Календарно -тематическое планирование предмета "Немецкий язык" (2-4 классы)

Календарно-тематическое планирование предмета «Немецкий язык»

Учитель Широкова Е.А.

По программе 2 кл. - 68 часов.

Учебник: Немецкий язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И.Л.Бим, Л.И.Рыжова /

Дата		Тема урока	Cодержание		Планируемые результаты
План	Факт				Предметные	Метапредметные	Личностные
02.09		1.Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? Давайте познакомимся!	Краткое знакомство с Германией; знакомство с УМК, с персонажами учебника Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Алфавит: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu		П.Научить соблюдать гигиенические требования, следить за положением руки, ручки, тетради. Научить уч-ся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке. Познакомиться с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U. Познакомить с нормами поведения при знакомстве , принятыми в Германии. Познавательные УУД: Ориентируются в учебнике (на развороте, оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; Регулятивные УУД: Определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно- познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета. Л.Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; применяют роль социально активной личности.
05.09		2. Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?	Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит: Gg, Tt, Nn		П.Тренировать в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве. Научить у. проявлять вежливость при знакомстве. Познакомить у. с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторить пройденные буквы Познавательные УУД: Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные УУД: Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационным выразительном воплощении; Коммуникативные УУД: Слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками. Л.Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
08.09		3.О чём говорят пальчиковые куклы?	Лексический материал: Guten Tag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит: Ss, Hh, Dd, Cc, ß, ei, ch		П.Организовать повторение и дальнейшую тренировку у. в умении вести диалог «Знакомство». Познакомить у. с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch. Учить читать диалоги по ролям Познавательные УУД: Выделяют необходимую информацию из текстов; сопоставляют результаты работы одноклассников; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени куклы; Регулятивные УУД: Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль; Коммуникативные УУД: Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. Л.Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания».
12.09		4.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Организовать тренировку и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи у. в ситуации «Знакомство». Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера. Л.Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.
23.09		5.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Организовать повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развивать навыки чтения и письма. Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера. Л.Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.
24.09		6.А всё ли мы успели повторить?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, eu, ch Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство» Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; Регулятивные УУД: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурирования собственных знаний; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера. Л.Приобретают умения мотивированного организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля.
26.09		7.Как при знакомстве представить других	Лексический материал: Das ist… . Das sind… . Алфавит: Ff, Rr, Ww		П.Научить при знакомстве представлять других, используя речевые образцы. Познакомить с новыми буквами: F,R,W Развивать технику чтения и письма. Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений; Познавательные УУД: Овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; Коммуникативные УУД: Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию. Л.Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки.
27.09		8.Как уточнить, переспросить?	Изученная лексика Алфавит: Mm, Ll, Jj, eu, au Грамматический материал:переспрос, положительный ответ		П.Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство». Познакомить с буквами M,L,J и буквосочетаниями eu, au Учить переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ Познавательные УУД: Используют знаково-символические средства; ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекстов; Регулятивные УУД: Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материальной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них. Л.Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки
29.09		9.Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ	Изученная лексика Алфавит: Bb, Kk, ck Грамматический материал:переспрос, положительный и отрицательный ответ		П.Учить у. на переспрос давать утвердительный и отрицательный ответы. Познакомить с буквами и буквосочетаниями Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей Познавательные УУД: Ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно- информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию из текстов; Регулятивные УУД: Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; Коммуникативные УУД: Понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения. Л.Осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и «незнания»; применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
03.10		10.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен, цифр),Тренировать в чтении диалогов. Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; Л.Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.
06.10		11.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Закрепить грамматические навыки у. (переспрос, положительный и отрицательный ответы) Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; Л.Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.
10.10		12.А всё ли мы успели повторить?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить графику и орфографию; Тренировать навыки чтения; Ввести числительные 1-7 Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Коммуникативные УУД: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; Л.Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.
13.10		13.Как выяснить, кто это?	Лексический материал: Wer ist das? Алфавит: Zz, Vv, ie Грамматический материал:специальный вопрос Wer?		П.Ввести вопрос Wer ist das?; Разучить новую грамматическую песенку; Изучить новые буквы Z,V и буквосочетание ie, знакомство с графикой и правилами чтения. Регулятивные УУД: освоение способов соединения букв; Познавательные УУД: осмысление соответствия звука букве; Коммуникативные УУД: формирование умения объяснять свой выбор Л.Формирование алгоритма своего действия
17.10		14.Итак, как спросить, кто это?	Лексический материал: Wer ist das? Алфавит: Pp, eh, ah, oh Грамматический материал:специальный вопрос Wer?		П.Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12 Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы
20.10		15.Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых	Лексический материал: Wer ist das? Wie heißt du? Wie heißen Sie? Bis bald! Алфавит: Xx, Ää, Üü, Öö, chs Грамматический материал:специальный вопрос Wer?		П.Учить читать диалог и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?,, обучать умению работать в парах и в группах; Ввести букву P и буквосочетания eh,ah,oh; познакомить с графикой и правилами чтения; Ввести числительные 8-10 и учить считать от 1 до 10 Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы.
24.10		16.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Ввести новые буквы и буквосочетание, познакомить с графикой и правилами чтения; Учить читать диалоги по ролям; Ввести вопрос:, а также лексику речевого этикета:; Ввести новые цифры 11,12 и научить считать до 12. Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Осознание алгоритма написания букв
27.10		17.Поиграем? Споём?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12 Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Осознание алгоритма написания букв
10.11		18.А всё ли мы успели повторить?	Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить и систематизировать изученную лексику, числительные 1-12 Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Мотивировать школьников учиться писать изученные буквы, употреблять изученную лексику
14.11		19.Спросим, кто откуда	Лексический материал: Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus… . Алфавит: sch, sp, st Грамматический материал:специальный вопрос Woher?		П.Ввести речевые образцы и буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения; Тренировать навык чтения; Повторить числительные 1-12; Знакомить у. с некоторыми страноведческими реалиями Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать Л.Учить школьников писать данные буквосочентания, новые слова.
17.11		20.Как спросить о возрасте?	Лексический материал: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte … . Ich bin … Jahre alt. Алфавит: tz, th, ph Грамматический материал:специальный вопрос Wie?		П.Ввести речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, познакомить с графикой и правилами чтения; Тренировать навык чтения Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать Л.Осознание алгоритма написания букв. Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику
21.11		21.Что мы уже можем сообщить о себе?	Лексический материал: Ich heiße… . Ich komme aus… . Ich bin … Jahre alt. Алфавит: tsch, aa, äu		П.учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения; знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов; ввести буквосочетания: tsch, aa,au Регулятивные УУД: освоение способов соединения букв; Познавательные УУД: осмысление соответствия звука букве; Коммуникативные УУД: формирование умения объяснять свой выбор Л.Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику
24.11		22.Поиграем? Споём?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12; Развивать навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство» Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Осознание алгоритма чтения букв. Развитие умения быстро находить в словах изученные буквосочетания
28.11		23.Поиграем? Споём?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Научить работать со словарем Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Осознание алгоритма чтения букв. Развитие умения быстро находить в словах изученные буквосочетания
01.12		24.А всё ли мы успели повторить? Проверочная работа- Тест №1	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Активизировать подготовку к «Празднику алфавита» Знакомство с персонажами немецких книг Повторить пройденный лексический материал Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв Л.Мотивировать школьников учиться писать и читать слоги и слова на языке Осознание алгоритма написания букв
05.12		25.Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?	Лексический материал: der Mann, die Frau, das Mädchen, auch, aus einem Märchen, er, es, sie Алфавит: Qq, Yy, qu Грамматический материал: РО 1, личные местоимения единственного числа 3-го лица		П. 1 Учить употреблять имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. 2. Учить заменять существительные всех трёх родов в ед. ч. личными местоимениями. 3. Познакомить с буквами Qq, Yy и буквосочетанием qu. Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.
08.12		26.Как сказать, кто какой?	Лексический материал: das ABC, der Junge, die Hexe, Wie ist …?, jung, lustig, groß, gut, alt, traurig, klein, sie Алфавит: ng, -ig Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица		П.1. Повторить немецкий алфавит и буквосочетания. Разучить алфавитную песенку. 2. Повторить употребление определённых и неопределённых артиклей и личных местоимений в ед. ч., познакомить с личным местоимением мн. ч. SIE. 3. Познакомить с буквосочетаниями ng, ig. 4. Учить характеризовать персонажей, используя РО2 с прилагательными. 5. Тренировать в чтении мини-текстов. Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия. Осознание алгоритма написания и чтения нового
12.12		27.Итак, кто какой?	Лексический материал: böse, schön, klug, dumm, fleißig, nicht besonders, nett, Nicht wahr?, stimmt, richtig Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица		П.1. Повторить алфавит и буквосочетания. 2. Тренировать в чтении 3. Познакомить с новыми словами: Развивать умение характеризовать людей, животных. Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Адекватное отношение к своим способностям
15.12		28.Контрольная работа № 1			Регулятивные УУД: освоение способов написания букв Познавательные УУД: выделение нужной информации Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
19.12		29.Готовимся к «Празднику алфавита»	Лексический материал: Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schön! Sie sind sehr nett! Ich liebe dich!		П.1. Начать разучивать новую песенку к празднику. 2. Повторить материал прошлого урока. 3. Учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать персонажей. 4. Учить читать краткие сообщения и представлять себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита». Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.
22.12		30.Поиграем? Споём?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.1. Повторить весь рифмованный материал и песенки. 2. Повторить специальные и общие вопросы. 3. Тренировать в умении рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также «Я-роли». Регулятивные УУД: освоение способов написания букв Познавательные УУД: выделение нужной информации Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.
26.12		31.«Праздник алфавита»	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Показать свои умения и навыки. Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: обращаться за помощью Л.Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.
09.01		32.Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?	Лексический материал:interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich		П.1. Учить читать в группах небольшие тексты о персонажах нем. Сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками. 2. Развивать навыки письма. 3. Учить рассказывать о персонажах нем. книжек. Усвоение элементов письменных букв. Сравнивать звуки. Работать самостоятельно, обращаться за помощью. Формирование алгоритма своего действия
12.01		33.А вот новые персонажи учебника	Лексический материал: wir, sie, Sie, faul, Was machen sie?, Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund Грамматический материал:спряжение глагола-связки sein в Präsens		1. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки. 2. Познакомить со спряжением глагола- связки sein в Präsens. 3. Учить читать письма сверстников из Германии. Учить отвечать на вопрос “Was machen sie?” Усвоение новых лексических единиц. Освоение способов написания письменных букв. Выделение нужной информации. Умение объяснять свои действия. Осознание алгоритма спряжения глагола «быть», осознание важности данного глагола.
16.01		34.Почта пришла!	Лексический материал: die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt Грамматический материал:спряжение глагола-связки sein в Präsens		1. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 2. Познакомить с новой лексикой по теме: “Die Post”, а также с названиями красок. 3. Учить читать набольшие по объёму тексты вслух. 4. Учить писать поздравительную открытку. Освоение значения суффиксов. Выделение нужной информации. Умение выделять и объяснять свои действия. Обращаться за помощью. Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.
19.01		35.Мы играем и поём	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.1.Повторить лексику. 2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии. Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Формирование алгоритма своего действия
23.01		36.Мы играем и поём	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить пройденный материал параграфа. Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Формирование алгоритма своего действия
26.01		37.Что мы не успели сделать?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить пройденный материал параграфа. Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Формирование алгоритма своего действия
30.01		38.Семейные фотографии из Германии	Лексический материал: der Vater, der Bruder, die Mutter, die Schwester, die Geschwister, Entschuldigung!, der Junge, das Kind, fragen, antworten, wessen?, Sabines		П.1. Познакомить с лексикой по теме «Семья» 2. Учить читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски. 3. Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно». Формировать и удерживать учебную задачу. Поиск нужной информации. Обращаться за помощью Л.Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.
02.02		39.А это чьи семейные фотографии?	Лексический материал: die Kinder, die Oma, der Opa, die Tante, der Onkel, der Sohn; Ich glaube… . Ich weiß nicht … . Грамматический материал: притяжательные местоимения mein, dein		П.1. Тренировать в употреблении лексики по теме.2. Учить работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).. Познакомить с притяжательным местоимением mein и dein. Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Л.Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.
06.02		40.Письмо от Свена	Лексический материал: die 2. (zweite) Klasse, wohnen, Tschüs!, He, Leute!, will, lernen, zusammen, Ich will … sein. Грамматический материал: специальные вопросы Wo? Warum?		П.1. Повторить и систематизировать лексику по теме:»Семья» 2. Учить написанию письма зарубежному сверстнику. 3. Познакомить с вопросительным словом . Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Л.Формирование алгоритма своего действия
09.02		41.Мы играем и поём	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.1. Обобщить пройденный материал Регулятивные УУД: формировать и удерживать учебную задачу; Познавательные УУД: использовать общие приемы написания букв; Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы Л.Формирование алгоритма своего действия
13.02		42.Мы играем и поём	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.1. Обобщить пройденный материал Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Л.Формирование алгоритма своего действия
16.02		43.Что мы не успели сделать? Проверочная работа –Тест №2	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить пройденный материал параграфа Регулятивные УУД: освоение способов написания букв; Познавательные УУД: выделение нужной информации; Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
20.02		44.О чём рассказывают семейные фотографии Свена?	Лексический материал: der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, wiederholen, malen, wissen, Gute Nacht!, viel, sein, ihr, der Papagei, die Katze, das Kätzchen Грамматический материал:притяжательные местоимения sein, ihr, специальный вопрос Wessen?		П.1.Учить понимать на слух небольшие тексты. 2. Учить читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску. 3. Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. 4. Познакомить с притяжательными местоимениями sein, ihr и учить отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их. Регулятивные УУД: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении. Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
24.02		45.Что любят делать Сабина и Свен? А вы?	Лексический материал: singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter Грамматический материал:притяжательные местоимения unser, euer, специальный вопрос Wessen?; спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени		П.1.Тренировать в чтении и письме. 2. Учить называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens. 3. Познакомить с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировать в их употреблении. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Л.Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.
27.02		46.А что не любят делать Сабина и Свен?	Лексический материал: sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen Грамматический материал:спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3		П.1. Тренировать в чтении и письме. 2. Учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами. 3. Учить отвечать на вопросы. Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные УУД: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Коммуникативные УУД: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Л.Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.
02.03		47.Мы играем и поём	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. 2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. Л.Формирование алгоритма своего действия
06.03		48.Что мы не успели сделать?	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания		П.Повторить пройденный материал параграфа. Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи. Познавательные УУД: умение делать выводы и обобщения. Коммуникативные УУД: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
09.03		49.Контрольная работа №2			Регулятивные УУД: освоение способов написания букв Познавательные УУД: выделение нужной информации Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
13.03		50.Аня и Саша играют в репортёров		Лексический материал:Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen, mit, einige, der Videofilm, über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren Грамматический материалспряжение глаголов в 1-м и 2-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3; парадигма спряжения глаголов в Präsens	П.1. Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч. 2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Präsens. 3. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Л.Адекватная мотивация учебной деятельности.
16.03		51.О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?		Лексический материал: sehen, fernsehen, finden, bald, wichtig, schnell, richtig, toll, die Lehrerin, der Ansager, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig! Грамматический материалспряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «е»	П.1. Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать в использовании известных им глаголов в настоящем времени. 2. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е». Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Л.Адекватная мотивация учебной деятельности.
20.03		52.Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?		Лексический материал: Wir haben viel zu tun. Die Probe, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren Грамматический материалспряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «a»	П.1. Учить осуществлять поиск информации в тексте. 2. Учить правильному оформлению письма на немецком языке. 3. Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси. 4. Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а». Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Л.Формирование алгоритма своего действия
23.03		53.Мы играем и поём		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Повторить рифмовки, считалки, песенки. 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям. Л.Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Л.Формирование алгоритма своего действия
03.04		54.Мы играем и поём		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1.Повторить считалки 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
06.04		55.Что мы не успели сделать? Проверочная работа – Тест №3		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.Повторить пройденный материал Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные УУД: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника. Коммуникативные УУД: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Формирование алгоритма своего действия
10.04		56.Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»		Лексический материал:können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur Грамматический материалспряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени	П.1. Учить рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Познакомить с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому. 3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
13.04		57.Как Касперле хочет развеселить принцессу?		Лексический материал: Ich habe eine Idee!, niemand, die Männer Грамматический материалспряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени	П.1. Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können . 2. Учить отдавать команды, выражать просьбу или приказания. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Познавательные УУД: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: умение договариваться, приходить к общему решению. Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
17.04		58.Кто однажды пришёл к королю?		Лексический материал: eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz Грамматический материалспряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени	П.1. Учить отдавать команды, приказанеия. 2. Учить читать текст сказки. 3. Учить инсценировать сказку. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий. Познавательные УУД: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: умение договариваться, приходить к общему решению. Л.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
20.04		59.Мы играем и поём		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Л.Формирование алгоритма своего
24.04		60.Мы играем и поём		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Л.Формирование алгоритма своего
27.04		61.Что мы не успели сделать?		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	Регулятивные УУД: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Познавательные УУД: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные УУД: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
04.05		62.Контрольная работа №3			Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
08.05		63.Скоро классный праздник		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Учить читать объявления о празднике и обсуждать его. 2. Учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её. Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
11.05		64.Как заканчивается сказка?		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух. 3. Учить читать текст с полным пониманием. Регулятивные УУД: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью. Коммуникативные УУД: умение ориентироваться на позицию партнера в общении. Л.Адекватная мотивация учебной деятельности
15.05		65.Как заканчивается сказка?		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух. 3. Учить читать текст с полным пониманием. Регулятивные УУД: умение участвовать в распределение ролей для сценки. Познавательные УУД: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками Л.Адекватная мотивация учебной деятельности
18.05		66.Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.Повторение Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе. Л.Адекватная мотивация учебной деятельности
22.05		67.Итоговая контрольная работа за второй класс		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания Л.Адекватное отношение к результатам своей деятельности
25.05		68.Итоговое повторение		Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания	П.Повторение Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов. Коммуникативные УУД: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения Л.Адекватная мотивация учебной деятельности

Календарно-тематическое планирование предмета «Немецкий язык»

Учитель Широкова Е.А.

По программе 3 кл. - 68 часов.

Учебник: Немецкий язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И.Л.Бим, Л.И.Рыжова /

дата		Тема урока	Содержание	Планируемые результаты
план	факт	Тема урока	Содержание	Личностные	Метапредметные	Предметные
05.09		1.Друзья! мы снова вместе!	Работа над произношением новых слов по теме «Каникулы» Суффиксы -ig, -liсh Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen (повторение лексики по теме «Семья» Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen	Л.Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки; имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника; П.Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать.
07.09		2.Лето. Прекраснейшее время. Не правда ли?	Работа над произношением новых слов по теме «Летний досуг» Долгота и краткость гласных Im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönste Zeit Спряжение глаголов в настоящем времени	Л.Умеют слушать собеседника, стараются его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer". Читать текст, вставляя и извлекая нужную информацию. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.
12.09		3.Наши летние фотографии. Какие они?	Звуки [Ü], [Ö] Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schön Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (lesen, sprechen, fahren, laufen)	Л.Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Описывать действия по картинке. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками. Спрягать слабые глаголы по лицам и числам
23.09		4.Что любит делать семья Свена летом?	Работа над произношением новых слов. Твердый приступ гласных звуков в начале слов Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, es ist warm, Ball spielen Безличные предложения типа Es ist schön.	Л.Демонстрируют личные качества в процессе общения; осмысливают культурную значимость орфографически верной письменной речи М.овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). П.Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать слабые и сильные глаголы по лицам и числам. Наизусть читать текст рифмовки „Der Sommer".
24.09 26.09		5-6.Мы играем и поём	Ударение в сложных словах (словосложение) Систематизация лексики по под темам «Лето», «В парке» Das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung Спряжение глагола essen в настоящем времени	Л.Оценивают свои возможности, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать сильные глаголы по лицам и числам.
				Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки, причины успеха /неуспеха/ в учебной деятельности; проявлять интерес к обогащению своего словаря
27.09		7.Хотите вы еще что-нибудь повторить?	Повторение лексики по теме «Лето»	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний в своих достижений М.овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). П.Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
28.09		8.Чтение доставляет удовольствие	Буквосочетания (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph)	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Играть в игру «Поле чудес». Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen .Воспринимать на слух песню «Heut' ist ein Tag, an dem ich singen kann», читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему Использовать в речи безличные предложения типа
03.10		9.Наши друзья снова идут в школу	Работа с новой лексикой Буквосочетания ei eu äu ie ih oh uh eh Der Schüler der ABC- Schütze der Hof beginnen Имена сущ. мужского и женского рода, обозначающие профессии людей	Л.Осуществляют самоконтроль с внесением корректировки неточностей и ошибок М.овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). П.Высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки. Группировать слова по их тематической принадлежности. Использовать активную лексику в процессе общения.
06.10		10.Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	Активизация лексики в речи по теме. Beisammen weil Вопросительные предложения с вопросами wie? Warum? Was?	Л.Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение по теме. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.
10.10		11.Первый день мари в школе.	Повторение слов, словосочетаний в быстром темпе Работа над произношением новой лексики	Л.Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём. Выполнять тестовые задания к тексту.
12.10		12.Какой сегодня день недели?	Работа над произношением новых слов Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag Употребление предлога an в дательном падеже	Л.Оценивают свои возможности, ориентируясь на мнение учителя; самостоятельно принимают решение в учебной задачи. Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Понимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку.
17.10		13.Что мы делаем в субботу и воскресенье?	Интонация вопросительного предложения Spazieren gehen Слияние предлога an c артиклем мужского рода в дательном падеже	Л.Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач. М.овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). П.Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
19.10		14.А что делает наш храбрый портняжка?	Звуки (h) (ch) Повторение изученной лексики Спряжение глагола haben в настоящем времени	Л.Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки М.овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.). П.Использовать в речи лексику пройденного материала. Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.
24.10		15.Мы играем и поем	Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase Повторение спряжения глагола haben в настоящем времени (выполнение упр. Из РТ)	Л.Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника П.Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе.
26.10		16. Контрольный тест за первую четверть	Тестовые задания	Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника П.Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ".
09.11		17.Кто хочет еще что-нибудь повторить?	Интонация утвердительного предложения Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben Спряжение глагола haben в настоящем времени	Л.Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
14.11		18.Прогулка в парк. Как там осенью?	Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Образование порядковых числительных от 13 до 20	Л.Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка с безударными гласными; проявляют к собеседнику внимание, терпение М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Называть количественные числительные от 13 до 20. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. Описывать устно погоду осенью. Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».
16.11		19.Осень.	Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Образование порядковых числительных от 13 до 20	Л.Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка с безударными гласными; проявляют к собеседнику внимание, терпение М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Называть количественные числительные от 13 до 20. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. Описывать устно погоду осенью. Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».
21.11		20.А что теперь делают Сабина и Свен?	Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park Образование сложных имен сущ.	Л.Проявляют навыки самостоятельности в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям. Делать высказывания по теме «Осень». Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. диалога.
23.11 28.11		21-22.Как замечательно осенью у бабушки в деревне!	Работа с новой лексикой Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt Речевой оборот Wem?	Л.Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям. Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.
30.11		23.Осенью все спелое	Интонация вопросительного предложения Der Salat die Banane Изменение артикля им.сущ. после глагола nehmen, спряжение глагола fressen	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной части М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника П.Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов. Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя.
05.12		24.А чем питаются лесные животные?	Отработка новой лексики Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss Выражение отрицания с помощью nein nicht kein; употребление отрицания kein/keine	Л.Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы. М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Воспринимать на слух и читать стихотворение „Liebt die Tiere!". Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определённую информацию.
07.12		25Свен и Сабина говорят о своих любимых животных	Буквосочетания iе, еh. Lieben, das Lieblingstier Употребление однокоренных слов	Л.Учувствуют в коллективной и парной работе учащихся, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом; соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые слова») М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П. Читать стихотворение „Liebt die Tiere!". Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein. Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.
12.12		26.Мы играем и поем	Долгота и краткость гласных звуков Dick, dünn	Л.Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках. Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие реплики.
14.12 19.12		27-28. Хотите вы еще что-нибудь повторить?	Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier Лексика по теме. Употребление однокоренных слов	Л.Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.
21.12		29.Контрольный тест за вторую четверть	Тестовые задания	Л.Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
26.12		30.Анализ контрольного теста, работа над ошибками	Сообщение результатов контрольного теста, работа над ошибками	Л.Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу.
09.01		31.Какая погода зимой?	Работа над произношением новых слов Интонация вопросительного и утвердительного предложений	Л.Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Задавать вопросы о погоде зимой и отвечать на них, описывать погоду зимой, рассказывать о подготовке к новогодним и рождественским праздникам.
11.01		32.Кто умеет отгадывать загадки о животных?	Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See Утвердительные и отрицательные предложения	Л.Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Präsens..
16.01		33.Что видит храбрый портняжка в парке?	Отработка новой лексики. Ударение в сложных словах Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени	Л.Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам..
18.01		34.Почему дети радуются зиме?	Отработка новой лексики. Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln	Л.Применяют правила сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя
23.01		35.Рождество - самый лучший праздник	Ударение в сложных словах Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr Образование сложных существительных	Л.Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.
25.01		36.Мы играем и поем, и готовимся к новогоднему празднику.	Интонация вопросительных предложений Viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht	Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме. Читать в группах поздравительные открытки.
30.01		37.Проверочная работа на тему «Зима»	Задания по теме	Л.Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
01.02		38.Что охотнее всего любят делать Сабина и Свен в школе?	Отработка новой лексики по теме «Классная комната» Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand Вопросительные предложения со словами Was? Wen?	Л.Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний и своих. Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы. Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. П.При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?
06.02		39.Наши немецкие друзья вчера много рисовали.	Звук [ai] Речевой оборот sehen Wen? Was?	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором.
08.02		40.Что делают наши немецкие друзья сегодня?	Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast	Л.Принимают правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; считаются с мнениями другого человека М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.
13.02		41.Что могут делать школьники в игровой комнате?	Звук [к] Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel Употребление модального глагола können в настоящем времени	Л.Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля; познавательный интерес к новому учебному материалу М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных.
15.02 20.02		42-43. Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться.	Отработка новой лексики по теме «Одежда». Буквосочетание -ng в конце слов Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein	Л.Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Употреблять новую лексику по теме «Одежда», соотносить картинки с подписями, задавать общие вопросы, положительно и отрицательно на них отвечать.
22.02		44.Все есть в сундуке с одеждой!	Отработка новой лексики по теме «Одежда». Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein	Л.Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Употреблять новую лексику по теме «Одежда», соотносить картинки с подписями, задавать общие вопросы, положительно и отрицательно на них отвечать.
27.02 01.03		45-46.На уроке немецкого языка у нас много дел	Буквы Ää, Üü, Öö Die Stunde, die Deutschstunde Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt)	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Читать текст про карнавал в Германии, читать выразительно стихотворения, петь небольшие песенки под фонограмму, делать подписи к рисункам.
06.03 09.03		47-48. Мы играем и поем	Повторение лексики по под темам «Одежда», «Классная комната» Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso Отрицание nicht с именами собственными	Л.Имеют потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка; проявляют к собеседнику внимание, терпение М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". вопросы по.
13.03		49.Хотите вы еще что-нибудь повторить?	Активизация изученной лексики в устной речи	Л.Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации.
15.03		50.Контрольный тест за 3 четверть	Тестовые задания	Л.Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Задавать вопросы о своей классной комнате и отвечать на них, вести беседу о школе, описывать свой класс.
20.03		51.Весна. Какая сейчас погода?	Отработка новой лексики. Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Употребление неопределенно- личного местоимения еs	Л.Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Употреблять лексику по теме «Моя школа», читать стихотворения про школу, описывать свою школу по фотографии.
22.03		52.«Весна, весна,я люблю тебя ...»	Lieb haben, warme Länder, zurück, heiß, das Meer Сложные слова	Л.Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Описывать свою школу по фотографиям, делать подписи к рисункам, составлять коллаж
03.04		53.Мы поздравляем наших мам с женским днём	Lieb, die Beste, die allerbeste, genau РО с дательным и винительным падежом	Л.Адекватно ведут себя в процессе учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Задавать вопросы про школу и отвечать на них, рассказывать наизусть стихотворения про школу, презентовать свои творческие работы.
05.04		54.Кого мы ещё поздравляем с женским днём?	Wird, blühen Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt)	Л.Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые») М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Читать с полным пониманием текст, догадываться о значении новых слов по контексту, осуществлять поиск новых слов в словаре, составлять план текста
10.04		55.Семья Мюллер празднует Пасху	Отработка новой лексики. Буквосочетание [ск] Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Oster-kuchen Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени	Л.Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Оформлять письмо личного характера, описывать свою школу, школьный двор, учительницу.
12.04		56.Скоро весенние каникулы	Ударение в Сложных словах	Л.Имеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Читать наизусть стихотворения про школу, задавить вопросы и отвечать на них, петь песню про школу.
17.04		57.Мы играем и поем	Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Повторение. Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот с дательным и винительным падежом	Л.Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, помощь. Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и самоконтроля. М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв.
19.04 24.04		58-59. Хотите вы еще что-нибудь повторить?	Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen,ganz nass, bis zum Abend	Л.Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „Das Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова. Описывать письменно и устно погоду весной.
26.04		60.Контрольная работа № 4	Задания по теме	Л.Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нрав стенными нормами М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Воспринимать на слух короткие диалоги, которые можно услышать в школе на уроках и переменах, соотносить диалоги с картинками
02.05		61.О чём разговаривают Сабина и её мама?	Отработка новой лексики по теме «День рождения» Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juni, der Juli, der September	Л.Определяют границы собственного знания и «незнания». Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя.Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных.
03.05		62.Сабина пишет приглашение на день рождения	Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind	Л.Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно обращённую к учащимся; самостоятельно оценивают причины своих удач (неудач) М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику
08.05		63.Что Сабина хотела бы ко дню рождения?	Der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen, der Verkäufer Возвратные глаголы. Употребление глагола sich wünschen, личного местоимения в дательном падеже	Л.Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Читать и понимать текст рифмовки „Der Frühling", который основан на знакомом лексическом материале. Отвечать на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den Frьhlingsferien?", используя опоры.
10.05		64.Подготовка ко дню рождения	Der Geburtstag, einladen Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже	Л.Сопоставляют своё поведение с требованиями, заданными учителем. М.развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; П.Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем
15.05		65.А какие приготовления у Сабины дома?	Звук [oi] Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet...?	Л.Оценивают собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения. М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке. целом.
17.05		66.Сабина празднует день рождения	Глухие и звонкие согласные Die Bonbons, die Geburtstagstorte mit Kerzen, die	Л.Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональные чувства окружающих; строят свои взаимоотношения с их учётом М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова недостающие буквы. Вписывать в календарь пропущенные месяцы.
22.05		67.Итоговый контрольный тест	Тестовые задания	Л.Мотивируют свои действия: выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища М.развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; П.Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам.
24.05		68.Мы играем и поем	Повторить изученный лексический материал Повторить изученный грамматический материал	Л.Участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям , учитывают их в совместной работе М.развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника П.Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. Исполнять песню с движениями. Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него.

Календарно-тематическое планирование предмета «Немецкий язык»

Учитель Широкова Е.А.

По программе 4 кл. - 68 часов.

Учебник: Немецкий язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / И.Л.Бим, Л.И.Рыжова /

Дата		Тема урока	Cодержание	Планируемые результаты
План	Факт			Предметные	Метапредметные	Личностные
02.09		1.Что мы можем рассказать о наших друзьях?	Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать? Вспомним некоторые песенки и рифмовки, которые мы учили во 2 и 3 классе	Пр.Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси и других персонажей учебника). Спрягать известные глаголы. Повторять песенку про спряжение глаголов “Erschreibt…, ermalt…”. Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Повторять алфавит (упр. в РТ). Коммуникативные. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Регулятивные.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Л.Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.
06.09		2.Что мы можем рассказать о себе?	Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать? Вспомним некоторые песенки и рифмовки, которые мы учили во 2 и 3 классе.	Пр.Повторять рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов. Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал. Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (упр. в РТ). Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор. П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение. Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто что любит делать, понимать на слух речь учителя Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии.
09.09		3.Что мы можем рассказать о начале учебного года?	Начало учебного года. Вспомним, как называются по – немецки наши школьные принадлежности.	Пр.Воспроизводить известные песенки, рифмовки, стишки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Повторять лексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности». Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог Лизы и Феликса. Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Играть в грамматические и лексические игры, тренирую-щие изучаемый материал. Составлять предложения с использованием артикля. Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором. Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ). Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Л.Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.
12.09		4. Что хотели вы еще повторить?	Повторение некоторых песен, которые выучили в прошлом году, составление диалога, рассказ о себе, семье и друзьях. Повторение лексики по теме «Школа. Школьные принадлежности». .	Пр.Повторять известную лексику по теме «Школа. Школьные принадлежности». Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и пониматьречь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме Л.Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.
23.09		5.Мы проверяем себя	Как называются по – немецки наши школьные принадлежности. Повторение некоторых рифмовок и песен Повторение лексики по теме «Лето».	*Пр.*Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме«Лето». Составлять предложения по теме. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето». К. Понимание на слух речи учителя и одноклассников,оформление своих мыслей в устной речи, понятной учителю и одноклассникам. Р.Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи. П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно восприниматьтекст,восстанавливатьдеформированное предложение. Л.Проявлять познавательный интерес к учеб-ной деят-ти, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, воспитание любви и уважения к родной природе, привлечение внимания к необходимости отдыха на природе
24.09		6.Чтение доставляет удовольствие	Знакомство с новым персонажем учебника – маленькой ведьмой Лили	*Пр.*Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ). Читать про себя и понимать текст о подруге Пикси. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал. Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Слушать учителя и одноклассников, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка. Л.Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использованием немецкого языка.
26.09		7.Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?	Сабина пишет письмо Пикси о летних каникулах.	*Пр.*Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ). Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов. П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами. Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации по теме урока), К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Л.Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении
27.09		8. Здесь летнее письмо.	Свен пишет Саше письмо и рассказывает, где он был летом и что делал.	*Пр.*Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и понимать текст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять РО с дательным падежом (Dativ). П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений). К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. Л.Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения к традициям другого народа,воспитание уважения и почтения к старшим.
30.09		9. У животных тоже есть летние каникулы?	Дикие и домашние животные. Что они делают летом? Мы рассказываем о своём любимом животном. Юля была летом в деревне у тёти и познакомилась с телёночком Флекки.	*Пр.*Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ). Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки. Вспоминать названия диких и домашних животных на немецком языке, познакомиться с новой лексикой по теме.. Р.Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала. К. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме. П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера. Л.Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.
04.10		10.Может ли погода летом быть плохой? Работа над грамматикой	Какая погода летом? Она бывает не только солнечной, но и дождливой. Мы рассказываем о лете в прошедшем времени.	*Пр.*Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол - связку sein и слабые глаголы вPräteritum и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Präsens и Perfekt. Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Präsens, Perfekt и Präteritum. Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (упр. в РТ), П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени. К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности. Р. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей. Л.Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур. Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви
07.10		11.Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben	изучаем очень важную и сложную грамматическую тему: учимся образовывать и употреблять в речи прошедшее время глаголов.	*Пр.*Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол - связку sein и слабые глаголы в Perfekt. Закреплять правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt со вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Образовывать сложные слова. Выполнять упражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt. П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени. К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности. Р. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей. Л.Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур. Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви
11.10		12.Летом у многих детей день рождения.	Учим новую песенку про день рождения. Читаем приглашение на праздник.	*Пр.*Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Воспринимать на слух и читать текст песни “Das Andy hat heute Geburtstag”,пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “dasGartenfest”, “Würstchengrillen”. Повторять количественные числительные. П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одно-классников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Р. Оцениватьправильность выполнения заданий,планировать свои действия. К.Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. Л.Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитаниеуважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.
14.10 18.10		13-14.Мы играем и поём.	Повторяем все, что уже изучили по теме, повторяем образование прошедшего времени глаголов, вспоминаем названия цветов, животных, фруктов и овощей, будем отгадывать загадки.	*Пр.*Воспроизводить песенный и рифмованный материал §. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различать имена существительные ед. и мн. числа. Использовать в ответах оборот“Esgibt…”Выражать просьбу(“Gibmirbitte”)и называть количественные числительные. Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь. Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
21.10		15.Вы хотите повторить еще что-нибудь.	Повторение. Закрепление изученного материала.	*Пр.*Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ). Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол - связку sein и слабые глаголы вPräteritum и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Präsens и Perfekt. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различать имена существительные ед. и мн. числа. Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
25.10		16.Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за первую четверть.	Контроль изученного лексического и грамматического материала.	*Пр.*Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Отвечать на вопросы, используя опоры. Различать имена существительные ед. и мн. числа. Использовать оборот “Esgibt…” Р.Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлятьпредложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительновосприниматьтекст,восстанавливатьдеформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).
28.10		17.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой.	Проверяем себя сами.	*Пр.*Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ). Читать про себя и понимать текст сказки “Der Hase und der Igel”, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал. Воспроизводить песенный и рифмованный материал §. Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Слушать учителя и одноклассников, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка. Л.Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использованием немецкого языка (знакомство с зарубежным детским фольклором).
11.11		18.У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?	В 4 классе наши немецкие друзья учатся в другой классной комнате. Сравним её с той, в которой они учились в 3 кл. Давайте посчитаем до 100!	*Пр.*Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года. Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната». Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Считать от 1 до 100. Отвечать на вопросы о классной комнате Свена и Сабины. Выполнять упражнения в РТ. П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.). К.Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы. Л.Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.
15.11		19.Что мы делаем в нашей классной комнате?	Новая рифмовка о школе. Решаем задачи и примеры. Лили спрашивает, что делали Сабина и Свен летом? А что мы делали летом?	*Пр.*Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Разучивать текст новой рифмовки“InderSchule”,пользуясь сносками на плашке. Употреблять в речи лексику по теме«Классная комната». Повторять и употреблять в речи лексику по теме «Летние каникулы». Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Решать несложные математические задачи. Считать от 1 до 100. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präteritum. Вписывать пропущенные слова в текст (упр. в РТ). П. Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений. Р. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. К. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме. Л.Осознание языка как средства общения, понимание того, что яркая, правильная речь-показатель культуры человека.
18.11		20. У Сабины и Свена также новое расписание уроков.	Расписание уроков Сабины и Свена. Какое у них расписание в разные дни недели?	*Пр.*Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку. Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Вставлять пропущенные слова (предметы) в расписание уроков Сабины и Свена (упр. в РТ). К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы по теме и учиться отвечать на них. П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу. Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Л.Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
22.11		21. У Сабины и Свена также новое расписание уроков.	Наше расписание уроков. Какое оно? Какие предметы изучает Лиза? Какие ей нравятся, какие нет?	*Пр.*Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Проговаривать изученную лексику за учителем, обращая внимание на произношение. Воспринимать на слух небольшой диалог о расписании уроков между Ульрике и Хайко и понимать его, отыскивая нужную информацию. Воспринимать на слух рассказ девочки Лизы о любимых и нелюбимых уроках и выполнять задание по прослушанному тексту (упр. в РТ). Заполнять таблицу со своим расписанием уроков (упр. в РТ) Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи. Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками. Разучивать песню “Zähllied”. П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Р.Научиться преобразовывать учебную, практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своих действий. К. Слушать учителя, диктора и одноклассников, понимать их речь, работать в группе для выполнения учебных задач. Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им.
25.11		22. Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?	Школьные предметы. А есть ли среди них любимые?	*Пр.*Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания. Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах. П.Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Р.Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. Л.Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач,
29.11		23. Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?	Рассказываем о любимых школьных предметах. Вспоминаем не только лето, но говорим и об осени.	*Пр.*Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Читать вслух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Описывать погоду осенью. Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ). П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. К. Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Р.Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.
02.12		24.Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?	Подготовка к Рождеству. Какие подарки готовят наши немецкие друзья на Рождество?	*Пр.*Повторять песни (рифмовки) о временах года. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью). Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы. Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. К. Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общению в затруднительных ситуациях. Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). П. Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач. Л.Иметь представление о культуре Германии и России, традициях этих народов, праздниках, сравнивать их, формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа.
06.12 09.12		25-26.Мы играем и поем, и готовимся к Новогоднему празднику.	Подготовка к новогоднему празднику.	*Пр.*Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой песенки “Weihnachtistda!” Читать текст песни и петь её. Называть количественные и порядковые числительные. Решать простые математические примеры (упр. в РТ). Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи к ним (упр. в РТ). Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством (упр. в РТ). К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника. Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П.Выделять нужную информацию в тексте, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Л.Формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки, иметь представление о праздниках в Германии и в России, сравнивать их.
13.12		27.Вы хотите еще что-нибудь повторить?	Учим новую песенку («Зимнюю песенку»). Повторяем, что мы знаем.	*Пр.*Повторять песни (рифмовки) о временах года. Читать и понимать текст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. Повторять правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt со вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Образовывать сложные слова. Писать ответ на письмо Свену. Выполнять упражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt. Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. П.Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника), слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. К. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами, формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки.
16.12		28.Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за вторую четверть.	Контроль изученного лексического и грамматического материала.	*Пр.*Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Вспоминать лексику по теме «Зима. Зимние забавы детей». Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
20.12		29.Чтение доставляет удовольствие.	Повторяем всё, что знаем. Тест (лексика по теме «Зима. Погода зимой»)	*Пр.*Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Читать и понимать текстовый материал раздела “Lesen macht Spaβ”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, формирование установки на сохранение и сбережение своего здоровья, обязательной прогулки на свежем воздухе на зимних каникулах.
23.12		30.Сабина рассказывает о своём доме.А мы?	Сабина сочинила рифмовку о своём доме. Прочитаем её! Споём песенку “Ich wohne hier…” Лили берёт интервью у наших немецких друзей.	*Пр.*Читать и понимать содержание текста рифмовки “Unser Haus”. Догадываться о значении новых слов на плашках. Разучивать новую песню Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (интервью Лили о местожительства наших немецких друзей). Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника. Дополнять подходящими словами текст интервью Лили (упр. в РТ). Расширять лексический запас Р.Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание. К. Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению, распределять роли, контролировать друг друга. П. Петь хором песенки, искать и отбирать необходимую информацию для выполнения коммуникативных задач, развивать умение выделять и формулировать познавательную цель, уметь извлекать информацию из текста стихотворения и рисунка. Л.Поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях местожительства, обустройства домов и видах жилья в Германии.
27.12		31.Сабина рассказывает о своём доме. А мы?	Сабина сочинила рифмовку о своём доме. Прочитаем её! Споём песенку “Ich wohnе hier…” Лили берёт интервью у наших немецких друзей.	*Пр.*Воспроизводить наизусть песенку и рифмовку предыдущего урока. Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста о доме Сабины, пользуясь сносками на плашках. Проговаривать за учителем новые слова, обращая внимание на правильное произношение слов. Делать подписи к картинкам (комнатам в доме Сабины) Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом Р. Постановка целей урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно и не усвоено, определение дальнейшего плана действий вместе с учителем. К. Участвовать в коллективном обсуждении цели урока, способов решения проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками. П.Развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения, анализировать текст с целью выбора нужной информации. Л.Формировать учебно – познавательный интерес к изучению нового материала, открывать новое для себя, понимать значение учёбы для обучающегося.
10.01		32.Где живут Свен и Кевин? А мы?	Повторение лексики по теме «Дом»	*Пр.*Воспроизводить наизусть песенку и рифмовку предыдущих уроков. Играть в различные лексические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложения. Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника. Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности. К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала. П. Научиться строить устное (письменное) высказывание по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания. Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.
13.01		33.Где живут Свен и Кевин? А мы?	Повторение лексики по теме «Дом» В каких домах живут Кевин и Свен? Где живём мы?	*Пр.*Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом». Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре. Воспринимать на слух текст (жильё Свена) и делать соответствующий описанию рисунок в РТ. Описывать и комментировать рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов. Находить в текстах интернациональные слова.Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос на себя. Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий,осуществлять первоначальный контроль своих действий. П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. К. Понимать на слух речь учителя, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Л.Учиться оценивать правильность выполнения задания, вырабатывать свою жизненную позицию, своё отношение к окружающему миру, окружающим людям, к самому себе, своему будущему.
17.01		34.В квартире. Что где стоит?	Что находится в квартире? Какие предметы мебели есть в квартире?	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки “In der Wohnung Nummer 4”, опираясь на картинку в учебнике. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. Проговаривать новые слова за учителем, соблюдая правила немецкого произношения. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке. К. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общения в затруднительных ситуациях. Р.Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Л.Поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях местожительства, обустройства домов и видах жилья в Германии.
20.01		35.В квартире. Что где стоит?	Что находится в квартире? Свен рисует гостиную и рассказывает, где что находится.	Пр.Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (упр. в РТ). Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin? Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли. Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение использовать знаково – символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения. К.Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивание своих поступков.
24.01		36.Сабина рисует детскую комнату	Сабина рассказывает, где что находится в детской комнате. Телефонный разговор Сандры и Марлиз.	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Отвечать на вопросы Wo?, Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту (упр. в РТ). Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать комнату в квартире по картинке. П.Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прочитанных текстов. К.Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Л.Иметь представление об убранстве детских комнат в Германии, о видах кроватей, использующихся в детской комнате, поддержание познавательного интереса к урокам немецкого языка.
27.01		37.Марлиз в гостях у Сандры	Марлиз пришла в гости к Сандре Сандра угостила подругу яблочным пирогом.	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Воспринимать на слух диалог Сандры и Марлиз и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст “Sandras Puppenhaus”, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их. П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера. Р.Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. К. Слушать и понимать учителя и одноклассников, принимать активное участие в поиске информации по тексту, а также определять и распределять роли в процессе работы над диалогом. Л.Быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. знать особенности общения по телефону в Германии и в России.
31.01		38.Кукольный дом Сандры	Сандра показала Марлиз ку-кольный домик. Кевин в гостях у Сандры. А есть ли у животных свои квартиры (комнаты) и есть ли у них мебель? Употребляем отрицательную частицу kein	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Читать диалог – разговор Кевина и Сандры (упр. в РТ) и выполнять после текстовые задания. Рассказывать, что где находится в кукольном домике Сандры. Отвечать на вопросы по теме «Жильё животных». Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ). П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. Р.Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. К. Слушать друг друга и учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с одноклассниками и с учителем. Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.
03.02		39.Мы играем и поем.	Аня пишет письмо Сабине.	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова. Воспринимать на слух небольшой текст письма Ани Сабине о местожительстве Ани и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь. Читать письмо Ани Сабине, построенное на изученном языковом материале (упр. в РТ). Писать письмо по образцу П.Развивать смысловое чтение, умение анализировать с целью выделения существенных признаков. Р. Научиться преобразовывать учебную, практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своих действий. К. Слушать учителя, диктора и, понимать их речь, принимать активное участие в поиске информации по тексту Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами, развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с письмом зарубежному другу.
07.02		40.Вы хотите еще что-нибудь повторить?	Мы читаем сказку братьев Гримм“Der süβe Brei”.	Пр.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализироватьуровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала. П.Использовать знаково - символические средства, слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
10.02		41.Вы хотите еще что-нибудь повторить?	Повторение	Пр.Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия. К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. П.Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
14.02		42.Контрольная работа № 3	Контроль лексики по теме «Дом». Контроль грамматического материала по теме «Сложные существительные».	*Пр.*Работать с двуязычным словарём учебника. Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом». Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре. К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, понимать на слух речь учителя, информацию в аудиозаписи. Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала. П. Научиться строить устное (письменное) высказывание (сообщение) по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания. Л.Учиться оценивать правильность выполнения задания, вырабатывать свою жизненную позицию, своё отношение к окружающему миру, окружающим людям, к самому себе, своему будущему.
17.02		43.Что наши немецкие друзья делают в конце недели?	Что можно делать в выходные летом и зимой?	Пр.Воспринимать на слух текст рифмовки “Jede Woche’ и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “Was können wir am Wochenende machen?” К. Понимать на слух речи учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи, понятной учителю и одноклассникам, задавать вопросы и отвечать на них. Р, Ставить вместе с учителем и одноклассниками задачи урока и следовать им, контролировать себя и одноклассников в ходе выполнения коммуникативных задач. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока, выбирать критерии для сравнения и анализа объектов. Л.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие личностной компетенции (умения использовать знания для решения конкретной задачи).
21.02		44.Что наши немецкие друзья делают в конце недели?	Пикси и Лили играют в репортёров и интересуются, как проводят выходные дни Сабина, Лиза, Свен и Андреас.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “Was können wir amWochenende machen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin? Вставлять пропущенные слова в диалог Пикси и Лили и немецкими школьниками (упр. в РТ). К. Слушать учителя и одноклассников, участвовать в коллективном обсуждении проблемы свободного времени, распределять роли для сценки интервью, учитывать позицию партнёра по общению. Р.Различать способ и результат действий, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, учиться вносить изменения в план действий. П. Открытие нового для себя материала ,развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения, научиться выводить правило изменения артикля при ответе на вопрос «Куда?». Л.Воспитание уважения ценности семьи, здорового образа жизни, занятий спортом, проведения свободного времени и каникул на свежем воздухе, иметь представление о проведении выходных и каникул представителями других народов (немецкими детьми).
25.02		45.А что делают в конце недели домашние животные?	Поём новую песенку. Инсценируем диалог – интервью Пикси и Лили. Чем занимаются домашние животные в выходные дни?	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях в выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале. Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ). Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ). П.Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от второстепенной. К. Учиться отвечать на вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости, характеризовать объекты из прочитанного текста. Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий. Л.Поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка
28.02		46.Что делает семья Свена в выходные дни?	Семья Свена идёт в субботу в зоопарк.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие животных, следя за правильным произношением. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки “In den Zoo gehen wir”, опираясь на картинки, и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ). Читать и понимать на слух текст, содержащий незнакомые слова, вынесенные на плашки. Искать в тексте ответы на вопросы. П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. К.Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Р.Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.
03.03		47.Что делает семья Свена в выходные дни?	Проделки Лили. Советы Мудрой Совы.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматического материала. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию. Вставлять пропущенные артикли в текст (упр. в РТ). Догадываться, какие животные зашифрованы (упр. в РТ). П.Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное, производить анализ и преобразование информации. К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Р. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Л.Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении
07.03		48.Что ещё могут делать наши немецкие друзья в свое свободное время? А мы?	Играем в игры со словами. Лили рисует зоопарк и рассказывает, что она рисует.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматического материала. Отвечать на вопросы по теме «Животные». Отвечать и задавать вопросы по теме “Weristdas?’ Вставлять пропущенные артикли в текст о Лили (упр. В РТ). Вписывать в клеточки названия животных (упр. В РТ). Р.Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковыми речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника. П. Понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия). Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.
10.03		49.Что ещё могут делать наши немецкие друзья в свое свободное время? А мы?	Андреас идёт в зоомагазин и покупает зайца.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Отвечать на вопросы по теме «Животные». Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог Андреаса и продавца зоомагазина, основанный на знакомом языковом материале. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос на себя. Составлять из отдельных слов предложения по данному образцу П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника. Р. Организовывать свою деятельность на уроке (определять план своего сообщения, последовательность действий для выполнения учебной задачи). Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.
14.03		50.Пикси любит рисовать животных. Кто еще?	Мы поём новую песенку. Лили и Пикси задают нам много вопросов. Пикси хочет нарисовать животных. Лили заколдовала рисунки Пикси. Кто же получился в итоге? Монстр? Или кто же? Введение новой лексики по теме «Части туловища».	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни “Wenn wir zaubern”. Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Вставлять артикли в разных падежах вместо пропусков (упр. В РТ). Составлять слова из букв (упр. В РТ). Познакомиться с новой лексикой, отыскивая незнакомые слова в словаре. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным произношением. Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику. Вставлять пропуски в предложения, правильно употребляя существительные в том или ином падеже. Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. В РТ). К. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи. П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. Л.Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти.
17.03		51.Мы играем и поём.	Ученики 4 «А» идут в цирк.	Пр.Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в игру “Wie heiβen die Tiere auf Deutsch?’, используя лексики – грамматический материал. Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Искать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение на тему “Was machen die Kinder amWochenende?”, осуществляя перенос на себя. Заполнять кроссворд по теме (упр. В РТ). Р. Развивать регулятивные действия (умение ставить себе конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации и т.д.) П. Ориентироваться в учебнике (словаре), выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям (упр. В учебнике с.82). К.Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи. Л.Формировать положительное отношение к традициям страны изучаемого языка, определить границы собственного знания – «незнания», осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использованием немецкого языка.
21.03		52.Вы хотите еще что-нибудь повторить?	Повторение	Пр.Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия. К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. П.Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
24.03		53.Мы проверяем сами себя. Контрольная работа за третью четверть.	Контроль изученного лексического и грамматического материала.	*Пр.*Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Вспоминать лексику по теме «Свободное время», «Зоопарк». Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
04.04		54.Чтение доставляет удовольствие.	Мы читаем сказку «Три поросёнка».	*Пр.*Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Выполнять упражнения в РТ. Читать и понимать текст сказки“Die drei kleinen Schweinchen” с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в словаре. Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, формирование установки на сохранение и сбережение своего здоровья, обязательной прогулки на свежем воздухе.
07.04		55.Мы говорим о погоде и рисуем.	Погода весной. Какая она? Поём новую песенку о погоде весной. Мы рисуем Петрушку. Учим новую рифмовку.	*Пр.*Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Воспринимать на слух текст песни“Alle Vögel sind schon da”. Читать текст песни, пользуясь словами на плашке и понимать его содержание. Петь песню под аудиозапись. Проговаривать за учителем лексику по теме «Весна». Вставлять пропущенные слова в текст песенки о весне (упр. В РТ). Повторять рифмовки по теме. Воспринимать на слух и понимать текст рифмовки“Punkt, Punkt, Komma…”, Читать текст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным её произношением. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку Вставлять пропущенные буквы в слова (упр.в РТ). Письменно отвечать на вопросы про внешность Петрушки (упр. В РТ). К. Слушать учителя и одноклассников, понимать речь на слух, отвечать на вопросы Лили о погоде весной. Р.Развитие умения высказывать предположение о предстоящей работе, темах дальнейших уроков, соотносить то, что уже усвоено и что ещё неизвестно. П.Осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной Л.Развитие познавательного интереса к немецкому языку, проявление интереса к культуре немецкого народа, его традициям через изучение песенок и рифмовок по теме, формирование мотивации к изучению данного языкового и речевого материала, воспитание бережного отношения к природе, животному миру, развитие чувства видеть прекрасное в природе.
11.04		56.Апрель! Апрель!Он делает, что хочет!	Расскажем о погоде весной! Учим новую рифмовку про апрель.	*Пр.*Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Описывать погоду весной, используя данные в учебнике начала предложений. Воспринимать на слух текст новой рифмовки про апрель “April, April…”. Читать и понимать текст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке. Повторять лексику по теме «Внешность». Вставлять пропущенные буквы в текст с пропусками по теме «Внешность» (упр. В РТ). Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа о погоде весной). К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы П. Развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса. Л.Воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру.
14.04		57.Апрель! Апрель!Он делает, что хочет!	Лили спрашивает, что делают дети, когда на улице дождь. Когда на улице дождь, Сабина рисует. Что она рисует? Сабина идёт за красками в магазин.	*Пр.*Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Вспоминать лексику по теме «Действия». Отвечать на вопрос“Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regen wetter?” Воспринимать на слух и понимать диалог“im Schreibwarengeschäft”, основанный на знакомом речевом материале. Воспринимать на слух и читать за диктором этот диалог. Читать в парах диалог по ролям. Вписывать подходящие реплики в диалог (упр. В РТ). Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, können, müssen. Выполнять упражнения в учебнике и РТ по теме«Модальные глаголы», обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. П.Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы. К.Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам по общению. Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Л.Развитие чувственно – эмоциональной сферы ребёнка через изучение модальных глаголов и рифмовок, развитие памяти и логического мышления, а также умение проявлять терпение, доброжелательность при работе в паре, доверие к партнёру.
18.04		58.Что празднуют наши друзья весной? А мы?	Мы читаем рифмовку про Петрушку до конца. Теперь мы можем описать внешность Петрушки.	Пр.Повторять рифмовку про Петрушку. Читать и понимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки. Отвечать на вопросы Лили о внешности Петрушки. Описывать внешность и части тела Петрушки с опорой на вопросы. Вставлять вместо картинок пропущенные слова в текст (упр. В РТ). Распределять слова по теме «Части тела» по родам (упр. В РТ). Записывать слова во мн.числе, следуя образцу (упр. В РТ). К. Различать особенности диалогической и монологической речи, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, характеризовать качества, признаки объекта, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника. Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную ,проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их. П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Л.Развитие инициативы и любознательности, мотивации к познавательной деятельности через изучение интересного языкового и речевого материала, оценивать различные ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
21.04		59.Что празднуют наши друзья весной? А мы?	Весенние праздники. Читаем рассказ о пасхальных каникулах Бернда.	Пр.Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки о весне. Повторять известную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Отвечать на вопросы, пользуясь подсказками на плашках. Определять символы немецких праздников по рисункам. Прогнозировать содержание текста по рисунку перед текстом. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять послетекстовые задания Писать поздравительную открытку (упр. В РТ). К. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. П.Работать с информацией (о праздниках) развитие умения искать и находить нужную информацию в тексте, работать со словарём учебника, развитие умения читать информацию, представленную в знаково – символической форме (рисунки). Р. Овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу, искать средства её осуществления, развитие умения прогнозировать результат своей деятельности на уроке. Л.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (текст о Бернде), иметь представление о праздниках в Германии, сравнивать их с праздниками в России, развитие чувства гордости за свою Родину, развитие уважительного отношения к культуре и традициям другого народа.
25.04		60.Как мы подготовимся к празднику? А наши немецкие друзья?	Учим новую песенку про резинового человечка. День матери в Германии. Свен покупает своей маме цветы. Какие подарки мастерят немецкие дети своим мамам?	Пр.Воспринимать на слух и понимать текст песни “Das Flummilied”, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем. Читать текст песни и петь её под аудиозапись. Читать поздравление с праздником 8 Марта. Писать поздравление с праздником 8 марта (упр. В РТ). Познакомиться со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог в цветочном магазине между Свеном и продавщицей. Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику. Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки). Л.Осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю, сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками, развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог),развитие мотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник
28.04		61.Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?	Все готовятся к костюмированному празднику в конце года. Играем в «Хвастунов». Степени сравнения прилагательных. (не называя термина)	Пр.Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Л.Формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения.
02.05 05.05		62-63.Мы играем и поём	Мы поём и играем. Лили колдует.	Пр.Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и понимать текст о проделках Лили, основанный на знакомом языковом материале. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (упр. в РТ). Выполнять упражнения в РТ. П. Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, способности к мобилизации сил и энергии, оценивание того, что уже усвоено и того, что не усвоено, осознание качества и уровня усвоения материала учебника. К. Выражать свои мысли и чувства в словесной форме, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Л.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
12.05		64.Вы хотите еще что-нибудь повторить?	Повторение	Пр.Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия. К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. П.Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
16.05		65.Мы проверяем сами себя.	Повторение	Пр.Повторять изученную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петьхором, вести диалог, работать в паре, распределятьроли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки). Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.
19.05		66.Итоговая контрольная работа за год.	Контроль изученного лексического и грамматического материала за курс 4 класса.	*Пр.*Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Вспоминать лексику о погоде в разное время года , лексику по теме «Действия», по теме «Части тела. Внешность». Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).
23.05		67.Работа над ошибками	Анализ контрольных работ, работа над ошибками.	Пр. Повторять известную лексику по изученным темам. Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений при применении правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Л.Формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения.
26.05		68.Чтение доставляет удовольствие.	Читаем сказку «Волк и семеро козлят»	Пр.Читать и понимать сказку “Der Wolf und sieben Geiβlein”, используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь учебника. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Выполнять задания в РТ. Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и в РТ. Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. К. Слушать учителя и одноклассников, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, Л.Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно -тематическое планирование предмета "Немецкий язык" (2-4 классы)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 247 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Неопределенный артикль" (2класс) на занятии кружка "Занимательная грамматика"

25.03.2017
364
0

pptx

Презентация на тему: Alan Alexander Milne“Winnie-the-Pooh”

25.03.2017
1535
18

docx

Методическая разработка по немецкому языку на тему "Карл Бенц"

25.03.2017
1820
5

pptx

Презентация к статье по теме: Итоговая аттестация: реализация педагогического потенциала дисциплины «иностранный язык».

25.03.2017
688
1

docx

Статья по теме: Итоговая аттестация: реализация педагогического потенциала дисциплины «иностранный язык».

25.03.2017
340
0

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Порядковые числительные" 3 класс

25.03.2017
1210
9

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.03.2017 565
- DOCX 202.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Широкова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Широкова Елена Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7114
- Всего материалов: 5