"Календарно-тематическое планирование уроков изо во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол от 30.08.2021 №1

УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «СОШ № 22» от 31.08.2021 № 305

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол от 30.08.2021 №1 Руководитель ШМО ______ Э.М. Зартдинова

                                                                СОГЛАСОВАНО

                                                       Заместитель директора по УВР

                                                         _____________Л.В. Сорокина

                                                                   31.08.2021

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

приложение к рабочей программе по изобразительному искусству

на уровень начального общего образования

(2 класс)

Разработана

Гусенковой Л.П,

учителем начальных классов

Октябрьский

2021

Календарно-тематическое планирование

уроков изобразительного искусства во 2 классе

(УМК «Школа России»)

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Планируемые результаты обучения
		План	Факт	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1 четверть (8 ч) Как и чем работает художник? (8 ч)
1 (1)	Цветочная поляна. Три основных цвета – желтый, красный, синий	06.09		Познакомить с приемами полу­чения новых цветов. Изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Сформированность социальной роли ученика, положительного отношения к учению.
2 (2)	Пять красок – всё богатство цвета и тона! Изображение природных стихий	13.09		Получать новые цвета путем смешивания.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.  К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
3 (3)	Пастель, цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса. Экскурсия № 1 «Осенний лес»	20.09		Изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Выполнять работу по заданной инструкции. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
4 (4)	Коллективный проект № 1. Аппликация «Осенний листопад»	27.09		Создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
5 (5)	Графика осеннего леса	04.10		Познакомить с графическими художественными ма­териалами. Изображать осенний лес, исполь­зуя графические материалы.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Сформированность социальной роли ученика, положительного отношения к учению.
6 (6)	В мире животных родного края. Объемное изображение животных	11.10		Работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.		Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
7 (7)	Изготовление игровой площадки для животных	18.10		Конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки для животных.	П. Конструировать объекты дизайна. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.		Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
8 (8)	Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города	25.10		Создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов.	П. Конструировать объекты дизайна. Р.Различать формы в объектах дизайна и архитектуры. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2 четверть (8 ч) Реальность и фантазия? (7 ч)
9 (1)	Изображение животных зоопарка или домашних животных	08.11		Изображать животных зо- опарка, домашних животных.	П.Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Р. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог			Сформированность  эстетических чувств, художественно -творческого мышления,  наблюдательности и фантазии.
10 (2)	Изображение сказочных птиц. Птицы родного края	15.11		Изображать сказочных существ, работать  с гуашью.	П. Вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток. Р.Использовать изученные приёмы работы красками. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.			Сформированность  эстетических чувств, художественно -творческого мышления,  наблюдательности и фантазии.
11 (3)	Изображение паутинки с росой с помощью графических элементов	22.11		Преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами.	П. Соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. Р.Использовать изученные приёмы работы красками. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.			Сформированность  эстетических чувств, художественно -творческого мышления,  наблюдательности и фантазии.
12 (4)	Украшение заданной формы: накидка, шаль, воротничок	29.11		Создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений заданной формы.	П. Соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. Р.Использовать изученные приёмы работы красками. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.			Сформированность  эстетических чувств, художественно -творческого мышления,  наблюдательности и фантазии.
13 (5)	Конструирование из бумаги подводного мира	06.12		Конструи­ровать из бумаги формы подводного мира.	П. Конструировать объекты дизайна. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К.Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.			Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
14 (6)	Коллективный проект № 2. Создание фантастического города	13.12		Сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города	П. Конструировать объекты дизайна. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.			Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
15 (7)	Конструирование елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения	20.12		Конструи­ровать из бумаги ёлочные игрушки.	П. Вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.			Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
О чём говорит искусство? (9 ч)
16 (1)	Изображение контрастных состояний природы. Море	27.12		Создавать с помощью  графи­ческих материалов  изображения  раз­личных  украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.	П. Сравнивать изображения кон- трастных состояний природы в кар тинах разных художников. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.				Понимание роли культуры и   искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
3 четверть (9часов)
17 (2)	Изображение характера животных. Четвероногий друг	10.01		Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных, их характер. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.	П. Сравнивать изображения  характера животных. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
18 (3)	Изображение характера человека: женский образ. Изображение добрых сказочных героинь	17.01		Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней.  Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы сказочных героинь.	П. Характеризовать персонажей произведения искусства. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
19 (4)	Изображение характера человека: женский образ. Изображение злых сказочных героинь	24.01		Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы  злых сказочных героинь.	П. Характеризовать персонажей произведения искусства. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
20 (5)	Изображение характера человека: мужской образ. Изображение добрых сказочных героев	31.01		Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней.   Создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы сказочных героев.	П.Характеризовать персонажей произведения искусства. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
21 (6)	Изображение характера человека: мужской образ. Изображение злых сказочных героев	07.02		Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы злых сказочных героев.	П.Характеризовать персонажей произведения искусства. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
22 (7)	Образ человека в скульптуре. Создание в объеме контрастных сказочных персонажей	14.02		Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Работать с пластилином.	П.Характеризовать персонажей произведения искусства. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
23 (8)	Человек и его украшения. Украшение кокошников и оружия для сказочных персонажей	21.02		Определить причину желания людей украшать свои вещи. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов. Приводить примеры, используя свои наблюдения.	П.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
24 (9)	Замок Снежной королевы. Образ здания	28.02		Наблюдать за конструкциями зданий. Осознавать, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру.	П.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Как говорит искусство? (10ч)
25 (1)	Теплые и холодные цвета. Изображение угасающего костра	13.03		Составлять теплые и холодные цветовые гаммы.	П. Различать цвета и их оттенки. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
26 (2)	Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли	20.03		Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.	П. Различать цвета и их оттенки. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.						Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
4 четверть (8 часов)
27 (3)	Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьев на фоне земли	03.04		Иметь представле­ние: о ритме линий как вы­разительном сред­стве изображения.  Работать с пастелью и воско­выми мелками.	П. Различать ритм линий. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
28 (4)	Характер линий. Изображение ветки с определенным характером	10.04		Изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером.	П. Различать характер линий. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
29 (5)	Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц	17.04		Иметь представле­ние: о ритме пятен как вы­разительном сред­стве изображения.  Работать с пастелью и воско­выми мелками.	П. Различать ритм пятен. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
30 (6)	Птицы. Пропорции выражают характер	24.04		Создавать вы­разительные образы  птиц.	П.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Р.Использовать изученные приёмы работы красками. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
31 (7)	Коллективный проект № 3 «Весна. Прилёт птиц»	01.05		Создавать вы­разительные образы  птиц.	П.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Р. Решать творческую задачу, используя известные средства; включаться в самостоятельную творческую деятельность. К. Участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.					Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
32 (8)	Экскурсия № 2 «Природа родного края»	08.05		В сотрудничестве с учителем определять  учебные задачи.	П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Р.Учиться работать по предложенному учителем плану. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Умение пользоваться терминологией и классификацией изобразительного искусства.
33 (9)	Итоговое тестирование за 2 класс	15.05		Уметь строить рассуждения в  письменной форме.	П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Р. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. К. Самостоятельно отвечать на вопросы теста.					Умение пользоваться терминологией и классификацией изобразительного искусства.
34 (10)	Художественная игра – викторина «В гостях у Братьев-Мастеров»	22.05		Обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.	П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Р.Учиться работать по предложенному учителем плану. К. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.					Умение пользоваться терминологией и классификацией изобразительного искусства.

Итоговое тестирование – 1

Коллективный проект – 3

Экскурсий - 2

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства для учащихся 2 класса на 2021-2022 учебный год