№№ урока
|
Тема урока
|
ККол.
ччасов
|
Тип урока
|
Понятия
|
Планируемые результаты
(в соответствии ФГОС)
|
Дата проведения
|
Корректировка
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
11
|
Земля – планета жизни
|
1
|
Изучение нового материала
|
биология
|
Знание объектов изучения
естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
|
Познавательные УУД: умение работать с
текстом, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя
и отвечать на вопросы
|
Познавательный интерес к биологии
как науке
|
3.09
|
|
22
|
Как отличить живое от неживого
|
1
|
Комбинированный
|
неорганические вещества; органические
вещества
|
Работа с базовыми
общебиологическими понятиями, используемыми в школьном курсе
|
Познавательные УУД: умение проводить анализ
наблюдаемого явления, использовать опыт для получения новой информации.Личностные
УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать
информацию на слух
|
Развивать умение
использовать знания в повсеместной жизни
|
10.09
|
|
33
|
Клеточное строение – общий
признак живых организмов
|
1
|
Изучение нового материала
|
одноклеточные, многоклеточные
организмы, неклеточные формы жизни
|
Формировать понятия об
одноклеточных и многоклеточных организмах, неклеточных формах жизни
|
Познавательные УУД:: умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД. умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение
заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
|
Формирование общебиологического
понятия о клетке как биологической системе
|
17.09
|
|
44
|
Деление живых организмов на
группы (классификация живых организмов)
|
1
|
Комбинированный
|
Царство, вид, наука систематика,
|
Формирование у учащихся
эволюционных представлений о многообразии живого мира
|
Познавательные УУД. умение выделять главное
в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты
работы.
Личностные УУД: осознание возможности
участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в
составе творческих групп
|
Понимание роли
исследований,воспитание качеств, необходимых исследователю природы
|
24.09
|
|
55
|
Как человек изучает природу?
Посмотрите вокруг и подумайте
|
1
|
комбинированный
|
Опыт; наблюдение. Микроскоп
|
Освоение основных правил работы с
микроскопом
|
Познавательные УУД:овладение умением оценивать информацию, выделять в ней
главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД:потребность в справедливом оценивании своей работы и
работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные УУД:умение работать в группах, обмениваться информацией с
одноклассниками
|
Представление о единстве живой природы на основании знаний о
клеточном строении всех живых организмов и своего наблюдения
|
1.10
|
|
6 6- 7
|
Систематика живых организмов
|
1
|
Лаб.раб. № 1 «Знакомство с
микроскопом» Л.Р. № 2 «Приготовление микропрепарата. Рассматривание
под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»
|
«часть и целое»,
представления о ткани
|
Работа с микроскопом, микропрепаратами и рисунками
|
Познавательные УУД. умение работать с микроскопом и биологическими
объектами объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД.умение воспринимать информацию
на слух, отвечать на вопросы учителя
|
Повышаем
интерес к предмету
|
8.10
15.10
|
|
88
|
Одноклеточные и многоклеточные
организмы под микроскопом
|
1
|
Л.Р. № 3 «Рассматривание под
микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»
|
Клетка – единица строения живых организмов
|
Закладываем
основы для дальнейшего развития общебиологического и экологического понятия
«часть и целое»
|
Познавательные УУД.умение работать с различными
источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Развиваем интерес учащихся к самостоятельной
деятельности, предложив им проведение опыта с дрожжами в домашних условиях
|
22.10
|
|
99
|
Что вы узнали о строении и
свойствах живых организмов?
|
1
|
обобщающий
|
Понятия взаимосвязей и взаимозависимости между
живыми организмами, а также их взаимоотношений с окружающей неживой природой
|
Контроль
знаний позволяет выявить недоработки
|
Познавательные УУД:умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень
опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД:умение работать в составе
творческих групп
|
Помогаем находить и исправлять свои ошибки
|
29.10
|
|
110
|
Как размножаются живые организмы?
|
1
|
комбинированный
|
Зигота, зародыш, гаметы, наследственность
|
Формируем общебиологическое понятие
наследственности как свойство всего живого: живые организмы производят новое
поколение, подобное себе
|
Познавательные УУД::умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям,
работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты
работы классу.
Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные
УУД. умение организовать выполнение
заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Использовать свои знания о животных,
приобретенных в повседневной жизни
|
12.11
|
|
111
|
Как размножаются животные?
|
1
|
комбинированный
|
Половое, бесполое размножение, гермафродиты
|
Формируем представления о
воспроизведении себе подобных у человека, животных, растений: способность
продолжать свой род из поколение в поколение
|
Познавателъные УУД: умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:умение работать в составе
творческих групп
|
Представление о зразмножении животных в природе
|
19.11
|
|
112
|
Как размножаются растения
|
1
|
Л.Р. № 4 «Изучение строения
семени»
|
Половые клетки: яйцеклетки, сперматозоиды (спермии).
Оплодотворение. Зародыш
|
Знание особенностей строения половых клеток. Умение
на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей
позвоночных животных
|
Познавательные УУД:умение сравнивать и
анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям,
работать с различными источниками информации, самостоятельно
оформлятьконспект урока в тетради.
Личностные УУД: знание основных составляющих
здорового образа жизни.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД:умение слушать одноклассников
и учителя, высказывать свое мнение
|
Понимание роли половых клеток в размножении живых
организмов.
Представление о родстве живых организмов, населяющих
нашу планету.Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ
жизни
|
26.11
|
|
113
|
Могут ли растения производить
потомство без помощи семян?
|
1
|
комбинированный
|
Размножение, способы размножения
|
Знание основных способов размножения живых
организмов
|
Познавательные УУД: освоение элементарных навыков
исследовательской деятельности.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Представление
о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода
|
3.12
|
|
114
|
Почему
всем хватает места на Земле?
|
1
|
Комбинированный
|
относительная приспособленность
|
Знание о благоприятных и неблагоприятных условиях
для жизни
|
Познавательные УУД:умение давать определения
понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать
причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу
Личностные УУД: потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу
при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками
|
Представления о способах выживания живых организмов
в домашних условиях
|
10.12
|
|
115
|
Как
живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?
|
1
|
Изучение
нового материала
|
«паразит
- хозяин», «хищник – жертва»
|
Знание о взаимоотношениях между живыми организмами
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с
различными источниками информации, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Личностные УУД:: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении
заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя,
высказывать свое мнение
|
Представление о естественном отборе, борьбе за
существование
|
17.12
|
|
116
|
Размножение – общее свойство всех живых организмов
|
1
|
Обобщающий
урок
|
размножение
|
Знание об условиях появления зародыша, его свойства,
защита от повреждений
|
Познавательные УУД. умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу. Личностные УУД. умение видеть прекрасное в природе
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие
навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе
творческих групп.
|
Умение учащихся ориентироваться в схемах, рисунках,
выводах и находить главное, при выполнении заданий активное использование
учебника
|
24.12
|
|
17
|
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Питание, органическое вещество, пищевые цепи
|
Знание
о способах питания живых организмов; необходимость органических веществ для
питания растений, животных, человека
|
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные
УУД: умение применять полученные
знания в своей практической деятельности.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе
творческих групп, высказывать свое мнение
|
Понимание необходимости питания для животных и
человека
|
14.01
|
|
18
|
Как
питаются разные животные?
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие
о взаимосвязи организма с окружающей средой; понятие о признаках царства
животных
|
Приведение
доказательств, что пища - необходимое условие жизни для животных и человека.
Устанавливаем взаимосвязи между способами питания животных и средой, в
которой они обитают.
|
Познавательные УУД: умение работать с различными
источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради,
сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения
понятиям.
Личностные УУД. способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при
выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД. умение слушать одноклассников
и учителя, высказывать свое мнение
|
Осознание
значение процесса пищеварения; понятия о пище как источнике энергии
|
21.01
|
|
19
|
Как
питаются растения?
|
1
|
Л.Р. № 5 « Рассматривание под микроскопом клеток
зеленого листа»
|
Хлорофилл,
понятие о признаках царства растений
|
Приведение
доказательств, свет – необходимое условие для образования хлорофилла
|
Познавательные УУД. умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
готовить сообщения и презентации
Личностные УУД: умение применять полученные
на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:умение работать в составе
творческих групп
|
Почувствовать свою
причастность к раскрытию одной из загадок природы – уникальность процесса
питания растений.
|
28.01
|
|
20
|
Только
ли лист кормит растение?
|
1
|
Л.Р. № 6 «Рассматривание корней растений»
|
Корень, почва, растения-хищники
|
Знание
о связи строения и функций органов растения
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания
на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:: умение работать в составе
творческих групп
|
Представление о существовании живых организмов,
отличия растений от животных
|
4.02
|
|
21
|
Как питаются паразиты
|
1
|
комбинированный
|
Паразитизм, «Паразит-хозяин»
|
Формирование биологического
понятия о борьбе за существование и экологического понятия о живом организме
как среде обитания
|
Познавательные УУД.умение работать с текстом, выделять в нем
главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям,
классифицировать объекты,готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД.умение слушать учителя и отвечать
на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
|
Познавательный
интерес: в природе нет вредных и полезных организмов, каждый выполняет свою
роль
|
11.02
|
|
22
|
Одинаково ли питаются разные живые организмы?
|
1
|
Урок
контроля
|
Пищевые связи, значение растений
|
Закрепление понятий, необходимых для построения
пищевой цепи
|
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя
|
Умение
учащихся ориентироваться в схемах, рисунках, выводах и находить главное, при
выполнении заданий активное использование учебника
|
18.02
|
|
23
|
Нужны
ли минеральные соли животным и человеку?
|
1
|
Изучение
нового материала
|
минеральные соли
|
Развиваем следующие экологические
понятия: жизнь живых организмов зависит от окружающей среды; загрязняя
окружающую среду, человек ставит под угрозу жизнь не только растений и
животных, но и свою собственную
|
Познавателъные УУД: умение работать с различными
источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно -
следственных связей.
Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания
на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы
одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
Понимание необходимости работать с дополнительной
литературой, которая способствует более эмоциональному восприятию
теоретического материала
|
25.02
|
|
24
|
Можно
ли жить без воды
|
1
|
Комбинированный
|
экологические
понятия о среде обитания, взаимосвязях организмов со средой обитания
|
Представление о многообразии обитателей наземно -
воздушной среды и разнообразии их приспособлений
|
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные
УУД:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД.умение работать в составе
творческих групп
|
Понимание о необходимости наблюдать за расходом воды
в семье, т.к. охрана воды – условие сохранения жизни на Земле
|
3.03
|
|
25
|
Можно
ли жить не питаясь
|
1
|
Комбинированный
|
растительноядный, всеядный, хищник, паразит
|
Представление о пищевой цепи – цепи передачи
энергии; круговороте веществ и однонаправленном потоке энергии
|
Познавательные УУД.умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные
УУД. потребность в справедливом
оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД:умение работать в составе
творческих групп
|
Понимание
необходимости беречь растения, т.к. уничтожая растения, человек ставит под
угрозу жизнь всех живых существ
|
10.03
|
|
26
|
Как
можно добыть энергию для жизни
|
1
|
Комбинированный
|
Царство
растений, царство животные
|
Выявление взаимосвязи способов питания растений и
животных с их строением и образом жизни
|
Познавательные УУД:умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопррсы.
Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания
на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:умение определять цель работы, планировать
ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД:умение работать в составе
творческих групп
|
Понимание необходимости беречь виды, т.к.
уничтожение одного влечет за собой гибель другого. Человек как биологический
вид зависит от других видов из-за потребности в воздухе, пище, лекарствах,
промышленных товарах и т.д.
|
17.03
|
|
27
|
Зачем
живые организмы запасают питательные вещества?
|
1
|
комбинированный
|
Рост,
развитие, уровень организации жизни
|
Знание о пище как источнике энергии. Представление о
здоровом образе жизни человека, режиме труда и отдыха с позиции расхода
энергии и отложения питательных веществ про запас.
|
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания
на практике.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию
на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп
|
Осознание необходимости вестздоровый образ жизни
|
31.03
|
|
28
|
Можно
ли жить и не дышать
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие о взаимосвязи живых организмов и окружающей
среды, газообмен
|
Знание
о различие состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Приспособленность
животных и растений к получению кислорода, необходимого для жизни
|
Познавательные УУД: умение работать с различными
источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать
определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания
причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания
на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.
Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать учителяи одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений перед аудиторией
|
Осознание роли кислорода в жизни одноклеточных и
многоклеточных организмов
|
7.04
|
|
29
|
Возвращают
ли живые организмы вещества в окружающую среду?
|
2
|
Комби
ниро
ванный
|
кислород, Круговорот веществ
|
Знание о влияние живых организмов на окружающую
среду
|
Познавательные УУД: умение давать определения
понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных
связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.
Личностные УУД:умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие
природы.
Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и
одноклассников, арументировать свою точку зрения. Овладение навыками
выступлений перед аудиторией
|
Осознание того что Земля – планета, обеспечивающая
живые организмы всем необходимым для жизни
|
14.04
|
|
330-
|
Является
ли человек частью живой природы?
|
1
|
комбинированный
|
Мировой океан.
Обитатели
поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды,
обитатели морских глубин
|
Знание свойства человека как живого ( и животного)
организма: дыхание, питание, рост, размножение, смерть. Условия, необходимые
для жизни человека
|
Познавательные УУД: умение работать с текстом,
выделять в немглавное, структурировать учебный материал, давать определения
понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на
основании сравнений, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД:: умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
|
Осознание роли человека в природе. Значение качества
среды для здоровья человека.
|
21.04
|
|
31-
|
Какие
условия необходимы для жизни?
|
3
|
обобщающий
урок
|
Органические вещества, неорганические вещества, фотосинтез
|
Знание конкретных примеров веществ, необходимых для
жизни -
|
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации
и преобразовывать ее из одной формы в другую, рабо-тать с текстом, выделять
в нем главное, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие
природы.
Регулятивные УУД:развитие навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками
выступлений перед аудиторией
|
Осознание
влиянии деятельности человека на окружающую среду; необходимости
экологических знаний в повседневной жизни
|
28.04
|
|
32
|
Земля
наш общий дом
|
1
|
комбинированный
|
Круговорот веществ, экосистема,
Биосфера
|
Знание «законов» планеты Земля, поддерживающие
существование жизни.
|
Познавательные УУД: умение работать с текстом,
выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения
понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД:умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД::умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы
со сверстниками
|
Осознание роли человека на Земле.
Воспитание бережного отношения к природе, в том числе своего края
|
5.05
|
|
33
|
Все
ли мы знаем о жизни на Земле
|
1
|
обобщающий урок
|
Свойства живого, биоразнообразие
|
Доказательства живой и неживой природы. Роль
человека на Земле. Проблемы охраны окружающей среды. Космическая роль
растений,системная организация живого, свойства живого
|
Познавательные УУД: умение работать с текстом,
выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения
понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД:умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД::умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы
со сверстниками
|
Познавательный интерес к биологии
как науке
|
12.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.