|
№
|
Дата
|
Тема,
тип
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты
|
|
план
|
факт
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
Художественная
мастерская ( 9ч)
|
|
1
|
04.09
|
|
Что ты уже знаешь?
(Постановка учебной задачи)
|
Закрепление умений в сгибании и складывании
бумаги
|
Технология, деталь, оригами.
|
Познакомятся с учебными пособиями, их
структурой; научатся самостоятельно организовывать рабочее место, узнавать и
называть материалы, инструменты, анализировать образцы изделий,
контролировать и корректировать ход работы, изготавливать изделия в технике
оригами с опорой на рисунки и план; расширят представление о технике оригами
|
Регулятивные: выявлять
и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от
неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные:
наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимают общие
правила создания предметов рукотворного мира. Коммуникативные: вести
небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Имеют желание учиться, адекватное
представление о поведении в процессе учебной деятельности
|
|
2
|
18.09
|
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере.
(Открытие нового знания, решение учебной
задачи)
|
Обучение умению выбирать правильный план из
двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону.
|
Цвет, форма, размер, орнамент, тон.
|
Познакомятся с понятиями «тон», «форма»,
«размер». Научатся подбирать семена и другие материалы по их декоративно- художественным
свойствам, составлять план работы, композицию по образцу или собственному
замыслу. Освоят приёмы разметки с помощью шаблона, наклеивания деталей
|
Регулятивные: определять
и формулировать цель деятельности на уроке; контролировать свою деятельность.
Познавательные: отбирать и анализировать информацию, находить
информацию в учебных пособиях, осуществлять классификацию предметов по
определенным признакам. Коммуникативные: вступать в беседу и
обсуждение на уроке
|
Проявляют интерес к предмету «технология»
|
|
3
|
25.09
|
|
Какова роль цвета в композиции?
(Решение учебной задачи)
|
Упражнение по подбору близких по цвету и
контрастных цветов.
|
Цветовой круг, контрастные цвета, колорит.
|
Познакомятся со средствами художественной
выразительности — цветом, цветовым кругом и его назначением; расширят
представление о роли цвета в картинах художников; научатся составлять
композиции, план предстоящей работы, самостоятельно организовывать рабочее
место; размечать детали по шаблону и с помощью линейки
|
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника,
наблюдать, сравнивать.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести познавательный диалог по теме
урока
|
Имеют желание учиться, адекватное
представление о поведении в процессе учебной деятельности
|
|
4
|
02.10
|
|
Какие бывают цветочные композиции?
(Открытие нового знания)
|
Знакомство с видами композиций: центральная,
вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.
|
Композиция, центральная деталь.
|
Получат представление о видах композиций.
Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять
их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать
цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с
опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание
|
Познавательные: наблюдать и сравнивать виды композиций, цветосочетания, анализировать
готовое изделие. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, слушать
учителя и одноклассников
|
Имеют желание учиться, уверенность в
себе.
|
|
5
|
09.10
|
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
(Открытие нового знания ). Композиция «Белоснежное очарование»
|
Сравнение плоских и объемных геометрических
форм.
|
Средства художественной
выразительности. Светотень.
|
Научатся отбирать инструменты и материалы
для работы, придавать объем плоским деталям из бумаги,
готовить рабочее место; работать с ножницами, выполнять разметку деталей по
шаблону, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Получат
представления о средствах художественной выразительности (цвете, тоне,
светотени, форме)
|
Познавательные: наблюдать
конструкции и образы объектов природы, называют используемые материалы,
выполняют пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового
знания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определяют
успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: вступать
в беседу и обсуждение на уроке
|
Имеют желание объяснять свои чувства и
ощущения от выполненной работы
|
|
6
|
16.10
|
|
Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали? Композиция-симметрия.
(Открытие нового знания)
|
Введение понятия «симметрия». Упражнение по
определению симметричных( и несимметричных) изображений и предметов.
|
Симметрия,
симметричное вырезание.
|
Получат первоначальные представления о
средствах эстетической выразительности — симметрии и асимметрии. Научатся
решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения,
проверять симметричность деталей складыванием, составлять план предстоящей
работы, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план
|
Познавательные: сравнивать
изделия с образцом учителя, выполнять анализ работы, создавать и воплощать
мысленный образ в изделии, осуществлять поиск информации для решения учебной
задачи. Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Коммуникативные: вести небольшой диалог по теме урока
|
Проявляют интерес к новому виду
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
|
|
7
|
23.10
|
|
Можно ли сгибать картон? Как?
Проект «Африканская саванна».
(Открытие нового знания)
|
Освоение биговки. Упражнения по выполнению
биговки.
Разметка деталей по шаблонам сложных форм.
|
Биговка, силуэт. Повторение сведений о
картоне (виды, свойства).
|
Научатся соотносить картонные изображения
животных и их шаблоны, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и
технологии их изготовления. Освоят приемы биговки. Закрепят знания о
свойствах картона и его видах.
|
Познавательные: сравнивать
конструктивные особенности изделий, понимать, что нужно использовать
пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному совместно
с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью шаблонов); определять успешность
выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свое
мнение
|
Проявляют интерес к новому виду деятельности
|
|
8
|
30.10
|
20.11
|
Как плоское превратить в объёмное?
Изготовление игрушки «Говорящий попугай»
(Решение учебной задачи)
|
Получение объёмных деталей путём надрезания
и последующего складывания части детали.
|
Объёмное изделие
|
Получат представление о многообразии
животного мира, способах получения объемных деталей путем надрезания и складывания
части детали. Научатся сравнивать конструктивные особенности изделий и
технологии их изготовления, выполнять экономную разметку, изготавливать
изделие с опорой на рисунки и план, оценивать результат своей деятельности.
Освоят приемы получения объемных деталей из плоских. Закрепят умение
выполнять разметку по шаблону.
|
Познавательные: сравнивать
конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические
упражнения для открытия нового знания.
Регулятивные принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.
Коммуникативные: коллективно анализировать изделие, слушать учителя и одноклассников.
|
Проявляют интерес к творческой деятельности
|
|
9
|
2 четв.
13.11
|
20.11
|
Как согнуть картон по кривой линии?
Конструирование «Змей Горыныч»
Проверка знаний и умений по теме.
(Решение учебной задачи)
|
Обучение приёма получения криволинейного
сгиба.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
теме.
|
Криволинейное сгибание картона.
|
Получат прёдставление о мифах и сказках,
сказочных героях. Научатся выполнять точечное наклеивание деталей, биговку по
криволинейным сгибам, разметку по половине шаблона, составлять план собственных
действий, самостоятельно отбирать материалы и инструменты, изготавливать
изделие с опорой на рисунки и план
|
Познавательные: сравнивать
конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические
упражнения для открытия нового знания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по
теме урока.
|
Имеют желание учиться, проявляют интерес к
творческой деятельности
|
|
Чертёжная
мастерская (7ч)
|
|
10
|
20.11
|
27.11
|
Что такое технологические операции и
способы? Изготовление игрушки с пружинками
(Открытие нового знания)
|
Освоить умения работать с технологической
картой.
|
Технология, технологические операции,
способы выполнения.
|
Получат представление о понятии
«технологическая операция», основных операциях ручной обработки материалов.
Научатся самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в
практической работе (разметка, резание ножницами, складывание, наклеивание и
др.); называть инструменты и материалы.
|
Познавательные: наблюдать и сравнивать свойства материалов, выполнять анализ работы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку
учителя, планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
|
Имеют желание учиться, проявляют интерес к
новому виду деятельности
|
|
11
|
27.11
|
27.11
|
Что такое линейка и что она умеет? (
Решение учебной задачи)
|
Использование измерений и построений для
решения практических задач.
|
Чертёж, эскиз, схема, контур, линия надреза,
сгиба, размерная, осевая.
|
Познакомить учащихся с линейкой как
чертёжным инструментом; учить пользоваться линейкой: проводить линии, соединять
точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины;
совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры; развивать
воображение, пространственные представления.
|
Познавательные: наблюдать,
анализировать, сравнивать результаты измерений, делать вывод о наблюдаемых
явлениях.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою
деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
организовывать рабочее место.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести небольшой
познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют самостоятельность, активность,
инициативность.
|
|
12
|
04.12
|
|
Что такое чертёж и как его прочитать?
Изготовление открытки-сюрприза
(Решение учебной задачи)
|
Учить читать чертеж простейших деталей
|
Чертёж, эскиз, схема, контур, линия надреза,
сгиба, размерная, осевая.
|
Узнают о понятии «чертеж», видах линий.
Научатся анализировать образцы изделий, открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, пробные
упражнения, работать по технологической карте — читать чертежи и выполнять по
ним разметку
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать, сравнивать изделия
и их чертежи, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный
диалог по теме урока.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
наблюдения объектов
|
|
13
|
11.12
|
|
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?
(Открытие нового знания)
|
Познакомить с народным промыслом плетения
изделий из разных материалов.
|
Ремесленник, ремёсла.
|
Познакомятся с народными промыслами,
занимающимися плетением, ремеслами родного края, понятиями «ремесло»,
«ремесленник». Научатся применять приемы разметки прямоугольников и
одинаковых полосок, составлять план работы по изготовлению изделия, отбирать
материалы и инструменты, выполнять работу по технологической карте, работать
с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать чертежи
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать изделие, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые
практические упражнения для открытия нового знания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале
определять успешность выполнения задания,
планировать свою деятельность.
Коммуникативные: вести познавательный диалог по теме урока.
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности, понимают исторические традиции ремесел, положительно относятся
к труду людей ремесленных профессий
|
|
14
|
18.12
|
|
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику? Изготовление блокнотика для записей(Решение учебной задачи)
|
Порядок построения прямоугольника по
угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику.
|
Угольник – чертёжный инструмент.
Функциональное назначение угольника, разновидности угольников
|
Научатся приемам разметки прямоугольников и
одинаковых полосок, составлять план работы, выполнять работу по
технологической карте, работать с линейкой и угольником, отбирать необходимые
материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать изделие, понимают, что нужно использовать пробно-поисковые
практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале, планировать собственную деятельность. Коммуникативные:
вести познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности
|
|
15
|
25.12
|
|
Можно ли без шаблона разметить круг?
Узоры в круге (Открытие нового знания)
|
Познакомить со способом разметки цветка в
круге при помощи циркуля.
|
Циркуль - чертёжный инструмент;
окружность,
дуга, радиус.
|
Познакомятся с новым чертежным инструментом
— циркулем, его назначением. Научатся применять приемы работ с циркулем,
построения окружностей заданного радиуса, составлять план работы, выполнять
работу по технологической карте, работать с линейкой, отбирать необходимые
материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу.
|
Познавательные: находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные:
слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по
теме урока.
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности
|
|
16
|
3 четв.
15.01
|
22.01
|
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление
игрушки из конусов.
Проверим себя.
(Обобщение и систематизация знаний)
|
Познакомить с изготовлением изделий из
кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей
прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.
|
Творчество, конус.
|
Расширят представление
о чертежах деталей круглой формы. Научатся соотносить деталь и ее чертеж,
выполнять разметку деталей разными способами, составлять план работы над
изделием, самостоятельно подбирать материалы и инструменты, проверять правильность
выполненной разметки, работать по технологической карте
|
Познавательные: наблюдать,
извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать
информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать и
корректировать свою деятельность, определять в диалоге с учителем успешность
выполнения своего задания.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, работать в группе
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности, уважительно относятся к чужому мнению
|
|
|
|
|
Конструкторская
мастерская ( 10ч )
|
|
17
|
22.01
|
22.01
|
Какой секрет у подвижных игрушек?
Изготовление игрушки-качалки
(Открытие нового знания)
|
Научить создавать движущуюся
конструкцию
|
Шарнир, шило.
|
Получат представление о неподвижном и
подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять
приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: наблюдать,
извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать
информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать
рабочее место. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести
небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Имеют желание учиться, проявляют устойчивый
интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению
|
|
18
|
29.01
|
|
Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную?
Изготовление подвижной игрушки «Мышка»
(Постановка и решение учебной задачи
|
Научить создавать движущуюся
конструкцию
|
Введение понятий «разборная конструкция»,
«неразборная конструкция». Шарнирный механизм.
|
Получат представление о неподвижном и
подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции),
применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: наблюдают,
извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют
информацию, делают выводы, выполняют пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой
познавательный диалог по теме урока
|
Адекватное представление о поведении в
процессе учебной деятельности
|
|
19
|
05.02
|
|
Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Изготовление игрушки «Зайчик»
(Решение учебной задачи)
|
Расширить знания о шарнирном механизме.
|
Игрушки «дергунчики».
|
Расширят представление о неподвижном и
подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции),
применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя,
осуществляют анализ информации, умеют
наблюдать, выполнять пробные поисковые
действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный
диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности
|
|
20
|
12.02
|
|
Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Изготовление пропеллера.
(Решение учебной задачи)
|
Ознакомить с использованием пропеллера в
технических устройствах, машинах.
|
Пропеллер,
крылья.
|
Расширят представление о неподвижном и
подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, классифицировать изделия, собирать конструкцию пропеллера
|
Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя,
осознанно рассматривают ил-
люстрации с целью освоения нового знания,
анализировать информацию, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный
диалог по теме урока
|
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
|
21
|
19.02
|
|
Можно ли соединить детали без соединительных
материалов?
Изготовление самолёта.
(Решение учебной задачи)
|
Ознакомление с основными конструктивными
частями самолёта.
|
Модель, фюзеляж, стабилизатор, щелевой
замок.
|
Познакомятся с понятиями «модель» и «щелевой
замок». Получат представление об освоении человеком воздушного пространства,
разъемных конструкциях, подвижном и неподвижном соединениях. Научатся
сравнивать конструктивные особенности схожих изделий
|
Познавательные: извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ
информации, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового
знания, наблюдать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
|
22
|
26.02
|
|
День Защитника Отечества. Изменяется ли
вооружение в армии?
Изготовление поздравительной открытки.
(Решение учебной задачи)
|
Формировать представление о Российской
армии.
О профессиях женщин в современной российской
армии.
|
Общее представление об истории вооружения
армией России в разные времена.
|
Расширят представление о празднике защитника
Отечества, об истории вооружения России в разные времена. Научатся выполнять
разметку, составлять план работы, работать по технологической карте,
подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать
результаты выполненной работы
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя,
осуществлять анализ информации, наблюдать.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности
|
|
23
|
05.03
|
|
Поздравляем женщин и девочек.
Изготовление открытки к 8 Марта.
(Решение учебной задачи)
|
Формирование представления о способах
передачи информации, об открытках, истории открытки.
|
Разборные и неразборные
конструкции.
|
Расширят представление о празднике 8 Марта,
способах передачи информации, истории открытки. Научатся получать объемные
конструкции из плоской детали, выполнять разметку, составлять план работы,
работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и
инструменты для работы, осуществлять контроль по линейке или угольнику,
оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные: извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вести познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
24-25
|
12.03
19.03
|
12.03
19.03
|
Что интересного в работе архитектора?
Наш проект.
Макет села.
(Комплексное применение знаний)
|
Формировать умение работать в группах.
|
Архитектор, архитектура,
зодчество.
|
Получат представление о профессии
архитектора, содержании его работы. Познакомятся с образцами зодчества,
конструкцией макетов зданий, технологий их изготовления, изготовления
объемных деталей путем надрезания и складывания. Научатся выполнять разметку,
составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать
самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты
выполненной работы
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, делать
выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем
успешность выполнения задания.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, работать в группе
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
26
|
19.03
|
19.03
|
Как машины помогают человеку?
Изготовление макета автомобиля.
Проверим себя.
(Открытие нового знания)
|
Формировать умение изготовить объёмное
изделие на основе развёртки. Формировать
представление о видах транспорта.
|
Макет, развёртка
|
Расширят представление о видах транспорта, видах машин и их назначении. Научатся выполнять
разметку, составлять план
работы, работать по технологической карте,
подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать
результаты выполненной работы
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя,
осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать
вывод.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
|
|
|
|
|
Рукодельная
мастерская ( 8 ч )
|
|
27
|
4 четв.
02.04
|
|
Какие бывают ткани?
Изготовление изделий из нетканых материалов
«Одуванчик».
(Открытие нового знания)
|
Формирование представлений о тканях и
трикотаже, ткачество и вязание.
|
Ткачество и вязание; тканые и нетканые
материалы.
|
Узнают о новых материалах, их изготовлении
и использовании. Познакомятся с профессиями швеи и вязальщицы, термином
«биговка». Научатся различать и называть
материалы и инструменты, выполнять разметку, составлять план работы, работать
по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты
для работы, оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на
вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
28
|
09.04
|
|
Какие бывают нитки. Как они используются?
Птичка из помпона.
(Открытие нового знания)
|
Формировать знания о видах ниток.
|
Циркуль
|
Узнают о видах ниток, их производстве,
сферах использования, истории появления пряжи. Научатся выполнять разметку,
составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать
самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты
выполненной работы, изготавливать из пряжи помпоны и делать на их основе
различные изделия
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности
|
|
29
|
16.04
|
|
Что такое натуральные ткани? Каковы их
свойства?
Подставка.
(Открытие нового знания)
|
Формировать умение
работать в технике
аппликации из разных тканей.
|
Поперечное и продольное направление нитей
тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей.
|
Узнают о видах натуральных тканей, их
происхождении, их свойствах. Научатся сравнивать образцы, различать виды
тканей,
называть их, определять поперечное и
долевое направление нитей, лицевую и изнаночную стороны, соединять детали из
ткани, организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при
работе с клеем и ножницами, планировать свою деятельность
оценивать результаты труда
|
Познавательные: находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по
составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
вносить коррективы в работу.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
30-31
|
23.04
30.04
|
|
Строчка косого стежка. Есть ли у неё
«дочки»?
Мешочек с сюрпризом. (Открытие нового
знания)
|
Освоить технологию
выполнения строчки
косых стежков
|
Косые
стежки
|
Расширят представление о вышивке разных
народов, их сходстве и различии. Познакомятся с новым видом стежков — косыми
стежками и его вариантами, новым видом ткани — канвой. Научатся выполнять
косые стежки, соблюдать правила безопасности при работе с иглой,
организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, оценивать
результаты своей работы
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать информацию, сравнивать декоративные особенности предметов,
делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять
пробные поисковые действия.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе, научатся понимать
исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий
|
|
32-33
|
07.05
14.05
|
14.05
21.05
|
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Футляр для мобильного телефона.
(Решение учебной задачи)
|
Особенности резания ткани и разметки деталей
кроя по лекалу.
|
Лекало
|
Познакомятся с понятием «лекало». Научатся
называть технологические операции изготовления изделий из ткани, инструменты,
необходимые для выполнения данных операций, соблюдать правила безопасности
при работе с иглой и ножницами, выполнять разметку деталей из ткани с учётом
экономии материала, оценивать результаты своей работы, определять способ
соединения деталей
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать,
анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять
пробные поисковые действия, организовывать рабочее место, планировать свою
деятельность
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести познавательный
диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой
деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
34
|
21.05
|
28.05
|
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 2 класс.
(Контроль и оценка знаний)
|
Проверка знаний и умений за 2 класс.
|
|
Научатся распознавать и называть материалы и
инструменты, с которыми работали на уроках технологии, применять полученные
знания в ходе тестирования и викторины
|
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: проводить анализ изделия с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения
|
Адекватно оценивают собственные учебные
достижения на основе выделенных критериев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.