Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности в рамках ФГОС "Почемучки. Экологический клуб" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности в рамках ФГОС "Почемучки. Экологический клуб" 3 класс

библиотека
материалов

Структурное подразделение МБОУ ШР «Шелеховский лицей»-

средняя общеобразовательная школа с.Баклаши имени А.П.Белобородова




«Рассмотрено»

на заседании МО УНК

Руководитель______/Солодовникова О.В.

протокол №___ от______________


«Согласовано»

Зам.директора по УВР

________/Солодовникова О.В/

«____»________2013г


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Шелеховский лицей»

____________/О.А.Меновщикова/

Приказ от «___»_________2013г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности в рамках ФГОС

«Почемучки. Экологический клуб».

Класс: 1

Всего часов на учебный год-33

Количество часов в неделю-1


Авторы – составители : Кусиева Е.З. Денисламова А.Н.

Составитель:

Станицкая Анна Владимировна

учитель начальных классов

СОШ с.Баклаши имени А.П.Белобородова



с.Баклаши, 2013



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Направленность курса


Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 класса. Данный курс входит в вариантную часть учебного плана, реализует принцип системно- деятельностного подхода к усвоению учебного материала в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов НОО. Рабочая программа курса «Почемучки. Экологический клуб» разработана на основе авторской программы Кусиевой Е.З., Денисламовой А.Н.


Основная цель учебного курсаформирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Основные задачи кур­са:

  • Расширять представления об окружающем мире;

  • Формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

  • Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

Данная рабочая программа разработана для обучающихся 3 класса, с учётом особенностей их памяти, мышления, восприятия материала в содержании курса предложены: индивидуальная, групповая работа, работа в парах, проектная деятельность.


Рабочая программа разработана с учётом межпредметных связей с другими дисциплинами: литературное чтение, изобразительное искусство.


Организация обучения


Формы организации обучения: индивидуальная, работа в парах, групповая, интерактивная.


Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.


Технологии обучения: личностно-ориентированное, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесбережения.


Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения:

(формы промежуточного, итогового контроля, том числе защита творческих, проектных, исследовательских работ)


Способы проверки и оценки результатов обучения: устные опросы, проверочные работы, контрольные задания, тестовый контроль, практические работы.


Средства проверки и оценки результатов обучения:

Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания, практические работы.


Результаты освоения курса.


Личностные результаты:

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Формирование уважительного отношения к другому мнению, истории и культуре других народов;

  • Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Почемучки. Экологический клуб» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;

  • Сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.


Познавательные универсальные учебные действия:

  • Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем учебных и практических задач;

  • Умение активно использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • Владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».


Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Умение определять общую цель и пути ее достижения;

  • Способность договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;


Предметные результаты:

  • Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  • Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.





Тематическое содержание курса


занят.

Тема

Всего часов

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Введение в экологию.

Понятие о природе, красоте природы.

Экскурсия в природу.

2

1

1

2.

Молчаливые соседи.

Наблюдения за домашними питомцами.

Фотовыставка «Наши любимцы»

2

1

1

3.

Пернатые друзья.

Работа с иллюстрациями с изображением птиц.

Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок. Покормите птиц зимой.

4

2

2

4.

О чем шепчут деревья.

Зима в природе.

Как деревья готовятся к зиме?

2

1

1

5.

Загадки животного мира.

Знаете ли вы этих животных?

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах.

4

2

2

6.

Секреты неживой природы.

Наблюдение за состоянием воды в природе.

Игра «Тайны вокруг нас»


2

1

1

7.

Оранжерея на окне.

Наблюдение за комнатными растениями.

Ухаживание и выращивание растений.

4

2

2

8.

Человек – часть живой природы.

Элементарные правила безопасной работы.

Выращивание лука в комнатных условиях.

Человек и мир растений

4

2

2

9.

Охрана природы.

Редкие виды растительного и животного мира.

Посещение живого уголка

4

2

2

10.

Досуговые мероприятия.

Праздник «День птиц».

Устный журнал «Наш дом – планета Земля».

Гостиная «В гостях у золотой рыбки».

Игра «Азбука экологии».

Игра «Приключения в лесу».

5

3

2


Всего:

33 ч.

17 ч.

16 ч.

























Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата

Тема

урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия


Раздел «Введение в экологию» (2 часа)


1


Понятие о природе, красоте природы

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.

Называть экологические связи и их разнообразие. Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека.

Умение работать в паре.


2


Экскурсия в природу

Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать объекты природы, видеть красоту природы.

Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».

Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Умение работать в паре


Раздел «Молчаливые соседи» (2 часа)

» (18 часов)


3


Наблюдения за домашними питомцами.


Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология. Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


4


Фотовыставка «Наши любимцы»

Работать в группах,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.


Раздел «Пернатые друзья» (4 часа)


5


Работа с иллюстрациями с изображением птиц.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Узнавать птиц на рисунке, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


6


Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.


7


Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.


8


Покормите птиц зимой

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм; перечислять правила подкормки птиц.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.


Раздел «О чём шепчут деревья» (2 часа)


9


Зима в природе

Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

Характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.


10


Как деревья готовятся к зиме?

Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

Характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.


Раздел «Загадки животного мира» (4 часа)


11


Знаете ли вы этих животных?

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология». Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


12


Знаете ли вы этих животных

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология». Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.


13


Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.



14


Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.



Раздел «Секреты неживой природы» (2 часа)


15


Наблюдение за состоянием воды в природе

Рассказывать об использовании в быту воды

Выяснять опасность употребления загрязнённой воды; обсуждать необходимость экономии воды.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.


16


Игра «Тайны вокруг нас»

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.



Раздел «Оранжерея на окне» (4 часа)


17


Наблюдение за комнатными растениями

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



18


Ухаживание и выращивание растений

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



19


Ухаживание и выращивание растений

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



20


Ухаживание и выращивание растений

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



Раздел «Человек – часть живой природы» (4 часа)


21


Элементарные правила безопасной работы





22


Выращивание лука в комнатных условиях

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


23


Человек и мир растений

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



24


Человек и мир растений

Работать в группах, выбирать правильные ответы,  развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться. 

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.



Раздел «Охрана природы» (4 часа)


25


Охрана природы

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях и животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений и животных..


Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.


26


Редкие виды растений и животного мира

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».


Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.


27


Редкие виды растений и животного мира

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».


Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.


28


Посещение живого уголка

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Определять животных, находящихся в живом уголке.

Ценностное отношение к природе; 
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; 


Раздел «Досуговые мероприятия» (5 часов)


29


Праздник «День птиц»

Знакомство с птицами как одной из групп животных.

Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы, прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.

Ценностное отношение к природе; 
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; 


30


Устный журнал «Наш дом – планета Земля»

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус – модель Земли.

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.


31


Гостиная «В гостях у золотой рыбки»

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.


Закрепить правила поведения на воде.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


32


Игра «Азбука экологии»

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.

Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.


33


Игра «Приключения в лесу»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.








Список литературы

Список литературы для учителя

Основная литература


1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.

6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.

Дополнительная литература

1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с.

2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.

3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.

4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.-72 с.

5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005.

6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.

7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.

8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.

Список литературы для обучающихся

Основная литература

1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.

2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с.


Дополнительная литература

1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с.

2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64 с.

3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4 класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров712
Номер материала ДВ-233823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх