Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе

Календарно - тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Дата

Тема урока

Языковой материал

Планируемые результаты и уровень усвоения

Основные виды деятельности учащихся

Лексика


Грамматика


Фонетика

Предметные умения

Метапредметные универсальные учебные дейсвия


1 (1)

2.09


Любимое время года. Present Simple

To ski, to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to ride a bike, to dive, to swim

Present Simple Tense.

Do you like to ski in winter?

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы


- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

- расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта;

- правильно произносить новую лексику

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Рассказывают о любимых спортивных занятиях, чем можно заниматься в разные времена года. Расспрашивают партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме. Знакомятся с произведением детского фольклора на английском языке

2 (2)

6.09


Чтение текста «Лягушка-путешественница»

Seasons, weather, cold, cool, hot, cloudy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

Its winter.

Its cold.

Интонация утвердительных предложений

- написать безличные предложения, используя новую лексику;

- читать текст, извлекая основную информацию

3 (3)

8.09


Занятия в разные времена года. Формирование навыков говорения

Warm, rainy

When it’s cold, I …

Интонация вопросительных предложений

- рассказывать, что делают дети в разную погоду

4 (4)


13.09


Планы на будущее. Future Simple

next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Will not = won’t, for you, with you

Future Simple Tense

Сокращения I'll, we'll, won't

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

- воспринимать предложения в будущем времени;

- читать про себя и вслух с извлечением информации

- рассказывать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

Рассказывают о действиях и событиях в будущем времени.

Понимают полностью текст на слух.

Учатся читать про себя и полностью понимать прочитанный текст. Учатся рассказывать о погоде на завтра, о предстоящем пикнике.


5 (5)

15.09


Спутники будущего времени

Tomorrow, next year, in an hour, next week

Future Simple Tense

Интонация повествовательных и побудительных предложений

- использовать в речи спутники будущего времени;

- воспринимать предложения в будущем времени

6 (6)

20.09


Вопросительное предложение в будущем времени

Will you fly to Africa tomorrow?

Образование вопросительных предложений в будущем времени

Отработка звуков [w], [r], [ɒ], входящих в состав слов, используемых на уроке

- писать предложения в будущем времени и образовывать отрицательные и вопросительные формы;

- отвечать на вопросы и задавать их

7 (7)

22.09


Урок речи по теме «Погода»

A holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple (все типы предложений)

Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте

- рассказывать о том, какая погода будет завтра в разных городах;

- читать с пониманием основного содержания;

- кратко высказываться о прочитанном

8 (8)

27.09


Мой дом. Новая лексика

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, to share, own

Оборот There is / there are …

[u:], [ɔ:], [ʧ], [ǽ], [eǝ]

- правильно читать и произносить новые слова;

- читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

-Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

-Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни

Знакомятся с новой лексикой по теме, учатся строить предложения, используя оборот There is / there are;

9 (9)

29.09


Опиши свой дом. Оборот There is…/ are

Large, sometimes, interesting, go shopping

Оборот There is / there are …

Фонетическая отработка новых слов

- говорить, сколько комнат в твоей квартире, используя оборот There is / there are;

- читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста

10 (10)

3.10


В моей комнате есть… Формирование навыков говорения

A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet

Оборот There is / there are …

Is there …?

Are there …?


[ɑ:], [ǽ], [ɔ:], [aɪǝ]

- читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец;

- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there …? /Are there …?

11 (11)

6.10


Чтение сказки «Большой секрет»

Предлоги места

Prepositions of place

Фонетическая отработка новых слов

- читать текст с извлечением необходимой информации;

- познакомиться с предлогами места

Читают текст, знакомятся с предлогами места, расспрашивают о предметах своего соседа, используя общие вопросы, сравнивают описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются

12 (12)

13.10


Контроль навыков чтения. Предлоги места.

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Is there …?

Are there …?

Prepositions of place

Фонетическая отработка новых слов

- расспрашивать о предметах своего соседа, используя общие вопросы;

- составить предложения по образцу, используя предлоги места

13 (13)

18.10


Контроль навыков аудирования. Чтение текста «Наша комната»

A desk, a wardrobe

Оборот There is / there are …


[desk], [‘wɔ:drǝʊƅ]

- читать текст – описание комнаты с целью полного понимания, вставляя пропущенные глаголы;

- сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются

14 (14)

20.10


Защита проектов по теме «Волшебная страна»






15 (15)

25.10


Лексико-грамматический контроль






16 (16)

27.10


Контроль навыков говорения







Вторая четверть

1 (17)

8.11


Жизнь в городе и селе. Новая лексика

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Структура There is…/ are

Отработка звуков [a:], [aʊ], [ʌ], [ɪ] в новых словах, интонация предложений

- правильно произносить новые слова;

- читать с пониманием основного содержания;

- употреблять в речи структуру There is…/ are

Регулятивные

- Самостоятельно формулировать цели урока.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Личностные

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного


Знакомятся с правилом образования степеней сравнения прилагательных.

Рассказывают о России, городах, селах, читают вслух стихотворение. Рассказывают о Великобритании, о месте своего проживания


2 (18)

10.11


Множественное число имен существительных

A country, a capital, a city, people

There is…

There are…

There is no…

Множественное число

Интонация вопросительных и утвердительных предложений

- читать вслух выразительно;

- описывать иллюстрации, используя ключевые слова;

- строить множественное число имен существительных

3 (19)

15.11


Обучение чтению с извлечением необходимой информации

A country, a city, a town

Are there any …?

There are …

Произношение названий городов

- читать небольшой текст, вставляя нужную форму глагола to be;

- задавать вопросы и отвечать на них

4 (20)

17.11


Прогноз погоды. Формирование лексических навыков говорения

Weather, windy, cloudy, sunny, cold, warm, hot, rainy, snowy

Степени сравнения прилагательных

Произношение названий городов, новых слов

- читать и разыгрывать диалоги;

- составлять вопросы, используя новую лексику

Учатся рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям), читать про себя текст и полностью понимать его. Знакомятся с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful.

Рассказывают, что полезного животные делают для людей

5 (21)

22.11


Чтение текста «Солнце и ветер» с извлечением основной информации

Place.

Warm-warmer-the warmest,

Take off, coat

Степени сравнения прилагательных

[pleɪs], [‘teɪk ɔf], [kəʊt]

- читать текст по ролям;

- определять степени сравнения прилагательных

6 (22)

24.11


Степени сравнения прилагательных

Than

Образование степеней сравнения прилагательных


- употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения;

- отвечать на вопросы, используя степени сравнения

7 (23)

29.11


Чтение текста «Зеленый сад»

Become

Степени сравнения прилагательных

[bɪ’kʌm]

- читать с пониманием основного содержания;

- кратко высказаться о прочитанном

8 (24)

1.12


Степени сравнения прилагательных (исключения)

Good-better-the best, bad-worse-the worst, many/much-more-the most, little-less-the least

Образование степеней сравнения прилагательных (исключения)

Фонетическая отработка новых слов

- употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения;

- писать степени сравнения прилагательных-исключений

9 (25)

6.12


Дикие и домашние животные. Контроль навыков аудирования

Animals, wild, domestic, a desert, an ocean, a sea, mountains, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a camel, to carry, a thing

Present Simple

[i:], [e], [əʊ], [aʊ], [eɪ]

- составлять предложения и высказывания описательного характера;

- правильно произносить новую лексику

10 (26)

8.12


Степени сравнения многосложных прилагательных

Beautiful, interesting, wonderful, useful

Образование степеней сравнения многосложных прилагательных

Интонационное и логическое ударение

- образовывать степени сравнения многосложных прилагательных;

- употреблять их в речи

11 (27)

13.12


Урок речи по теме «Помощь животным». Контроль навыков чтения

Clothes, food

Present Simple

[kləʊðz], [fu:d]

- рассказывать о животных;

- высказывать свое мнение

12 (28)

15.12


Лексико-грамматический контроль






13 (29)

20.12


Контроль навыков говорения






14 (30)

22.12


Знакомство с Past Simple.

Past Simple,

Talk, last summer

Past Simple.

Образование Past Simple

Произношение окончаний прошедшего времени

[d], [t], [ɪd]

- читать вслух;

- воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом

Знакомятся с Past Simple. Образовывают формы правильных и неправильных глаголов. Пишут свои истории в PastSimple










15 (31)

27.12


Правильные и неправильные глаголы.

Play-played,

walk-walked,

want-wanted,

open-opened

Go-went,

put-put,

see-saw,

have-had,

can-could,

take-took

Past Simple.

Правильные глаголы

Неправильные глаголы

Произношение окончаний прошедшего времени

[d], [t], [ɪd]

- записывать глаголы в прошедшем времени;

- составлять предложения Past Simple;

- образовывать формы правильных и неправильных глаголов

16 (32)

29.12


Спутники простого прошедшего времени

Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago

Past Simple

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

- воспринимать на слух стихотворение;

- читать выразительно вслух;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени



Третья четверть

1 (33)

17.01


Глагол to be в Past Simple

Was, were.

Was not = wasn’t.

Were not = weren’t

Past Simple


- образовывать формы глагола to be в Past Simple;

- восстанавливать рассказ по схеме;

- читать и инсценировать диалоги

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Работают над формами глаголов прошедшего времени (восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы);

Знакомятся с глаголом «to be» в прошедшем времени.

Рассказывают о герое стихотворения.

Исправляют предложения, восстанавливают вопросы и отвечают на них.

Рассказывают , опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера

2 (34)

19.01


Вспомогательный глагол to do в Past Simple

Did.

Read-read,

write-wrote,

think-thought,

run-ran

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Интонация вопросительных предложений: общие вопросы

- воспринимать на слух стихотворение;

- читать выразительно вслух;

- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям

3 (35)

24.01


Общие, специальные вопросы в Past Simple

Cut-cut, let-let, make-made,

shout-shouted, can-could, fall-fell, drink-drank

who, why, when, what, where, how many

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Интонация вопросительных предложений: специальные вопросы

- воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них;

- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям

4 (36)

26.01


Английская сказка “The Smart Little Bird”

smart

Past Simple

Соблюдение словесного и фразового ударения

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

- отвечать на вопросы

Читают текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени; отвечают на вопросы, исправляют предложения по тексту

5 (37)

31.01


Английская сказка “The Wolf and The Sheep”

Dirty, poor, hunter, brave, angry. The sleigh, the chimney

Past Simple

Соблюдение словесного и фразового ударения

[sleɪ], [‘ʧɪmnɪ]

- читать с пониманием основного содержания;

- отвечать на вопросы по тексту;

- исправлять предложения по тексту

6 (38)

2.02


Проверочная работа по теме “Past Simple


Past Simple




7 (39)

7.02


Защита проектов по теме «Сочиняем сказку»






8 (40)

9.02


Выходные в кругу семьи. Аудирование по теме

Grandfather, father, grandmother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzles, to make a photo of

To do smth.;

for smb.

Употребление Present и Past Simple

[a:], [ʌ], [ǽ], [ɔ:]

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, вставляя пропущенные слова;

- составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Личностные

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей


Читают текст и полностью его понимают. Составляют диалог-расспрос, задавая общие вопросы. Знакомятся со стихотворением.

9 (41)

14.02


Любимые занятия членов семьи

Get-got, buy-bought, who, why, when, what, where, how many

Краткие формы отрицания. Вопросы в Past Simple

Интонация вопросительных предложений

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

Рассказывают о том, что любят делать по воскресеньям.

10 (42)

16.02


Мои любимые занятия

Рассказывают, какие домашние обязанности есть у них

11 (43)

21.02


Урок речи по теме «Помощь родителям по дому»

Do homework, go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Days of week

Употребление глагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление Past Simple

[ɔ:], [ɒ], [i:], [eɪ], [əʊ]

- рассказать о том, что умеют делать по дому, используя активную лексику;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

12 (44)

23.02


Формирование навыков и умений аудирования

Употребление модальных глаголов. Образование вопросительных предложений

- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением необходимой информации;

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе


13 (45)


28.02


Чтение сказки “I Don’t Want To”

Busy, housewife, to polish, cook dinner, with nothing left to do

Bring-brought, lazy, apple pie, sugar, to be ready

Present и Past Simple

[‘bɪzɪ], [‘haʊswaɪf], [‘pɒlɪʃ], [kʊk ‘dɪnə]

Интонация предложений разного типа

- читать выразительно вслух;

- воспринимать на слух живую речь

- читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

- составлять высказывания о своей деятельности дома

Составляют вежливый разговор по телефону. Читают диалог по ролям. Знакомятся с правилами разговора по телефону.

Учатся сообщать время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время

14 (46)

2.03


Вежливый телефонный разговор

Numbers.

Time. Daily activities. Begin-began

At what time …? At 7.00 am. What time is it? It’s a quarter past seven. Past Simple

Интонация предложений разного типа. Интонация вопросительных предложений



- воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги «Разговор по телефону»

15 (47)

7.03


Часы. Время

16 (48)

9.03


Поведение в семье и гостях. Контроль навыков чтения

Fly-flew, because, always

Past Simple

[bɪ’kɔ:z], [‘ɔ:lwɪz]

- читать с пониманием основного содержания текста;

- вставлять пропущенные глаголы в прошедшем времени;

- выполнить задания к тексту

Составляют диалог этикетного характера.

Расспрашивают одноклассника, чем он занимался два дня назад

Учатся вести диалог «За столом» (предлагают угощение, благодарят за угощение / вежливо отказываются от угощения

17 (49)

14.03


Притяжательные местоимения. Контроль навыков аудирования

Manner, polite, call up before, don’t be late.

Притяжательные местоимения

Dont be

Личные и притяжательные местоимения

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

- составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»;

- уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

18 (50)

16.03


Лексико-грамматический контроль






19 (51)

21.03


Контроль навыков говорения






Четвертая четверть

1 (52)

04.04


В магазине одежды. Новая лексика

Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Структура I would like to buy…

[əʊ], [eɪ], [ʃ], [e], [u:]

Отработка произношений новой лексики

- говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;

- уметь вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

На слух воспринимают информацию из текста, перечисляют предметы одежды, которые есть в магазине.

Учатся вести диалог «В магазине»

Работают с текстом (читают текст с полным пониманием, заканчивают предложения и отвечают на вопросы

2 (53)

6.04


Вежливый разговор с продавцом

Лексика раздела

Структура I would like to buy…

Существительные trousers, jeans, shorts, clothes

Отработка произношений новой лексики

- уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;

- составлять предложения с новой лексикой;

- научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа

3 (54)

11.04


Чтение текста «Слоненок и его новая одежда. Часть I»

That, dear, sad, socks, to wait, to pay

Правильный порядок слов в предложении

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений

- читать текст, извлекая необходимую информацию;

- выполнить задания к тексту;

- ответить на вопросы

4 (55)

13.04


Что можно носить при разной погоде

Have on, put on

When it is cold and rainy, you may put on…

Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight

- описывать внешность людей по картинкам;

- составлять предложения;

- уметь советовать, как следует одеваться в разную погоду

Советуют, как следует одеваться в разную погоду; составляют рекламное объявление для магазина); восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова.

Знакомятся с употреблением местоимений some,any

5 (56)

18.04


Чтение текста «Слоненок и его новая одежда. Часть II»

Have on, put on

Правильный порядок слов в предложении

Отработка правил чтения гласных и согласных

- читать текст, извлекая необходимую информацию;

- выполнить задания к тексту;

- ответить на вопросы

6 (57)

20.04


Покупка продуктов в разных упаковках

Corn, glass, a bottle, cabbage, cucumber, carrot

Правильный порядок слов в предложении

Фонетическая отработка новой лексики

- говорить, что дети едят на завтрак, обед и ужин;

-говорить, сколько имеют продуктов и каких;


7 (58)

25.04


Неопределенные местоимения some и any

Some, any, no

Juice, shop, coffee, tea, tomato

Употребление местоимений some, any; отрицания no

[sʌm], [‘enɪ], [nəʊ]

Фонетическая отработка новой лексики

- употреблять в речи местоимения some, any; отрицание no;

- отвечать на вопросы

8 (59)

27.04


Защита проектов по теме «Современный журнал мод для звёзд»





Активизируют пройденный лексический материал по теме «Одежда

9 (60)

02.05


Моя классная комната. Новая лексика

Classroom, blind, blackboard, bookshelf, desk, teacher’s table, poster, video, goldfish, to translate, to learn by heart, break, during

Must / must not

There is…

There are…

Фонетическая отработка новой лексики

- читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе;

- распознавать новую лексику в речи;

- говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Личностные

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Знакомятся с указательными местоимениями.

Передают содержание прочитанного с опорой на иллюстрации.

Читают и понимают текст, используют пройденную лексику.

Учатся отвечать на вопросы анкеты, рассказывают об однокласснике

10 (61)

04.05


Контроль навыков говорения


[ɪ], [i:], [ɔ:], [a:], [eɪ], [aʊ]

- заполнять таблицу;

- составлять предложения

11 (62)

11.05


Школьные принадлежности. Школьные предметы

Bag, pen, pencil-sharpener, rubber, ruler, felt-tip pen, exercise book.

Russian, Maths, English

Present and Past Simple

This – these,

that - those

[ǝ], [e], [u:], [ʊ]

- читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

- рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;

- употреблять новую лексику в речи

12 (63)

14.05


Школьные истории: “The Best Time for Apples”

Suddenly

Порядок слов в предложении

[‘sʌdnlɪ]

- читать текст с пониманием основного содержания;

- работать по тексту;

- отвечать на вопросы

13 (64)

16.05


Школьные истории: учителя и ученики. Контроль навыков чтения

angry

Порядок слов в предложении

[‘ǣnɡrɪ]

- составлять предложения;

- читать текст с извлечением основной информации;

- работать по тексту

14 (65)

18.05


Лексико-грамматический контроль





15 (66)

23.05


Контроль навыков аудирования. Чтение сказки “The King and The Cheese”. Часть 1

Faraway, in all the land, wise men, to chase

Порядок слов в предложении

[‘fa:rəweɪ], [lǽnd], [waɪz], [ʧeɪs]

- читать текст и выполнять задания к нему;

- составлять вопросы и ответы

Работа над текстом: «Король и сыр» (передают содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; читают текст с полным пониманием -расставляют предложения в правильном порядке, отвечают на вопросы)

16 (67)

25.05


Чтение сказки “The King and The Cheese”. Часть 2.

Right back where he started, let’s make a deal, to get along with, from then on

Порядок слов в предложении

Фонетическая отработка новой лексики




17 (68)

30.05


Защита проектов по теме «Диплом»

















Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-247207
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх