Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно тематическое планирование УМК перспектива

Календарно тематическое планирование УМК перспектива

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование «Математика»

(Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова) 132 часа 1 класс


урока

Тема урока

Часы

Цели урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные умения


УДД



СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ (11 ч.)


1.

Форма предметов

1

Развитие умения различать предметы по форме; формировать понятие о геометрической форме

Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.


Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.


2.

Величина предметов

1

Развитие умения различать предметы по их величине.


3.

Расположение предметов

1

Развитие пространственных представлений учащихся (перед, за, между, после).


4.

Количественный счёт предметов

1

Формирование умения задавать вопросы со словом «Сколько…»


5.

Порядковый счёт предметов

1

Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными.


6.

Сравнение предметов

1

Развитие умения сравнивать предметы по различным признакам.


7.

Расположение предметов по размеру

1

Развивать умения располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.


8.

Сравнение групп предметов

1

Развивать умение сравнивать группы предметов.


9.

Расположение по времени

1

Развивать умение располагать предметы по времени


10.

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Развивать умения сопоставлять предметы.


11.

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Развивать умение сопоставлять предметы


12.

Повторение изученного.

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы


13.

Диагностическая работа по теме: «Сравнение и счет предметов»

1

Диагностика сформированности умения сравнивать предметы



МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ч.)


1.

Множество. Элемент множества.

1

Развивать умения анализировать и обобщать группы предметов; формировать понятие «множества», «элемент множества»


Образовывать и находить множество: объединять предметы в группы и выделять предмет из группы предметов.

Различать геометрические фигуры: точки, прямые и кривые линии.

Правильно употреблять в речи математические понятия.


Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно%конкретном уровне.

Коммуникативные: умение аргументировать.


2.

Части множества.

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.


3.

Части множества.

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.


4.

Равные множества

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»


5.

Равные множества

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»


6.

Точки и линии

1

Формирование понятия о точке и линии; развивать умение анализировать различные геометрические множества.


7.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.


8.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.


9.

Повторение изученного.

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.


10.

Проверочная работа №1

1

Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ (25 ч.)


1.

Число 1. Цифра 1.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 1.


Знать названия и последовательность чисел при счёте.

Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.


Личностные: осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.


2.

Число 2. Цифра 2.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 2.


3.

Прямая. Обозначение прямой.

1

Развитие пространственных представлений (изучение понятия «линейная протяжённость).


4.

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

1

Пропедевтическое ознакомление детей с текстовой задачей (составление математического рассказа по сюжетной картинке).


5.

Знаки математических действий

1

Развитие умения моделировать математические отношения; знакомство со знаками «+», «-».


6.

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

Развивать умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.


7.

Число 3. Цифра 3.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 3.


8.

Треугольник Обозначение треугольника.

1

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.


9.

Число 4. Цифра 4.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 4.


10.

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника.

1

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.


11.

Сравнение чисел

1

Развитие умения сравнивать числовые множества.


12.

Число 5. Цифра 5.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5.


13.

Число 6. Цифра 6.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.


14.

Замкнутые и незамкнутые линии

1

Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.


15.

Введение понятия «суммы»

1

Формирование понятия «суммы»; развивать умение читать примеры на сложение по-разному.


16.

Введение понятия «разности»

1

Формирование понятия «разности»; развивать умение читать примеры на вычитание по-разному.


17.

Число 7. Цифра 7.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.


18.

Длина отрезка.

1

Формировать умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.


19.

Число 0. Цифра 0.

1

Познакомить с числом и цифрой 0.


20.

Число 8.Цифра 8.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 8.


21.

Число 9. Цифра 9.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 9.


22.

Число 10.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 10.


23.

Повторение изученного.

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.


24.

Проверочная работа №2.

1

Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.



ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Сложение и вычитание (59 ч.).


1.

Понятие «числового отрезка»

1

Знакомство с «числовым отрезком»; формирование вычислительных навыков на основе «числового отрезка».

Складывать и вычитать однозначные числа.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Иметь представление об измерении массы, объёма.

Иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр.

Чертить и измерять длину отрезка.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.


2.

Сложение и вычитание числа 1.

1

Формирование вычислительных навыков; выбор наиболее удобного способы вычисления.


3.

Освоение приёма вида

□ + 1; □ - 1

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


4.

Решение примеров в несколько действий.

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


5.

Сложение и вычитание числа 2.

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


6.

Освоение приёма вида

□ + 2; □ - 2

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


7.

Введение понятия «задача»

1

Освоение терминов, связанных с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ; ознакомление с составом задачи; выбор действия при решении задачи.


8.

Сложение и вычитание числа 3.

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


9.

Освоение приёма вида

□ + 3; □ - 3

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


10.

Сантиметр

1

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметр


11.

Сложение и вычитание числа 4.

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


12.

Освоение приёма вида

□ + 4; □ – 4

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


13.

Практическое освоение понятия «столько же…»

1

Освоение понятия «столько же».


14.

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…»

1

Освоение понятия «столько же и еще..», «столько же, но без…»


15.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Формирование общего умения решать задачи.


16..

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Формирование общего умения решать задачи.


17.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Формирование общего умения решать задачи.


18.

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


19.

Контрольная работа №1

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.



Математика. Часть II. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Сложение и вычитание (продолжение).


20.

Сложение и вычитание числа 5.

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

Складывать и вычитать однозначные числа.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Иметь представление об измерении массы, объёма.

Иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр.

Чертить и измерять длину отрезка.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.


21.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

1

Формирование вычислительных навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.


22.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

1

Формирование вычислительного навыка.


23.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5

1

Формирование вычислительного навыка.


24.

Задачи на разностное сравнение

1

Формирование общего умения решать задачи; знакомство с задачей на разностное сравнение.


25.

Задачи на разностное сравнение

1

Формирование общего умения решать задачи.


26.

Введение понятия «масса»

1

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).


27.

Введение понятия «масса»

1

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).


28.

Сложение и вычитание отрезков

1

Формирование умения складывать и вычитать отрезки.


29.

Сложение и вычитание отрезков

1

Формирование умения складывать и вычитать отрезки.


30.

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении


31.

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении


32.

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении


33.

Переместительное свойство сложения

1

Практическое знакомство с переместительным свойством сложения.


34.

Решение задач

1

Формирование общего умения решать задачи


35.

Решение задач

1

Формирование общего умения решать задачи


36.

Сложение чисел 6,7,8,9

1

Формирование вычислительного навыка


37.

Освоение приёмов вида

□ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9

1

Формирование вычислительного навыка


38.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при вычитании


39.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование вычислительного навыка; общего умения решать задачи


40.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование вычислительного навыка.


41.

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


42.

Контрольная работа №2

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.









1.

Задачи с несколькими вопросами

1

Формирование общего умения решать задачи.




2.

Задачи с несколькими вопросами

1

Формирование общего умения решать задачи.


3.

Задачи в два действия

1

Формирование общего умения решать задачи.


4.

Задачи в два действия

1

Формирование общего умения решать задачи.


5.

Задачи в два действия

1

Формирование общего умения решать задачи.


6.

Введение понятия «литр»

1

Знакомство с новой единицей измерения объема – литром


7.

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Формирование вычислительных навыков; формирование умения находить неизвестное слагаемое


8.

Вычитание чисел 6,7,8,9

1

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9


9.

Освоение приёмов вида

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9

1

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9


10.

Освоение приёмов вида

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9

1

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9


11.

Освоение таблицы сложения

1

Формирование вычислительного навыка


12.

Освоение таблицы сложения

1

Формирование вычислительного навыка


13.

Освоение таблицы сложения

1

Формирование вычислительного навыка


14.

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


15.

Контрольная работа №3

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.



ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ.


1.

Образование чисел второго десятка

1

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.


Знать названия и последовательность чисел при счёте.

Считать в прямом и обратном порядке.

Читать, записывать, сравнивать числа.




Личностные: осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.





2.

Двузначные числа от 10 до 20

1

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.



ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.


3.

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

1

Формирование вычислительного навыка.



Складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток.

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток.

Выполнять преобразования с величинами длины «дециметр» и «сантиметр».

Правильно употреблять в речи математические понятия.



Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах


4.

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

1

Формирование вычислительного навыка.


5.

Дециметр

1

Знакомство с новой единицей измерения длины


6.

Дециметр

1

Знакомство с новой единицей измерения длины


7.

Сложение и вычитание чисел с переходом без десяток.

1

Формирование вычислительного навыка.


8.

Повторение изученного

1

Формирование вычислительного навыка.


9.

Повторение изученного

1

Формирование вычислительного навыка.


10.

Повторение изученного

1

Формирование вычислительного навыка.


11.

Повторение изученного

1

Формирование вычислительного навыка.


12.

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


13.

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


14.

Сложение с переходом через десяток.

1

Формирование вычислительного навыка


15.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


16.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


17.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


18.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


19.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


20.

Сложение с переходом через десяток

1

Формирование вычислительного навыка


21

Таблица сложения до 20

1

Формирование вычислительного навыка


22.

Вычитание с переходом через десяток.

1

Формирование вычислительного навыка


23.

Вычитание с переходом через десяток.

1

Формирование вычислительного навыка


24.

Вычитание двузначных чисел.

1

Формирование вычислительного навыка


25

Повторение изученного

1

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.


26

Итоговый контроль №4

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Русский язык»

УМК «Перспектива» 1 класс

Автор курса: Климанова Л Ф., Макеева С Г


















hello_html_m315469df.png

hello_html_5b89c452.png

hello_html_m4eb6bf3.png






















































Календарно-тематическое планирование по русскому языку (Климанова Л Ф., Макеева С Г)


Тема

Часы

Цель

Планируемые результаты

Дата

Предметные умения


УУД

1

Твои новые друзья

Дорога в школу.


1

Наблюдение за назывной функцией слова (слово что-то или кого-то называет), его значением. Учить делить слова на слоги.

Формировать понятие о логическом ударении, учить различать интонационную окраску предложения.

Формировать умения выделять из речи предложения , из предложения слова , записывать их с помощью условных знаков.

Сформировать умение ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.


Личностные: формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.



2

Большие и маленькие. Сравни.

1


3

Чей домик?

Длиннее – короче.

Целое и часть.

1


4

В квартире

Весёлые превращения

1


5

Сравни дома.

В магазине одежды.

1


6

В поход. На привале.

1


7

На волнах. Морские путешествия.

1


8

На лугу. Мы рисуем.

1



9

Под грибом. Мы- спортсмены.

1


10


Домик трех поросят.

1


11

В гостях у бабушки.

1


12

Наличники . Распиши посуду.

1


13

Мы художники. Расшитые полотенца. Прогулка в парк.

1


14

Подбери пару. Сравни и подумай.

1


15

Подумай и сравни проверь себя.

1


16

Строчная а.


1

Формировать умение выделять звук а из речи. Познакомить с буквами А,а. учить озвучивать буквы.

Формировать умение выделять ударный слог, делить слова на слоги, из слогов вычленять звуки.

Формировать умение выделять звук э из речи. Познакомить с буквами Э,э. Учить озвучивать буквы. Формировать умение выделять ударный слог, делить слова на слоги, из слогов вычленять звуки.

Умение правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать буквы слитно.


Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).



17

Заглавная буква А.

1


18

Строчная и заглавная буква о,О

1


19

Строчная буква у.

1


20

Заглавная буква У.

1


21


Строчная и заглавная буква и,И.


1


22

Строчная буква ы.


1


23

Повторение изученных букв Запись изученных букв по памяти.

1


24

Строчная и заглавная буква э,Э.

1


25

Строчная и заглавная буква м, М.

1

Познакомить с новыми буквами и звуками , учить читать слова с изученными буквами , наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении. Учить узнавать графический образ букв.


Формировать умение различать звуки окружающего мира и речи; представление о букве как значке звука.

Формировать представление о практическом применении алфавита.

Развивать умения характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами

Развивать умение распознавать согласные звуки

Развивать представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков.

Развивать представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

Совершенствование графических навыков для выполнения письменных заданий. Развитие умения списывать и проверять свою запись.



Сформировать умение писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).



26

Повторение изученных букв .Запись изученных букв по памяти.

1


27

Строчная и заглавная буква с,С.

1


28

Строчная и заглавная буква н,Н.

1


29

Повторение изученных букв .Запись изученных букв по памяти.

1


30

Строчная и заглавная буква л,Л.

1


31

Строчная и заглавная буква т,Т.

1


32

Повторение изученных букв Запись изученных букв по памяти.

1


33

Строчная и заглавная букв к,К.

1


34

Строчная буква р.

1


35

Заглавная буква Р.

1


36

Строчная и заглавная буква в,В.

1


37

Строчная буква п.

1


38

Заглавная буква П.

1


39

Строчная и заглавная буква г,Г.

1


40

Буквы её строчные.

1


41

Буквы Е,Ё заглавные.

1


42

Буквы е, ё после согласных как показатель мягкости.

1


43

Заглавная и строчная буква б,Б.

1


44

Закрепление изученных букв. Письмо букв, слов и предложений.

1


45

Строчная и заглавная буква з,З.

1


46

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1


47

Повторение изученных букв .Запись изученных букв по памяти.

1


48

Строчная и заглавная буква д,Д.

1


49

Строчная и заглавная буква ж,Ж.

1


50

Закрепление изученных букв. Письмо букв, слов и предложений.

1


51

Строчная и заглавная буква я,Я

1

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков.

Первоначальное ознакомление с основой функцией предложения и текста.

Уточнение представлений об употреблении в письменной речи заглавной буквы.

Наблюдение за употреблением предметов в речи и раздельным написанием предлога со следующим за ним словом.

Развитие умения использовать на практике алфавит.

Упражнения в деление слов на слоге с опорой на количество в них гласных звуков.

Совершенствование умения различать в слове ударный слог. Развитие умения делить слово на слоги и переносить по слогам.


Первоначальное ознакомление с главными членами как грамматической и смысловой основой предложения.

Наблюдение за связью по смыслу предложений в тексте.

Раскрыть функцию буквы Ю в качестве показателя мягкости согласных звуков.

Познакомить с новыми буквами и звуками , учить читать слова с изученными буквами , наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении. Учить узнавать графический образ букв.


52

Буква Я после согласных.

1


53

Буквы а-я, о-ё, ы-и.

1


54

Строчная и заглавная буква х,Х.

1


55

Закрепление изученных букв. Письмо букв, слов и предложений.

1


56

Мягкий знак.

1


57

Письмо слов с буквой ь.

1


58

Буква й.

1


59

Письмо букв, слов и предложений.

1


60

Строчная буква ю.

1


61

Заглавная буква Ю.

1


62

Буква ю после согласных. Письменные упражнения.

1


63

Строчная и заглавная буква ш,Ш.

1


64

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

1



Строчная буква щ.

1


65

Заглавная буква Щ

1


66

Строчная и заглавная буква ц,Ц.

1



Строчная и заглавная буква ф, Ф.

1


67

Закрепление изученных букв. Письмо букв, слов и предложений.

1


68

Списывание с печатного текста.

1


69

Списывание с печатного текста. Письмо под диктовку.

1


70

Разделительные ь и ъ .


1


71

Письмо слов с разделительным ь и ъ.

1


72

Алфавит.


1

Дать представление об алфавите , буквах как знаков звуков.

Развитие умения внимательному отношению к слову как средство общения и выражение отношения к окружающему

Формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса.

Развитие умения отличать имя собственное от нарицательного.

Развитие умения правописания имен собственных.

Развитие умения правописания имен собственных.

Формировать представление о многозначности слова

Формировать представления детей о словах, близких по значению

Формировать представление детей о словах, противоположных по значению

Развивать умение различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Развивать умение различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Развивать умение ставить вопросы кто?что? к словам, обозначающим предметы; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Познакомить с учебниками, по которым учились их прабабушки, прадедушки. Развивать умение различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую

Развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова.

Развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Развивать способность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.

Развивать способность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я и мягкого знака.

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умение писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

Развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Формировать умение различать слово и предложение; строить предложение. Развивать умение различать предложения по интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки препинания. Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст.

Сформировать умение писать разборчиво, соблюдать орфографический режим.


Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные: освоение норм и правил письма.

Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.



73

Списывание текста.

1


74

Слово, его роль в нашей речи

1


75

Слово и его значение.

1


76

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

1


77

Имя собственное. Правописание имен собственных.

1


78

Имя собственное. Правописание имен собственных.

1


79

Слова с несколькими значениями

1


80

Слова, близкие по значению (синонимы).

1


81

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1


82

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

1


83

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

1


84

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

1


85

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

1


86

Звуки и буквы.

1


87

Алфавит.

1


88

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1


89

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1


90

Слоги.

1


91

Деление слов на слоги.

1


92

Перенос слов.

1


93

Ударение.

1


94

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1


95

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1


96

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

1


97

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1


98

Разделительный мягкий знак.

Разделительный твердый знак.

1


99

Предложение. Отличие слова от предложения.


1















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Литературное чтение» Климанова Л Ф., Макеева С Г


Тема

Часы

Цель

Планируемые результаты

Дата

Предметные умения


УУД


1

Мир общения

Давайте знакомиться!



Цель

Обобщение первоначальных сведений об азбуке и её роли в общении людей. Формировать навык общения в разных ситуациях.


Сформировать на конкретно_предметном уровне представление учащихся о процессе, формах и способах общения.













Личностные: восприятие человека человеком.

Регулятивные: формирование умения общаться (как?).

Познавательные: осмысление процесса, форм и способов об_щения; осмысление общения как способа получения и переда_чи информации.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.


2

Помощники слова в общении.

Страшный зверь. Мы пришли в театр.



Сформировать первичное представление о знаково_символической системе «Слово, знак».




Личностные: осознание важности использования знаков_символов при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные: формирование способов использования знаков.

Познавательные: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Коммуникативные: использование знаков и символов как спо_собов взаимодействия с окружающим миром.






3

Как понять животных?

Рассказы в картинках.


Учить различным формам устного ответа , учить правильно строить свой ответ и умению отвечать по цепочке. Правильно согласовывать слова в предложении: обучать пересказыванию небольших рассказов , сказок по содержанию иллюстрации или рассказывать о предмете; совершенствовать диалогическую речь.



4

Мир полон звуков .

Звуки в природе. Как звучат слова.



Сформировать представление о звуках речи; развить фонематический слух; уметь обозна_чать звуки символами.


Личностные: осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.




5

Гласные и согласные звуки .

Моя семья . В гостях у дедушки.


Учить различать согласные и гласные звуки, познакомить с артикуляцией при произношении звуков.развивать устную речь,внимание , фонематический слух.


6

Твердые и мягкие согласные.




7

Звучание слова и его значение.




8

Слова и слоги .





Сформировать понятие о слоге как о части слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение



Личностные: осознание значимости правильного произноше_ния слов.

Регулятивные: освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные: осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.


9

Ударение в слове .




10

Слово, предложение, речь.




11

Страна АБВГДейка.


Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения




12

Звуки [а], [о] Буквы Аа, Оо.


Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать харак"теристику звуку.


Личностные: формирование индивидуального стиля дея"тельности.

Регулятивные: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и поста"новки ударения.

Познавательные: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слу"шать, формулировать ответ.


13

Звук [у], буква Уу


Развитие устной речи, усвоение новых конструкций.Определить тему рисунка, озаглавить его, проанализировать содержание и составить текст, отражающий содержание рисунка.



14

Звук [и]. Буква Ии.



15

Звук [ы]. Буква ы.



16

Звук [э], буква Ээ



17

Звуки [м], [м,] Буква Мм


Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


Сформировать умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости со'гласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.



















Сформировать умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости со'гласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.




Личностные: формирование индивидуального стиля дея'тельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слу'шать.


















Личностные: формирование индивидуального стиля дея'тельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слу'шать.


18

Звуки [с], [с,] Буква Сс



19

Звуки [н], [н,] Буква Н


Учить делить слова на слоги , развивать речь , логическое мышление , внимание , фонематический слух , воспитывать доброе отношение к окружающим.


20

Звуки [л], [л,] Буква Л


Формировать навыки изменения прилагательных и правильно ставить вопросы.



21

Звуки [т], [т,] Буква Т



22

Звуки [к], [к,] Буква К.



Научить учащихся составлять предложения и связные тексты по схемам.

Знакомство со слогами и словом.

Знакомство с гласными и согласными звуками


23

Звуки [р], [р,] Буква Р


Формировать навык чтения слов с изученными буквами , учить группировать , систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию , наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных.


24

Звуки [в], [в,] Буква В



25

Звуки [п], [п,] Буква П.



26

Звуки [г], [г,] Буква Г.




27

Буквы Е Ё в начале слова и после гласных


Познакомить с новыми буквами и звуком , сформировать четкое представление о том что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука Й,э.


28

Буквы Е, Ё после согласных .



29

Звуки [б], [б,] Буква Б.



Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


30

Звуки [з], [з,] Буква З.




31

Закрепление букв Б, З.




32

Звуки [д], [д,] Буква Д.




33

Звук [ж] Буква Ж.



Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


34

Буква я в начале слова и после гласных.





35

Буква Я после согласных



36

Звуки [х], [х,] Буква Х.



Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


37

Мягкий знак.



38

Звук [й] Буква Й.




39

Узелки на память.




40

Звук [ю] Буква Ю.




41

Буква Ю после согласных.




42

Звук [ш] Буква Ш.



Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


43

Звук [ч] Буква Ч.



Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


44

Звук [щ] Буква Щ.




45

Звук [ц] Буква Ц.




46

Звук [ф] Буква Ф

Сравнение звуков в и ф.


Познакомить с новыми буквами и звуком . Формировать навык орфоэпически правильно , слогового , сознательного выразительного чтения слогов, предложений с изученными буквами , продолжить работу с изученными буквами, продолжить работы над основой предложения


47

Разделительные ь и ъ .




48

Узелки на память.




49

Повторение - мать ученья.




50

По страницам старинных книг.





51

Алфавит





52

Слово – это знак.


Прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы.Учить понимать предметное содержание текста, востанавливать реальную картину повествования, уточнять свое восприятие,соотнося с иллюстрацией в учебнике.

Формировать речевые умения, навыки слушания. Развивать поэтический слух.





53

Про все на свете.





54

Умеет ли разговаривать природа?





55

Что, где , когда и почему?

Удивительное рядом.





56

Чтобы представить слово.





57

Книга природы.





58

Большие и маленькие секреты.



Прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы.Учить понимать предметное содержание текста, востанавливать реальную картину повествования, уточнять свое восприятие,соотнося с иллюстрацией в учебнике.




59

Сказки. Присказки.Загадки.





60

Семейное чтение.





61


«Книги — мои друзья»


Прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы.Учить понимать предметное содержание текста, востанавливать реальную картину повествования, уточнять свое восприятие,соотнося с иллюстрацией в учебнике.




62


«Как хорошо уметь читать»





63


«Как бы жили мы без книг?»






64


«Мои любимые писатели»






65


«Сказки К. Чуковского»






66


«Из книг К. Ушинского»

Обобщение по разделу


















































Тематическое поурочное планирование по «Технологии» (Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.) 33 часа

урока


Тема урока


Часы


Цели урока


Характеристика деятельности учащихся


Дата проведения





1-2

Как работать
с учебником.




Материалы и инструменты.
Я и мои друзья.


2

Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).


Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).


Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.


Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.




3-4

Человек, природа, техника.

Профессии. Организация рабочего места.


2

Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества; раскрыть содержание понятий «профессия», «орудия труда»; воспитывать культуру организации деятельности.

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).








5

Природный материал.


1

Способствовать открытиям красоты родной природы, воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала; раскрыть содержание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация».

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

6

Пластилин

1

Познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе.



7-8

Растения в жизни человека.

Выращивание растений.


2

Показать значение растений для человека (земледелие, садовый инвентарь, профессии); познакомить с терминами «проект», «композиция», с частями растений; формировать навык ухода за растениями, интерес и уважение к труду человека; знакомить с первоначальными умениями проектной деятельности.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.



9

Бумага.


1

Учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия».

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.



10

Пчелы.

1

Закреплять умение работать с пластилином как способом соединения деталей; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней; осваивать первоначальные представления о разнообразии профессий.

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.

Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».



11

Дикие звери.


1

Формировать умение работы в группе (проектной деятельности); развивать умение и навыки при работе с пластилином, сенсорику, мелкую моторику рук; продолжать обучать приемам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность; раскрыть содержание понятия «коллаж».

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.



12.

Домашние животные.

1

Познакомить учащихся со значением для человека домашних животных, с уходом за домашними животными; развивать навыки в овладении приемами лепки из пластилина; обучать навыкам самостоятельного планирования и организации деятельности.

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.


13.

Такие разные дома.

1

Познакомить с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «жилище», «макет», «риски».

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.



14

Посуда.

1

Научить приемам лепки из целого куска пластилина; продолжать формировать умение работы в группе; познакомить с технологией изготовления посуды, материалами, из которых ее изготавливают, функциями посуды, правилами сервировки стола; формировать навык правильного поведения за столом; раскрыть содержание понятия «сервировка».



Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.


15

Свет в доме.


1

Показать разнообразие освещения домов в разные исторические периоды; познакомить с правилами работы с шилом, развивать навык вырезывания по окружности.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием.



16

Мебель.

1

Познакомить с функциями мебели, предметами мебели, новым способом разметки — через копировальную бумагу, свойствами копировальной бумаги; развивать пространственное воображение.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.



17

Одежда. Ткань. Нитки.


1

Познакомить с назначением одежды, с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «выкройка»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.

Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.



18

Учимся шить. Способы пришивания пуговиц.

1

Научить выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы; дать представление о видах пуговиц; развивать мышление, внимание, глазомер; воспитывать мотивацию к работе руками, усидчивость, старание; раскрыть содержание понятий «наперсток», «шов».

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.

Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.



19-20

Новый год.

2

Научить приемам обрывания бумаги по контуру рисунка, конструирова­нию изделий, практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

Оформлять класс.

Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.


21

Передвижение
по земле.

1

Познакомить со способами передвижения и перемещения грузов по земле; обобщить знания детей о назначении и использовании наземного колесного транспорта; учить детей работать с соблюдением последовательности технологических операций, использованием декоративного оформления и отделочного изделия.

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).

Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).

Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Находить необходимую информацию в тексте.



22.

Конструктор.

1

Познакомить с наземными видами транспорта, профессиями людей, работающих на транспорте, машинами и механизмами, с основными деталями конструктора и приемами работы с ним; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук, терпение, усидчивость; учить соблюдать последовательность технологических операций.






23-24

Вода в жизни человека. Выращивание растений.
Питьевая вода.

2

Познакомить со значением воды в жизни людей, животных и растений.


Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.


25.

Передвижение
по воде.

1

Познакомить с передвижением по воде и перевозкой грузов, водным транспортом, с общими представлениями о конструкции; обучить приемам составления композиции.

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).

Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).

Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Находить необходимую информацию в тексте.




26- 27

Использование ветра. Полеты птиц.

2

Развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук; формировать умения работы в технике «мозаика»; познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху.

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.



28.

Полеты человека.

1

Познакомить учеников с разными видами летательных аппаратов; провести эксперимент и сделать выводы; раскрыть содержание понятия «оригами».

Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.

Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).






29.

Способы общения.

1

Развивать способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности; познакомить со способами общения людей друг с другом, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.

Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы.

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия

Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.


30.

Важные номера телефонов. Правила дорожного движения.

1

Познакомить с современными средствами связи, правилами дорожного движения; развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление.

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.


31.

Компьютер.

1

Дать первичные знания об основных составных частях компьютера, их назначении; познакомить с интернетом, как одним из основных современных источников информации; помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учить соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.



32

33

Обобщающий урок (в случаи необходимости резервный урок)

2




























































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-008975
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх