№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС НОО

Вид контроля

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метопредметные

Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем – узнаем.  (18 ч.)

1

1.09

Инструктаж по технике безопасности на уроке русского языка. Повторение изученного о тексте.

1

Повторение изученного во 2 классе. Структура учебника. Понятие «текст», «главная мысль». Различие слов по значению, объяснение значений слов, выбор наиболее точных 

Составляют рассказ по определенной теме. Ищут логику в передаче содержания текста. Слушают собеседника и говорят, соблюдая правила речевого поведения. Знают, как построен учебник, пользуются учебником, находят информацию. Владеют признаками изученных частей речи. Соблюдают изученные нормы орфографии и пунктуации.

Имеют представление о русском языке как языке своей страны. Соотносят поступки и события с принятыми этическими нормами

Осознают познавательную задачу, целенаправленно скушают учителя и одноклассников, решая её, находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию. Принимают и сохраняют учебную задачу, планирует свои действия ее решения. Участвуют в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения

Текущий

У. с.5-6,

2

2.09

Р/р-1. Воспоминания о лете. Обучение написанию текста-описания. 

1 

Текст-описание. Диалогическая форма речи, монологические высказывания, рассуждения. Тренировка в исправлении ошибок и в выборе точного слова

Составляют рассказ по определенной теме, ищут логику в передаче содержания текста. Овладевают начальными представлениями о языке, как средстве общения,  о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи.

Осознают язык как средство общения, знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Преобразуют объект, импровизируют. Действуют по намеченному плану, выполняют учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме. Составляют небольшие монологические высказывания, приводят убедительные доказательства

Текущий

(сочинение –рассказ)

У. с.6-7,

3

3.09

Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи

1

Знакомятся с понятиями «правильно» и «точно». Тренируются в использовании языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения.

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Иметь элементы коммуникативного, социального и учебно- познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка

Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение

Текущий

У. с.7-8

4

6.09

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания

1

Знакомятся с понятием «основа слова». Выявляют значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделяют и определяют значимые части слова.

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Понимать, что ясная, правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня учение?, и уметь находить ответ на него.

Понимать информацию, представленную в изобразительной , схематичной форме, переводить ее в словесную форму. Оценивать свои достижения, осознавать трудности , поиск причини способов их преодоления в сотрудничестве с учителем. Осознавать, высказывать свою точку зрения

Текущий

У. с.9-12

5

7.09

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу

1

Повторяют памятку «Как узнать строение слова?». Разбирают слова по составу. Решают известные орфографические задачи. Выполняют лексическую работу.

Правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них; находить основу в словах. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности. Иметь представление о причинах успеха в учебе.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать, использовать дополнительную информацию. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками

Текущий

У. с.13-14

6

8.09

Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»)

1

Повторяют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач

Осваивать основные понятия и правила из области орфографии. Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Понимать значимость хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно- познавательного мотивов его освоения, выраженного познавательного  интереса к русскому языку

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи. Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий

У. с.15

7

9.09

Решение орфографических задач. Словарный диктант-1

1

Способы решения известных орфографических задач. Словарный диктант

Обсуждать известные способы решения орфографических задач. Решать орфографические задачи разными способами. Анализировать слова с точки зрения наличия, состава орфограмм и доказывать выбор букв. Списывать, писать по диктовку, выбирать слова по указанным признакам, проверять написанное

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Приобретать первичные умения оценки работ

Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных, доступных источниках, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. Адекватно оценивать свои достижения. Осознавать трудности, понимать их причины. Оценивать мысли, советы, предложения других

Текущий.

(словарная работа)

У. с.16

8

10.09

Решаем орфографические задачи - известные и новые

1

Решение известных и неизвестных орфографических задач. Определение разновидности орфограмм; разграничение орфограмм на изученные и неизученные правила; пользование приёмом письма с окошками

Знать и объяснять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах. Решать изученные в 1-2 классах орфографические задачи. Овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма

Воспринимать речь учителя(одноклассников)непосредственно не обращенную к учащимся, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; анализировать и характеризовать языковой материал самостоятельно определённым параметрам. Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи.

Текущий

У. с.17

9

13.09

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.

 Знакомство с сочетаниями

-оро-  – -ра-, -оло-  – -ла-,- ере- – -ре-

1

Знакомятся со словами, в которых встречаются сочетания -оро-, -ра-,
-оло-, -ла-, -ере-,
-ре. Решают орфографические задачи, где в одном слове более одной орфограммы.

Распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы. Знать способы подбора проверочных слов.

Иметь представление о русском языке как языке своей страны; соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий

У. с.18-19

10

14.09

Правописание суффиксов -ек и -ик-

(общее знакомство)

(«Открываем ещё два секрета письма»)

1

Знакомятся с правописанием суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи. Планировать решение задачи письма. Замечать слова, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения.

Осознавать язык как средство общения; знать моральные  нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать ее для решения учебно-познавательных задач. Действовать по намеченному плану. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, применять приобретенные коммуникативные умения.

Текущий

У. с.20-21

11

15.09

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство)

1

Правописание звука {ы} после ц. Правописание ударных и безударных сочетаний –цы-, -ци-

Объяснять правописание ударных и безударных сочетаний –цы- или –ци-. Уметь предупреждать ошибки в написании слов с сочетаниями  -цы- или –ци-. Овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека. Задавать вопрос “Какое значение, смысл имеет для меня учение и уметь находить ответ на него

Понимать информацию, представленную в изобразительной - схематичной форме, переводить ее в словесную форму. Владеть общими способом решения конкретных лингвистических задач. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления ; в сотрудничестве с учителем, ставить  новые учебные задачи, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Текущий

У. с.22-23

12

16.09

Закрепление правописания ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци-

1

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци-

Упражнения в правильно написании слов со слогами –цы-, -ци-

Объяснять правописание ударных и безударных сочетаний -цы-  или -ци-, уметь предупреждать ошибки в написании слов с сочетаниями -цы - или -ци-. Овладевать основными орфографические и пунктуационные умениями и в целом основы грамотного письма (в пределах изученного.)

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи, контроля за ней, проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе. 

Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация языкового материала по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;  анализировать собственную работу;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками , участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,  проявлять доброжелательность.

Текущий

У. с.24-25

13

17.09

Общее знакомство со сложными словами

(« Бывает ли в слове два корня?») 

1

Знакомятся с понятием «сложные слова» (состоящими из двух корней) и правилами их написания. Упражняются в развитии орфографической зоркости

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы, формулировать их, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Проявлять  познавательную инициативу в  учебном сотрудничестве, оценивать уровень владения тем или иным учебном действием, строить небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных учебных задач. 

Текущий

У. с.26-29

14

20.09

Р/р-2

Тематическая работа

1

Формировать умение по анализу и воспроизведению текста. Провести наблюдения над разнообразием языковых средств.

Умение анализировать и выбирать существенную информацию из текста, строить речевое высказывание с использованием опорных слов.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова.

15

21.09

Подводим первые итоги

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

1

Упражняются в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения в школе; приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе),

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила

Текущий

У. с.30-32

16

22.09

Учимся рассказывать о словах и писать изложения

1

Работа над передачей текста свободно в устной и письменной форме на основе зрительного восприятия

Делить текст на части, составлять план. Устно пересказывать текст. Передавать содержание текста своими словами.

Иметь представление о русском языке как языке своей страны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Текущий

(индивидуальная изложение)

У. с.33-34

17

23.09

Контрольная работа №1

( входной административный)

1

Выявить и проанализировать умения учащихся применять открытые в первом и во втором  классе знания.

Умение применять открытые умения и навыки при записи текста под диктовку, выполнении грамматических заданий

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Диктант-1 с грамматическим заданием

16

18

24.09

Анализ работы. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

1

Коррекция наиболее распространённых ошибок, повторение основных правил.

Нахождения орфограмм и их объяснения - обобщение известных правил письма. 

Передать содержание текста своими словами, овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного). 

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать ее, находить в тексте необходимые сведения, принимать и  сохранять учебную задачу. Планировать в сотрудничестве с учителем или самостоятельно свои действия для решения задачи. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения, выслушивать собеседника стремится понять его точку зрения. 

Текущий

У. с.35-37

Раздел 2. Каждое слово – часть речи. (31ч.)

19

27.09

В какие группы объединили слова.

Представление понятия «части речи»

1

Знакомятся с понятием «части речи», историческим происхождением слов, со словами, объединенными в группы по определенным признакам.

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Иметь элементы коммуникативного, социального и учебно - познавательного мотивов, изучение русского языка, представление о богатых его возможностях, осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивам. 

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий

У. с.38-40

20-21

28.09

29.09

Всему название дано!

Знакомство с названиями частей речи

2

Знакомятся с частями речи (имя существительное, прилагательное, местоимение, глагол)  узнают о словах, объединенных в группы по определенным признакам. Тренируются в письме по памяти.

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, прилагательно, местоимение, глагол.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др) , использовать речь для регуляции своих действий, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентироваться на задачи и ситуацию общения, соблюдать нормы литературного языка.

Текущий

У. с.41-42

22

30.09

Учимся рассказывать о словах и писать изложения

1

Работа над передачей текста

Умение применять изученные правила и алгоритмы при работе над ошибками.

Формирование навыков контроля и самооценки результатов своей деятельности.

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель культуры человека.

Текущий

У. с.33-34

23

1.10

Закрепление. Названия частей речи

1

Название частей речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол) .Слова объединенные в группы по частям речи

Различать части речи, имя существительное,  имя прилагательное , местоимение, глагол, осваивать основные понятия и правила из области морфемики; , приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единица языка. 

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи контроля за ней;  проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе.

Понимать информацию представленную в изобразительной схематичной , форме;  переводить её в словесную форму,  владеть общими способами решения конкретных задач. Оценивать свои достижения,  осознавать трудности , искать их причины и способы преодоления. Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения проявлять  терпимость по отношению к другим точкам зрения 

Текущий

У. с.43

24

4.10

Назовём слова-указатели

1

Личные местоимения как слова указатели.

Знакомятся с названиями слов-помощников. Тренируются в употреблении и написании служебных слов.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Понимать значимость хорошего владения русским языком,  развития коммуникативного и  учебно - познавательного мотивов его освоения;  выраженного познавательного интереса к русскому языку, проявлять интерес к учебному материалу, владение знаниями основных моральных норм поведения.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками

Текущий

У. с.44-45

25

5.10

Освоение личных местоимений

1

Личные местоимения,  их значение и употребление. Место изменения 1, 2 и 3 лица,  изменения их по числам и падежам

Объяснить понятие “местоимения “, находить местоимения в тексте и заменить ими  существительные. Осваивать  основные понятия и правила из области морфемики. Приобретать  умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка. По указанным параметрам,  конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня. 

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы, формулировать их, подводить факты языка и речи, под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве, оценивать  уровень владения тем или учебным действием.

Текущий

У. с.46-47

26

6.10

Личные местоимения. Закрепление

1

Личные местоимения- как слова указатели.

Место изменения 1, 2 и 3 лица,  изменения их по числам и падежам

Объяснять понятие местоимения, находить местоимения в тексте  и заменять ими имена существительные. Знать правила вежливости, приобретать опыт изучающего и поискового чтения , а также правильного речевого поведения.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать.

Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных  доступных источниках,  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, адекватно оценивать свои достижения .Осознавать трудности,  понимать их причины планировать действия для преодоления затруднений и выполнять  их. Оценивать мысли,  советы,  предложения других людей,  принимать их во внимании и  пытаться учитывать в своей деятельности

Текущий

У. с.48-49

27

7.10

И у слов - помощников есть названия. Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

Предлоги, союзы, частицы. Самостоятельные и служебные части речи, их различие

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Текущий

У. с.50-51

28

8.10

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи

Словарный диктант-2

1

Распознавание служебных частей речи в тексте. Правописание служебных слов.

Распознавать части речи и правильно писать служебные слова. Знать особенности местоимений 3 лица. Овладевать начальными представлениями о языке, как средстве общения, о принятых правил культуры речевого поведения, о разновидностях речи,  о системе средств русского языка.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Принимать и сохранять учебную задачу.

Текущий(словарный диктант)

У. с.52

29

18.10

Употребление и  написание служебных частей речи. Закрепление

1

Определение служебных частей речи . Употребление и написание служебных слов.

Распознавать служебные части речи, правильно употреблять и писать служебные части речи. Овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного)

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Участвовать в диалоге, в общей беседе.

Текущий

У. с.53

30

19.10

Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи

1

Работа над закреплением изученного. Знакомство  с признаками, по которым определяются части речи. Упражнение в использовании слов разных групп в

речи.

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Текущий

У. с.54-55

31

20.10

Р/р-3

Обучающее изложение. Обучение рассказу о словах. Развитие речи

1

Подготовка к письменному пересказу. Работа самостоятельно. Исправление ошибок в предложениях и записывание их.

Применять в изложении разные части речи. Выделять части текста; подбирать синонимы к словам. Решать орфографические задачи письма.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Текущий(изложение)

У. с.56

32

21.10

Работа над ошибками. Слово и его форма. Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова

1

Знакомятся с понятием «форма слова», с изменением формы слова; подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы;

Текущий

У. с.57-59

33

22.10

Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного

1

Знакомятся с начальной формой глагола, имени существительного.

Подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»;.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий

У. с.60-61

34

25.10

Знакомство с начальной формой имени прилагательного

1

Начальная форма имени прилагательного, изменение формы слова.

Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного. Распознавать части речи. Знать вопросы начальной формы имени прилагательно

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий

У. с.62-64

35

26.10

Сравниваем части речи .Имя существительное и мя прилагательное

1

Знакомятся с родом имен существительных и прилагательных; со способом определения родовых окончаний имен прилагательных. Работают над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи.

Определять род существительного. Владеть способами определения родовых окончаний. Определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий

У. с.65-66

36

27.10

Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

1

Род  имен существительных и прилагательных. Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

Знать зависимости рода имени прилагательного от имени существительного, осваивать основные понятия и правила из области грамматики, орфографии, культуры речи. Приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать. 

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

У. с.67--68

37

28.10

Закрепление изученного о роде имён сущ. и имён прилагательных. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных.

1

Способы определения родовых окончаний имен прилагательных. Применения словаря, “Какого рода и числа слово?”

Знать и применять способы определения родовых окончаний, осваивать  основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи. Приобретать, умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единица языка по указанным параметрам.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника в обязательной учебной литературе, использовать ее для решения учебно – познавательных задач, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д. 

Текущий (словарный диктант)

У. с.69-70

38

29.10

Изменение имён существительных и прилагательных  по числам и родам

1

Продолжают знакомиться с родом имени существительного и зависимостью от него рода имени прилагательного. Упражняются в изменении существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам.

Понимать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Определять родовые окончания у имен прилагательных

Понимать, что ясная и правильная речь – показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Текущий

У. с.71-72

39-40

1.11

2.11

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

2

Глагол как часть речи. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и

числам.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия.

Текущий

У. с.-73-75

41

3.11

Как ещё могут изменяться слова?

1

Распознавание различных частей речи. Ознакомление с изменением частей речи по падежам.

Изменять глагола по родам и числам, осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи. Приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка по указанным параметрам.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, формулировать их, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения  комплекса существенных признаков,. Строить небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения.

Текущий

У. с.76-77

42

5.11

Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительного и местоимений

1

Знакомятся с изменением имен существительных по падежам, с падежными вопросами. Выполняют тренировочные упражнения по изменению имен существительных по падежным вопросам. Определяют личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Объяснять понятие «местоимение». Находить местоимения в тексте и заменять ими существительные.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Текущий

У. с.78

43

8.11

Названия падежей и их вопросы. Способы определения падежа

1

Вспоминают названия падежей и их вопросы. Выявляют способ определения падежа. Работают над разграничением частей речи на самостоятельные и служебные. Знакомятся с местоимениями 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Пояснять, что такое местоимение, каков состав личных местоимений, как изменяются местоимения. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы;

Текущий

У. с.79-81

44

9.11

Освоение способа действия для определения падежей.

1

Изменение имен существительных по падежам. Тренируются в определении падежей имен существительных в стишках-небылицах.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных. Работать над усвоением названий и вопросов падежей.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, со своей; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий

У. с.82-84

45

10.11

Контрольная работа №2 ( за 1 триместр)   

1

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их. Проверить уровень усвоения и применения умений и навыков

Умение применять

открытые знания в

самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант-2 с грамматическим заданием.

46

11.11

Работа над ошибками. Имя числительное

1

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова. Имя числительное как часть речи, назначение и особенности изменения, основные требования культуры  речи, сходство  и различие имен

( существительных, прилагательных, числительных)

Распознавать и сравниваете части речи. Определять падежи, сопоставлять имена существительные и местоимения. Находить числительные, овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах  учебника,  в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно – познавательных задач, находить в указанных источников языковые примеры иллюстраций, определенных понятий, правил и закономерностей. Выражать свои мысли , задавать вопросы.

Текущий

У. с.85-86

47

12.11

Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам

1

Род имени существительного и прилагательного,  сходства и различия. Изменение  всех имен (существительных, прилагательных, числительных) по падежам.

Распознавать, , определять и сравнивать части речи. Изменять по падежам имена существительные и имена прилагательные. Овладевать  начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры, речевого поведения.

Понимать, что ясная и правильная речь – показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, формулировать их, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения  комплекса существенных признаков,. Строить небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения

Текущий

У. с.87

48

15.11

22.11

Играем со словами разных частей речи.

Словарный диктант-3

1

Части речи.  Сходства и различия имен

( существительных, прилагательных, числительных)

Распознавать, определять и сравнивать части речи. Изменять  по падежам имена существительные и имена прилагательные, осваивать основные понятия и правила из области морфемики.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

У. с.88

49

16.11

23.11

Повторение изученного о частях речи

1

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, служебные слова.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий

У. с.89

Раздел 3. Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол (30 ч)

50

17.11

24.11

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий

1

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализации действий в рассказах и событиях.

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Текущий

У. с.90-91

51

18.11

25.11

Наблюдение за ролью глаголов в речи

1

Значение и употребление в речи глаголов, использование глаголов в текстах о действиях людей и животных.

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять роль глаголов в  речи, приобретать опыт изучающая и поискового чтения , а также правильного речевого поведения

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительных, доступных источниках. Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил и закономерностей в самостоятельно выбранных источниках, адекватно оценивать свои достижения. Договариваться партнерам о  способах решения возникающих проблем

Текущий

У. с.92-93

52

19.11

26.11

Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам

1

Выполняют тренировочные упражнения в употреблении в устной и письменной речи глаголов. Упражняются в изменении глаголов прошедшего времени по родам и числам. Выполнение тренировочных упражнений (вставить подходящие по смыслу глаголы).

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять значимость части речи – глагола. Выделять глагол среди остальных частей речи. Следить за особенностями изменений глагола в речи.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Планировать в сотрудничестве с одноклассниками

свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации

работы.

Текущий

У. с.94

53

29.11

Знакомство с системой времён глагола.

1

Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам

( прошедшее, настоящее, будущее)  Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Текущий

У. с.95

54

30.11

Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени

1

Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам ( прошедшее, настоящее, будущее)   Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Отличать одну  временную форму от  другой по вопросу. Осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единица языка по указанным параметрам.

Понимать, что ясная и правильная речь – показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентироваться на задачи  и ситуацию общения, соблюдать нормы литературного языка.

Текущий

У. с.95-96

55

1.12

Как отличить глагол от других частей речи?

1

Знакомятся с понятием «принадлежность слова к той или иной части речи». Выявляют отличительные признаки каждой части речи. Расширяют свои представления о значении глагола.

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Текущий

У. с.97

56

2.12

Анализируем глагол как часть речи. Работа с памяткой

1

Глагол как часть речи, его основная роль и возможные значения – изменение глаголов по числам, родам, временам, лицам.

Анализировать глагол как часть речи, приобретать  опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения. Создание собственных высказываний разных видов.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Осуществлять анализ,  синтез,  сравнение,  классификацию  языкового материалы по заданным критериям, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в  совместной деятельности. Преобразовывать практическую задачу

Текущий

У. с.98

57

3.12

Анализируем глагол как часть речи.

Закрепление.

Словарный диктант-4

1

Глагол как часть речи, его основная роль и возможные значения - изменение глаголов по числам, родам, временам, лицам.

Называть отличительные признаки глагола как части речи, приобретать  опыт  изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения. Создание собственных высказываний разных видов

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельность.

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач.

Текущий9 словарный диктант)

У. с.99

58

6.12

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами.

1

Знакомятся с понятиями «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способами ее нахождения. Работают над развитием орфографической зоркости.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Текущий

У. с.101

59

7.12

Способ нахождения неопределённой формы глагола

1

Неопределённая форма глагола и его начальная форма, способы ее нахождения.

Знать правила постановки вопросов, распознавать неопределенную форму глагола . Овладевать  начальными представлениями о языке, как средстве общения, о  принятых   правилах.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи, анализировать и характеризовать языковой материал. Удерживать цель деятельности до получения результата,  создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач

Текущий

У. с.102-103

60

8.12

Нахождение

неопределённой формы глагола и правописание в ней суффиксов перед –ть

1

Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола   и правописанию суффиксов перед  -ть

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы;

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Текущий

У. с.104-105

61

9.12

Контрольное списывание-1

1

Упражняются в правильном образовании временных форм глаголов. Выполняют работу по контрольному списыванию.

Применять орфографические правила при написании контрольного списывания. Овладевать основными орфографическими и пунктуационными умениями

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность ради чего она осуществляется)

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Тематический

(контрольное списывание)

Текст для контрольного списывания

62

10.12

Закрепление правописания глаголов в неопределённой форме

1

Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентироваться на задачи  и ситуацию общения, соблюдать нормы литературного языка.

Текущий

У. с.106-107

63

13.12

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения: понятие о родовых окончаниях

1

Знакомятся с изменением глаголов прошедшего времени по родам и числам. Редактируют текст. Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания

Текущий

У. с.108-109

64

14.12

Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени; обучение выбору родовых окончаний

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу, приобретать опыт изучающего и  поискового чтения, а также правильного речевого поведения.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Текущий

У. с.110-111

65

15.12

Обучение выбору родовых окончаний глаголов прошедшего времени

1

Выбор родовых окончаний глаголов прошедшего времени

Различать глаголы прошедшего времени, правильно находить суффикс глаголов этой формы, работать над родовыми окончаниями,  глаголов прошедшего времени .Выбирать родовые окончания глаголов.  Овладевать начальными представлениями о языке,  как средстве общения.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач.

Текущий

У. с.112-113

66

16.12

Самостоятельная работа по теме «Глагол» 

1

Правописание родовых окончаний. Правильное ударение в словах, использование глаголов прошедшего времени в речи, их правильное написание.

Работать с глаголами прошедшего времени. Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания, осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи. Приобретать умение находить, сравнивать классифицировать.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительных,  доступных источниках. Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, оценивать мысли, советы, предложения других людей.

Диктант  с грамматическим заданием

У. с.114-115

67

17.12

Работа над ошибками. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием

1

Проверка уровня сформированности

метапредметных учебных действий.

Предметные учебные действия, освоенные в 1 полугодии 3 класса

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

Текущий

68

20.12

Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях

1

Изменение глаголов настоящего времени по лицам .Личные окончания.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам, приобретать опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения создания собственных высказываний разных видов.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или  речевой задачи, анализировать и характеризовать языковой материал, удерживать цель деятельности до получения результата. Создавать высказывания разных видов  для решения различных коммуникативных зада

Текущий

У. с.116-117

69

21.12

Наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени

1

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждают сущности названий этих окончаний – личные.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.

Текущий

У. с.118-120

70

22.12

Знакомство с двумя формами будущего времени.

1

Обучение написанию личных окончаний глаголов настоящего времени . Две формы будущего времени. 

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий

У. с.122-123

71

23.12

Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

1

Распознавание глаголов  будущего времени, их изменения. Упражнение в  правильном написании личных окончаний глаголов.

Распознавать  глаголы  будущего. Правильно писать личные окончания.

Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентироваться на задачи  и ситуацию общения, соблюдать нормы литературного языка.

Текущий

У. с.124-125

72

24.12

Распознавание глаголов будущего времени и из изменение.

1

Распознавание глаголов будущего  времени и их изменение. Обучение образованию глагольных форм времени.

Распознавать глаголы будущего  времени, ставить глаголы в указанные формы времени, правильно писать личные окончания глаголов.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Понимать информацию представленную в изобразительной схематичной , форме;  переводить её в словесную форму,  владеть общими способами решения конкретных задач. Оценивать свои достижения,  осознавать трудности , искать их причины и способы преодоления.

Текущий

У. с.126-127

73

27.12

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.

1

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Проведение тренировочного диктанта.

Распознавать части речи. Находить способы действия при решении орфографических задач

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их. Оценивать свои достижения,  осознавать трудности , искать их причины и способы

Текущий

(тренировочный диктант)

У. с.128

74

28 .12

Грамматические признаки глагола

1

Грамматические признаки глагола, работа по развитию устной и письменной речи.

Определять глагол, как часть речи. Называть  грамматические признаки глагола, осваивать основные понятия и правила из области морфемики

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий

У. с.129

75

29.12

Обобщение знаний о глаголе и его грамматических признаках.

1

Корректируют работу, определяют виды орфограмм.. Глагол и его грамматические признаки. Распознавание глаголов в тексте

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова. Находить глагол в тексте и указывать на его грамматические признаки

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных, доступных источниках

Текущий

У. с.129

76

30.12

Р/р-4

Обучающее изложение :пересказ текста от первого лица

1

Работают над развитием устной и письменной речи. Пересказывают текст от первого лица.

Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

Текущий

(изложение)

У. с.130

77

10.01

Р/р-5 Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера..

1

Работают над совершенствованием навыков правильного письма.

Знакомятся с понятием «инструкция», частями, из которых состоит текст-инструкция, лексикой (специальными словами), которые употребляются в инструкции, с правилами составления инструкции.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Пояснять, что такое инструкция. Чётко и правильно составлять инструкции. Работать над текстами инструктивного характера.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия

и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Текущий

У. с.131

78

11.01

Р/р-6

Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды

1

Изменение глаголов по временам. Написании инструкции по изготовлению елочной гирлянды.

Составлять инструкции, поздравительные открытки и письма. Приобретать опыт изучающего и поискового чтения

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий

У. с.132-133

79

12.01

Р/р-7

Написание новогодних поздравлений

1

Тренируются в составлении поздравлений, текстов-приглашений, написании поздравительных открыток и писем. Закрепляют знания о глаголе.

Писать поздравительные письма и открытки, составлять тексты-приглашения. Правильно писать слова с ударными и безударными гласными. Различать части речи.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь

для регуляции своих действий. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Текущий

У. с.134-135

Что мы знаем о частях речи(14 ч)

80

13.01

Повторение изученного о частях речи

1

Вспоминают об изученных частях речи, об изменении различных частей речи. Заполняют опорную таблицу «Как изменяются части речи». Дают словам характеристику.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Строить небольшие устные монологические высказывания

Текущий

У. ч. 2 с.4-5

81-82

14.01

17.01

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных

2

Упражняются в использовании терминов «форма слова», «начальная форма». Продолжают работать над изучением начальной формы и изменением слов. Упражняются в определении начальной формы глагола и существительного.

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов. Образовывать от начальной формы существительного начальную форму прилагательного.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий

У. ч. 2 с.5-7

83

18.01

Отличие глаголов от других частей речи.

1

Выявляют отличия глаголов от других частей речи. Тренируются в постановке глагола в

неопределенную форму.

Определять время глагола; знать способ нахождения неопределённой формы глагола. Осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времени.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных зада

Текущий

У. ч. 2 с.8-9

84

19.01

Определение времени глагола. Изменение по лицам

1

Упражняются в определении времени глагола, лица; в написании мягкого знака в окончаниях 2-го лица единственного числа, соотнесении начальной и личной форм глагола.

Образовывать глаголы начальной формы. Отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»; определять лицо глагола.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять действия анализа, синтеза. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам

Текущий

У. ч. 2 с.10-11

85

20.01

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи

1

Памятка глагола как части речи. Морфологический разбор глагола

Знать и применять памятку анализа глагола как части речи, приобретать опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или  речевой задачи, анализировать и характеризовать языковой материал, удерживать цель деятельности до получения результата.

Текущий

У. ч. 2 с.12-13

86

21.01

Анализ глагола как части речи. Словарный диктант-5

1

Знакомятся с морфологическим разбором глагола. Работают над формированием грамотного письма.

Производить морфологический разбор глагола. Помнить о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий 9словарный диктант)

У. ч. 2 с.14

87

24.01

Закрепление знаний о глаголе как части речи

1

Изменение глаголов по числам, временам, лицам, родам. Морфологический разбор глагола. Пользование приёмом письма с «окошками»

Называть признаки глагола, работать с глаголом как частью речи, осваивать основные понятия и правила из области морфемики. 

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной  учебной литературе, использовать её для решения учебно - познавательных задач, действовать по намеченному плану, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий

У. ч. 2 с.15-16

88

25.01

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

1

Знакомятся со способом выбора между -тся и
-ться в глаголах. Работают над формированием грамотного письма. Отрабатывают умение пользоваться приемами письма с «окошками».

Помнить о написании –тся или
-ться в глаголах; о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

У. ч. 2 с.17-18

89

26.01

Освоение правила между -тся и -ться в глаголах

1

Способ выбора между -тся и
-ться в глаголах. Упражнение в изменении форм глагола

Знать правила правописания -тся и
-ться

Называть  значение форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола,  в  ходе наблюдений  выявлять  значение глаголов будущего времени

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Понимать информацию представленную в изобразительной схематичной , форме;  переводить её в словесную форму,  владеть общими способами решения конкретных задач. Оценивать свои достижения,  осознавать трудности , искать их причины и способы преодоления.

Текущий

У. ч. 2 с.19-20

90

27.01

Р/р-8

Изложение. Обучение составлению плана ,детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени.

1

Обучаются созданию повествовательных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих действий на бумаге.

Осознавать понятие «план текста». Воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность причины неудач.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий  (изложение)

У. ч. 2 с.21-24

91

28.01

Р/р-9

Обучение словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени

1

Построение текста. Пересказ текста от другого лица, словесное рисования с помощью глаголов настоящего времени..

Пользоваться разными формами глагола,  составлять и воспроизводить повествовательные тексты, делить текст на части и озаглавливать каждую из них, правильно оформлять предложение на письме.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Строить свои взаимоотношения сих учетом.

Осуществлять выбор способа решения конкретной задачи, анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам, проводить сравнения и классификации языкового материала, удерживать цель деятельности, создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач.

Текущий

У. ч. 2 с.25-27

92

31.01

Р/р-10

Создание рассказа по картинкам

1

Деление текста на части и озаглавливание их. Создание рассказа по картинкам

Составлять и воспроизводить повествовательные тексты, делить текст на части и озаглавливать каждую из них, правильно оформлять предложение на письме пользоваться различными формами глагола.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий (рассказ)

У. ч. 2 с.28

93

1.02

Р/р-11

Создание рассказа о проделках животных по личным впечатлениям

1

Создание текста по личным впечатлениям. Рассказ о  проделках животных по личным впечатлениям

Составлять текст по личным впечатлениям, правильно оформлять предложения  на письме , пользоваться разными формами глагола. Овладевать  основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основы грамотного письма

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Различать методы познания окружающего мира по его целям,  действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации учителя, учебник и т.д  Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий (рассказ)

У. ч. 2 с.29

Возвращаемся к разговору о предложении (16 ч.)

94

2.02

Повторение изученного о предложении. Словарный диктант-6

1

Учатся употреблять в речи простые и сложные предложения. Рассматривают предложение как целостную единицу

речи.

Правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Правильно оформлять предложения на письме.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий (словарный диктант)

У. ч. 2 с.30-31

95

3.02

Знакомство с понятием

«член предложения»

1

Знакомятся с понятием «главные и второстепенные члены предложения». Составляют текст по теме «Зимний денёк».

Понимать значение нового понятия «член предложения». Отличать части речи от членов предложения.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия. Действовать по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения

Текущий

У. ч. 2 с.32-33

96

4.02

Понятие «главные члены» предложения

1

Ознакомление с понятием - “главные члены предложения”, нахождения в предложениях главных членов.

Объяснять значение понятий “подлежащее” и “сказуемое”, распознавать  в предложение главные члены предложения, приобретать опыт изучающего и поискового чтения,  а также правильного речевого поведения

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Текущий

У. ч. 2 с.34-35

97

7.02

Упражнения в нахождении главных членов предложения

1

Знакомятся с понятием «главные члены» предложения и способом их выявления. Находят в предложениях главные члены (грамматическую основу). Выявляют связь между главными членами предложения

Пояснять значение понятий «подлежащее» и «сказуемое». Распознавать в предложении главные члены предложения.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Текущий

У. ч. 2 с.36-37

98

8.02

Контрольная работа №3  (за 2 триместр)

1

Выявить и проанализировать умения учащихся

Правильно строить предложения, находить в них главные члены, грамматическую основу. Овладевать  начальными представлениями о языке, как средстве общения, о принятых правилах культуры. 

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительных,  доступных источниках. Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, оценивать мысли, советы, предложения других людей.

Диктант- 3 грамматическим заданием.)

У. ч. 2 с.38-39

99

9.02

Работа над ошибками. Общее представление о второстепенных членах; предложения рас-пространённые и нераспространенные

1

Знакомятся с главными и второстепенными членами предложения. Находят доказательство необходимости употребления второстепенных членов в предложении.

Правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу). Различать главные и второстепенные члены предложения.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Строить свои взаимоотношения сих учетом.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Действовать по намеченному плану. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать

Текущий

У. ч. 2 с.40-42

100

10.02

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме

1

Ознакомление со связью между главными членами предложения по смыслу и форме

Выделять в предложении второстепенные члены. Характеризовать предложения. Устанавливать связи слов в предложении.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.

Текущий

У. ч. 2 с.42-44

101

11.02

Обучение установлению связи слов в предложении

1

Установление связи слов в предложении

Устанавливает связь слов предложение. Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  в обязательной или  учебной литературе,  использовать ее для решения учебно - познавательных задач, выполнять учебные действия в  материализованной, речевой  или умственной форме. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий

У. ч. 2 с.44-45

102

14.02

Установление связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений

1

Установление связи слов в  предложении. Нахождение, и выписывание различных пар членов предложения.

Устанавливать связь слов в предложении. Выделять в  предложениях главные и второстепенные члены, выделять пары второстепенных членов предложения. Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и правильно оформлять эту связь при письме.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач, использовать речь  для регуляции своих действий, выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Текущий

У. ч. 2 с.46-47

103

15.02

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.

1

Ознакомление со способом действий для выделения пар членов предложения

Пользоваться единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам. Грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены. Выделять пары второстепенных членов предложения.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

48-49

104

16.02

Наблюдение за использованием частей речи в предложении

1

Части речи - имя существительное,  имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Использования частей речи в предложении.

Распознавать части речи, грамотно составлять предложения, осваивать  основные понятия и правила из области морфемики. Приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единица языка по указанным параметрам. 

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Текущий

У. ч. 2 с.50

105

17.02

Обобщение. Анализ предложения по памятке

1

Предложение,  главные члены предложения, второстепенные члены предложения. Предложения  распространенные и нераспространенное. Анализ предложения по памятке.

Выполнять анализ предложения.

 Выделять в предложениях  главные и второстепенные члены, овладевать основными орфографические и пунктуационные умениями и в целом основы грамотного письма.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Подводить факты языка и  речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Строить небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных ключевых задач, выбирать для них соответствующие языковые средства.

Текущий

У. ч. 2 с.51

106

18.02

Совершенствование грамматических и орфографических умений.

1

Знакомятся со связью между главными членами предложения. Упражняются в согласовании глаголов прошедшего времени с существительными. Устанавливают связи слов в предложении.

Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме. Составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Целенаправленно (понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий (словарный диктант)

У. ч. 2 с.52

107

28.02

Создание текстов изобразительного характера

1

Работают над развитием умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, изобразительной речи.

Составлять устные и письменные рассказы. Осуществлять поиск собственных сравнений. Передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий

У. ч. 2 с.53

108

1.03

Самостоятельная  работа по теме «Предложение»

1

Выявить и проанализировать умения учащихся

Грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены. Выделять в них пары второстепенных членов

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, воспроизводить информацию, необходимой для решения  учебной задачи. Анализировать собственную работу, соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. Находить ошибки, устанавливать их причину..

 Диктант -4 с грамматическим заданием)

109

2.03

Работа над ошибками. Создание текста-инструкции

1

Употребление в речи официально-деловой лексики, создание текста инструкции

Знать особенности деловой речи, составлять устные и письменные рассказы, осваивать основные понятия и правила из области фонетики. Приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать..

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

У. ч. 2 с.54-55

И вновь о частях речи (18 ч.)

110

3.03

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

1

Выявляют сходство и различие слов разных частей речи. Работают над повторением и сопоставлением частей речи.

Находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их. Составлять ряды родственных слов

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий

У. ч. 2 с.56-57

111

4.03

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного.

1

Составляют опорную схему разных частей речи. Наблюдают за связью имен существительных и прилагательных. Работают над развитием умения находить имена существительные и имена прилагательные, находить командующее слово,

Находить в предложении слова разных частей речи. Составлять ряды родственных слов. Отличать имена существительные со значением действия или признака от других частей речи. Составлять опорную схему о частях речи. Подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Правильно определять окончания имен прилагательных.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации.

Текущий

У. ч. 2 с.58-59

112

7.03

Знакомство со «Словарём трудностей». Словарный диктант-7

1

Нахождения имени существительного и прилагательного,  нахождение командующего слова, связь имени прилагательного с именем существительным. Словарь трудностей.

Отличать имена существительные со значением действий или признака от других частей речи. Овладевать  начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Текущий

У. ч. 2 с.60-62

113

9.03

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

1

Окончания имен прилагательных. Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

Знать способ определения написании безударных окончаний имен прилагательных. Овладевать  начальными представлениями о языке как средстве общения, принятых правилах культуры  речевого поведения.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий

У. ч. 2 с.63-64

114

10.03

Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

Окончания имен прилагательных. Разновидность имен прилагательных. Решение орфографических задач в окончаниях имен прилагательных. 

Правильно определять окончание имен прилагательных, осваивать основные понятия и правила из области морфемики. Приобретать умение находить,  сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка по указанным параметрам.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Строить свои взаимоотношения сих учетом.

Осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительных,  доступных источниках. Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, оценивать мысли, советы, предложения других людей.

Текущий

У. ч. 2 с.65-67

115

11.03

Применение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

Ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним, Решение  орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.

Правильно писать окончания имен прилагательных, осваивать  основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культурой речи, теории текста

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Осуществлять выбор способа решения конкретной задачи, анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам, проводить сравнения и классификации языкового материала, удерживать цель деятельности, создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач.

Текущий

У. ч. 2 с.67-69

116

14.03

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

1

Изучают памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи. Упражняются в выборе букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов.

Находить в тексте различные части речи. Анализировать имена существительные и прилагательные как части речи. Выполнятьпо плану морфологический разбор имен существительных и имен прилагательных

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач.

Текущий

У. ч. 2 с.70

117

15.03

Закрепление. Работа с памяткой анализа частей речи.

1

Памятки анализа имени существительного и  имени прилагательного как части речи.

Распознавать части речи, анализировать части речи по памятке, осваивать основные понятия и правила  из области фонетики, графики, морфемики.  Приобретать умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка по указанным параметрам.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  в обязательной или  учебной литературе,  использовать ее для решения учебно - познавательных задач, выполнять учебные действия в  материализованной, речевой  или умственной форме. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий (словарный диктант)

У. ч. 2 с. с.71-72

118

16.03

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих

1

Знакомятся с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих. Упражняются в грамотном написании слов с буквами шипящих на конце, активно используют словарь трудностей.

Рассказывать о трех функциях ь; правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв. Распознавать существительные мужского и женского рода. Писать ь  на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих. Активно использовать словарь трудностей.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Текущий

У. ч. 2 с.72-73

119

17.03

Освоение правила написания ь на конце имён существительных после шипящих

1

Применение правила написании мягкого знака на конце имен существительных после шипящих. Использование словаря трудностей.

Знать и применять правила, правописания мягкого знака на конце имен существительных, ( в начальной  форме)  после букв шипящих.  Приобретать опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Понимать информацию представленную в изобразительной схематичной , форме;  переводить её в словесную форму,  владеть общими способами решения конкретных задач. Оценивать свои достижения,  осознавать трудности , искать их причины и способы преодоления

Текущий

У. ч. 2 с.74-75

120

18.03

Закрепление умения писать ь на конце имён существительных после шипящих

1

Применение правила написания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих. Обнаружение орфограмм, определение их разновидностей и применение соответствующего правила..

Распознавать части речи, производить морфологический разбор частей речи, осуществлять самостоятельный контроль за грамотным письмом, приобретать опыт изучающего и поискового чтения.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

Текущий

У. ч. 2 с.76-77

121

21.03

Повторение изученного, обобщение. Работа с текстом

1

Части речи - имя существительное, имя прилагательное, имя числительное,  местоимение, глагол. Нахождение частей речи в тексте.

Работать с текстом, находить знакомые части речи, овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах  культуры речевого поведения, о разновидностях речи.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Строить свои взаимоотношения сих учетом.

Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,  закономерностей в самостоятельно выбранных источниках. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать  трудности, понимать их причины. Оценивать  мысли, советы, предложения других людей.

Текущий

У. ч. 2 с.78

122

22.03

Повторение изученного. Правописание ь в именах существительных с буквами шипящих на конце

1

Правописание ь  у имен существительных с буквами шипящих на конце,  нахождении и объяснение орфограммы.

Правильно определять род имени существительного,  называют  три функции ь ,  применять правила правописание ь на конце имен существительных после шипящих букв. Распознавать существительные мужского и женского рода, правильно писать мягкий знак на  конце имен существительных

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Осуществлять выбор способа решения конкретной, языковой или речевой  задачи . Удерживать цель деятельности до получения результата. Создавать  высказывания разных видов  для решения различных коммуникативных задач.

Текущий

У. ч. 2 с.79

123

23.03

Работа над грамматической правильностью речи

1

Правильное употребление слов в речи

Правильно употреблять слова в своей речи, приобретать опыт изучающего  и поискового чтения, а также правильного речевого поведения. Создание собственных высказываний разных видов.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

У. ч. 2 с.80-81

124

24.03

Работа со словарем трудностей.

1

Освоение слов “трудного” рода и числа. Упражнение в правилах согласования слов в предложении.

Правильно строить предложения и грамотно употреблять  слова, приобретать опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения. Создание собственных высказываний.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  в обязательной или  учебной литературе,  использовать ее для решения учебно - познавательных задач, выполнять учебные действия в  материализованной, речевой  или умственной форме. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий

(словарный диктант) 

У. ч. 2 с.82

125

25.03

Р/р-12

Обучение правильности и точности речи. Изложение «Весенняя сказка»

1

Оформление письменного текста, типы текста. Написание изложения на заданную тему. Обогащение словарного запаса, правильность и точность речи.

Правильно употреблять слова и строить предложения, создавать грамотно построенный текст. Осваивать основные понятия и правильно из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, воспроизводить информацию, необходимой для решения  учебной задачи. Анализировать собственную работу, соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Текущий

У. ч. 2 с.83

126

28.03

Р/р-13

Создание словесных зарисовок на основе наблюдений.

1

Оформление письменного текста. Типы текста, обогащения словарного запаса, развитие речи, творческих способностей. Создания словесных зарисовок на основе наблюдения.

Правильно употреблять и строить предложения, создавать грамотно построенные тексты, выражать свои мысли при помощи слов, приобретать опыт изучающего и поискового чтения.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Понимать информацию представленную в изобразительной,  схематичной форме и переводить ее в словесную форму, оценивать свои достижения. Осознавать  трудности, высказывать, обосновывать свою точку зрения.

Текущий

У. ч. 2 с.84-85

127

29.03

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное как часть речи»

1

Имя существительное и имя прилагательное

Работают самостоятельно, выполняют грамматические задания.

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант-5 с грамматическим заданием.)  

Обо всём, что мы теперь знаем (16 ч.)

128

30.03

Работа над ошибками. Повторение общих сведений о частях речи и предложении

1

Коллективно анализируют, выполняют самоанализ допущенных ошибок, исправляют их. Части речи- имя существительное,  имя прилагательное, имя  числительное, местоимение, глагол. Члены предложения- главные  и второстепенные.

Анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки. Знать всё  изученное о  частях речи и членах  предложения,  овладеть освоенными видами разбора  слов и предложений.

Выражать положительное отношение к процессу  познания. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ориентироваться на возможности решения отдельных лингвистических задач разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. Преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Вступать  в учебное  сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

Текущий

У. ч. 2 с.86

129

31.03

Р/р-14
Подготовка к выполнению творческой работы на основе картины.

1

Порядок выполнения творческой работы на основе картины.

Знать порядок выполнения творческой работы. Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты и выражать свои мысли при помощи слов.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях самостоятельно, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности

Текущий

У. ч. 2 с.87

130

1.04

Р/р-15

Обучающее изложение с элементами сочинения на основе картины

1

Написания изложения с элементами сочинения на основе картины.

Выполнять описание картины. Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов. Создавать собственные высказывания разных видов с учетом задач и ситуации общения.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Строить свои взаимоотношения сих учетом

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий (изложение с элементами  сочинения)

У. ч. 2 с.88-89

131

4.04

Повторение различных видов разбора на материале словесной модели

1

Общее представление о форме слова. Виды разбора на материале словесной модели.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Овладевать  начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах, культуре речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Осуществлять поиск необходимой информации в  дополнительных,  доступных источниках. Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, оценивать мысли, советы, предложения других людей.

Текущий

У. ч. 2 с.90-92

132

5.04

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов.

1

Части речи,  их грамматические признаки. Строения слов. Различия слов по значению, по строению. Решение орфографических задач.

Различать части речи. Знать грамматические признаки частей речи и строения слов. Овладевают начальными представлениями о языке как средстве общения. 

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Осуществлять выбор способа решения конкретной, языковой или речевой  задачи . Удерживать цель деятельности до получения результата. Создавать  высказывания разных видов  для решения различных коммуникативных задач.

Текущий

У. ч. 2 с.93

133

6.04

Различные случаи употребления ь. Словарный диктант-8

1

Случаи употребления ь на конце имен существительных и глаголов

Перечислять случаи употребления ь на конце имен существительных и глаголов. Грамотно оформлять записи. Овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения, о системе средств русского языка, об особенностях общения в устной и письменной форме.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

У. ч. 2 с.94-95

134

7.04

Связь слов, в предложении работа, над правильностью речи.

1

Пересказ текста. Связь слов в  предложение, решение  грамматико-орфографических задач, правильность речи,  возникновения слов.

Знать строение слов, их лексическое значение, правильное использование и написание. Сопоставлять части речи их грамматические признаки, осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  в обязательной или  учебной литературе,  использовать ее для решения учебно - познавательных задач, выполнять учебные действия в  материализованной, речевой  или умственной форме. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий(словарный диктант)

У. ч. 2 с.96

135

8.04

Повторение способов решения разных орфографических задач

1

Нахождения известных орфограмм. Способы решения разных  орфографических задач.

Разбирать слова по составу, решать разные орфографические задачи, находить и объяснять известные орфограммы, осваивать основные понятия и правила из области грамматики, орфографии, культуры речи.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками, применять разные способы фиксации информации, использовать речь для регуляции своих действий, выражать свои мысли и чувства в словесной форме.

Текущий

У. ч. 2 с.97

136

18.04

Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов

1

Обобщение знаний об изученных орфограммах. Упражнения в  применение знаний на письме. Объяснение значения слов в тексте.

Разбирать слова по составу, решать разные орфографические задачи, находить и объяснять известные орфограммы, осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуре речи, теории текста.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Понимать информацию представленную в изобразительной,  схематичной форме и переводить ее в словесную форму, оценивать свои достижения. Осознавать  трудности, высказывать, обосновывать свою точку зрения.

Текущий

У. ч. 2 с.98-100

137

19.04

Р/р-16

Контрольное изложение .Рассказ о словах

1

Грамотное написание слов на изученные орфограммы.

Письменно передавать содержание текста. Совершенствовать навыки грамотного письма.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Текущий (изложение)

У. ч. 2 с.101

138

20.04

Работа над ошибками. Обобщение сведений о частях речи и членах предложения

1

Работают над совершенствованием навыков правильного письма. Части речи. Члены предложения

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Отличать понятие “части речи” и “ члены предложения”. Приобретать опыт изучающего и поискового чтения.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация языкового материала по заданным критериям, анализировать собственную работу, соотносить план и совершенные  операции. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Текущий

У. ч. 2 с.102-103

139

21.04

Систематизация изученных орфографических правил; решение орфографических задач.

1

Упражнение в применения полученных знаний при решении разнообразных практических задач. 

Решать разные орфографические задачи, находить и объяснять известные орфограммы, совершенствовать практические навыки и приобретать опыт изучающего и поискового чтения.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий

У. ч. 2 с.104

140

22.04

Совершенствование орфографических умений 

1

Решают орфографические задачи. Выполняют упражнения в применении знаний на письме.

Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Текущий

У. ч. 2 с.105

141

25.04

Подготовка к контрольной работе. Тренировочный диктант

1

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости, над правописанием орфограмм.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Выписывать из текста слова
с орфограммами.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия.

Текущий( тренировочный диктант)

У. ч. 2 с.106

142

26.04

Контрольная работа №4 (итоговая административная)

1

Грамматика  - орфографическая проверка знаний умений и навыков

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

Диктант-6 с грамматическим заданием

143

27.04

Анализ работы. Работа над ошибками.

Обобщение полученных знаний

1

Коррекция наиболее типичных ошибок, упражнения проверочного характера.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочёты, применять изученные правила при работе над ошибками.

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Умение анализировать, классифицировать и обобщать речевой материал, анализировать и оценивать собственную деятельность.

Текущий

Продолжаем учиться хорошей речи (19 ч.)

144

28.04

Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».

1

Работают над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после записи. Упражняются в различении и составлении повествования и описания предмета.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Пользоваться разными типами речи. Письменно пересказывать текст. Строить текст-описание предмета и текст-повествование. Соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные

способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Текущий

У. ч. 2 с.107

145

29.04

Оцениваем, описываем, повествуем

1

Текст - повествование, текст- описание,  оценивание текста.

Называть и различать виды текстов,  овладевать  начальными представлениями о языке как средстве общения, о  принятых правилах культуры речевого поведения. 

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Строить небольшие устные монологические высказывания. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Текущий

У. ч. 2 с.108-109

146

2.05

Сопоставление изобразительного повествования и описания предметов, воспроизведение текста

1

Изобразительное повествование и описание  предметов , воспроизведение текста. Упражнение в различении, повествования  и описания предмета.

Пересказывать текст, различать текст описание и текст  повествование, строить текст описания предмета и текст повествование.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Различать жанры,  определять  основную  и второстепенную информацию, осуществлять анализ объектов с  целью выделения признаков, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Текущий

У. ч. 2 с.110-111

147

3.05

Р/р-17

Свободный диктант

1

Формировать умение по анализу и воспроизведению текста. Провести наблюдения над разнообразием языковых средств.

Умение анализировать и выбирать существенную информацию из текста, строить речевое высказывание с использованием опорных слов.

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Тематический(Диктант)

148

4.05

Р/р-18 Обучение построению фрагментов текстов с описанием предмета и повествованием.

1

Упражнение в различении , повествования и описания предмета. Построение фрагментов текста с описанием и повествованием.

Соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием, правильно употреблять слова и строить предложения. 

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий . Использовать речь для регуляции своих действий. Воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

Текущий

У. ч. 2 с.112-113

149

5.05

Р/р-19

Предложений со значением оценки;

1

Предложения со значением оценки,  особенности их построения, роль и место таких предложений в тексте. Выражения в них главные мысли, составление  предложения со значением оценки. 

Определять тексты - повествования и тексты описания, соотносить оценочные слова с описанием предмета или повествованием.  Овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные

способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Текущий

У. ч. 2 с.114

150

6.05

Р/р-20

Обучение включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки;

1

Пользование различными типами речи, описание предметов, повествование о них , оценивания, определение типов речи в текстах. Включение в повествование и описание предметов, предложения со значением оценки.

Создавать словесные истории по картинкам, определять виды текста: описание, повествование, оценка. Правильно употреблять слова и строить предложения, овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Ориентироваться на возможность решения  отдельных лингвистических разными способами . Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Текущий

У. ч. 2 с.115

151

10.05

Работа над основной мыслью текста

1

Тексту. Определение основной мысли текста

Правильно употреблять слова и строить  предложения, овладевать начальными представлениями о языке,  как средстве общения,  принятых правилах  культуры речевого поведения.

Понимать значимость хорошего владения русским языком.

Стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий

У. ч. 2 с.115

152

11.05

Р/р-21

Создание текстов-повествований по серии рисунков

1

Создание словесных историй. Создание текстов повествований по серии рисунков, употребление в письменной речи предложений со значением оценки

Создавать словесные истории по картинкам,  правильно употреблять слова и строить предложения, овладевать начальными  представлениями  о языке как средстве общения.

Проявлять сознательное отношение к качеству своей речи, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, приобретать первичные умение оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности, учебной  деятельности.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,  создавать способы решения проблем творческого характера. Адекватно оценивать свои достижения. Оценивать мысли, советы других

Текущий

У. ч. 2 с.116

153

12.05

Р/р-22

Создание текстов-повествований личным впечатлениям

1

Текст-повествование. Создание словесных историй по личным впечатлениям

Создавать тексты, повествование по личным впечатлением, овладевать начальными представлениями о языке,  как средстве общения, принятых правил культуры речевого поведения.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи, анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно, определённым параметрам, удерживать цель деятельности до получения результата, создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задачах.

Текущий

У. ч. 2 с.117

154

13.05

Р/р-23

Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника

1

Понятия “Этюд - описание”  и “Этюд повествование». Словесные истории по картинкам - точное  употребление глаголов. Словесные этюды ( описания и повествования на основе картинок учебника.)

Объяснять  понятие “Этюд” . Создавать словесные этюды ( описание и повествования на основе картинок учебника) , правильно употреблять слова и строить предложения.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,  создавать способы решения проблем творческого характера. Адекватно оценивать свои достижения. Оценивать мысли, советы других

Проявлять инициативное сотрудничество

Текущий

У. ч. 2 с.118

155

16.05

Р/р-24

Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе иллюстраций. Словарный диктант-9

1

Словесные истории по картинкам - точное употребление глаголов.. Создание словесных этюдов на основе иллюстраций.

Объяснять  понятие “Этюд” . Создавать словесные этюды ( описание и повествования на основе картинок учебника) , правильно употреблять слова и строить предложения

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий(словарный диктант)

У. ч. 2 с.119

156

17.05

Р/р-25

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям «Домашние животные»

1

Построение словесных зарисовок. Создание  словесных этюдов по личным впечатлением на тему “Домашние животные”.

Создавать словесные этюды  описания  или этюды повествования,  овладевать начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения.

Иметь элементы коммуникативного,  социального и учебно- познавательного мотивов изучение русского языка , представления о богатых его возможностях,  осознания себя носителем этого языка; устанавливать связь между целью учебной деятельности и его мотивом

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  в обязательной или  учебной литературе,  использовать ее для решения учебно - познавательных задач, выполнять учебные действия в  материализованной, речевой  или умственной форме. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий

У. ч. 2 с.120

157

18.05

Контрольная работа №5 (за 3 триместр)

1

Выявление уровня сформированности умений и навыков учащихся об изученном учебном материале во 3 классе

Создавать  словесные этюды  по личным впечатлениям,  овладевать основными  орфографическими  и пунктуационными  умениями и в целом основами письма.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, использовать речь для регуляции своих действий, контролировать процесс и результаты своей деятельности, выражать свои мысли и чувства в  словесной форме. 

Текущий

У. ч. 2 с.120

158-159

19.05

20.05

Работа над ошибками.

Р/р-26

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям «Цветут сады»

2

Составление словесных этюдов, употребление сравнений. Рисование  словесных этюдов о личных впечатлениях на тему “ Цветут сады.”

Создавать   словесные этюды - описания  или этюды- повествования. Приобретать опыт изучающего и поискового чтения, а также правильного речевого поведения создания собственных высказываний разных видов.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Понимать информацию представленную в изобразительной,  схематичной форме и переводить ее в словесную форму, оценивать свои достижения. Осознавать  трудности, высказывать, обосновывать свою точку зрения

Текущий

У. ч. 2 с.121

160

23.05

Контрольное списывание-2

1

Печатный текст. Списывание текста.

Записать текст с “ окошками”. Правильно писать слова в предложении. Знать и применять правила печатного текста без ошибок, писать несложные, тексты  объемом 80- 90 слов. 

Оценивать  собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательной цель. Осуществлять контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона анализируют собственную работу работу.

Тематический

(списывание)

Текст для контрольного списывания

161

24.05

Р/р-27

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям «Весна в разгаре»

1

Построение словесных этюдов  по личным впечатлением.  Рисование словесных этюдов по личным  впечатлениям  на тему “ Весна в разгаре.”

Знать правила правильного произношения слов .Проверять слова на изученные орфографические правила. Осваивать основные понятия и правила из области морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста.

Воспринимать речь учителя,  (одноклассников) непосредственно не  обращенную  к учащимся .Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебных задач, уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осуществлять анализ, синтез, анализировать собственную  работу, соотносить план и совершенные  операции.

Итоговая (комплексная) контрольная работа за 3 класс

162

25.05

Анализ работы. Работа над ошибками.

1

Коррекция наиболее типичных ошибок, упражнения проверочного характера.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочёты, применять изученные правила при работе над ошибками.

Понимание

того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Умение анализировать, классифицировать и обобщать речевой материал, анализировать и оценивать собственную деятельность.

Текущий

Подводим итоги, строим планы (8ч)

163-164

26.05-27.05

Повторение. Каждое слово части речи

2

Части речи, сходства и различия имен  существительных, имен прилагательных,  имен числительных,  личных местоимений, глаголов.

Называть и различать  части речи (имя существительное, имя, прилагательное, глагол, числительное,  местоимение ) перечислять их признаки, орфографические задачи, Осваивать  основные понятия и правила.

Иметь представление о русском языке как языке своей стороны, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. 

Строить несложные рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы,  - формулировать их. Проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве. Строить  небольшие  монологические  высказывание с учетом ситуации общения и конкретных задач

Текущий

Перелистываем учебник

165-166

30.05

31.05

Повторение изученного о роде имен существительных и имен прилагательных. Виды текстов

2

Род имен существительных и имен прилагательных, постановка вопросов по таблицам,. Характеристика имен существительных, имен  прилагательных.

Различать части речи, определять род имен существительных и имен прилагательных овладевать  начальными представлениями о языке, как средстве общения, о принятых правилах, культуре речевого поведения. 

Осознавать язык как средство общения, знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификация языкового материала по заданным критериям, анализировать собственную работу, соотносить план и совершенные  операции. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Текущий

Перелистываем учебник

167-168

Повторение изученного о глаголе, как части речи. Предложение

2

Характеристика глагола как части речи, упражнение в постановке вопроса по таблицам. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенное.

Распознавать глаголы, характеризовать глагол как часть речи. Объяснять, что такое предложение, называть члены предложения, проводить анализ предложения.

Понимать, что ясная и правильная речь - показатель культуры человека, задаваться вопросом, “Какое значение, смысл имеет для меня учение “ и уметь находить ответ на него

Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи, анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно, определённым параметрам, удерживать цель деятельности до получения результата, создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задачах

Текущий

Перелистываем учебник

169-170

Повторение. Время глагола. Деловые тексты.

2

Глагол как часть речи, прошедшее,  настоящее и будущее время глаголов. Деловые тексты, организация делового текста типа инструкции

Распознавать глагол, характеризовать глагол как часть речи, определять время глагола. Отличать  деловые тексты от картинных, создавать деловые тексты, приобретать опыт изучающего  и поискового чтения.

Проявлять желание умело пользоваться русским языком и элементами сознательного отношения к своей речи,  контроля за ней. Проявлять положительное отношение к школе и  учебной деятельности,  иметь представление о причинах успеха в учебе

Осознавать познавательную  задачи, целенаправленно слушать учителя одноклассников, решать ее. Найдите в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия для ее решения.

Текущий

Перелистываем учебник