Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыКалендарно тематическое планирование по теме"Времена года. Зима"

Календарно тематическое планирование по теме"Времена года. Зима"

Скачать материал
библиотека
материалов

4 декабря, понедельник


Утро



П.

С-К

Ф.

Прием детей, утренний фильтр.

Воспитывать уважение к взрослым, здороваться утром.

Настольно печатные игры – с.у. для воспитания усидчивости.

Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Ф.

Утренняя гимнастика

П

С-К

Просмотр иллюстраций «Художники рисуют природу»

Ц:с.у. для показа детям красоту русской зимы, познакомить с творчеством И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Иванова, А. Мещерского и др.

С-К.

Завтрак: создание условий для формирования навыка не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом.

ОД

Х-Э

Музыка - по плану муз. руководителя.

ОД

Х-Э.

П.

Р.


Рисование

Зимний пейзаж

(Рисование кистью. Гуашь)

Цель: Создание условий для развития умения передавать в рисунке особенности зимнего пейзажа.

Задачи:

Начинать знакомить детей с пейзажем.

Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти.

Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь.

Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе..

Демонстрационный: репродукции картин с зимним пейзажем, в том числе и И. Шишкина «Зима», коробка-посылка, мягкая игрушка зайца, лист формата А2

Раздаточный материал: Гуашь 6 цветов (белый, желтый, коричневый, синий, зеленый, красный, кисточки №3, № 5, плоская кисточка, помазок, непроливайка, влажные,фланелевые и бумажные салфетки.

Ход занятия:

Педагог - Ребятишки, поудобнее рассаживайтесь на стульчики и послушайте загадку:

Раскрыла снежные объятья,

Деревья все одела в платья.

Стоит холодная погода.

Какое это время года?

Педагог – Правильно, ребята!

Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А давайте вспомним, какой бывает зима? Какими словами можно о ней рассказать?

Дети – Зима бывает белая, снежная, белоснежная, холодная, красивая, морозная, пушистая, блестящая.

Педагог – Что бывает зимой?

Дети – Зимой бывает снег, лед, сосульки, мороз, Новый год, елка, подарки.

Педагог – А какой снег бывает зимой?

Дети – Снег бывает липкий, пушистый, искристый, скрипучий.

Педагог – Что такое снегопад?

Дети – Это когда падает много снега.

Педагог – А что такое метель?

Дети – Это когда ветер снег поднимает, метет.

Педагог – А как можно веселиться зимой?

Дети – Кататься на санках, коньках, лыжах!

Педагог -

Ребята, а вам нравится зима? Чем же? Ведь на улице мороз, дуют холодные ветры, идет снег

(ответы детей) .

(Стук в дверь) – К нам, наверное, кто-то в гости пришел.

(Передают коробку) – Вам посылка.

-Откуда? От кого? «Из зимнего леса». Ой, а посылка-то живая!

Отгадайте загадку и узнаете, кто здесь.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку (заяц) .

-Не шумите, не пугайте зайчишку-трусишку. Он боится. Спросим у него, что с ним случилось, почему он к нам пришел? (Зайка шепчет на ушко педагога).

Ребята, тут такая история. У зайчика в лесу есть друзья. Может вы догадались кто они? Правильно. Но вот только медвежонок зимой спит и зиму никогда не видел. А зайчику очень хочется, чтобы медвежонок знал, какая она Зима. Вам хочется ему помочь?

- Дети, Зайка долго в коробке сидел, у него лапки замерзли, ножки устали. Поиграем вместе с зайчиком?

Физкультминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

Педагог - А сейчас я приглашаю всех на вернисаж

(снимает с картин ткань, рассматривают картины под музыку П. И. Чайковского «Времена года»).

Педагог - Вернисаж – это место, где выставлены картины, любой человек может прийти и посмотреть. Картины, на которых изображена природа, называются – пейзаж.

Вопросы детям: Какое время года на картинах? Что на них изображено? Как называются картины, на которых нарисована природа? Как называется место, где рассматривают картины?

Педагог- Ребята, я познакомлю вас с одной картиной – пейзажем. Называется она «Зима». Написал ее великий русский художник И. Шишкин.

«Гимнастика для глаз

Педагог -Зайка говорит, что лес ему этот очень знаком: под той елочкой он прячется, а под тем сугробом мишка спит. Ай, да зайчишка-хвастунишка. В своем лесу он лучший по пряткам: ни волк, ни лиса найти не могут.

Педагог - Ребята, зайка просит подарить ему картину. Как же быть? Что делать? У нас второй такой нет.

(Дети предлагают нарисовать картину и подарить) .

Педагог - Какие вы сообразительные! У меня есть большой лист, и он совсем не похож на зимний лес. Чего-то не хватает.

(Дети предлагают нарисовать деревья, елочки) .

Педагог - Но где же будут находиться наши деревья? Нет ни неба, ни земли.

Педагог - Нарисуем горизонтальную линию, и разукрасим небо тремя цветами, хорошенько растушуем влажными салфетками. Таким же способом нарисуем снежную землю. Осталось только добавить деревья.

Ребята вспомним, как рисуют деревья: Набираем на кисточку 2 цвета (коричневый и желтый, ставим ее у основания и побежим вверх, возвращаемся обратно, и так продолжаем, пока у нас не получится дерево с ветками.

Для рисования елки используем плоскую кисточку. Также набираем на нее 2 цвета (зеленый и желтый) и с помощью тычков рисуем треугольную елочку. Осталось только добавить немного снега на веточки деревьев (с помощью помазка).

Педагог - Какой красивый сказочный лес получился! А какое название мы придумаем? Я думаю, что зайка теперь не только расскажет, но и покажет медвежонку, какая она - Зима.

Педагог - Пока будет сохнуть картина, зайка у нас погостит. Вы покажите ему, как надо убирать за собой рабочее место. А потом дружно поиграйте с ним в свои веселые игры.


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка



«Наблюдение за снегом»

Цель: создание условий для развития интереса к изменениям, происходящим в природе.

1.Худ.слово, стихотворение "Белый снег пушистый"

2.Наблюдение:

Обратить внимание на первый снег: белый, холодный, лёгкий; падает на землю, деревья, дома, детей. ; снегопад.

Трудовые поручения - смести снег с дорожки,

Цель - воспитание элементарных трудовых навыков.

3.П/и "Мой весёлый звонкий мяч"

Цель: с.у. для закрепления умения у детей подпрыгивать на двух ногах, слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Самостоятельные игры . Цель - учить детей играть вместе, закреплять умение действовать с предметами и игрушками.

Индивидуальная работа: с П.Лерой и З.Ариной

Цель: с.у. для упражнения в перешагивании через предметы.

Выносной материал: Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки

Предложить атрибуты для самостоятельной и организованной двигательной деятельности детей, с целью повышения двигательной активности.

Работа перед сном


Х-Э.

С-К.

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Синичкин календарь.

Цель: создание условий для развития умения пересказывать услышанное.

Обед: создание условий для воспитания культуры поведения во время приема пищи, следим за осанкой во время приема пищи.

2-ая половина дня

Вечер









Прогулка


Ф.

Р.

С-К

П.

1. Подъем бодрящая гимнастика

2. Босо хождение по массажным дорожкам

Одевание, расчесывание- совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Инд.работа: М.Колей и Д.Кристиной- «Лепим из пластилина снежинку из жгутиков» (развитие мелкой моторики).

Самостоятельные игры в центрах детской активности.

Д/и «Зимние месяца» Цель:с.у. для запоминания детьми зимних месяцев.

Д/и «Когда это бывает?» Цель: способствовать закреплению примет времени года, определить приметы начала зимы.

С-К.

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.





П.

Р.

С-К.

Ф.

Наблюдение за воробьями.

Цель: создание условий для расширения знаний о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность.

Ход

1.Худ.слово

2.Наблюдение: Чем все воробьи похожи друг на друга?

- В чем их различие?

- Чем питаются воробьи?

Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные.

Воробей по лужице1

Прыгает и кружится,

Перышки взъерошены,

Хвостик распустил.

П/игры:

Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель: с.у. для упражнения детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Труд. Собрать семена цветов

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Выносной материал: Лопаточки, формочки, мячи.

Мытье игрушек с ребятами, уход домой

Работа с родителями: Поговорить с родителями о самочувствии детей.



5 декабря, вторник

Утро


Р.

П.

С-К

Прием детей , утренний фильтр.

Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения.

Цель: создание условий для развития связной речи детей, наблюдательность.

Ф.

Утренняя гимнастика.

Р.

Утренняя гимнастика. Беседа с детьми «Чем зима нас удивляет» Цель: способствовать закреплению знания детей о зиме.

Хороводная игра «Как на тоненький ледок»

Беседа «Для чего мы моем руки перед едой?».

Цель: с.у. для объяснения детям для чего нужно мыть руки перед едой, какие последствия ожидают, если этого не сделать. Воспитывать КГН.

С-К

Завтрак: создание условий для закрепления названий блюд.

ОД














Х-Э.

Р.

П.

С.К.

Аппликация

«Зимушка – зима»

Цель: Создание условий для формирования умение создавать зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации, наклеивать на основу готовые формы из бумаги, снежинки.

Задачи:

1. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы;

2. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации;

3. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности;

4. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;

5. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному.

Оборудование и материалы: CD-проигрыватель с записью мелодии П.И.Чайковского «Времена года» «Январь», готовые детали для аппликации (деревья), лист белой бумаги для снега, основа для аппликации темного цвета, клей-карандаш (на каждого ребенка), образец аппликации, репродукции картины И. Шишкина «Зима» , иллюстрации с изображением зимних природных явлений, магнитная доска.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Дети: Зима!

Воспитатель: Молодцы! Следующая загадка:

Снег на полях, лед на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

Дети: Зимой!

Воспитатель: Все правильно! Кто из вас любит это время года и за что?

Дети: Можно строить снеговика, кататься на санках, на коньках, играть в снежки.

Воспитатель: Зима – замечательное время года. С ним в природе связано много явлений. Отгадайте, о каких зимних явлениях природы я вам буду рассказывать. (При каждом отгадывании загадки воспитатель прикрепляет на доску иллюстрацию с изображением ответа.)

С неба – звездой,

На ладошку – водой. (Снег.)

Детки сели на карниз

И растут все вниз и вниз. (Сосульки.)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь его в окно. (Лед.)

Не снег и не лед,

А серебром все деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель: Молодцы! Все загадки отгадали, а сейчас давайте отдохнем:

Физкультминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

Воспитатель: Отдохнули?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как увидел и изобразил зиму художник И. Шишкин (показ репродукции картины И. Шишкина «Зима»).

Что изображено на картине?

Дети: Зима, лес, кругом снег.

Воспитатель: Что вы можете сказать про снег? Какой он?

Дети: Белый, серебристый, холодный, пушистый.

Воспитатель: Назовите снег ласково?

Дети: Снежок.

Воспитатель: Посмотрите, как снег укрыл всю землю и деревья, как он искрится, красиво блестит на солнышке. Давайте и мы с вами попробуем изобразить заснеженный лес. Садитесь, пожалуйста, на свои места.

Воспитатель: На лежащие перед вами листы бумаги сначала наклеиваем деревья, изображая лес.

Дети: (Выполняют задание.)

Воспитатель: Вот какой у нас замечательный получился лес, но снег еще не выпал. И вот начинается снегопад. Но хлопья снега, мы сделаем необычным способом: из белой бумаги, обрывая её руками.

(Воспитатель показывает, как изготовить детали аппликации приемом обрывания бумаги.)

Воспитатель: Теперь надо подумать, как наклеить получившиеся «хлопья» на наш пейзаж. Подумайте, как это сделать, чтобы получилось красиво, как у настоящего художника.

Дети: Снег, когда падает, ложится на ветки деревьев, кружится в воздухе.

Воспитатель: Тогда и вы приклейте свои «хлопья» на веточки деревьев, на елку. А некоторые снежинки, может быть, будут кружиться в воздухе?

(По ходу объяснения воспитатель показывает приемы приклеивания деталей.)

Воспитатель: Интересно, а какой зимний лес получится у вас?

(Дети выполняют задание под музыкальное сопровождение П.И.Чайковского «Времена года» «Январь».)

3. Рефлексивно-оценочный этап.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы устроим выставку, разместите свои работы на доске.

(Дети несут свои работы и вывешивают на доске.)(Приложение 1)

Воспитатель: Какие красивые картины зимнего леса у нас получились, какая картина вам больше всего понравилась?


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке. И/у Как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи.

Прогулка


П.

Ф.

Р.

С-К.

«Наблюдение за морозными узорами»

Цель: Создание условий для рассмотрения морозных узоров на окнах.

1. Худож. слово Не дождавшись тепла среди зимнего дня, Распустились цветы на окне у меня. Подошел я к цветам, стала мокрой щека,

Оттого, что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не пахли они.

Для чего ж они выросли в зимние дни?

2. Наблюдение

Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами?

Трудовая деятельность: «Уборка мусора на участке».

Цель: с.у. для воспитания желания трудиться сообща.

3. Подвижные игры

«Догони свою пару».

Цели: - выполнять движения по сигналу воспитателя;

четко ориентироваться при нахождении своей пары.

«Не попадись».

Цели: с.у .для упражнения в беге в разных направления, развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место.

Цель: с.у. для приучения детей соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Выносной материал: Деревянные лопатки.

Работа перед сном


Х-Э

С-К

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Красная горка»

Цель: с.у для развития умения отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Обед: создание условий для закрепления умения пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.



2-ая половина дня

Вечер





ОД

С-К

Ф.

П.

Подъем бодрящая гимнастика

2. Дыхательная гимнастика

3.Босо хождение по массажным коврикам.

Одевание, расчесывание- создание условий для воспитания опрятности.

Х-Э

Музыка-по плану муз.руководителя

С-К

Р.

Самостоятельные игры.

Свободное творчество в изоцентре, по замыслу. Цель: учить детей самостоятельно придумывать творческий замысел.

Ситуативный разговор «Что может произойти ,если не подкармливать птиц зимой?»

С-К

Усиленный полдник: создание условий для совершенствования навыков умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Прогулка





П.

Р.

С-К.

Ф.

«Продолжение наблюдения за птицами»

Цель: создание условий для формирования представлений о птицах.

Ход

1. Худож. слово

2. Наблюдение за птицами.

Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть.

3. Подвижные игры

«Наседка и цыплята». Цели: создание условий для упражнения в беге, развивать быстроту, учить преодолевать полосу препятствий.

«Веселые зайчата». Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек совместно с детьми, уход домой.

Работа с родителями: Беседа «Ребенок в автомобиле»


6 декабря, среда


Утро


Р.

П.

С-К


Прием детей,утренний фильтр.

Наблюдение за погодой

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Ситуативный разговор «Что делают зимой животные в лесу?»

Ф.

Утренняя гимнастика

П

Р



Ф

Минутка безопасности

Опасные ситуации

Цель: способствовать закреплению правилам поведения на улице и дома.

Д.И. «Если дома ты один».

Пальчиковая гимнастика «Зима»

С-К

Завтрак: создание условий для закрепления умения есть с закрытым ртом, хорошо пережевывать пищу.

ОД









Х-Э.


П.



Р.


Ф.

Конструирование

«Снеговик»

Цель: Создание условий для обучения детей вырезать прямые полоски короткие и длинные, склеивать их в большой и маленький шар, моделировать снеговика из двух шаров .

Задачи: Развивать мелкую моторику рук, внимание, конструкторские навыки. Воспитывать аккуратность при работе с конструктором.

Ход

Воспитатель: Ребята послушайте стихотворение:

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Воспитатель: - Скажите, про какое время года говориться в стихотворении?

- А какое сейчас время года?

Воспитатель: Правильно! На смену осени приходит зима. Праздничное и нарядное время года. Вся природа в сверкающих белых убранствах.

-А в какие игры играют дети зимой?

-А из чего лепят снеговика?

Стук в дверь. Входит снеговик.

Воспитатель: Посмотрите ребята, кто к нам в гости пришёл?

Снеговик: Здравствуйте ребята! Как вас много! А вот я один. Меня слепили и забыли! Мне скучно одному.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему снеговик загрустил?

-а мы сможем помочь Снеговику?

-а как мы сможем помочь ему?

Воспитатель: Посмотри снеговик, какие мы дружные!

Физкультминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

Воспитатель: давайте из полосочек бумаги и клея сконструируем ему друзей.

Посмотрим, из чего же он состоит? На что это похоже? Из каких частей состоит туловище? Какой формы комки? А комки все одинаковые? Сколько их? Какой ком самый первый? Что, еще есть у снеговика?

Воспитатель: У вас у каждого лежит конструктор – Лего и схема- картинка «Снеговик», давайте попробуем её собрать.

А наш снеговик посидит и посмотрит.

Самостоятельная работа детей.

-Вот сколько друзей мы сделали нашему снеговику, молодцы! (Выставка работ)

Снеговик: Ура! У меня теперь есть друзья и мне теперь не будет скучно.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы нашему снеговику споём песню про снеговиков? А он с нами спляшет.

ОД

Ф.

Физическая культура –по плану физ. инструктора.


С-К

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка





П.

Р.

С-К

Ф.

Наблюдение за изменениями в природе зимой

Цель: создание условий для формирования об изменениях в природе с приходом зимы.

1. Худож. слово

2. Наблюдение

Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.

Воспитатель задает детям вопросы.

За каким месяцем идет декабрь?

Что изменилось на участке в детском саду по сравнению с ноябрем?

Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?

Какие защитные свойства у снега?

Найдите на нашем участке приметы зимы

3. Подвижные игры

Подвижные игры: Игра в снежки.

Цель: способствовать закреплению навыкиовв метании предметов.

«Идите ко мне».

Цели: с.у. для упражнения выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Инд.работа Формировать у З.Арины умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Выносной материал: Лопатки, маски.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Работа перед сном


Х-Э


С-К

Чтение сказки «Снегурочка».

Цель: с.у. для знакомства детей с новой сказкой.развития памяти , мышление, выразительность речи.

Обед: Дежурство- создание условий для формирования навыка выполнения поручения. Следить за осанкой во время приема пищи.



2-ая половина дня


С-К.

Ф.



Х-э.

1.Подъем ,бодрящая гимнастика

2.Босохождение по массажным коврикам.

Одевание, расчесывание- создание условий для развития умения следить за своим внешним видом.

Самостоятельные игры в центрах активности детей.

Работа по Арт студии «Весёлый карандаш»

I неделя

«Грузовик» Цель: учить рисовать карандашами машину.

С Е.Дашей - выложить узор из крышечек по схеме (развитие образного мышления).


С-К.

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка под контролем взрослого, а затем самостоятельно правильно держать ложку, аккуратно кушать.

Прогулка






П.

С-К.

Р.

Ф.

«Продолжение наблюдение за птицами»

Цель: создание условий для формирования представлений о птицах.

Основное содержание.

1. Худож. слово

2. Наблюдение за птицами.

Посмотрите ребята что это у нас по небу пролетел? Это была сорока. А какая сорока? Да она большая и черного цвета, но у нее по бокам белые перышки. А как она летает? Очень быстро, а еще она умеет ходить по забору, вон посмотрите ходит сорока по забору и на проводах может сидеть.

3. Подвижные игры

«Ловишка из круга»

Цели: создание условий для развития у детей умение согласовывать движения со словами.

«Веселые зайчата».

Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек с ребятами, уход домой.

Работа с родителями: Изготовление папки передвижки «Подвижные игры зимой».


7 декабря, четверг

Р.

П.

С-К

Прием детей, утренний фильтр.

Наблюдение за погодой.

Дидактическая игра «Целый год» Ц: закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.


Ф.

Утренняя гимнастика


Ф

П.

Р.

С-К

Артикуляционная гимнастика

«Составление рассказа по картине»

Цель: создание условий для развития умения у детей составлять рассказ по картине, формировать грамматический строй; последовательно выстраивать предложения.


С-К.

Завтрак: создание условий для совершенствования умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.

ОД


П.

Р.

С-К.

Ф.

ФЭМП

Задачи:

Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько? Который по счету?

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например, «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».

Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая лента, игрушки для дидактической игры (пирамидка, мяч, машина, кубики и др.), фланелеграф.

Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 9, задание А).

Ход

I часть. Воспитатель обращает внимание детей на ленты, расположенные рядом: «Чем отличаются ленты? Одинаковые ли они по цвету? Что можно сказать о длине лент? (Предлагает сравнить ленты по длине и уточняет правила сравнения: ленты надо положить друг под другом, подравняв их с левой стороны.) Какая по длине красная лента по сравнению с зеленой? Какая по длине зеленая лента по сравнению с красной? (Воспитатель дает образец ответа: «Красная лента длиннее зеленой ленты».)

Что можно сказать о ширине лент? (Предлагает сравнить ленты по ширине, расположив их так, чтобы верхние или нижние края лент были на одной линии.) Какая по ширине красная лента по сравнению с зеленой? Какая по ширине зеленая лента по сравнению с красной? Покажите широкую (узкую) ленту. Какая лента подойдет для бантика маленькой кукле? Какая лента подойдет для бантика большой кукле?» Воспитатель завязывает бантики и выясняет, почему красный бантик получился большой. Выслушивает ответы детей и обобщает: Красный бантик получился большой, потому что лента была длинной и широкой».

Воспитатель предлагает детям рассказать о размере зеленого бантика.

Физкультминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (Присели)

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

II часть. Работа в тетради. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и дает задание: «Как узнать, сколько гномиков на картинке? (Дети считают гномиков вслух.) Сколько гномиков? У каждого гномика есть шарик? Сколько шариков? (Дети считают шары.) По сколько гномиков и шариков? Чем отличаются гномики друг от друга?» Воспитатель предлагает посчитать гномиков по порядку: «Который по счету гномик в желтом костюмчике? Какого цвета костюмчик у пятого гномика?» Дети проверяют правильность ответов, пользуясь порядковым счетом.

III часть. Дидактическая игра «Спрячь игрушки». Куклы «играют» с гномиками: они прячут игрушки, а дети помогают их найти. (Ребята ищут предметы глазами, находясь в определенном месте группы.) Дети называют место, где спрятана игрушка, используя слова: сзади, впереди, вверху, внизу, слева, справа.

Игра повторяется 2—3 раза с изменением местоположения детей.

Рефлексия


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка


Ф.

Физическая культура на воздухе

1Задачи:

1. Приучать детей приспосабливать способы ходьбы и бега в условиях перемещения.

2. Упражнять в умении перелезать через бревно.

3. В подвижной игре “Лошадка” закреплять умение использовать бег на скорость.

Содержание занятия

1. Ходьба в колонне.

Ходьба с высоким подниманием ног.

Бег врассыпную.

Ходьба.

2. Общеразвивающие упражнения

1.”Летают воробьи и голуби”

2. “Сели на кормушку”

4. “Птицы греют ноги”

Основные движения

Прыжки на месте с ноги на ногу.

Прыжки на месте на одной ноге.

Полоса препятствий: бег 10м – перелез

Работа перед сном


Х-Э

Р.


С-К

Чтение сказки «Двенадцать месяцев» Ц: донести до детей неразрывную взаимосвязь времен года.


Обед: Дежурство- создание условий для закрепления умения у детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.









2-ая половина дня

Вечер


С-К.

Ф.

Р.

1. Подъем бодрящая гимнастика

2. Босо хождение по массажной дорожке.

3.Дыхательная гимнастика.

Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности.

Игры в центах детской активности.

Инд. работа с Е.Владом. - Д/и «Далеко и близко, высоко и низко (развивать пространственную ориентацию).

Отгадывание и придумывание детьми загадок про зиму

Цель: способствовать развитию мышления, речи, памяти.

Д/и «Что было бы, если.» Ц: способствовать развитию умения решать нестандартные ситуации, ОБЖ по развитие речи, мышление, воображение)

С-К

Усиленный полдник: создание условий для формирования навыка, аккуратно кушать, не пачкая одежду.





П.

Р.

С-К.

Ф.

«Наблюдение за животными»

Цель: создание условий для закрепления знаний детей о животных

1. Худож. слово

2. Наблюдение.

Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Выйдя на прогулку можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела, обратить внимание что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животное покрывается более густой и теплой шерстью.

3. Подвижные игры

Скок - поскок

Цель:с.у. для упражнения в прыжках с продвижением вперед, в прыжках ноги вместе - ноги врозь (одна нога вперед, другая - назад); развивать умение действовать в общем для всех темпе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Выносной материал: мяч, формочки, лопаточки.

Мытье игрушек совместно с детьми, уход домой.

Работа с родителями: Привлечение родителей к пополнению РППС (атрибуты к режиссерским и сюжетно-ролевым играм).



8 декабря, пятница

Утро







ОД

Р.

П.

С-К

Прием детей, утренний фильтр.

Следить, что бы дети здоровались и отвечали на приветствие других.

Наблюдение за погодой.

Игра «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность.

Ф.

Утренняя гимнастика

П.

Р.


Беседа «Как звери в лесу зимуют»

Ц: способствовать закреплению представлений о разных способах приспособления животных к зимним условиям, воспитывать любовь к природе.

С-К

Завтрак: с.у. для закрепления знаний о пользе утреннего приема пищи.

Ф.

Физическая культура по плану физ. инструктора.

ОД



Р.

П.

С-К.

Ф.

Развитие речи

Чтение детям русской народной сказки "Зимовье"

Цель: создание условий для знакомства детей со сказкой «Зимовье»

Задачи:

-продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать поведение героев;

- формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;

-активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить;

-обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики».

- подвести к пониманию образного содержания пословиц;

- развивать внимание и монологическую речь;

-развивать зрительное восприятие

-воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать.

Материал: сундучок, книга «Зимовье зверей», магнитофон, записи музыки «Сказочная», «Волшебство», звуки паровоза, музыка зверобики, презентация к сказке.

1. Стимулирование интереса (сюрпризный момент)

(дети заходят в группу под музыку «Сказочная»)

- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть? (на поезде, самолете, пароходе,автобусе, паровозе и т. д.)

- А может, мы построим волшебный паровоз, который сможет нас доставить?

Под веселую музыку ребята “строят” паровоз, взяв друг друга за плечи, и едут. Остановившись, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”.

- Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете(«Зимовье зверей»)

А чтобы узнать, попробуйте отгадать загадки:

1. Розовая спинка, на спинке щетинка, хвост крючком, а нос пятачком?(Свинья)

2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой?(Бык)

3. Хвост с узорами, а сапоги со шпорами, рано встает, громко песни поет?(Петух)

4. Мягкие лапки, на лапах царапки, ходит легко, любит молоко?(Кот)

5. И в жару и в холод носит шубу он?(Баран)

6. Кто зимой холодной, ходит по лесу голодный? (Волк)

Молодцы, все мои загадки отгадали. Вы узнали, из какой сказки герои (ответы)

2. Подготовка к восприятию

(Звучит музыка «Волшебство»)

Ребята, вы слышите музыку? Интересно, откуда она?

Ребята, посмотрите, здесь есть волшебный сундучок. Что же в нем? (Воспитатель достает сундучок). Произносит слова:

Раз, два, три, Волшебный сундучок,

Что-нибудь нам подари!

(Воспитатель вынимает из сундука детскую книгу)

Ребята, а что это? (книга)А что же с ней нужно делать (читать)

(Дети рассаживаются полукругом.)

3. Чтение сказки «Зимовье зверей» (чтение сказки сопровождается показом иллюстраций ИКТ)

-О чем рассказывается в сказке? (о том как звери строили зимовье)

-Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (дом)

-Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать)

-Кто что делал?

(бык «столбы тесал»- выравнивал бревна;

баран «щепу драл» -мелко колол дерево на щепки;

свинья «глину месила», кирпичи клала;

кот мох носил, «стены конопатил»-затыкал щели в стенах;

петух крышу крыл.)

-Что значит «рубить избу»? (строить дом)

- Что случилось однажды? (пришли волки)

- Как зверям удалось спастись? (звери испугали волков)

-Вам понравилась сказка?

Обрадовались звери, что спаслись от волка и на радостях слали веселиться, танцевать. Ребята, давайте и мы с вами порадуемся за зверей и немного потанцуем.

4. Физкультминутка -танец (под музыку дети выполняют движения)

5. Разьяснение пословицы, продолжение беседы.

Есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, ужасным).

-О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке)

-Что показалось волку?

Я прочту об этом еще раз (читаем сказку еще раз отрывок о волке)

Итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет.

Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, сказку почитали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте закроем глаза и произнесем слова: “Раз, два, три, из сказки выходи”.

(Строится паровоз, на котором ребята возвращаются в группу.)

6. Итог занятия.

Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке) Что делали? (читали сказку) Какую сказку читали? («Зимовье зверей)Зачем нужны книги? (чтобы узнавать много нового и интересного) Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?

(Воспитатель подводит итог)

Если вам понравилось, то возьмите книжку, на которой смайлик улыбается. Если не понравилось, то возьмите грустный смайлик (дети берут смайлики и объясняют свой выбор).


С-К.

2-ой завтрак: совершенствование культуры еды.

Подготовка к прогулке.

Прогулка


П.

Р.

Ф.

«Наблюдение за огородом»

Цель: создание условий для расширения представлений о сезонных изменениях в огороде в зимний период;

1. Худ. слово

2. Наблюдение.

Воспитатель задает детям вопросы.

Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело снегом.)

Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим в холода и ветра.)

Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.)

Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет)

Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий)

Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.)

3.П/игра «Хитрая лиса»

Цель: создание условий для развития ловкости, быстроты, координации.

П/игра «Кошка и воробушки»

Цель: создание условий для развития умения подражать движениям и голосам птиц, учить передвигаться, не мешая друг- другу, воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам, воспитывать желание играть в подвижные игры.

Трудовое поручение: Постройка фигур из снега на участке.

Цели: учить строить из снега фигуры;

Выносной материал Куклы, одетые по погоде, мячики, машинки

Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Инд.работа с М.Аней и Р.Ритой Подвижная игра «Попади в цель».

Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения

Работа перед сном

Х-Э

Р


С-К

Чтение художественной литературы: Ушинский «Четыре желания».

Цель: создание условий для обогащения словарного запаса; знакомство со сказками.

Обед: создание условий для закрепления умения у детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.


2-ая половина дня

С-К.

Ф.

1.Гимн/после сна.

2. Босо хожденеие по массажным коврикам

3. Одевание, расчесывание- продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности.

Инд. работа: с Е.Дашей и Ф.Настей -расширение опыта ориентировки в окружающем.

Разучивание загадок о посуде и продуктах питания.

Цель: с.у. для развития речи, логического мышления.

Самостоятельные игры.

Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о зиме.

Ц: с.у.для развития умения у детей понимать смысл пословиц, уметь привести пример из жизни.


С-К.

Усиленный полдник: создание условий для приучения детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

Прогулка















«Наблюдение за ветром»

Цель: создание условий для формирования представлений ветре и его влиянии на окружающих.

Основное содержание.

1. Худож. слово

2. Наблюдение за ветром.

Воспитатель предлагает посмотреть на деревья и понаблюдать как качаются ветки. Ребята, а как вы думаете почему качаются ветки? Да это дует ветер и раскачивает дерево. Ветер бывает сильным и слабым. Вот давайте тихонько подуем- это слабый ветер, а теперь сильнее подуем- это сильный ветер.

3. Подвижные игры

«Ручеек» Цели: создание условий для упражнения в ориентации в пространстве.учить преодолевать полосу препятствий.

«Лягушки».Цель: создание условий для формирования умения прыгать на двух ногах.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом..

Выносной материал Куклы, одетые по погоде, мячики, машинки

Раб.с род.: Консультации родителей по интересующим их вопросам.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Бухгалтерский учет: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания делового общения в организациях среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.