|
№ п\п
Дата прове-
дения
|
Тема урока\Коли
чество часов
|
Тип урока
(формы и вид деятельности
обучающихся,форма занятий)
|
Элементы содержания
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
Домашнее
задание
|
|
|
Предметные УУД
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
1(1)
2.09.
|
Введение. Знакомство
с учебником. \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Система условных
обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями
видов деятельности.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
|
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Эмоциональность; умение
осознавать и определять свои эмоции;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Самостоятельно
определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничест
ве
|
Фронтальный опрос
|
Принести
книгу,прочитанную летом
|
|
|
Раздел 1. Самое
великое чудо на свете(4 часа)
|
|
|
2(1)
5.09
|
Игра «Крестики –
нолики» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением
на уроке.
Представлять выставку книг, прочитанных летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную и
интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о
прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять список
прочитанных книг.
Составлять
рекомендательный список по темам (например, о книге)
Участвовать в
коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную
информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить
выступление на заданную тему.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять над
прочитанным.
Находить информацию
о старинных книгах из учебника.
|
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять свои эмоции;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к письму,
к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Фронтальный опрос
|
Представить дневник
по чтению
|
|
|
3(1)
6.09
|
Самое великое чудо
на свете\1 час
|
Урок развития
умений и навыков
|
Правила обращения с
книгами.
|
Фронтальный опрос
|
Пословицы о книге
|
|
|
4(1)
8.09
|
Библиотеки\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Библиотекав
школе.Старинные и современные книги. Сравнение книг.
|
Фронтальный опрос
|
Рассказ о любимом
писателе
|
|
|
5(1)
9.09
|
Книги\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Создание книг в
древние времена. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.
|
Фронтальный опрос
|
Найти старую книгу
Выучить стих-е
Р.Сефа
|
|
|
Раздел 2. Устное
народное творчество(15 часов)
|
|
|
6(2)
12.09
|
Устное народное
творчество\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Знакомство с
названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.
|
Различать виды
устного народного творчества; -находить различия в потешках и прибаутках,
сходных по теме;
-различать малые
жанры устного народного творчества; -находить созвучные окончания в тексте.
-соотносить загадки
и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением
в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с
пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на
опыт создания народного творчества.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений
устного народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
|
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять свои эмоции;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к письму,
к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Фронтальный опрос
|
Пословицы о
трудолюбии
|
|
|
7(2)
13.09
|
Русские народные
песни\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Образ деревьев в
русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.
|
Фронтальный опрос
|
Выучить колыбельную
песню
|
|
|
8(2)
15.09
|
Русские народные
потешки и прибаутки\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Потешки и прибаутки
– малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания
образа.
|
Фронтальный опрос
|
Сочинить потешку
|
|
|
9(2)
16.09
|
Скороговорки,
считалки и небылицы\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Считалки и небылицы
– малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
|
Фронтальный опрос
|
С.22-23
выразит.чтение
|
|
|
10(2)
19.09
|
Загадки,
пословицы и поговорки\1 час
|
Комбинированный
урок
|
Загадки – малые
жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.
|
Фронтальный опрос
|
С.24-25
задания
|
|
|
11(2)
20.09
|
Народные сказки.
Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Ю.Мориц
«Сказка по лесу идет»
|
Фронтальный опрос
|
С.30-31 выучить
|
|
|
12(2)
22.09
|
Сказка «Петушок и
бобовое зернышко» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко»
|
Фронтальный опрос
|
С.32-33 пересказ
|
|
|
13(2)
23.09
|
Сказка «У страха
глаза велики» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки «У страха глаза велики»
|
Фронтальный опрос
|
С.38 зад.6-7
|
|
|
14(2)
26.09
|
Сказка «Лиса и
тетерев» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки . «Лиса и тетерев»
|
Фронтальный опрос
|
С.35-38 пересказ
|
|
|
15(2)
27.09
|
Сказка«Лиса и
журавль»
\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки . «Лиса и журавль»
|
Фронтальный опрос
|
С.39-41
Выразит.чтение
|
|
|
16(2)
29.09
|
Сказка«Каша из
топора» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки . «Каша из топора»
|
Фронтальный опрос
|
Чтение по ролям
|
|
|
17(2)
30.09
|
Сказка«Гуси-лебеди»
\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки. Русские
народные сказки . «Гуси-лебеди»
|
Фронтальный опрос
|
Отрывок для
выразит.чтения
|
|
|
18(2)
3.10
|
Сказка«Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни
сказку» \1 час
|
Комбинированный
урок
|
Сказки. Русские
народные сказки . «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни
сказку»
|
Фронтальный опрос
|
Рисунок, пересказ
|
|
|
19(2)
4.10
|
Обобщение по
разделу. Проверочная работа.Викторина по сказкам. \1 час
|
Урок обобщения и
контроля изученного
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу УНТ
|
Самостоятельная
работа
|
Подготовить
инсценирование сказки
|
|
|
20(2)
6.10
|
КВН «Обожаемые
сказки» \1 час
|
Урок КВН
|
|
|
Сам.чтение
народныхсказок
|
|
|
Раздел 3. Люблю природу русскую.Осень(8 часов)
|
|
|
21(3)
7.10
|
Люблю
природу русскую
Осень.
\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней
природы. Осенние загадки.
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой
выбор.
Различать
стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать
художественный и научно-познавательный текст.
Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать
собственные сравнения.
Представлять
картины осенней природы.
Составлять палитру
прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной
выразительности
|
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять свои эмоции;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к письму,
к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению
языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Фронтальный опрос
|
Сочинение –рассказ
об осени
|
|
|
22(3)
10.10
|
Ф.Тютчев «Есть в
осени первоначальной» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Лирические
стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта
|
Фронтальный опрос
|
С.68 выучить
|
|
|
23(3)
11.10
|
А. Плещеев «Осень
наступила» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Лирические
стихотворения А.Плещеева
|
Фронтальный опрос
|
С.69-70
выучить
|
|
|
24(3)
13.10
|
А.Фет «Ласточки
пропали» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Лирические
стихотворения и А.Фета
|
Фронтальный опрос
|
С.71 выучить
|
|
|
25(3)
14.10
|
«Осенние листья»
–тема для поэтов\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Лирические
стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой
|
Фронтальный опрос
|
С.72-75
Выр.чтение
|
|
|
26(3)
17.10
|
В.Берестов «Хитрые
грибы».
\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Средства
художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».
«Грибы»
|
Фронтальный опрос
|
С.76.выразит.чтение
|
|
|
27(3)
18.10
|
М.Пришвин «Осеннее
утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом» \1 час
|
Урок развития умений
и навыков
|
Сравнение
художественного и научно-популярного текстов.
|
Фронтальный опрос
|
С.77 выраз.чтение.
|
|
|
28(3)
20.10
|
Обобщение по
разделу.Проверочная работа. \1 час
|
Урок обобщения и
контроля изученного
|
Проверим себя и
оценим свои достижения.
|
Самостоятельная
работа
|
Самост.чтение
|
|
|
Раздел
4. Русские
писатели(14 часов)
|
|
|
|
|
|
|
29(4)
21.10
|
А.Пушкин «У
лукоморья дуб зелёный..» \1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
А.С. Пушкин –
великий русский писатель.
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте..
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при
сравнении героев) по сказке.
Воспринимать на слух художественные произведения.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их
поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
|
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять свои эмоции;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к письму,
к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Устойчивое
следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Фронтальный опрос
|
С.86-87 выучить
отрывок
|
|
|
30(4)
24.10
|
Лирические
стихотворения А.С. Пушкина\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Лирические
стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Картины природы.
|
Фронтальный опрос
|
Выучить стих. По
выбору
|
|
|
31(4)
25.10
|
А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке»
\1 час
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Фронтальный опрос
|
Дочитать сказку
|
|
|
32(4)
27.10
|
А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке» \1 час
|
Урок развития умений
и навыков
|
Сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Фронтальный опрос
|
Выразит.чтение
отрывка
|
|
|
33(4)
28.10
|
А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке»
\1 час
|
Урок развития умений
и навыков
|
Сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Фронтальный опрос
|
Выучить отрывок
наизусть
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.