|
№
|
Тема раздела,
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Примечание
|
|
по плану
|
факт
|
|
1.
|
Раздел1.Давайте
говорить по-английски.
|
2
1
|
|
|
Понимать в целом
речь учителя по ведению
урока; речь
одноклассника в ходе общения с
ним , правильно
произносить звуки.
|
|
|
2.
|
Этикетный диалог
.Работа с рифмовкой. Знакомство с буквами А,В,К,Т
|
1
|
|
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать
этикетный
диалог-приветствие, диалог-
знакомство.
Писать буквы английского алфавита.
|
|
|
3.
|
Раздел 2.
Мои увлечения.
Числительные
от1до5.
|
2
1
|
|
|
Догадываться о
значении новых слов с опорой
на наглядность.
Различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз. Правильно произносить числительные.
|
|
|
4.
|
Формирование
навыков чтения.
Числительные от 6
до 10.Буквы Е,О,Н.
|
1
|
|
|
Понимать с опорой
на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) небольшие высказывания.
Соблюдать нормы
произношения и ударения,
воспроизводить
интонацию образца.
|
|
|
5.
|
Раздел
3.Давайте познакомимся!
Знакомство с
притяжательными местоимения-
ми. Буквы С,D,F,G.
|
2
1
|
|
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать
этикетный
диалог-приветствие, диалог-
знакомств :
приветствовать и отвечать на приветствие, правильно произносить
притяжательные местоимения.
Писать буквы
английского алфавита.
|
|
|
6.
|
Знакомство с
артиклями. Формирование навыков чтения, произношения.
|
1
|
|
|
Различать артикли
и случаи их употребления. Правильно произносить
Звуки, не смягчая
согласные перед гласными. Соблюдать словесное и фразовое ударение.
|
|
|
7.
|
Раздел 4.Как
зовут твоих друзей?
. Знакомство с
краткой формой глагола «быть».Буквы M,N,I,U.
|
2
1
|
|
|
Понимать на слух
основное содержание
прослушанного
текста, представляться самому и представлять друга. Писать буквы английского
алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых
образцов
|
|
|
8.
|
Введение новой
лексики по теме «Семья».Буквы P,S,W,X.
|
1
|
|
|
Уметь составить
2-3 реплики о себе и своей семье.
Соблюдать
интонацию утвердительного предложения.
Не смягчать
согласные перед гласными.
|
|
|
9.
|
Раздел 5.Я
могу читать по-английски
Формирование
навыков чтения предложений. Буквы L,J,R,V.
|
2
1
|
|
|
Соблюдать нормы
произношения и ударения,
воспроизводить
интонацию образца.
Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
|
|
|
10.
|
Введение лексики.
Знакомство с интернациональными словами.
|
1
|
|
|
Догадываться о
значении новых слов с опорой
на наглядность.
Различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз. Правильно произносить новую лексику.
|
|
|
11.
|
Раздел 6.Я
знаю английский алфавит.
Систематизация
знаний о звуках и буквах. Буквы A-G.
|
2
1
|
|
|
Различать на слух
звуки, звукосочетания, буквы и предложения.
Воспроизводить
выученные стихи ,песни,рифмовки.
Понимать
небольшие сообщения, построенные на знакомой лексике.
Уметь вести
диалог-расспрос о своей стране, родном городе(1-3 реплики).
|
|
|
12.
|
Активизация
конструкции диалога-расспроса по рисунку.Буквы H-P.
|
1
|
|
|
Догадываться о
значении новых слов с опорой
на наглядность.
Понимать небольшие сообщения, построенные на
знакомой лексике.
Уметь вести
диалог-расспрос по рисунку (1-3 реплики)
|
|
|
13.
|
Раздел7.А что
у тебя есть?
Активизация
употребления местоимений «я», «ты».
Буквы A-P.
|
2
1
|
|
|
Активизировать
употребление личных место-имений и формы глагола
to be в простом
предложении.Кратко выска-зываться о себе.Воспроизводить основные
коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов
|
|
|
14.
|
Конструкция
диалога-расспроса о месте жительства. Знакомство с названиями стран. Буквы A-Z.
|
1
|
|
|
Уметь вести
диалог-расспрос о месте жительства (1-3 реплики). Различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз. Правильно произносить буквы ,отличая
их от звуков.
|
|
|
15.
|
Раздел 8.Я
знаю много английских слов
Активизация
употребления личных местоимений.
|
4
1
|
|
|
Правильно
произносить и знать названия городов,стран.
Запомнить
названия стран, говорящих на английском языке и некоторых городов.
Расспросить о
месте жительства.
Познакомиться с
лексикой о космосе, выработать правильное произношение.
|
|
|
16.
|
Множественное
число имёнсуществительных.
.
|
1
|
|
|
Правильно
образовать форму множественного числа имен существительных.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и
речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском
языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и
действия) в рамках учебной тематики.
|
|
|
17
18.
|
Повторение
пройденного по разделам 5-8
|
2
|
|
|
Применять
изученную лексику и грамматические правила в письменной форме.
|
|
|
19
|
Раздел
9.Здравствуй!
Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам
|
2
1
|
|
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать
этикетный
диалог-приветствие, диалог-
знакомств :
приветствовать и отвечать на приветствие.
|
|
|
20.
|
Развитие навыков
диалогической речи.
|
1
|
|
|
Уметь вести
диалог-расспрос,соблюдая интонацию вопросительных предложений.
Вести диалог
побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться или
отказываться.
|
|
|
21.
|
Раздел 10 .Как
дела?
Совершенствование
навыков произношения.
|
2
1
|
|
|
Соблюдать нормы
произношения и ударения.
Соблюдать
интонацию утвердительного предложения.
Не смягчать
согласные перед гласными.
|
|
|
22.
|
Алфавитное чтение
гласных букв .Работа с таблицей- «ноутбуком».
|
1
|
|
|
Заполнять таблицы
по образцу.
Отвечать
письменно на вопросы к тексту, картинке.
Понимать
небольшие сообщения, построенные на знакомой лексике.
|
|
|
23
|
Юнит 11.Как
тебя зовут?
Развитие навыков
и умений сообщать информацию о себе, используя опоры.
|
2
1
|
|
|
Сообщать информацию
о себе, используя опоры.
Запомнить глаголы
движения, правильно их произносить.
Составлять
предложения с глаголами.
|
|
|
24
|
Простое
предложение со сказуемым в форме настоящего простого времени.
|
1
|
|
|
Соблюдать нормы
произношения и ударения.Соблюдать интонацию утвердительного предложения.Не
смягчать согласные перед гласными.
|
|
|
25.
|
Раздел
12.Семья Бена
Введение лексики
по теме «Семья».
|
2
1
|
|
|
Догадываться о
значении новых слов с опорой
на наглядность.
Различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз. Правильно произносить новую лексику.
Использовать в
речи притяжательный падеж.
|
|
|
26
|
Развитие навыков
и умений описывать фотографию семьи, задавать вопросы и отвечать на них.
|
1
|
|
|
Правильно
составлять вопросы и отвечать на них самим.
Уметь описать
фото своей семьи несколькими предложениями.
Использовать в
речи личное местоимение it.
|
|
|
27.
|
Раздел13.Это
что?
Специальный
вопрос с полной и краткой формой глагола «to be».
|
2
1
|
|
|
Повторить
артикли.
Научиться
составлять специальные вопросы.
Использовать
полную и краткую форму глагола to be.
|
|
|
28.
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
|
|
Сообщать
информацию о себе, используя опоры.
Запомнить
притяжательные местоимения, правильно их произносить.
Составлять
предложения с ними.
Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения,
указательными и притяжательными не местоимениями.
|
|
|
29.
|
Раздел14.Это
твоя шляпа?
Знакомство со специальным
вопросом о
принадлежности предмета
|
2
1
|
|
|
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Составлять
предложения с оборотом havegot.
Отличать
притяжательные местоимения от личных местоимений.
|
|
|
30.
|
Развитие умений и
навыков правильно отвечать на вопросы
|
1
|
|
|
Уметь составлять
вопросительные предложения ,пользуясь вопросительными словами.
Соблюдать
правильную интонацию вопросительных предложений. Соблюдать порядок слов в
предложении.
|
|
|
31.
|
Раздел15.С днём рождения, Джил!
Формула
поздравления ,формы благодарности.
|
3
1
|
|
|
Уметь поздравлять
и благодарить за поздравление.
Объем
поздравления-2-3 реплики с каждой стороны.
|
|
|
32.
|
Поздравление с
Новым год
|
1
|
|
|
Писать
поздравление с Новым годом, Рождеством с опорой на конспект.
Читать
выразительно небольшие тексты.
|
|
|
33.
|
Повторение
пройденного по разделам 10-12
|
|
|
|
Списывать текст,
вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.Писать краткое
поздравление с опорой на образец.
|
|
|
34.
|
Повторение
пройденного по разделам 13-15
|
1
|
|
|
Применять
изученную лексику и грамматические правила в процессе
общения в устной
и письменной форме.
|
|
|
35
|
Раздел 16.
Цвета.
Введение названий
цвета.
|
2
1
|
|
|
Догадываться о
значении новых слов с опорой на наглядность.
Различать на слух
интонацию и эмоциональную окраску фраз. Правильно произносить новую лексику
|
|
|
36.
|
Песня «Ты можешь
раскрасить радугу?» Множественное число имён существительных.
|
1
|
|
|
Воспроизводить
выученные слова, рифмовки, песни.
Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.
|
|
|
37.
|
Раздел 17.Наша
улица.
Развитие навыков
вести диалог-расспрос об улице, адресе.
|
2
1
|
|
|
Уметь вести
диалог-расспрос о месте жительства: улице,адресе (1-3 реплики).
Различать на
слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
|
|
|
38.
|
Письмо другу. Настоящее
простое время в 3 л ед.числа
|
1
|
|
|
Писать короткое
личное письмо(в рамках изученной тематики).
Правильно
оформить конверт.
|
|
|
39
|
Раздел 18.В
ванной паук.
Знакомство с
оборотом thereis/are
|
2
1
|
|
|
Составлять
предложения с оборотами thereis/thereare.
Составлять
небольшие описания предметов.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборотthereis / there are
|
|
|
40.
|
Развитие навыков
и умений описывать комнату.
|
1
|
|
|
Составлять
описание комнаты с опорой на картинку.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица /предмета
|
|
|
41
|
Раздел 19.Я
люблю улиток.
Развитие умения
составлять рассказ о своих интересах.
|
3
1
|
|
|
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Составлять собственный текст по аналогии.
|
|
|
42.
|
Развитие навыков
и умений вести диалог- расспрос об интересах,хобби.
|
1
|
|
|
Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо, о хобби, об интересах.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать,
поддерживать и завершать разговор.
|
|
|
43.
|
Моё хобби.
|
1
|
|
|
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать,
выражая свое отношение
|
|
|
44.
45.
|
Раздел 20.Мне
нравится пицца.
Развитие навыков
диалогической речи. Исчисляемые и неисчис-ляемые существительныеые
Развитие навыков
и умений
пересказывать
основное содержание текста, составлять рассказ о любимой еде.
|
2
1
1
|
|
|
Понимать в целом речь учителя по ходу урока.Распознавать и полностью пониматьречь
одноклассника в ходе общения с ним.Использовать переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
Отличать
исчисляемые существительные от неисчисляемых.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица /предмета.Корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное,
побудительное
предложение,
общий и специальный вопросы).
|
|
|
46.
|
Раздел 21 .Где
же это?
Предлоги места.
|
2
1
|
|
|
Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее
употребительные предлоги.
|
|
|
47.
|
Разучивание песни
«Моя ярко-красная шапочка».
|
1
|
|
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
|
|
|
48.
|
Раздел 22.
Сафари-парк
Развитие навыков аудирования
|
2
1
|
|
|
Реагировать на услышанное.При опосредованном общении (на основе аудиотекста)Воспринимать
на слух и по-нимать основную информацию, содер-жащуюся в тексте (о ком, о чем
идет речь, где это происходит и т.д.)
Воспринимать на
слух и понимать как основную информацию, так и детали.
|
|
|
49.
|
Развитие умений
описывать домашнее животное.
|
1
|
|
|
Описывать что-либо.Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица
/предмета
|
|
|
50.
|
Раздел 23.Я
делаю робота.
Ознакомление с
лексикой по теме «Части тела».
|
5
1
|
|
|
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, относящиеся к частям тела.
|
|
|
51.
|
Разучивание песни
«Песенка робота».
|
1
|
|
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Соблюдать нормы
произношения и ударения.
Соблюдать
интонацию утвердительного предложения.
Не смягчать согласные
перед гласными.
|
|
|
52.
|
Определённый и
неопределённый артикли.
|
1
|
|
|
Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и
правильно их употреблять в речи
|
|
|
53.
|
Повторение
пройденного по разделам 16-23.
|
1
|
|
|
Уметь действовать
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики начальной школы;
Уметь
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил.
|
|
|
54.
|
Повторение
пройденного по разделам 16-23.
|
1
|
|
|
Уметь сравнивать
языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков,
букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
Уметь опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
|
|
|
55.
|
Портфолио.
|
1
|
|
|
Уметь
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни .
|
|
|
56.
|
Раздел 24.Наша
деревня. Ознакомление с лексикой по теме «Деревня».
|
3
1
|
|
|
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы по теме «Деревня».
|
|
|
57.
|
Презентация
макета деревни
|
1
|
|
|
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы.
|
|
|
58.
|
Письмо Максима с
описанием деревни дедушки.
|
1
|
|
|
Выразительно
читать вслух небольшой текст, содержащий только
изученный материал.
Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка.
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова,
грамматические явления и полностью понимать содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
контексту.
|
|
|
59.
|
Раздел 25.
Мы собираемся на
Луну!
|
2
1
|
|
|
Не обращать
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т.д.).
|
|
|
60.
|
Сообщения о
фактах из истории космонавтики.
|
1
|
|
|
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
контексту.
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова,
грамматические явления и понимать основное содержание.
|
|
|
61.
|
Раздел 26.Я
стою на голове.
Проведение
зарядки.
|
2
1
|
|
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.Корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Соблюдать нормы
произношения и ударения.
Соблюдать
интонацию утвердительного предложения.
Не смягчать
согласные перед гласными
|
|
|
62.
|
Развитие умений
различать и употреблять в речи глаголы в форме настоящего длительного
времени.
|
1
|
|
|
Различать нераспространенные и распространенные предложения.
Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite), PresentContinuous.
Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).
Узнавать и использовать в речи конструкцию: Iwouldlike… (I’dlike…)
|
|
|
63.
|
Раздел
27.Друзья по переписке.
Введение лексики
по теме.
|
2
|
|
|
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
контексту.
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова,
грамматические явления и понимать основное содержание.
|
|
|
64.
|
Развитие навыков
устной речи на основе писем Веры и Джил.
|
1
|
|
|
Пересказывать услышанный /прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
|
|
|
65.
|
Раздел 28.
Улыбнитесь
,пожалуйста!
Развитие умения
понимать
ситуацию общения
по
иллюстрации
|
3
|
|
|
Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать
и завершать разговор.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Характеризовать, называя качества лица /предмета
|
|
|
66
|
Развитие навыков
диалогической речи по теме «Личные фотографии».
|
|
|
|
Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника Расспрашивать о
чем-либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника/
|
|
|
67
|
Повторение
пройденного по разделам 22-25
|
|
|
|
Различать существительные единственного и множественного числа.
Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и
правильно их употреблять в речи.
|
|
|
68
|
Повторение
пройденного по разделам 26-28
|
|
|
|
Образовывать притяжательный падеж существительного.
Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения
прилагательных и употреблять их в речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.