Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по всеобщей истории для 8 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Календарно- тематическое планирование по всеобщей истории для 8 класса.

библиотека
материалов

12

п/№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Понятия и персоналии

Планируемые результаты обучения

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

предметные

Метапредметные УУД

личностные

регулятивыне

познавательные

коммуникативные

план

факт

1

Империя Наполеона I

1

Урок изучения нового материала

Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор

Научатся определять термины.

Получат возможность ознакомится с основными чертами режима Наполеона, называть причины завоевательных войн (показывают на карте),

Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Формируют собственное мнение и позицию: задают вопросы и выстраивают понятные для партнера суждения

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Работа с исторической картой, сравнительный анализ

Параграф №1



2

Народы против французской империи

1

комбинированный

Карбонарии национальное самосознание, оккупация

Научатся определять термины национальное самосознание, оккупация

Получат возможность перечислять признаки кризиса империи Наполеона. Научатся определять как повлияли завоевания Наполеона на рост национального самосознания народов Европы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

Работают в диалоге, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Заполнение таблицы «внешняя политика Франции в начале XIX века

§2, работа с документами



3

Поход в Россию и крушение французской империи

1

комбинированный

Священный союз, конституционная монархия

Научатся понимать в чем состояли особенности русско- французской войны 1812 года. Почему поход Наполеона в Россию закончился поражением

Планируют решение учебной задачи; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Адекватно воспринимают причины успешной / неуспешной деятельности; ищут свою позицию в многообразии общественных позиций

Заполнение таблицы «внешняя политика Франции в начале XIX века

§3, работа с документами



4

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х гг.

1

комбинированный

Интервенция, освободительная революция

Научатся объяснять причины наступления реакции в Европе после наполеоновских войн. Указывать сходства и различия революционных движений в Европейских странах. Получат возможность характеризовать причины июльской революции1830 г во Франции и Бельгии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

Выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

Проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач; адекватно используют речевые средства

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

Проверочная работа

§4 работа с таблицей.



5

Победа освободительного движения в Латинской Америке

1

комбинированный

Гаучо, резервация

Обучающиеся научатся определять термин резервация. Получат возможность составить представление о Латинской Америке в начале XIX века об освободительном движении в испанских колониях.

Научатся Показывать на карте государства, которые обрели независимость в 19 веке. Получат представление о своеобразной политике США по отношению к странам Латинской Америки.

Обучающиеся учатся основам саморегуляции в познавательной деятельности в форме осознанного управления своей учебной деятельностью, направленной на достижение поставленных учителем задач.

Обучающиеся учатся раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на карте главные торговые пути Древней Руси. Учатся анализировать различные точки зрения европейских монархов на события в Латинской Америке. Учатся работать с историческими документами, анализировать их и делать выводы.

Обучающиеся учатся учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

У обучающихся формируется историко-географический образ Латинской Америки в XIXвеке

Фронтальный и дифференцированный опрос

§5, работа с документами.



ГлаваII Становление национальных государств в Европе (2 ЧАСА)

6

Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе. Начало воссоединение Италии

1

комбинированный

Самоопределение, многонациональное государство

Обучающиеся научатся определять термины самоопределение, многонациональное государство. Получат возможность составлять логическую цепочку рассуждений о причинах, ходе и последствиях революций в Центральной Европе

Удерживают цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителя и товарищей.

Сравнивают однотипные процессы в разных странах Европы. Находят общее и различное. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничеств. Формулируют собственное мнение и позицию

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Опрос. Заполнение таблицы на стр. 64

§6, §7 п.1,2



7

Объединение Германии. Франко-прусская война и парижская коммуна

1

комбинированный

Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш

Обучающиеся научатся отвечать на вопрос: « Почему Пруссия стала центром объединения Германских земель»? «Какую позицию занимал Бисмарк по вопросу объединения Германии»?

Получат возможность Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом, делать выводы и прогнозы возможного развития МО

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации

Участвуют в коллективном обсуждении адекватно относятся к другому мнению. Формулируют собственное мнение и позицию

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Дифференцированный и фронтальный опрос

§8, §7 до конца



Глава III Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги

8

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX века.

1

комбинированный

Миграция, эмиграция иммиграция, элита, «рабочая аристократия», рабочий класс, профсоюзы, чартисты, «гнилые местечки», виги, тори

Обучающиеся научатся Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры об-ва; миграционных процессов; называть изменения в положении соц.слоев;

Получат возможность делать сообщения, извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения познавательных задач.

Обучающиеся учатся учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания

понятийный диктант,

таблица

§9 вопросы и задания. Таблица









Обучающиеся учатся основам саморегуляции в познавательной деятельности в форме осознанного управления своей учебной деятельностью, направленной на достижение поставленных учителем задач.








9

Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX века

1

комбинированный

Капитал, монополия, акции, индустриальные страны, вывоз капитала

Обучающиеся научатся Называть основные черты капитализма; объяснять причины и последствия эк. кризисов перепроизводства.

Получат возможность определять причинно-следственные связи в вопросе социальные последствия индустриализации

Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Формулируют собственное мнение , позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

дифференцированный опрос

§10



10

Консервативные. Либеральные и социалистические идеи в XIX веке

1

комбинированный

Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм

Обучающиеся научатся характеризовать особенности консервативных и радикальных учений в обществе; указывать причины их возникновения

Получат возможность анализировать текст учебника, находить отличия разнообразных политических течений.

Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

беседа, составление таблицы, решение логических задач


§11 вопросы и задания. таблица



Глава IV Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX века.

11

Великобритания и ее доминионы

1

комбинированный

Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта

Обучающиеся научатся перечислять особенности развития капитализма в Англии; Называть показывать на карте колонии, называть правителей и гос. деятелей

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятные для партнера суждения.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние; адекватно воспринимают причины успешной/ неуспешной деятельности

.

беседа

ср. таблица

§12



12

США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.

1

Урок изучения нового материала

Акр, гомстед, расизм. реконструкция, аболиционизм

Обучающиеся научатся называть особенности промышленного переворота, основу хоз-ва Юга, называть правителей и гос. деятелей, основные этапы и итоги Гражданской войны.

На основании карты показывать на карте места военных сражений

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

сообщение

беседа

§13



13

Страны Западной центральной южной и юго- восточной Европы.

1

комбинированный

Экстремисты, кайзер, протекционизм, двуединая монархия. Автономия, аннексия

Обучающиеся научатся характеризовать политику, проводимую правительством Германии в экономике, в рабочем движении, в области культуры. Узнают особенности политического, экономического и национального развития Австро-Венгрии. Получат возможность учиться составлять план ответа по теме « Балканские страны на пути независимого развития»

Обучающиеся учатся осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания при планировании работы на уроке.

При решении учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала

Обучающиеся учатся инициативно сотрудничать в процессе поиска и сбора информации по заданным вопросам. Учатся умению строить диалог.

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о сущности и политического развития Европы.

Дифференцированный опрос

§14,15 выборочно



14

Япония на пути модернизации

1

комбинированный

экстерриториальность, сёгун

Обучающиеся научатся характеризовать реформы Мэйдзи. Называть причины реформ и их последствия, объяснять особенности эконом. развития, описывать изменения в образе жизни об-ва; определять причины и хар-р вн. пол-ки,

Обучающиеся учатся самостоятельно ставить перед собой учебные задачи, связанные с поиском недостающей информации при решении проблемных вопросов: «Почему Японии удалось избежать крупных социальных конфликтов», «Особенности развития японского общества, влияние политики на общество или общества на политику»

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, при характеристики политических реформ сравнивают различные объекты( восточный и европейский путь): выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в совместном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласуют действия с партнером

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения об особенностях политического, экономического и социального процессов в Японии в середине XIX века

тестирование

§16



Глава V Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале XX века

15

Индия под властью англичан

1

комбинированный

Индийский национальный конгресс;


Получат возможность характеризовать особенности колониального режима в Индии Обучающиеся научатся определять

Почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации? Научатся систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы «Восстание сипаев в Индии».


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную позицию в отношении политики английской колониальной власти на территории Индии

проблема. Почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации, составление таблицы

§17



16

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами

1

комбинированный

тайпины, ихэтуани, политика самоусиления «Открытие» Китая

Обучающиеся научатся объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнит. табл. Национально-освободительное движение в Китае.

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

опрос по Д/З

§18



17

Османская империя и Персия в XIX –начале XX века

1

комбинированный

Пантюркизм, восточный вопрос Младотурецкая революция 1908-1909г..

Обучающиеся научатся характеризовать реформы, проводимые в Турции в середине 19 века. Сравнивать положение в Турции и Иране к началу 20 века. Узнают причины ослабления Османской империи, научатся их характеризовать

Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятелньости

Опрос по Д\З

§19



18

Завершение колониального раздела мира

1

комбинированный

Метрополии, протекторат, традиционализм, модернизация, расизм

Обучающиеся научатся делать выводы о том, какой характер носила борьба за раздел мира на сферы влияния между ведущими державами. Получат возможность, используя карту и текст параграфа, указывать и показывать основные направления колониальной экспансии Англии, Франции, Германии. Узнают о последствиях колониализма для метрополий и колоний

Понимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, стран.

Опрос Д\З , составление сравнительной таблицы

§20,21 выборочно



19

Латинская Америка во второй половина XIX –начале XX века

1

Урок изучения нового материала

Аграрно-сырьевая ориентация

Обучающиеся научатся давать характеристику политики США по отношению к странам Латинской Америки. Научатся понимать обстоятельства, которые препятствовали модернизации странам Латинской Америки.

Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

Проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнера суждения. Участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств людей и сопереживание им.

дифференцированный опрос

§22



Глава VI Обострение противоречий на международной арене в конце XIX –начале XX в. и первая мировая война 1914-1918

20

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX-XX вв.

1

Урок изучения нового материала

Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь, пацифизм, милитаризм, реваншизм

Получат возможность называть основные межд. противоречия Научатся анализировать текст параграфа, выбирать в тексте главную и второстепенную информацию. Научатся определять термины: пацифизм, реваншизм, милитаризм.

Ставят учебную задачу; оценивают свою работу на уроке. Удерживают цель до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Классифицируют объекты(объединяют в группы по существенному признаку); приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания.

круглый стол

§ 23, вопросы, задания



21-22

Первая мировая война. 1914-1918 гг.



2

комбинированный

Четверной союз и Антанта.

Обучающиеся научатся устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности

Решать проблемные и познавательные задачи. Получат возможность определять повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Научатся систематизировать основные этапы и сражения Первой мировой войны. Научатся

составлять хронологическую таблицу событий первой мировой войны.



Ставят учебные задачи на основании изученного материала; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию используя учебник.

Проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, четко формулируют возникающие затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Осознают социально- нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние.

Составлять хронологическую таблицу событий первой мировой войны.


§ 24,25,26



Глава VII наука, культура и искусство в XIX – начале XX века

23

Технический прогресс и развитие научной картины мира.

1

комбинированный

Радиоактивность, микрочастица, пастеризация , атеизм

Обучающиеся научатся называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

*сообщения

*таблица

§27



24

Культурное наследие XIX – начала XX века

1

Урок изучения нового материала

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура, модерн, символизм, авангардизм.

Обучающиеся научатся называть основные направления худ. культуры, представителей культуры. Получат возможность работать с дополнительной литературой., обобщать, систематизировать материал. Получат представления об основных течениях в художественной культуре XIX- началеXX века. Научатся давать определение понятиям.

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности.

*взаимопроверка табл, подготовка рефератов


§28, вопросы и задания





Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДБ-099821
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх