|
№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты в соответствии с ФГОС
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
1.
|
|
|
Мелодия. Ты
запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»
|
Реализация творческого потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству;
Отклик на звучащую на уроке музыку,
Заинтересованность.
|
Познавательные:
формирование целостной художественной картины мира;
Коммуникативные:
формирование умения слушать,
Регулятивные:
Участие в коллективной работе.
|
Научится: понимать что мелодия – это основа музыки, участвовать в
коллективном пении.
Получит
возможность научиться: получать общие представления
о музыкальной жизни современного социума.
|
|
|
2.
|
|
|
Как сложили
песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
|
Понимание смысла
духовного праздника.
Освоить детский
фольклор.
|
Познавательные: формирование целостной художественной картины мира;
Коммуникативные: формирование умения слушать, способности встать на позицию другого
человека.
Регулятивные:
Участие в коллективной работе.
|
Научится: понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из
области музыкальной грамоты
Получит
возможность научиться: передавать настроение музыки в
пении;
выделять
отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
давать
определения общего характера музыки.
|
|
|
3.
|
|
|
Я пойду по
полю белому... На великий праздник собралася Русь!
|
Формирование
ценностно-смысловых ориентаций духовно нравственных оснований
|
Познавательные: формирование целостной художественной картины мира;
Коммуникативные: формирование умения способности встать на позицию другого человека,
Регулятивные: Участие в коллективной работе.
|
Научится: понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из
области музыкальной грамоты
Получит
возможность научиться: передавать настроение музыки в
пении;
|
|
|
4.
|
|
|
Святые земли Русской. Илья Муромец.
|
Эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике
|
Познавательные:
Умение сравнивать музыку;
Слышать настроение звучащей музыки
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на
одну и ту же проблему;
Регулятивные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль
|
Эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике Научится:
понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных
произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные
инструменты.
Получит возможность научиться: откликаться
на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, определять и
сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях
|
|
|
5
|
|
|
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел
вопияше.
|
Проявлять чувства,
отклик на звучащую на уроке музыку
|
Познавательные:
Научатся выделять характерные особенности марша,
выполнять задания творческого характера.
Коммуникативные:
опосредованно вступать в диалог с автором художест-венного произведения
посредством выявления авторских смыслов и оценок
Регулятивные:
осу-ществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом
имеющихся условий.
|
Научится: откликаться на
характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, определять и сравнивать
характер, настроение в музыкальных произведениях;
Получит возмож-ность научиться:
осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии,
-составлять рассказ по рисунку;
- умение понятно, точно, корректно излагать
свои мысли
|
|
|
6
|
|
|
Родной обычай старины.
|
Демонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями
и музыкально-творческой деятельностью.
|
Познавательные:
Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности
танца
Коммуникативные:
приобрести опыт общения со слушателями
Регулятивные:
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе участия в индивидуальных, групповых работах
.
|
Научится: понимать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька,
тарантелла, мазурка.
Получит возможность научиться:
определять основные жанры музыки (песня, танец, марш), наблюдать за
использованием музыки в жизни человека.
|
|
|
7.
|
|
|
Кирилл и Мефодий.
|
Участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов
|
Познавательные:
Определять своеобразие маршевой музыки.
Отличать маршевую музыку от танцевальной
музыки.
Коммуникативные:
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Регулятивные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Научится : понимать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, музы-кально-пластическое
движение),
Получит возможность научиться: участво-вать
в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи
|
|
|
8
|
|
|
В краю великих вдохновений.
2 чет.
|
Отклик на звучащую на уроке музыку,
охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
|
Познавательные:
Выбор характерных движений для музыки.
Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.
Коммуникативные:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи
Регулятивные:
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе участия в групповых проектных работах
.
|
Научится: понимать названия изученных
произведений и их авторов.
Получит возможность научиться: определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
передавать настроение музыки в пении
|
|
|
9
|
|
|
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
|
Отклик на звучащую на уроке музыку,
охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
|
Познавательные:
Выбор характерных движений для музыки.
Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.
Коммуникативные:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи
Регулятивные:
осущест-влять поиск наиболее эф-фективных способов дос-тижения результата в
про-цессе участия в груп-повых проектных работах.
|
Научится: понимать названия изученных
произведений и их авторов.
Получит возможность научиться: определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
передавать настроение музыки в пении
|
|
|
10
|
|
|
Ярмарочное гулянье.
|
Наличие эмоционального отношения к
искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
|
Научится: демонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Получит возможность научиться: передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей
|
|
|
11
|
|
|
Святогорский монастырь. Обобщение.
|
Продуктивное сотрудничество, общение,
взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных
задач.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные
действия в качестве слушателя.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
|
Научится:
передавать с помощью пластики движений,
разный характер колокольных звонов.
Получит возможность научиться:
распознавать, исполнять вокальные
произведения без музыкального сопровождения.
|
|
|
12
|
|
|
Зимнее утро. Зимний вечер.
|
Внутренняя позиция, эмоциональное развитие,
сопереживание
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: понимать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность научиться: передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего
характера музыки,
передавать в исполнении характер народных и
духовных песнопений.
|
|
|
13
|
|
|
Приют, сияньем муз одетый.
|
Этические чувства, чувство сопричастности
истории своей Родины и народа.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.
|
Научится: участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Получит возможность научиться:
исполнять рождественские песни на уроке и
дома;
интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
|
|
|
14
|
|
|
Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты
России.
|
Развитие мотивов музыкально-учебной
деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
музицирования
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Научится: определять названия изученных
жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации).
Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Получит возможность научиться: передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего
характера музыки.
|
|
|
15
|
|
|
Оркестр русских народных инструментов.
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения
задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои
затруднения
|
Научится: понимать образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и
обряды), передавать настроение музыки и его изменение в пении,
музыкально-пластическом движении, исполнять несколько народных песен.
Получит возможность научиться осуществлять
опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных
песенок, попевок, закличек,
наблюдать за использованием музыки в жизни
человека.
|
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные
песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства
их выразительности
|
|
|
16
|
|
|
Народные праздники. «Троица».
|
Развитие эмоционального восприятия
произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической
деятельности
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
|
Научится: понимать названия музыкальных
театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных
жанров и форм музыки.
Получит возможность научиться эмоционально
откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.
|
|
|
17
|
|
|
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
|
Развитие мотивов музыкально-учебной
деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
музицирования
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Научится: понимать названия изученных
произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель,
слушатель, дирижер, определять и сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки.
Получит возможность научиться воплощать
выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской
деятельности.
- участвовать в ролевых играх (дирижер).
|
|
|
18
|
|
|
Счастье в сирени живет…
|
Развитие эмоционального восприятия
произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической
деятельности
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
|
Научится: понимать смысл понятий –
солист, хор, определять и сравнивать характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах. Получит возможность
научиться: воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в
исполнительской
Деятельности
.
|
|
|
19
|
|
|
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
Обобщение.
|
Развитие мотивов музыкально-учебной
деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
музицирования
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Научится
понимать смысл понятий – солист, хор,
увертюра, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена
их авторов.
Получит возможность научиться : воплощать
выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской
деятельности.
|
|
|
20
|
|
|
«Патетическая» соната.
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Научится
понимать смысл
понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов.
Получит
возможность научиться : воплощать выразительные и изобразительные особенности
музыки в исполнительской деятельности.
|
|
|
21
|
|
|
Царит гармония оркестра.
|
Уметь определять по характеру музыки героев.
2. Знать тембровое звучание инструментов.
3. Знать состав симфонического оркестра
|
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения
|
Научится : узнавать музыкальные инструменты
симфонического оркестра, смысл понятий: симфоническая сказка,
музыкальная тема, взаимодействие тем.
Получит возможность научиться: узнавать
тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с
музыкальными образами симфонической сказки
|
|
|
22
|
|
|
Опера «Иван Сусанин».
|
Развитие духовно-нравственных и этических
чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научиться: понимать названия изученных
жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность
музыкальной интонации, определять и сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Получит возможность научиться: узнавать
изученные музыкальные произведения и называть их авторов.
|
|
|
23
|
|
|
Опера «Иван Сусанин».
|
Развитие духовно-нравственных и этических
чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научиться: понимать названия изученных
жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность
музыкальной интонации, определять и сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Получит возможность научиться: узнавать
изученные музыкальные произведения и называть их авторов.
|
|
|
24
|
|
|
Исходила младешенька.
|
Эмоциональное отношение к искусству.
Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения
и характера
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер, настроение
и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в
хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
Получит возможность научиться: называть и
объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.
|
|
|
25
|
|
|
Русский восток.
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Получит возможность научиться: определять
различные виды музыки (вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
|
|
|
26
|
|
|
Балет «Петрушка»
Обобщение.
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками
при решении музыкальных и творческих задач
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Получит возможность научиться: определять
различные виды музыки (вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
|
|
|
27
|
|
|
Театр музыкальной комедии.
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно
материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произве-дения и называть имена их авторов.
Получит возможность
научиться: опреде-лять различ-ные виды
музыки (вокальной, инстру-ментальной;
сольной, хоровой, оркестровой).
|
|
|
28
|
|
|
Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.
|
Развитие чувства сопереживания героям
музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Научится: узнавать название
музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию
как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь,
музыкальный язык.
Получит возможность научиться:
анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;
|
|
|
29
|
|
|
Исповедь души. Революционный этюд.
|
Развитие чувства сопереживания героям музыкальных
произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Научится: узнавать название
музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию
как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная
речь, музыкальный язык.
Получит возможность научиться:
анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;
|
|
|
30
|
|
|
Мастерство исполнителя.
|
Внутренняя позиция, эмоциональное развитие,
сопереживание
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: понимать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность научиться: передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего
характера музыки,
передавать в исполнении характер народных и
духовных песнопений.
|
|
|
31
|
|
|
Внутренняя
позиция, эмоциональное развитие, сопереживание
|
Ргулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: понимать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность научиться: передавать
настроение музыки в пластическом движе-нии, пении, давать определения общего
характера музыки,
передавать в исполне-нии характер народных и
духовных песнопений.
|
|
|
|
32
|
|
|
Музыкальные инструменты- гитара.
|
Эмоциональное отношение к искусству.
Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения
и характера
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формули-ровать проблему, ориентироваться в
информационно мате--риале учебника, осу-ществлять поиск нуж-ной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение
и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
|
|
|
33
|
|
|
Музыкальный сказочник
|
Эмоциональное отношение к искусству.
Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения
и характера
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
исполнять в хоре вокальные произ-ведения с сопровожде-нием и без сопровож-дения.
|
|
|
34
|
|
|
«Рассвет на Москве-реке»
Обобщение.
|
Эмоциональное отношение к искусству.
Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения
и характера
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
|
Научится: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.Получит
возможность нау-читься: называть и объяснять основные термины и понятия
музыкального искусства.
|
|
