|
№ п/п
|
Тема урока
|
Часы учебного времени
|
Характеристика основной учебной деятельности
|
Сроки прохождения
|
|
По плану
|
Факти-чески
|
|
1.
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
|
1
|
Осознание
связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что
владение русским языком является важным показателем культуры человека.
Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.
|
|
|
|
2.
|
Язык, речь, общение.
|
1
|
Осознание
роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между
выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения.
|
|
|
|
3.
|
Р.Р. Ситуация
общения.
|
1
|
Определение
компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по
наличию компонентов речевой ситуации.
высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения.
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2ч)
|
|
4.
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
1
|
Активизация
знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов.
Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в
зависимости от орфограмм.
|
|
|
|
5.
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях
слов.
|
1
|
Активизация
знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с
таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами
|
|
|
|
6.
|
Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
Активизация
знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов.
Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и
объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.
|
|
|
|
7.
|
Р.Р.Подготовка
и написание сочинения на тему: «Интересная встреча»
|
1
|
Краткое вступительное слово учителя. Работа с
материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.
|
|
|
|
8.
|
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания
|
1
|
Активизация
знаний в области синтаксиса (словосочетание и простое предложение).
Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять
словосочетания.
|
|
|
|
9.
|
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений.
|
1
|
Устный
и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление
сложных предложений по схемам.
Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с
однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.
|
|
|
|
10.
|
Прямая речь, диалог.
|
1
|
Активизация
знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с
прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.
|
|
|
|
11.
|
Урок развития речи Составление диалога на тему по выбору.
|
1
|
Составление
диалога по выбору в письменной форме.
|
|
|
|
12.
|
Входной контроль Контрольное тестирование
|
1
|
Выполнение
теста
|
|
|
|
13.
|
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие
текста.
|
1
|
Знать
признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с
текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты
в выборе средств связи между предложениями).
|
|
|
|
14.
|
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные
признаки текста.
|
1
|
Анализ
текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли
начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ
текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов.
|
|
|
|
15.
|
Р.Р.Составление
продолжения текста по данному началу.
|
1
|
Продолжают
текст по данному началу.
|
|
|
|
16.
|
Р.Р. Подготовка и написание сочинения-рассказ.
|
1
|
Написание
сочинения-рассуждения.
|
|
|
|
17.
|
Р.Р. Текст
и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
|
1
|
Выявление
особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов
упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи.
Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.
|
|
|
|
ЛЕКСИКА.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч +2ч)
|
|
18.
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
Активизация
знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения
слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной
мысли текста.
|
|
|
|
19.
|
Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение
– описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»).
|
1
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание.
Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.
|
|
|
|
20.
|
Общеупотребительные слова.
|
1
|
Выделение
в речи общеупотребительных и
необщеупотребительных слов; находить их в текстах.
|
|
|
|
21.
|
Профессионализмы.
|
1
|
Различать
профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом
словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы
употребления профессионализмов.
|
|
|
|
22.
|
Диалектизмы.
|
1
|
Различать
диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре.
Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова.
|
|
|
|
23.
|
Р.Р. Подготовка и написание сжатого изложения
|
1
|
Написание
сжатого изложения.
|
|
|
|
24.
|
Исконно русские и заимствованные слова.
|
1
|
Различать
исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов.
Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена
заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения.
|
|
|
|
25.
|
Новые слова (неологизмы)
|
1
|
Характеристика
слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение
неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в
текстах разных стилей.
|
|
|
|
26.
|
Устаревшие слова.
|
1
|
Выделение
в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики.
Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря.
|
|
|
|
27.
|
Словари.
|
1
|
Извлекать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись
примеров словарных статей.
|
|
|
|
28.
|
Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. лексическая работа с текстом.
|
|
|
|
29.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме: «Лексика»
|
1
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
|
|
|
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч)
|
|
30.
|
Фразеологизмы.
|
1
|
Осознание
основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и
фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом
словаре, составлять с ними предложения.
|
|
|
|
31.
|
Источники фразеологизмов
|
1
|
Осознание
источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с
фразеологизмами.
|
|
|
|
32.
|
Р.Р. Составление
сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).
|
1
|
Сообщение
о происхождении некоторых фразеологизмов.
|
|
|
|
33.
|
Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный
тест «Лексика. Фразеология»
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. Написание теста.
|
|
|
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч + 4ч)
|
|
34.
|
Морфемика и словообразование.
|
3
|
Активизация
знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять
основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы.
|
|
|
|
35.
|
Морфемика и словообразование.
|
|
Группировать
однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы.
|
|
|
|
36.
|
Морфемика и словообразование.
|
|
Составление
словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов
орфограмм.
|
|
|
|
37.
|
Р.Р.
Описание помещения.
|
1
|
Анализ
текстов, содержащих описания помещений.
|
|
|
|
38.
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
3
|
Анализ
слов с точки зрения способа их образования; различать способы
словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования.
|
|
|
|
39.
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
|
Установление
смысловой и структурной связи однокоренных слов.
|
|
|
|
40.
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
|
Определение,
от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования.
Составление цепочки однокоренных слов.
|
|
|
|
41.
|
Этимология слов.
|
2
|
Определять
происхождение слов по этимологическому словарю.
|
|
|
|
42.
|
Этимология слов.
|
|
Устное
выступление на тему истории того или иного слова.
|
|
|
|
43.
|
Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный
план.
|
2
|
Систематизация
материалов для написание сочинения и составление сложного плана.
|
|
|
|
44.
|
Подготовка и написание сочинения-описания (описание
помещения)
|
|
Написание
сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные
материалы.
|
|
|
|
45.
|
Буквы а и о в корнях -кос-
-
- кас-.
|
2
|
Усвоение
правила написания букв а и о в корнях
-кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным
правилом.
|
|
|
|
46.
|
Буквы а и о в корнях -кос-
-
- кас-.
|
|
Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.
|
|
|
|
47.
|
Буквы а и о в корнях -гор-
-
- гар-.
|
2
|
Усвоение
правила написания букв а и о в корнях
-гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным
правилом.
|
|
|
|
48.
|
Буквы а и о в корнях -гор-
-
- гар-.
|
|
Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием
в корне.
|
|
|
|
49.
|
Буквы а и о в корнях -зор-
-
- зар-.
|
2
|
Усвоение
правила написания букв а и о в корнях
-зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным
правилом.
|
|
|
|
50.
|
Буквы а и о в корнях -зор-
-
- зар-.
|
|
Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.
|
|
|
|
51.
|
Буквы ы и и после приставок.
|
2
|
Усвоение
правила написания букв ы и и
после приставок. Выполнение упражнений,
руководствуясь изученным правилом.
|
|
|
|
52.
|
Буквы ы и и после приставок.
|
|
Усвоение
правила написания букв ы и и
после приставок. Выполнение упражнений,
руководствуясь изученным правилом.
|
|
|
|
53.
|
Гласные в приставках пре- и при-.
|
4
|
Усвоение
правила написания гласных в приставках пре-
и при-. Анализ таблицы. Выполнение
упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа
образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с
объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения
по произведению художественного текста.
|
|
|
|
54.
|
Гласные в приставках пре- и при-.
|
|
|
|
|
55.
|
Гласные в приставках пре- и при-.
|
|
|
|
|
56.
|
Гласные в приставках пре- и при-. Подготовка к к/р
|
|
|
|
|
57.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
|
|
|
|
58.
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
1
|
Выполнение работы над ошибками.
|
|
|
|
59.
|
Соединительные гласные о и е в сложных словах.
|
2
|
Усвоение
понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о
и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в
упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.
|
|
|
|
60.
|
Соединительные гласные о и е в сложных словах.
|
|
|
|
|
61.
|
Сложносокращённые слова.
|
2
|
Усвоение
понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и
определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении;
анализ рисунков.
|
|
|
|
62.
|
Сложносокращённые слова.
|
|
|
|
|
63.
|
Р. Р. Подготовка к написанию контрольного сочиненя – описания изображённого на картине (Т. Н.
Яблонская. «Утро»)
|
2
|
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по
картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме
материалов к сочинению. Написание сочинения.
|
|
|
|
64.
|
Р. Р. Написание контрольного сочиненя – описания изображённого на картине (Т. Н.
Яблонская. «Утро»)
|
|
|
|
|
65.
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
2
|
Выделение
значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение
письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение
таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке.
|
|
|
|
66.
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
|
|
|
|
67.
|
Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура
речи».
|
1
|
Выполнение
теста. Правильно отвечать на
контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Словарный
диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со
сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования.
|
|
|
|
68.
|
Контрольное тестирование
|
1
|
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч + 3ч)
|
|
69.
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.
|
2
|
об
имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора
имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение
таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных
по падежам. Определение способа образования существительных.
|
|
|
|
70.
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.
|
|
|
|
|
71.
|
Р.Р. Составление письма другу.
|
1
|
Написание
письма другу.
|
|
|
|
72.
|
Разносклоняемые имена существительные.
|
2
|
Распознавать
разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по
падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.
|
|
|
|
73.
|
Разносклоняемые имена существительные.
|
|
|
|
|
74.
|
Буква е в суффиксе -ен- существительных
на -мя.
|
1
|
Усвоение
правила употребления буквы е в безударном
суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений
|
|
|
|
75.
|
Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.
|
|
Запись
плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о
происхождении имён.
|
|
|
|
76.
|
Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
Распознавать
несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми
именами существительными, ставя их в разных падежах.
|
|
|
|
77.
|
Род несклоняемых имён существительных.
|
1
|
Определение
рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с
несклоняемыми именами существительными.
|
|
|
|
78.
|
Род несклоняемых имён существительных.
|
1
|
Описание
своего родного края.
|
|
|
|
79.
|
Имена существительные общего рода.
|
1
|
Распознавать
имена существительные общего рода; составление предложений с именами
существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.
|
|
|
|
80.
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
1
|
Выполнение
устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа
с текстом.
|
|
|
|
81.
|
Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.
|
1
|
Создание собственный текст-описание по личным впечатлениям.
|
|
|
|
82.
|
Не с именами существительными.
|
2
|
Усвоение
правила написания не с именами существительными. Различать не-
- приставку, не- - частицу и не- - часть корня.
|
|
|
|
83.
|
Не с именами существительными.
|
|
Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и
расставляя знаки препинания.
|
|
|
|
84.
|
Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
|
2
|
Усвоение
правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик.
|
|
|
|
85.
|
Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
|
|
Выполнение
упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.
|
|
|
|
86.
|
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.
|
2
|
Усвоение
правила написания гласных в суффиксах существительных -ек и –ик.
Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.
|
|
|
|
87.
|
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.
|
|
Замена
слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
|
|
|
|
88.
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
|
2
|
Усвоение
правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
|
|
|
|
89.
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
|
|
Выполнение
упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.
|
|
|
|
90.
|
Повторение изученного в разделе «Имя существительное».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени
существительном. Устное выступление.
|
|
|
|
91.
|
Контрольный тест «Имя существительное».
|
1
|
Написание теста.
|
|
|
|
92.
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
|
|
|
|
93.
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
1
|
Выполнение работы над ошибками.
|
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4ч)
|
|
94.
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
Активизация
знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического
разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными.
|
|
|
|
95.
|
Р.Р. Подготовка к сочинению описанию природы.
|
2
|
Характеристика
текстов, содержащих описание природы.
|
|
|
|
96.
|
Р.Р. Написание сочинения описания природы.
|
|
Определение
основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в
описании. Создание собственного описания.
|
|
|
|
97.
|
Степени сравнения имён прилагательных.
|
2
|
Правильное
образование сравнительной и превосходной степени
сравнения имён прилагательных.
|
|
|
|
98.
|
Степени сравнения имён прилагательных.
|
|
Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как
членов предложения.
|
|
|
|
99.
|
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
|
1
|
Характеристика
имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные.
Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные.
|
|
|
|
100.
|
Относительные прилагательные.
|
1
|
Видеть
относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике
относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета.
|
|
|
|
101.
|
Р.Р.
Подготовка к написанию контрольного изложения «Возвращение Владимира в
отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)
|
2
|
определять значение деталей в художественном описании предмета;
уметь создавать текст на основе исходного.
|
|
|
|
102.
|
Р.Р.
Написание контрольного изложения «Возвращение Владимира в отчий дом»
(по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)
|
|
Написание
изложения по произведению художественной литературы.
|
|
|
|
103.
|
Притяжательные прилагательные.
|
1
|
Распознавать
притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв
ь и ъ в именах прилагательных.
|
|
|
|
104.
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1
|
Выполнение
устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа
с текстом.
|
|
|
|
105.
|
Не с прилагательными.
|
2ч.
|
Усвоение
правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
|
|
106.
|
Не с прилагательными.
|
|
Различать не- - приставку, не- - частицу и не- -
часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы
и расставляя знаки препинания.
|
|
|
|
107.
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах
прилагательных.
|
1
|
Усвоение
правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах
прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая
условия выбора орфограмм.
|
|
|
|
108.
|
Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания
природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).
|
2
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание.
|
|
|
|
109.
|
Р.Р. Написание сочинения-описания природы по картине
(Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).
|
|
Наблюдение
и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.
|
|
|
|
110.
|
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
|
2
|
Усвоение
правила написания одной и двух букв н суффиксах
прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая
условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным
однокоренных прилагательных с изученной орфограммой.
|
|
|
|
111.
|
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
|
|
Образование
от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание
предмета. написание контрольного словарного диктанта.
|
|
|
|
112.
|
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
|
1
|
написания
суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполнение
упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.
Заполнение таблицы.
|
|
|
|
113.
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
2
|
Усвоение
правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение
упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.
|
|
|
|
114.
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
|
Образование
сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из
произведений художественной литературы.
|
|
|
|
115.
|
Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. Составление и заполнение таблицы.
|
|
|
|
116.
|
Контрольный тест «Имя прилагательное».
|
1
|
Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном.
Устное выступление.
|
|
|
|
117.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
|
|
|
|
118.
|
Р.Р. Составление
устного публичного выступления о произведениях народного промысла.
|
1
|
Устное
публичное выступление о произведениях
народного промысла.
|
|
|
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16ч + 2ч)
|
|
119.
|
Имя числительное как часть речи.
|
2
|
Анализ
и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и
синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые
числительные.
|
|
|
|
120.
|
Имя числительное как часть речи.
|
|
Составление
предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения
числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.
|
|
|
|
121.
|
Простые и составные числительные.
|
1
|
Распознавать
простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное
и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.
|
|
|
|
122.
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
1
|
Усвоение
правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.
Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора
орфограмм.
|
|
|
|
123.
|
Порядковые числительные.
|
2
|
Распознавание
порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с
порядковыми числительными.
|
|
|
|
124.
|
Порядковые числительные.
|
|
Анализ
примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.
|
|
|
|
125.
|
Разряды количественных числительных.
|
1
|
Определение
разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом
упражнения.
|
|
|
|
126.
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
3
|
Правильно
изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение
падежей числительных в упражнениях.
|
|
|
|
127.
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
|
Замены
цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению
художественной литературы.
|
|
|
|
128.
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
|
использовать адекватные
языковые средства для отображения в форме
речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого
задания.
|
|
|
|
129.
|
Дробные числительные.
|
1
|
Распознавать
дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление
рассказа по рисунку.
|
|
|
|
130.
|
Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.
|
1
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание.
Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.
|
|
|
|
131.
|
Собирательные числительные.
|
1
|
Распознавать
собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с
собирательными числительными.
|
|
|
|
132.
|
Морфологический разбор имени числительного.
|
1
|
Выполнение
устного и письменного морфологического разбора имени числительного.
|
|
|
|
133.
|
Повторение изученного в разделе «Имя числительное».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени
числительном.
|
|
|
|
134.
|
Контрольный тест «Имя числительное».
|
1
|
Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.
|
|
|
|
135.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
|
|
|
|
136.
|
Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»
|
1
|
Устное
публичное выступление на тему «Береги природу!»
|
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ (23ч + 3ч)
|
|
137.
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
Характеристика
местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения.
|
|
|
|
138.
|
Личные местоимения.
|
2
|
Распознавать
личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление
словосочетаний с личными местоимениями.
|
|
|
|
139.
|
Личные местоимения.
|
|
замена
в предложениях имен существительных личными местоимениями. исправление
ошибок в употреблении местоимений.
|
|
|
|
140.
|
Возвратное местоимение себя.
|
1
|
Распознавать
возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения
в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с
местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.
|
|
|
|
141.
|
Р.Р. Рассказ
по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»
|
1
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание.
Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.
|
|
|
|
142.
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
2
|
Распознавать
вопросительные и относительные местоимения.
Склонение вопросительных и относительных местоимений.
|
|
|
|
143.
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
|
Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление
предложений с местоимениями.
|
|
|
|
144.
|
Неопределенные местоимения.
|
2
|
Распознавать
неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными
местоимениями.
|
|
|
|
145.
|
Неопределенные местоимения.
|
|
Вставить
пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования
неопределенных местоимений.
|
|
|
|
146.
|
Отрицательные местоимения.
|
3
|
Распознавать
отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных
местоимений.
|
|
|
|
147.
|
Отрицательные местоимения.
|
|
Составление словосочетаний и предложений с местоимениями.
|
|
|
|
148.
|
Отрицательные местоимения.
|
|
Обозначение условий выбора не и ни и
слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.
|
|
|
|
149.
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
Распознавать
притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение
их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении.
|
|
|
|
150.
|
Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.
|
2
|
Написание
сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план.
Выделение в сочинении местоимений.
|
|
|
|
151.
|
Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.
|
|
|
|
|
152.
|
Указательные местоимения.
|
1
|
Распознавать
указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ
различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.
|
|
|
|
153.
|
Определительные местоимения.
|
2
|
Распознавать
определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях.
|
|
|
|
154.
|
Определительные местоимения.
|
|
Склонение
словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную
тему.
|
|
|
|
155.
|
Местоимения и другие части речи.
|
1
|
Выделение
местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы.
Анализ пословиц, содержащих местоимения.
|
|
|
|
156.
|
Морфологический разбор местоимения.
|
1
|
Выполнение
устного и письменного морфологического разбора местоимения.
|
|
|
|
157.
|
Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые
зрители»)
|
2
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись
увиденного в форме материалов к сочинению.
|
|
|
|
158.
|
Р.Р. Написание контрольного сочинения по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые
зрители»)
|
|
Написание
сочинения.
|
|
|
|
159.
|
Повторение изученного в разделе «Местоимение».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу.
|
|
|
|
160.
|
Контрольный тест «Местоимение».
|
1
|
Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.
|
|
|
|
161.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
|
|
|
|
162.
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
|
Выполнение работы над ошибками.
|
|
|
|
ГЛАГОЛ (30ч + 6ч)
|
|
163.
|
Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.
|
2
|
Активизация
знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора
глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений.
|
|
|
|
164.
|
Глагол как часть речи.
|
|
Определение
способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях
и в корнях с чередованием в глаголах.
|
|
|
|
165.
|
Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему
« Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.
|
2
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание.
|
|
|
|
166.
|
Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему
« Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.
|
|
Наблюдение
и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа
на заданную тему.
|
|
|
|
167.
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
2
|
Распознавать
разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых
глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы.
|
|
|
|
168.
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
|
Анализ
таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.
|
|
|
|
169.
|
Глаголы переходные и непереходные
|
3
|
Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление
анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами.
|
|
|
|
170.
|
Глаголы переходные и непереходные
|
|
Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении
глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений.
|
|
|
|
171.
|
Глаголы переходные и непереходные
|
|
Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.
|
|
|
|
172.
|
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
|
3
|
Определение
наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении.
определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ
текста.
|
|
|
|
173.
|
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
|
|
Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении
глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по
временам
|
|
|
|
174.
|
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
|
|
использовать адекватные
языковые средства для отображения в форме
речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки действия.
|
|
|
|
175.
|
РР Подготовка к написанию контрольного сжатого
изложения
|
2
|
Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном
пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять
значение деталей в художественном описании предмета
|
|
|
|
176.
|
РР Написание контрольного сжатого изложения
|
|
Написание
изложения по произведению художественной литературы.
|
|
|
|
177.
|
Условное наклонение
|
2
|
Распознавать
глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного
наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте
|
|
|
|
178.
|
Условное наклонение
|
|
Составление
текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.
|
|
|
|
179.
|
Повелительное наклонение.
|
3
|
Распознавать
глаголы в повелительном наклонении. Анализ
таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном
наклонении.
|
|
|
|
180.
|
Повелительное наклонение.
|
|
Морфемный
разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами
разных наклонений.
|
|
|
|
181.
|
Повелительное наклонение.
|
|
Определение
вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя
глаголы в повелительном наклонении.
|
|
|
|
182.
|
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.
|
1
|
Анализ
данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание.
Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.
|
|
|
|
183.
|
Употребление наклонений.
|
3
|
Правильно
употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения
|
|
|
|
184.
|
Употребление наклонений.
|
|
Анализ
стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой
повелительного наклонения.
|
|
|
|
185.
|
Употребление наклонений.
|
|
Обозначение
вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему.
Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта.
|
|
|
|
186.
|
Безличные глаголы.
|
2
|
Распознавать
безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и
будущем времени
|
|
|
|
187.
|
Безличные глаголы.
|
|
Составление
предложений с безличными глаголами.
|
|
|
|
188.
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
Выполнение
устного и письменного морфологического разбора глагола.
|
|
|
|
189.
|
Р.Р. Рассказ на основе услышанного.
|
2
|
Анализ
вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного.
|
|
|
|
190.
|
Р.Р. Рассказ на основе услышанного.
|
|
Написание
сочинения на основе услышанного от старших рассказа.
|
|
|
|
191.
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
2
|
Усвоение
правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений,
руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм
|
|
|
|
192.
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
|
Образование
от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление
словосочетаний с глаголами.
|
|
|
|
193.
|
Повторение изученного в разделе «Глагол».
|
1
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по
изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе.
|
|
|
|
194.
|
Контрольный тест «Глагол».
|
1
|
Написание теста
|
|
|
|
195.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
|
|
|
|
196.
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
1
|
Выполнение работы над ошибками.
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И
6 КЛАССАХ (10ч + 2ч)
|
|
197.
|
Разделы науки о языке
|
1
|
Повторение
содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования.
Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях.
|
|
|
|
198.
|
Орфография.
|
1
|
Повторение
содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования.
|
|
|
|
199.
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
Систематизация
знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.
|
|
|
|
200.
|
Словообразование.
|
1
|
Систематизация
знаний о словообразовании как разделе науки о языке.
|
|
|
|
201.
|
Морфология.
|
1
|
Систематизация
знаний о морфологии как разделе науки о языке.
|
|
|
|
202.
|
Синтаксис
|
1
|
Систематизация
знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом.
|
|
|
|
203.
|
Пунктуация
|
1
|
Повторение
содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования.
|
|
|
|
204.
|
Итоговое контрольное тестирование
|
1
|
Выполнение
теста за курс 6 класса
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.