|
1
|
|
Литература
как искусство слова
|
Художественный
текст: его чтение и интерпретация. Литература как диалог автора и читателя.
Место героя в этом диалоге
|
Читать
и постигать смысл учебно-научного текста учебника.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
Кто
такой автор?
|
|
2
|
|
Автор
в литературном произведении
|
Автор-писатель,
автор-повествователь
|
Читать
и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы
|
|
3
|
|
«Житие преподобного и богоносного отца нашего,
игумена Сергия, чудотворца»
|
Автор
в древнерусской литературе. Жанр жития. Его специфика.
Христианско-нравственный идеал и его воплощение в произведении. Черты
житийности в классической русской литературе
|
Воспринимать
текст произведения древнерусской литературы. Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Выделять
смысловые части художественного текста.
Характеризовать
героя произведения.
Формулировать
идею произведения.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
4
|
|
Н.М. Карамзин.
Слово о
писателе. «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма
|
Изображение
чувства как основа сюжета. Понятие о сентиментализме. Авторская позиция и
способы её выражения. Значение повести для русской литературы
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать
текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы.Выразительно
читать фрагменты произведения.Выявлять идею произведения. Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения
человека.Характеризовать героев произведения. Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя
|
|
5
|
|
Образ
главной героини, его особенности. Авторская позиция и способы её выражения.
|
|
6
|
|
А.Н. Радищев.
Слово
о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Углубление
представления о путешествии как об одном из основных мотивов эпического
сюжета. Жанр путешествия в литературе. Полнота изображения русской жизни.
Стилевое своеобразие произведения
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать
текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать
проблематику рассказа. Выявлять идею произведения. Формулировать вопросы по
тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя
|
|
7
|
|
Образ
автора и его роль в произведении А.Н.Радищева
|
|
8
|
|
А.С. Пушкин. Слово о
писателе.
Роман
«Капитанская дочка» Историческая тема в творчестве Пушкина.
|
Историческая
основа произведения. История создания «Капитанской дочки». Замысел и
воплощение. Проблема художественного историзма. Проблема жанра произведения.
Историческое и личное в сюжете. Нравственная проблематика. Автор —
повествователь — герой. Система образов
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать
проблематику романа.
Выявлять
идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы
изображения человека.
Характеризовать
героев произведения. Давать развёрнутый письменный ответ на поставленный
вопрос.
Писать
сочинение. Конспектировать литературно-критическую статью
|
|
9
|
|
Гринев:
жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин.
Гринев и Савельич.
|
|
10
|
|
Семья
капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
|
|
11
|
|
Пугачев
и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное
восстание в авторской оценке.
|
|
12
|
|
Гуманизм
и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка».
|
|
13 -14 Р
|
|
Сочинение по роману «Капитанская дочка»
|
|
15
|
|
И.С. Тургенев.
Слово
о писателе. Повесть «Ася»
|
Своеобразие
любовного конфликта. Образ главной героини. Проблема автора
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Выразительно
читать фрагменты произведения.
Устно
отвечать на вопросы.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.
Характеризовать
героев произведения
|
|
16
|
|
Образ
главной героини
|
|
17
|
|
И.С. Шмелёв. «Лето господне»
|
Внеклассное чтение
|
Устанавливать
связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом.
Сопоставлять
литературные произведения.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
Кто
такой герой?
|
|
Герой в
литературном произведении
|
|
18
|
|
Образ,
характер, герой
|
Понятия:
образ, характер, герой. Система персонажей. Автор — герой произведения
|
Читать
и постигать смысл учебно-научного текста учебника.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
19
|
|
У. Шекспир.
Слово
о писателе. «Трагедия о Гамлете, принце Датском»
|
Трагический
конфликт. Нравственная проблематика. Гамлет как вечный герой. Индивидуальный
характер и литературный тип
|
Воспринимать
текст драматического произведения.
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение. Устно отвечать на
вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею
произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и
приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения.
Сопоставлять героев произведения.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений писателя. Инсценировать пьесу
|
|
20
|
|
М. де Сервантес.
Слово
о писателе.
Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
|
Стремление
к добру как основа жизненного поведения человека. Высокий герой. Конфликт
героя и действительности. Серьёзное и комическое. Дон Кихот и Санчо Панса:
парные герои и их роль в произведении
|
Подбирать
и обобщать дополнительный
материал
о биографии и творчестве писателя.
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы
изображения человека.
Характеризовать
героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений писателя
|
|
21
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Слово
о писателе. «Песня про купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси.
|
Проблема
жанра произведения. Значение фольклорной формы поэмы. Историческая основа.
Конфликт и проблематика. Героико-романтическая личность как герой
произведения. Автор — читатель. Художественное мастерство Лермонтова
|
Выразительно
читать поэму.
Выявлять
художественные особенности произведения.
Выявлять
идею произведения.
Устно
отвечать на вопросы.
Писать
сочинение
|
|
22
|
|
Защита Калашниковым человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца.
|
|
23
|
|
А.Н. Островский. Слово о
писателе. Художественный мир пьесы «Бесприданница»
|
Жанр
драмы. «Бесприданница» как социально-бытовая драма. Особенности конфликта.
Образ главной героини. Художественный мир Островского-драматурга
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать
текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять
проблему и идею произведения.
Выявлять
характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения
человека.
Характеризовать
героев произведения. Инсценировать пьесу
|
|
24
|
|
Трагическая
судьба Ларисы.
|
|
25
|
|
«Чистая
публика» в драме «Бесприданница»
|
|
26
|
|
Л.Н. Толстой.
Слово
о писателе.
Повесть
«Два гусара»
|
Герой
и время. Взаимоотношение поколений. Проблема чести, любви, дружбы, жизненных
ценностей
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Выявлять идею
произведения.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать
героев произведения. Сопоставлять героев произведения
|
|
27
|
|
Проблема
чести, любви, дружбы, жизненных ценностей
|
|
28
|
|
Ф.М. Достоевский.
Слово
о писателе. Повесть «Бедные люди»
|
Идеал
и действительность. Образы героев. Своеобразие стиля Достоевского
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать
текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно
читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику повести.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать
героев произведения. Конспектировать литературно-критическую статью
|
|
29
|
|
Изображение «маленького человека», его
положения в обществе.
|
|
30 р
|
|
В. Гюго. Роман «Собор Парижской
Богоматери»
|
Домашнее сочинение по прочитанным произведениям
|
Устанавливать
связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом.
Сопоставлять
литературные произведения.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
Есть ли
герой в лирическом стихотворении?
|
|
Герой в
лирическом стихотворении
|
|
31
|
|
Любовная
лирика А.С. Пушкина.
|
Стихотворения
«К ***» («Я помню чудное мгновенье…»), «На
холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Жил на свете рыцарь бедный…», Мадонна»
Лирический герой. Поэтический мир стихотворений. Двусложные размеры.
Актуализация изученного ранее
|
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Выявлять
идею произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
32
|
|
Любовь
как пробуждение души.
|
|
33
|
|
Философская
лирика М.Ю. Лермонтова.
|
Стихотворения
«Когда волнуется желтеющая нива…»,
«И скучно и грустно…», «Нет, не тебя так пылко я
люблю…»
Мир, жизнь, любовь. Поэтический мир стихотворений. Трёхсложные размеры.
Актуализация изученного ранее
|
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Выявлять
идею произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
34
|
|
Человек
и природа в лирике Лермонтова
|
|
35
|
|
С.А. Есенин. Слово о
писателе. Родная земля в творчестве Есенина.
|
Стихотворения
«Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща
золотая…»
Человек и природа. Философские мотивы. Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
36
|
|
В.В. Маяковский.
Слово
о писателе. Пафос нового мира в лирике Маяковского.
|
Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче», «Прозаседавшиеся» Своеобразие
лирического героя. Гротеск и фантастика. Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений.
Выявлять
идею произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
37 Р
|
|
Обучение
анализу лирического стихотворения: восприятие, истолкование, интерпретация
|
|
38
|
|
А.А. Блок. Слово о
писателе. Родина, душа, любовь.
|
Стихотворения
«Россия», «Девушка пела в церковном хоре…» Символические образы.
Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры.
Конспектировать
литературно-критическую статью
|
|
39
|
|
Многообразие
лирики Блока.
|
|
40
|
|
А.А. Ахматова. Слово о
писателе. Душевный выбор в любви и жизни.
|
Стихотворения
«Песня последней встречи»,
«Я пришла к поэту в гости…» Поэтический мир
стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
41
|
|
Лиризм
поэтического мира Ахматовой.
|
|
42
|
|
Б.Л. Пастернак. Слово о
писателе. Человек, творчество, жизнь в лирике Пастернака.
|
Стихотворения
«О, знал бы я, что так бывает…», «Быть
знаменитым
некрасиво…»
Проблема нравственного выбора. Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
43
|
|
Н.А. Заболоцкий. Слово о
писателе. Душа, жизнь, красота в лирике Заболоцкого.
|
Стихотворения
«Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться»Нравственно-философская
проблематика лирики Заболоцкого. Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений.
Выявлять
идею произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
44
|
|
Поэзия второй половины XX века. Лиризм
современной жизни в творчестве поэтов второй половины XX века.
|
Р.И. Рождественский. Слово о
писателе. Стихотворение «Мгновения».
А.А. Вознесенский. Слово о
писателе.
Стихотворение
«Сага».
Е.А. Евтушенко.
Слово
о писателе. Стихотворение
«Идут белые снеги» Открытость
лирического героя. Поэтический мир стихотворений
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Выразительно
читать стихотворения.
Выявлять
художественные особенности произведений.
Выявлять
идею произведений.
Устно
отвечать на вопросы.
Определять
стихотворные размеры
|
|
45
|
|
Образ
современника: жизнь, внутренний мир, судьба.
|
|
46
|
|
В.С. Высоцкий. Стихотворения «Охота
на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю».
|
Внеклассное чтение
|
Устанавливать
связь прочитанных произведений с ранее изученным материалом.
Сопоставлять
литературные произведения.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
47
|
|
Б.Ш. Окуджава. Стихотворения «Молитва
Франсуа Вийона», «Арбатский романс»
|
|
48 Р
|
|
Классное сочинение «Герои и
проблемы современной литературы»
|
|
|
Зачем и
для кого писатель создаёт литературное произведение?
|
|
Читатель
литературного произведения
|
|
49
|
|
Автор
— читатель
|
Автор
— читатель. Авторская позиция. Актуализация изученного ранее: понятие «пафос»
|
Читать
и постигать смысл учебно-научного текста учебника.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
50
|
|
А.С. Грибоедов. Слово о
писателе. Комедия «Горе от ума» История создания комедии.
|
Проблема
жанра и стиля. Своеобразие конфликта. Система персонажей. Проблема ума и
безумия. Язык и стих комедии. Традиции и новаторство. А.С. Пушкин и И.А.
Гончаров о комедии
|
Подбирать
и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и
идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения
образы и приёмы изображения человека.
Характеризовать
героев произведения.
Сопоставлять
героев произведения.
Письменно
отвечать на вопрос.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведения писателя.
Писать
сочинение.
Инсценировать
пьесу.
Конспектировать
литературно-критическую статью
|
|
51
|
|
Сатирическое
изображение жизни и нравов московского дворянства
|
|
52
|
|
Герои и
их судьбы. Чацкий и Фамусов
|
|
53
|
|
Чацкий и
Молчалин. Чацкий и Софья
|
|
54
|
|
Критика
о комедии. И.А.Гончаров «Мильон терзаний»
|
|
55
|
|
Обобщающий
урок по комедии «Горе от ума»
|
|
56-57 Р
|
|
Контрольное сочинение по комедии А.С.Грибоедова
«Горе от ума»
|
|
58
|
|
А.С. Пушкин. Повесть «Станционный
смотритель» Трагическое и
гуманистическое в повести.
|
Ситуация
испытания жизнью. Библейский сюжет в произведении. Маленький человек как
новый герой русской литературы. Мастерство Пушкина-прозаика
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы.
Выразительно
читать фрагменты произведения.
Характеризовать
проблематику повести.
Выявлять
идею произведения.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.
Характеризовать
героев произведения
|
|
59
|
|
Пробуждение человеческого достоинства и чувства
протеста. Образ повествователя.
|
|
60
|
|
Н.В. Гоголь. Слово о
писателе. Повесть «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе
|
Тип
маленького человека у Гоголя. Проблема личности. Житийность повести. Выбор
героя: необходимость и искушение. Гуманизм Гоголя
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Выразительно
читать фрагменты произведения.
Выявлять
идею произведения.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.
Характеризовать
героев произведения.
Писать
сочинение
|
|
61
|
|
Мечта
и реальность в повести «Шинель»
|
|
62
|
|
Образ
Петербурга. Роль фантастики в повести.
|
|
63-64 Р
|
|
Классное
сочинение
по повести Н.В.Гоголя «Шинель»
|
|
65
|
|
А.П. Чехов.
Рассказы
«Злоумышленник», «Лошадиная фамилия»
|
Особенности
чеховского героя. Юмор и сатира в рассказах. Лаконизм стиля. Роль детали
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Устно
отвечать на вопросы.
Выявлять
характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.
Характеризовать
героев произведения
|
|
66
|
|
Ф.М. Достоевский. Повесть «Белые
ночи» Тема одиночества человека
в странном мире белых ночей.
|
Внеклассное чтение
|
Устанавливать
связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом.
Сопоставлять
литературные произведения.
Устно
отвечать на вопросы
|
|
67
|
|
Петербург Достоевского.
|
|
68
|
|
Подведение итогов. Летнее чтение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.