Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Ветераны и
труженики г. Сальска». ,
вторник «4
» мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс №18
Развивать
координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный
настрой.
|
Беседа: "Что мы знаем о войне". Воспитание чувства гордости за народ, который победил врага, уважения
к героям Великой Отечественной войны.
|
Дидактические
игры:
«Четыре
стихии».
Развитие
внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
«Где
начало рассказа?»
Цель:
Учить передавать правильную временную и логическую последовательность
рассказа с помощью серийных картинок
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие:
«Рукопожатие».
Игровое
упражнение:
«Какой
звук встречается чаще всего».
Шла с
базара кошка,
У кошки-лукошко.
(ш)
Игра
средней подвижности
«Кто
как передвигается».
|
|
|
Художественное
слово:
Мишка
пьет горячий чай
И
сосет конфетку,
Не
облейся невзначай,
Не забудь салфетку!
|
|
|
Трудовая деятельность: Учить детей выбирать книги, нуждающиеся в
ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами,
пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам,
стремление трудиться, поддерживать порядок.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольно-печатные игры по желанию
детей.
Приучать
к самостоятельности,
развивать
мышления, память ,мелкую моторику рук.
|
|
|
КГН: Формировать
привычку
следить
за своим внешним видом
Напоминать
товарищам
о
недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.
|
|
|
Индивидуальная
работа: Упражнение
«Многозначные слова». Цель: упражнять детей в правильном употреблении
многозначных слов, способствовать усвоению их значений. Предложить
прослушать различные тексты, пояснить, в каком значении использованы
многозначные слова
|
|
|
ООД
|
Ознакомление
с окружающим. Путешествие в прошлое светофора. Познакомить детей
с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком.
Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира;
активизировать познавательную деятельность.
|
|
|
ФЭМП.
Повтор.
Продолжить учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
вычитание в пределах 10 . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги
в клеточку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной
меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
|
Физкультура
По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
ветром
Цель: уточнить
представление о ветре.
П/и «Кто быстрее?».
Цель: упражнять
в беге, развивать быстроту.
«Дальше и выше».
Цель: продолжать
учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.
|
Труд в природе: Цель:
закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями
|
Дидактическая
игра:
«Лесник».
Закреплять
знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья,
плоды и семена).
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность: Определить
направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.
|
Подвижные
игры:
«Хитрая лиса».
Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в
быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
|
|
|
Художественное слово:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч.
Вы волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
А. Пушкин
|
|
|
Индивидуальная работа: Перебрасывание
мяча друг другу снизу.
Цель: развивать
координацию движений.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: выносной материал (скакалки, мячи,
обручи, кегли…).Поддерживать бодрое и радостное настроение у детей.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».
Задачи: воспитывать любовь к природе,
прививать эстетические чувства.
|
Сюжетно
– ролевая игра: по желанию детей – закреплять умение
договариваться о сюжете игры, учить уступать друг другу, разрешать конфликты
нормативными способами.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Беседа «Мое любимое
животное». Цель: активизация в речи детей
соответствующих понятий, формирование умения составлять связный рассказ,
участвовать в диалоге.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Узнай, что это? Развитие внимания, воображения. «Кто, чем занят».Развивать
словарный запас и связную речь детей.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за почвой
Цель: познакомить
с почвенным слоем — торфом.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: конструктивно – модельная деятельность
«Здания». Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым
условиям. Воспитывать
умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим
замыслом, договариваться, кто какую часть работы
будет
выполнять, создавать общие композиции; развивать фантазию, воображение.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: детей в центрах творчества,
книги.
Учить
детей самостоятельно находить занятие по душе.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Палочка-выручалочка». Цель: совершенствовать
умение детей ориентироваться в пространстве, соотносить свои действия с
действиями других игроков, водящего. Развивать быстроту реакции; учить
следить за осанкой во время движения
|
|
|
Индивидуальная
работа:
группируем предметы по заданному признаку. Формировать у детей умение
подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (величине,
форме, строению); аргументировать свой выбор; самостоятельно придумывать
подобные задания.
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация. "Развитие исследовательских
способностей детей дошкольного возраста в игре на природе"
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Ветераны и
труженики г. Сальска». ,
среда « 5»
мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс №18
Развивать
координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный
настрой.
|
Беседа: «Труженики тыла»
создание условий для обогащения духовного мира детей
через обращение к героическому прошлому нашей страны и формирование у
дошкольников уважительного отношения к славным защитникам нашей Родины.
|
Дидактические
игры:
«Из
чего сделано?» Цель: учить детей группировать предметы по
материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево,
пластмасса); активизировать словарь детей; развивать наблюдательность,
внимание, умение метко выполнять правила игры.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие:
«Рукопожатие».
Игровое
упражнение:
«Какой
звук встречается чаще всего».
Шла с
базара кошка,
У
кошки-лукошко. (ш)
Игра
средней подвижности
«Кто
как передвигается».
|
|
|
Художественное
слово:
«День победы»
Много лет тому назад был великий День победы.
День победы помнят деды знает каждый из внучат.
Светлый праздник День победы отмечает вся страна.
Наши бабушки и деды надевают ордена.
Мы про первый День победы любим слушать их рассказ
Как сражались наши деды за весь мир и за всех нас.
|
|
|
Трудовая
деятельность: Дежурство. Совершенствовать навыки правильной сервировки
стола, упражнять в ориентировке в пространстве.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: настольные игры. Задачи: Учить
детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать
самостоятельность в организации игр.
|
|
|
КГН: Принимать
участие в смене постельного белья:
стелить
чистую простыню
надевать
чистую наволочку
|
|
|
Индивидуальная
работа: Упражнение
«Многозначные слова». Цель: упражнять детей в правильном употреблении
многозначных слов, способствовать усвоению их значений. Предложить
прослушать различные тексты, пояснить, в каком значении использованы
многозначные слова
|
|
|
ООД
|
Развитие
речи, основы грам. Знакомство с буквой Щ . Овладение
послоговым и слитным способами чтения. Совершенство-
вание
умения составлять слова по звуковой модели.
|
|
|
Конструирование , робототехники. Творим
и мастерим
(по
замыслу) Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение
управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу,
выполнять разнообразные интеллектуальные действия;
|
|
|
|
Музыка.
По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за одуванчиком
Цели:
уточнить знания об одуванчике
(обратить внимание на начало
цветения);
формировать
умение и желание активно беречь и защищать природу; закреплять знания о
лекарственных растениях
П/и «Найди свой бутон».
Цели: учить
различать цветы, действовать по сигналу;
упражнять в
беге;
развивать
наблюдательность.
|
Труд в природе: Уборка
участка от мусора и сухих веток.
Цель:
учить видеть результат своего труда.
|
Дидактическая
игра:
«Рамочка»
Цель: расширить
опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных
объектов и отмечать их неповторимость.
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность: Определить,
какое лекарственное растение переносит свои семена, как и одуванчик, на
парашютиках?
|
Подвижные игры: «
Попрыгунчик ».
Цель: развивать
двигательную активность, уметь прыгать в длину.
|
|
|
Художественное слово:
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет —
нарядится
В беленькое
платьице:
Легкое,
воздушное,
Ветерку
послушное.
|
|
|
Индивидуальная работа: Развитие
движений.
Цели:
воспитывать с
помощью движений бережное отношение к природе;
упражнять в
перепрыгивании через бревна, камни, пни;
развивать
силовые качества.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить выступать в роли организаторов
игры, капитанов, судей, оценивать соответствие действий игроков правилам
игры
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы:
Чтение худ. литературы В. Куприн «Отцовское
поле». Развивать слуховое внимание . Учить отвечать на вопросы по содержанию.
|
Сюжетно
– ролевая игра:
«Магазин».
Цель: учить
детей передавать в игре трудовые действия работников магазина, покупателей.
Предложить обыграть различные ситуации, выступая поочередно в роли продавцов
и покупателей
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
сказка В.И. Даля «Старик-годовик». Задачи: предложить детям определить
жанровую принадлежность произведения, выделить особенности сказки, ответить
на вопросы по ее содержанию.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Чьи детки?» Цель: закрепить знания
детей о домашних животных, их детенышах, голосах животных, упражняться в
правильном звукоподражании.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за ветром
Цель: уточнить
представление о ветре.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: Мост через реку»
Совершенствовать
умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении
схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся
механизмы из конструктора, сооружать простейший меха-низм — рычаг,
позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры со строительным материалом: «Строим
школу». Цель: учить детей создавать модели здания, использовать освоенные
ранее умения работы со строительным материалом. Развивать творческое
воображение, способность объединяться в игре.
|
|
|
Подвижные игры: «Совушка».
Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать
внимание, следить за правильностью выполнения задания.
|
|
|
Индивидуальная работа: «Можно или нельзя»
Цель: помочь детям
сформулировать основные правила поведения в детском саду.
|
|
|
Работа
с родителями: консультация. Детский травматизм и как его избежать
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Ветераны и
труженики г. Сальска».
четверг «
6 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа: «Роль тружеников тыла в Великой Победе» развивать
представление о тружениках тыла,
показать трудовой героизм наших предков, уточнить, кто такие труженики
тыла; развивать речь, мышление, поддерживать
инициативу детей.
|
Дидактические игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»
Цель: закрепить названия видов спорта и соответствующих действий
спортсменов, развивать координацию движений.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие:
«Рукопожатие».
Игровое
упражнение:
«Какой
звук встречается чаще всего».
Шла с
базара кошка,
У
кошки-лукошко. (ш)
Игра
средней подвижности
«Кто
как передвигается».
|
|
|
Художественное
слово:
Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам -
Нашим дедам и отцам.
Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!
|
|
|
Трудовая деятельность: «Помощь няне в
раскладывании постельных принадлежностей на кроватях». Учить сортировать постельное
бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому
труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное
дело.
|
|
|
Самостоятельная игровая деятельность:
Самостоятельные игры с мозаиками.
-
Игры строительным материалом
Цель:
развивать логическое мышление, конструктивные способности.
|
|
|
КГН: «Как
заботиться о своей одежде».
Цель:
Воспитывать
бережное отношение к своей одежде; формировать привычку аккуратно складывать
одежду.
|
|
|
Индивидуальная работа: Дидактическая
игра
«Кто что
делает?»
Цель:
закрепить представления о функциях внутренних органов человека. ( Алина, Василиса)
|
|
|
ООД
|
ФЭМП. 2
Повтор. продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в
клеточку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и
времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
Рисование.
«Первомайский
праздник в городе». Учить детей передавать в рисунке впечатления от
праздничного города. Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на
палитре, работать всей кистью и ее концом.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за подорожником
Цель:
продолжать развивать познавательную
активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.
П/и «Перебежки».
Цель: учить
не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если
кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
|
Труд
в природе: Уборка
территории.
Цель:
воспитывать трудолюбие.
|
Дидактическая
игра:
«Найди себе пару». Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в
самостоятельном назывании слов на определенный звук.
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность: Через
лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.
Найти сходства и
различия мать-и-мачехи и подорожника.
|
Подвижные игры: «Назови овощи».
Цель: закреплять названия овощей и
ловить мяч.
«Мяч водящему».
Цель: упражнять
в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
|
|
Художественное слово: Растёт подорожник повсюду,
В поле, у дороги, там и тут.
Видно поэтому его люди,
Все подорожником зовут.
Подорожник, подорожник,
Подорожник молодой.
Ты бесплатный врач зелёный,
Сам женьшень тебе родной.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Метание
предметов в цель.
Цель:
развивать силу рук, глазомер, умение
концентрировать внимание на объекте.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры по желанию детей с выносным
материалом (мячи, обручи, кегли, лего).
Обратить
внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы: В. Даль «Старик-годовик».
Продолжать
учить детей понимать жанровые особенности сказки.
|
Сюжетно
– ролевая игра: "В кафе"
Учить
детей культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности
повара, официанта.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
«Пожар»
Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара,
научить детей, как действовать во время пожара.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Найди картинке место»
Научить
соблюдать последовательность хода действия
|
|
|
Прогулка: за сорокой
Цель – учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она
издает; обогащать словарный запас
словом; воспитывать
заботливое отношение к птицам.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Дыхательная
гимнастика
«Ладошки»,
«насос».
Научить
детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя
легкие.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Формировать у детей умение находить
себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр,
воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры
|
|
|
Подвижные
игры:
«Чье
звено скорее соберется?».
Цель:
упражнять в беге.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Учить
составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность
самостоятельно придумывать события.
(Артем
Л., Митя К.)
|
|
|
Работа
с родителями: консультация: « Что должен знать и уметь
ребенок 6-7 лет».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Ветераны и
труженики г. Сальска».
пятница «
7 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа: «День Победы» Цель: рассказать детям о Великой Отечественной
войне, о том, какой ценой досталась победа над фашизмом. Воспитывать уважение
и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.
|
Дидактические
игры:
«Из
чего сделано?» Цель: учить детей группировать предметы по
материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево,
пластмасса); активизировать словарь детей; развивать наблюдательность,
внимание, умение метко выполнять правила игры.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие:
«Рукопожатие».
Игровое
упражнение:
«Какой
звук встречается чаще всего».
Шла с
базара кошка,
У
кошки-лукошко. (ш)
Игра средней
подвижности
«Кто
как передвигается».
|
|
|
Художественное
слово:
«День победы» (Т. Белозёрова)
Майский праздник - день Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
|
|
|
Трудовая
деятельность: «У нас в шкафу порядок».
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней
одежды.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: настольные игры. Задачи: Учить
детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать
самостоятельность в организации игр.
|
|
|
КГН: «Вежливость
в разговоре».
Цель:
Закреплять
навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя
взрослых по имени отчеству. Закреплять умение благодарить за еду, помощь.
Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.
|
|
|
Индивидуальная
работа: «Веселая
улица» (ФЭМП): закреплять умения определять размерные соотношения между
предметами по высоте. (Алина, Артем М.)
|
|
|
ООД
|
Аппликация/Лепка.
«Добрый Айболит и его друзья». Закреплять умения детей передавать в лепке
образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного
решения образа. Развивать образные представления, воображения.
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение
за насекомыми
Цели: уточнить
содержание понятия «насекомые»;
научить
сравнивать их по существенным общим признакам.
П/и «Не
попадись».
Цель:
закреплять умение бегать, ловко
увертываться, прыгать.
|
Труд в
природе:
Уборка
мусора на участке.
Цель:
формировать желание трудиться сообща.
|
Дидактическая
игра: «Лови да бросай – цвета
называй»
Цель: подбор существительных к
прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных
цветов, развитие воображения у детей.
|
|
Познавательно – исследовательская
деятельность: «Секреты камней»
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? познакомить детей с разнообразием
камней. Учить классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний,
маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура
(теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый, плавучесть - тонет в воде;
|
Подвижные
игры:
«У кого мяч?»
Развивать
у детей внимание, наблюдательность, координацию движений.
|
|
|
Художественное
слово: Насекомых на дороге
Мы увидим очень много,
Коль умеешь ты считать,
Их всегда легко узнать.
Если только лапок шесть
Насчитал ты ровно,
Будь тогда уверен –
Это насекомое!
|
|
|
Индивидуальная работа: «Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Развивать координацию движения.
(Артем
Л, Варя Х)
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Развивать у детей желание играть самостоятельно,
привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре
в качестве заместителей
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы: русская народная сказка «Финист -
ясный сокол».
Задачи.
Формировать умение запоминать последовательность событий, пересказывать
сказку по вопросам, с опорой на иллюстрации, вести рассказ от имени одного из
персонажей.
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Магазин». Цель: учить детей передавать в
игре трудовые действия работников магазина, покупателей. Предложить обыграть
различные ситуации, выступая поочередно в роли продавцов и покупателей
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
«Сказка ходит рядом!» Задачи: Напомнить детям отличительные черты
жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений. Рассказать об
истории народных сказок, воспитывать уважение к культурному наследию русского
народа
|
|
|
Дидактические
игры:
«Чьи детки?» Цель: закрепить знания
детей о домашних животных, их детенышах, голосах животных, упражняться в
правильном звукоподражании
|
|
|
Прогулка: одежда
взрослых и детей. Цель: систематизировать знания детей о одежде,
предложить ребятам рассказать, почему важно одеваться по погоде.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Мост
через реку»
Совершенствовать
умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении
схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся
механизмы из конструктора, сооружать простейший меха-низм — рычаг,
позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить выступать в роли организаторов
игры, капитанов, судей, оценивать соответствие действий игроков правилам
игры.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Мыши в
кладовой» Цель: Учить бегать галопом. Развивать внимание. Учить
действовать по сигналу. Развивать воображение, подражание.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Рисование «Цветы».
Продолжать
знакомить детей с разными техниками рисования.
(Егор
Р., Дима П.)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация: «Как занять ребенка дома»
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Знаменитые земляки
– герои войны».
вторник «
11 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа:
«Дети-герои той
страшной войны» . Продолжать
формировать интеллектуальную компетентность дошкольников на примерах жизни
детей и взрослых во время Великой Отечественной войны, развивать
личность будущих патриотов России.
|
Дидактические
игры:
«Четыре
стихии».
Развитие
внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»
Игра:
«Что такое «перед тем».
-Саша,
можешь ли сказать ты всем,
Что ты
делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»
Дидактическая
игра: «Где мы были…»
|
|
|
Художественное
слово:
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке».
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно,
быстро, старательно
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольно-печатные игры по желанию
детей.
Приучать
к самостоятельности,
развивать
мышления, память ,мелкую моторику рук.
|
|
|
КГН: «Хороший
человек- это кто?»
Цель:
Формировать
представления о доброте, честности, справедливости, дружбе, Закреплять умение
справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.
|
|
|
Индивидуальная
работа: по развитию речи. Составь рассказ по
картинке. (Леша, Варвара Х)
|
|
|
ООД
|
Ознакомление
с окружающим. Прохождение экологической тропы. Расширять представления о сезонных
изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке
детского сада. Развивать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать
самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Развивать
любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
|
|
ФЭМП.
Повтор. 3
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с
помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги
в клетку. Закреплять умение называть последовательность времена и месяцы
года.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
тополем
Цель – продолжать знакомить с деревьями на
участке;
формировать представления о внешнем виде
тополя весной.
П/и «Мы —
капельки», «Живой лабиринт».
Цель:
учить образовывать двойные ряды, делать
широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту
реакций и смекалку.
|
Труд
в природе:
Уборка веток. Продолжаем учить работать сообща ,начатое дело доводить до
конца.
|
Дидактическая
игра:
«Лесник».
Закреплять
знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья,
плоды и семена).
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Мыльные пузыри»
Понаблюдать
за мыльными пузырями, отметить, что они отражают все цвета радуги; объяснить,
почему они летают.
|
Подвижные
игры:
«Хитрая лиса».
Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в
быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
|
|
|
Художественное
слово:
Тополиный белый пух
мягкий и воздушный.
Он порхает и летит
в нос, глаза и уши.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Не
упади».
Цель:
упражнять в ходьбе по бревну.
|
Самостоятельная
игровая деятельность:
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы: Л.Толстого «Была у Насти кукла»
Цель:
формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца.
|
Сюжетно
– ролевая игра: Магазин «Цветы».
Учить
подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения
игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и
убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношения
к сверстникам.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Беседа «Урок
дружбы» Цель: обсудить с детьми, что дети знают
о дружбе, друзьях. Что означает дружить. Формировать умение
обоснованно оценивать свои поступки и поступки друзей. Актуализировать
и уточнить представления детей о дружбе, о формах взаимоотношений в
коллективе. Предложить им вспомнить различные ситуации и квалифицировать поступки
их участников как дружеские или не дружеские.
|
|
|
Дидактические
игры: «Посмотри и назови».
Цель: учить узнавать и называть в игрушках, на картинках, какие животные и
птицы.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за деревьями и кустарниками. Закрепить основные признаки сходства и различия
между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько
примеров деревьев и кустарников.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: дид.
театр. игра. «Был у зайца огород»
Цель:
развивать пантомимические навыки, развивать мимику и пластические способности
детей;
развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания,
использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом
|
|
|
Подвижные игры: «Собери
флажки»
Цель: учить детей перебрасывать с одной
стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать
флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту
движений, координацию, внимание.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Веселая математика».
Учить
детей составлять различные фигуры из геометрических фигур.
(Соня
Ш., Илья Ж.)
|
|
|
Работа
с родителями: : беседа о самочувствие детей.
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Знаменитые земляки
– герои войны».
среда «
12 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа: «Что такое героизм?» Цель:
формировать представления
детей о лучших качествах человека, рассказать о героизме, вызвать стремление
подражать героям. Воспитывать у детей эмоционально-положительное, действенное
отношение к воинам.
|
Дидактические
игры:
«Собери картинку» - упражнять в
умении составлять целое из частей.
«ЧУДЕСНЫЙ
МЕШОЧЕК».
Цель:
развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»
Игра:
«Что такое «перед тем».
-Саша,
можешь ли сказать ты всем,
Что ты
делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»
Дидактическая
игра: «Где мы были…»
|
|
|
Художественное
слово:
Стоят в России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.
|
|
|
Трудовая
деятельность: Наводим порядок в
«библиотеке». Формировать у детей навыки трудолюбия, аккуратного
отношения к пособиям и дидактическому материалу, следить и ухаживать за книгами.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры по выбору детей. Обратить
внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций
|
|
|
КГН: «Культура
еды – серьёзное дело».
Цель:
Знакомить
детей с культурой приготовления пищи.
|
|
|
Индивидуальная работа: ФЭМП:
Учить
сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения.
(Арина З., Матвей)
|
|
|
ООД
|
Развитие речи, основы грамотности. Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте
Цель. Совершенствовать
фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.
|
|
|
Конструирование, робототехника. Творим и
мастерим
(по
замыслу).
Закреплять
умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя
независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически
относиться к своей работе и деятельности сверстников.
|
|
|
|
Музыкальное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
радугой
Цель: продолжать
формировать представление о радуге как части неживой природы.
П/и «Чье
звено скорее соберется?».
Цель:
упражнять в беге.
|
Труд в
природе:
Уборка
участка от весеннего мусора.
Цель:
воспитывать положительное отношение к
труду, учить оказывать помощь младшим.
|
Дидактическая игра: «Не ошибись»
«Животные нашего края». «Растения нашего края».
Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края.
Развитие связной речи детей.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые
резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как
мячи постепенно высыхают.
|
Подвижные
игры:
«Удочка»
Развивать
у детей внимание; ловкость, выдержку; упражнять в прыжках на месте в высоту.
|
|
|
Художественное
слово:
Прояснилось небо, Засинела даль. Дождик словно не был, Речка –
как хрусталь. Над рекой быстрой, Озарив луга, На небе повисла Радуга-дуга.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Развитие
движений.
упражнять
в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении;
развивать
координацию движений;
формировать
навыки коллективной деятельности.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой
обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы:
Г.
Новицкой «Тишина».
Цели:
продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать
образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать
развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному
творчеству
|
Сюжетно
– ролевая игра:
«Больница»
Вызвать у детей интерес к профессиям врача,
медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
ОБЖ Беседа «Ты и
вода» Цель: актуализировать и систематизировать представления детей о
правилах поведения у воды и в воде, познакомить с потенциально опасными
ситуациями, способами их избегания и преодоления. Способствовать усвоению
представлений о безопасном поведении.
|
|
|
Дидактические игры: «Прогулка по городу»
Закрепить и систематизировать знания о
родном городе, расширять
жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за разными видами транспорта.
Расширять
знания детей о наземном виде транспорта.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: «Конструируем из палочек».
Закреплять
знания геометрических фигур, развитию логического мышления.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры со строительным материалом.
Учить
детей применять в процессе работы свои знания, конструкторский опыт, искать
рациональные решения, договариваться, работать коллективно. Развивать
вербальное воображение, диалогическую речь
|
|
|
Подвижные
игры:
«Мышеловка»
Развивать
у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость;
упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Покупки».
Учить
детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе.
(Аксинья
С., Матвей У.)
|
|
|
Работа с
родителями:
Консультация: «Роль бабушки и дедушки в воспитании ребенка».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Знаменитые земляки
– герои войны».
четверг «
13 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа: «Ветеран живет рядом». Воспитывать у
детей уважение к защитникам Родины;
|
Дидактические
игры:
«Ищем клад»
Развитие у детей пространственных представлений при прочтении
ими готового плана открытого пространства.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»
Игра:
«Что такое «перед тем».
-Саша,
можешь ли сказать ты всем,
Что ты
делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»
Дидактическая
игра: «Где мы были…»
|
|
|
Художественное
слово:
Фотоснимок на стене –
В доме память о войне.
Димкин дед
На этом фото:
С автоматом возле дота,
Перевязана рука,
Улыбается слегка…
Здесь всего на десять лет
Старше Димки
Димкин дед.
(С. Пивоваров
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Уборка строительного
материала». Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный
материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в
игровым уголке.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной
материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на
взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций
|
|
|
КГН: Совершенствовать
умения:
быстро
и аккуратно умываться,
соблюдать
порядок в умывальной комнате.
|
|
|
Индивидуальная
работа: Упражнять
Василису и Артёма в подборе определений к существительным, обозначающим
предметы и явления окружающего мира, учить находить предмет по названным
признакам.
|
|
|
ООД
|
ФЭМП. 4. Повтор. . Продолжать
учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе
бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из
отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память,
логическое мышление.
|
|
|
Рисование.
«Цветущий сад». Учить детей передавать характерные особенности
весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
бабочкой
Цели:
расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;
способствовать
развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему
живому.
П/и «Не попадись».
Цель:
закреплять умение бегать, ловко
увертываться, прыгать.
|
Труд в
природе:
Уборка
мусора на участке.
Цель:
формировать трудовые умения, желание
самостоятельно наводить чистоту и порядок.
|
Дидактическая игра: «Угадай, что
спрятано»
Развивать
умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять
словарный запас.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: Опыт: «Тонет – не тонет».
Продолжать знакомить детей с
простейшими способами обследования предметов, учить наблюдать за ходом опыта,
рассказывать о происходящем. Обогащать личный опыт детей, учить делать
простейшие выводы
|
Подвижные
игры:
Медведь
и пчелы».
Цель:
упражнять в лазанье, беге по сигналу
воспитателя.
|
|
|
Художественное
слово:
Дотронуться хотела я руками До самого красивого цветка. А он,
взмахнув своими лепестками, Вспорхнул и улетел под облака!
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Метание
предметов в цель.
Цель:
развивать силу рук, глазомер, умение
концентрировать внимание на объекте.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Выносной материал (скакалки, мячи,
обручи, кегли…).Поддерживать бодрое и радостное настроение у детей.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение
художественной литературы: «Царевна-лягушка».
Помочь
детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Школа»
Расширять
знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами
реализации роли.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Музыкальная
гостиная: прослушивание фольклорных музыкальных произведений.
Продолжать
знакомить детей с музыкальным фольклором.
|
|
|
Дидактические игры: «Прогулка по городу»
Закрепить и систематизировать знания о
родном городе, расширять
жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир
|
|
|
Прогулка: за
воробьем.
Продолжать
закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой
птице-воробье.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Кружок
«Шахматы».
Продолжать
развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно
принимать решение.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания,
использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Бабочки,
лягушки и цапли».
Цель:
учить бегать, свободно подражая
движениям животных.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Потерялось число».
Совершенствовать
умение детей называть числа в прямом и обратном порядке.
(Матвей
У. Данила М.)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация «Игра, как средство
воспитания дошкольников».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Знаменитые земляки
– герои войны».
пятница «
14 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Беседа: «День, который позабыть нельзя …».
Закрепить знания о том, как защищали свою Родину русские люди
в годы Великой Отечественной Войны, как живущие помнят о ней. Воспитывать
чувство патриотизма, уважение и почет к ветеранам Великой Отечественной
Войны, чувства единения с людьми в борьбе за мир.
|
Дидактические
игры:
«Найди ошибку»
Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность,
внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её
исправлять.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»
Игра:
«Что такое «перед тем».
-Саша,
можешь ли сказать ты всем,
Что ты
делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»
Дидактическая
игра: «Где мы были…»
|
|
|
Художественное
слово:
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?
|
|
|
Трудовая
деятельность: : «Дежурство в учебной зоне». Самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия,
приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать
их после занятия на место.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольные игры:
«Пазлы»,
«Лото».
Развивать
у детей логическое мышление. Память.
|
|
|
КГН: Учить: просушивать
и чистить свою одежду, мыть, протирать,
чистить обувь
|
|
|
Индивидуальная
работа: Упражнение на развитие мелкой моторики «Угостим
животных». Цель: совершенствовать навык правильно держать карандаш, проводить
прямые линии.
|
|
|
ООД
|
Аппликация/Лепка с
натуры. «Цветы в вазе». Учить детей передавать в аппликации
характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину.
Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д.
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
муравейником на экологической тропе.
закреплять
знания о муравьях;
воспитывать
интерес к исследовательской работе.
П/и «Живой
лабиринт».
Цели:
учить
делать широкий круг;
тренировать
слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
|
Труд в
природе:
Очистка
участка от старых листьев.
Цель:
продолжать учить трудиться попарно.
|
Дидактическая
игра:
«Животные нашего края». «Растения нашего края».
Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края.
Развитие связной речи детей.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: Одну дорожку засыпать песком и
посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть,
как муравьи будут его собирать.
Ответить,
кто же самый сильный на земле?
|
Подвижные
игры:
«Перебежки»
Развивать
у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.
|
|
|
Художественное слово:
Муравьишка
нёс травинку,
Он решил сплести корзинку.
-Для
чего тебе корзинка?
У него спросила свинка.
Отвечал
ей муравей:
-Мне с корзинкой веселей!
Много
ягодок в лесу,-
Я их деткам отнесу!
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Прыг
да скок».
Цель:
развивать умение прыгать на левой и
правой ноге.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка»,
«Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 18
Формирование
у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.
|
Чтение художественной
литературы:
В. Маяковский «Кем быть?»
Продолжать
знакомить детей с творчеством поэта.
|
Сюжетно
– ролевая игра: Совершенствовать умение создавать игровую
обстановку.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни».
Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека.
Игровое
упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Помоги Петрушке попасть в цирк»
Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги,
зрительное внимание, зрительную память.
|
|
|
Прогулка: солнца. Продолжить отмечать с детьми путь солнца, его
высоту в полдень.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика
«Обними плечи»,
«насос».
Научить
детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя
легкие.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: «Пазлы»,
«Лото».
Развивать
у детей логическое мышление ,память, воображение
|
|
|
Подвижные игры: «Перемена
мест»
Цель: учить детей перебегать с одной
стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Веселый счет». Закреплять прямой и обратный счет в пределах 15.
(Алина
Л., Артем Л.)
|
|
|
Работа
с родителями: Памятка «Безопасные шаги на пути к
безопасности на дороге».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Животный
мир родного края ».
понедельник
« 17 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Каких животных называют дикими?» Цель: уточнить
знания о домашних животных и их детенышей.
|
Дидактические
игры:
«Составь узор».
Упражнять в составлении узоров из геометрических фигур,
ритмично соблюдая линию орнамента, расширять представления о композиционном
построении узоров на квадратной и круглой формах.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Клубочек».
Игра
«Узнай предмет по описанию».
Создать
эмоциональный настрой на весь день.
|
|
|
Художественное
слово:
Как животных в мире много
Грозных, добрых и смешных.
Все идут своей дорогой,
Кто с людьми, а кто без них.
Наши кошки и собаки
Стали членами семьи.
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Протираем подоконники, мебель».
Цель: Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе
работы.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Рисование-штриховка.
Продолжать
учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении.
|
|
|
КГН:
Принимать участие в смене постельного белья: стелить
чистую простыню
надевать
чистую наволочку
|
|
|
Индивидуальная работа: «Слушай звуки».
Развитие произвольного внимания у детей.
(Артем
М., Алина Л.)
|
|
|
ООД
|
Развитие речи, основы грамотности. Весенние стихи.
Цель. Помочь
детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.
|
|
|
Рисование.
«Весна». Закреплять
умения передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать
чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить
использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.
|
|
|
|
Музыкальное По
плану специалиста
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
одуванчиком
Цели: учить
сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения,
произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения
П/и «Гуси-лебеди».
Цели:
—
учить действовать по сигналу воспитателя;
— воспитывать
дружеские отношения в игре.
|
Труд в
природе:
Уборка
в аптекарском огороде.
Цель:
понимать значение этого вида труда для
роста и раз. вития растений.
|
Дидактическая
игра: «Ищем клад»
Развитие у детей пространственных
представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: Эксперимент: «Куда делась вода?»
Показать детям, как губка впитывает воду. Предложить
рассказать, что произошло. Куда исчезла лужица. Активизировать детское
любопытство. Вызвать желание экспериментировать.
|
Подвижные
игры:
«Скакалка».
Цель:
закреплять названия растений.
|
|
|
Художественное
слово:
Жёлтый одуванчик
Снял свой сарафанчик,
Сменил он платье скучное
На белое воздушное.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Определить
возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал
(мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения
детей, на выход из конфликтных ситуаций
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Чтение рассказов, стихотворений о
весне.
Вызвать
у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание
выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально
воспринимать образное содержание художественных текстов.
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Поликлиника». Вызвать у детей интерес к профессии
врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Беседа
«Спички - не игрушка» Цель: обсудить с детьми,
почему ни в коем случае нельзя брать спички, пробовать их зажечь. Рассмотреть
несколько проблемных ситуаций, причиной которых стало использование спичек
детьми. Рассказать о том, как нужно действовать в случае возникновения пожара.
|
|
|
Дидактические игры: «Да и нет не
говорить»
Развивать
внимание и сообразительность.
|
|
|
Прогулка: Наблюдения
за растениями цветника.
Обратить
внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника:
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Дыхательная
гимнастика
«Обними
плечи», «насос».
Научить
детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя
легкие.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками.
Развивать у детей
творческие способности, желание творить прекрасное и доброе.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Сделай фигуру».
Развивать
у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
(ФЭМП)Упражнять в отсчете предметов,
закрепить прямой и обратный счет до 10.(Аксинья, Настя)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация «Всё о детском питании».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Животный
мир родного края ».
вторник «
18 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Мы - часть природы» Цель: формировать у детей природоведческие и
здоровье сберегающие компетенции: расширять опыт ориентации и экологической
деятельности в природной среде, (в лесу, в поле, на водоемах и др.).
|
Дидактические
игры:
«Подбери фигуру» Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на
картинах предметов с геометрическими фигурами.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Клубочек».
Игра
«Узнай предмет по описанию».
Создать
эмоциональный настрой на весь день.
|
|
|
Художественное
слово:
Часто люди с видом умным
О животных говорят,
Что они, мол, неразумны,
Хуже нас, они в сто крат.
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке».
Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро,
старательно.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по
интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми.
|
|
|
КГН: Принимать
участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню надевать
чистую наволочку
|
|
|
Индивидуальная работа: Рассмотреть
картинки с различными видами транспорта.
Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский,
грузовой, специальные машины).
(Артем
А., Даниэль Б.)
|
|
|
ООД
|
Ознакомление
с окружающим. К дедушке на ферму. Познакомить детей с
новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и
результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика
человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему
живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к
работникам сельского хозяйства.
|
|
|
ФЭМП. Повтор. 5 Продолжать учить
самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
10.
• Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
• Закреплять умение составлять число из
двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.
• Развивать
внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за солнцем,
погодой, облаками.
Цели:
продолжать знакомить с природными явлениями, формировать интерес к
неживым объектам природы
П/и «Карусель»
Развивать
у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять
в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
|
Труд
в природе:
Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща.
|
Дидактическая игра: «Узнай и
назови»
Формирование у детей интереса к углубленному
изучению родной природы через занятие игровой деятельностью.
Расширить
знания о природе родного края.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Растворение»
Продолжать
знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни
вещества растворяются, а другие не растворяются;
|
Подвижные
игры:
«Чьё
звено скорее соберётся»
Развивать
у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость,
ориентировке в пространстве.
|
|
|
Художественное
слово:
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если мы б его достали,
Мы б его расцеловали!
|
|
|
Индивидуальная работа:
«Сбей
шишки».
Цель:
учить меткости, точности.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Объединяться по интересам. привлечь внимание к различным
предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Продолжать знакомить детей с русскими
народными сказками, разучивание фольклорных песен.
|
Сюжетно
– ролевая игра:
«Зоомагазин» Цель: поддержка детской
инициативы, продолжать формирование навыков и умений договариваться во время
игры.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
ОБЖ Беседа
«Безопасность в лесу» Цель: познакомить детей с
правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл. Предложить ребятам
рассказать, что случиться, если будет нарушено то или иное правило.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Скажи наоборот»
Развивает
логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор,
способствует развитию связной речи.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за ветром.
Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
·
Дать понятие о ветре, его
свойствах; определить направление ветра.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Кружок
«Шахматы».
Продолжать
развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно
принимать решение.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей договариваться о
взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в
организации игр
|
|
|
Подвижные игры: «Кто
останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции
и смекалки
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Три
обруча».
Закреплять
знание названий геометрических фигур и их особенностей.
(Арсений
Б., Соня Ш.)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация: «Профилактика простудных
заболеваний».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Животный
мир родного края ».
среда « 19
» мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа:
«Дикие животные»
Развивать
устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым
существам. Создать в группе условия для расширения представления
о животных.
|
Дидактические
игры:
«Первоклассник»
Закреплять
знания детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе воспитывать
желание учиться в школе, собранность, аккуратность
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Клубочек».
Игра
«Узнай предмет по описанию».
Создать
эмоциональный настрой на весь день.
|
|
|
Художественное
слово:
|
|
|
Трудовая
деятельность: «У нас в шкафу порядок».
Цель: Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для
верхней одежды.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей договариваться о
взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в
организации игр.
|
|
|
КГН: Закреплять
умение:
мыть
руки после посещения туалета и по мере необходимости
|
|
|
Индивидуальная
работа: дидактическая игра «Рифмы». Продолжать
знакомить детей с правилами стихосложения. Учить подбирать рифмующиеся слова,
исходя из их размера, звучания, составлять короткие стихотворения. (Алина,
Митя)
|
|
|
ООД
|
Развитие
речи, основы грамотности. Совершенствование умения анализировать
предложение
и
составлять его из букв. Знакомство с буквой Ц. Овладение послоговым и
слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по
звуковой модели.
|
|
|
Конструирование, робототехника. Творим и
мастерим
(по
замыслу).
Развивать
детское творчество, конструкторские способно¬сти; умение управлять своей
деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные
интеллектуальные действия.
|
|
|
|
Музыкальное.
По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого,
воспитывать уважение к его труду.
П/и:
«Карусель»
Развивать
у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять
в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
|
Труд
в природе:
Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.
Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и
предметы, убирать их на место после работы.
|
Дидактическая
игра:
«Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома,
обогащать словарь, относительными прилагательными.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Воздух невидим»
Цель:
познакомить со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется
во всех направлениях, не имеет собственного запаха.
Развивать
познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать
причинно-следственную зависимость, делать выводы
|
Подвижные
игры:
«Перебежки»
Развивать
у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель.
|
|
|
Художественное
слово:
Дворник
наш, в конечном счете,
Всем авторитет
большой,
Он за то
у нас в почете,
Что
работает с душой!
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Шишки».
Развивать
мелкую моторику, координацию движений, ловкость.
(Варвара
Х., Матвей У.)
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по
интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Л.
Н. Толстой «Лев и собачка».
Учить
анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к
персонажам рассказа.
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Пограничники»
Помочь детям организовать
игру с опорой на знания по данной теме. Формировать коммуникативные
компетенции.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
«Кто помогает
животным?» Цель: продолжать знакомить детей с разными
профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным. Предложить
детям составить рассказы из личного опыта о том, как ветеринары лечат
животных.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Расскажи про свой узор»
Учить
овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за продолжительностью дня.
Учить
устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой
воздуха.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика
«Насос»,
«кошка».
Научить
детей правильно, достаточно глубоко дышать, при этом максимально наполняя
легкие.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Создать условия для строительных игр.
Развивать воображение, память, творчество.
|
|
|
Подвижные игры: «Мыши
в кладовой».
Тренировать в пролезании под дугу или веревку.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Геометрический диктант».
Формировать
представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на
плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)).
(Артем
М., Варя х.)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация «Как провести выходной день с
ребёнком?».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Животный
мир родного края ».
четверг « 20
» мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «О
сезонных изменениях в жизни животного мира».
Обобщить
и систематизировать знания детей по теме; уточнить понятие «млекопитающие
животные».
|
Дидактические
игры:
«Узнай по
описанию». Описание внешнего вида зимующих птиц.
«Птицы родного края.» Разрезные картинки.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Клубочек».
Игра
«Узнай предмет по описанию».
Создать
эмоциональный настрой на весь день.
|
|
|
Художественное
слово:
Котик
серенький присел на печурке
И
тихонечко запел песню Юрочке:
«Вот
проснулся петушок,
Встала
курочка.
Поднимайся,
мой дружок,
Встань, мой Юрочка!
|
|
|
Трудовая
деятельность: «У нас в шкафу порядок».
Цель: Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для
верхней одежды.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры на развитие мелкой моторики рук.
(мозаика, пазлы, шнуровки) Развивать воображение.
|
|
|
КГН: Продолжать
приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать
товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.
|
|
|
Индивидуальная
работа: Д/и
«Игра с палочками»
Продолжать
учить различать и называть геометрические фигуры.
|
|
|
ООД
|
ФЭМП. Повтор. 6. Продолжать учить
самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
10.
• Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
• Закреплять представления об объемных и
плоских геометрических фигурах.
• Развивать
внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
Рисование.
«Круглый год» («Двенадцать месяцев»). Закреплять
умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе
людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.
Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: в
аптекарском огороде. Закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на
участке детского сада. Формировать умение и желание беречь и защищать
природу.
П/и
«Горелки».
Цели: упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры
|
Труд
в природе:
Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.
Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и
предметы, убирать их на место после работы.
|
Дидактическая
игра: «Лови да бросай – цвета
называй»
Цель: подбор существительных
к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных
цветов, развитие воображения у детей.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Воздух невидим»
Цель:
познакомить со свойствами воздуха – не имеет определенной формы, распространяется
во всех направлениях, не имеет собственного запаха.
Развивать
познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать
причинно-следственную зависимость, делать выводы
|
Подвижные
игры:
Удочка».
Воспитывать
у детей организованность, развивать ловкость, быстроту.
|
|
|
Художественное
слово:
По небу
ходила, солнышко закрыла.
Только
солнце спряталось, и она расплакалась. (Туча)
Над
тобою, надо мною пролетел мешок с водою. Наскочил на тёмный лес, прохудился и
исчез. (Дождевая туча)
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Похож-не похож».
Учить
детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства,
узнавать предметы по описанию.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Строительные игры
«Здания».
Учить детей создавать прочные постройки из песка, развивать воображение,
мелкую моторику.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: русская народная сказка «У страха
глаза велики».
Задачи. Учить детей отслеживать последовательность событий, выразить
свое отношение к героям сказки, анализировать поступки персонажей.
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Салон красоты» Сюжет «Косметический кабинет». Поощрять
самостоятельность детей в выборе темы для игры; учить использовать атрибуты
правильно; вызывать у детей эмоционально- позитивное состояние от игры со
сверстниками.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний круг: Беседа «Хвастун - это
кто?».
Учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть
отрицательное в хвастовстве. Предложить рассмотреть различные ситуации,
увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как относятся к хвастунам.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Геометрическое лото»
Развивать
логическое мышление у детей.
Развивать
представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.
|
|
|
Прогулка: Солнце
– источник тепла и света.
Формировать
представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать
умения мыслить, рассуждать, доказывать.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: Кружок «Шахматы».
Продолжать
развивать у детей мышление, сообразительность, умение самостоятельно
принимать решение.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольные игры:
«Лото»,
«Домино»,
«Пазлы».
Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки
времен
года.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Лохматый пес». Цель: учить детей
с помощью считалки выбирать водящего, соблюдать правила игры, не
наталкиваться друг на друга, слушать сигналы воспитателя.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Лечим книжку».Цель: подклеить листы; расставить аккуратно книги; воспитывать бережное
отношение к книгам
|
|
|
Работа
с родителями: Индивидуальные беседы.
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Животный
мир родного края ».
пятница «
21 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Кто
помогает животным?».
Продолжать
знакомить детей с разными профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают
помощь животным. Предложить детям составить рассказы из личного опыта о том,
как ветеринары лечат животных.
|
Дидактические
игры:
«Закончи предложение»
Учить
понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе
слове.
|
|
|
Утренний
круг:
Приветствие: «Клубочек».
Игра
«Узнай предмет по описанию».
Создать
эмоциональный настрой на весь день.
|
|
|
Художественное
слово:
Самому
ли съесть
Или
Машеньке съесть?
Я и сам
укушу,
Да
и Машеньке снесу.
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Дежурство по столовой».
Самостоятельно
и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки,
правильно сервировать стол.
|
|
|
Самостоятельная игровая деятельность:
Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения
во время игр.
|
|
|
КГН: Закреплять
умения: самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу
для одежды..
|
|
|
Индивидуальная работа: Рассмотреть
картинки с различными видами транспорта.
Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский,
грузовой, специальные машины).
(Матвей У., Катя Г.)
|
|
|
ООД
|
Аппликация/Лепка
с натуры. «Черепаха». Учить лепить животное с натуры, передавая пропорции
и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять
знакомые приметы лепки.
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
облаками. Закреплять знания о явлениях нежилое природы.
П/и «Один-
двое», «Пройди бесшумно» учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и
координацией движений.
|
Труд
в природе:
подмести дорожки. Цель:
воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
|
Дидактическая
игра: «Слушай хлопки». Цель: развитие
произвольного внимания.
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность: «Загадочные пузыри».
Це Показать
детям, что воздух есть в некоторых предметах. ( из
поролона, глины, земли при погружении в воду выделяются пузырьки газа.)
|
Подвижные игры: «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели: упражнять
в бросании и ловле мяча;
учить ориентировке в пространстве
|
|
|
Художественное
слово:
Вспомнить пословицы и поговорки о летних месяцах.
|
|
|
Индивидуальная работа: Выполнение
упражнений на сохранение равновесия.
Цель:
воспитывать выносливость.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить самостоятельно выбирать себе
занятие по интересам.
Предложить
детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться
о взаимодействии с товарищами.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Ненецкая сказка «Кукушка»
Цель: учить сопереживать, понимать и объяснять
поведение героев.
|
Сюжетно
– ролевая игра: "Мы – спортсмены"
Цель:
дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать
спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические
качества: быстроту, ловкость.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
ПДД.
ПРАВИЛА ПЕШЕХОДА
Расширять знания о правилах пешеходов на дороге ( проезжей
части) и на тротуаре. Закреплять знания о понятиях « пешеход» , « дорожные
знаки», «островок безопасности», « переход»: закреплять представления о
назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими знаками:
«пешеходное движение запрещено», «велосипедное движение запрещено».
|
|
|
Дидактические
игры:
«Подбери пару» Цель: научить соотносить предметы с действиями,
закреплять навыки самообслуживания.
|
|
|
Прогулка: «Наблюдения
за прохожими».
Учить
устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.
|
|
|
Другие формы работы
с детьми: : дид. театр.
игра «Зеркало»
Цель: развивать монологическую речь.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Строим автобусный парк. Упражнять
детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве из
конструктора, развивать восприятие формы и глазомер.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Коршун и наседка»
Учить
детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая
сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Выложи узор из веточек».Цель:
развивать фантазию, желание работать сообща, развивать мелкую моторику рук.
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация: «Художественная литература в
жизни ребенка».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
понедельник
« 24 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Река нашего
края» Цель: предложить детям рассказать о
знакомых им реках, рассмотреть фото- и видеоматериалы, посвященные рекам
родного края. Охарактеризовать реки, рассказать каково их значение в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
|
Дидактические
игры: Угадай, какое число пропущено»
Цель: определить место числа в натуральном
ряду, назвать пропущенное число.
|
|
|
Утренний
круг: Игра – тренинг: Улыбнитесь как кот на
солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького
щенка, улыбнитесь от всей души. развивать чувство единства,
учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
Художественное слово:
Здравствуй,
солнышко родное!
Здравствуй,
небо голубое Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй,
ты, и здравствуй, Я!
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с
младшим воспитателя)».
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить
шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи
аккуратно на место.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольная игра «Времена года» Цель: закрепить правила игры в лото.
|
|
|
КГН: Закреплять
умения: просьбу
о помощи выражать словесно, обращаясь к детям или взрослому, не забывать
говорить «пожалуйста» и благодарить.
|
|
|
Индивидуальная
работа: «В какой руке
сколько?» Задачи:
актуализировать представления детей о составе числа 7. (Матвей, Арсений)
|
|
|
ООД
|
Развитие речи, основы грамотности. Беседа о книжных иллюстрациях.
Чтение рассказа В. Бианки «Май»
Цель. Учить детей воспринимать книжные
иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В.
Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны
|
|
|
Рисование.
«Двенадцать месяцев». Закреплять умение отражать в рисунках
знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц
года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи
характерных особенностей того или иного месяца.
|
|
|
|
Музыкальное.
По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
облаками
Цель:
Закреплять знания о явлениях неживой природы - облака. Развивать творческое
воображение, фантазию
П/и «Бездомный заяц».
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры.
|
Труд в природе: Подметание
дорожек на участке младших групп.
Цель: воспитывать желание
трудиться.
|
Дидактическая игра: «Что растет в родном краю?».
закреплять названия деревьев;
формировать словарный запас;
прививать бережное отношение к природе.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Рассматривание песка через
лупу»
Цель:
определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей
познавательного
интереса, развивать наблюдательность, мыслительную
деятельность.
|
Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Салки».
Цели: учить действовать по сигналу;
закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.
|
|
|
Художественное
слово:
Без
крыльев летят,
Без
ног бегут,
Без
паруса плывут. (облака)
|
|
|
Индивидуальная работа: Развитие
движений.
Цель:
совершенствовать навыки катания обруча в
произвольном направлении.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Учить детей
объединяться в группы по
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: В.
Драгунский «Тайное становится явным»
Учить
понимать мораль и идею произведения, оценивать поступки героев, видеть связь
названия текста с его содержанием.
|
Сюжетно
– ролевая игра: «Животные
в зоопарке» Цель: воспитывать умение развивать сюжет игры в соответствии с
темой, самостоятельно договариваться о выполнении ролей, обратить внимание на
речевое обращение детей друг к другу.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Как
ведут себя насекомые в разное время дня»
Закрепить
части суток и последовательность дней недели.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Кто где живет?» Цель: закрепить
знания о среде обитания животных.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение
за почвой
Цель:
познакомить с почвенным слоем -торфом
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Дыхательная
гимнастика Стрельниковой для детей Упражнение «Насос». Повышает
внимание и улучшает память.
•В
сочетании со звуковыми упражнениями она эффективна в логопедической работе.
•
Улучшает речевое дыхание и звучность речи.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Строим школу
Учить
детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со
строительным материалом.
|
|
|
Подвижные
игры:
с мячом «Я знаю» закреплять названия объектов природы.(звери, птицы, рыбы,
деревья, цветы)
|
|
|
Индивидуальная
работа: «Сложи из палочек»
Цель: упражнять в
составлении из палочек геометрические фигуры. (Арсений, Дима)
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация для родителей.«Азбука дорожного движения».
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
вторник «
25 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа:
«Для чего людям моря, реки?»
Цель: развивать у детей умение строить предложения, высказывая
свои мысли
|
Дидактические
игры:
«Четыре
стихии».
Развитие
внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
«Где
начало рассказа?»
Цель:
Учить передавать правильную временную и логическую последовательность
рассказа с помощью серийных картинок
|
|
|
Утренний
круг:
Игра – тренинг:
Улыбнитесь как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как
будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
Художественное слово:
Возьмёмся за руки, друзья!
Друг другу улыбнёмся.
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»
|
|
|
Трудовая
деятельность:
«Полив
растений» Цель:
Закреплять умения правильно поливать растения.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольно-печатные игры по желанию
детей.
Приучать
к самостоятельности,
развивать
мышления, память ,мелкую моторику рук.
|
|
|
КГН: Упражнять
в умении застегивать молнии, липучки.
|
|
|
Индивидуальная
работа: Словарная
работа: упражнение “Скажи наоборот” с Митей, Катей
|
|
|
ООД
|
Ознакомление
с окружающим. Цветочный ковер. Расширять представления о многообразии цветущих растений
и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить
видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах
деятельности. Развивать познавательный интерес к растениям.
|
|
|
ФЭМП. Повтор. 7. Продолжать учить
самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
10.
• Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
• Закреплять умение считать в прямом и
обратном порядке в пределах 20.
• Развивать
внимание, память, логическое мышление.
|
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
ветром
Цель: уточнить
представление о ветре.
П/и «Кто быстрее?».
Цель: упражнять
в беге, развивать быстроту.
«Дальше и выше».
Цель: продолжать
учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.
|
Труд в природе: Цель:
закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями
|
Дидактическая
игра:
«Лесник».
Закреплять
знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья,
плоды и семена).
|
|
|
Познавательно – исследовательская деятельность: Определить
направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.
|
Подвижные
игры:
«Хитрая лиса».
Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в
быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
|
|
|
Художественное слово:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч.
Вы волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
А. Пушкин
|
|
|
Индивидуальная работа: Прыжки в
длину с места.
Цель: развивать
прыгучесть, силу и глазомер.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Формировать у детей умение находить
себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр,
воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».
Задачи: воспитывать любовь к природе,
прививать эстетические чувства.
|
Сюжетно
– ролевая игра:
«Парикмахерская» следить за развитием сюжета игры,
организовать правильный подбор костюмов.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Беседа «Мое любимое животное». Цель: активизация
в речи детей соответствующих понятий, формирование умения составлять связный
рассказ, участвовать в диалоге.
|
|
|
Дидактические
игры:
«СОВЫ И
ВОРОНЫ»
Цель:
проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.
|
|
|
Прогулка. Наблюдение за камнями
Цель: знакомить
с разнообразием камней и их свойствами.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: конструктивно – модельная деятельность
«Здания». Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым
условиям. Воспитывать
умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим
замыслом, договариваться, кто какую часть работы
будет
выполнять, создавать общие композиции; развивать фантазию, воображение.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: настольно – печатные игры учить детей
самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры,
соблюдать правила. Формировать логическое мышление, умение анализировать и
сопоставлять.
|
|
|
Подвижные
игры: «Черное и
белое».
Цель:
закреплять умение догонять убегающих по
сигналу в заданном пространстве.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
группируем предметы по заданному признаку. Формировать у детей умение
подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (величине,
форме, строению); аргументировать свой выбор; самостоятельно придумывать
подобные задания.
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация для родителей «Правила безопасности
для детей. Безопасность на дорогах»
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
среда « 26
» мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: ОБЖ «Наводнение» Формирование у детей
предпосылок экологического сознания, представления об опасных для человека
ситуациях в природе и способах поведения в них. Воспитание осторожного и
осмотрительного отношения к опасным для человека ситуациям в природе (наводнение).
|
Дидактические
игры:
«Найди
предмет той же формы»
Цель: уточнить представление о форме предметов.
|
|
|
Утренний
круг:
Игра – тренинг:
Улыбнитесь как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как
будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
Художественное слово:
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
|
|
|
Трудовая деятельность:
следим за порядком в книжном уголке.
Учить детей выполнять трудовые поручения.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность,
активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг
|
|
|
КГН: Закреплять
умения
правильно
пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки,
не перекладывая из руки в руку,
есть
с закрытым ртом, пережевывая пищу бесшумно.
|
|
|
Индивидуальная
работа: «Что я пропустила?» Цель: закрепить прямой и обратный счет в
пределах 20 (София, Варя Б.)
|
|
|
ООД
|
Развитие
речи, основы грамотности Совершенствование умения анализировать
предложение
и
составлять его из букв. Знакомство с буквой X. Овладение послоговым и
слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по
звуковой модели.
|
|
|
Конструирование, робототехника. Творим и
мастерим
(по
замыслу).
Развивать
детское творчество, конструкторские способно¬сти; умение управлять своей
деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные
интеллектуальные действия.
|
|
|
|
Музыкальное.
По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
птицами. Воспитывать сочувствие , сопереживание по отношению к птицам
П/и «Салки – не попади в болото» Цель: учить детей бегать, не
забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту
движений, ориентировку в пространстве.
|
Труд в
природе:
Организация
помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.
Цель:
развивать желание помогать старшим.
|
Дидактическая
игра: «Кто
больше знает?»
развивать
память, находчивость, сообразительность.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Передача
солнечного зайчика»
Понимать, как можно многократно отразить свет и изображение
предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
|
Подвижные
игры: «Мы веселые ребята» -
упражнять детей в ловкости, прыжках.
Упражнять
детей в беге и ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя.
|
|
|
Художественное
слово:
Прыгал
воробьишка
В
коричневом пальтишке,
Ростом
мал, да боевой,
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Развитие движения.
Отработка бега с высоким подниманием колена.
(Матвей, Арина)
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Формировать у детей умения, связанные с
коммуникативными и регулятивными функциями речи.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Л.
Обухова «Вижу землю»
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение,
отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития
сюжета. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать
и мечтать.
|
Сюжетно
– ролевая игра:
«Магазин»:
Учить детей коллективно планировать игру, подбирать атрибуты, сообща
выполнять задуманное. Учить применять в игре свои знания и опыт, связанные с
поведением в общественных местах.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Беседа:
«Скорая помощь»
Познакомить со службой скорой помощи., с номером телефона «03»,
научить вызывать скорую помощь по телефону.
|
|
|
Дидактические
игры: «Назови три
предмета». Упражнять детей в классификации предметов.
«Найди предмет той же формы».
Уточнить представление о форме предметов.
|
|
|
Прогулка: Рассмотреть деревья.
Цель: расширение кругозора.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми: Театрализованная игра по сказке
«Теремок».
Учить
детей передавать настроение, эмоции и характер героев при помощи жестов,
мимики, движений. Стимулировать желание участвовать в представлении, брать
на себя различные роли.
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Настольно– печатные игры:
собираем пазлы, строим из мозаики фигуры. Изодеятельность рисунки на тему
“Пожарная безопасность”. Учить находить себе занятия по интересам. Учить
аккуратно не выходя за границы рисунка
|
|
|
Подвижные
игры:
«Пожарные на ученье».
закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание. Пространственную
ориентировку. Формировать чувство товарищество, взаимопомощь.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
«Нарисуй грустное и веселое
дерево» Цель: закрепить умение рисовать деревья.
|
|
|
Работа
с родителями: Памятка для родителей. «Основы
нравственных отношений в семье.»
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
четверг « 27»
мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Путешествие
в подводный мир».
Цель: расширить и обогатить кругозор детей о
Морских жителей об их образе жизни.
|
Дидактические игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»
Цель: закрепить названия видов спорта и соответствующих действий
спортсменов, развивать координацию движений.
|
|
|
|
Утренний
круг:
Игра – тренинг:
Улыбнитесь как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как
будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
|
Художественное слово:
Доброе
утро солнцу и птицам.
Доброе
утро улыбчивым лицам.
И
каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть
доброе утро длится до вечера!
|
|
|
|
Трудовая
деятельность: мытье игрушек, стирка кукольного белья.
Цель: прививать навыки трудолюбия.
|
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить самостоятельно выбирать себе
занятие по интересам.
Предложить
детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться
о взаимодействии с товарищами. Рассказать о безопасных способах обращения с
оборудованием.
|
|
|
|
КГН: Закреплять
умение:
аккуратно
складывать одежду перед сном, вешать платье или рубашку на спинку стула,
шорты, колготки класть на сиденье.
выворачивать рукава рубашки или платья,
расправлять одежду,
аккуратно
ставить обувь.
|
|
|
|
Индивидуальная
работа: «Кто спрятался?» Цель: упражнять в умении узнавать животных по контуру
и тени. (Дима., Вероника)
|
|
|
|
ООД
|
Музыкальное.
Выпускной бал. «Лучше всех»
|
|
|
|
|
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: Наблюдение за ивой
Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и
др.).
П/и
«Смелые ребята».
Цели: упражнять в быстром беге;
развивать ловкость.
|
Труд в природе:
«Уборка участка». Учить выполнению трудовых действий; приучать
работать в коллективе.
|
Дидактическая
игра:
«Назови, какие». Задачи: учить детей образовывать притяжательные прилагательные,
правильно использовать их в различных речевых конструкциях.
|
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Летающие семена»
Цель:
познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
|
Подвижные игры:
«Мой веселый звонкий мяч».
Цель: Научить
детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только
тогда, когда будут, произнесены последние слова.
|
|
|
|
Художественное
слово:
Нежная бормочет Ива:
«Я немножечко плаксива,
Но нельзя во всяком случае
Называть меня плакучею!»
|
|
|
|
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: развивать прыгучесть,
сочетая силу с быстротой.
(Арам,
Митя)
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Объединяться по
интересам. привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть
применены в игре в качестве заместителей.
|
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы: Э. Успенский.
«Страшная история» Развивать слуховое восприятие
стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес
к поэзии, желание повторять строки стихов.
|
Сюжетно – ролевая игра: «Игрушки на приёме у врача».
Цель:
Учить детей уходу за больными, пользованию медицинскими инструментами,
воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу.
|
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
|
Вечерний круг:
«Как надо заправлять кровать».
Цель: Учить детей
заправлять кровать: расправлять простынь, складывать одеяло, заправлять
покрывалом, разглаживая складки. Формировать привычку делать все аккуратно.
|
|
|
|
Дидактические игры: «Угадай, что в мешочке».
Описать признаки, воспринимаемые на ощупь.
«Вершки и корешки».
Упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).
|
|
|
|
Прогулка: Наблюдение за
сезонными изменениями.
Цель:
Формировать представления о смене времен года.
|
|
|
|
Другие формы работы с детьми: Беседа «Мое любимое животное». Цель: активизация в речи детей соответствующих понятий, формирование
умения составлять связный рассказ, участвовать в диалоге.
|
Самостоятельная игровая деятельность:
Самостоятельные игры с мозаиками.
-
Игры строительным материалом
Цель:
развивать логическое мышление, конструктивные способности.
|
|
|
|
Подвижные игры: Пчелы и медвежата», «Мяч
водящему».
Цели: упражнять в
лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом; упражнять в
подбрасывании и ловле мяча.
|
|
|
|
Индивидуальная работа: Дидактическая игра
«Кто что
делает?»
Цель:
закрепить представления о функциях внутренних органов человека. ( Алина,
Васильса
|
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация для родителей
на тему: «Подвижная игра как средство всестороннего развития личности
ребенка»
|
|
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
пятница «
28 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Обитатели подводного мира» - развивать кругозор, закреплять
знания об обитателях подводного мира, диалогическую речь,
обогащать
словарный запас детей
|
Дидактические игры: «Полезные продукты»
Цель: формировать у детей представления о необходимости заботы о
своём здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения
и укрепления здоровья. Закрепить у детей представления о продуктах питания,
их влиянии на организм человека.
|
|
|
Утренний
круг:
Игра – тренинг:
Улыбнитесь как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как
будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.
развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
Художественное слово: Раз, два, три,
четыре, пять.
Приглашаю
всех играть.
Кто
быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет.
Всем
расскажет и покажет, объяснит и путь укажет
Во
что дальше поиграть и кто будет начинать…
|
|
|
Трудовая
деятельность:
ремонт книг ,
стирка кукольного белья, уборка игрушек
Учить трудиться сообща в определенной
последовательности
|
|
|
Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором Лего, закреплять создавать
постройки по схеме. Развивать
у детей желание
играть самостоятельно.
|
|
|
КГН: Закреплять
навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.
|
|
|
Индивидуальная работа: Д/и «В какой
руке сколько?» упражнять в составлении чисел от 6 до 10 из двух меньших
чисел с Алиной, Артемом Л.
|
|
|
ООД
|
Аппликация/Лепка.
«Белка под елью». Учить составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять
умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы.
Развивать воображение, творчество.
|
|
|
Физкультурное. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
травой
Цели: дать представление о
травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым
растениям.
П/и «Дорожка
препятствий» Цель: развитие движений.
|
Труд в
природе:
Собрать игрушки, приводить их в порядок перед внесением в помещение.
Цель: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудиться на общую
пользу.
|
Дидактическая
игра:
«Летает
– не летает»
Цель: развивать слуховое внимание.
«Расскажи
без слов»
Цели: закреплять представления детей об осенних
изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность:
Опыт:
«Уличные тени».
Цель: Показать на опыте, как образуется тень, её зависимость от источника
света.
|
Подвижные
игры:
П/и. «Охотники и зайцы».
Цель: Учить метать в подвижную мишень.
|
|
|
Художественное
слово:
Знает каждый, что поможет
Нам аптекарь-подорожник.
Лечит сбитые коленки
Маше,Коле,Пете,Ленке.
|
|
|
Индивидуальная работа: Работа по
развитию движений.
Пройти
по дорожке (ходьба по ограниченной поверхности).
Цель:
развивать внимание, сохранять равновесие с
|
Самостоятельная игровая деятельность:
Игры с выносным материалом. Игры со строительным материалом. Развивать у детей желание
играть самостоятельно. Развивать воображение.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение художественной литературы: сказка В.И. Даля
«Старик-годовик». Задачи: предложить
детям определить жанровую принадлежность произведения, выделить особенности
сказки, ответить на вопросы по ее содержанию.
|
Сюжетно
– ролевая игра: С/р «Семья».Цель: учить детей самостоятельно
реализовывать игровой замысел, совершенствовать умение объединяться в игре,
распределять роли.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» Цель: помочь понять детям, что ссоры могут
привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для
примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения.
|
|
|
Дидактические
игры:
«Вершки
и корешки»
Цель: упражнять в классификации овощей (что в них
съедобно – корень или плоды на стебле).
«Я знаю пять имён...»
Цель. Учить
идентифицировать себя и окружающих по половому признаку.
|
|
|
Прогулка:
Наблюдение за заходом солнца. Цель: отметить уменьшение светового дня.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
Театр.
деятельность «Превращение предмета»
Цель. Развивать чувство веры и
правды, смелость, сообразительность,
воображение и фантазию
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры на развитие мелкой моторики рук.
(мозаика, пазлы, шнуровки) Развивать воображение.
|
|
|
Подвижные
игры:
П/и «Мы – веселые ребята», «Затейники»
Цель: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко, упражнять в
беге.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
Упражнять в вырезании силуэтов овощей и фруктов по шаблону (Виолетта,
Аксинья)
|
|
|
Работа
с родителями: Беседа на тему: «Что стоит за плохим поведением»
|
|
Воспитательно-образовательная
деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Обитатели водоема».
понедельник
« 31 » мая 2021 г.
|
Ре-
жим
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения
|
|
|
Утро
|
Групповая (подгрупповая)
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
Утренняя
гимнастика:
Комплекс № 19
Создание
условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса
физических упражнений.
|
Беседа: «Рыбы
- кто они?». Задачи: уточнить и расширить представления о рыбах. Развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы, выражая их в
речи.
|
Дидактические игры:
«НАЙДИТЕ, ЧТО ОПИШУ». Учить детей находить растение по описанию.
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление
знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи
детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
|
|
|
Утренний
круг:
Игра – тренинг:
Улыбнитесь как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как
будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души. развивать
чувство единства, учить детей понимать чувства других.
Оздоровительные
мероприятия: Пальчиковая
гимнастика «Руки в стороны».
Развивать
мелкую и общую моторику
|
|
|
Художественное
слово:
Чистая водичка
Моет Жене личико,
Настеньке ладошки,
А пальчики Антошке.
|
|
|
Трудовая
деятельность: «Дежурство по столовой».
Самостоятельно
и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки,
правильно сервировать стол.
|
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Игры : пазлы, парные картинки,
формировать интерес к дидактическим играм.
|
|
|
КГН: Совершенствовать
умения:
быстро и
аккуратно умываться,
соблюдать
порядок в умывальной комнате.
|
|
|
Индивидуальная работа: И/у «Засели
домики» (состав числа ) с Ариной, Вероникой.
Цель:
формировать представление о составе числа 10 из двух меньших.
|
|
|
ООД
|
Развитие речи, основы грамотности. Пересказ рассказа Э. Шима
«Очень вредная крапива»
Цель. Продолжать
совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно
строить предложения.
|
|
|
Рисование.
По замыслу. «Родная страна». Закреплять умение рисовать по
собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию
рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.
Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к
Родине.
|
|
|
|
Музыка. По
плану специалиста.
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение: за
погодой. Цель: учить детей описывать явления природы.
П/и «Лиса и зайцы».
Цель: формировать
представление об образе жизни и повадках животных.
|
Труд в
природе:
«Подметём дорожку». Воспитывать у детей желание
участвовать в совместной трудовой деятельности.
Воспитывать
трудолюбие, желание помогать взрослым.
|
Дидактическая игра: Дидактическая игра
по ПДД
«Угадай, какой знак?»
Цели: Учить детей различать
дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения;
|
|
|
Познавательно
– исследовательская деятельность: «Движение воздуха» Цель:
показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной
деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление,
воображение.
|
Подвижные игры: «Хищник — добыча».
Упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега,
ловкость. Умение действовать по сигналу.
|
|
|
Художественное
слово:
Краше
света,
Без
огня горит?
Без
него плачемся,
А
как появится —
От
него прячемся. (Солнце.)
|
|
|
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: закреплять
навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги
на другую, не поднимаясь. (Василиса, Алиса)
|
Самостоятельная игровая деятельность: игры с
выносным материалом. Учить находить себе занятия по интересу.
|
|
|
II
половина дня
|
Гимнастика
пробуждения:
Комплекс
№ 19
Поднять
настроение и мышечный тонус.
Сохранить
и укрепить здоровье детей
|
Чтение
художественной литературы:
М.
Зощенко. «Великие путешественники» Развивать у детей способность
слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать
словарный запас.
|
Сюжетно – ролевая игра: «Кукла заболела». Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми.
Учить
самостоятельно распределять роли в игре, задумывать сюжет, готовить нужные
атрибуты к игре. Развивать связную речь сюжет игры.
|
|
|
Закаливающие
мероприятия:
Воздушные
ванны
Хождение
босиком по рефлексогенной дорожке.
Обширное
умывание.
Самомассаж
ушных раковин.
|
|
|
Вечерний
круг:
"Здоровье,
радость и труд – всегда рядом вместе идут». Обобщить и дополнить представления детей о пользе труда человека для
здоровья.
|
|
|
Дидактические
игры: «Природа и
человек». Систематизировать знания
детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.
|
|
|
Прогулка: Наблюдение за изменением температуры воздуха и его
причина.
Цель: Создать условия для познавательной
деятельности детей. Развивать внимание, наблюдательность.
|
|
|
Другие
формы работы с детьми:
«Сломанный
телевизор»
Задачи:
Развитие
внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией. Развитие
ритмической организации и внимания
|
Самостоятельная
игровая деятельность: Учить самостоятельно выбирать себе
занятие по интересам.
Предложить
детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться
о взаимодействии с товарищами. Рассказать о безопасных способах обращения с
оборудованием.
|
|
|
Подвижные
игры:
«Кот и мыши»
Цель:
продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную
активность. Совершенствовать умение двигаться в пространстве.
|
|
|
Индивидуальная
работа:
поручение «Собрать игрушки после прогулки». (Дима, Катя)
Учить
аккуратно выполнять поручения, беречь игрушки, убирать их на свои места.
|
|
|
Работа
с родителями: Консультация
для родителей «Играем с детьми в математиков»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.