|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Формируемые умения /личностные качества
(планируемые результаты обучения)
|
Характеристика
деятельности учащихся.
|
Дата
|
Корректировка
|
|
План
|
факт
|
|
1
четверть (38ч.)
|
|
Тема:
Язык и речь. (2 ч)
|
|
1
|
Наша
речь. Виды речи
|
Различает
язык и речь. Объясняет, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами
речи и что такое хорошая речь. Рассказывает о сферах употребления в России
русского языка и национальных языков. Самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Ориентироваться
в учебниках:
определять,
прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела. Соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Осмысливать
цели и задачи изучения предмета «Русский язык». Осознавать необходимость
изучения русского языка гражданами России любой национальности.
Речь и её назначение. Виды речи
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Наш
язык. Значение и роль русского языка в жизни и общении.
|
Рассуждать
о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и
общении; анализировать речь людей.Речь и её назначение. Виды речи
|
02.09
|
|
|
|
Тема:
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
|
|
3
|
Текст.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
П.
Систематизировать знания о признаках текста. Определять тип текста
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать
типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
03.09
|
|
|
|
4
|
Тема
и главная мысль текста. Части текста. Заголовок.
|
Определяет
тему и главную мысль текста. Подбирает заголовок к заданному тексту и
определяет по заголовку содержание текста. Выделяет части текста и
обосновывает правильность их выделения. Читать вслух и про себя тексты
учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное,
задавать вопросы, уточняя непонятое. Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Составлять
текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать
содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании
рассказа, записывать составленный текст). Различать текст и предложение, текст
и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать
заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
|
06.09
|
|
|
|
5
|
Предложение.
Правила оформления предложения на письме. Диалог.
|
П.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Р. Умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
К.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Отличать
предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать
непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном
тексте диалог.
Предложение.
Диалог.
|
07.09
|
|
|
|
6
|
Виды
предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.
|
П.
Определять виды предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные)
Р. Умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
К.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Наблюдать
над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии),
находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной
речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Виды
предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные). Знаки препинания в конце предложений.
|
08.09
|
|
|
|
7
|
Виды
предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения.
|
П.
Определять виды предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные)
Р.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
К.
Развивать умение интонационно правильно произносить предложение
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание
таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки
препинания в конце предложений.
Виды
предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки
препинания в конце предложений.
|
09.09
|
|
|
|
8
|
Предложения
с обращением.
|
П. Уметь
выделять обращение в предложении
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить
обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной
речи.
Обращение.
|
10.09
|
|
|
|
9
|
Распространенные
и нераспространенные предложения.
|
П.Уметь
находить распространенные и нераспространенные предложения
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Составлять
предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной
теме, по модели.
|
13.09
|
|
|
|
10
|
Главные
и второстепенные члены предложения
|
П.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Р. Умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
К. Умение
слушать и понимать речь других.
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать
при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять
главные и второстепенные члены в предложении,
Главные
и второстепенные члены предложения.
|
14.09
|
|
|
|
11
|
Главные
и второстепенные члены предложения Словарный диктант №1 (входной)
|
П.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными
членами. Распространять нераспространённое предложение второстепенными
членами предложения
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К. Умение
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать
при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять
главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и
нераспространенные предложения.
Распространённые
и нераспространённые предложения.
|
15.09
|
|
|
|
12
|
Контрольный
диктант № 1 (входной)
|
Отличает
предложение от группы слов, не составляющих предложение. Классифицирует предложения
по цели высказывания и по интонации. Обосновывает знаки препинания в конце
предложений Осуществлять само- и взаимопроверку работ.Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
|
Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные
слова и исправлять ошибки.
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Простое
и сложное предложения.
|
П.
Различать простое и сложное предложения. Уметь устанавливать связь в
предложении.
Р.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата.
К. Умение
слушать и понимать речь других.
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать
простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного
предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Простые
и сложные предложения.
|
17.09
|
|
|
|
14
|
Простое
и сложное предложения. Алгоритм разбора предложения по членам.
|
П.
Распознавать простое и сложное предложения.
Р.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала
К. Умение
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста).
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Планировать
свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного
алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать
предложение по членам. Различать простые и сложные предложения
Простые
и сложные предложения.
|
20.09
|
|
|
|
15
|
Словосочетание.
Смысловая связь между словами в словосочетании
|
П.
Выделять словосочетания в предложениях. Устанавливать связь слов в
предложении.
Р. Умение
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
К.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать
словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении.
Связь
слов в словосочетании
|
21.09
|
|
|
|
16
|
Контрольное
списывание.
Словосочетание.
|
П.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л.
Осознание роли языка и речи в жизни человека. П. Выявить уровень сформированности
навыков правописания, умение оформлять предложения, писать слова без
пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий
знак.
Р.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
К. Умение
слушать и понимать речь других.
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
22.09
|
|
|
|
Тема.
Слово в языке и речи. (19ч )
|
|
17
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова
|
П.
Определять лексическое значение слов. Различать прямое и переносное значение
слов.
Р.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для
изучения незнакомого материала.
К. Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Л.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Узнавать
в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять
сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».
однозначные
и многозначные слова, слова в прямом и в переносном значении
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Синонимы
и антонимы. Виды словарей.
|
П.
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.
Р.
Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану.,
контролировать процесс и результат своей деятельности.
К.
Волевая саморегуляция.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Находить
синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к
слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов
и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
синонимы,
антонимы,
|
24.09
|
|
|
|
19
|
Омонимы.
Распознавание омонимов в тексте и предложении.
|
П.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Р. Планировать
свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать
процесс и результат своей деятельности.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Распознавать
омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить их в тексте и в
предложении
омонимы
|
27.09
|
|
|
|
20
|
Слово
и словосочетание. Отличие слова от словосочетания.
|
П.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Р.
Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану.,
контролировать процесс и результат своей деятельности.
К. Участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и
интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Находить
в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать
фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем
фразеологизмов.
Слово и
словосочетание
Значения
фразеологизмов и их использование в речи
|
28.09
|
|
|
|
21
|
Фразеологизмы.
|
П.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение.
Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Р.
Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану.,
контролировать процесс и результат своей деятельности.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Обучающее
изложение.
|
П.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение,
а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по
алгоритму памятки
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Выбирать
слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное
употребление слова в данном и в собственном тексте.
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Анализ
изложения. Части речи и их классификация.
|
П.
Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в
таблице, приобретённого опыта.
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Узнавать
изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их,
приводить примеры слов Узнавать изученные части речи среди других слов и в
предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей
речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения.
Одушевлённые
и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, число
имён существительных.
число
имён существительных и прилагательных.
форма
глаголов.
|
01.10
|
|
|
|
24
|
Имя
существительное. Грамматические признаки имен существительных
|
П. Распознавать
имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет,
одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их
принадлежность к части речи -имени существительному.
Р. Умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
04.10
|
|
|
|
25
|
Имя
прилагательное. Грамматические признаки имён прилагательных
|
П.
Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части
речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать
словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам
прилагательным синонимы
Р. Умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
05.10
|
|
|
|
26
|
Глагол.
Грамматические признаки глаголов
|
П.
Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи.
Р. Умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
06.10
|
|
|
|
27
|
Имя
числительное. Распознавание числительных по значению и вопросам.
|
П.
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?
который?), объяснять значение имён числительных в речи.
Р. Умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
К. Участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и
интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Распознавать
имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять
значение имен числительных в речи.
имя
числительное
|
07.10
|
|
|
|
28
|
Однокоренные
слова.
|
П.
Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л. Формирование
мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе
критерия успешности.
|
Распознавать
однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные
слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
Однокоренные
слова
|
08.10
|
|
|
|
29
|
Звуки
и буквы. Гласные звуки .
|
П.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения
безударного гласного звука в корне слова, подбирать не-сколько проверочных
слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать
слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Различать
слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор
определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить
и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с
заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.
Слог,
звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Согласные
звуки и буквы для их обозначения.
Мягкий
разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.
|
11.10
|
|
|
|
30
|
Звуки
и буквы. Согласные звуки. Алгоритм звуко-буквенного разбора.
|
П.
Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на
алгоритм памятки, оценивать правильность разбора.
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
12.10
|
|
|
|
31
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Основные виды
орфограмм.
|
П.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения
парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед
согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной
орфограммой, объяснять правильность написания слова.
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
13.10
|
|
|
|
32
|
Обучающее
изложение «Как медведь сам себя напугал»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять письменный пересказ данного
текста по самостоятельно составленному плану.
|
14.10
|
|
|
|
33
|
Анализ
изложения. Обобщение и закрепление изученного по разделу «Слово в языке и
речи»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Определять наличие в слове изученных
орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько
проверочных слов с заданной орфограммой.
Однокоренные слова. Слово и слог, звуки
и буквы.
|
15.10
|
|
|
|
34
|
Проект
«Рассказ о слове»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Подбирать информацию о слове и его
окружении
|
18.10
|
|
|
|
35
|
Контрольный
диктант № 2
Тема «Слово в языке и речи»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
К. Умение
слушать и понимать речь других.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Осуществлять взаимоконтроль и
самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки.
|
19.10
|
|
|
|
36
|
Анализ
диктанта Работа над ошибками
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока
Р.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
К.
Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные
мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
20.10
|
|
|
|
Тема.
Состав слова. ( 16 ч )
|
|
37
|
Состав
слова. Корень. Признаки однокоренных слов.
|
П.
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с
общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных
слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.
Р. Овладевать
способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Формулировать
определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова,
группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень,
подбирать примеры однокоренных слов.
Корень
слова
|
21.10
|
|
|
|
38
|
Как
найти в слове корень. Особенности правописания однокоренных слов.
|
П.
Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с
чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать
примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Различать
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить
чередующиеся звуки в корне слова.
|
22.10
|
|
|
|
2четверть.
(38ч.)
|
|
39
|
Сложные
слова.
Словарный
диктант №2.
|
П.
Различать сложные слова, находить в них корни.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Различать
сложные слова, находить в них корни.
|
08.11
|
|
|
|
40
|
Окончание
– изменяемая часть слова. Его роль в предложении.
|
П.
Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать
слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания,
выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Формулировать
определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость
окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
Окончание.
Форма слова.
|
09.11
|
|
|
|
41
|
Окончание.
Однокоренные слова и формы слова.
|
П.
Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного
окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова. Различать в слове нулевое окончание
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
10.11
|
|
|
|
42
|
Приставка
– значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки.
|
П.
Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение
приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с
помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать
правильность её выделения в слове.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Формулировать
определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в
слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью
приставки или суффикса.
Приставка.
Суффикс.
|
11.11
|
|
|
|
43
|
Значения приставок
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять
в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять
значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
12.11
|
|
|
|
44
|
Суффикс
– значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.
|
П.
Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение
суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять
последовательность действий при выделении в слове суффикса.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
15.11
|
|
|
|
45
|
Значения
суффиксов
|
П.
Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его
выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с
помощью суффиксов.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
16.11
|
|
|
|
46
|
Сочинение
по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
|
П.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине,
анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по
картине описательный текст.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
|
17.11
|
|
|
|
47
|
Анализ сочинения. Основа слова. Алгоритм
разбора слова по составу.
|
П.
Выделять в словах основу слова.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К. Участвовать
в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Выделять
в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.
Основа
слова.
Разбор
слова по составу
|
18.11
|
|
|
|
48
|
Обобщение знаний о составе слова.
|
П.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
19.11
|
|
|
|
49
|
Контрольный
диктант № 3
Тема «Состав слова»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
К. Умение
слушать и понимать речь других.
Л.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке
на основе критерия успешности.
|
Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные
слова и исправлять ошибки.
|
22.11
|
|
|
|
50
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение
знаний о составе слова.
|
П.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
23.11
|
|
|
|
51
|
Обучающее изложение «Скворцы»
|
П. Пересказывать
содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
Работать
с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного
деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по
самостоятельно составленному плану.
Редактирование
предложений
|
24.11
|
|
|
|
52
|
Анализ
изложения. Проект «Семья слов»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно
воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.
К.
Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.
Л.
Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие
интереса к познанию русского языка.
|
Составлять
«семью слов» по аналогии с данным объектом
|
25.11
|
|
|
|
Тема. Правописание
частей слова.( 29 ч)
|
|
53
|
Орфограммы
в значимых частях слова. Алгоритм решения орфографических задач.
|
П.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и
отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Определять
наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать
алгоритм в практической деятельности.
|
26.11
|
|
|
|
54
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
П. Обсуждать
алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения
буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в
практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной
орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой
на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу
орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Слова
старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.
|
29.11
|
|
|
|
55
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными в корне
|
30.11
|
|
|
|
56
|
Самостоятельная
работа по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»
|
01.12
|
|
|
|
57
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне
|
П.
Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой
парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм
действий для решения орфографической задачи на правило
обозначения буквой парного по глухости -звонкости согласного звука и
использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать
проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать
нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных
букв для правильного написания слова. Р. Выполнять действия по намеченному
плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины
успеха и неуспеха. К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки. Л. Развитие интереса к познанию русского языка,
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе.
|
Обсуждать
алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в
практической деятельности.
глухие и
звонкие согласные в корне
Определять
наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать
алгоритм в практической деятельности.
|
02.12
|
|
|
|
58
|
Проверка
слов с парными согласными в корне
|
03.12
|
|
|
|
59
|
Проверка
слов с парными согласными в корне
|
06.12
|
|
|
|
60
|
Упражнение
в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне
|
07.12
|
|
|
|
61
|
Обучающее изложение
«Клесты»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме. Л. Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
|
08.12
|
|
|
|
62
|
Анализ изложения.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
|
П.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило
обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать
алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с
двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми
орфограммами и обосновывать их написание.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Определять
наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать
алгоритм в практической деятельности.
Непроизносимые
согласные
|
09.12
|
|
|
|
63
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне
|
10.12
|
|
|
|
64
|
Самостоятельная работа по
теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».
|
13.12
|
|
|
|
65
|
Правописание слов с
удвоенными согласными
|
П.
Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить.
Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно
оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих
достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Определять
наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать
алгоритм в практической деятельности.
удвоенные
согласные
|
14.12
|
|
|
|
66
|
Правописание слов с
удвоенными согласными
|
15.12
|
|
|
|
67
|
Сочинение
по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по
репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
|
16.12
|
|
|
|
68
|
Контрольный
диктант № 4
по теме «Правописание корней слов»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
17.12
|
|
|
|
69
|
Анализ
диктанта и сочинения. Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок
|
П.
Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с
суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки
написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием
суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами.
Определять значение слов с заданным суффиксом.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу
орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и
самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать
слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.
|
20.12
|
|
|
|
70
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
П.
Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова
с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять
трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
21.12
|
|
|
|
71
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
П.
Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием
в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с
заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять
значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К. Учитывать
разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
22.12
|
|
|
|
72
|
Правописание
суффиксов и приставок. Работа с орфографическим словарём.
|
П.
Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их
проверки, аргументировать правильность их написания. Составлять
текст-описание по аналогии с данным текстом.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
23.12
|
|
|
|
73
|
Правописание
приставок и предлогов
|
П.
Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и
приставками. Оценивать результаты своей деятельности
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
24.12
|
|
|
|
74
|
Правописание
приставок и предлогов
|
П. Выделять
в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги,
правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов.
Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
27.12
|
|
|
|
75
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым знаком
|
П.
Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль
твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с
изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К. Учитывать
разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Суффикс,
приставка.
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
|
28.12
|
|
|
|
76
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
Словарный
диктант №2
|
П. Писать
слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их
правописание. Переносить слова с разделитель¬ным твёрдым знаком (ъ) с одной
строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
29.12
|
|
|
|
3четверть.
( 53ч.)
|
|
77
|
Проверочный
диктант по теме «Правописание частей слова»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
10.01
|
|
|
|
78
|
Анализ
диктанта. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
(закрепление)
|
11.01
|
|
|
|
79
|
Правописание
слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
|
П.
Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять
границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Отрабатывать
правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками
|
12.01
|
|
|
|
80
|
Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
П.
Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления,
составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его
презентации
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Работать
с орфографическим словарем
|
13.01
|
|
|
|
81
|
Обучающее
изложение «Молодая яблонька»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Составление текста по сюжетным рисункам учебника
|
14.01
|
|
|
|
Тема.
Части речи (75 ч) Общее представление (1 ч.)
|
|
82
|
Анализ
изложения. Части речи (общее представление)
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с
определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой
на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности.
|
Распознавать
по изученным признакам слова различных частей речи, подбирать примеры
Части
речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение,
глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).
|
17.01
|
|
|
|
Тема.
Имя существительное. (32 ч)
|
|
83
|
Имя существительное и его
роль в речи
|
П.
Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание.
Распознавать имена существительные среди слов дру¬гих частей речи по
лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен
суще¬ствительных, ставить вопросы к именам существительным. Разли¬чать среди
имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить
примеры имён существительных.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности.
|
Распознавать
имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое
значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена
существительные
употребление
имён существительных в речи
|
18.01
|
|
|
|
84
|
Значение и употребление
имён существительных в речи
|
П.
Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена
существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.),
изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени
существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в
вопросах. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия
по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности.
|
19.01
|
|
|
|
85
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные
|
П.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди
имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по
значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их
значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью
суффиксов, выделять суффиксы в слове .Р. Принимать и сохранять цель и учебную
задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и
результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности. Л. Развитие интереса к познанию
русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской
деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия
успешности.
|
Выделять
среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по
значению).
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные.
|
20.01
|
|
|
|
86
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные
|
Выделять
среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по
значению).
|
21.01
|
|
|
|
87
|
Обучающее изложение «Мал,
да удал»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Подробное
изложение по самостоятельно составленному плану
|
24.01
|
|
|
|
88
|
Анализ изложения.
Собственные и нарицательные имена существительные
|
П.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять
значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах
собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности
|
Распознавать
собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен
собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
Собственные
и нарицательные имена существительные
|
25.01
|
|
|
|
89
|
Проект «Тайна имени»
|
П.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять
значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах
собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с
текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части,
соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.
Наблюдать над толкованием значению некоторых имён. Составлять (с помощью
взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники
информации
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Наблюдать
толкование значения имен, составлять рассказ о своем имени.
|
26.01
|
|
|
|
90
|
Число имён
существительных
|
П.
Различать единственное и множественное число имён существительных.
Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять
число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.
Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова,
определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности
|
Определять
число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных
изменение
имён существительных по числам
|
27.01
|
|
|
|
91
|
Число имён
существительных
|
Распознавать
имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
28.01
|
|
|
|
92
|
Род имён существительных
|
П. Наблюдать над
признаками, по которым имена существительные относятся к
определённому роду. Классифицировать по роду имена
существительные. Находить сходство и различия в именах существительных
каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён
существительных
Р. Принимать и сохранять цель и
учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать
процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё
мнение, задавать вопросыЛ. Развитие интереса к познанию
русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской
деятельности
|
Определять
род имен существительных.
Род имён
существительных: мужской, женский, средний
|
31.01
|
|
|
|
93
|
Род имён существительных
|
П. Определять род имён
существительных, обосновывать правильность
его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять
развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?» Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми. К. Участвовать в
диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.Л. Развитие
интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и
читательской деятельности
|
Классифицировать
имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
|
01.02
|
|
|
|
94
|
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих
|
П.
Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с
шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило
письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим
звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно
употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности
|
Правильно
записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать
правильность записи.
Мягкий
знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь,
тишь, вещь)
Правильно
записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать
правильность записи.
|
02.02
|
|
|
|
95
|
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих
|
П.
Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён
существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.
Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать
имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и
самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к
чтению и читательской деятельности
|
03.02
|
|
|
|
96
|
Обучающее изложение «Лев
и мышка»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Составление
устного рассказа по серии картин
|
04.02
|
|
|
|
97
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Имя
существительное»
|
П.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно
оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих
достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять
трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
07.02
|
|
|
|
98
|
Анализ диктанта и
изложения. Работа над ошибками.
|
П.
Анализировать таблицу «Склоне¬ние (изменение по падежам) имён
существительных» по вопросам учебника. Изменять имена
суще-ствительные по падежам. Запоми¬нать названия падежей и вопросы к ним.
Определять падеж имён существительных по вопросам. Р. Принимать и сохранять
цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Анализировать
ошибки допущенные в диктанте и изложении Научиться исправлять их
самостоятельно или с помощью учителя
|
08.02
|
|
|
|
99
|
Склонение имён существительных
|
Изменять
имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять
падеж имен существительных.
Склонение
имён существительных
Начальная
форма имени существительного.
|
09.02
|
|
|
|
100
|
Падеж имён
существительных
|
П.
Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из
предложения. Работать с текстом-памяткой в учебнике: как определить падеж
имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с
опорой на памятку. Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять
действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей
деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
10.02
|
|
|
|
101
|
Упражнения в определении
падежей
|
П.
Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые
имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
11.02
|
|
|
|
102
|
Сочинение по картине И.Я.
Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
|
П.
Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я.
Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы. Л. Развитие
способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
|
14.02
|
|
|
|
103
|
Анализ сочинения.
Именительный падеж имён существительных
|
П.
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное,
по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении
подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной
падежной форме
Р. Принимать
и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К. Участвовать
в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Анализировать
ошибки допущенные в изложении. Распознавать именительный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной
падежной форме.
Склонение
имён существительных
|
15.02
|
|
|
|
104
|
Родительный падеж.
Распознавание родительного падежа по падежному вопросу и предлогу.
|
П.
Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя
существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность
определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом:
определять тему и главную мысль текста.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Распознавать
родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем
имя существительное в заданной падежной форме
Склонение
имён существительных
|
16.02
|
|
|
|
105
|
Дательный падеж. Распознавание
Дательного падежа по падежному вопросу и предлогу
|
П.
Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя
существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать
правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять
написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять
продолжение стихотворения
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Распознавать
дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем
имя существительное в заданной падежной форме. Склонение имён существительных
|
17.02
|
|
|
|
106
|
Винительный падеж.
Сравнение с именами существительными в именительном и родительном падежах.
|
П.
Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя
существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и
различия в падежных формах имён существительных в винительном и
предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных
имён существительных в винительном и предложном падежах. Р. Принимать и
сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Распознавать
винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем
имя существительное в заданной падежной форме
Склонение
имён существительных
|
18.02
|
|
|
|
107
|
Творительный падеж.
Употребление имён существительных в заданной падежной форме.
|
П.
Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя
существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность
определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте
сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем
существительным в творительном падеже.
Р. Принимать
и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К. Участвовать
в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Распознавать
творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем
имя существительное в заданной падежной форме
Склонение
имён существительных
|
21.02
|
|
|
|
108
|
Предложный падеж.
Признаки имён существительных в предложном падеже.
|
П.
Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной
падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Распознавать
предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем
имя существительное в заданной падежной форме
Склонение
имён существительных
|
22.02
|
|
|
|
109
|
Обучающее изложение
«Кот-хозяин»
|
П.
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту,
определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок,
самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по
самостоятельно составленному плану.
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
|
24.02
|
|
|
|
110
|
Анализ изложения. Все
падежи. Сопоставление и различие внешних сходных падежных форм.
|
П.
Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять
сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы.
Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной
формы имени существительного.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Сопоставлять
и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный
падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных
мужского рода и др.).
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное
|
25.02
|
|
|
|
111
|
Обобщение знаний по теме
«Склонение имён существительных
|
П.
Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать
внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять
падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения
падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из
предложений. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части
речи. Определять признаки имени существительного с опорой на
алгоритм разбора имени существительного как части речи.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Составлять
сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную
форму имени существительного.
Морфологический
разбор имени существительного
|
28.02
|
|
|
|
112
|
Сочинение по картине К.Ф.
Юона «Конец зимы. Полдень»
|
П.
Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики
«Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины
художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.
Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова -
имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов,
анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать
свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её
(его) презентации.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
|
01.03
|
|
|
|
113
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание
окончаний имён существительных»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки.
Анализировать
допущенные ошибки и исправлять их.
|
02.03
|
|
|
|
114
|
Анализ диктанта и
сочинения. Работа над ошибками.
|
03.03
|
|
|
|
Тема. Имя
прилагательное (18 ч)
|
|
115
|
Значение и употребление
имён прилагательных в речи.
|
П.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому
лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение
имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по
смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам
прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов
имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно
подобрать синонимы.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое
значение имен прилагательных.
Связь
имени прилагательного с именем существительным
|
04.03
|
|
|
|
116
|
Значение и употребление
имён прилагательных в речи. Проект «Зимняя страничка»
|
Подбирать
имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов
|
07.02
|
|
|
|
117
|
Роль прилагательных в
тексте
|
П.
Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над
употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах
художественного стиля выразительные средства языка. Ра-ботать с
рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» на-звания»
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Выделять
словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам
существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам
прилагательным – имена существительные.
|
09.03
|
|
|
|
118
|
Текст-описание растения
по выбору.
|
П. .
Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты
своей деятельности
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
|
Подбирать
к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к
именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена
прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Текст-описание
|
10.03
|
|
|
|
119
|
Отзыв по картине М.А.
Врубеля «Царевна-Лебедь»
|
П.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о
картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины
М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с
рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий
цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные
в тексте.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
|
11.03
|
|
|
|
120
|
Род имён прилагательных
|
П.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени
существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по
родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода,
выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания,
состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и
записывать окончания имён прилагательных.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Определять
род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени
существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном
числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.
Изменение
имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных
(-ый, -ой, -ая, -яя)
|
14.03
|
|
|
|
121
|
Изменение имён
прилагательных по родам
|
П.
Определять род имён прилагатель¬ных, классифицировать имена при-лагательные
по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными
грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.
Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в
словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др.
Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание
родовых окончаний имён прилагательных.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
15.03
|
|
|
|
122
|
Изменение имён
прилагательных по родам
|
16.03
|
|
|
|
123
|
Число имён
прилагательных. Словарный диктант №3.
|
П.
Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном
(множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного,
изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён
существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном
числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой
«Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена
прилагательные и составлять с ними предложения
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Определять
форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Изменение
имён прилагательных по числам
|
17.03
|
|
|
|
124
|
Число имён
прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам
|
18.03
|
|
|
|
125
|
Изменение имён
прилагательных по падежам
|
П.
Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных
по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по
падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского
и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён
прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм
определения падежа
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Анализировать
таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять
начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных
по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена
прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.Изменение имён
прилагательных, кроме имён прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам
|
21.03
|
|
|
|
126
|
Изменение имён
прилагательных по падежам
|
22.03
|
|
|
|
127
|
Обобщение знаний по теме
«Имя прилагательное». Морфологический разбор имен прилагательных
|
П.
Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя
прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2.
Определять изученные грамматические при¬знаки имени прилагательного и
обосновывать правильность их определения.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Разбирать
имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке
«Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические
признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
23.03
|
|
|
|
128
|
Самостоятельная работа по
теме «Имя прилагательное»
|
24.03
|
|
|
|
129
|
Сочинение-отзыв по
картине В.А. Серова «Девочка с персиками»
|
П.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка
с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л. Развитие
способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Составлять
рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)
Определять
изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать
правильность их выделения.
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
25.03
|
|
|
|
4
четверть.(40ч.)
|
|
130
|
Анализ сочинения.
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное
|
04.04
|
|
|
|
131
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя
прилагательное»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
05.04
|
|
|
|
132
|
Анализ диктанта. Работа
над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»
|
П.
Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта,
определять границы своих достижений, намечать пути пре-одоления ошибок
и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий
рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилагательными в загадках,
подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе
загадок
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
06.04
|
|
|
|
Тема.
Местоимение (5 ч)
|
|
133
|
Личные местоимения
|
П.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их
значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней
информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
личные местоимения среди других частей речи.
Личные
местоимения 1, 2, 3-го лица
|
07.04
|
|
|
|
134
|
Изменение личных
местоимений по родам
|
П.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их
значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Определять
грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений
3-го лица единственного числа).
Род
местоимений 3-го лица единственного числа
|
08.04
|
|
|
|
135
|
Местоимение. Употребление
местоимений в речи.
|
П.
Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать
с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи
употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в
тексте.
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Заменять
повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с
памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать
личное местоимение как часть речи.
Морфологический
разбор местоимений
|
11.04
|
|
|
|
136
|
Местоимение. Морфологический
разбор местоимения.
|
12.04
|
|
|
|
137
|
Обучающее изложение
«Кошкин выкормыш»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Составление письма
|
13.04
|
|
|
|
Тема.
Глагол (20 ч)
|
|
138
|
Анализ изложения.
Значение и употребление глаголов в речи
|
Р. Принимать
и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К. Учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на
определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
|
14.04
|
|
|
|
139
|
Значение и употребление
глаголов в речи
|
15.04
|
|
|
|
140
|
Значение и употребление
глаголов в речи
|
18.04
|
|
|
|
141
|
Неопределённая форма
глагола
|
Р. Принимать
и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и
другими людьми.
К. Учитывать
разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их
во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Узнавать
неопределенную.форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в
неопределенной форме однокоренные глаголы.
Неопределённая
форма глагола
|
19.04
|
|
|
|
142
|
Неопределённая форма
глагола
|
20.04
|
|
|
|
143
|
Число глаголов. Изменение
глаголов по числам.
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
число глагола. Изменять глаголы по числам
Изменение
глаголов по числам
|
21.04
|
|
|
|
144
|
Число глаголов. Изменение
глаголов по числам.
|
Распознавать
число глагола. Изменять глаголы по числам
|
22.04
|
|
|
|
145
|
Времена глаголов.
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной
формы глагола временные формы глаголов
Времена
глагола: настоящее, прошедшее и будущее
|
25.04
|
|
|
|
146
|
Времена глаголов. 2 е
лицо глаголов
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
26.04
|
|
|
|
147
|
Изменение глаголов по
временам
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности. Составить
и записать 3 предложения с гл. в разном времени
|
Распознавать
время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной
формы глагола временные формы глаголов
|
27.04
|
|
|
|
148
|
Изменение глаголов по
временам
|
28.04
|
|
|
|
149
|
Обучающее изложение
«Лось»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
|
29.04
|
|
|
|
150
|
Анализ изложения. Род глаголов в прошедшем времени
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Определять
род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые
окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Родовые
окончания глаголов (-а, -о)
|
03.05
|
|
|
|
151
|
Род глаголов в прошедшем времени
|
04.05
|
|
|
|
152
|
Правописание частицы не с глаголами
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Раздельно
писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени с частицей НЕ.
Правописание
частицы не с глаголами
|
05.05
|
|
|
|
153
|
Правописание частицы не с глаголами
|
06.05
|
|
|
|
154
|
Обобщение знаний по теме «Глагол»
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать
свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение.
Морфологический
разбор глагола
|
11.05
|
|
|
|
155
|
Обобщение знаний по теме «Глагол»
|
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение.
|
12.05
|
|
|
|
156
|
Обобщение знаний по теме «Глагол» Морфологический разбор глагола.
|
Р.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по
намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
|
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение.
|
13.05
|
|
|
|
157
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол¬ненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
16.05
|
|
|
|
158
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация
изученного о частях речи
|
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение. морфологический разбор частей
речи
|
17.05
|
|
|
|
Тема.
Повторение.13ч.
|
|
159
|
Контрольное списывание. Обобщение и
систематизация изученного о частях речи
|
П. Знание
и понимание изученных частей речи.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты
своей деятельности,
использовать
речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.
|
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение.
|
18.05
|
|
|
|
160
|
Обучающее изложение «Спасение птенцов»
|
П.
Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану
Р.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
К.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Л. Умение
осознавать роль языка и речи в жизни людей.
|
составлять
письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
|
19.05
|
|
|
|
161
|
Анализ изложения. Повторение. Обобщение изученного о слове,
предложении
|
П.
Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений
по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце
предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты
своей деятельности,
использовать
речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.
|
Различать
словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании
и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний
по рисунку, по заданной теме, по модели.
Слово,
предложение
|
20.05
|
|
|
|
162
|
Итоговый контрольный диктант №9
|
П.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол¬ненной письменной работы.
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
К.
Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами
проверки.
Л.
Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки
|
23.05
|
|
|
|
163
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение. Правописание
окончаний имён прилагательных
|
Пишет
правильно родовые окончания имен прилагательных. Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе
обобщения знаний;
пробовать
самостоятельно перестраивать известный способ действия. Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Изменять
имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые
окончания имен прилагательных.
Окончания
имён прилагательных
|
24.05
|
|
|
|
164
|
Повторение. Правописание приставок и предлогов
|
Определяет
наличие в слове изученных орфограмм Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе
обобщения знаний;
пробовать
самостоятельно перестраивать известный способ действия. Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и
|
Контролировать
правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки. Предлоги и приставки
|
25.05
|
|
|
|
165
|
Повторение. Правописание
приставок и предлогов
|
Обсуждать
алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в
практической деятельности. Безударные гласные
|
26.05
|
|
|
|
166
|
Повторение. Правописание
безударных гласных. Словарный диктант № 4.
|
Определяет
наличие в слове изученных орфограмм Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе
обобщения знаний;
пробовать
самостоятельно перестраивать известный способ действия.
|
27.05
|
|
|
|
167
|
Повторение. Однокоренные
слова. Правописание значимых частей слов
|
П.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их
обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных
и непарных..
Р.
Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты
своей деятельности,
использовать
речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
К.
Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.
Л.
Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.
|
Определять
наличие в слове изученных орфограмм.
Части
слова
|
30.05
|
|
|
|
168
|
Повторение. Состав слова
Повторение. Части речи.
|
Определяет
наличие в слове изученных орфограмм Находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе
обобщения знаний;
пробовать
самостоятельно перестраивать известный способ действия.
|
Определять
части слова.
Распознавать
части речи, определять их лексическое значение.
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.