Календарно-тематическое планирование "Родной язык"

4 класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во час	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала			Примечание
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
1	03.09		Русский язык – язык общения. Текст.	1	Диалогическая и монологическая речь. Нормы речевого этикета, значение слов приветствий, извинений, просьб, прощаний в русской речи, использование их в  общении. Русские народные пословицы о речи и языке. Составление текста по выбранной пословице. Комплексная работа со структурой текста: озаглавливание, корректировка последовательности частей (абзацев), предложений. Этимология слова каникулы. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.	Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).Писать правильно слово «каникулы». Излагать содержание повествовательного текста. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
2	10.09		Однородные члены предложения.	1	Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснение постановки запятых в предложениях с однородными членами, оценка текста с точки зрения пунктуационной правильности. Поиск информации о деятельности людей, занятых в сельском хозяйстве, расширение активного словаря обучающихся по данной теме, составление рассказа о профессиях и людях труда, работающих на селе (профессии родителей, родственников и др.). Составление рассказа по репродукции пейзажной картины русского художника по данному плану.	Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр». Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления. Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слово «багаж».
3	17.09		Лексическое значение слова.	1	Анализ высказываний о русском языке. Определение значения слова по тексту и уточнение с помощью толкового словаря. Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значениях, синонимов, антонимов, фразеологизмов, устаревших слов. Наблюдение за использованием их в тексте. Работа со словарями. Составление предложений, в которых слово употреблено в прямом или переносном значении. Составление собственных толковых словариков: внесение слов, значение которых ранее было неизвестно. Этимология слов с частью библио. Работа со словарем иностранных слов. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами русского языка, употреблением фразеологизмов в речи. Составление текста по рисунку с использованием фразеологизма.	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь». Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр». Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё». Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова. Создавать текст по предложенному заголовку и рисунку. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
4	24.09		Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.	1	Выделение частей слова, объяснение значения некоторых суффиксов, приставок и значения слова. Моделирование слов с определенным составом. Группировка слов по составу, корректировка ошибочного объединения слов в группу, подбор слов к заданной схеме. Установление зависимости способа проверки от места орфограммы в слове, объяснение с помощью алгоритма правильности написания слова. Применение разных способов проверки изученных орфограмм. Знакомство с отдельными фактами из истории русского языка: происхождение и значение постфикса –ся (-сь). Правописание суффиксов –ик, -ек. Составление и запись текста объявления, поздравления.	Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль». Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо». Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский». Объяснять написание приставок и суффиксов Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Составлять текст – объявление, поздравление по шаблону. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слово «билет».
5	01.10 08.10		Части речи. Типы склонения имен существительных.	2	Классификация слов по частям речи на основе изученных признаков. Анализ изученных признаков и соотнесение их с той частью речи, которой они присущи. Составление сообщений о частях речи с использованием таблиц, схем и др. Написание отзыва по репродукции картины русского художника-иллюстратора. Начальная и косвенная форма имен существительных. Падежные и смысловые вопросы, определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Нормы употребление в речи неизменяемых имен существительных. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3 типу склонения, группировка имен существительных по типу склонения. Написание сочинения-отзыва по репродукции картины русского художника с портретным изображением (В.А.Тропинин «Кружевница» и др.)	Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Писать правильно слово «двенадцать». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Изменять имена существительные по падежам. Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
6	15.10		Правописание падежных окончаний имен существительных.	1	Установление наличия в именах существительных безударного окончания и определение способа его проверки. Объяснение с помощью алгоритма правильности написания орфограммы, корректировка ошибочного написания слов. Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящие и ц (врачом – задачей). Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме. Повторить понятие несклоняемые имена существительные. Писать правильно слово «аллея». Составлять повествовательный текст по самостоятельно составленному плану . Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
7	22.10		Проект «Говорите правильно!»	1	Употребление в речи имен существительных во множественном числе в именительном (директора, шофёры) и родительном (яблок, апельсинов) падежах. Исследование речи взрослых, сверстников относительно употребления форм имен существительных множественного числа (именительный и родительный падежи). Участие в презентации результатов проектной деятельности.	Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов, осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи. Упражнения по культуре речи.
8	29.10		Проект «Имена прилагательные в произведениях А.С.Пушкина («Сказка о рыбаке и рыбке»)».	1	Поиск  в сказке имен прилагательных и определение их роли в передаче авторского отношения к героям произведения и пониманию главной мысли. Осуществление лексического анализа слов – имен прилагательных. Участие в презентации результатов проектной деятельности.	Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов, осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи. Упражнения по культуре речи.
9	19.11 26.11		Склонение имен прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе.	2	Определение и обоснование написания безударного падежного окончания имен прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе, проверка правильности написанного. Анализ и письменное изложение описательной части текста-образца (о национальном достоянии России, древнерусских архитектурных памятниках). Поиск информации о достопримечательностях родного города (поселка), обобщение ее и составление сообщения. Запись текста-описания по памяти.	Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство». Определять тему и главную мысль текста. Составлять текст – описание  по заданной теме. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
10	30.11.		Согласование имен прилагательных и имен существительных в речи. Морфологический разбор имени прилагательных.	1	Нормы правильного согласования имен прилагательных и имен существительных в речи. Осознание эстетической составляющей речевого высказывания при анализе художественных текстов. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, корректировать ошибки, оценивать результат. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции пейзажной картины русского художника.	Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных. Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных. Подробно излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.
11	03.12 10.12		Глагол как часть речи. Формы глагола.	2	Определение грамматических признаков глаголов (число, время, роль в предложении), различение неопределенной формы среди других форм глагола и омонимичных имен существительных (знать, печь и др.). Трансформирование текст путем изменения времени глагола. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Работа с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам, определение лица и числа глаголов, выделение личных окончаний. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). Роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени ( -ешь, -ишь). Сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции пейзажной картины русского художника.	Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать». Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении. Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние». Писать сочинение – отзыв на основе искусствоведческого текста и репродукции пейзажа русского художника. Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
12	17.12		Спряжение глагола. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1	Группировка глаголов из текста в соответствии с принадлежностью их к I или II спряжению. Соблюдение последовательности действий при выборе личного окончания глагола в процессе работы по алгоритму определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание и правильное произношение возвратных глаголов. Подробное изложение деформированного повествовательного текста (с опорой на ключевые слова – глаголы).	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Находить в предложениях глаголы с частицей не. Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
13	24.12		Правописание глаголов в прошедшем времени. Морфологический разбор глаголов.	1	Обычаи и традиции русского народа. Образование глаголов в прошедшем времени, правописание родовых окончаний. Соблюдение норм произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Значение спорта в жизни людей и страны, составление текста на спортивную тему по выбору учащихся (на основе наблюдений или личного интереса к какому-либо виду спортивной деятельности). Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи, следовать составленному алгоритму.	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми. Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Писать правильно слова: «свобода», «здесь». Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Разбирать глагол как часть речи по алгоритму.
14	29.12		Проект «Русский язык: прошлое и настоящее».	1	Поиск и обобщение информации об истории русского языка, об изменениях, происходящих в языке,  нормах речевого общения. Участие в презентации результатов проектной деятельности.	Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов, осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи. Упражнения по культуре речи.