Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование уроков литературы в 11 классе по программе Коровиной
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно -тематическое планирование уроков литературы в 11 классе по программе Коровиной

библиотека
материалов


Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе составлена на основе:

1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

2. Обязательного минимума содержания образования.

3.Программы В. Я. Коровиной, программы ср.школ Нартова.

4. Учебника литературы под редакцией К.М.Нартова.

Программа рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю).


Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Результаты изучения предмета «Литература» ( из Новых образовательных стандартов)

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы


Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
•приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
•формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
•понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
• написание изложений и сочинений,творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

  • анализировать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному, давать обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению;

  • определять нравственно-философскую и социально-историческую проблематику литературных произведений; выявлять сходство тематики и героев разных произведений; привлекать литературно-критические материалы при анализе художественного текста;

  • соотносить изученное произведение со временем его написания; с различными литературными направлениями; с основными фактами жизненного и творческого пути писателей;

- писать классные и домашние сочинения по изученным произведениям, а также на жизненно важные темы, связанные с курсом литературы;

  • рецензировать прочитанные произведения;

  • самостоятельно и творчески выполнять различные виды устных и письменных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать \ понимать:

  1. Образную природу словесного искусства.

  2. Содержание изученных литературных произведений.

  3. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.

  4. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

  5. Основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

  1. Воспроизводить содержание литературного произведения.

  2. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

  3. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

  4. Определять род и жанр произведения.

  5. Сопоставлять литературные произведения.

  6. Выявлять авторскую позицию.

  7. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

  8. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

  9. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

  10. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе



дата

Тема урока

Оборудование

Планируемый результат

виды деятельности учащихся

формы методы

Наглядность

Вводные уроки (2 часа)


1


Россия на рубеже веков.

Русская литература начала XX века.

Знать особенности развития лит-го процесса начала XX века, понятие модернизм, его содержание, традиции русской классической лит-ры ;Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы;

Введение в речь новых слов-понятий, формулировка устных ответов.

Фронтальный опрос.

Урок-беседа

Выставка книг, портреты, учебник.

2


Поэтические индивидуальности «серебряного века».

Знать понятия «серебряный век», «модернизм», «декаданс»;

Владеть возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в худ. тексте

Сообщ. уч-ся, выраз-ечтение эпизодов прозы; анализ эпизода.

Выборочный опрос.

Урок-практикум

Портреты поэтов, сборник стихов.

Леонид Николаевич Андреев ( 2 часа)

3


Леонид Андреев – «художник редкого таланта». Жизнь и творчество писателя. Ранняя проза.

Знать основные этапы жизни и творчества Л.Андреева. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять роль и место героя в системе образов.

Чтение эпизодов вслед за автором.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Портрет, метод. лит-ра, карточки

4


Тема одиночества в рассказах «Баргамот и Гараська», «Жили-были».

Уметь анализировать текст, определять основной конфликт; знать особенности языка и тематики Андреева;


Размышления о смысле бытия; сопоставление героев.

Фронтальный опрос.

Текст рассказа, метод. лит-ра

Иван Алексеевич Бунин (3 часа )


5


И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. «Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки». Поэтический дар писателя.

Знать основные этапы жизни и творчества И.Бунина, своеобразие его стиля, уметь анализировать.Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-худ-ю роль элементов сюжета, системы образов; роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

Запись плана лекции учителя, выразительное чтение и анализ эпизода рассказа.

Выборочный опрос.

Урок-анализ эпизода.


Портрет писателя, текст рассказа, сборники стихов.

6


Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Знать историю создания рассказа, его философское содержание. Уметь выделять главную мысль.Уметь подбирать аргументы формулировать выводы;

беседа,аналитическое чтение, размышление.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Текст рассказа, метод. лит-ра

7


Обращение И.А.Бунина к «вечной теме» (рассказы о любви). Цикл «Тёмные аллеи».

Уметь видеть новизну в изображении псих-го состояния человека. Знать отличительные особенности бунинской прозы;

Владеть возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте

Аналитическая беседа,выразительное чтение, обсуждение прочитанного

Выборочный опрос.

Урок-практикум.

эпиграф, сборники рассказов

Александр Иванович Куприн (3 часа + 1 час развития речи)


8


А.И.Куприн. Жизнь и творчество писателя. Воплощение нравственных идеалов в повести «Олеся».


Знать основные этапы жизни и творчества А.И.Куприна- «кулунчаковская татарская кровь» Куприна.

Знать историю создания, сюжет повести, нравственные и социальные проблемы, поставленные автором, их решение, смысл названия повести, авторскую позицию в повести.


Доклад ученика, аналитическая беседа

Выборочный опрос.

Урок-анализ эпизода.


Портрет писателя, текст повести, карточка

9


Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И.Куприна «Поединок».

Аналитическая беседа,комментированное чтение

Сообщение учащегося, работа с текстом.

Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Текст повести, метод. лит-ра

текст повести, метод. лит-ра

10


Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

Знать роль детали в рассказе. Прийти к пониманию того, что Куприн – мастер в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и худ-ые особенности повести.


Аналитическая беседа, комментированное чтение.

Фронтальный опрос,исследование.

МПС – музыка


11


Развитие речи. Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.

Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты;

знать особенности изображения любви Буниным и Куприным .


Сопоставительный анализ произведений, составление опорного плана.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Темы сочинений, тексты произведений.

«Серебряный век» русской поэзии (3 часа + 1 часа развития речи)


12


«Серебряный век» русской поэзии. Символизм. Творчество В.Брюсова. Акмеизм. Творчество О.Мандельштама. Футуризм. Творчество И.Северянина. Новокрестьянская поэзия. Творчество Н.Клюева.

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения.

Понимать , как влияют исторические события на тематику в литературе.

Работа с учебником, запись осн .понятий;

Чтение наизусть стих-ий, их анализ;

Работа с таблицей «Поэты серебряного века»

Урок освоения новых знаний.

Урок-практикум

Портреты, сборники стихов, эпиграф, карточки, метод. лит-ра

13


«Прерванный на творческом взлёте путь…» Трагическая судьба Н.С.Гумилёва.

Мир образов Николая Гумилёва.

Знать трагическую судьбу Н.Гумилёва, его значение в разработке нового течения – акмеизма, в создании «Цеха Поэтов». Уметь анализировать лирическое произведение.

Сообщения уч-ся, чтение наизусть.

Беседа по теории лит-ры, анализ стихотворений.


Урок-семинар.

Фронтальный опрос.

Портрет поэта, метод. лит-ра, эпиграф, сборники стихов

14


«Моим стихам … настанет свой черёд». Сложная судьба Марины Цветаевой.

Поэтический мир Марины Цветаевой.

Знать сложную судьбу М.Цветаевой, особенности её поэтической манеры. Уметь анализировать лирическое произведение.

Сообщение уч-ся, выразительное чтение, краткий анализ

Комментарии к прочитанным стихам

Урок-концерт.

Индивидуальный опрос.

Портреты, метод. лит-ра, эпиграф, сборники стихов, карточки

15


Развитие речи. Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века».

Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты.

Развитие письменной речи

Урок развития речи.

Темы сочинений, сборники стихов

Максим Горький (8 часов )


16


Анализ сочинений и работа над ошибками.

«Я в мир пришёл, чтобы не соглашаться». Жизнь и творчество Горького.

Знать основные вехи биографии и творчества Горького. Знать особенности романтизма Горького. Уметь анализировать прочитанное.


Защита реферата.

Составление опорного плана услышанного материала.

Лекция с элементами беседы.

Портреты, метод. лит-ра, эпиграф, сборники рассказов

17


Романтические бунтари М.Горького (рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш»).

Знать, как в композиции рассказов раскрывается замысел писателя. Овладеть навыками и умениями, необходимыми при анализе романтических произведений.

Аналитическая беседа;

выборочное чтение и анализ эпизодов;

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Иллюстрации к творчеству Горького.


18


Особенности жанра и конфликта в пьесе М.Горького «На дне».

Знать новаторство Горького. Уметь определять составляющие жанра и конфликта в пьесе. Понимать актуальность конфликта, уметь находить правильное его решение.

Аналитическая беседа.

Урок-исследование

Выборочный опрос.


Текст пьесы.

19


«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

Уметь высказывать и отстаивать свою точку зрения на образ Луки и его жизненную позицию; понимать значение образа Луки.

Аналитическая беседа, дискуссия

Урок-дискуссия.

Фронтальный опрос.

Дополнительный материал .

20


Вопрос о правде в драме М.Горького.

Уметь выявлять позиции героев и авторскую позицию. Уметь выявлять основную проблематику произведения.

Аналитическая беседа, дискуссия

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Критическая литература.

21


Рассказы М.Горького о любви («О первой любви», «Отшельник».

Проанализировать рассказы Горького о любви; выявить концепцию любви у Горького. Прийти к пониманию актуальности темы любви.

Аналитическая беседа, дискуссия, сообщения;


Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Текст.

22


ВН.ЧТ. «Фома Гордеев»(дом.соч.«Страстные поиски смысла жизни» по произ-ям Горького)

Уметь делать правильные выводы из прочитанных произведений; понимать актуальность проблем, поднятых в повести.

Сообщение уч-ся, выразительное чтение, краткий анализ

Индивидуальный опрос.

Урок-дискуссия.

Сообщения.

Александр Блок (4 часа)


24


А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

Р.Р. Стихотворение А.Блока «Незнакомка».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

о влиянии символизма на его тв-во. Уметь анализировать «Стихи о Прекрасной Даме».

Уметь анализировать лирическое произведение;

беседа, выразительное чтение стихов и их разбор

беседа, выразительное чтение стих-ия и его анализ

Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Портреты, эпиграф, сбор.стихов, репродукция картины Врубеля.

25


«Это всё – о России». Тема Родины в творчестве А.Блока.

Знать о значении образа России в творчестве Блока. Уметь анализиро-вать стих-я;

Понимать приёмы изображения Родины в русской лирике XIX века.

Беседа, выразительное чтение и анализ стих-ий

Выборочный опрос.

Урок-анализ лирики.


метод. лит-ра, эпиграф, сборники стихов

26


«Россия, нищая Россия…» Чтение цикла «На поле Куликовом».

Знать идейно-художественное своеобразие цикла;

Уметь определять позицию автора.


Выраз-ое чтение стих-ий, сопоставительный анализ, работа по вопросам.

Урок-практикум.

Выборочный опрос.



Сергей Есенин (5 часов)


28


«Поющее сердце России». Жизнь, творчество, личность С.А.Есенина, национального поэта.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

особенности творческого метода поэта.

беседа, выразительное чтение и анализ стих-ий.

Урок усвоения нового материала.

Портреты, эпиграф, сборники стихов.

29


Любовная лирика С.Есенина.

Развить навык выразительного чтения и анализа стихотворений. Видеть динамику развития любовной лирики Есенина;

особенности изображения темы любви в русской лирике XIX века.

Беседа, аналитическое чтение.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Портреты, фотографии.

30


«Чувство Родины – основное в моём творчестве» (С.Есенин).

Сформировать навык самостоятельного анализа лирического произведения; уметь видеть особенности изображения

Родины в русской лирике XIX века.

Уметь выявлять основную проблематику произведения; авторскую оценку.


Беседа, аналитическое чтение. Работа по презентации.

Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Метод. лит-ра, эпиграф, сборники стихов.

31


Поэма С.Есенина «Анна Снегина».

Сформировать навык анализа лирического произведения.


Доклад уч-ся, беседа, анализ.

Выборочный опрос



32


СЕМИНАР по творчеству А.Блока и С.Есенина

Уметь анализировать и синтезировать лирику Блока и Есенина; знать основные направления в их творчес-тве; понимать взаимосвязь истории и литературы.

Индивидуальные сообщения проблемного содержания;


Урок-семинар

ИКТ Домашние сообщения по материалам сети Интернет

Владимир Маяковский (2 часа + 2 часа развития речи)


33


Очерк жизни и творчества В.В.Маяковского. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство Маяковского.

«Дрянцо – хлещите рифм концом». Сатира В.В.Маяковского.



Знать основные этапы жизни и творчества В.Маяковского, новаторство поэта. Навык анализа лирического произведения.

Навык анализа лирического произведения. Знать способы создания сатирических образов

беседа, доклад уч-ся, чтение и анализ стих-ий, комментированное чтение

беседа, анализ стих-ий

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Портреты, метод. лит-ра, эпиграф, сборники стихов

34


«Любовь – это сердце всего». Любовная лирика В.В.Маяковского

Развить навык выразительного чтения и анализа стихотворений.

Знать взгляды Маяковского на поэтическое искусство, о роли поэта и поэзии в жизни общества.

беседа, анализ стих-ий

анализ стих-ий

Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Стихотворения Маяковского.

35-36


Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского (или защита рефератов).

Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план.




Составление плана, написание текста сочинения.

Урок развития письменной речи.

Сборники стихов, темы сочинений

Александр Фадеев (1 час)

37


Роман А.А.Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции.

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.А.Фадеева «Разгром».



Иметь представление о личности писателя. Уметь определять особенности жанра и композиции романа

Выявить авторское отношение к проблеме интеллигенция и революция».

беседа

Аналитическая беседа, выразительное чтение

Индивидуальный опрос.

Урок-беседа.

МПС – история (гражданская война)

Евгений Замятин (2 часа)

38


Жизнь и творчество Е.Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы».

Эпиграф, текст романа, портрет, метод. лит-ра

Знать понятие антиутопия, биографию писателя. Уметь разбираться в проблематике романа

разъяснение понятий, беседа по тексту романа

Урок-практикум.


Портретная галерея.

39


Судьба личности в тоталитарном государстве ( Е.Замятин «Мы»).

Выявить гуманистическую направленность произведения Замятина, человеческие ценности, утверждаемые писателем.

работа с текстом

Фронтальный опрос.

текст романа, метод. лит-ра


Андрей Платонович Платонов (2 часа )

40


Судьба Андрея Платонова и его книг. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь видеть актуальность повести «Котлован».


аналитическая беседа по тексту повести; закрепление понятия «утопия».

Урок-лекция с элементами беседы.

МПС – история (годы коллективизации)

Портрет, текст повести, метод. лит-ра.


41


Рассказы Платонова о жизни людей в новых условиях. «Песчаная учительница», «Третий сын» и др.

Показать философский, обобщающий смысл категорий пространства и времени в повести;

Понимать разрушающее действие тоталитарного государства на личность человека.

Знать значение метафоричности, образов-символов для понимания художественного замысла.

Разбор вопросов домашнего задания, обобщение-анализ текста

Обсуждение вопросов домашнего задания, беседа по содержанию повести, выявление ключевых слов, образов, фраз

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Портрет, текст повести, метод. лит-ра.


Михаил Афанасьевич Булгаков (5 часов + 2 часа развития речи)


43



Анализ сочинения и работа над ошибками.

М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

Сатира Булгакова. Анализ сатирических произведений («Собачье сердце», «Роковые яйца»).

Знакомство с трагической судьбой Булгакова. Знать о тяжёлых отношениях писателя с властью. Иметь представление об основных булгаковских произведениях, их жанровом многообразии.

Знать судьбу повести «Собачье сердце», её тему, идею, сатирическую направленность. Уметь определять авторскую позицию.


беседа

Повторение, закрепление понятий, постановка проблемного вопроса для обсуждения, развитие речевых навыков.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.


Выставка книг, портрет, метод. лит-ра,

Эпиграф, тексты сатирических произведений, метод. лит-ра

44


Роман «Мастер и Маргарита» - писательский подвиг М.Булгакова. Анализ начальных глав романа.

Знать историю создания романа. Сформировать представление о жанре произведения, композиции и сюжете. Уметь выявлять нравственные вопросы, поставленные автором.


Комментированное чтение и анализ отдельных глав.

Выборочный опрос.


Текст романа.

Фрагменты фильма «Мастер и Маргарита».


45


Сатирическое изображение московского общества в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

Раскрыть приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов

Обмен мнениями, беседа по содержанию, чтение и краткий пересказ эпизодов.

Выборочный опрос.

Урок-анализ.

Текст романа, метод. лит-ра.

Фрагменты фильма «Мастер и Маргарита».


46


Развитие любовной линии сюжета в романе. Проблема творчества и судьбы художника.

Текст романа, метод. лит-ра

Уметь прослеживать сюжетную линию, определять композиционную роль образов

Беседа по содержанию трёх сюжетных линий романа, запись.

опрос.

Урок-практикум.

Фрагменты фильма «Мастер и Маргарита».


47-48


Р.Р. Написание контрольного сочинения по творчеству М.А.Булгакова

Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты.

Развитие письменной речи

Урок-контроль.


Алексей Николаевич Толстой (5 часов)

49



Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого.

Обзорное изучение романа А.Н.Толстого «Пётр I». Панорама русской жизни в романе.

Знать биографию писателя, причины, побудившие Толстого написать роман о Петре I

Уметь соотносить реальное время и время художественное. Знать главную проблему романа.

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;


Выборочный пересказ, анализ текста, углубление знаний по теории лит-ры, по истории.

Выборочный опрос.

Урок-практикум


портрет, метод. лит-ра, эпиграф

интеграция с историей.


50






51







52














53


Образ Петра в романе А.Н.Толстого «Пётр I». Детство Петра.



Сподвижники и единомышленники Петра.





Реформы Петра.











Р.Р. Роль сильной личности в истории государства.




портрет, метод. лит-ра, эпиграф, иллюстрации

Знать о методе писателя. Уметь анализировать образ литературного героя.


Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; систематизировать материал о герое;

Воспитывать чувство ответственности и справедливости, чувство коллективизма и сплочения.

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.





Воспитывать чувство патриотизма, желание занимать активную жизненную позицию;

Уметь готовить реферат по теме, представлять его тезисы, защищать его.


Пересказ первых глав романа, составление рассказа о Москве, о власти, о детстве Петра.

Составление рассказа о взрослении Петра, анализ отдельных эпизодов.



Сообщения уч-ся о реформах Петра, их значении в развитии России.







Защита рефератов по теме урока.

Индивидуальный опрос.

Урок-практикум.




Выборочный опрос.

Урок-практикум.



Индивидуальный опрос.



Урок-исследование.

портрет, метод. лит-ра, эпиграф

иллюстрации




материалы по биографии Петра.






Поэмы А.С.Пушкина «Полтава» И «Медный вадник»






Анна Андреевна Ахматова (5 часов)


54


Ранняя лирика Анны Ахматовой.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтессе ,характерные особенности стиля писателя. Знать о личности поэтессы, о мотивах и настроениях ранней лирики.


сообщ. уч-ся, коммент. Чтение лирики, восприятие.

опрос.

Урок-исследование.

Репродукции портретов, сборники стихов, метод. лит-ра


55


А.А.Ахматова – «голос своего поколения».

Знать особенности творчества поэтессы «после акмеизма». Уметь анализировать лирическое произведение.

беседа, повт. пройд. мат, анализ стихов . Чтение наизусть с выражением лирики.

опрос.

Урок-концерт.

Репродукции портретов, сборники стихов,


56


Тема Родины в лирике А.А.Ахматовой.

портреты, сборники стихов, метод. лит-ра

Навык самостоятельного анализа лирического стихотворения.

беседа, анализ стихов

Фронтальный опрос.

Урок-концерт.

Прослушивание диска – CDзаписи Ахматовой.

57






58


Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».


Цветаева и Ахматова. Две судьбы.


Текст поэмы, эпиграф, метод. лит-ра

Уметь находить средства художественной выразительности в поэме, сопоставлять исторический и жизненный контекст.

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею.

анализ основных тем и мотивов поэмы, чтение «Реквиема», восприятие, анализ.

Заполнение сравнительной таблицы творчества двух поэтесс.

опрос.

Урок-практикум.

опрос.

Урок-исследование.


Текст «Реквиема»,

Доп.литература.



Николай Алексеевич Заболоцкий (2 часа)


59


Н.А.Заболоцкий. Основные вехи биографии. Обзор поэзии.

Знать основные вехи биографии Заболоцкого, основные темы творчества. Уметь анализировать лирическое произведение.

Аналитическая беседа, работа с учебником, чтение и анализ стихов.

Выборочный опрос.

Урок-беседа.

портреты, сборники стихов, метод. лит-ра, эпиграф


60


Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого.

сборники стихов, метод. лит-ра

Навык самостоятельного анализа лирического стихотворения.



беседа, чтение наизусть и анализ стихов.

опрос.

Урок-концерт.

Иллюстрации – пейзажи русской природы.

Михаил Александрович Шолохов (7 часов + 2 часа развития речи)


61


М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности стиля писателя. Уметь работать с критикой, дневниками.

Сообщения уч-ся по дополнительной литературе.

опрос.


Портрет, оформление доски, метод. лит-ра


62


Картины жизни донских казаков в романе М.Шолохова «Тихий Дон».

Текст романа, метод. лит-ра

Знать историю создания «Тихого Дона», содержание, композицию, систему образов.

Анализ первых глав романа, беседа.

опрос

Иллюстрации к роману.

63


«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.Шолохова.

Знать о развитии гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния её на человека.

Уметь выявлять основную проблематику произведения.

Сообщение уч-ся об историческом времени, когда писался роман;

Пересказ эпизодов о войне, анализ

опрос

Урок-анализ произведения.


Текст романа, метод. лит-ра;

Фрагменты фильма «Тихий Дон».



64


«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении М.А.Шолохова

Уметь анализировать эпизоды, делать самостоятельный вывод;

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал.

Самостоятельный анализ указанных учителем эпизодов.

опрос.

Урок-анализ эпизода.

Текст романа,репродукции картин,


65


Судьба Григория Мелехова (по роману «Тихий Дон»).

Текст романа, метод. лит-ра, план уч-ся

Уметь анализировать образ литературного героя, составлять сюжетный план, высказывать своё отношение к герою.

коррект. сост. уч-ся плана, беседа по плану

опрос.

Урок-практикум.

Текст романа, метод. лит-ра


66


Григорий и Аксинья (по роману «Тихий Дон»).

Текст романа, метод. лит-ра

Уметь анализировать эпизоды, производить сопоставительный анализ, делать самостоятельный вывод.

анализ эпизодов, выявл. автор. позиции

опрос.

Урок-анализ произведения.


Портрет, оформление доски, метод. лит-ра


67


Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон».

Текст романа, записи в тетради, метод. лит-ра

Проверить знания учащихся, подготовиться к сочинению.

Работа по основным вопросам романа.

Урок-исследование.

Текст романа, метод. лит-ра


68-69


Р.Р.Написание контрольного сочинения по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон».

Темы сочинений, текст романа



Творческая работа учащихся.

Урок-контроль.


Современная проза о Великой Отечественной войне (6 часов)


70


Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор.

Знать о роли лит-ры в годы войны, знать обзорно произведения разных жанров ;

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания ,тексты произведений;

Беседа о прочитанных произведениях о Вов.

опрос.

Урок-беседа.

Портреты писателей, иллюстрации по теме Вов.


71


Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия.

Знать обзорно поэзию времён ВО войны, уметь анализировать лирическое произведение, давать свою оценку событиям. Навык выразительного чтения наизусть.

Выразительное чтение, чтение наизусть, аналитическая беседа


Урок-практикум.

Портреты поэтов, иллюстрации,сборники стихов


72











73









74


Правда о войне. Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе. Роман Юрия Бондарева «Горячий снег».


Жестокая явь войны в повести В.Кондратьева «Сашка».

Три испытания героя повести «Сашка». Глубокий нравственный смысл повести.


ВН.ЧТ . К.Воробьёв.«Убиты под Москвой». Ещё одна правда о войне.



Текст романа, эпиграф, карточки, портрет, иллюстрации, сборники стихов, метод. лит-ра

Осознать актуальность произведения. Навык анализа художественного произведения.






Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,




Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

сообщения уч-ся, беседа по анализу романа, выразительное чтение отдельных эпизодов. Работа по вопросам.





Беседа по содержанию и проблемам повести, запись в тетрадь основных положений.


Обмен впечатлениями от прочитанной повести. Дебаты по проблеме повести.

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.









Индивидуальный опрос.

Урок-исследование.







Портреты поэтов, иллюстрации по теме ВОв, метод. лит-ра, сборники стихов







Текст повести, метод. лит-ра, репродукции картин, аудиозаписи



Портрет, оформление доски,


Александр Трифонович Твардовский (2 часа + 2 часа развития речи + 1 час Вн.чт.)


76


А.Т.Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «По праву памяти».

Знать биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание поэмы.

беседа по вопросам, анализ поэмы


МПС – истории (сталинские репрессии)

77


Лирика А.Т.Твардовского разных лет.

Народный характер поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».

Знать особенности лирического героя Твардовского. Уметь анализировать лирическое произведение.

Знать о роли поэмы в годы Вов, её место в литературе, народность и новаторство

беседа, анализ стих-ий ,беседа, анализ эпизодов, обсуждение прочитанного







Выборочный опрос.

Урок-беседа.

Портрет, оформление доски.

Эпиграф, сборники стихов,

текст поэмы, иллюстрации

78










79


Р.Р. Сочинение по произведениям о войне.







ВН.ЧТ. «Матерь человеческая» Виталия Закруткина.


Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

Творческая работа учащихся.









Составление учащимися рассказа о впечатлениях от повести.







Индивидуальный опрос.

Урок развития речи.





Выборочный опрос.

Урок-впечатление.


Материал, изученный на предыдущих уроках.








Портрет, оформление доски, метод. лит-ра


Борис Леонидович Пастернак (2 часа )


80


Б.Л.Пастернак. Судьба. Начало творческого пути. Лирика.

Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

Портреты, эпиграф, сборники стихов, метод. лит-ра

Текст романа, метод. лит-ра

Знать биографию писателя-поэта, иметь представление о раннем творчестве Пастернака. Уметь анализировать текст.

доклад, представление презентации, анализ стих-ий

беседа, анализ эпизодов.

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.

Портретная галерея,




81


Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго».

Стихотворения Юрия Живаго.

Уметь понимать значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака,

Уметь определять композицию романа, значение композиционных частей

коммен. чтение эпизодов

беседа, анализ стих-ий

Выборочный опрос.

Урок-практикум.




Материалы о романе.

Александр Исаевич Солженицын (4 часа + 1 часа развития речи)


82


А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.


Запись лекции учителя, дополнение её материалом из сети Интернет.

Урок-лекция.

Материалы из сети Интернет.

83


Трагедия народа в романе А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛаг» (обзор).

Урок-практикум.

Текст романа, метод. лит-ра.


84


Анализ рассказа А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

Текст рассказа, метод. лит-ра

Уметь видеть публицистичность рассказа, обращённость его к читателю.

беседа, коммен. чтение

Урок-практикум.

Текст рассказа, критическая литература

85


Анализ рассказа А.И.Солженицына «Матрёнин двор».

Понять, каким видится писателю феномен «простого человека», разобраться в философском смысле рассказа.

беседа, сопоставление героев.

Урок-исследование.

Текст рассказа, метод. лит-ра, эпиграф


86-87


Р.Р.Написание контрольного сочинения по творчеству А.И.Солженицына.

Темы сочинений, тексты рассказов

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения.


Творческая работа учащихся

Урок-контроль.


88


Новые темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».

«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова.(1ч.)

Знать понятие «шестидесятники», обзорную характеристику поэзии «шестидесятников». Уметь анализировать лирическое произведение.

Знать о жизни Н.Рубцова. Уметь анализировать поэтический текст. Отработка навыка худ. чтения поэтического произведения.

сообщения уч-ся, выразит. чтение стих-ий

аналитическая беседа, выразит. чтение стих-ий

Фронтальный опрос.

Урок-беседа.

Портреты и произведения поэтов, метод. лит-ра;

Портреты, эпиграф, сборники стихов.

89


В.Г.Распутин. Жизнь и творчество. (3ч.)

Знать биографию писателя, краткий обзор его творчества, проблемы, которые ставит писатель;

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал.

сообщения уч-ся, аналитическая беседа

Урок-практикум.


Портрет, выставка книг, метод. лит-ра.

90-91


«Прощание с Матёрой». Тема памяти в повести.

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях.

Аналитическая беседа по содержанию повести;

Урок-открытие

Текст повести, метод. лит-ра, эпиграф.


92


ВН.ЧТ. В.Распутин «Женский разговор». Проблемы морали и нравственности в рассказе.

Уметь делать выводы и умозаключения по содержанию текста; аргументировать своё мнение по проблеме текста; развивать умение самостоятельно анализировать текст;

Чтение рассказа, работа по вопросам учителя, восприятие и анализ текста;


Урок-исследование.

Текст рассказа, критическая литература.

93


Лит-ра русс. зарубежья. Обзор творчества В.В.Набокова( 1ч.)

Знать краткую хар-ку лит-ры русского зарубежья «первой волны».

беседа, коммен. Чтение .

Урок-практикум.

Портрет, выставка книг.

94


Литература последних десятилетий. Творчество Ф.Абрамова, Ч.Айтматова и В.Астафьева( 1ч.)

Портреты писателей, выставка книг, метод. лит-ра

Знать обзорно литературу последних десятилетий, творчество Абрамова, Айтматова, Астафьева.

доклады учеников, защита проектов.


Урок-практикум.

Портреты писателей, иллюстрации по теме.


95


Р.Р. Сочинение по самостоятельно прочитанным произ-ям писателей и поэтов последних десятилетий (60-90 годы) ( 1ч.)

Темы сочинений

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения.

совершенствование нравственных качеств личности, воспитание чувства любви.

Творческая работа учащихся


Урок-контроль.


96


Литература на современном этапе( 1ч.)

Знать понятие постмодернизм, тенденции современной литературы;Понимать замыслы современных писателей, мотивы написания.

Обсуждение сочинений, беседа

Урок-ознакомление.

Сообщения по материалам сети Интернет.

97


Семинар по теме «Литература на современном этапе»(1ч.)

Обобщить, повторить материал по новейшей русской литературе;

Уметь определять тему произведения, идею, главную мысль, проблемы произведения.

Монологическое высказывание на тему.

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.

Портреты писателей, иллюстрации по теме .


98


Поэзия Иосифа Бродского (1ч.)

Развивать навыки самостоятельного ознакомления с творчеством поэта.

Уметь проводить сопоставительный анализ.

Слово учителя,

выразит. чтение стихов, их анализ

Урок-практикум.

Материалы о жизни и творчестве поэта.

99


Новейшая русская поэзия(1ч.)

Знать понятия «бронзовый век» русской поэзии, ироническое, концептуальное, неоавангардное, неоклассическое направления, соц-арт, минимализм, митьки.

выразит. чтение стихов, их анализ


Сборники стихов, метод. лит-ра


100


Контрольное тестирование за курс 11 класса( 1ч.)

Тестовые задания

Знать изученные произведения, сведения по теории и истории литературы. Уметь применять полученные знания при анализе и оценке художественных произведений.

Самостоятельная тестовая работа учащихся в формате ЕГЭ.

Индивидуальный опрос.

Урок -контроль.


101


Обобщение и систематизация изученного в 11 классе ( 1ч.)

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в высказываниях, формулировать выводы;

Вопросно-ответная беседа с элементами диспута.

Урок развития речи.

Материалы предыдущих уроков.

1


Резерв( 2ч ).



































Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров581
Номер материала ДВ-174895
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх