Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА по ОС "2100" 2 класс

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА по ОС "2100" 2 класс

  • Начальные классы

Название документа Календарно-тематическое планирование 2 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

календарно - Тематическое планирование уроков русского языка

ОС «Школа 2100»

Второй класс I четверть – 45 ч.

Русский язык – 5 часов в неделю II четверть – 35 ч.

III четверть – 50 ч.

IV четверть – 40 ч.

Сроки выполнения кал-тем

планиров.

Номер урока

Наименование разделов, тем.

Тип урока

Формируемые предметные знания и умения

Характеристика деятельности обучающегося

Федеральный компонент

(содержание)

Содержание НРК, осваиваемое на уроке

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть – 45 часов


1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»


Вводный урок
(урок-путешествие)

Знать, как построен учебник.

Уметь

- пользоваться учебни-

ка;

- находить нужную информацию


Познакомить с новым учебником(обложка, условные знаки, оглавление и т.д.)

Раздел 1 – Слово – 5 ч.


2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- слушать звучащее слово;

- производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова


Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

Выполнять задания в нужной последователь-

ности.

Проверять себя по учебнику.

Выделять звуки в слове

Находить слова с заданными звуками.

Характеризовать звуки.

Анализировать поэлементный состав букв

Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.

Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Ставить ударение, делить слова на слоги.

Соотносить слова со слого- ударной схемой.

Подбирать слова, соответствующие схеме.

Анализировать поэлементный состав букв

Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

Участвовать в учебном диалоге.

Включаться в групповую работу.



3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь наблюдать за лексическим значением слова;

- анализировать состав слов



4

Как устроен наш язык?


Урок применения знаний и умений.

(Урок-исследование)

Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях



5

Р/Р Работа над деформированным предложением.


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- определять границы предложений на основе смысла и интонации;

-конструировать предложения из слов


6

«Опасные места»

в словах русского языка


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- находить «опасные места» в слове



7

«Опасные места»

в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово»

Проверочное списывание.


Урок обобщения

и систематизации знаний. (Смотр знаний)

Знать пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости


Раздел 2 Предложение – 13 ч.


8

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь правильно оформлять предложение на письме


Называть признаки предложения.

Отличать предложение от

группы слов, записанных

как предложение.

Составлять схемы предложений

и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их

на письме.

Ставить знаки завершения

в предложении, выбирать знак

в соответствии со смыслом

и интонацией предложения.

Читать предложения с

разной интонацией.

Составление предложений

по схемам.


9

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам

К/СД/ № 1


Комбинированный урок. (Урок формирования новых знаний)

Знать признаки предложения.

Уметь

- составлять предложения из слов, - составлять предложения на заданную тему


10

Административная входная контрольная работа.

К/Д №1



Уметь

- самостоятельно анализировать изученные языковые явления



11

Признаки предложения. Оформление предложений на письме. Работа над ошибками в административной работе.


Урок применения знаний и умений
(обучение умениям и навыкам)

Уметь

- оформлять предложения на письме: начало, конец;

- писать имена собствен-

ные



12

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- составлять предложения на задан-

ную тему;

- оформлять написание предложений на письме



13

Развитие умения правильно списывать предложения

и соотносить их со схемами


Урок закрепления изученного. (Урок-практикум)

Уметь

- определять границы предложений на основе смысла и интонации


14

Конструирование предложений


Урок применения знаний и умений.
(Урок повторения)

Уметь

- конструировать предложения из слов


15

Р\Р Работа с деформированным предложением.

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- определять границы предложений на основе смысла и интонации;

- конструировать предложения из слов


16

Знаки препинания в конце предложений


Комбинированный урок. (Урок закрепления умений)

Уметь

- оформлять предложения на письме;

- ставить необходимый знак от интонации или цели высказывания

- составлять предложения из слов




17

Что мы знаем о предложении? (Обобщение)


Урок обобщения

и систематизации знаний. (Урок-игра)

Знать различие предложений и слов.

Уметь оформлять предложения на письме



18

Проверка знаний

и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»

(40 минут)


Урок проверки

и учета знаний

и умений

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу



19

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Урок проверки

и коррекции знаний и умений

Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки



20

Р/Р Деление текста на предложения.

На основе краеведчес-

кого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- определять границы предложений на основе смысла и интонации;

- конструировать предложения из слов

Раздел 3 Текст – 8 ч.


21

Признаки текста.

К/С/Д № 2


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать признаки предложения.

Уметь

- отличать текст от группы предложений


Называть признаки текста.

Отличать текст от

набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст;

выбирать подходящее

заглавие из данных.

Осознавать связь заголовка

с темой текста, с главной мыслью.

Конструировать тексты

из рассыпанных предложений, абзацев. (П)

Списывать текст по заданному

алгоритму,

Контролировать этапы работы.

Вести диалог с автором при чтении текста. (П)


22

Роль заглавия

в тексте


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста



23

Связь заглавия

с главной мыслью текста


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения;

- выбирать подходящее заглавие к тексту



24

Озаглавливание текстов


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- составлять текст;

- выполнять редактирование текста



25

Р.Р. Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»

(40 минут)

Птицы РК

Урок развития связной речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- устанавливать последовательность предложений в тексте;

- письменно оформлять текст



26

Конструирование текстов


Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)




27

Проверка знаний

и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2


Урок проверки и учета знаний и умений

Уметь

- озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений



28

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)

Признаки текста, его отличие от набора предложений


Урок закрепления изученного. (Урок развития речи)

Уметь

- редактировать текст;

- классифицировать и исправлять ошибки


Раздел 4 Слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? – 9 часов


29

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

К/С/Д №3

Населённые пункты РК и знаменитые люди РК

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные

Уметь

- ставить вопросы к словам-предметам

Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Классифицировать слова по вопросу.

Конструировать слово -

сочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.


30

Р/Р Восстановление деформированного текста

Золотая осень в Коми крае.

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)


31

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов



32

Объединение слов

в тематические группы

Животные и растения РК

Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Уметь

-создавать тематические группы слов, определять их название;

-правильно списывать слова



33

Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?


Комбинированный урок. (Урок применения знаний и умений)

Уметь составлять сочетания слов по схемам;

- ставить вопросы к словам;

-видеть опасные места и изученные орфограммы в словах



34

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам


Урок закрепления изученного. (Урок-игра)

Знать, что такое диалог.

Уметь

- оформлять диалог на письме;

- проверять написанное



35

Р\р Выделение частей текста

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)



36

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам


Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы.

Уметь

- объяснять выбор написаний в словах




37

Административная контрольная работа за 1 четверть( К/Д № 2)





38

Пишу правильно. Развитие умения задавать вопросы к словам в предложении.



Уметь

-классифицировать и исправлять ошибки


Раздел 5 Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? – 7 ч.


39

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

К/С/Д №4


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать определение части речи

Уметь

- ставить вопросы к словам-признакам.



Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?..кто?.. что делает?..)

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи


40

Р\Р Составление рассказа по вопросам

Сочинение 1

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)



41

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.

Уметь

- графически показывать связь слов; -

- подбирать слова-признаки к словам-предметам



42

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)


43

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?


Урок применения знаний и умений.
(Урок-практикум)

Уметь

- находить в предложении сочетания слов-предметов

и слов-признаков;

- ставить вопросы к словам в предложении



44

Упражнения в подборе слов-признаков


Комбинированный урок. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Уметь

- подбирать слова-предметы к словам признакам;

- правильно произносить слова, выделять в них ударение



45

Проверочная работа по теме

« Слова-названия и слова-признаки» (40 минут)


Урок применения знаний и умений.
(Урок проверки и учета знаний и умений)

Уметь

- подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?;

- задавать вопросы к словам в словосочетании;

- графически обозначать изученные орфограммы;

- осуществлять проверку слов



2 четверть - 35 часов

Раздел 6 Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что сделал? – 6 ч.


46

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам


Урок ознакомления с новым материалом.(Урок формирования новых знаний)

Знать определение части речи.

Уметь

- ставить вопросы к словам-действиям


Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?..кто?.. что делает?..

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи


47

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать определение части речи

Уметь

- ставить вопросы к словам-действиям;

- видеть опасные места в словах.



48

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

К/С/Д №5


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- подбирать к словам-предметам слова-действия;

- установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов



49

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения


Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия



50

Р/Р Обучающее изложение по вопросам «Синичка».

Изложение 1


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте;

- проверять написанное



51

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения


Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)

Уметь

- находить грамматическую основу;

- анализировать и кратко характеризовать слова-предметы, слова-действия


Раздел 7 Связь слов в предложении - 7 ч.


52

Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Уметь

- устанавливать связи между словами в предложениях;

- видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении

ву



53

В предложении от слова к слову можно задать вопрос

На краеведческом материале


Уметь выделять из предложений пары слов с помощью вопросов


Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.



54

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении




55

Р.Р Сочинение по данному началу и опорным словам.(упр.100)

Сочинение 2

Животные РК

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Знать признаки текста.

Уметь передавать содержание по данному началу и опорным словам;

- выделять части красной строкой;

- проверять написанное



56

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.


Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)

Уметь

- составлять предложения с опорой на вопросы;

- показывать графически связь слов в предложении



57

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении» (40 минут)


Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Уметь

- составлять предложения по схемам и записывать и;

- подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову



58

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Уметь

- находить, анализировать и исправлять ошибки


Раздел 8 Слова, к которым нельзя задать вопрос – 10 ч.


59

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль

в речи


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их


Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, Характеризовать их роль в речи.



60

Р/Р Обучающее изложение «Живой уголок»

Изложение 2

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)



61

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства.

К/С/Д № 6


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Уметь

- выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос;

- употреблять в речи понятие предлог


Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства,

но не называющие их.



62

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь

- подбирать подходящие по смыслу предлоги


Находить в предложении предлоги.

Писать предлоги раздельно


63

Упражнения в раздельном написание предлогов с другими словами.


Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь

- подбирать подходящие по смыслу предлоги



64

Роль предлогов

в предложении


Урок применения знаний и умений.

(Урок-игра)

Знать роль предлогов в предложении.

Уметь

- подбирать нужные предлоги к словам


Характеризовать роль предлогов в речи.



65

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»
(обучающее сочинение) (40 минут)

Сочинение 3

Птицы РК зимой.

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Знать признаки текста.

Уметь

- передавать содержание картины;

- выделять части красной строкой;

- проверять написанное



66

Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов


Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь

- подбирать подходящие по смыслу предлоги


Находить в предложении предлоги.

Писать предлоги раздельно


67

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»


Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Знать правило о пред-логах и их правописа-

нии.

Уметь

- употреблять слова с нужными предлогами



68

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки


Раздел 9 Части слова. Корень – 4 ч.



69

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Уметь

- подбирать однокорен-

ные слова;

- определять корень в словах;

- видеть опасные места в словах


Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.



70

Р/Р Редактирование написанных текстов изложений и сочинений.


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)


Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).



71

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

К/С/Д №7


Комбинированный урок. (Урок-практикум)

Уметь

- подбирать однокорен-

ные слова;

-определять корень в словах



72

Упражнения в распознавании однокоренных слов


Комбинированный урок. (Урок-игра)

Знать два признака однокоренных слов.

Уметь

- распознавать однокоренные слова



73

Административная контрольная работа за I полугодие.

К/Д 3


Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- самостоятельно выполнять работу над ошибками



74

Пишу правильно. Упражнения в распознавании однокоренных слов


Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)

Анализировать ошибки.


75

Р/Р Изложение текста по вопросам на основе его слухового восприятия. «Как в сказке».

Изложение 3

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- писать изложение на основе слухового восприятия текста по вопросам



Раздел 10 Части слова. Суффикс – 5 ч.


76

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса


Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)

Знать определение суффикса, его графическое обозначение;

Уметь

- образовывать слова с помощью суффиксов


Выделять суффикс в доступных словах.

Характеризовать роль суффикса в слове.

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Образовывать слова с помощью суффиксов.

Группировать слова по заданному признаку.

Контролировать правильность объединения

слов в группы, находить лишнее слово.



77

Развитие умения находить в словах суффиксы


Комбинированный урок. (Урок-практикум, сказка)

Знать значение суффиксов -чик-, -онок-,

-ёнок-, -ат-, -ят-

Уметь

-находить суффикс в группе однокоренных слов



78

Развитие умения находить в словах суффиксы. Разбор слов по составу.


Комбинированный урок. (Урок-практикум, сказка)


79

Контрольное списывание.



Знать признаки предложения и текста.

Уметь

- правильно списывать текст;

- проверять написанное, сравнивая с образцом


80

Р/Р Работа с деформированным текстом.

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- конструировать текст из предложений.

III четверть – 50 ч.

Раздел 11 Части слова. Приставка – 8 ч.


81

Р/Р Сочинение по данному плану и началу.

Сочинение 4


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)




82

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки


Урок объяснения нового материала

Знать значимые части слова.

Уметь

- образовывать слова с помощью приставок;

- обращать внимание на особенности употребления слов


Выделять приставку в доступных словах.

Характеризовать роль приставки в слове.


83

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах


Урок объяснения нового материала

Знать названия частей слова.

Уметь

- анализировать состав слова;

- правильно писать слова, предложения, текст


Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Образовывать слова с помощью приставок.

Группировать слова по заданному признаку.

Контролировать правильность объединения

слов в группы, находить лишнее слово.

Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на, по, за, под и т.д.). (П)


84

Значение приставок. Слитное написание приставок.

К/СД № 8


Урок развития умений и навыков

Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок.

Уметь

- различать одинаковые по написанию приставки и предлоги



85

Р/Р Сочинение «Зимние забавы».

Сочинение 5

Зимние забавы ребят РК

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Знать признаки текста.

Уметь

- передавать содержание по коллективно составленному плану;

- выделять части красной строкой;

- проверять написанное



86

Развитие умения различать приставки и предлоги



Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок.

Уметь

- различать одинаковые по написанию приставки и предлоги



87

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова» (40 минут)


Урок контроля (проверочная работа)

Уметь

- видеть опасные места в словах;

- правильно списывать слова, предложения;

- проверять написанное

Видеть опасные места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное.


88

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками

Уметь

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила


Раздел 12 Алфавит. Написание большой буквы в словах – 13 ч.


89

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита


Урок объяснения нового материала

Знать названия, порядок букв русского алфавита

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии.


Называть правильно буквы в алфавитном порядке.

Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.



90

Р/Р Редактирование текстов написанных сочинений.


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)



91

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей

К/С/Д № 9

Известные люди РК

Урок развития умений и навыков

Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических назва-

ниях




92

Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах отчествах людей


Урок развития умений и навыков

Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.

Писать сочинение по картинке,

проверочный диктант.

Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение, исправление ошибки, если она обнаружена).

Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.


93

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев

Герои сказок коми народа.

Урок развития умений и навыков


94

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

Города и деревни РК

Урок развития умений и навыков


95

Р/Р Обучающее изложение. «Доброе дело».

Изложение 4

На основе краеведческого материала

Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- писать изложение на основе зрительного восприятия текста



96

Большая буква в названиях рек и морей

Географические названия РК

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

-писать без ошибок прописную букву в названии рек и морей 



97

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы.

К/С/Д № 10


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- читать тексты учебника, осмысливая их после чтения


Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок.



98

Упражнения в написании имён собственных.


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических назва-

ниях


Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.

Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок


99

Контрольный диктант по теме «Написание большой буквы» (40 минут).

К/Д № 4


Урок контроля (проверочный диктант)

Уметь

- видеть в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных




100

Р/Р Сочинение по рисунку.(упр. 161)

Сочинение 6



Уметь

- составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку




101

«Пишу правильно»
(работа над ошибками).

Упражнения в написании имён собственных.


Урок работы над ошибками

Уметь

- видеть опасные места в словах;

- графически объяснять выбор написаний в словах 



Раздел 13 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу – 14 ч.


102

Что такое орфограмма. Орфографическое правило


Урок объяснения нового материала

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии; -

- видеть и объяснять «опасные места» в словах, изученные орфограммы


Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

Подчёркивать орфограмму одной чертой.

Обозначать графически выбор написания.

Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.


103

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм


Урок развития умений и навыков

Знать изученные орфограммы: жи-ши.

Уметь

- писать слова с изучен-

ными орфограммами



104

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм


Урок развития умений и навыков

Уметь

- видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши;

- графически обозначать данную орфограмму



105

Р/Р Обучающее изложение «Кто прав».

Изложение 5


Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)

Уметь

- писать изложение на основе зрительного восприятия текста



106

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща


Урок развития умений и навыков

Знать орфограмму ча-ща.

Уметь

- видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща; обозначать данную орфограмму графически



107

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений


Урок развития умений и навыков


108

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу.

К/С/Д № 11


Урок объяснения нового материала

Знать орфограмму чу-щу.

Уметь

- писать слова с данной орфограммой



109

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу


Урок развития умений и навыков

Уметь

- видеть и писать слова с сочетаниями чу-щу;

- обозначать данную орфограмму графически



110

Р/Р Работа с деформированным текстом.

На основе краеведческого материала




111

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- писать слова с орфограммой жи-ши, ча-ща, чу-щу ;

- видеть опасные места в словах



112

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих


Урок повторения, обобщения и систематизации материала



113

Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

(40 минут)

К/Д № 6


Урок контроля
(проверочный диктант)

Знать изученные орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Уметь

- применить знания при написании диктанта



114

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками

Уметь

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами



115

Р/Р Изложение по коллективно составленному плану.

Изложение 6

На основе краеведческого материала


Уметь

- составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи


Раздел 14 Правописание букв ъ и ь – 18 ч.


116

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме


Урок объяснения нового материала

Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я,

Уметь

- различать произно -

шение и написание слов с буквой Ь.


Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Группировать слова с изученными орфограммами.



117

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине


Урок объяснения нового материала

Уметь

-писать сочетания чк, чн в словах;

- Ь для обозначения мягкости на конце слова и в середине слова



118

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

К/С/Д № 12


Урок развития умений и навыков


119

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь


Урок объяснения нового материала

Уметь

- объяснить написание Ь в словах;

- писать слова с данной орфограммой

Ь.



120

Р/Р Обучающее сочинение по картине И.Левитана «Март» .

Сочинение 7



Знать признаки текста.

Уметь

- передавать содержание картины;

- выделять части красной строкой;

- проверять написанное



121

Правописание слов

с буквосочетаниями чк-чн-нщ-щн


Урок объяснения нового материала

Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ.

Уметь

- писать буквосочетания чк-чн, чщ

 


Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Группировать слова с изученными орфограммами.



122

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк-чн-нщ-щн


Урок развития умений и навыков


123

Административная контрольная работа за 3 четверть.

К/Д № 7


Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)



124

Пишу правильно. Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн


Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)



125

Звук [й] и его обозначение на письме


Урок объяснения нового материала

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме



126

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь


Урок объяснения нового материала

Знать правило написания разделительного Ь.

Уметь

- писать слова с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных

- звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму;

- правильно называть звуки в слове;

- объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

 

 


127

Развитие умения писать слова с разделительным Ь.

К/С/Д № 13


Урок развития умений и навыков.


128

Правописание слов

с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме


Урок объяснения нового материала


129

Упражнения в написании слов с Ь


Урок развития умений и навыков


130

Р.Р Изложение текста по вопросам на основе его слухового восприятия.

Изложение 7

На основе краеведческого материала


Уметь

- писать изложение на основе слухового восприятия текста



131

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- писать слова с разделительным Ъ;

- делить слова на части для переноса



132

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Употребление разделительных Ъ и Ь



133

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ» (40 минут)


Урок контроля (проверочный диктант)

Уметь

-писать слова с разделительными

Ь и Ъ;

- графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами


IV четверть – 40 ч.


134

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками

Уметь

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами




135

Р.Р Сочинение «Прилёт птиц».

Сочинение 8

Перелётные

птицы РК


Знать признаки текста.

Уметь

- передавать содержание самостоятельно составленного текста по плану;

- выделять части красной строкой;

- проверять написанное



Раздел 15 Буквы безударных гласных в корне слова -11 ч.


136

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение


Урок объяснения нового материала

Уметь

- различать произношение и написание;

- видеть орфограммы в словах;

- писать слова с этими орфограммами


Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Писать графический диктант. (П)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки


137

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

К/С/Д № 14


Урок объяснения нового материала

Уметь

- находить способ проверки написания слов;

- различать ударный и безударные слоги 



138

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов


Урок развития умений и навыков

Упражнение в в правописание безударных гласных


139

Р/Р Свободный диктант (упр.235)





140

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы


Урок развития умений и навыков

Уметь

- находить проверочное слово в группе однокоренных слов


Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Писать графический диктант. (П)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки


141

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь

- действовать согласно правилу;

- графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами



142

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Знать орфограмму: безударная гласная в корне слова.

Уметь

- подбирать проверочное слово


143

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне» (40 минут)


Урок контроля (проверочная работа)

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь

- действовать согласно правилу


144

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами


145

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные

в корне» (40 минут)


Урок контроля (проверочный диктант)

Уметь

- писать под диктовку текст из 30-40 слов;

- писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают


146

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками

Уметь

- применять правило написания безударной гласной в корне слова;

- видеть опасные места в словах

Раздел 16 Буквы звонких и глухих согласных в конце слова- 10 ч.


147

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.

К/С/Д № 15


Урок объяснения нового материала

Уметь

- различать произношение и написание звонких и глухих согласных

Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.



148

Знакомство с орфограммой «Звонкие

и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм


Урок объяснения нового материала

Уметь

- находить способ проверки написания слов;

- графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Писать графический диктант. (П)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).



149

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой


Урок развития умений и навыков

Уметь

- писать слова с изученной орфограммой; - объяснять выбор написания

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Писать графический диктант. (П)

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное обучающее изложение текста - повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки


150

Р\Р Обучающее изложение .

Изложение 8

На основе краеведческого материала


Уметь

- писать изложение на основе зрительного восприятия текста



151

Упражнение в подборе проверочных слов


Урок развития умений и навыков

Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

Уметь

- писать слова с изученной орфограммой;

- видеть в словах изученные орфограммы  


152

Упражнение в написании парной согласной на конце слова


Уроки развития умений и навыков;

повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- писать слова с парной согласной на конце слова;

- графически объяснять выбор написаний


153

Упражнение в написании парной согласной на конце слова


Уроки развития умений и навыков;

повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- писать слова с изученной орфограммой;

- объяснять выбор написания


154

Контрольный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» (40 минут)

К/Д № 8


Урок контроля (проверочный диктант)

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- самостоятельно выполнять работу над ошибками


155

Р/Р Свободный диктант ( упр. 261)


Урок развития связной речи


156

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками


Раздел 17 Повторение – 14 ч.


157

Повторение по теме «Предложение»


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- самостоятельно работать с текстом по заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием);

- подбирать заголовок

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису.


158

Повторение по теме «Текст».

К/С/Д № 16

На основе краеведческого материала

Урок повторения, обобщения и систематизации материала


159

Контрольное списывание (40 минут)


Урок контроля
(контрольное списывание)

Знать признаки предложения и текста.

Уметь

- правильно списывать текст;

- проверять написанное, сравнивая с образцом


160

Р/Р Обучающее изложение.

Изложение 9



Уметь

- писать изложение на основе зрительного восприятия текста



161

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»


Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- выделять значимые части слова;

- подбирать однокорен-

ные слова;

- обращать внимание на особенности употребле-

ния слов


162

Повторение изученных орфограмм


Уроки повторения, обобщения и систематизации материала

Знать изученные орфограммы.

Уметь

- писать слова с изученными орфограммами


163

Административная контрольная работа за год





164

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками




165

Р/Р





166

Повторение изученных орфограмм


Уроки повторения, обобщения и систематизации материала



167

Итоговая контрольная работа. (40 минут)


Урок контроля (проверочная работа)

Уметь

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- самостоятельно выполнять работу над ошибками


168

«Пишу правильно»
(работа над ошибками)


Урок работы над ошибками


169

Повторение изученных орфограмм.

К/С/Д № 17


Уроки повторения, обобщения и систематизации материала

Уметь

- писать слова с изученными орфограммами


170

Заключительный урок


Урок-праздник

Различные виды игровой деятельности и формы работы на повторение и обобщение 






Название документа Контрольно-измерительные материалы 2 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольно-измерительные материалы 2 класс

Контрольные словарные диктанты

КДС №1

Язык, Россия, погода, работа, мороз, народ, русский, воробей, картина, ученик.

КДС №2

Тогда, дорога, собака, однажды, суббота, девочка, тетрадь, вдруг, багаж, барабан.

КДС №3

Ребята, ягода, Москва, карандаш, рассказ, рябина, берёза, погода, человек, овощи.

КДС №4

Весело, громко, потом, сначала, артист, город, сколько, только, столько, учитель.

КДС №5

Улица, трамвай, театр, народ, Россия, Москва, граждане, гражданин, вокруг, русский.

КДС №6

Учитель, ребята, ученик, учительница, тетрадь, девочка. Ранец, работа, карандаш, картина.

КДС №7

Вдруг, скоро, слева, сначала, столько, тогда, только, сколько, сегодня, потом.

КДС №8

Артист, город, трамвай, мороз, народ, дорога, улица, Отечество, однажды, гражданин.

КДС №9

Овощи, помидор, огурец, морковь, капуста, огород, яблоко, рябина, берёза, ягода, яблоня.

КДС №10

Собака, сорока, воробей, ворона, корова, заяц, баран, петух, погода, диван, ранец.

КДС №11

Алфавит, девочка, карандаш, мальчик, работа, рассказ, ребята, русский, тетрадь, ученик, класс.

КДС №12

Язык, человек, диван, машина, шёл, чемодан, сапоги, коньки, народ, учительница.

КДС №13

Вдруг, весело, вокруг, громко, иногда, однажды, потом, сегодня, сколько, скоро.

КДС №14

Слева, сначала, столько, тогда, только, улица, ещё, что, обед, Отечество.

КДС №15

Топор, суббота, гражданин, Москва, народ. Театр, ранец, граждане, трамвай, человек.

КДС №16

Россия, учительница, артист, алфавит, язык, сегодня, рябина, хорошо, шёл, ранец, рассказ.

КДС №17

Алфавит, мороз, скоро, Москва, слева, вдруг, овощи, сначала, Отечество.







































Контрольное списывание №1.



Муравьи.

Весеннее солнце пробудило ото сна муравьёв. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир. Они стали чинить своё жильё. Муравьи носили веточки, сучки, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранять леса. Нельзя губить жилища муравьёв.



Грамматические задания.

  1. Напиши полный ответ на вопрос: Как называется жилище муравьёв?

  2. Подчеркни все знакомые орфограммы.





























Контрольное списывание №2

Вариант 1.

Раз на болоте я нашёл черничную поляну. Никак не мог оторваться от черники. Собирал и ел.

Дик забегал то с одного боку, то с другого. Он заглядывал мне в рот и не понимал, что я ел.



Вариант 2.

Долину у высокой снеговой горы за безводье называли Мёртвой. Мы пришли в долину в сумерках и ничего не успели разглядеть. А утром видим: по всей долине синие озёра в золотых берегах и холмы красных песков. Это были цветы.



Грамматические задания.

Найти и подчеркнуть все знакомые орфограммы.







Название документа Результаты освоения 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета



Во втором классе личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умении:

  • осознавать роль языка в жизни и речи людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология формирования типа правильной читательской деятельности и технология проблемно-диалогического обучения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в совместной работе класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

  • делить слова на части для переноса;

  • производить звукобуквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в двусложных словах;

  • видеть несоответствие произношения и написания

  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом;

  • писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

  • видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

  • писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных. Проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

  • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

  • находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; отличать приставки от предлогов;

  • обращать внимание на особенности употребления слов;

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?);

  • находить в предложении (тексте) слова, отвечающие на эти вопросы;

  • находить предлоги в предложении (тексте);

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • читать и произносить слово с правильной интонацией;

  • видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;

  • определять границы предложений в тексте без знаков препинания;

  • составлять предложения из слов, предложения на заданную тему, в том числе по данным схемам;

  • предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

  • отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения;

  • понимать смысл заглавия текста; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; самостоятельно озаглавливать;

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять текст из данных абзацев;

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.



Получат возможность научиться

- практически пользоваться алфавитом;

- распознавать части речи;


Учитель создает условия для того, чтобы ученики сделали первый шаг к осознанию себя носителями языка, почувствовали интерес к его изучению и осознали смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятным.













































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-223540
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх