№
урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
план
|
факт
|
Введение. Из древнерусской литературы (7 ч: 4 + 1ЛРК
+ 1РР + 1КР)
|
1
|
|
|
Историческое
развитие мировой литературы. Литература и ее роль в духовной жизни человека
|
Урок «открытия»
нового знания
|
2
|
|
|
Литература Киевской
Руси как средневековое искусство слова и ветвь мирового литературного
развития
|
Урок «открытия»
нового знания
|
3
|
|
|
Слово о полку
Игореве» – крупнейший памятник мирового средневековья. Историческая основа
«Слова…». Эпичность и лиризм в изображении судеб главных героев. Голос
автора, патриота и гражданина
|
Урок
общеметодологической направленности
|
4
|
|
|
Построение,
поэтический язык «Слова…». Связь поэмы с устным народным творчеством. Мотивы
«Слова…» в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Художественные переводы
«Слова о полку Игореве». Значение «Слова...» для русской литературы
последующих веков Отрывок из «Слова о полку
Игореве»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
5
КР 1
|
|
|
Контрольная работа №1
по теме «Введение.
Из древнерусской литературы»
|
Урок
развивающего контроля
|
6
ЛРК 1
|
|
|
Урок
литературы родного края №1.
Битва на реке Калке и ее отражение в
творчестве писателей Донбасса.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
7
РР 1
(у)
|
|
|
Урок развития речи 1.
Устный ответ на проблемные вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения
|
Урок
рефлексии
|
Из
литературы XVIII века (13 ч: 9 + 1ВЧ +1РР + 1С
+1КР)
|
8
|
|
|
Характеристика
русской литературы XVIII века
|
Урок «открытия»
нового знания
|
9
|
|
|
М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый,
поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Прославление Родины,
мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова
М.В. Ломоносов. Отрывок из оды (по выбору учителя).
|
Урок «открытия»
нового знания
|
10
|
|
|
Г.Р. Державин.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и
судиям». Тема несправедливости
сильных мира сего.
«Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о
бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка
в стихотворении собственного поэтического новаторства
Г.Р. Державин. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
|
Урок «открытия»
нового знания
|
11
|
|
|
Д.И. Фонвизин.
Слово о писателе.
«Недоросль»
(сцены). Сатирическая направленность комедии
|
Урок
общеметодологической направленности
|
12
|
|
|
Д.И. Фонвизин.
«Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного
гражданина
|
Урок
общеметодологической направленности
|
13
С 1
|
|
|
Сочинение №1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
|
Урок
рефлексии
|
14
ВЧ 1
|
|
|
Урок внеклассного чтения №1. Ж.Б. Мольер «Мещанин во
дворянстве»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
15
РР 2
(п)
|
|
|
Урок развития речи №2. Письменный развернутый ответ на
вопрос по комедии Ж.Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»
|
Урок
рефлексии
|
16
|
|
|
А.Н. Радищев.
Слово о писателе.
«Путешествие из
Петербурга в Москву». (Обзор.) Автор и путешественник. Особенности
повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты
сентиментализма в произведении
|
Урок «открытия»
нового знания
|
17
|
|
|
А.Н. Радищев.
«Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое
изображение российской действительности. Критика крепостничества
|
Урок общеметодологической
направленности
|
18
|
|
|
Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Стихотворение «Осень».
Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментализм. Главные герои повести. Черты
сентиментализма в произведении
|
Урок
общеметодологической направленности
|
19
|
|
|
Н.М. Карамзин.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
|
Урок рефлексии
|
20
КР 2
|
|
|
Контрольная работа №2
по теме «Из литературы XVIII века»
|
Урок развивающего
контроля
|
Из
русской литературы XIX века. В.А. Жуковский. А.С. Грибоедов (10 ч: 7 + 1РР
+ 1ВЧ +1КР)
|
21
|
|
|
Россия в первой
половине XIX века. Литература первой половины XIX века
|
Урок «открытия»
нового знания
|
22
|
|
|
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.
(Обзор.) «Море», «Невыразимое», «Светлана»
В.А. Жуковский. Одно стихотворение (по выбору учителя).
|
Урок «открытия»
нового знания
|
23
|
|
|
А.С. Грибоедов.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума».
Обзор содержания. Особенности композиции комедии
|
Урок «открытия»
нового знания
|
24
|
|
|
А.С. Грибоедов.
«Горе от ума – «картина нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая
сатира» А.С. Грибоедов «Горе от ума» (один из
монологов Фамусова: «Петруша, вечно ты с обновкой…», «Вот то-то, все
вы гордецы!..», «Вкус, батюшка, отменная манера…»;
|
Урок
общеметодологической направленности
|
25
|
|
|
А.С. Грибоедов. «Горе от ума. «Мильон
терзаний» Чацкого.
один из монологов Чацкого: «А судьи кто?..», «В той комнате
незначащая встреча…», «Не образумлюсь…») (по выбору учащихся).
|
Урок
рефлексии
|
26
|
|
|
А.С. Грибоедов. «Горе от ума. «Мильон терзаний» Чацкого.
Чацкий и Софья
|
Урок рефлексии
|
27
|
|
|
А.С. Грибоедов. «Горе от ума. Общечеловеческое звучание
образов персонажей. Меткий афористический язык
|
Урок
рефлексии
|
28
РР 3
(п)
|
|
|
Урок развития речи №3. Составление тезисов статьи
И.А. Гончарова «Мильон терзаний»
|
Урок
рефлексии
|
29
КР 3
|
|
|
Контрольная работа №3
по теме «Из русской литературы XIX века.
В.А. Жуковский. А.С. Грибоедов»
|
Урок развивающего
контроля
|
30
ВЧ 2
|
|
|
Урок
внеклассного чтения №2. Ю.Н. Тынянов.
«Смерть Вазир-Мухтара». Д.Б. Кедрин «Грибоедов».
|
Урок рефлексии
|
Из русской литературы XIX века. А.С. Пушкин (18
ч: 15 + 1РР + 1С +1КР)
|
31
|
|
|
А.С. Пушкин.
Обзор жизни и творчества поэта с повторением и обобщением ранее изученного
|
Урок «открытия»
нового знания
|
32
|
|
|
Ведущие темы и
мотивы лирики. Вольнолюбивые мотивы, тема пота и поэзии А.С. Пушкин. Стихотворение по выбору
|
Урок
общеметодологической направленности
|
33
|
|
|
Ведущие темы и
мотивы лирики: философские мотивы, тема любви к родному дому, тема природы
|
Урок
общеметодологической направленности
|
34
|
|
|
Ведущие
темы и мотивы лирики: темы любви и дружбы
А.С. Пушкин. стихотворение по выбору
|
Урок
общеметодологической направленности
|
35
|
|
|
«Евгений
Онегин» – роман в стихах. Творческая история. Обзор содержания.
Онегинская
строфа. Структура текста. Образ автора как идейно-композиционный
и лирический центр романа (I глава)
|
Урок
«открытия» нового знания
|
36
|
|
|
«Евгений Онегин». Образы
главных героев. Онегин и Ленский. Татьяна и Ольга
(II глава)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
37
|
|
|
«Евгений Онегин». Образы
главных героев. Татьяна – нравственный идеал Пушкина
(III глава) А.С. Пушкин. отрывок
из романа "Евгений Онегин" (по выбору учащихся).
|
Урок
общеметодологической направленности
|
38
|
|
|
«Евгений Онегин». Образы
главных героев. (IV
глава)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
39
|
|
|
«Евгений Онегин». Образы
главных героев (V
глава)
|
Урок рефлексии
|
40
РР 4
(у)
|
|
|
Урок развития речи №4.
Анализ эпизода. «Евгений Онегин». Образы главных героев (VI глава)
|
Урок
рефлексии
|
41
|
|
|
«Евгений Онегин». Образы
главных героев:
Онегин и Татьяна (VII-VIII главы)
|
Урок рефлексии
|
42
С 2
|
|
|
Сочинение №2 по лирике А.С. Пушкина и роману в
стихах «Евгений Онегин»
|
Урок рефлексии
|
43
|
|
|
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический
характер Алеко
|
Урок
общеметодологической направленности
|
44
|
|
|
Поэма «Цыганы». Противоречие между мир европейским,
цивилизованным и миром «естественный», невозможность гармонии. Романтический
колорит поэмы
|
Урок
рефлексии
|
45
|
|
|
«Моцарт и Сальери». Проблема
«гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа
мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их
нравственных позиций в сфере творчества
|
Урок
«открытия» нового знания
|
46
|
|
|
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные
в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества
|
Урок
общеметодологической направленности
|
47
КР 4
|
|
|
Контрольная работа №4
по теме «Из русской литературы XIX века.
А.С. Пушкин»
|
Урок развивающего
контроля
|
48
|
|
|
Интеллектуальная игра по творчеству А.С. Пушкина
|
Урок
рефлексии
|
Из русской
литературы XIX века. М.Ю. Лермонтов (11 ч: 8 + 1РР + 1ЛРК
+ 1С)
|
49
|
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Обзор жизни и творчества. Ведущие темы и мотивы лирики. Лермонтов –
продолжатель пушкинских традиций в литературе. Тема поэта и поэзии
|
Урок «открытия»
нового знания
|
50
|
|
|
Ведущие темы и
мотивы лирики. Мотивы одиночества и свободы. Тема судьбы поколения
|
Урок
общеметодологической направленности
|
51
|
|
|
Ведущие темы и
мотивы лирики: тема любви
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
|
Урок
общеметодологической направленности
|
52
ЛРК 2
|
|
|
Урок
литературы родного края №2.
Лермонтовские
мотивы в творчестве М.Т. Ртищева
|
Урок «открытия»
нового знания
|
53
|
|
|
«Герой
нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о
незаурядной личности. Обзор содержания. Предисловие М.Ю. Лермонтова к
роману
|
Урок
«открытия» нового знания
|
54
|
|
|
«Герой нашего времени». Образы
главных и второстепенных героев. Печорин и Бэла. Печорин
и Максим Максимыч
|
Урок
общеметодологической направленности
|
55
|
|
|
«Герой нашего времени». Образы
главных и второстепенных героев. Печорин и «ундина»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
56
|
|
|
«Герой нашего времени». Система образов главы «Княжна
Мери». Печорин и Грушницкий. Печорин и доктор Вернер
|
Урок
общеметодологической направленности
|
57
РР 5
(у)
|
|
|
Урок развития речи №5.
Устное сочинение «Печорин – ²самый любопытный предмет своих
наблюдений²
(В.Г. Белинский)
|
Урок рефлексии
|
58
|
|
|
«Герой нашего времени». Повесть «Фаталист» и ее
философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа
|
Урок
общеметодологической направленности
|
59
С 3
|
|
|
Сочинение №3 по творчеству М.Ю. Лермонтова
|
Урок рефлексии
|
Из русской
литературы XIX века. Н.В. Гоголь (9 ч: 6 + 1РР + 1ВЧ
+ 1КР
|
60
ВЧ 3
|
|
|
Урок
внеклассного чтения №3
Н.В.. Гоголь.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Шинель». Образ
«маленького человека» в литературе
|
Урок «открытия»
нового знания
|
61
|
|
|
«Мертвые души».
История создания. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Жанровое своеобразие
произведения. Причины незавершенности поэмы
|
Урок «открытия»
нового знания
|
62
|
|
|
«Мертвые души».
Система образов. Помещики
|
Урок
общеметодологической направленности
|
63
|
|
|
«Мертвые души».
Система образов. Помещики
|
Урок общеметодологической
направленности
|
64
|
|
|
«Мертвые
души». Система образов. Чиновники
|
Урок
общеметодологической направленности
|
65
|
|
|
Чичиков
– «приобретатель», новый герой эпохи. Чичиков как антигерой
|
Урок
«открытия» нового знания
|
66
|
|
|
«Мертвые души» – поэма о величии России
Н.В. Гоголь. «Мертвые души» (один –
два отрывка по выбору учителя
|
Урок
общеметодологической направленности
|
67
КР 5
|
|
|
Контрольная работа №5
по теме «Из русской литературы XIX века.
Н.В. Гоголь»
|
Урок развивающего
контроля
|
68
РР 6
(п)
|
|
|
Урок развития речи №6. Составление тезисов
литературно-критической статьи.
Эволюция образа автора – от сатирика к пророку и
проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Из русской
литературы XIX века. А.Н. Островский. Ф.М. Достоевский. Л.Н. Толстой. А.П.
Чехов (9 ч: 8 + 1КР)
|
69
|
|
|
А.Н. Островский.
Слово о писателе.
«Бедность не
порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя –
положительные герои пьесы
|
Урок «открытия»
нового знания
|
70
|
|
|
А.Н. Островский.
«Бедность не порок». Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение
истины, благодати, красоты
|
Урок
общеметодологической направленности
|
71
|
|
|
Ф.М. Достоевский.
Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип
«петербургского мечтателя»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
72
|
|
|
Ф.М. Достоевский.
«Белые ночи». Роль
истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в
понимании Достоевского
|
Урок
общеметодологической направленности
|
73
|
|
|
Л.Н. Толстой.
Слово о писателе.
«Юность».
Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя
повести, его стремление к нравственному обновлению.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
74
|
|
|
Л.Н. Толстой.
«Юность». Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными
недостатками. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья
|
Урок
общеметодологической направленности
|
75
|
|
|
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героя
рассказа
|
Урок
общеметодологической направленности
|
76
КР 6
|
|
|
Контрольная работа №6
по теме «Из русской литературы XIX века. А.Н.
Островский. Ф.М. Достоевский. Л.Н. Толстой. А.П. Чехов»
|
Урок развивающего
контроля
|
77
|
|
|
А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в
многолюдном городе.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Из русской
литературы XX века (16 ч: 12 + 1РР + 1ВЧ + 1С
+1КР)
|
78
|
|
|
Богатство и
разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века
|
Урок «открытия»
нового знания
|
79
|
|
|
И. А. Бунин.
Слово о писателе.
Рассказ «Темные
аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и
«проза» русской усадьбы. Лиризм повествования
|
Урок «открытия»
нового знания
|
80
ВЧ 4
|
|
|
Урок внеклассного чтения №4. Тема любви в рассказах И. Бунина и
А. Куприна ]стихотворение русских поэтов ХХ века.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
81
|
|
|
М.А. Булгаков.
Слово о писателе.
Повесть
«Собачье сердце». История создания и судьба повести.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
82
|
|
|
М.А.
Булгаков.
«Собачье
сердце». Система образов
произведения. «Милейший пес» (I-IV главы)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
83
|
|
|
«Собачье сердце». Система образов произведения.
Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести
«шариковщины», «швондерства» (V-VII главы)
|
Урок
общеметодологической направленности
|
84
|
|
|
«Собачье сердце». Нравственная проблематика повести.
Мысль об ответственности ученого за свое изобретение
|
Урок
общеметодологической направленности
|
85
РР 7
(у)
|
|
|
Урок развития речи №7.
«Собачье сердце». Защита творческих проектов
|
Урок
рефлексии
|
86
С 4
|
|
|
Сочинение №4 по повести М. Булгакова «Собачье
сердце»
|
Урок рефлексии
|
87
|
|
|
А.И. Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы
героини. Жизненная основа притчи
|
Урок
«открытия» нового знания
|
88
|
|
|
М.А. Шолохов.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Судьба человека»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
89
|
|
|
С.В. Лукьяненко.
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Чужая боль»
|
Урок «открытия»
нового знания
|
90
|
|
|
Общий обзор поэзии XX века. С.А. Есенин. Слово о
поэте. Народно-песенная основа произведений поэта. Тема России – главная в
есенинской поэзии
|
Урок
общеметодологической направленности
|
91
|
|
|
С.А. Есенин. Тема любви в лирике поэта стихотворение русских поэтов ХХ века.
|
Урок
рефлексии
|
92
КР 7
|
|
|
Контрольная работа №7
по теме «Из русской литературы XX века»
|
Урок развивающего
контроля
|
93
|
|
|
А.А. Ахматова. Слово о поэте. стихотворение русских поэтов ХХ века.
Стихотворения о любви, о поэте и поэзии
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Из зарубежной
литературы (12 ч: 10 + 1РР + 1КР)
|
94
|
|
|
Античная лирика
Гай Валерий Катулл.
Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь
женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...»
|
Урок «открытия»
нового знания
|
95
|
|
|
Гораций. Слово о
поэте.
Ода «К Мельпомене»
(«Я воздвиг памятник...»)
|
Урок «открытия»
нового знания
|
96
|
|
|
Краткие сведения о
Гомере и его поэмах.
«Одиссея»
|
Урок «открытия»
нового знания
|
97
РР 8
(п)
|
|
|
Урок
развития речи №8.
Письменная
характеристика героя на основе самостоятельно прочитанных фрагментов поэмы
Гомера «Одиссея»
|
Урок
рефлексии
|
98
|
|
|
У. Шекспир.
Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма
эпохи Возрождения. Обзор содержания трагедии «Гамлет» с чтением отдельных
сцен
|
Урок
общеметодологической направленности
|
99
|
|
|
У. Шекспир. «Гамлет». Образ Гамлета,
гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным
миром «расшатавшегося века»
У. Шекспир. Один из монологов Гамлета.
|
Урок
общеметодологической направленности
|
100
|
|
|
М. де Сервантес Сааведра. Основные
сведения о жизни писателя. «Дон Кихот».
«Вечный» сюжет о подвиге во имя прекрасной дамы.
Нравственно-философская и социальная проблематика романа. Выбор жизненного
идеала. Конфликт иллюзии и действительности
|
Урок
«открытия» нового знания
|
101
|
|
|
М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Противопоставление
идеализма Дон Кихота трезвой расчетливости Санчо Пансы. «Донкихотство» как
социальное явление
|
Урок
общеметодологической направленности
|
102
КР 8
|
|
|
Контрольная
работа №8 по теме «Из
зарубежной литературы (Литература эпох Античности и Возрождения)»
|
Урок развивающего
контроля
|
103
|
|
|
И.В. Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве
Гете. Характеристика особенностей эпохи
Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен)
|
Урок
«открытия» нового знания
|
104
|
|
|
Р.Д. Бах.
Краткие сведения о писателе.
«Чайка по имени
Джонатан Ливингстон»
|
Урок «открытия»
нового знания
|
105
|
|
|
Систематизация и
обобщение изученного за год. Интеллектуальная игра
|
Урок рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.