните, что больше. (Три зайчика больше, чем две морковки.) Две морковки и три зайчика —сравните, что меньше. (Две морковки меньше, чем три зайчика.) Какое число больше: три или два? Какое число меньше: два или три?»

Дети устанавливают равенство между зайчиками и морковками любым выбранным способом и объясняют полученный результат, опираясь на вопросы воспитателя: «По сколько теперь зайчиков и морковок? Как получилось три морковки? (Как получилось два зайчика?)»

Воспитатель помогает детям сделать выводы: «К двум морковкам добавили еще одну морковку и морковок стало три». Или «От трех зайчиков убрали одного зайчика и зайчиков стало два».

II часть. Игровая ситуация «Угостим белочек орешками».
Упражнение проводится с использованием раздаточного материала

(дети сравнивают количество белочек и орешков). Задания и вопросы аналогичны заданиям и вопросам I части.

физ. минутка Продукты

Мы приходим в магазин, ходьба на месте

Без лукошек и корзин, сгибают руки в локтях,

прижимая кисть к поясу

Чтобы хлеб купить, батон, загибают пальцы правой и

левой руки

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

Молоко, кефир, сметану,

Кофе, чай и два банана.

Нам продал их продавец, руки согнуты в локтях,

сгибают и разгибают пальцы рук

Всё купили наконец. рукопожатие.

III часть. Подвижная игра «Найди свой домик».
На полу лежат круг, квадрат, треугольник.

Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре и называют ее форму и цвет. По сигналу воспитателя ребята начинают двигаться по групповой комнате, по второму сигналу находят свои домики: те,

у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого квадрат, —к квадрату, у кого треугольник, — к треугольнику. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз воспитатель меняет фигуры местами, а дети обмениваются фигурами.

IV часть. Дидактическая игра «Где звенит колокольчик».

Дети встают в круг и закрывают глаза. Ведущий (воспитатель или ребенок) подходит к кому-нибудь из детей и звенит колокольчиком (впереди, сзади, слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик, и в случае правильного ответа становится ведущим.

Игра повторяется 3—4 раза.

Рефлексия


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка


Ф.

Физическая культура на воздухе

1Задачи:

1. Приучать детей приспосабливать способы ходьбы и бега в условиях перемещения.

2. Упражнять в умении перелезать через бревно.

3. В подвижной игре “Лошадка” закреплять умение использовать бег на скорость.

Содержание занятия

1. Ходьба в колонне.

Ходьба с высоким подниманием ног.

Бег врассыпную.

Ходьба.

2. Общеразвивающие упражнения

1.”Летают воробьи и голуби”

2. “Сели на кормушку”

4. “Птицы греют ноги”

Основные движения

Прыжки на месте с ноги на ногу.

Прыжки на месте на одной ноге.

Полоса препятствий: бег 10м – перелез

Работа перед сном


Х-Э

Р.



С-К

Театрализованная деятельность

Кукольный спектакль «Спор овощей»

Цель: с.у. для закрепления знаний о важности и пользе овощей для здоровья

Обед: Дежурство- создание условий для закрепления умения у детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.


2-ая половина дня

Вечер


С-К.

Ф.

Р.

1. Подъем бодрящая гимнастика

2. Босо хождение по массажной дорожке.

3.Дыхательная гимнастика.

Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности.

Игры в центах детской активности.

Инд. работа с Д.Ульяной формирование представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

С/Р. Супермаркет

Цели: создание условий для развития умения у детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры.

Отгадывание и придумывание детьми загадок про осень.

Цель: способствовать развитию мышления, речи, памяти.

С-К.

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.





П.

Р.

С-К.

Ф.

«Наблюдение за животными»

Цель: создание условий для знакомства детей с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

1. Худож. слово

2. Наблюдение.

Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Выйдя на прогулку можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела, обратить внимание что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животное покрывается более густой и теплой шерстью.3. Подвижные игры

Скок - поскок

Цель:с.у. для упражнения в прыжках с продвижением вперед, в прыжках ноги вместе - ноги врозь (одна нога вперед, другая - назад); развивать умение действовать в общем для всех темпе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек совместно с детьми, уход домой.

Работа с родителями: Консультация: «Сказка ложь, да в ней намек…»



3 ноября, пятница

Утро







ОД

Р.

П.

С-К.

Прием детей, утренний фильтр.

Следить, что бы дети здоровались и отвечали на приветствие других.

Наблюдение за погодой.

Игра «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность.

Ф.

Утренняя гимнастика

П.

Р.


Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме, альбомов «Если хочешь быть здоров», «Вредные и полезные для здоровья продукты питания»

С-К.

Завтрак: с.у. для закрепления знаний о пользе утреннего приема пищи.

Ф.

Физическая культура по плану физ. инструктора.

ОД



Р.

П.

С-К.

Ф.

Развитие речи

Звуковая культура речи: звуки з и зь

Цель: создание условий для упражнения детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах)

Задачи:

Учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з , зь

Развивать память,речь.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход занятия.

- Ребята давайте вспомним свистящую песенку воды, вытекающей из крана. (Эту песенку дети исполняют все вместе и индивидуально).

«Сейчас слушайте особенно внимательно, - обращается воспитатель к детям и произносит звуки с (с-с-с-с) и з (з-з-з-з).

-Что вы услышали? Молодцы. Сумели услышать де похожие песенки, два звука, которые легко спутать. При их исполнении язык прижимается к нижним зубам. Проверим? Звуки произносятся похоже, только звук з получается звонким.

З-з-з-з-з-з-з – эта песенка очень хорошо получается у комаров. Летом в вечернее время з-з-з-з слышится слева, справа, сзади, над головой».

- Ребята, давайте поиграем, для этого нам нужно разделиться на 2 группы. Одна группа будет изображает комаров, которые поют то тихо, то громко, а вторая группа - отмахиваются, отгоняют комаров. (Затем ребята меняются ролями).

(Путем индивидуального исполнения комариной песни (3-4 ответа) выбирается лучший певец – комар – солист).

физ. минутка Продукты

Мы приходим в магазин, ходьба на месте

Без лукошек и корзин, сгибают руки в локтях,

прижимая кисть к поясу

Чтобы хлеб купить, батон, загибают пальцы правой и

левой руки

Колбасу и макарон,

Сыр, зефир и пастилу,

Шоколад и пахлаву,

Молоко, кефир, сметану,

Кофе, чай и два банана.

Нам продал их продавец, руки согнуты в локтях,

сгибают и разгибают пальцы рук

Всё купили наконец. рукопожатие.

- В музыкальной комариной школе малыши – комары (их еще можно назвать иначе: вы – ребята, а они…. «комарята», вы – ребятки, а они «комаришки») исполняют сложные песенки.

Давайте попробуем:

За – за - за, зя – зя - зя - потерял я ферзя.

Кто что потерял? Ферзь – это…. (шахматная фигура). Значит это шахматист потерял ферзя.

Зя – зя - зя, за – за - за - прилетела стрекоза. (Дети повторяют чистоговорку).

Зю – зю - зю, зу – зу - зу – не дразните козу.

Почему не стоит дразнить это рогатое животное?

(Дважды прочитать детям отрывок из стихотворения А. Прокофьева «На зеленой лужайке»)

На зеленой на лужайке

Заиграли балалайки

Загудела дудочка

Дудочка – погудочка.

Ребята, назовите слова со звуком з, зь. В стихотворении три слова начинаются с этого звука.

Давайте поиграем: Я буду произносить слова. Когда услышите слово, начинающиеся со звука з, хлопайте в ладоши». Педагог произносит следующие слова: заяц, кролик, черника, земляника, зеленый, синий, сиреневый, заря – зарница- солнцева сестрица.

(Сообщить, сколько раз ошибся тот или иной ребенок. «В следующий раз будьте внимательнее»). В заключении прочесть четверостишие:

Заря – зарница,

Солнцева сестрица,

День замыкает,

Месяц зажимает.

- Ребята, понаблюдайте, будет ли сегодня вечерняя заря – зарница.

Итог. Ребята, скажите, с какими звуками мы сегодня познакомились? (Заслушать ответы детей).Что понравилось?


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка


П.

Р.

Ф.

«Наблюдение за кошкой»

Цель: создание условий для расширения представлений о кошке, различать характерные признаки внешнего вида животного. Понаблюдать за поведением кошки, называть ее детенышей

1. Худ. слово

2. Наблюдение.

Предложить детям рассмотреть кошку. Описать ее внешний вид, части тела. Выяснить, что делает кошка, как называются ее детеныши. Можно ли трогать кошку на улице? Почему нельзя?

3.П/игра «Хитрая лиса»

Цель: создание условий для развития ловкости, быстроты, координации.

П/игра «Кошка и воробушки»

Цель: создание условий для развития умения подражать движениям и голосам птиц, учить передвигаться, не мешая друг- другу, воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам, воспитывать желание играть в подвижные игры.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Инд.работа с О.Лерой перепрыгни через ручей – с.у. для упражнения в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Работа перед сном

Х-Э

Р


С-К

Чтение художественной литературы. Э. Мошковская «Маша и каша»

Цель: создание условий для обогащения словарного запаса; знакомство со сказками.

Обед: Дежурство- создание условий для закрепления умения у детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.


2-ая половина дня

С-К.

Ф.

1.Гимн/после сна.

2. Босохожденеие по массажным коврикам

3. Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности.

Инд. работа: с Е.Дашей и Ф.Настей -расширение опыта ориентировки в окружающем.

Разучивание загадок о посуде и продуктах питания.

Цель: с.у. для развития речи, логического мышления.

Самостоятельные игры.

Упражнения для жеватепьно-артикупяционных мышц: Игровое упражнение «Жуем твердую грушу».


С-К.

Усиленный полдник: создание условий для приучения детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

Прогулка















«Наблюдение за ветром»

Цель: создание условий для формирования представлений ветре и его влиянии на окружающих.

Основное содержание.

1. Худож. слово

2. Наблюдение за ветром.

Воспитатель предлагает посмотреть на деревья и понаблюдать как качаются ветки. Ребята, а как вы думаете почему качаются ветки? Да это дует ветер и раскачивает дерево. Ветер бывает сильным и слабым. Вот давайте тихонько подуем- это слабый ветер, а теперь сильнее подуем- это сильный ветер.

3. Подвижные игры

«Ручеек» Цели: создание условий для упражнения в ориентации в пространстве.учить преодолевать полосу препятствий.

«Лягушки».Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом..

Выносной материал Куклы, одетые по погоде, карандаши, мячики, машинки

Раб.с род.: Индивидуальные беседы с родителями «О важности примеров взрослых».



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Специфика бухгалтерского учета и налогообложения в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания трудового права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение на тренинге как форма (вид) внеурочного мероприятия в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.