|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Языковой
материал
|
Планируемые
результаты и уровень усвоения
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика
|
|
|
Предметные
умения
|
Метапредметные
универсальные учебные дейсвия
|
|
|
1 (1)
|
2.09
|
|
Любимое время
года. Present Simple
|
To ski, to toboggan, to play
snowballs, to make a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to ride a
bike, to dive, to swim
|
Present Simple Tense.
Do you like to ski in winter?
|
Соблюдение
словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы
|
- воспринимать и
понимать речь в процессе диалогического общения;
- расспросить и
рассказать о любимых играх и видах спорта;
- правильно
произносить новую лексику
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
Личностные
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ
жизни;
-основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
|
Рассказывают о любимых спортивных занятиях, чем можно заниматься в разные
времена года. Расспрашивают партнера чем он любит заниматься в разные времена
года. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в
требуемой форме. Знакомятся с произведением детского
фольклора на английском языке
|
|
|
2 (2)
|
6.09
|
|
Чтение текста
«Лягушка-путешественница»
|
Seasons, weather, cold, cool,
hot, cloudy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud,
bright
|
Безличные
предложения:
It’s winter.
It’s cold.
|
Интонация
утвердительных предложений
|
- написать
безличные предложения, используя новую лексику;
- читать текст,
извлекая основную информацию
|
|
|
3 (3)
|
8.09
|
|
Занятия в разные
времена года. Формирование навыков говорения
|
Warm, rainy
|
When it’s cold, I …
|
Интонация
вопросительных предложений
|
- рассказывать,
что делают дети в разную погоду
|
|
|
4 (4)
|
13.09
|
|
Планы на будущее.
Future Simple
|
next summer, next winter, in a
week, will, shall, will be
Will not = won’t, for you, with
you
|
Future Simple Tense
Сокращения
I'll, we'll, won't
|
Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных
предложений
|
- воспринимать
предложения в будущем времени;
- читать про себя
и вслух с извлечением информации
- рассказывать о
том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра
|
Рассказывают о действиях и событиях в
будущем времени.
Понимают полностью текст на слух.
Учатся читать про себя и полностью понимать
прочитанный текст. Учатся рассказывать о погоде на завтра, о предстоящем
пикнике.
|
|
|
5 (5)
|
15.09
|
|
Спутники будущего
времени
|
Tomorrow, next year, in an
hour, next week
|
Future Simple Tense
|
Интонация
повествовательных и побудительных предложений
|
- использовать в
речи спутники будущего времени;
- воспринимать
предложения в будущем времени
|
|
|
6 (6)
|
20.09
|
|
Вопросительное
предложение в будущем времени
|
Will you fly to Africa
tomorrow?
|
Образование
вопросительных предложений в будущем времени
|
Отработка звуков
[w], [r], [ɒ], входящих в состав
слов, используемых на уроке
|
- писать
предложения в будущем времени и образовывать отрицательные и вопросительные
формы;
- отвечать на
вопросы и задавать их
|
|
|
7 (7)
|
22.09
|
|
Урок речи по теме
«Погода»
|
A holiday, holidays, to have a
picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek
|
Future Simple
(все типы предложений)
|
Фонетическая
отработка новых слов, встречающихся в тексте
|
- рассказывать о
том, какая погода будет завтра в разных городах;
- читать с
пониманием основного содержания;
- кратко
высказываться о прочитанном
|
|
|
8 (8)
|
27.09
|
|
Мой дом. Новая
лексика
|
A hall, a kitchen, a pantry, a
living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, to
share, own
|
Оборот There is / there are …
|
[u:], [ɔ:], [ʧ], [ǽ], [eǝ]
|
- правильно
читать и произносить новые слова;
- читать
мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-Учиться
преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
-Искать
наиболее эффективные способы решения учебных задач.
-Самостоятельно
решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь
по ходу выполнения задания.
Личностные
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ
жизни
|
Знакомятся с новой лексикой по теме, учатся строить предложения,
используя оборот There is / there are …;
|
|
|
9 (9)
|
29.09
|
|
Опиши свой дом.
Оборот There is…/ are…
|
Large, sometimes, interesting,
go shopping
|
Оборот There is / there are …
|
Фонетическая отработка новых слов
|
- говорить,
сколько комнат в твоей квартире, используя оборот There is / there are …;
- читать про себя
/ вслух и выбирать необходимую информацию из текста
|
|
|
10 (10)
|
3.10
|
|
В моей комнате
есть… Формирование навыков говорения
|
A lamp, a picture, a shelf, a
sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a
carpet
|
Оборот There is / there are …
Is there …?
Are there …?
|
[ɑ:], [ǽ], [ɔ:], [aɪǝ]
|
- читать новые
слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на
образец;
- спрашивать,
есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there …? /Are there …?
|
|
|
11 (11)
|
6.10
|
|
Чтение сказки
«Большой секрет»
|
Предлоги места
|
Prepositions of place
|
Фонетическая
отработка новых слов
|
- читать текст с
извлечением необходимой информации;
- познакомиться с
предлогами места
|
Читают текст,
знакомятся с предлогами места, расспрашивают о предметах своего соседа,
используя общие вопросы, сравнивают описанную комнату со своей, сказать, что
в них общего и чем отличаются
|
|
|
12 (12)
|
13.10
|
|
Контроль навыков чтения.
Предлоги места.
|
In the middle of, next to,
under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner
|
Is there …?
Are there …?
Prepositions of place
|
Фонетическая
отработка новых слов
|
- расспрашивать о
предметах своего соседа, используя общие вопросы;
- составить
предложения по образцу, используя предлоги места
|
|
|
13 (13)
|
18.10
|
|
Контроль навыков
аудирования. Чтение текста «Наша комната»
|
A desk, a wardrobe
|
Оборот There is / there are …
|
[desk], [‘wɔ:drǝʊƅ]
|
- читать текст –
описание комнаты с целью полного понимания, вставляя пропущенные глаголы;
- сравнить
описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются
|
|
|
14 (14)
|
20.10
|
|
Защита проектов
по теме «Волшебная страна»
|
|
|
|
|
|
|
|
15 (15)
|
25.10
|
|
Лексико-грамматический
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
16 (16)
|
27.10
|
|
Контроль навыков
говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вторая
четверть
|
|
|
1 (17)
|
8.11
|
|
Жизнь в городе и
селе. Новая лексика
|
A field, a cow, a road, a
garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river
|
Структура There
is…/ are…
|
Отработка звуков
[a:], [aʊ], [ʌ], [ɪ] в новых
словах, интонация предложений
|
- правильно
произносить новые слова;
- читать с
пониманием основного содержания;
- употреблять в
речи структуру There is…/ are…
|
Регулятивные
-
Самостоятельно формулировать цели урока.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
Личностные
-учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
- способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного
|
Знакомятся с правилом образования степеней сравнения прилагательных.
Рассказывают о
России, городах, селах, читают вслух стихотворение. Рассказывают о
Великобритании, о месте своего проживания
|
|
|
2 (18)
|
10.11
|
|
Множественное
число имен существительных
|
A country, a capital, a city,
people
|
There is…
There are…
There is no…
Множественное
число
|
Интонация вопросительных
и утвердительных предложений
|
- читать вслух
выразительно;
- описывать
иллюстрации, используя ключевые слова;
- строить
множественное число имен существительных
|
|
|
3 (19)
|
15.11
|
|
Обучение чтению с
извлечением необходимой информации
|
A country, a city, a town
|
Are there any …?
There are …
|
Произношение
названий городов
|
- читать
небольшой текст, вставляя нужную форму глагола to be;
- задавать
вопросы и отвечать на них
|
|
|
4 (20)
|
17.11
|
|
Прогноз погоды.
Формирование лексических навыков говорения
|
Weather, windy, cloudy, sunny,
cold, warm, hot, rainy, snowy
|
Степени сравнения
прилагательных
|
Произношение
названий городов, новых слов
|
- читать и
разыгрывать диалоги;
- составлять
вопросы, используя новую лексику
|
Учатся рассказывать о животных (где живут,
что едят, как помогают людям), читать про себя текст и полностью понимать
его. Знакомятся с образованием степеней сравнения многосложных
прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful.
Рассказывают, что полезного животные делают
для людей
|
|
|
5 (21)
|
22.11
|
|
Чтение текста
«Солнце и ветер» с извлечением основной информации
|
Place.
Warm-warmer-the warmest,
Take off, coat
|
Степени сравнения
прилагательных
|
[pleɪs], [‘teɪk ɔf], [kəʊt]
|
- читать текст по
ролям;
- определять
степени сравнения прилагательных
|
|
|
6 (22)
|
24.11
|
|
Степени сравнения
прилагательных
|
Than
|
Образование
степеней сравнения прилагательных
|
|
- употреблять и
писать прилагательные в разной степени сравнения;
- отвечать на
вопросы, используя степени сравнения
|
|
|
7 (23)
|
29.11
|
|
Чтение текста
«Зеленый сад»
|
Become
|
Степени сравнения
прилагательных
|
[bɪ’kʌm]
|
- читать с
пониманием основного содержания;
- кратко
высказаться о прочитанном
|
|
|
8 (24)
|
1.12
|
|
Степени сравнения
прилагательных (исключения)
|
Good-better-the best,
bad-worse-the worst, many/much-more-the most, little-less-the least
|
Образование
степеней сравнения прилагательных (исключения)
|
Фонетическая
отработка новых слов
|
- употреблять и
писать прилагательные в разной степени сравнения;
- писать степени
сравнения прилагательных-исключений
|
|
|
9 (25)
|
6.12
|
|
Дикие и домашние животные.
Контроль навыков аудирования
|
Animals, wild, domestic, a
desert, an ocean, a sea, mountains, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a camel,
to carry, a thing
|
Present Simple
|
[i:], [e], [əʊ], [aʊ], [eɪ]
|
- составлять
предложения и высказывания описательного характера;
- правильно
произносить новую лексику
|
|
|
10 (26)
|
8.12
|
|
Степени сравнения
многосложных прилагательных
|
Beautiful, interesting,
wonderful, useful
|
Образование
степеней сравнения многосложных прилагательных
|
Интонационное и
логическое ударение
|
- образовывать
степени сравнения многосложных прилагательных;
- употреблять их
в речи
|
|
|
11 (27)
|
13.12
|
|
Урок речи по теме
«Помощь животным». Контроль навыков чтения
|
Clothes, food
|
Present Simple
|
[kləʊðz], [fu:d]
|
- рассказывать о
животных;
- высказывать
свое мнение
|
|
|
12 (28)
|
15.12
|
|
Лексико-грамматический
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
13 (29)
|
20.12
|
|
Контроль навыков
говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
14 (30)
|
22.12
|
|
Знакомство с Past
Simple.
|
Past Simple,
Talk, last summer
|
Past Simple.
Образование
Past Simple
|
Произношение
окончаний прошедшего времени
[d], [t], [ɪd]
|
- читать вслух;
- воспринимать на
слух глаголы в прошедшем времени
|
- рассказать о
том, что делал(а) прошлым летом
|
Знакомятся с Past
Simple. Образовывают формы правильных и неправильных глаголов. Пишут свои
истории в PastSimple
|
|
|
15 (31)
|
27.12
|
|
Правильные и неправильные глаголы.
|
Play-played,
walk-walked,
want-wanted,
open-opened
Go-went,
put-put,
see-saw,
have-had,
can-could,
take-took
|
Past Simple.
Правильные
глаголы
Неправильные
глаголы
|
Произношение
окончаний прошедшего времени
[d], [t], [ɪd]
|
- записывать
глаголы в прошедшем времени;
- составлять
предложения Past Simple;
- образовывать
формы правильных и неправильных глаголов
|
|
|
16
(32)
|
29.12
|
|
Спутники
простого прошедшего времени
|
Last year, last
summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago
|
Past Simple
|
Интонация
утвердительных предложений в Past Simple
|
- воспринимать на
слух стихотворение;
- читать
выразительно вслух;
-
читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени
|
|
|
|
|
Третья
четверть
|
|
|
1 (33)
|
17.01
|
|
Глагол to
be в Past Simple
|
Was, were.
Was not = wasn’t.
Were not = weren’t
|
Past Simple
|
|
- образовывать
формы глагола to be в Past Simple;
- восстанавливать
рассказ по схеме;
- читать и
инсценировать диалоги
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и
при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план.
Личностные
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ
жизни;
-основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
|
Работают над
формами глаголов прошедшего времени (восстанавливают текст, вставляя
пропущенные глаголы);
Знакомятся с
глаголом «to be» в прошедшем времени.
Рассказывают о
герое стихотворения.
Исправляют предложения,
восстанавливают вопросы и отвечают на них.
Рассказывают , опираясь
на картинки, что делал Санта-Клаус вчера
|
|
|
2 (34)
|
19.01
|
|
Вспомогательный
глагол to do в Past Simple
|
Did.
Read-read,
write-wrote,
think-thought,
run-ran
|
Вопросы в Past
Simple в предложениях со смысловым глаголом did
|
Интонация
вопросительных предложений: общие вопросы
|
- воспринимать на
слух стихотворение;
- читать
выразительно вслух;
- составлять и
записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям
|
|
|
3 (35)
|
24.01
|
|
Общие,
специальные вопросы в Past Simple
|
Cut-cut, let-let, make-made,
shout-shouted, can-could,
fall-fell, drink-drank
who, why, when, what, where,
how many
|
Вопросы в Past
Simple в предложениях со смысловым глаголом did
|
Интонация
вопросительных предложений: специальные вопросы
|
- воспринимать на
слух вопросы в Past Simple и отвечать на них;
- составлять и
записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям
|
|
|
4 (36)
|
26.01
|
|
Английская сказка “The Smart Little Bird”
|
smart
|
Past Simple
|
Соблюдение
словесного и фразового ударения
|
- читать текст,
вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;
- отвечать на
вопросы
|
Читают текст,
вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени; отвечают на вопросы, исправляют
предложения по тексту
|
|
|
5 (37)
|
31.01
|
|
Английская сказка “The Wolf and The Sheep”
|
Dirty, poor, hunter, brave,
angry. The sleigh, the chimney
|
Past Simple
|
Соблюдение
словесного и фразового ударения
[sleɪ], [‘ʧɪmnɪ]
|
- читать с
пониманием основного содержания;
- отвечать на
вопросы по тексту;
- исправлять
предложения по тексту
|
|
|
6 (38)
|
2.02
|
|
Проверочная
работа по теме “Past Simple”
|
|
Past Simple
|
|
|
|
|
|
7 (39)
|
7.02
|
|
Защита проектов
по теме «Сочиняем сказку»
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (40)
|
9.02
|
|
Выходные в кругу
семьи. Аудирование по теме
|
Grandfather, father,
grandmother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to
play computer games, to make a toy, to play puzzles, to make a photo of
|
To do smth.;
for smb.
Употребление
Present и Past Simple
|
[a:], [ʌ], [ǽ], [ɔ:]
|
- воспринимать на
слух текст с извлечением необходимой информации;
- читать текст,
вставляя пропущенные слова;
- составлять
высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления;.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Личностные
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности,
своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей
|
Читают текст и
полностью его понимают. Составляют диалог-расспрос, задавая общие вопросы. Знакомятся
со стихотворением.
|
|
|
9 (41)
|
14.02
|
|
Любимые занятия
членов семьи
|
Get-got, buy-bought, who, why, when,
what, where, how many
|
Краткие формы
отрицания. Вопросы в Past Simple
|
Интонация
вопросительных предложений
|
- воспринимать на
слух текст с извлечением необходимой информации;
- читать текст,
извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту
|
Рассказывают о
том, что любят делать по воскресеньям.
|
|
|
10 (42)
|
16.02
|
|
Мои любимые
занятия
|
Рассказывают,
какие домашние обязанности есть у них
|
|
|
11 (43)
|
21.02
|
|
Урок речи по теме
«Помощь родителям по дому»
|
Do homework, go shopping, make
the bed, lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets,
water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone
calls
Days of week
|
Употребление глагола may.
May I help you?
Can you help me?
Употребление
Past Simple
|
[ɔ:], [ɒ], [i:], [eɪ], [əʊ]
|
- рассказать о
том, что умеют делать по дому, используя активную лексику;
- читать текст,
вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени
|
|
|
12 (44)
|
23.02
|
|
Формирование
навыков и умений аудирования
|
Употребление
модальных глаголов. Образование вопросительных предложений
|
- воспринимать на
слух небольшой текст с извлечением необходимой информации;
- спросить, что
любят делать одноклассники, и рассказать о себе
|
|
|
|
13 (45)
|
28.02
|
|
Чтение сказки “I Don’t Want To”
|
Busy, housewife, to polish,
cook dinner, with nothing left to do
Bring-brought, lazy, apple pie,
sugar, to be ready
|
Present и
Past Simple
|
[‘bɪzɪ], [‘haʊswaɪf], [‘pɒlɪʃ],
[kʊk ‘dɪnə]
Интонация
предложений разного типа
|
- читать
выразительно вслух;
- воспринимать на
слух живую речь
- читать текст,
извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;
- составлять
высказывания о своей деятельности дома
|
Составляют
вежливый разговор по телефону. Читают диалог по ролям. Знакомятся с правилами
разговора по телефону.
Учатся сообщать
время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время
|
|
|
14 (46)
|
2.03
|
|
Вежливый
телефонный разговор
|
Numbers.
Time. Daily activities.
Begin-began
|
At what time …? At 7.00 am.
What time is it? It’s a quarter past seven. Past Simple
|
Интонация
предложений разного типа. Интонация вопросительных предложений
|
- воспринимать на
слух текст, читать его по ролям;
- составлять
диалоги «Разговор по телефону»
|
|
|
15 (47)
|
7.03
|
|
Часы. Время
|
|
|
16 (48)
|
9.03
|
|
Поведение в семье
и гостях. Контроль навыков чтения
|
Fly-flew, because, always
|
Past Simple
|
[bɪ’kɔ:z], [‘ɔ:lwɪz]
|
- читать с
пониманием основного содержания текста;
- вставлять
пропущенные глаголы в прошедшем времени;
- выполнить
задания к тексту
|
Составляют диалог
этикетного характера.
Расспрашивают
одноклассника, чем он занимался два дня назад
Учатся вести
диалог «За столом» (предлагают угощение, благодарят за угощение / вежливо
отказываются от угощения
|
|
|
17 (49)
|
14.03
|
|
Притяжательные
местоимения. Контроль навыков аудирования
|
Manner, polite, call up before,
don’t be late.
Притяжательные
местоимения
|
Don’t be …
Личные и
притяжательные местоимения
|
Интонация
предложений вежливой просьбы и ответа
|
- составлять
диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»;
- уметь вежливо
попросить что-то и дать вежливый ответ;
- читать текст,
дополняя его притяжательными местоимениями
|
|
|
18 (50)
|
16.03
|
|
Лексико-грамматический
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
19 (51)
|
21.03
|
|
Контроль навыков говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
Четвертая
четверть
|
|
|
1 (52)
|
04.04
|
|
В магазине
одежды. Новая лексика
|
Clothes, dress, jacket,
trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf,
boots, shoes, umbrella
|
Структура I would like to buy…
|
[əʊ], [eɪ], [ʃ], [e], [u:]
Отработка
произношений новой лексики
|
- говорить и
спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;
- уметь вести
диалог-разговор с продавцом в отделе одежды
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять
себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Личностные
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
На слух воспринимают
информацию из текста, перечисляют предметы одежды, которые есть в магазине.
Учатся вести
диалог «В магазине»
Работают с
текстом (читают текст с полным пониманием, заканчивают предложения и отвечают
на вопросы
|
|
|
2 (53)
|
6.04
|
|
Вежливый разговор
с продавцом
|
Лексика раздела
|
Структура I would like to buy…
Существительные trousers, jeans, shorts, clothes
|
Отработка
произношений новой лексики
|
- уметь вести
диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;
- составлять
предложения с новой лексикой;
- научиться
употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму
множественного числа
|
|
|
3 (54)
|
11.04
|
|
Чтение текста
«Слоненок и его новая одежда. Часть I»
|
That, dear, sad, socks, to
wait, to pay
|
Правильный
порядок слов в предложении
|
Интонация
утвердительных, вопросительных и побудительных предложений
|
- читать текст,
извлекая необходимую информацию;
- выполнить
задания к тексту;
- ответить на
вопросы
|
|
|
4 (55)
|
13.04
|
|
Что можно носить
при разной погоде
|
Have on, put on
|
When it is cold and rainy, you
may put on…
|
Отработка правил
чтения буквосочетаний ght, ight
|
- описывать
внешность людей по картинкам;
- составлять
предложения;
- уметь
советовать, как следует одеваться в разную погоду
|
Советуют, как
следует одеваться в разную погоду; составляют рекламное объявление для
магазина); восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова.
Знакомятся с
употреблением местоимений some,any
|
|
|
5 (56)
|
18.04
|
|
Чтение текста
«Слоненок и его новая одежда. Часть II»
|
Have on, put on
|
Правильный
порядок слов в предложении
|
Отработка правил
чтения гласных и согласных
|
- читать текст,
извлекая необходимую информацию;
- выполнить
задания к тексту;
- ответить на
вопросы
|
|
|
6 (57)
|
20.04
|
|
Покупка продуктов
в разных упаковках
|
Corn, glass, a bottle, cabbage,
cucumber, carrot
|
Правильный
порядок слов в предложении
|
Фонетическая
отработка новой лексики
|
- говорить, что дети едят на завтрак, обед и
ужин;
-говорить,
сколько имеют продуктов и каких;
|
|
|
7 (58)
|
25.04
|
|
Неопределенные
местоимения some и any
|
Some, any, no
Juice, shop, coffee, tea,
tomato
|
Употребление
местоимений some, any;
отрицания no
|
[sʌm], [‘enɪ], [nəʊ]
Фонетическая
отработка новой лексики
|
- употреблять в
речи местоимения some, any; отрицание no;
- отвечать на
вопросы
|
|
|
8 (59)
|
27.04
|
|
Защита проектов
по теме «Современный журнал мод для звёзд»
|
|
|
|
|
Активизируют
пройденный лексический материал по теме «Одежда
|
|
|
9 (60)
|
02.05
|
|
Моя классная
комната. Новая лексика
|
Classroom, blind, blackboard,
bookshelf, desk, teacher’s table, poster, video, goldfish, to translate, to
learn by heart, break, during
|
Must / must not
There is…
There are…
|
Фонетическая отработка новой лексики
|
- читать и рассказывать о классной комнате и
учебных действиях, выполняемых в классе;
- распознавать новую лексику в речи;
- говорить, что
должны и чего не должны делать учащиеся в школе
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Личностные
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
• способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
• развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- установка на
здоровый образ жизни;
- чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
|
Знакомятся с
указательными местоимениями.
Передают
содержание прочитанного с опорой на иллюстрации.
Читают и понимают
текст, используют пройденную лексику.
Учатся отвечать
на вопросы анкеты, рассказывают об однокласснике
|
|
|
10 (61)
|
04.05
|
|
Контроль навыков
говорения
|
|
[ɪ], [i:], [ɔ:], [a:], [eɪ],
[aʊ]
|
- заполнять
таблицу;
- составлять
предложения
|
|
|
11 (62)
|
11.05
|
|
Школьные
принадлежности. Школьные предметы
|
Bag, pen, pencil-sharpener,
rubber, ruler, felt-tip pen, exercise book.
Russian, Maths, English
|
Present and Past Simple
This – these,
that - those
|
[ǝ], [e], [u:], [ʊ]
|
- читать предложения и расставлять их в правильном
порядке;
- рассказывать,
что у детей в портфеле и для чего это нужно;
- употреблять
новую лексику в речи
|
|
|
12 (63)
|
14.05
|
|
Школьные истории: “The Best Time for Apples”
|
Suddenly
|
Порядок слов в
предложении
|
[‘sʌdnlɪ]
|
- читать текст с пониманием
основного содержания;
- работать по
тексту;
- отвечать на
вопросы
|
|
|
13 (64)
|
16.05
|
|
Школьные истории:
учителя и ученики. Контроль навыков чтения
|
angry
|
Порядок слов в
предложении
|
[‘ǣnɡrɪ]
|
- составлять
предложения;
- читать текст с извлечением
основной информации;
- работать по
тексту
|
|
|
14 (65)
|
18.05
|
|
Лексико-грамматический
контроль
|
|
|
|
|
|
|
15 (66)
|
23.05
|
|
Контроль навыков
аудирования. Чтение сказки “The King and The Cheese”. Часть
1
|
Faraway, in all the land, wise men,
to chase
|
Порядок слов в предложении
|
[‘fa:rəweɪ], [lǽnd], [waɪz], [ʧeɪs]
|
- читать текст и выполнять задания к нему;
- составлять
вопросы и ответы
|
Работа над
текстом: «Король и сыр» (передают содержание прочитанного текста с опорой на
ключевые слова; читают текст с полным пониманием -расставляют предложения в
правильном порядке, отвечают на вопросы)
|
|
|
16 (67)
|
25.05
|
|
Чтение сказки “The King and The Cheese”. Часть 2.
|
Right back where he started,
let’s make a deal, to get along with, from then on
|
Порядок слов в
предложении
|
Фонетическая отработка новой лексики
|
|
|
|
|
|
17 (68)
|
30.05
|
|
Защита проектов
по теме «Диплом»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.