Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно – тематическое планирование уроков в 3 классе Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно – тематическое планирование уроков в 3 классе Образовательная система «Начальная школа XXI века»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Утверждаю»                                                                                                  

«Согласовано»                                                                                                      

Зам. директора по УВР Iступени                                                                

ГБОУ СОШ № 281 г. Москвы

Бушуева Е.Г.                                                                                            


Календарно – тематическое

планирование уроков

в 3 «Б» классе

Образовательная система «Начальная школа XXI века»

Учитель: Пономарева Оксана Валерьевна








Содержание программы.

Третий класс

Русский язык (170 ч.)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (65 ч) Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. Морфология (40 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существитель­ные одушевленные и неодушевленные, собственные и нари­цательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имея существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончании имен прилага­тельных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а. но).

«Развитие речи» (35 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во2 классе: «озаглавливание текстов» написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной "открытки.

Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лек­сика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (16 ч)


















Основные требования к уровню

подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся

различают:

имя существительное, имя прилагательное, личное
местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и ин­тонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• предложения с однородными членами;
выделяют, находят:

  • грамматическую основу простого двусоставного пред­ложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решают практические задачи:

  • проводят фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • характеризуют имя существительное и имя прила­гательное как части речи (значение и морфологические признаки);


  • составляют план текста (при помощи учителя);

применяют правила правописания:

  • падежных окончаний имен существительных;


  • суффиксов имен существительных -онок- (-енок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

  • падежных окончаний имен прилагательных;

  • словарных слов, определенных программой;

  • постановки знаков препинания при однородных членах предложения.



Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Русский язык» автор С. В. Иванов - 170 ч. (5 ч. в неделю)



урока

Дата


Тема урока

Цели

урока


Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

компетентности

1. 02.09.13

Повторяем фонетику

Повторить классификацию звуков и соотношение «звук-буква»; транскрипцию; различать звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные.

Знает обозначение звуков на письме.

Умеет сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Выделяет сходство и различие «звук-буква».

Интеллектуальные умения: (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Таблица согласных звуков.

2. 03.09.13

Вспоминаем правило написания большой буквы.

Повторить правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Умеет сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


3. 05.09.13

Фонетический анализ слова.

Закрепить умение различать звуки и буквы

Делить слова на слоги для переноса. Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять алгоритм фонетического анализа слов.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Таблица согласных звуков.

4. 10.09.13

Вспоминаем правила переноса слова.

Повторить и закрепить правила переноса слов.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять изученные правила в написании слов.


Применяет правила в написании слов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


5. 12.09.13

Повторяем :текст, его признаки и типы.

Повторить выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Знает правила подбора заголовка, типы и признаки текста.

Умеет выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов.

Выделяет главное в тексте, распознает типы текстов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


6. 13.09.13

Фонетический анализ слова.

Повторить деление слов на слоги. Различать согласные и гласные, звонкие и глухие.

Знает правила переноса слов.

Умеет применять алгоритм фонетического анализа слов.

Применяет алгоритм фонетического анализа слов.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Таблица согласных звуков.

7. 16.09.13

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Умеет разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Демонстрирует усвоенное правило.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


8. 23.09.13

Повторяем состав слова. Словарный диктант.

Повторить разбор слов по составу.

Знает части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Умеет разбирать слова по составу.

Выделяет сходство и различие.


Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


9. 24.09.13

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Повторить и закрепить подбор однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Умеет выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения.


10. 26.09.13

Повторяем признаки и типы текстов.

Повторить признаки и типы текстов.

Умеет различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


11. 27.09.13

Разбор слова по составу.

Закрепить навык разбора слов по составу. Составлять слова по образцу.

Знает части слова и их обозначения, Уметь разбирать слова по составу.

Демонстрирует разбор слов по составу.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


12. 30.09.13

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Повторить правила правописания согласных в корне слова.

Знает правила написания парных согласных в корне слов и на конце.

Умеет подбирать проверочные слова.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


13. 01.10.13

Повторяем словообразование.

Повторить способы образования слов – суффиксальный и приставочный. Образование слов, их объяснение и толкование.

Умеет применять суффиксы и приставки для образования новых слов.

Демонстрирует работу со словарём, использует информацию.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


14. 03.10.13

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова.

Закрепить навыки правописания непроизносимых согласных в корне слов. Учить различным способам проверки.

Знает правила написания непроизносимых согласных в корне слова.

Умеет проверять данную орфограмму.

Демонстрирует проверку непроизносимых согласных в корне.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


15. 04.10.13

Текст и его заглавие.

Учить соотносить заголовок текста с его основной мыслью; уметь подбирать возможные окончания к незаконченным текстам.

Умеет выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


16. 07.10.13

Разбор слова по составу. Словообразование.

Повторить разбор слов по составу.

Умеет выделять значимые части слова.

Демонстрирует разбор слов по составу.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка правописания суффиксов.

17. 08.10.13

Вспоминаем правописание суффиксов. Проверочная работа.

Повторить всё о суффиксе.

Умеет конструировать и классифицировать слова.

Демонстрирует правописание суффиксов.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка правописания суффиксов.

18. 10.10.13

Повторяем правописание приставок. Подготовка к диктанту.

Повторить правописание приставок.

Умеет грамотно писать слова на изученные орфограммы.

Демонстрирует правописание приставок, применяет изученные правила.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


19. 11.10.13

Диктант. «Изученные орфограммы»

Проверка применения полученных знаний.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Текст диктанта.

20. 14.10.13

Работа над ошибками. Заглавие и начало текста.

Учить выбирать заголовок текста. Начало текста.

Умеет выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог)умения.


21. 15.10.13

Предложение и его смысл. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Повторить все о предложении. Учить определять границы предложения; определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Умеет видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение. Определяет предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка с видами предложений.

22. 17.10.13

Последовательность предложений в тексте.

Учить осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.

Умеет излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливает последовательность предложений в тексте.

Пересказывает текст последовательно.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


23. 18.10.13

Деление текста на абзацы.

Учить делить текст на абзацы, определять микротему, восстановление последовательности в тексте.

Умеет делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


24. 21.10.13

Главные члены предложения.

Учить находить грамматическую основу предложения.

Знает понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Умеет находить грамматическую основу в предложении.

Демонстрирует нахождение грамматической основы в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

25. 22.10.13

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков.

Повторить написание разделительных ь и ъ знаков.

Умеет доказывать правильность выбора знака.

Демонстрирует правильность выбора знака.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


26. 24.10.13

Главные члены предложения. Подготовка к контрольной работе.

Учить находить главные члены предложения.

Умеет выделять в предложении грамматическую основу.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка членов предложений.

27. 25.10.13

Контрольная работа. «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

Проверка знаний и умений по данной теме.

Умеет выполнять тестовые контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


28. 28.10.13

Работа над ошибками. Учимся писать приставки.

Учить правильно писать слова с приставками на з- и с-.

Умеет анализировать и писать слова с приставками на з- и с-.

Объясняет написание слов с приставками на з- и с-.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


29. 29.10.13

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

Правило написания приставок на з- и с-.

Умеет применять правило написания приставок на з- и с-.

Применяет правила написания приставок.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


30. 31.10.13

Подлежащее.

Введение понятия подлежащего.

Умеет определять подлежащие в предложении.

Определяет подлежащие в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

31. 01.11.13

Сказуемое.

Введение понятия сказуемого.

Умеет находить сказуемое в предложении.

Определяет сказуемое в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

32. 11.11.13

Учимся писать письма.

Работа над ошибками.

Познакомить с жанром письма.

Знает понятие обращение.

Воспроизводит структуру письма.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


33. 11.11.13

Сказуемое.

Учить выделять сказуемое в предложении и грамматическую основу.

Умеет выделять сказуемое в предложении и грамматическую основу

Определяет сказуемое в предложении, грамматическую основу.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

34. 14.11.13

Учимся писать письма

Введение понятия адресат.

Умеет подписывать письма, обращаться к адресату.

Воспроизводит структуру письма.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


35. 14.11.13

Второстепенные члены предложения.

Введение понятия второстепенные члены предложения.

Знает понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Умеет различать распространенное предложение и нераспространенное.

Называет второстепенные члены предложения, различает распространенное предложение и нераспространенное.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

36. 15.11.13

Списывание с заданием.

Проверка знаний.

Умеет списывать с заданием.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


37. 15.11.13

Контр. словар. диктант. Обстоятельство.

Проверка написания словарных слов. Учить находить второстепенные члены предложения.

Умеет находить в предложении второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

38. 21.11.13

Учимся писать приставку ⌐с

Учить выделять приставки с- в словах.

Умеет выделять приставку с- в словах.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


39. 22.11.13

Обстоятельство. Подготовка к диктанту.

Учить находить второстепенные члены предложения.

Умеет находить в предложении второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

40. 25.11.13

Итоговый диктант. «Орфограммы, изученные во 2 классе»

Учить приемам самоконтроля.

Умеет писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Текст диктанта.

41. 26.11.13

Учимся писать письма.

Познакомить с жанром письма.

Знает понятие обращение.

Воспроизводит структуру письма.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


42. 28.11.13

Учимся писать письма

Учить составлять план письма.

Умеет составлять план текста, корректировать письмо.

Составляет план текста.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


43 29.11.13

Определение.

Введение понятия определение.

Знает понятие определения. Умеет работать с правилом, разбирать предложения.


Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.

Карточка членов предложений.

44. 02.12.13

Учимся писать слова с двумя корнями.

Учить выделять корни в словах с двумя корнями.

Умеет писать сложные слова.

Применяет правила написания слов с двумя корнями.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


45. 03.12.13

Определение.

Учить искать определение в предложении, разбор предложений.

Умеет применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

46 05.12.13

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Учить писать слова с соединительными гласными.

Умеет находить сложные слова, записывать их правильно.

Применяет правила написания слов с двумя корнями.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


47. 06.12.13

Учимся писать письма.

Учить составлять примерный план письма, корректировать текст.

Умеет составлять примерный план письма, корректировать текст.

Составляет план текста.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


48. 09.12.13

Дополнение.

Учить разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях.

Умеет разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог)умения.

Карточка членов предложений.

49 10.12.13

Учимся писать буква о, ё после шипящих в корне слова.

Учить писать буквы о, е после шипящих в корне слова.

Умеет находить слова с данной орфограммой.

Объясняет написание слов с о,е после шипящих в корне.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


50. 12.12.13

Дополнение.

Учить находить дополнение в тексте, значение дополнения.

Умеет находить второстепенные члены предложения.

Определяет в предложении второстепенные члены предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

51. 13.12.13

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Учить писать буквы о, е после шипящих в корне слова.

Умеет писать слова с данной орфограммой.

Демонстрирует написание слов с данной орфограммой.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


52. 16.12.13

Учимся писать письма.

Познакомить с понятием фразеологизм.

Умеет называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы.

Называет фразеологизмы.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


53. 17.12.13

Однородные члены предложения.

Учить находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Умеет находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Определяет в предложениях однородные члены, называет, какими членами предложения они являются.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


54. 17.12.13

Учимся обозначать звуки /ы / после звука /ц/.

Учить обозначать звуки /ы / после звука /ц/.

Умеет находить данную орфограмму в словах.

Знает приемы проверки.

Демонстрирует написание слов с данной орфограммой.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

55. 20.12.13

Однородные члены предложения.

Учить находить в предложениях однородные члены. Союзы при однородных членах.

Умеет находить предложения с законченным и незаконченным перечислением.

Определяет в предложениях однородные члены, называет, какими членами предложения они являются.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка членов предложений.

56. 23.12.13

Знаки препинания при однородных членах предложения. Письмо под диктовку.

Познакомить со знаками препинания при однородных членах предложения.

Познакомится со знаками препинания при однородных членах предложения.

Использует знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


57. 24.12.13

Учимся писать письма. Подготовка к контрольной работе.

Учить составлять план текста.

Умеет составлять план текста.

Составляет план текста.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


58. 26.12.13

Контрольная работа.«Члены простого предложения»

Учить применять изученное правило на практике.

Умеет применять изученное правило на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Контрольная работа.

59 19.12.13

Работа над ошибками.

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Умеет находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


60. 20.12.13

Однородные члены предложения.

Учить составлять предложения с однородными членами предложения.

Умеет составлять предложения с однородными членами предложения.

Составляет предложения с однородными членами предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


61. 23.12.13

Учимся ставить знаки препинания.

Учить доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Умеет доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Использует знаки препинания при однородных членах предложения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


62. 23.12.13

Однородные члены предложения. Подготовка к диктанту.

Учить правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Умеет правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Демонстрирует письмо предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


63. 24.12.13

Диктант. «Однородные члены предложения». Итоговый диктант.

Проверка полученных знаний по изученной теме.

Умеет писать под диктовку.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Текст диктанта.

64. 26.12.13

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Работа над ошибками.

Учить выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.

Умеет выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


65. 26.12.13

Учимся писать письма.

Списывание.

Учить подписывать точный адрес на конверте.

Умеет подписывать точный адрес на конверте.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


66. 27.12. 13

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторить состав слова, деление слов на слоги.

Умеет доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Таблица согласных звуков.

67. 27.12.13

Повторение.

Учить доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Умеет доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


68. 13.01.14

Части речи.

Учить различать слова, относящиеся к различным частям речи.

Знает понятие части речи.

Умеет различать слова, относящиеся к различным частям речи.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


69. 14.01.14

Самостоятельные и служебные части речи.

Учить устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи.

Умеет устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


70. 14.01.14

Повторение. Развитие речи.

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Умеет списывать текст.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


71. 16.01.14

Имя существительное.

Учить классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Умеет классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


72. 16.01.14

Повторение. Учимся писать изложение.

Учить устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике.

Умеет устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


73. 17.01.14

Проверочный тест по частям речи. Имя существительное.

Проверка знаний и умений.

Умеет выполнять тестовые контрольные работы.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Контрольная работа.

74. 20.01.14

Работа над ошибками

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Умеет находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


75. 20.01.14

Учимся писать изложение

Учить писать изложение.

Знает сведения, необходимые для написания изложения.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


76. 21.01.14

Род имён существительных.

Учить определять род имен существительных.

Умеет определять род имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


77. 23.01.14

Род имён существительных. Подготовка к диктанту.

Пронаблюдать над родом неизменяемых имен существительных.

Умеет определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные.

Определяет род имени существительного, неизменяемые имена существительные.

Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


78. 24.01.14

Диктант. Проверка знаний за первое полугодие.

Учить приемам самоконтроля.

Умеет осмысленно применять полученные знания на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Текст диктанта.

79. 27.01.14

Работа над ошибками

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Умеет находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.


80. 27.01.14

Учимся писать изложение.

Учить передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Умеет передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Пересказывает содержание текста, прочитанного самостоятельно.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


81. 28.01.14

Число имён существительных.

Учить изменять существительные по числам, определять число существительных

Умеет определять число существительных

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


82. 30.01.14

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Учить писать слова с ь после шипящих у имен существительных.

Умеет применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)умения.


83. 31.01.14

Отработка правописания мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Отрабатывать письмо слов с ь после шипящих у имен существительных.

Умеет применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных.

Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


84 03.02.14

Число имён существительных.

Учить определять рода и числа у имен существительных.

Умеет определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа.

Определяет род имен существительных.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



85. 04.02.14

Изменение имён существительных по числам.

Учить определять род имен существительных во множественном числе, записывать слова в нужной форме.

Умеет применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе.

Применяет на практике ранее изученное правило, определяет род имен существительных во множественном числе.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


86. 06.02.14

Изменение имён существительных по числам. Списывание.

Отрабатывать умения в определении рода и числа имен существительных.

Умеет применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе.

Применяет на практике ранее изученное правило, определяет род имен существительных во множественном числе.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



87. 06.02.14

Учимся писать изложение.

Учить передавать содержание услышанного текста, составлять план.

Умеет передавать содержание услышанного текста.

Составляет план текста.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



88. 07.02.14

Изменение имён существительных по падежам.

Учить склонять имена существительные.

Знает понятие изменение слова по падежам.

Излагает изменение слова по падежам.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка падежей.

89. 10.02.14

Падежи имён существительных.

Учить различать падежи, определять падеж имени существительного в предложении.

Умеет определять падеж имени существительного в предложении.

Определяет падеж имени существительного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

90. 11.02.14

Падежи имён существительных.

Учить определять падеж имени существительного в предложении, распределять имена существительные по падежам.

Умеет определять падеж имени существительного в предложении.

Определяет падеж имени существительного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

91. 13.02.14

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

Учить писать слова с удвоенными согласными.

Умеет писать слова с удвоенными согласными.

Демонстрирует письмо слов с удвоенными согласными.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



92. 13.02.14

Учимся писать письма.

Учить писать письма с пересказом от первого лица.

Умеет воспринимать на слух прочитанный текст.

Пересказывает содержание текста.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


93. 14.02.14

Падежи имен существительных.

Учить изменять имена существительные по падежам.

Умеет изменять имена существительные по падежам.

Изменяет имена существительные по падежам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

94. 17.02.14

Учимся писать суффиксы –ок- в именах существительных.

Учить писать суффиксы –ок- в именах существительных.

Умеет выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Выделяет значимую часть слова, выделяет суффикс.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


95. 18.02.14

Падеж имён существительных.

Учить изменять имена существительные по падежам.

Умеет изменять имена существительные по падежам.

Изменяет имена существительные по падежам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

96. 20.02.14

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Учить писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Знает состав слова. Суффикс.

Применяет полученную информацию.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



97. 20.02.14

Работа с текстом. Словарный диктант

Учить составлять текст с элементами описания.

Умеет различать различные типы текстов.

Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


98. 21.02.14

Склонение имён существительных.

Учить различать склонения имен существительных. Классификация по склонениям.

Умеет различать склонения имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка падежей.

99. 24.02.14

Учимся писать сочетания – инк – и –енк - .

Учить писать сочетания – инк – и –енк - .

Знает правило написания сочетаний – инк – и –енк - .

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


100. 25.02.14

Склонение имён существительных. Подготовка к контрольной работе.

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных.

Умеет выделять основные грамматические признаки имен существительных.

Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

101. 27.02.14

Контрольная работа. «Склонение имен существительных»

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Умеет выполнять самостоятельно тестовые задания.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Контрольная работа.

102 28.02.14

Работа над ошибками

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Уметь находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



103. 28.02.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения.

Учить писать безударные окончания существительных 1-го склонения.

Умеет писать безударные окончания существительных 1-го склонения.

Применяет полученную информацию.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


104. 03.03.14

Работа с текстом.

Учить работать с текстом.

Знает правила продолжения текста.

Умеет выделять главное в тексте.

Выделяет главное в тексте.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


105. 03.03.14

Склонение имён существительных.

Учить склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.

Умеет склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка падежей.

106. 04.03.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Учить объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Умеет объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Объясняет выбор безударного падежного окончания существительного.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


107. 06.03.14

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Ввести понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Знает понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные. Умеет классифицировать слова.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


108. 07.03.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Умеет писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


109. 11.03.14

Учимся писать изложения.

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения.

Умеет выполнять порядок действий при написании изложения.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


110. 13.03.14

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Учить различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Умеет различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Выделяет сходство и различие.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)



111. 14.03.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Познакомить с правописанием падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Умеет разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


112. 17.03.14

Имена существительные собственные и нарицательные.

Познакомить с понятием имена существительные собственные и нарицательные.

Знает понятие имена существительные собственные и нарицательные.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


113. 18.03.14

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Познакомить с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Знает о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


114. 20.03.14

Учимся писать изложение.

Написание изложения.

Умеет выполнять порядок действий при написании изложения.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


115. 21.03.14

Способы образования имён существительных.

Познакомить с приемом различения слов по способу их образования.

Умеет классифицировать слова по способу образования.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения.


116. 31.03.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Учить развернуто объяснять выбор безударного окончания.

Умеет развернуто объяснять выбор безударного окончания.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карточка падежей.

117. 01.04.14

Способы образования имён существительных.

Учить образовывать имена существительные разными способами.

Умеет образовывать имена существительные разными способами.

Демонстрирует образование имён существительных разными способами.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


118 03.04.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения. Подготовка к диктанту.

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Умеет писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)умения.

Карточка падежей.

119. 04.04.14

Диктант. «Правописание окончаний имен существительных»

Учить приемам самоконтроля.

Умеет осмысленно применять полученные знания на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Текст диктанта.

120. 07.04.14

Работа над ошибками. Учимся писать изложение.

Познакомить с приемами анализа и корректировки текста изложения.

Знает правила корректировки текста.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


121. 07.04.14

Повторяем фонетику и состав слова.

Закрепить знания, полученных при изучении темы.

Умеет выполнять транскрипции слова.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Таблица согласных звуков.

122. 08.04.14

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных

Умеет применять правила, изученные на предыдущих уроках.

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Карточка окончаний имен сущ. по склонениям.

123. 10.04.14

Имя прилагательное.

Учить классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

Умеет классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


124. 11.04.14

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

Учить изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа.

Умеет изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


125. 14.04.14

Повторение.

Совершенствовать умение восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.

Умеет восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирает заголовок, составляет план.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


126. 15.04.14

Имя прилагательное.

Учить изменять имена прилагательные по ро­дам и числам

Умеет изменять имена прилагательные по ро­дам и числам

Изменяет имена прилагательные по ро­дам и числам.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


127. 17.04.14

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость.

Знает правописание безудар- ных окончаний имен существительных.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


128. 18.04.14

Имя прилагательное (урок повышенной сложности).

Учить работать в коллективе, находить имена прилагательные в роли сказуемых.

Умеет определять син- таксическую роль име­ни прилагательного в предложении.

Определяет син- таксическую роль име­ни прилагательного в предложении.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


129. 21.04.14

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.

Учить работать с таблицей, формулировать правило.

Умеет правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие,

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


130. 21.04.14

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.

Учить правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие,

Умеет устанавливать связь изученного мате­риала с ранее пройден­ным, применять полу­ченные знания.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


131. 22.04.14

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.

Учить применять зна­ния о правописании безударных окончаний имён существительных

Умеет применять зна­ния о правописании безударных окончаний имён существительных

Демонстрирует полученные знания.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


132. 25.04.14

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний и умений.

Умеет осмысленно применять полученные знания на практике.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Контрольная работа.

133 28.04.14

Работа над ошибками

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Умеет находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



134. 28.04.14

Качественные имена прилагательные.

Учить сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Умеет сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


135. 28.04.14

Качественные имена прилагательные.

Учить различать имена прилагательные, подбирать ан­тонимы к ним,образовывать прилага­тельные с приставкой не-, с суффиксами -овсап-, -еват-, -оньк-, -енък-

Умеет сравнивать при­знаки предмета, разли­чать имена прилага­тельные, подбирать ан­тонимы к ним.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


136 29.04.14

Изложение с элементами сочинения.

Познакомить с пра­вилом составления текста-рассуждения. Развивать умение писать текст по плану.

Знает, что такое текст-рассуждение. Умеет анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


137. 29.04.14

Степени сравнения качественных прилагательных.

Учить наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилага­тельных в устной и письменной речи

Умеет сравнивать при­знаки предметов, вы­полнять упражнения с комментированием. Знает, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


138. 05.05.14

Правописание окончаний имён прилагательных.

Учить изменять имена прилагательные по па­дежам.


Умеет изменять имена прилагательные по па­дежам.


Изменяет имена прилагательные по па­дежам.


Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


139. 05.05.14

Учимся писать изложение.

Учить анализировать текст, составлять план, письменно пересказы­вать текст с элементами сочинения.

Знает, что такое из­ложение с элементами сочинения.

Умеет анализировать текст, составлять план, письменно пересказы­вать текст с элементами сочинения.

Составляет план действий.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



140. 06.05.14

Степени сравнения качественных прилагательных.

Развивать умение работать в па­рах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Умеет работать в па­рах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


141. 08.05.14

Правописание окончаний имён прилагательных.

Учить правильно­му написанию окон­чаний имен прилага­тельных

Умеет пользоваться изученным правилом.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


142. 09.05.14

Краткая форма качественных прилагательных.

Дать понятие о краткой форме каче­ственных прилагатель­ных. Учить на­блюдать за языко­вым материалом в устной и письменной речи

Имеет представление о краткой форме каче­ственных прилагатель­ных

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


143. 12.05.14

Правописание имён прилагательных.

Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифици­ровать слова с буква­ми о и е в окончании.

Знает и применяет правила правописания окончаний имен прила­гательных

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


144. 12.05.14

Учимся писать сочинение.

Показать отличие сочи нения от изложения. Развивать умение исправлять на­рушения в тексте

Знает отличие сочи нения от изложения. Умеет исправлять на­рушения в тексте

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


145. 13.05.14

Относительные имена прилагательные.

Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые име­ют или не имеют степе­ни сравнения

Умеет классифицировать имена прилагательные, которые име­ют или не имеют степе­ни сравнения

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


146. 13.05.14

Правописание относительных имён прилагательных.

Совершенствовать умение в классификации слова с -н- и -нн-

Знает правило право­писания -н- и -нн-.

Умеет классифициро­вать слова с -н- и -нн-

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


147. 15.05.14

Как образуются относительные имена прилагательные.

Развивать умение образовывать отно­сительные имена прила­гательные суффиксальным и приставочно – суффиксальным способом.

Умеет находить отно­сительные имена прила­гательные.

Обнаруживает отно­сительные имена прила­гательные.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


148. 15.05.14

Правописание относительных имён прилагательных.

Совершен­ствовать умение образовывать слова по схемам. Классифицировать слова с суффиксами -ое-, -он-, -ян-, -енн-

Умеет образовывать слова по схемам.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


149. 16.05.14

Учимся писать сочинение.

Учить анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст.

Умеет анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст.

Составляет план действий.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


150. 16.05.14

Относительные прилагательные.

Развивать умение работать со словарем; Классифицировать имёна прилагательные на ка­чественные и относи­тельные

Умеет отличать качест­венные и относительные имена прилагательные

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


151. 16.05.14

Правописание относительных прилагательных.

Закрепить знания о правописании относительных имен прилагательных.

Умеет правильно пи­сать относительные име­на прилагательные

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



152. 19.05.14

Притяжательные имена прилагательные.

Учить различать каче­ственные и относитель­ные прилагательные

Умеет различать каче­ственные и относитель­ные прилагательные

Различает каче­ственные и относитель­ные прилагательные.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


153. 19.05.14

Правописание притяжательных прилагательных.

Совершенствовать умение в правописании суффиксов притяжательных прилагательных.

Умеет выделять суф­фиксы имён прилага­тельных.

Выделяет суф­фиксы имён прилага­тельных.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


154. 19.05.14

Повторение (развитие речи).

Учить восстанавли­вать текст по его части

Умеет восстанавли­вать текст по его части.

Выделяет в тексте главное, излагает свой выбор.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


155. 20.05.14

Повторяем фонетику и состав слова. Словарный диктант.

Учить выполнять фо­нетический анализ слов.

Умеет выполнять фо­нетический анализ слов.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Таблица согласных звуков.

156. 20.05.14

Правописание сравнительной степени имён прилагательных.

Учить образовывать сравнительную степень имён прилагательных.

Умеет образовывать сравнительную степень имён прилагательных.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


157. 22.05.14

Правописание превосходной степени качественных имён прилагательных.

Учить образовывать формы превосходной степени качественных имён прилагательных по образцу. Совершенствовать умение различать буквы о, е в окон­чаниях имён прилага­тельных.

Знает правила напи­сания букв о, е в окон­чаниях имён прилага­тельных.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


158. 22.05.14

Тест. Тема «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

Выполнение тестовых заданий.

Знает правила выпол­нения тестовых работ.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Тест.

159. 22.05.14

Правописание краткой формы имён прилагательных. Работа над ошибками.

Учить образовывать краткую форму имён прилагательных, фор­мулировать правило.

Умеет образовывать краткую форму имён прилагательных, фор­мулировать правило.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


160. 25.05.14

Местоимение.

Учить коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения; находить местоимения в тексте.

Знает понятие место­имение.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


161. 25.05.14

Работа с текстом. Списывание.

Развивать умение работать в группах, индивидуальной работы по вы­полнению самостоя­тельно выбранного задания.

Умеет работать в группах.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Текст для списывания.

162. 26.05.14

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

Проверка навыков самостоятельной работы.

Умеет выполнять самостоятельно тестовые задания.

Демонстрирует полученные знания.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Контрольная работа.

163. 27.05.14

Работа над ошибками

Учить находить ошибки в тексте и исправлять их.

Умеет находить ошибки в тексте и исправлять их.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)



164. 27.05.14

Личные местоимения.

Учить находить место­имения и слова, которые они заменяют.


Умеет находить место­имения


Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


165 27.05.14

Итоговый диктант за 3 класс.

Проверка умения выполнять грамматические задания.

Умеет выполнять грамматические задания в диктанте

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Текст диктанта.

166. 27.05.14

Работа над ошибками. Личные местоимения

Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений.

Умеет пользоваться правилом, заменять имена существительные ме­стоимениями.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


167. 29.05.14

Правописание местоимений с предлогами.

Учить писать местоимения с предлогами.

Умеет писать местоимения с предлогами.

Объясняет сущность усвоенных правил и применяет их.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


168. 29.05.14

Как изменяется местоимение.

Показать, как изменяется местоимение.

Умеет изменять ме­стоимения по падежам.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


169. 30.05.14

Правописание местоимений.

Учить определять грамматические при­знаки местоимений.

Умеет определять грамматические при­знаки местоимений.

Определяет грамматические при­знаки местоимений.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)


170. 30.05.14

Повторение пройденного.

Выполнение упражнений в грамматической тетради.

Знает изученные орфограммы.

Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения.(умение работать по плану; проверять полученный результат)

























Содержание программы.

Третий класс

Литературное чтение (136 ч)

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы

и очерки. Справочная литература: словари, детская - энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении с Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей -•: взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре : сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотвор­ные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, :рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных .обращений, присказки, зачины и их варианты, особые кон­цовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные -: отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лирич­ность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев: наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, остойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные расска­зы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реаль­ных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Лите­ратура, фольклор, литературное произведение. Литератур­ные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художествен­ное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворе­ние, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произве­дения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики: опре­деление времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирова­ние своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художе­ственному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных ис­торий с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произ­ведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр. кон­курсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения. (желательно: темп чтения вслух – не менее 60 слов в минуту и про себя – не менее 80 слов в минуту).

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычисление главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части; составление плана под руководством учителя. Пресказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

  • самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

  • отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

  • Самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка;

  • с уроками изобразительного искусства;

  • с уроками музыки;

  • с уроками труда.








Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся умеют:

  • читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;

  • знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

  • выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;

  • определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;

  • пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

  • самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

  • пользоваться библиотечным фондом;

  • отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

  • пользоваться справочной литературой.

















Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Литературное чтение» автор Л. А. Ефросинина - 136 ч. (4 ч. в неделю)



урока

Дата


Тема урока


Цели

урока


Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

компетентности




1. 02.09.13





Устное народное творчество (16 ч.)


Былины «Добрыня и Змея».Понятие о былине.






Познакомить с фольклорными произведениями.

Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

-различия жанров.

Сравнивает жанры.


Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Интеллектуальные умения.



2. 04.09.13





«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Былинные герои.




Учить:

-называть произве­дения и выделять их особенности;


-характеризовать
особенности речи
сказителя.


Умеет:

-называть произве­дения и выделять их особенности.

Объясняет особенности произведения.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



3. 05.09.13


«Илья Муромец и Соловей – разбойник».Рассказывание былин по плану.


- учить делить текст на
части, озаглавли­вать части, состав­лять словесный или
картинный план и
пересказывать по
плану произведе­ние или отдельные эпизоды.



Умеет делить текст на
части, озаглавли­вает части, состав­ляет словесный или
картинный план и
пересказывает по
плану произведе­ние или отдельные
эпизоды.

Состав­ляет словесный или картинный план и
пересказывает по
плану произведе­ние или отдельные
эпизоды.


Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)


Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


4. 09.09.13


«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».Особенности былины.



Учить:

-называть произве­дения и выделять их особенности.



Умеет использовать при чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация;


Выделяет особенности произведения.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


5. 11.09.13



Былины « Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца»,

«Алёша Попович» (слушание).


- Учить называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных).



Умеет сравнивать сказки (былины) разных народов.



Описывает героев, сравнивает жанры.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



6. 12.09.13


Проверь себя. Обобщение по разделу.





Умеет самостоятельно и по заданию нахо­дить в тексте с определенной целью отдельные отрыв­ки, эпизоды, выра­жения, слова.

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)



7. 16.09.13


Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль «Старик – годовик».

Какие бывают пословицы.



- учить определять тему и
жанр произведения;


Умеет:

-называть произве­дения и выделять их особенности;

-определять тему и
жанр произведения.


Определяет тему и
жанр произведения.


Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


8. 18.09.13


Дорогами сказок. Русская народная сказка «Самое дорогое».Виды присказок.



- учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация.



Определяет особенности
родной сказки (за­
медленность дейст­
вий, повторы, нали­чие волшебных
превращений; при­
сказки, зачины и их
варианты, идея по
беды добра над
злом).

Определяет особенности
родной сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.



Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


9. 19.09.13


Русская народная сказка « Про Ленивую и Радивую».Пересказ от имени героя.



- учить называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных).



Умеет характеризовать
особенности речи
сказителя.


Пересказывает сказку от имени героя.

Интеллектуал(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения.


10. 23.09.13




Сказки о животных. Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» (слушание)



- учить самостоятельно и по заданию нахо­дить в тексте с определенной целью отдельные отрыв­ки, эпизоды, выра­жения, слова;



Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы


Пересказывает своими словами сказки.

Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения


11. 25.09.13


Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь – семилетка».Сравнение героев.





Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы


Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)




12. 26.09.13


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».Сравнение сказок.



Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы


Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы


Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


13. 30.09.13


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».Рассказывание сказки.


Учить определять главную мысль сказки.


Умеет называть и срав­нивать героев (положительных и отрицательных); - определять главную мысль сказки.

Определяет главную мысль сказки, сравнивает героев.


Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)




14. 02.10.13



Русская сказка «Елена Премудрая», ненецкая «Хозяин Ветров». (слушание)


Учить сравнивать сказки
(былины) разных
народов.



-Умеет работать с кни­гой: пользоваться

выходными данными, оглавлением, аннотацией.

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


15. 03.10.13


Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.


Учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, инто­нация.



Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

Сравнивает жанры.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


16. 07.10.13

Проверь себя. Обобщение.

Обобщить и проконтролировать знания уч-ся.

Знает:

-жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­
родная сказка, бы­лина.

Демонстрирует свои знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)







17. 09.10.13










Басни (5 ч.)



Эзоп. «Лисица и виноград», И. А. Крылов «Лисица и виноград». Сравнение жан­ров: сказка, бас­ня.









Учить:

-правильно назы­вать басни из круга
детского чтения;

-различать сказку
и басню;

Знает:

-литературоведче­ские понятия: бас­ня, мораль;

Умеет:

-правильно назы­вать басни из круга
детского чтения;

-различать сказку
и басню;





Определяет главную мысль басни, сравнивает героев.





Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)

Портрет Крылова И.А.



Басни Крылова И.А.,Эзопа.

18. 10.10.13




Эзоп «Ворон и Лисица», И. А. Крылов « Ворона и Лисица».Сравнение ба­сен.



Учить сравнивать героев
басни;

-выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова;


Умеет сравнивать героев
басни;

-выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова;


Выделять особен­ности басен Эзопа
и И..А. Крылова; сравнивает героев.



Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)




19. 14.10.13


И.А. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягнёнок». Выделе­ние главной мысли басни (мораль).


Учить выделять главную мысль.

Умеет выразительно чи­тать басни с листа
и наизусть.


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


20. 16.10.13


Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А. Е. Измайлов «Филин и чиж», И. А. Крылов « Крестьянин и работник»(слушание).


Учить выразительно чи­тать басни с листа
и наизусть;

- работать с книга­ми басен: выбирать, рассматривать, чи­тать.


Умеет работать с книга­ми басен: выбирать, рассматривать, чи­тать.


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


21. 17.10.13

Проверь себя. Обобщение по разделу.

Обобщить и проконтролировать знания уч-ся



Демонстрирует свои знания.

Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)



Проверочная работа.



22. 21.10.13







Произведения А. С. Пушкина (11 ч.)

«У лукоморья дуб зелёный…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Ра­бота с текстом и текстовой ил­люстрацией






Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина.

Отрабатывать умение работать над ил­люстрацией.








Знает:

-литературовед-

ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.




Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.






Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)



Портрет А.С.Пушкина.

23. 23.10.13


«Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с текстовой ил­люстрацией.


Продолжить знакомство с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила»..

Развивать память, мышление, речь.

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста;

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)


24. 24.10.13



«Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с тек­стом: чтение и деление на час­ти, составление словесного пла­на.




Учить подробному пересказу

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста

Пересказывает подробно.

Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)


25. 28.10.13



«Сказка о царе Салтане…». Жанр произве­дения: литера­турная сказка в стихах.



Познакомить со сказкой «Сказка о царе Салтане…». Развитие навыков чтения, творческих способностей

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста

Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)


26. 30.10.13


«Сказка о царе Салтане…». Выяв­ление главной мысли и систе­мы событий.


Продолжить работу над произведением. Учить определять главную мысль.



Умеет определять главную мысль.



Определяет главную мысль произведения.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)


27. 31.10.13


«Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев.




Продолжить работу над произведением. Учить давать характеристику героям.

Умеет давать характеристику героям.

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)


28. 31.10.13



«Сказка о царе Салтане…».

Деление текста на части составление плана.


Продолжить работу над произведением. Обогащать словарный запас детей.

Умеет делить текст на части, составлять план.

Составляет план, пересказывает текст.

Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)




29. 31.10.13



Сказки А. С. Пушкина (слушание) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Выбо­рочное вырази­тельное чтение по частям




Познакомить со сказкой «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Развитие навыков чтения и читательских умений.



.



Умеет:

-находить сходст­ва и различия литературной и народ­
ной сказки (герои,
структура, язык
произведения);


Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


30. 11.11.13


А. С. Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…».Сравнение стихотворений.


Отрабатывать навыки выразительного чтения.



Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использо­вать интонации, соответствующие смыслу текста;

Сравнивает стихи.

Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


31. 13.11.13


А. С Пушкин «Няне».

Отношение поэта к няне.



Развитие навыков чтения, творческих способностей.

Знает:

-литературовед-

ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)




32. 14.11.13

Проверь себя. Обобщение.

Обобщить и проконтролировать знания


Демонстрирует свои знания.

Организационные умения.

(умение работать по плану; проверять полученный результат)



Проверочная работа.



33. 18.11.13







Произведения И. С. Тургенева (4 ч.)

« Лес и степь».Сравнение рассказов.




Познакомить с творчеством И.С.Тургенева.

Учить сравнивать рассказы.

Знает:

- понятия: описание,
рассказ-описание,
рассказ-повество­вание, сюжет, ком­
позиция.




Сравнивает рассказы.



Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)



Книги Тургенева И.С.

34. 20.11.13


«Воробей».Выразительное чтение.



Познакомить с произведением «Воробей».

Отрабатывать навыки выразительного чтения.



Умеет:

-участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения выражать свое от­ношение к прочитанному;


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.



Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)




35. 21.11.13



«Перепёлка».Выполнение заданий к тексту и в тетради.



Учить определять глав­ную мысль и осозна­вать последователь­ность событий;

Умеет определять глав­ную мысль и осозна­вать последователь­ность событий;

Определяет главную мысль произведения.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)




36. 25.11.13

Рассказы русских писателей И. Тургенев из цикла «Деревня» (слушание).

Учить понимать роль
автора (автор-рассказчик, автор-герой);

-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

Умеет :

понимать роль
автора (автор-
рассказчик, автор-
герой);

-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование

Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; вести диалог)







37. 27.11.13





38. 28.11.13




39. 02.12.13





40. 04.12.13



41. 05.12.13

Стихи русских поэтов Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А.А. Фет(5 ч.).

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

« Чародейкою Зимою…».Сравнение текстов.


А. Майков «Осенью».Отработка выразительного чтения.


А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», « Кот поёт, глаза прищуря…».Работа с иллюстрацией.


И. Бунин « Листопад» (слушание).


Проверь себя. Общение по разделу.


Познакомить с творчеством русских поэтов.

Учить:

- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

- самостоятельно готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства ху­дожественной вы­разительности);

- выразительно чи­тать стихотворе­ние



Умеет:

- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;; --понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта); - самостоятельно готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства ху­дожественной вы­разительности);

- выразительно чи­тать стихотворе­ние



Сравнивает стихи.



Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.


Определяет главную мысль произведения








Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




42. 09.12.13




43. 11.12.13




44. 12.12.13





45. 16.12.13





46. 18.12.13





47. 19.12.13



48. 23.12.13

Произведения Л. Н. Толстого (7ч.)

Сказка «Два брата». Басня « Белка и волк».Выполнение заданий к тексту ив тетради.


Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» (слушание).


Научно – познавательные и художественные рассказы «Зайцы», «Лев и собачка». Сравнение рассказов.


Научно – познавательные и художественные рассказы «Лебеди». Выразительное чтение.


Рассказы «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь». Разножанровые произведения.


Книги Л. Н. Толстого (слушание). «Ореховая ветка».


Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

Л. Н. Толстого.

Учить:

-различать худо­жественные расска­зы (повествование и описание) и на­учно-познаватель­ные рассказы;

  • (выделять факты и их описа­ния);

  • называть героев произведения, по­нимать их эмоцио­нально-нравствен­ные переживания;

  • понимать содер­жание литератур­ного произведения, выделять события или систему собы­тий, составляющих основу художест­венного произведе­ния, определять главную мысль;

-делить текст на композиционны части


Умеет:

называть произведения Л. Н. Тол­стого разных жан­ров (в рамках про­граммы); различать худо­жественные расска­зы (повествование и описание) и на­учно-познаватель­ные рассказы;

  • (выделять факты и их описа­ния);

  • называть героев произведения, по­нимать их эмоцио­нально-нравствен­ные переживания;

  • понимать содер­жание литератур­ного произведения, выделять события или систему собы­тий, составляющих основу художест­венного произведе­ния, определять главную мысль;

  • делить текст на композиционные части;


Сравнивает рассказы.


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы



Составляет план, пересказывает текст.












Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)







Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)




Портрет

Л. Н.Толстого




49. 25.12.13





50. 26.12.13




51. 26.12.13





52. 13.01.14





53. 13.01.14

Произведения Н. А. Некрасова(5ч.)

.«Крестьянские дети»(отрывок). «Мужичок с ноготок». Статья К. И. Чуковского «Мужичок с ноготок».Сравнение отрывков.


Стихотворение (полный текст) Н. А. Некрасова «Крестьянские Дети» (слушание).


«Славная осень…», «Зелёный Шум». Статья К. И. Чуковского «Зелёный Шум». Выделение эпитетов.


Стихи о природе «Мороз – Воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).Сравнение героев.


Книги Н. А. Некрасова, К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Проверь себя. Обобщение по разделу.


Познакомить с творчеством Н.А.Некрасова.

Учить:

- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания со­держания стихо­творения; - самостоятельно готовить стихотво­рение для выразительного чтения; - читать выразительно подготов­ленные тексты сти­хов, выбирая соот­ветствующую со­держанию и смыс­лу текста интона­цию;

-выражать свое
отношение к про­читанному;

-работать с аппара­том книг стихов Н.А.Некрасова


Знает:

-называть имя,
отчество и фами­лию поэта;

-называть произ­ведения Н. А. Не­красова (в рамках
программы);

-понятия «лириче­ский герой», «сказочный» и «ре­альный».

Умеет:

- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания со­держания стихо­творения; - самостоятельно готовить стихотво­рение для выразительного чтения; - читать выразительно подготов­ленные тексты сти­хов, выбирая соот­ветствующую со­держанию и смыс­лу текста интона­цию;

-выражать свое
отношение к про­читанному;

-работать с аппара­том книг стихов

Н. А. Некрасова




Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы








Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)











Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)





Портрет

Н. А.

Некрасова




54. 15.01.14




55. 15.01.14





56. 16.01.14



57. 16.01.14





58. 16.01.14

Произведения А. П. Чехова (5ч.).

Рассказы «Степь», «Белолобый». Сравнение рассказов.


Рассказы «Степь», «Белолобый».Художественный пересказ.



«Ванька», Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».


«Ванька», Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».Выполнение заданий в учебнике и в тетради.



Л. Андреев «Кусака». Книги о животных. (слушание)

Познакомить с творчеством А.П.Чеховым.

Учить:

-сравнивать и раз­личать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;

-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения, выражать свое отношение к прочитанном

- передавать краткое содержание изучен­ного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;

-читать вырази­тельно подготовлен­ное произведение
или эпизод;

-пользоваться пре­дисловием и после­словием в книгах

Умеет:

-называть имя, от­чество и фамилию
писателя;

-называть произве­дения А. П. Чехова
(в рамках програм­
мы);

-сравнивать и раз­личать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;

-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;

-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диа­логе при обсужде­нии произведения, выражать свое отношение к прочитанному


Сравнивает рассказы.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы




Составляет план, пересказывает текст.




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)









Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



Портрет А.П.Чехова.



59. 20.01.14



60. 22.01.14




61. 22.01.14



62. 22.01.14

Сказки зарубежных писателей. (4ч.)

Ш. Перро. «Подарок феи». Работа с текстом.


Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре», «Зимняя сказка».Сравнение сказок.


Х.К. Андерсен «Снеговик». (слушание)


Урок – утренник « В мире сказок». Инсценирование эпизодов сказок.



Познакомить с творчеством зарубежных писателей.

Учить:

-различать сказки
народные и литера­турные;

-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отно­шение автора к ге­роям и выражать свое отношение к ним;

-передавать сюжет
сказки, находить
его части;

-сравнивать сказки
народов мира (ви­деть их сходство и
различие), а также
сказки отечествен­
ных и зарубежных
писателей

Знает:

-имена зарубеж­ных писателей-
сказочников и на­
звания произведе­
ний (в рамках про­
граммы).
Умеет:

-различать сказки
народные и литера­турные;

-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отно­шение автора к ге­роям и выражать свое отношение к ним;

-передавать сюжет
сказки, находить
его части;

-сравнивать сказки
народов мира (ви­деть их сходство и
различие), а также
сказки отечествен­
ных и зарубежных
писателей

Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.



Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.


Составляет план, пересказывает текст.








Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)







Книги со сказками зарубежных писателей.




63. 23.01.14



64. 27.01.14




65. 29.01.14





66. 29.01.14



67. 30.01.14




68. 30.01.14



69. 30.01.14


Стихи русских поэтов. (7 ч.)


И. С. Никитин «Русь».

Определение темы.


И. С. Никитин «Утро».

Работа с иллюстрацией и текстом.


И.З. Суриков «Детство».

Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов.


И. С. Никитин «Помню я: однажды няня…» Слушание.


С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день». Сравнение тем стихотворений.


Ф.Н. Глинка «Москва».Слушание.


Проверь себя. Обобщение по разделу.



Познакомить с творчеством русских поэтов.



Учить:

-выделять языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства автора);

-самостоятельно
готовить стихотво­рения для вырази­тельного чтения;

-передавать со­держание стихотворения, свои чувства через выра­зительное чтение (с листа и наизусть)



Обобщить и проконтролировать знания

Знает:

-имена русских
поэтов и их произ­
ведения;

-понятия: тон,
темп, ритм стихо­творения.
Умеет:

-выделять языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства автора);

-самостоятельно
готовить стихотво­рения для выразительного чтения;

-передавать со­держание стихотворения, свои чувства через выра­зительное чтение (с листа и наизусть)


Определяет темы стихов.



Сравнивает темы стихов.



Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.



Определяет главную мысль произведения








Демонстрирует свои знания.







Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)




Портреты поэтов.


Детские книги со стихами русских поэтов.




70. 03.02.14




71. 05.02.14



72. 05.02.14



73. 05.02.14



74. 06.02.14



75. 10.02.14




76. 10.02.14





77. 10.02.14

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка. (8ч.)


Рассказ «Приёмыш». Работа над содержанием рассказа, сюжетом.

Рассказ «Приёмыш». Пересказ по плану.


Рассказ «Приёмыш». Выполнение заданий в тетради.


Рассказ «Емеля - охотник». Слушание.


Сказка «Умнее всех». Краткий пересказ.


Рассказ «Постойко».Работа над содержанием и формой произведения.


Рассказ «Постойко». Образ Постойко.




Игра –конкурс «Герои – животные».






Познакомить с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка.



Учить:

-работать с сюже­том и планом;

-пересказывать по
плану подробно и
кратко;

-рассказывать от­дельные эпизоды с
сохранением худо­
жественных осо­бенностей текста;

-определять авторскую позицию (находить в тексте­
слова, подтвер­ждающие позицию автора), выделять главную мысль;

-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или

Знает:

-фамилию, имя,
отчество, литера­турный псевдоним
автора;

-произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жан­ров.

Умеет:

-работать с сюже­том и планом;

-пересказывать по
плану подробно и
кратко;

-рассказывать отдельные эпизоды с
сохранением худо­
жественных осо­бенностей текста;

-определять авторскую позицию (находить в тексте­
слова, подтвер­ждающие позицию автора), выделять главную мысль;

-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение.




Сравнивает рассказы.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)









Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




Портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка.




78. 12.02.14



79. 13.02.14




80. 17.02.14



81. 17.02.14




82. 17.02.14



83. 17.02.14

Произведения А. И. Куприна (6ч.)

Рассказ «Синяя звезда».

Описание героев рассказа.


Рассказ «Синяя звезда».

Дополнение плана.



Рассказ «Барбос и Жулька». Самостоятельное чтение.


Рассказ «Барбос и Жулька».

Краткий пересказ.



А. И. Куприн «Ю-ю».

Слушание.


Проверь себя. Обобщение. Работа в тетради.


Познакомить с творчеством

А. И. Куприна .

Учить:

-различать основные жанры произведений А. И. Ку­прина и их темы;

-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать под­робно и кратко по
плану;

-выделять в тексте
описания, использо­вать их в собствен­ных творческих ра­ботах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (чи­
тать вслух и молча,
определять главную
мысль);

-выразительно чи­тать (в лицах), пе­редавать при помо­щи интонации свое
отношение к персо­нажам.

Знает:

-произведения

А. И. Куприна раз­ных жанров (в рам­ках программы).

Умеет:

-различать основные жанры произведений А. И. Ку­прина и их темы;

-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать под­робно и кратко по
плану;

-выделять в тексте
описания, использо­вать их в собствен­ных творческих ра­ботах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (чи­
тать вслух и молча,
определять главную
мысль);

-выразительно чи­тать (в лицах), пе­редавать при помо­щи интонации свое
отношение к персо­нажам.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.







Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)




Портрет

А. И. Куприна




84. 19.02.14



85. 20.02.14


86. 20.02.14


87. 20.02.14




88. 24.02.14


89. 24.02.14



90. 24.02.14

Стихи С. А. Есенина (7ч.)


Стихи о Родине (отрывок). «Я покинул родимый дом».


«Нивы сжаты, рощи голы…»


«Берёза» (отрывок).


С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», «Топи да болота…» (слушание).


«Бабушкины сказки».


Проверь себя. Обобщение по разделу.


Библиотечный урок.



Познакомить с творчеством

С. А. Есенина.


Уметь:

-определять тему
и содержание сти­
хотворения (мысли
и чувства автора);

-находить языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-передавать со­держание стихо­творения, свои чув­ства через вырази тельное чтение.

Знает:

-стихотворения
С. Есенина, вошед­
шие в круг детского
чтения;

-наизусть 2-3 сти­хотворения С. Есе­нина.

Умеет:

-определять тему
и содержание сти­
хотворения (мысли
и чувства автора);

-находить языко­вые средства худо­жественной выра­зительности;

-передавать содержание стихо­творения, свои чув­ства через вырази тельное чтение.

Определяет тему и содержание стихотворения.





Показывает свое отношение к произведению, героям, автору



Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)





Портрет

С. А. Есенина



Картины с изображением березы, черемухи.




91. 26.02.14



92. 27.02.14




93. 27.02.14



94. 27.02.14



95. 27.02.14



96. 27.02.14



97. 27.02.14




98. 03.03.14




99. 05.03.14




100. 05.03.14



101. 05.03.14



102. 05.03.14

Произведения К. Г. Паустовского (12ч.)


Сказка «Стальное колечко». Работа с текстом.


Сказка «Стальное колечко».

Деление на части и составление плана.


Сказка «Стальное колечко».

Описание образа Вари.


Рассказ «Заячьи лапы».

Работа с текстом.


Рассказ «Заячьи лапы».

Понятия автор – рассказчик.


Рассказ «Тёплый хлеб».

Слушание.


Рассказ «Тёплый хлеб».

Работа в тетради.



К. Г. Паустовский «Кот - ворюга».Работа с текстом рассказа.


К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?». Самостоятельное чтение.


В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Слушание.


Проверь себя. Обобщение по разделу.


Урок – утренник «Моя любимая книга».




Познакомить с творчеством

К. Г. Паустовского.


Учить:

-читать правильно

- различать художе­ственные и научно познавательные рас­сказы;

- различать рассказ-повествование, рас­сказ-описание, юмористический рассказ;

- работать с научно-
познавательным рас­
сказом (выделять
факты и их описа­
ния);

-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разде­лить на смысловые части, составить план;

- пересказывать по плану (подробно и кратко);

- понимать глав­ную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведе­ния; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;

- различать героев
(главных и второ­степенных), вос­создавать их образ
(внешний вид, по­
ступки, отношение
автора);

-работа с книгой
(в том числе и со
справочной книгой)


Знает:

-произведения

К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Умеет:

-читать правильно;

- различать художе­ственные и научно познавательные рас­сказы;

- различать рассказ-повествование, рас­сказ-описание, юмористический рассказ;

- работать с научно-
познавательным рас­
сказом (выделять
факты и их описа­
ния);

-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разде­лить на смысловые части, составить план;

- пересказывать по плану (подробно и кратко);

- понимать глав­ную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведе­ния; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;

-различать героев
(главных и второ­степенных), вос­создавать их образ
(внешний вид, по­
ступки, отношение
автора);



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)














Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)






Портрет

К.Г.Паустовского.




103. 06.03.14



104. 06.03.14



105. 12.03.14



106. 12.03.14

Произведения С.Я. Маршака (4ч.)


Стихотворение «Урок родного языка».Работа в тетради.


Стихотворение «Ландыш».

Сравнение стихотворений.


Пьеса – сказка «Кошкин дом» (слушание).


Проверь себя. Обобщение по разделу.




Познакомить с творчеством

С.Я. Маршака.

Учить:

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

-самостоятельно
готовить стихотво­рение для вырази­тельного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства художественной вы­
разительности);

-выразительно чи­тать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);

-давать оценку своему чтению.

Знает:

-и называть произ­ведения С. Я. Мар­шака.

Умеет:

-понимать содер­жание стихотворе­ния (мысли и чув­ства поэта);

-самостоятельно
готовить стихотво­рение для вырази­
тельного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчерки­вать голосом язы­ковые средства художественной вы­
разительности);

-выразительно чи­тать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);

-давать оценку
своему чтению.

Определяет тему и содержание стихотворения.








Показывает свое отношение к произведению, героям, автору







Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)








Портрет С.Я.Маршака.




107. 13.03.14



108. 17.03.14



109. 19.03.14




110. 20.03.14



111. 02.04.14



112. 02.04.14

Произведения Л. Пантелеева (6ч.)


Рассказ «Честное слово».

Работа с рассказом.


Рассказ «Честное слово».

Пересказ по плану.


Рассказ «Камилл и учитель».

Сюжет рассказ.



Рассказ «Камилл и учитель».

Работа в тетради.


Фантастический рассказ «Фенька». Слушание.


Фантастический рассказ «Фенька».Работа в тетради.



Познакомить с творчеством

Л. Пантелеева.


Учить:

-различать истори­ческие и фантасти­ческие рассказы;

-выделять смысло­вые части рассказа,
составлять план,
рассказывать по

плану подробно и

кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к дру­гим героям произве­дения;.

-определять глав­ную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;

-читать вслух и про себя доступный текст бегло и пра­вильно;

- составлять отзыв о прочитанном.

Знает:

-рассказы Л. Пан­телеева (в рамках
программы);

-понятия «автор-
рассказчик», «ав­тор - герой произ­ведения», «фанта­стический рассказ»,
«исторический рассказ».

Умеет:

-различать истори­ческие и фантасти­ческие рассказы;

-выделять смысло­вые части рассказа,
составлять план,
рассказывать по

плану подробно и

кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к дру­гим героям произве­дения;.

-определять глав­ную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;

-читать вслух и про себя доступный текст бегло и пра­вильно;

- составлять отзыв о прочитанном.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)









Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




Портрет

Л.Пантелеева.




113. 03.04.14



114. 07.04.14




115. 09.04.14





116. 10.04.14





117. 14.04.14




118. 16.04.14

Произведения А.П. Гайдара (6ч.)


Рассказ «Горячий камень».

Сравнение героев рассказа.


Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).Знакомство с книгой «Тимур и его команда».


Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). Рассказ о дружбе.



Стихотворение С. В. Михалкова «Аркадий Гайдар», очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».


Л. Пантелеев «Новенькая»; В. Драгунский «Девочка на шаре». (слушание).


Проверь себя. Обобщение по разделу.



Познакомить с творчеством

А.П. Гайдара.


Учить:

-работать с сюже­том и планом;

-определять автор­
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про­
изведению и геро­
ям произведения;

-рассказывать эпи­зоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;

-читать вырази­тельно подготов­ленный текст.

Знает:

-произведения
А. П. Гайдара, во­
шедшие в круг дет­ского чтения.
Умеет:

-работать с сюже­том и планом;

-определять автор­
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про­
изведению и геро­
ям произведения;

-рассказывать эпи­зоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;

-читать вырази­тельно подготов­ленный текст.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.



Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)






Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)





Портрет

А.П. Гайдара .





119. 17.04.14



120. 17.04.14



121. 21.04.14



122. 23.04.14





123. 24.04.14





124. 28.04.14



125. 28.04.14

Произведения М.М. Пришвина(7.)


Очерк «Моя Родина». Работа в тетради.


Рассказ «Двойной след».

Составление плана.


Рассказ«Выскочка». Самостоятельное чтение.


Рассказ «Выскочка».

Сравнение рассказов.




М.М. Пришвин «Жаркий час»; очерк В. Чалмаева «Воспоминание о М. М. Пришвине».


В. Бианки «По следам» (слушание).


Проверь себя. Обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством

М.М. Пришвина.


Учить :

-различать художественные и на­учно-познаватель­ные рассказы;

-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их пе­реживаний;

- определять глав­ную мысль, ком­ментировать значе­ние заглавия про­изведения;

- уметь предста­вить книгу (пра­вильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть про­читанного)

Знает:

-произведения
М. Пришвина раз­ных жанров.
Умеет:

-различать художественные и на­учно-познаватель­ные рассказы;

-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их переживаний;

- определять глав­ную мысль, комментировать значе­ние заглавия про­изведения;

- умеет предста­вить книгу (пра­вильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть про­читанного)




Сравнивает рассказы.



Определяет главную мысль произведения


Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы


Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.




Составляет план, пересказывает текст.




Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)









Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



Портрет

М.М.Пришвина.





126. 05.05.14



127. 07.05.14




128. 08.05.14




129. 12.05.14





130. 14.05.14




131. 15.05.14



132. 19.05.14


133. 21.05.14


134. 22.05.14


135. 26.05.14


136. 28.05.14

29.05.14


Произведения зарубежных писателей (11 ч.)


Джек Лондон «Волк».Работа с рассказом.


Джек Лондон «Волк».Работа с рассказом.



Джек Лондон «Волк».Работа с рассказом.

.


Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).Работа с рассказом.



Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).Работа с рассказом.


Джон Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик» (слушание).


Проверь себя. Обобщение по разделу.


Библиотечный урок.


Проверка техники чтения.


Чтение рассказов о лете


Чтение стихотворений о лете.


Любимые литературные жанры.





Познакомить с творчеством

зарубежных писателей .


Учить:

-называть произ­ведения зарубеж­ных писателей из
круга детского чте­ния;

-сравнивать(нахо­дить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про­
изведения зару­бежных и отечест­венных писателей;

-работать с тек­стом произведения
(делить на смысло­
вые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, со­ставлять план);

-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;

-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;

-уметь представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титуль­ного листа, фами­лию автора, худож­ника, жанр, год из­дания, кратко пере­
дать суть прочи­
танного);

-писать отзыв о прочитанной книге.

Знает:

-произведения за­
рубежных писате­лей (Дж. Лондона,
Э. Сетона-Томпсона, Дж.Чиарди).
Умеет:

-называть произ­ведения зарубеж­ных писателей из
круга детского чте­ния;

-сравнивать(нахо­дить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про­
изведения зару­бежных и отечест­венных писателей;

-работать с тек­стом произведения
(делить на смысло­
вые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, со­ставлять план);

-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;

-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;

-умеет представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титуль­ного листа, фами­лию автора, худож­ника, жанр, год из­дания, кратко пере­
дать суть прочи­
танного);

- писать отзыв о прочитанной книге.


Определяет главную мысль произведения





Составляет план, пересказывает текст.


Сравнивает рассказы.




Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы



Демонстрирует свои знания.






Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.








Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





Коммуникативные умения

(умение работать в малых группах; вести диалог)




Интеллектуальные умения

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)























Содержание программы.

Математика 3 класс (136 ч.).

Тысяча.

Трёхзначные числа; число 1000.

Сведения из истории математики, Как появились числа. Чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков < и >.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Ломаная линия и её длина. Вершины, звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

Уравнения и неравенства.

Верные и неверные высказывания. Числовые равенства и неравенства. Свойство числовых равенств.

Предложение с переменной. Уравнение и его корень. Решение неравенства способом подбора.

Сведения из истории.

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Построение шестиугольников и треугольников.

Практические работы. Нахождение способов деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Нахождение центра круга перегибание.

Величины и их измерение.

Единицы длины «километр» и «миллиметр» и их обозначения (км, мм).

Соотношения между единицами длины: 1км = 1000м, 1см = 10мм.

Масса и её единицы: «килограмм», «грамм», «тонна». Обозначения: кг, г, т. Соотношения: 1кг =1000г, 1т = 1000кг, 1т = 10ц.

Вместимость и её единица «литр». Обозначение: л.

Сведения из истории математики. Старинные русские единицы величин. Англо – американские единицы..

Решение составных арифметических задач и выполнение вычислений с помощью микрокалькулятора.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Перпендикулярность прямых. Построение прямой, перпендикулярной данной.

Практические работы. Оценка размеров предметов «на глаз». Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра.

Взвешивание предметов на чашечных весах.

Сравнение вместимости двух сосудов с помощью данной мерки.

Определение кратчайшего расстояния от точки до прямой.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

Умножение суммы на число.

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Время и его единицы. Обозначения.

Сведения из истории математики.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Решение уравнений на основе использования взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.

Умножение вида 23*40.

Умножение и деление на двузначное число.

Скорость равномерного прямолинейного движения. Зависимость между скоростью, путем и временем движения. Решение задач.

Построение прямоугольника с заданными длинами сторон с помощью линейки и угольника.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.



















Основные требования к уровню подготовки

учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся:

называют:

единицы длины, массы, вместимости, времени, пло­щади;

различают:

  • знаки < и > ;

  • числовые равенства и неравенства;

прямую, луч и отрезок;

сравнивают:

  • числа в пределах 1000;

воспроизводят по памяти:

соотношения между единицами длины (1 км =
= 1000 м, 1 см = 10 мм); массы (1 кг = 1000 г): времени: (1 ч =
= 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век =100 лет, 1 год =
= 12 месяцев);

Приводят примеры:

числовых равенств и неравенств;
устанавливают связи и зависимости:

  • между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множите­лями и др.);

  • между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

решают учебные и практические задачи:

  • выполняют несложные устные вычисления в преде­лах 1000;

  • выполняют письменно сложение, вычитание, умноже­ние и деление на однозначное и на двузначное число в случа­ях, когда результат действия не превышает 1000;

  • решают арифметические текстовые задачи в три дей­ствия (в различных комбинациях)





Календарно-тематическое планирование по математике 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Математика» автор В. Н. Рудницкая , - 136 ч. (4 ч. в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Цели урока

Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

Компетентности



1. 03.09.13





Числа от 100 до 1000.


Счёт сотнями до тысячи.







Учить правильно­му названию трех­значных чисел.




Знает счёт сотнями до тысячи, названия трёхзначных чисел и их запись цифрами.

Выделяет сходство и различие.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица разрядов.

2. 05.09.13



Название трёхзначных чисел и их запись цифрами.


Учить записи трех­значных чисел, названию классов и разрядов.


Знает счёт сотнями до тысячи, названия трёхзначных чисел и их запись цифрами.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица разрядов.

3. 10.09.13



Поразрядное сравнение трёхзначных чисел.

Учить по­разрядному сравнение трёхзначных чисел.

Знает по­разрядное сравнение трёхзначных чисел.

Сравнивает и группирует.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица разрядов.




4. 11.09.13




Сравнение чисел. Знаки «больше», «меньше».


Знакомство со знаками «больше», «меньше».





Учить правильно­му пользованию знаками «>», «<» , «=» для сравнения чисел




Умеет использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел.

Применяет полученную информацию.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


5. 12.09.13

Использование знаков «больше», «меньше» для записи результатов сравнения чисел.

Учить правильно­му пользованию знаками «>», «<» , «=» для сравнения чисел

Умеет использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)




6. 17.09.13



Километр, миллиметр


Введение новых единиц длины (расстояние).






Учить сравнивать предметы по длине. Познакомить с еди­ницами длины и со­отношением между ними.



Знает единицы дли­ны (расстояния) и со­отношения между ни­ми.




Выделяет сходство и различие.



Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица единиц измерения длин.

7. 19.09.13


Соотношение между единицами длины (расстояние).


Учить сравнивать предметы по длине. Познакомить с еди­ницами длины и со­отношением между ними.

Знает единицы дли­ны (расстояния) и со­отношения между ни­ми.



Сравнивает, классифицирует.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица единиц измерения длин.

8. 20.09.13



Формирование умений измерять длину в миллиметрах, сантиметрах и миллиметрах.


Учить измерять длину в миллиметрах, сантиметрах и миллиметрах.


Умеет измерять длину в миллиметрах, сантиметрах и миллиметрах.

Выделяет сходство и различие.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица единиц измерения длин.



9. 24.09.13




Ломаная.


Ознакомление с ломаной.




Познакомить с поня­тием «ломаная ли­ния», с элементами ломаной.



Имеет представление о ломаной линии, об­щее понятие о по­строении ломаной.



Демонстрирует построение ломаной линии.



Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


10. 25.09.13

Элементы ломаной (вершины, звенья).

Познакомить с поня­тием «ломаная ли­ния», с элементами ломаной.

Имеет представление о ломаной линии, об­щее понятие о по­строении ломаной.



Демонстрирует построение ломаной линии.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)




11. 26.09.13


.

Длина ломаной.


Построение ломаной .





Учить построению ло­маной, вычислять длину ломаной.



Умеет вычислять длину ломаной.


Высказывает свою точку зрения.


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


Линейка. Практическая работа.

12 27.09.13

Вычисление длины ломаной.

Учить построению ло­маной, вычислять длину ломаной.

Умеет вычислять длину ломаной.

Демонстрирует вычисление длины ломаной линии.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)





13. 01.10.13




Масса: килограмм, грамм.


Введение новых единиц массы.






Учить сравнению предметов по массе .




Знает обозначения кг и г, соотношения меж­ду единицами кг и г.




Применяет полученную информацию.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)




Таблица измерения массы.

14. 02.10.13


Соотношения между единицами массы – кг и г.



Познакомить с единица­ми массы и соотношением между ними.

Знает обозначения кг и г, соотношения меж­ду единицами кг и г.

Высказывает свою точку зрения.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Таблица измерения массы.

15. 03.10.13

Измерение массы с помощью весов.

Учить изме­рению массы с помо­щью весов

Умеет измерять массы с помощью весов.

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

Таблица измерения массы.



16. 04.10.13





Вместимость: литр.


Введение новых единиц вместимости.




Учить сравнению предметов по вместимости. Познакомить с единица­ми вместимо­сти и соотношением между ними.



Знает обозначения л, соотно­шение между 1 л воды и 1 кг.





Высказывает свою точку зрения.






Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)



Таблица измерения жидкости.

17. 08.10.13



Измерение вместимости с помощью мерных сосудов.



Учить изме­рению вмести­мости с помощью мерных сосудов

Знает обозначения л, соотно­шение между 1 л воды и 1 кг.

Высказывает свою точку зрения.


Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Таблица измерения жидкости.


18. 09.10.13




Сложение.

Поразрядное сложение в пределах 1000.


Учить сложению многозначных чисел и использованию соот­ветствующих терми­нов.


Знает названия раз­рядов.



Применяет полученную информацию.


Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


Таблица разрядов.

19. 10.10.13



Устные приёмы вычислений.


Учить сложению многозначных чисел.



Умеет выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел.

Действует по алгоритму.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


20. 15.10.13


Устные приёмы вычислений.


Учить сложению многозначных чисел.


Умеет выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел

Действует по алгоритму.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


21. 16.10.13




Письменные приёмы вычислений.


Закрепить умение сложения многозначных чисел.

Умеет выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел

Демонстрирует поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


22. 17.10.13


Письменные приёмы вычислений.


Закрепить умение сложения многозначных чисел.

Умеет выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел

Демонстрирует поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)




23. 18.10.13





Вычитание


1.Поразрядное вычитание в пределах 1000.



Учить вычитанию многозначных чисел и использованию со­ответствующих тер­минов.



Знает название раз­рядов многозначных чисел.






Называет разряды многозначных чисел.





Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Интеллекту(умение обобщать факты, делать выводы)альные умения.



Таблица разрядов.

24. 22.10.13


Устные и письменные приёмы вычислений.

Учить вычитанию многозначных чисел



Умеет выполнять по­разрядное вычитание (устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзнач­ных чисел.

Действует по алгоритму.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


25. 23.10.13



Устные и письменные приёмы вычислений. Подготовка к контрольной работе.


Учить вычитанию многозначных чисел



Умеет выполнять по­разрядное вычитание (устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзнач­ных чисел.

Действует по алгоритму.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


26. 24.10.13


Контрольная работа. По теме «Сложение и вычитание трех­значных чисел»



Выполнение кон­трольной работы.



Умеет применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты.


Демонстрирует поразрядное сложение двузначных и трёхзначных чисел.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Контрольная работа.

27. 25.10.13

Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Демонстрирует поразрядное сложение двузначных и трёхзначных чисел.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)





28. 25.10.13

Сочетательное свойство сложения.


Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.





Учить использовать свойства арифметических действий при выполнении вычисле­ний. Учить группиро­вать слагаемые в сумме.




Знает определение сочетательного свойства сложения и его фор­мулировку.




Применяет полученную информацию.



Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)






29. 29.10.13




Сумма трёх и более слагаемых.


Сумма трёх и более слагаемых.






Учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вы­числений, переста­новка слагаемых в сумме.




Знает определение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Умеет использовать эти свойства при сло­жении.




Применяет полученную информацию.




Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


30. 30.10.13






Использование сочетательного свойства сложения. Подготовка к контрольной работе.



Учить использованию свойств арифметических действий при выполнении вы­числений, переста­новка слагаемых в сумме.


Знает определение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Умеет использовать эти свойства при сло­жении.

Действует по алгоритму.


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


31. 31.10.13





Контрольная работа.



Выполнение кон­трольной работы.



Умеет применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты.

Демонстрирует сочетательное свойство сложения.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Контрольная работа.

32. 01.11.13

Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Демонстрирует сочетательное свойство сложения.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)








33. 12.11.13





Сочетательное свойство умножения.


Введение названия- сочетательное свойство умножения и его формулировка.





Ввести определения: сочетательное свойство умножения.







Умеет пользоваться сочетательным свойст­вом умножения.

Знать его формули­ровку.





Действует по алгоритму.





Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


34. 13.11.13

Использование сочетательного. свойства

Учить группиров­ке множителей в про­изведении.

Умеет пользоваться сочетательным свойст­вом умножения.

Знать его формули­ровку.

Действует по алгоритму.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)






35. 14.11.13




Произведение трёх и более множителей.


Использование сочетательного свойства умножения со скобками




Учить переста­новке множителей, их группировке.





Умеет выполнять вычисление значений выражений разными способами.



Демонстрирует вычисление значений выражений разными способами.



Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


36. 15.11.13



Произведение трёх и более множителей.



Учить выполнять вычисление значений выражений разными способами.

Умеет выполнять вычисление значений выражений разными способами.

Демонстрирует вычисление значений выражений разными способами.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)








37. 19.11.13




Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.


Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключённых в скобки, без скобок.







Учить определять порядок выполнения действий в числовых выражениях







Умеет определять порядок выполнения действий в числовых выражения.





Определяет порядок выполнения действий в числовых выражения.





Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


38. 20.11.13

Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия.

Ввести понятия «слабое» и «сильное» действия. Выполне­ние действий с опо­рой на эти определе­ния.

Умеет определять порядок выполнения действий в числовых выражениях

Определяет порядок выполнения действий в числовых выражения.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)






39. 21.11.13









Симметрия на клетчатой бумаге.


Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметрических данным, с использованием клетчатого фона.






Ввести понятие ось симмет­рии; построение сим­метричных фигур на клетчатой бумаге.





Знает приемы по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона.

Демонстрирует приемы по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона.




Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


40. 22.11.13

Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге.

Учить приемам по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона.

Знает приемы по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона.

Демонстрирует приемы по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)







41. 26.11.13





Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.


Выполнение действий в выражениях без скобок.






Учить находить зна­чение числовых выра­жений в выражениях без скобок.





Умеет находить зна­чение числовых выра­жений в выражениях без скобок





Действует по алгоритму.





Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)



42. 27.11.13

Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.


,.

Умеет находить зна­чение числовых выра­жений в выражениях без скобок

Действует по алгоритму.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)








43. 28.11.13





Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.







Сформулировать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.





Умеет находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

Знает правило по­рядка выполнения дей­ствий.





Действует по алгоритму.





Учебно –познавательные умения.

(умение задавать вопросы)

. Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


44. 29.11.13


Выполнение действий в выражениях со скобками.

Учить находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

ми по теме «По­рядок выполнения действий в число­вых выражениях».


Умеет находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

Знает правило по­рядка выполнения дей­ствий.


.

Действует по алгоритму.

Учебно –познавательные умения. Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


45. 03.12.13


Контрольная работа. По теме «По­рядок выполнения действий в число­вых выражениях»



Выполнение кон­трольной работы.



Умеет применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Демонстрирует порядок выполнения действий в выражениях со скобками.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Контрольная работа.

46. 04.12.13

Работа над ошибками

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Демонстрирует порядок выполнения действий в выражениях со скобками.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)






47. 05.12.13


Высказывание.


Понятие о высказывании.




Ввести понятия высказывание.




Имеет представле­ние о понятии выска­зывание

Объясняет понятие о высказывании.



Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


48. 06.12.13

Понятие о верных и неверных высказываниях. Подготовка к контрольной работе.

Ввести понятия верные и неверные высказы­вания.


Имеет представле­ние о понятии выска­зывание

Объясняет понятие о высказывании.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


49. 10.12.13





Контрольная работа за 2 четверть.

Выполнение кон­трольной работы.


Умеет применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты.


Демонстрирует полученные знания и умения.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Контрольная работа.

50. 11.12.13

Числовые равенства и неравенства.


Числовые равенства и неравенства.

Работа над ошибками.






Ввести понятия равенство и неравен­ство. Равенства и неравенства как при­меры математиче­ских высказываний.



Имеет представле­ние о понятии равенство и неравен­ство. Равенства и неравенства как при­меры математиче­ских высказываний.




Сравнивает, классифицирует.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)






51. 12.12.13




Равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Ввести понятия равенство и неравен­ство. Равенства и неравенства как при­меры математиче­ских высказываний.

Имеет представле­ние о понятии равенство и неравен­ство. Равенства и неравенства как при­меры математиче­ских высказываний.

Сравнивает, классифицирует.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


52. 13.12.13

Свойства числовых равенств.


Ознакомление со свойствами равенства.






Учить представлению о свойствах чи­словых равенств и неравенств.




Имеет представление о свойствах чи­словых равенств и неравенств.




Объясняет свойство числовых равенств и неравенств.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)






53. 17.12.13






Рассмотрение задач с использованием весов для иллюстрации этих свойств.

Учить представлению о свойствах чи­словых равенств и неравенств.

Имеет представление о свойствах чи­словых равенств и неравенств.

Объясняет свойство числовых равенств и неравенств.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)

(умение обобщать факты, делать выводы)



54. 18.12 13

Предложение с переменной.


Примеры предложений, содержащих переменную.






Подстановка значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний




Знает подстановку значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний.




Действует по алгоритму.




Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)





55. 19.12.13




Подставка значений переменной с целью получения верных или неверных высказываний.

Подстановка значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний

Знает подстановку значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний.

Действует по алгоритму.

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


56. 20.12.13

Уравнение и его корень.


Уравнение и неравенства с переменной.





Учить решать простейшие уравнения.

Упражнение в решении уравнений.




Умеет решать простейшие уравнения.




Действует по алгоритму.




Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





57. 23.12.13




Решение простейших уравнений на основе использования графов.

Учить решать простейшие уравнения.

Упражнение в решении уравнений.

Умеет решать простейшие уравнения.



Действует по алгоритму.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


58. 24.12.13


Решение уравнений.


Решение уравнений вида: х+6=9; х*3=27;х:6=5.



Учить правилу нахо­ждения неизвестного компонента арифмети­ческих действий.

Упражнения в реше­нии уравнений.



Знает правило нахо­ждения неизвестного компонента арифмети­ческих действий.



Действует по алгоритму.



Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)



59. 25.12.13


Решение неравенств с переменной способом подбора.


Учить правилу нахо­ждения неизвестного компонента арифмети­ческих действий.

Упражнения в реше­нии уравнений.

Знает правило нахо­ждения неизвестного компонента арифмети­ческих действий.


Действует по алгоритму.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Интеллектуальные умения. (умение обобщать факты, делать выводы)


60. 26.12.13

Повторение пройденного.


Упражнения в реше­нии уравнений.

Знает правило нахо­ждения неизвестного компонента арифмети­ческих действий.


Демонстрирует нахождение неизвестного компонента арифмети­ческих действий.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)







61. 14.01.14






Деление окружности на равные части.


Практические способы деления окружности с помощью линейки и угольника на 2 и 4 равные части.



Учить де­лению окружности на части с помощью линейки и угольника.






Знает приемы деле­ния окружности на равные части.




Демонстрирует приемы деле­ния окружности на равные части.




Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


Линейка,угольник. Практическая работа.


62. 15.01.14





Способы деления окружности с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.


Учить де­лению окружности на части с помощью циркуля.



Знает приемы деле­ния окружности на равные части.



Демонстрирует приемы деле­ния окружности на равные части.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Циркуль. Практическая работа.




63. 16.01.14


Построение вписанных многоугольников.


Формирование умений вписывать многоугольник в окружность.






Формировать умений вписывать многоугольник в окружность.






Умеет выполнять построение вписанных многоугольников.




Выполняет построение вписанных многоугольников.




Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




Циркуль, линейка. Практическая работа.

64 17.01.14

Определение, является ли данный многоугольник вписанным в окружность.


Учить выполнять построение вписанных многоугольников.

Умеет выполнять построение вписанных многоугольников.

Выполняет построение вписанных многоугольников.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Циркуль, линейка. Практическая работа.





65. 21.01.14



Закрепление. Решение составных задач. Математический диктант.

Закрепить умение решать составные задачи.

Умеет решать составные задачи.

Демонстрирует решение составных задач.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


66. 22.01.14


Умножение суммы на число.


Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).




Учить умножать сум­му на число, представ­лять числа в виде сум­мы разрядных слагае­мых.







Умеет умножать сум­му на число, представ­лять числа в виде сум­мы разрядных слагае­мых.







Определяет и формулирует цель деятельности.





Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


67. 23.01.14



Использование распределительного свойства при выполнении вычислений.



Учить умножать сум­му на число, представ­лять числа в виде сум­мы разрядных слагае­мых.

Умеет умножать сум­му на число, представ­лять числа в виде сум­мы разрядных слагае­мых.


Применяет полученную информацию.

.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)






68. 24.01.14



Самостоятельная работа.

Проверить умение умножать суммы на число.

Умеет применять полученные знания.

Демонстрирует полученные знания.


Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Самостоятельная работа.

69. 28.01.14

Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Применяет полученные знания.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)








70. 29.01.14





Умножение на 10 и на 100.


Введение правил умножения на 10





Ввести правила умножения на 10 и на 100.





Знает и умеет пользоваться правилом умножения на 10 и на 100.

Применяет правила умножения на 10 и на 100.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


71. 30.01.14

Введение правил умножения на 100



Учить пользоваться правилом умножения на 10 и на 100.

Знает и умеет пользоваться правилом умножения на 10 и на 100.

Применяет правила умножения на 10 и на 100.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)



72. 31.01.14





Закрепление Умножение на 10 и на 100. Подготовка к контрольной работе.



Учить пользоваться правилом умножения на 10 и на 100.

Знает и умеет пользоваться правилом умножения на 10 и на 100.

Применяет правила умножения на 10 и на 100.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


73. 04.02.14




Контрольная работа.


Проверить полученные ЗУН.


Умеет выполнить контрольную работу, применяя полученные ЗУН.

.

Демонстрирует правила умножения на 10 и на 100.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Контрольная работа.

74. 05.02.14

Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Демонстрирует правила умножения на 10 и на 100.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)






75. 06.02.14



Умножение вида 50*9; 200*4.


Умножение вида 50*9






Учить умножению вида 50*9.






Умеет умножать число на данное число десятков или сотен.




Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


76. 07.02.14

Умножение вида 200*4




Учить умножению вида 200*4.



Умеет умножать число на данное число десятков или сотен.


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





77. 11.02.14



Закрепление умножения вида 50*9; 200*4.


Учить умножению вида 50*9; 200*4.



Умеет умножать число на данное число десятков или сотен.


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


78. 12.02.14

Самостоятельная работа.

Проверить умение решать примеры вида: 50*9; 200*4.

.

Умеет применять полученные данные.

Применяет полученную информацию

.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)






79. 13.02.14






Прямая.


Формирование понятия о прямой как бесконечной фигуре.



Формировать поня­тия о прямой , как о бесконечной фигуре; принадлежность точ­ки прямой.



Имеет представление о прямой, как о беско­нечной фигуре.




Определяет и формулирует цель деятельности.



Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)



Линейка. Практическая работа.

80. 14.02.14

Прямая. Принадлежность точки прямой.

Формировать поня­тия о прямой , как о бесконечной фигуре; принадлежность точ­ки прямой.

Имеет представление о прямой, как о беско­нечной фигуре.


Применяет полученную информацию

.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Линейка. Практическая работа.






81. 18.02.14












Перпендикулярность прямых.


Перпендикулярность как частный случай пересекающихся прямых.


.




Дать представление о перпендикулярности прямых.





Имеет представление о перпендикулярности прямых.





Применяет полученную информацию

.




Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)




Линейка, угольник. Практическая работа.

82. 19.02.14






Знак перпендикулярности

Учить строить пер­пендикулярные прямые с помощью угольника и линейки.

Умеет строить пер­пендикулярные прямые с помощью угольника и линейки.

Применяет полученную информацию

.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Чертёжные инструменты. Практическая работа.




83. 20.02.14








Параллельность прямых.


Параллельность как отношение, характеризующее взаимное расположение прямых на плоскости. Знак параллельности (//).



Дать представление о параллельных прямых.





Имеет представление о параллельных прямых, выполнять построение параллельных прямых.

Знает свойство параллельности прямых



Выполняет построение параллельных прямых.



Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Чертёжные инструменты. Практическая работа.

84. 21.02.14



Построение прямой, параллельной данной и проходящей через заданную точку. Свойства параллельности прямых.

Учить построению параллельных прямых.




Имеет представление о параллельных прямых, выполнять построение параллельных прямых.

Знать свойство параллельности прямых

Выполняет построение параллельных прямых.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Чертёжные инструменты. Практическая работа.

85. 25.02.14

Умножение на однозначное число


Письменный приём умножения двузначного числа на однозначное.




Учить использовать письмен­ный прием умножения двузначного числа на однозначное.




Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения двузначного числа на однозначное.





Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.





Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





86. 26.02.14





Письменный приём умножения двузначного числа на однозначное

Учить использовать письмен­ный прием умножения двузначного числа на однозначное.

Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения двузначного числа на однозначное.


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)



87. 27.02.14


Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное.

Учить использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)






88. 28.02.14



Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное.




Учить использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.



Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Демонстрирует письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


89. 04.03.14






Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трёхзначное.



Учить использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.



Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.



Демонстрирует письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)





90. 05.03.14



Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трёхзначное. Подготовка к контрольной работе.

Учить использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.




Знает и умеет использовать письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное .


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения.

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


91. 06.03.14


Контрольная работа.


Проверить полученные ЗУН.


Умеет выполнить контрольную работу, применяя полученные ЗУН.

.

Демонстрирует письмен­ный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)




Контрольная работа.

92. 07.03.14



Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Умеет находить, анализировать ошибки и исправлять их

Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)



93. 11.03.14



Измерение времени.


Введение и обозначение единиц времени и соотношений между ними.





Ввести понятия: час, минута, секунда.. Работа по установлению соотношения между единицами времени.




Умеет измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Знает соотношения между единицами време­ни.



Составляет план действий по решению проблемы.





Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Таблица измерения времени.

94. 12.03.14



Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками при решении задач.


Учить измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи.


Умеет измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Знает соотношения между единицами време­ни.

Применяет полученную информацию

.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Модель часов.

95. 13.03.14

24 – часовое исчисление времени суток.

Повторить единицы времени; рассмотреть продолжительность суток.

Умеет измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Знает соотношения между единицами време­ни.

Применяет полученную информацию

.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Модель часов.



96. 14.03.14





Решение задач с единицами времени.


Учить измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи.


Умеет измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Знает соотношения между единицами време­ни.

Применяет полученную информацию

.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)

Модель часов.

97. 18.03.14



Таблица единиц времени.

Составить таблицу единиц времени.

Умеет измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Знает соотношения между единицами време­ни.

Применяет полученную информацию

.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Таблица измерения времени.

98. 19.03.14

Решение задач с переменной.

Учить решать арифметические задачи с переменной.


Умеет решать арифметические задачи с переменной.

Демонстрирует решение арифметических задач с переменной.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





99. 20.03.14






Деление на 10 и на 100.


Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100.




Учить делить на 10 и на 100, решать арифметические задачи.



Умеет делить на 10 и на 100, решать арифметические задачи



Применяет правила деления на 10 и на 100.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


100. 21.03.14


Закрепление. Деление на 10 и на 100.



Учить пользоваться правилом деления на 10 и на 100.

Знает и умеет пользоваться правилом деления на 10 и на 100.

Применяет правила деления на 10 и на 100.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


101. 08.04.14



Решение задач (цена, количество, стоимость)

Учить решать задачи на нахождение: цены, количества, стоимости.

Умеет решать задачи.

Составляет план действий по решению проблемы.



Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)




102. 09.04.14






Нахождение однозначного частного.


Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом.






Учить находить однозначное частное спосо­бом подбора, решать арифметические задачи.




Умеет находить однозначное частное спосо­бом подбора, решает арифметические задачи.




Находит однозначное частное спосо­бом подбора, решает арифметические задачи.




Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог


103. 10.04.14

Нахождение однозначного частного с использованием приёма подбора.



Учить находить однозначное частное спосо­бом подбора, делить на 10 и на 100, решать арифметические задачи.

Умеет находить однозначное частное спосо­бом подбора, делить на 10 и на 100, решает арифметические задачи.


Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)





104. 11.04.14



Деление с остатком.


Подготовка к введению письменного приёма деления трёхзначного числа на однозначное.





Ввести приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное






Умеет выполнять деление с остатком. Знает свойства остатка.



Выполняет деление с остатком. Знает свойства остатка



Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


105. 15.04.14



Свойства деления с остатком(делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка).

Учить выполнять деление с остатком. Знать свойства остатка.

Умеет выполнять деление с остатком.

Знает свойства остатка.

Выполняет деление с остатком. Знает свойства остатка

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


106. 16.04.14


Деление на однозначное число.


Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.





Повторить деление с остатком.






Умеет делить трех­значное число на одно­значное, осуществляет подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.





Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.





Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


107. 17.04.14



Формирование умения делить трёхзначное число на однозначное.



Формировать уме­ния делить трехзнач­ное число на одно­значное.



Умеет делить трех­значное число на одно­значное.

Выполняет деление трех­значного числа на одно­значное.



Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)


108. 18.04.14

Закрепление умения делить трехзначное число на однозначное



Учить делить трех­значное число на одно­значное.

Умеет делить трех­значное число на одно­значное.

Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





109. 22.04.14


Подбор каждой цифры частного проверкой цифр через одну, начиная с 5.


Учить делить трех­значное число на одно­значное, осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.



Умеет делить трех­значное число на одно­значное, осуществляет подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Выполняет деление трех­значного числа на одно­значное.



Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


110. 23.04.14

Проверочная работа

Проверить умение делить трехзнач­ное число на одно­значное.

Умеет выполнять проверочную работу, применяя полученные ЗУН.


Демонстрирует деление трех­значного числа на одно­значное.



Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

Проверочная работа.



111. 25.04.14








Умножение вида 23*40


.Умножение двузначного числа на данное число десятков с применением правила умножения на однозначное число и на 10..





Учить умножению на двузначное число выражения вида 23x40

Учить применять развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий



Умеет выполнять умножение на двузнач­ное число. Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий



Выполняет умножение на двузнач­ное число. Применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий



Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


112. 28.04.14


Умножение вида 23*40.



Учить умножению на двузначное число выражения вида 23x40

Учить применять развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Умеет выполнять умножение на двузнач­ное число. Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Выполняет умножение на двузнач­ное число. Применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


113. 29.04.14

Умножение на двузначное число.

Учить умножению на двузначное число выражения вида 23x40

Учить применять развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Умеет выполнять умножение на двузнач­ное число. Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Применяет полученную информацию.

Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





114. 30.04.14






Умножение на двузначное число.


Устные приёмы умножения на двузначное число.





Учить устным приёмам умножения на двузначное число.





Умеет умножать на двузначное число.

Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий.




Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.





Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


115. 06.05.14



Письменные приемы умножения на двузначное число.




Учить умножать на двузначное число.



Умеет умножать на двузначное число.

Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий.

Выполняет умножение на двузнач­ное число. Применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


116. 07.05.14



Развёрнутые и упрощенные записи алгоритмов действий.



Познакомить с развёрнутыми и упрощенными записями алгоритмов действий.


Умеет умножать на двузначное число.

Знает и применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий.

Выполняет умножение на двузнач­ное число. Применяет развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


117. 08.05.14

Решение примеров на умножение двузначного числа.

Закрепить умение умножать на двузначное число.


Умеет умножать на двузначное число.

Знать и применять развернутые и упро­щенные записи алго­ритмов действий.

Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





118. 13.05.14





Деление на двузначное число.


Устные приёмы деления на двузначное число.






Учить алгоритму деления на двузначное число.



Знает алгоритм деления на двузначное число.

Умеет выполнять деление на двузначное число устно и письменно.



Действует по алгоритму. Выполняет деление на двузначное число устно и письменно..





Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)




119. 14.05.14



Письменные приемы деления на двузначное число



Учить выполнять деление на двузначное число письменно.



Знает алгоритм деления на двузначное число.

Умеет выполнять деление на двузначное число устно и письменно.



Действует по алгоритму. Выполняет деление на двузначное число устно и письменно..


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


120. 15.05.14


Развёрнутые и упрощенные записи алгоритмов действий.



Учить выполнять развёрнутые и упрощенные записи алгоритмов действий.




Знает алгоритм деления на двузначное число.

Умеет выполнять деление на двузначное число устно и письменно



Действует по алгоритму. Выполняет деление на двузначное число устно и письменно..


Учебно –познавательные умения. .(умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


121. 16.05.14




Закрепление в умении деления на двузначное число. Подготовка к контрольной работе.



Закрепить умение выполнять деление на двузначное число.



Знает алгоритм деления на двузначное число.

Умеет выполнять деление на двузначное число устно и письменно



Действует по алгоритму. Доказывает свою точку зрения.


Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


122. 20.05.14



Контрольная работа. По теме «Де­ление на одно­значное число»



Проверить полученные ЗУН.



Умеет выполнить контрольную работу, применяя полученные ЗУН.


Демонстрирует деление на одно­значное число.

Организационные умения(умение работать по плану; проверять полученный результат)

.

Контрольная работа.

123. 21.05.14

Работа над ошибками

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их.


Умеет находить, анализировать ошибки и исправляет их

Демонстрирует деление на одно­значное число.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)





124. 22.05.14



Решение примеров на умножение и деление на двузначное число.

Закрепить умение выполнять умножение и деление на двузначное число.



Знает алгоритм умножения и деления на двузначное число.

Умеет выполнять умножение и деление на двузначное число устно и письменно.



Применяет полученную информацию.

Учебно –познавательные умения. (умение задавать вопросы)

Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)


125. 23.05.14



Решение составных задач.

Учить применять по­лученные знания и уме­ния при выполнении практических заданий.

Умеет применять по­лученные знания и уме­ния при выполнении практических заданий

Применяет полученную информацию.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


126. 27.05.14

Повторение и закрепление пройденного. Подготовка к контрольной работе.

Учить применять по­лученные знания и уме­ния при выполнении практических заданий.

Умеет применять по­лученные знания и уме­ния при выполнении практических заданий

Применяет полученную информацию.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)






127. 28.05.14





Итоговая контрольная работа.


Проверить полученные ЗУН.


Умеет выполнить контрольную работу, применяя полученные ЗУН.


Демонстрирует полученные знания.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)


Контрольная работа.

128. 29.05.14



Работа над ошибками.

Учить находить, анализировать ошибки и исправлять их.


Умеет находить, анализировать ошибки и исправляет их.

Применяет полученную информацию.

Организационные умения. (умение работать по плану; проверять полученный результат)

я.


129. 30.05.14


Повторение.


Построение прямоугольника с помощью чертёжных принадлежностей разными способами.





Учить построению на нелино­ванной бумаге прямо­угольника с помощью чертёжных инструмен­тов разными способа­ми




Строит на нелино­ванной бумаге прямо­угольник с помощью чертёжных инструмен­тов разными способа­ми.




Выполняет построение прямоугольника с помощью чертёжных принадлежностей разными способами.






Учебно –познавательные умения. .(умение задавать вопросы)


Коммуникативные умения. (умение работать в малых группах; умение вести диалог)





Чертёжные инструменты. Практическая работа.






















Содержание программы.

Окружающий мир 3 класс (68 ч.).

Введение (1).

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Земля - наш общий дом (10 ч.).

Солнечная система.

Изображение Земли.

Условие жизни на Земле.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Охрана воды.

Воздух. Значение воздуха для жизни на земле. Охрана воздуха.

Почва – среда жизни организмов. Состав почвы. Охрана почв.

Природные зоны России: ледяная зона, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня.

Расширение кругозора школьников.

Растительный мир Земли (11 ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растение и человек. Разнообразие растений.

Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников.

Грибы (1ч).

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников.

Животный мир Земли (11ч).

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных.

Животные – живые тела (организмы). Охрана животных. Охрана животного мира.

Расширение кругозора школьников.

Каким был человек в разные времена

(исторические эпохи) (14ч).

Название русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России.

Крестьянское жилище. Культура быта. Одежда.

Расширение кругозора школьников.

Как трудились люди в разные времена

(исторические эпохи) (20 ч).

Что такое земледелие.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси и России.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России. Освоение космоса. Строительство.

Расширение кругозора школьников.

Уроки – обобщения. Древняя Русь; Московская Русь; Россия.

Экскурсии. В природные сообщества. В краеведческий, художественный музеи, на предприятие, в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.














Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся : называют (приводят примеры):

  • тела живой и неживой природы;

  • планеты Солнечной системы (2-3);

  • свойства воздуха, воды;

  • состав почвы;

  • древние города и их достопримечательности;

  • имена отдельных руководителей государства, деяте­лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про­граммой);

  • причины исчезновения растений и животных, отдель­ных сообществ;

различают (соотносят) :

  • год, век, арабские и римские цифры;

  • названия русского государства и их соответствие исто­рической эпохе;

  • растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

  • животных разных групп (одноклеточные - многокле­точные, беспозвоночные-позвоночные);

  • приспособления животных к среде обитания;

  • особенности внешнего вида, строения животного в за­висимости от среды обитания;

  • понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

решают задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

  • объяснять необходимость бережного отношения чело­века к окружающей среде;

  • характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

  • характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;

  • раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

  • составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и самостоятельно составленному;

  • соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

  • характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

  • рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

  • сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;

  • работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;

  • высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.




Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Окружающий мир» автор Н.Ф. Виноградова - 68 ч. (2 ч. в неделю)



урока

Дата


Тема урока


Цели урока


Результаты


Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

Компетентности



1. 02.09.13




Введение.


Где и когда ты живёшь.

Познакомить с терминами «тысячелетие», «век», «столетие»; уточнить временные и пространственные понятия.

Знает название на­шей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государствен­ную символику Рос­сии

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Карта России,

карта полушарий.




2. 04.09.13


3. 09.09.13



4. 09.09.13


5. 11.09.13



6. 11.09.13




7. 16.09.13



8. 18.09.13



9. 23.09.13



10. 23.09.13



11. 25.09.13

Земля – наш общий дом.


Солнечная система. Интеграция: Е.И.Носов рассказ «Где просыпается солнце» (04.09.13)






Земля – планета Солнечной системы.


Изображение Земли.


Интеграция: Стихи о солнце и земле. (11.09.2013)



Условия жизни на Земле. Интеграция: "И. Соколов-Микитов Рассказ «Все ярче и ярче светит солнце» (18.09.2013)






Условия жизни на Земле.

Интеграция: загадки о географических понятиях. (25.09.2013)



Вода – условие жизни на Земле.


Воздух – условие жизни на Земле.


Почва – среда жизни организмов.


Почва – среда жизни организмов


Природные зоны России.




Обобщить знания о Солнечной системе.

Обобщить знания о планетах Солнечной системе.


Познакомить с моделью Земли – глобусом, с географической картой.

Познакомить с основными принципами существования жизни на Земле – зависимостью живых организмов от солнечного света и тепла.


Обобщить знания о значении воды в жизни растений, животных, человека.


Познакомить с понятием «атмосфера», с составом воздуха.


Познакомить с составом почвы.



Познакомить с понятием «плодородие».


Познакомить с природными зонами России.




Знает общие усло­вия, необходимые для жизни живых орга­низмов. Умеет разли­чать объекты живой и неживой природы.




Проводить наблюдения, делать выводы и опыты.





Добывать новые знания.






Делать выводы на основе обобщения знаний.




Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





Организационные умения

(умение работать по плану; проверять полученный результат)








Глобус,

карта полушарий, физическая карта России.




















Карта «Природные зоны России»




12. 30.09.13



13. 02.10.13



14. 07.10.13



15. 07.10.13



16. 09.10.13



17. 14.10.13



18. 14.10.13



19. 16.10.13



20. 21.10.13


21. 23.10.13



22. 28.10.13

Растительный мир Земли.


Какие растения живут на Земле.


Растения и человек.

Интеграция: художественные и научно-популярные тексты. (02.10.2013)



Разнообразие растений на Земле.


Разнообразие растений на Земле. Интеграция: стихотворение И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…» (09.10.2013)


Растения – живые тела (организмы). Интеграция: Почему их так назвали? - загадки о растениях (16.10.2013)


Как живёт растение. Интеграция: устное народное творчество "Хлеб - всему голова" (23.10.2013)



Как живёт растение.



Как питается растение.



Размножение растений.


Продолжительность жизни растений.


Охрана растений на Земле.




Познакомить с разнообразием растений на Земле.


Обобщить знания о растениях и их значении.



Обобщить знания о разнообразии растений на Земле.




Познакомить с разнообразием корневых систем и корней, с разнообразием форм листьев.

Познакомить со значением листьев для растений.


Обобщить знания о листьях как органах питания растений.


Обобщить знания о питании растений.


Познакомить с разными способами размножения.

Познакомить с продолжительностью жизни растений.

Обобщить знания об охране растений на Земле.






Знает общие усло­вия для жизни живых организмов .


Умеет различать объекты живой и не­живой природы; раз­личать части растения, отображать их в ри­сунке (схеме); приво­дить примеры разных групп растений (2-3 представителя из изу­ченных); раскрывать особенности их внеш­него вида и жизни.



Ориентироваться в источниках информации.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую.







Уметь работать с текстом.



Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)









Гербарий



23. 30.10.13

Грибы.


Грибы.

Интеграция: М.Пришвин «Старый гриб»; Ю.Дмитриев «Боровик, или белый гриб», «Дождевик»; Н.Павлова «Поганки»;



Обобщить знания о грибах как об отдельном царстве природы.



Знает о грибах как об отдельном царстве природы.



Уметь вступать в беседу.

Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)

Коллекция грибов.

Фотографии.




24. 11.11.13




25. 13.11.13


26. 18.11.13




27. 20.11.13





28. 25.11.13




29. 27.11.13



30. 02.12.13



31. 04.12.13



32. 09.12.13


33. 11.12.13




34. 16.12.13

Животный мир Земли.


Животные – часть природы. Роль животных в природе.


Животные и человек.

Интеграция: «О дрессированных животных и людях, которые их дрессируют». (13.11.2013)


Разнообразие животных. Интеграция: “Животные в нашем доме” (20.11.2013)



Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Интеграция: «Хитрецы, невидимки и разные родители». Рассказы о том, как животные защищаются. (27.11.2013)

Интеграция: Житков Б. Рассказы о животных. (04.12.2013)

Птицы и звери – позвоночные животные.


Животные – живые тела (организмы).

Интеграция: народные сказки о животных (11.12.2013)


Жизнедеятельность животных.


Размножение животных.


Поведение животных.


Как животные приспосабливаются к условиям жизни.


Охрана животных.





Обобщить знания о живых телах природы, о роли животных в природе.


Обобщить знания о роли животных в жизни человека.

Познакомить с понятием фауна, одноклеточные, многоклеточные, позвоночные, беспозвоночные животные.

Обобщить знания о позвоночных животных.




Обобщить знания о птицах и млекопитающих.



Познакомить с отличительными признаками животных.


Познакомить с органами дыхания, кровеносной системой, выделения животных.

Обобщить знания о размножении животных.


Обобщить знания о поведении животных.

Познакомить, как животные приспосабливаются к условиям жизни.


Обобщить знания об охране и защиты фауны.







Знает общие усло­вия, необходимые для жизни живых орга­низмов.






Умеет различать объекты живой и не­живой природы; при­водить примеры раз­ных групп животных (2-3 представителя из изученных); раскры­вать особенности их внешнего вида и жизни.



Использует приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для ухода за животны­ми; оценки воздейст­вия человека на приро­ду, выполнения правил поведения в природе и ее участия в ее охране














Добывать новые знания.

Использовать информацию для решения учебных и практических задач















Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)






35. 18.12.13


36. 23.12.13




37. 25.12.13







38. 13.01.14







39. 15.01.14




40. 20.01.14






41. 22.01.14






42. 27.01.14







43. 29.01.14




44. 03.02.14




45. 05.02.14



46. 10.02.14






47. 12.02.14



48. 17.02.14


49. 19.02.14



50. 24.02.14

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)


Как называли Родину в разные времена.

Интеграция: С.А. Есенин «Стихи о Родине» (18.12.2013)

Как называли Родину в разные времена.

Интеграция: Стихи русских поэтов о Родине (25.12.2013)




Первые русские князья - Ярослав мудрый, Владимир Мономах

Интеграция: "Рассказы для детей об истории Москвы"



Московская Русь. Как Москва стала столицей.

Портрет славянина.


Российская империя.

Пётр I

Характер славянина.



Екатерина II Великая




Последний российский император Николай II

Интеграция: Рассказы для детей о императоре Николае II

Тест: Исторические эпохи.


Советская Россия. СССР. Российская Федерация.


Как люди жили в старину? Как рождалось имя?


Какими людьми были славяне?


Какие предметы окружали людей в старину?

Интеграция: Рерих "Славяне на Днепре"


О первых каменных постройках


Русская трапеза.


Верования языческой Руси.


. Принятие христианства на Руси.

Тест по теме: Российская империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация





Познакомить с названиями нашей страны в разные времена.

Продолжить знакомство с названиями нашей страны в разные времена.


Познакомить с происхождением имен, фамилий.

Научить составлять словесный портрет славянина.


Познакомить с качествами характера славянина.



Познакомить о жизни славян , их быте.




Познакомить со старинной русской одеждой.

Познакомить со старинной русской обувью.

Познакомить со старинными русскими блюдами.

Обобщить материал о старинном быте на Руси.


Познакомить с верой славянского народа.






















Хлеб да вода - крестьянская еда.


Боги древних славян. Масленица - народный праздник. Праздник Ивана Купалы.


Крещение Руси. Христианские праздники.





Знает название родной страны и ее столицы; государст­венную символику России .






Умеет описывать отдельные (изучен­ные) события из ис­тории Отечества.



Использует приобретенные зна­ния и умения в прак­тической деятельно­сти и повседневной жизни для удовлетворения познаватель­ных интересов, поис­ка дополнительной информации о родной стране.







Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её, соотносить информ. с имеющими знаниями.








Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)






51. 26.02.14




49. 03.03.14



50. 05.03.14



51. 12.03.14


52. 17.03.14






53. 19.03.14


54. 01.04.14



55. 07.04.14




56. 09.04.14




57. 14.04.14







58. 16.04.14





59. 21.04.14



60. 23.04.14




Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи).


Что такое земледелие.

Интеграция: Сказка о попе и работнике его Балде

О крепостных и помещиках.


О крепостных и помещиках.


Что такое ремесло.


Какие ремесла были в России.

Интеграция: Дж. Родари "Чем пахнут ремесла?"


Русская ярмарка


О веретене, прялке и ткацком станке.


О фабриках, заводах, капиталистах и рабочих.


О купцах, торговле и деньгах.



От палки до космического корабля.

Интеграция: "Вселенной картина"




Как люди мечтали летать.




Как люди мечтали летать.


Когда появился первый автомобиль.





Обобщить знания о земледелии.



Познакомить с понятиями «крепостное право», «крепостные», «помещики».



Сформировать представления о возникновении в России ремесел.

Познакомить с разнообразием ремесел в России.


Обобщить знания о разнообразии ремесел в России.

Сформировать представления о ткацком ремесле и прядении.


Познакомить с понятием «капиталист», «рабочий».



Сформировать представления о купцах, торговцах, о значении денег.

Познакомить с первыми изобретениями человека.


Познакомить с развитием авиации, с появлением первых самолетов.


Обобщить знания о развитии русской авиации.

Сформировать представления о развитии русского автомобилестроения.







Знает название родной страны и ее столицы.




Умеет: показывать на карте некоторые города России.








Ис­пользует при­обретенные знания в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для удовлетворения по­знавательных интересов.







Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её, соотносить информ. с имеющими знаниями.








Коммуникативные умения.

(умение работать в малых группах; умение вести диалог)





61. 28.04.14







62. 30.04.14



63. 05.05.14




64. 07.05.14





Как возникли и строились города.


Как дом вышел из – под земли.

Интеграция: город Москва в пр-ях Л.Н. Толстого



Первые русские поселения и города.


Путешествие по старинным русским городам.


Путешествие по старинным русским городам.






Сформировать представления о развитии русского градостроительстве.

Обобщить знания о развитии строительства в России.


Познакомить с историей древних городов Москвы и Великого Новгорода.


Познакомить с историей древнего города Владимира.









Знает название нашей страны и ее сто­лицы.


Умеет: показывать на карте некоторые города России.






Соотносить информ. с имеющими знаниями.




Осознавать потребность в дополнительной информации.





Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)






65. 12.05.14







66. 14.05.14



67. 19.05.14


68. 21.05.14


69. 26.05.14




70. 28.05.14

Уроки обобщения.


Древняя и Московская Русь.

Интеграция: Культура Древней Руси Х-ХIII в.в.



Россия времён Петра 1.



Россия XVIIIXIX вв.


Россия ХХ века.


Уроки обобщения по теме: Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)









Обобщить знания о событиях Древней и Московской Руси.






Познакомить с историей России времён Петра 1.


Обобщить знания о событиях и фактах России XVIIIXIX вв.

Обобщить знания о событиях и фактах в России XX века..







Знает о событиях и фактах в России.



Осознавать потребность в дополнительной информации.


Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)





















Технология.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса

К концу обучения в третьем классе учащиеся:: имеют представление:

  • о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);

  • о качествах человека-созидателя;

  • о производительности труда (не называя понятие);

  • о роли природных стихий в жизни человека и возмож­ностях их использования;

  • о способах получения искусственных и синтетиче­ских материалов;

  • о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

  • о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, пере­валка, пересадка;

знают:

  • что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);

  • простейшие способы достижения прочности кон­струкций;

  • последовательность чтения и выполнения разметки раз­верток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку: ее варианты, назначение;

  • агротехнические приемы пересадки и перевалки растений:

  • размножение растений отпрысками и делением куста;

  • назначение технологических машин;

  • несколько названий видов информационных техноло­гий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

  • основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

  • профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

умеют:

  • под руководством учителя коллективно разраба­тывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помо­щью контрольно-измерительных инструментов;

  • выполнять практическую работу с опорой на инструк­ционную карту, простейший чертеж;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строч­кой и ее вариантами;

  • осуществлять перевалку и пересадку растений;

  • выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

  • собирать простейшую электрическую цепь и прове­рять ее действие;

  • безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;

самостоятельно:

  • анализировать предложенное учебное задание, выде­лять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;

  • обосновывать выбор конструкции и технологии выпол­нения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

  • выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему;

с помощью учителя:

  • формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

  • выдвигать возможные способы их решения.


hello_html_7f94164d.gif







Календарно-тематическое планирование по технологии 3класс

составлено на основании образовательной программы « Начальная школа 21века» автор Н.Ф. Виноградова

и учебника «Ступеньки к мастерству» автор Е.А.Лутцева -68 ч. (2 ч. в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Цели урока

Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

Компетент

ности




1. 02.09.13



2. 03.09.13



3. 09.09.13

Материалы и их свойства.


Человек – строитель, созидатель, творец.


Преобразование сырья и материалов.


Зеркало времени.






Познакомить с некоторыми видами искусственных и синтетических материалами, их исходное сырьё, получение, применение.



Знать некоторые виды искусственных и синтетических материалов, их исходное сырьё, получение, применение.



Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.


.



Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)




Картины, фотографии, рисунки.




4. 10.09.13



5. 16.09.13










6. 17.09.13











7. 23.09.13


8. 24.09.13


9. 30.09.13


10. 01.10.13





Конструкция изделий.


Постройка древней Руси.


Подготовка к выполнению коллективного макета « Старинный город» (подбор подходящих материалов, обсуждение конструкции в целом и её отдельных деталей).


Подготовка к выполнению коллективного макета « Старинный город» (подбор подходящих материалов, обсуждение конструкции в целом и её отдельных деталей).



Выполнение макета.


Выполнение макета


Защита макета.


Коллективный проект – макет крепости.






Учить работать аккуратно.

Соблюдать правила рабочего человека.









Учить работать в малых группах.

Развитие навыков творческой деятельности.






Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.







Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека




Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение











Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.







Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)











Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе













Картины, фотографии, рисунки.




11. 07.10.13



12. 08.10.13



13. 14.10.13




14. 15.10.13




15. 21.10.13




16. 22.10.13




17. 28.10.13







18. 29.10.13


19. 11.11.13


20. 12.11.13



21. 18.11.13




22. 19.11.13







23. 25.11.13



24. 26.11.13






25. 02.12.13



26. 03.12.13






27. 09.12.13


28. 10.12 13



29. 16.12.13


Технология обработки материалов.

Плоские фигуры и объёмные формы.


Изготовление поздравительной открытки.


Оклеивание спичечного коробка цветной бумагой.


Изготовление «скамейки» из спичечных коробков.


Изготовление «дивана» из спичечных коробков.


Изготовление «кроватки» из спичечных коробков.


Выполнение развёртки куба на плотной цветной бумаге (с опорой на образец и памятку). Контрольная работа.


Изготовление игрушки «Змей»

1. Подготовка к работе.

2. Самостоятельное изготовление.

3 . Коллективная работа)


Технология строительства избы и её устройство.


Знакомство со старинными и современными материалами, инструментами, приспособлениями.


Проверь себя. Вышивка «крестиком».


От замысла – к результату: семь технологических задач. Обобщение.


Коллективный проект «Колокольня Ивана Великого».


Определение по исходному материалу, изделию или продукту профессию мастера (урок - игра).


Русский костюм.


Рисование своей модели костюма.


Какие бывают ткани.




Учить работать аккуратно.

Соблюдать правила рабочего человека.









Учить работать аккуратно.

Соблюдать правила рабочего человека.










Учить работать в малых группах.

Развитие навыков творческой деятельности.











Познакомить с технологией строительства избы и её устройство.


Познакомить со старинными и современными материалами, инструментами, приспособлениями.













Учить работать в малых группах.

Развитие навыков творческой деятельности.







Познакомить с моделями русских костюмов.



Познакомить с разнообразием тканей.




Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.








Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.







Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека















Называть старинные и современные материалы, инструменты, приспособления.












Уметь работать в малых группах.









Иметь представление о моделях русских костюмов.




Знать некоторые виды тканей.




Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.






















Осознавать потребность в дополнительной информации.
























Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.





Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)




















Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




















Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)





Набор открыток.







Спичечные коробки.








Образец и памятка.










Картины, фотографии, рисунки.















Картины, фотографии, рисунки.




30. 17.12.13


31. 23.12.13




32. 24.12.13



33. 13.01.14



34. 14.01.14



35. 20.01.14




36. 21.01.14


От посадки до урожая (агротехника).


Живая красота.


Размножение растения делением куста и отпрысками.


Когда растения просят о помощи.


Цветочное убранство интерьера.


Составление инструкционной карты


«Размножение растения делением куста». Обобщение.


Коллективный проект цветочного убранства окна












Познакомить, что любят и что не любят растения.

Провести практическую работу (пронаблюдать за влиянием освещенности, температурой, влагой).

Выращивание и уход за комнатными растениями.




Сделать коллективный проект цветочного убранства окна












Знать, что любят и что не любят растения.

Уметь выращивать и ухаживать за комнатными растениями.







Осознавать потребность в дополнительной информации.


Соотносить информ. с имеющими знаниями








Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
















Картины, фотографии, рисунки.




37. 27.01.14





38. 28.01.14



39. 03.02.14


40. 04.02.14

41. 10.02.14




42. 11.02.14




43. 17.02.14


44. 18.02.14

Информация и её сохранение.


Какая бывает информация? Форма передачи информации в рисунках.


Книга – источник информации.


Как родилась книга.


Изобретение бумаги.


Основные технологические этапы изготовления бумаги.


Виды бумаги. Изготовление коллекции бумаги.


Ремонт книги.


Проверь себя.




Дать представление об информации.




Дать представление о книге, как источнике информации.




Дать представление об основных технологических этапах изготовления бумаги.


Рассмотреть виды бумаг.




Отремонтировать книги .


Проверить ЗУН.




Знать об источниках информации.




Иметь представление о книге, как источнике информации.




Знать об основных технологических этапах изготовления бумаги, виды бумаг.





Уметь делать ремонт книг.




Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.







Осознавать потребность в дополнительной информации.







Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.





Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)






Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)







Рисунки.


Книги из классной библиотеки






Коллекция видов бумаг.



.





45. 24.02.14


46. 25.02.14



47. 03.03.14




48. 04.03.14

49. 11.03.14



50. 17.03.14



51. 18.03.14



52. 24.03.14




53. 25.03.14





54. 31.03.14



Технология использования энергии.


Человек и стихии природы.


Огонь работает на человека.


Устройство очагов в древних жилищах человека.


Русская печь. Современная доменная печь.


Ветер работает на человека.


Изготовление модели вертушки.


Ременные передачи вращательного движения.


Изготовление модели передачи из любых подходящих материалов.


Вода работает на человека.





Дать представление о стихиях природы.


Информация об огне.



Дать представление об устройство очагов в древних жилищах человека.


Рассмотреть русую печь, доменную печь.



Информация о ветре.



Изготовление модели вертушки.






Изготовление модели передачи из любых подходящих материалов




Информация о воде.





Иметь представление о стихиях природы.





Иметь представление об устройство очагов в древних жилищах человека.








Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.







Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.










Осознавать потребность в дополнительной информации.









Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.




Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)









Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)







Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)












Картины, фотографии, рисунки. Картины, фотографии, рисунки





55. 01.04.14


56. 07.04.14




57. 08.04.14





58. 14.04.14


59. 15.04.14


60. 21.02.14



61. 22.04.14



62. 28.04.14


63. 29.04.14



Технологические машины и механизмы.


Паровые двигатели.


Изготовление модели, в которой использован паровой двигатель.


Изготовление модели, в которой использован паровой двигатель.



Источники энергии.


Электрическая цепь.


Исследование ёлочной гирлянды.


Составление электрической цепи.


Обобщение.


Проверь себя.





Дать представление о паровых двигателях.





Изготовление модели, в которой использован паровой двигатель.



Дать представление об источники энергии, электрической цепи.


Исследование ёлочной гирлянды.


Составление электрической цепи.




Проверка ЗУН.





Иметь представление о паровых двигателях.





Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.


Иметь представление об источники энергии, электрической цепи.



Уметь составлять простую электрическую цепь.




Осознавать потребность в дополнительной информации.


Соотносить информ. с имеющими знаниями







Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.



Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)









Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)








Картины, фотографии, рисунки.










Ёлочная гирлянда.



64. 05.05.14




65. 06.05.14



66. 12.05.14



67. 13.05.14




68. 19., 20, 26, 27.05.14

Из истории технологии.


Изменение в оформлении и конструкции книги.


Изготовление старых образцов книг.


Изготовление книги будущего.


Изготовление книги будущего.



Выставка работ. Работа с разными материалами.











Изготовление старых образцов книг.


Изготовление книги будущего.










Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.






Осознавать потребность в дополнительной информации.


Соотносить информ. с имеющими знаниями





Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.




Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)






Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)


Книги из классной библиотеки.















Поделки детей.
































Содержание программы

Изобразительное искусство 3 класс (34 ч).

Искусство вокруг нас.

Мастера ведут ребёнка по его дому и выясняют, что же каждый из них «сделал» в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

1 четверть. Искусство в твоем доме.

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

2 четверть. Искусство на улицах твоего города.

Всё начинается с порога родного дома. 2 четверть и посвящается этому порогу. И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «у лица» твоего дома, исхоженная ногами.

Памятники архитектуры – наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что сделал художник на улицах города (обобщение темы).

3 четверть. Художник и зрелище.

Зрелище – неотъемлемая часть жизни человека. Какой тусклый и однообразный был бы мир без праздника! В цирке, на концерте или в театре нас встречает праздничное и красочное зрелище, созданное художником.

Игровая природа зрелища позволяет учителю в конце четверти продемонстрировать творческие работы детей в виде театрализованного представления или спектакля.

Художник в цирке.

Художник в театре.

Маски.

Театр кукол.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник – карнавал.

4 четверть. Художник и музей.

Три четверти учебного года были посвящены прикладным видам деятельности художника. Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, в 4 четверти мы обращаемся к станковым видам изобразительного искусства. Речь пойдет о картине и скульптуре, будет дано представление о жанрах изобразительного искусства (натюрморт, портрет, пейзаж, бытовой и исторический жанры) и разных по значению видах скульптуры.

Лучшие произведения искусства хранятся в музеях, и люди специально приходят, чтобы увидеть их. Многие города могут гордиться своими музеями. Существуют самые разные музеи, но всегда в их организации принимает участие художник, который помогает сделать музейную экспозицию.

Музеи в жизни города.

Изобразительное искусство Картина – пейзаж.

Картина – портрет.

Картина – натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка.


















Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3класс

составлено на основании образовательной программы «Изобразительное искусство» автор Б.М.Неменский

и учебника «Искусство вокруг нас» автор Б.М.Неменский - 34 ч. (1 ч. в неделю)





урока

Дата

Тема урока

Цели

урока

Результаты

Рубрикатор

ЗУН

ОУУН

Компетент

ности


1 четверть – Искусство в твоём доме.






1. 06.09.13

Твои игрушки(создание формы).

Развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка.

Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.

Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки.


Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.


Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


Игрушки, посуда Гжели, Хохломы

(папка ).

2. 13.09.13

Твои игрушки (украшение).

Развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка.

Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.

Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки.


Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.


Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


Игрушки, посуда Гжели, Хохломы

(папка ).

3. 20.09.13

Посуда у тебя дома.

Совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами хохломской росписи.

Знать работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения.

Уметь изобразить посуду по своему образцу.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Посуда Гжели, Хохломы

(папка ).

4. 20.09.13

Мамин платок.

Показать приемы составления декоративных композиций (растительный узор – Хохлома, Гжель).

Знать в общем искусство росписи тканей.

Уметь составить простейший орнамент.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Русские платки

(папка ).

5. 27.09.13

Обои, шторы в твоем доме.

Учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных композиций, развивать художественный вкус.

Знать роль художников в создании обоев, штор.

Уметь разработать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня и т.п.)


Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.


Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Образцы обоев разного назначения.

6. 04.10.13

Твои книжки.

Развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения.

Знать роль художника в создании книги, многообразие книг.

Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации.



Умение участвовать в диалоге.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Выставка книг.

7. 11.10.13

Поздравительная открытка.

Познакомить с графическими работами (гравюра, офорт, литография, линогравюра); формировать любознательность, вкус к произведениям графики, понимание условности ее языка.

Знать виды графических работ.

Уметь выполнить простую графическую работу.



Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Открытки

8. 18.10.13

Выставка работ за четверть.

Обобщение темы за четверть.




Умение участвовать в диалоге.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Выставка рисунков детей.


2 четверть – Искусство на улицах твоего города, села.






9. 25.10.13

Памятники архитектуры - наследие веков.

Познакомить с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов, строителей.

Знать основные памятники города, места их нахождения.

Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн.



Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Фотографии

10. 01.11.13

Парки, скверы, бульвары.

Обратить внимание детей на то, что парки, скверы проектируются художниками – архитекторами, дать представление о труде художников – архитекторов; продолжить освоение способов передачи пространства.

Знать, в чем заключается работа художника – архитектора.

Уметь изобразить парк или сквер.



Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Фотографии

11. 15.11.13

Ажурные ограды.

Развивать творческое воображение художников – конструкторов.

Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла.

Уметь конструировать из проволоки ажурные решетки.



Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


12. 22.11.13

Фонари на улицах и в парках.

Расширять представление учащихся о работе художников по созданию общего облика города.

Знать виды и назначение фонарей.

Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Фотографии

13. 29.11. 13

Витрины магазинов.

Развивать наблюдательность, познавательные способности учащихся, научить отличать характер витрин, их оформление.

Знать оформление витрин по значению и уровню культуры города.

Уметь отличать разные по значению и оформлению витрины.



Умение участвовать в диалоге.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


14. 06.12.13

Транспорт в городе.

Обратить внимание детей на выразительность форм транспорта – воздушного, наземного, на его историю и эволюцию.

Знать разные виды транспорта.

Уметь изобразить разные виды транспорта.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


15.

13.12.13

Художественный облик города.

Развивать наблюдательность, познавательные способности учащихся.

Знать, в чем заключается работа художника – архитектора.

Уметь изобразить облик города.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)



3 четверть – Художник и зрелище.






16. 20.12.13


Развивать представление о деятельности художника, показать, в чем проявляется фантазия художника и зрителя.

Знать отличие и сходство театра и цирка.

Уметь создать эскиз циркового представления.



Умение вступать в общение друг с другом.



Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Фотографии

17. 27.12.13

Художник в театре.

Развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального слова, показать, в чем проявляется фантазия художника и зрителя.

Знать истоки театрального искусства.

Уметь создать эпизод театральной сказки.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


18.

17.01.14

Театр кукол.(создание куклы)

Создать куклы к кукольному спектаклю; расширить представление детей о кукольном театре и его истоках.

Знать отличие кукольного театра от других видов театра.
Уметь создать в паре голову кукольного персонажа.

Умение вступать в общение друг с другом.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


19.

24.01.14

Театр кукол.(одежда для куклы)

Развивать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа.

Знать отличие кукольного театра от других видов театра.
Уметь создать в паре одежду кукольного персонажа.

Умение вступать в общение друг с другом.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


20.

31.01.14

Мини-спектакль.

Ввести в мир театра, в мир условностей, в мир игры.

Знать театр кукол как пример видового разнообразия театра.

Уметь создать эскиз театральных кукол – персонажей.

Умение вступать в общение друг с другом.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


21.

07.02.14

Маска.

Познакомить с масками как способом перевоплощения; развивать эмоционально – целостное отношение к искусству.

Знать историю происхождения театральных масок.

Уметь конструировать маску из бумаги.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


22.

14.02.14

Афиша .

Познакомить с работой художников – графиков, дать представление о назначении афиш.

Знать о назначении афиши.

Уметь создать эскиз афиши к спектаклю.

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


23.

21.02.14

Плакат.

Познакомить с работой художников – графиков, с театральным плакатом.

Знать о назначении плаката.

Уметь создать эскиз плакта.

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


24.

28.02.14

Праздник в городе

Закрепить знание о театре и цирке.

Знать отличие и сходство театра и цирка.

Уметь создать эскиз.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


25.

07.03.14

Школьный праздник - карнавал.

Закрепить знание о театре и цирке.

Знать отличие и сходство театра и цирка.

Уметь создать эскиз.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


26.

14.03.14

Обобщающий урок.

Выставка работ за четверть.


Умение участвовать в диалоге.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)




4 четверть – Художник и музей.






27.

21.03.14

Музей в жизни города.

Познакомить с историей культуры и искусства, приобщить к миру искусства, помочь сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея.


Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов.

Уметь изобразить интерьер музея.


Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.


Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


28.

04.04.14

Картина – особый мир.

Познакомить учащихся с картиной, как особый мир.

Знать, что такое картина.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


29.

11.04.14

Картина – пейзаж (жанр пейзажа).

Познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы.

Знать, что такое картина – пейзаж, о роли цвета в пейзаже.

Уметь изобразить пейзаж по представлению.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


30.

18.04.14

Картина – портрет (жанр портрета).

Познакомить учащихся с изображением человека на портрете.

Знать жанр портрета.

Уметь нарисовать портрет близкого человека.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


31.

25.04.14

Картина – натюрморт (жанр натюрморта).

Показать отношение художника к тому, что он изображает.

Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Уметь изобразить натюрморт по представлению.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


32.

16.05.14

Исторические картины и картины бытового жанра.

Научить отличать исторические картины от бытовых, прививать любовь к Родине – чувство патриотизма.

Знать отличие исторических и бытовых картин.

Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


33.

23.05.14

Скульптуры в музее и на улице.

Познакомить с жанром скульптуры, разнообразием скульптурных материалов.

Знать, что такое скульптура.

Уметь смотреть на скульптуру.

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)


34.

30.05.14

Художественные выставки (обобщение темы).

Оформить выставку лучших работы учащихся за год.

Знать, что такое выставка.

Уметь подготовить к выставке лучшие работы.

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников.

Коммуникативные

умения.

(умение работать в паре, группе)

Лучшие работы учащихся.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-047255
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>