Календарно- тематическое планирование уроков географии 6 класс ФГОС (по Бариновой)

№ урока	Темы ,  входящие в раздел	Содержание по темам		Кол-во  часов	Даты проведения			Оборудование  урока	Основные виды учебной деятельности ученика ( на уровне УУД)	Домашнее задание
					план	факт
ВВЕДЕНИЕ				1
1	Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы	Развитие географических знаний о Земле. Современная география. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна		1				Учебник, атлас. Электронное приложение	П. Знакомство с учебником. Изучение и анализ Л. Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом К. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	§1,2
	Раздел II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ                    ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ			9
	Тема. План местности			4
2	Понятие о плане местности. Масштаб. Практическая работа№1Изображения здания школы в масштабе.	Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса . Условные знаки плана. Масштабы плана.		1				Учебник, атлас. Электронное приложение	Л. Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. П. Научиться прослеживать по картам маршруты. К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	§3,4
3	Стороны горизонта. Ориентирование. Практ.раб.№2 Определение направлений и азимутов по плану местности		Сторо­ны горизонта на местности и на плане.	1				Презентация	Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с атласом	§5
4	Изображение на плане неровностей земной  поверхности		. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями	1				План Местности. Учебник, атлас.	Р. Работая сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа плана Л. Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	§6
5	Составление простейших планов местности.		Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.   Особенности изображения своего района. Использование планов местности в практической   деятельности человека.	1				Электронное приложение	Р. Работая сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации. Л. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках)	§7
	Тема. Географическая карта			5
6	Форма и размеры Земли. Географическая карта		Изображение поверхности земли на глобусе и карт, на аэрокосмических снимках	1				Презентация	К. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) и работа в группе. П. Объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	§8,9
7	Градусная сеть на глобусе и картах.		Градусная сетка на глобусе и географиче­ской карте. Меридианы и параллели. Определение направлений.	1				Атлас, учебник, контурная карта	Л. Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Р. Работая сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа карты К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	§10
8	Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты Практическая работа № 3. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.		Географические координаты. Географические координаты своего населенного пункта	1				Презентация. Атлас, учебник, контурная карта	Л. Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. К. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом	§11,12
9	Изображение на физических картах высот и глубин		Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Абсолютная высота. Государство на карте мира	1				Работа с картами атласа	П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Л. Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.	§13
10	Обобщение и контроль знаний по разделу  «Виды изображений поверхности Земли».		Использование географических карт в практической деятельности человека.	1				Рабочая тетрадь, атлас.	Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации. Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя. К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	повторить§10-13
	РАЗДЕЛ  III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ.                        ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ			22
	Тема. Литосфера			5
11	Земля и её внутреннее строение.		Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования	1				Презентация	Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с учебником Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя. К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов .	§14
12	Движение земной коры. Вулканизм		Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.	1				Презентация	П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа карты. К. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы Л. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.	§15
13	Рельеф суши. Горы.		Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,  выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали. Горы суши: их рельеф и строение различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов.	1				Электронное приложение	Р. Работая  п картам атласа сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Использование географических умений и понимание смысла собственной действительности. К. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.	§16
14	Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.		Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна океана.	1				Электронное приложение	Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с учебником. П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа карты Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя	§17,18
15	Практическая работа № 4. Составление описания форм рельефа своей местности.		Особенности рельефа своей местности.	1					Р. Отработка знания условных знаков географической карты. Ориентирование по карте. П. Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации. К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
	Тема. Гидросфера			6
16	Вода на земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.		Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан,воды суши, водяной пар  в  атмосфере.	1				Электронное приложение	П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя. К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	§19,20
17	Движение воды в океане		Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство	1				Электронное приложение	К. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с учебником. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. Делать выводы о значении мирового круговорота воды и Мирового океана	§21
18	Подземные воды.		Воды суши: подземные (грунтовые и межплас-товые), поверхностные.	1				Электронное приложение	П. Использование географических умений и понимание смысла. Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя. Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	§22
19	Реки.		Реки. Элементы речной доли­ны. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки ,зависимость реки от рельефа.	1				Электронное приложение	Р. Работая  по картам атласа сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Уметь характеризовать речную сеть. К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы.	§23
20	Озера. Ледники.		Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные  воды. Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды	1				Электронное приложение	К. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) Р.В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с учебником. П. Уметь объяснять формы озерной котловины и ее происхождение.	§24,25
21	Практическая работа № 5. Составление описания внутренних вод своей местности.		Использование и охрана поверхностных вод.	1				Электронное приложение	Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя П. Называть и показывать по карте : океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера
	Тема. Атмосфера			7
22	Атмосфера: строение, значение, изучение		Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы:	1				Электронное приложение	Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе. К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.. П. Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «Тропосфера-кухня погоды».	§26
23	Температура воздуха.Практическая работа № 6 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.		Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).	1				Электронное приложение	К. Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. П. Уметь объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности. Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные выводы.	§27
24	Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа № 7. Построение розы ветров		Образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы.	1				Электронное приложение	Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные навыки работы с учебником П. Делать выводы о значении атмосферного давления. К. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы	§28
25	Водяной пар в атмосфере. Облака и осадки атмосферные		Облачность, основные виды облаков. Количества осадков (за сутки,  месяц, год, многолетний период).	1				Электронное приложение	П. Использование географических умений и понимание смысла собственной действительности К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	§29
26	Погода и климат		Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами  погоды. Климат, его характеристика.	1				Электронное приложение, работа в тетради	П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Л. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные выводы.	§30
27	Причины, влияющие на климат.		Распределение солнечного света и тепла по Земле.	1				Электронное приложение, работа в тетради	Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	§31
28	Проверочная работа по разделу «Атмосфера»		Описание погоды и климата своей местности.	1				Электронное приложение	Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом. П. Использование географических умений и понимание смысла собственной действительности К. Определять общие цели и распределять роли, договариваться друг с другом при выполнении работы	повторить§28-31
	Тема. Биосфера. Географическая оболочка			4
29	Разнообразие и распространение организмов на Земле.		Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами.Неравномерность распространения растений и животных на суше.	1				Электронное приложение, работа в тетради презентация	П. Объяснять проявление в природе Земли разнообразия организмов Р. Выдвигать версии неравномерности распространения организмов,  выбирать из предложенных. Л. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.	§32ч1
30	Распространение организмов в Мировом океане		Разнообразие и неравномерность распространения организмов в океане	1				Электронное приложение, работа в тетради презентация	К. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках)и работа в группе с одноклассниками Л. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Р. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные выводы.	§32ч2
31	Природный комплекс.		Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.	1				Электронное приложение, работа в тетради	П. Объяснять проявление в природе Земли высотной поясности и географической зональности. Р. Работая  п картам атласа сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно Л. Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений	§33
32	Практическая работа № 8. Составление характеристики природного комплекса (по выбору уч-ся).		Географическая оболочка как окружающая человека среда	1				Атлас, учебник, рабочая тетрадь.	Р. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником и атласом. Л. Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли П. Использование географических умений и понимание смысла собственной действительности
	РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ			2
33	Население Земли. Человек и природа		Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.	1				Презентация Электронное приложение, работа в тетради	К. Поиск дополнительной информации  (в Интернете и других источниках) работа  учащихся в группе Л. Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель  региона); П. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность	§34
34	Итоговый тест		Численность населения Земли, изменения ее на протяжении                                                         основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи	1				Презентация Электронное приложение, работа в тетради	Л. Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя. К. Слушать и слышать друг друга ;с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
	ВСЕГО:			34

Согласовано
заместитель  директора по УВР                                                                                                                                                                                

_______________________                                                                                                                                                                                

«          » августа2016  года

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 средняя общеобразовательная школа№15

                                                                       муниципального  образования  Кореновский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии

Класс  6

Учитель     Дунина Татьяна Сергеевна      

            Количество часов: всего 34 ; в неделю -1 час

Планирование составлено на основе  рабочей . программы по географии для 5-9 классов(ФГОС)  учителя Дуниной Т.С., утверждённой на заседании педсовета Протокол№1 от 30.08.2016г.