Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности "Мои первые исследования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности "Мои первые исследования"

библиотека
материалов














































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа «Мои первые исследования» составлена на основе авторской программы исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.. Авторская программа рассчитана в 1 классе на 33 часа (1 ч в неделю, 33 учебные недели), что соответствует учебному плану гимназии.

Выбор программы обусловлен миссией, целями и задачами гимназии по освоению обучающимися государственного образовательного стандарта начального общего образования по проектной деятельности, формированию и развитию у обучающихся набора ключевых компетентностей в соответствии с ФГОС, интереса к проектам, формированию и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.



































Основное содержание:

33 ч. (1ч. в неделю)


  1. Введение – 1ч

  2. Общее  понятие  об  ученическом   проекте и  исследовательской  работе – 13ч

  3. Практическая  работа  над   исследовательским   проектом – 10ч

  4. Представление  проекта,  его  защита, анализ  и  корректировка – 8ч

  5. Заключение – 1ч













































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



Личностные УУД:• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;             • уважать иное мнение;    • вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

  Регулятивные   УУД:           

 учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;                                   

 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

Познавательные УУД:

отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные УУД:

организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;             • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Ожидаемые результаты:

    По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

•         действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

•         зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

•         обозначится граница исследования;

•         разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

•         деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

•         поведется последовательно исследование;

•         зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

•         проанализируются и обобщатся полученные материалы;

•         подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

•         организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;

•         простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;

•         обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;

•         организуется  экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; 

•         продемонстрируются  результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;

•         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов,  среди учащихся 1-4 классов не менее 10%;

•   создадутся у 100% учащихся «Папки юного исследователя» для фиксирования собираемой информации;

•   сформируются представления об исследовательском обучении;

•  активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.
















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

33ч (1 ч в неделю)


п/п

Тема занятия

Виды деятельности учащихся

Развитие УУД

Дата

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Кто такие  исследователи. Что  и  зачем  надо  исследовать.

Занятие – игра с введением  диалога  и  беседы. Рисунок «Я -исследователь» Учимся  задавать  вопросы  учителю  и  себе.

  Регулятивные               • учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;                                   

 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;


 искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;             • уважать иное мнение;    • вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.


6.09


2

Какой  разнообразный  окружающий  мир.

Мир природы

(флора  и  фауна)

Экскурсия в  природу. Учимся  целеполаганию  и  выстраиванию  задач занятия.

Учимся наблюдать за  природой и  делать  элементарные  пометы в   рабочих тетрадях по  итогам  наблюдений

Учимся  вслушиваться  и  всматриваться  в  природу  и собирать  в  природе  материал.

13.09


3

Что  мне  интересно  в  окружающем мире    природы.

(по  итогам  экскурсии  в  природу)

Занятие -  диалог

Учимся  целеполаганию и  выстраиванию задач занятия.

Учимся  видеть  проблемыи  формулировать  темы.Учимся  делать  элементарные  записи  в «Тетради  исследователя»

20.09


4

Учимся  наблюдать    за явлениями  природы

(погода,облака,  небо,  тучи, ветер, осадки  и  т.д.)

Занятие- экскурсия.

Учимся  наблюдать и  делать  пометы  в  черновиках  по  ходу  наблюдений за  опытами

27.09


5

Опыты,  опыты,  опытыю

Занятие -диалог

Учимся  проводить  простейшие  опыты  и  рассказывать  о  способах  их  проведения. Учимся делать  элементарные  записи-  пометы  в  « Тетради исследователя»

4.10


6

Исследование  и  его  обдумывание: мотивация  -  тема-цель- гипотеза-конечный  продукт

Занятие – беседа

Знакомимся  с  понятийным   аппаратом  исслеования:  

-исследовательская работа

- мотивация

-тема в  виде  вопроса-  проблемы  (например, «Почему  листья  осенью  меняют  зеленый  цвет и  становятся  разноцветными»

-цель

-задачи

-гипотеза

-конечный продукт  проектирования

-оформление «Ежик»

18.10


7

Выбираем  и  обдумываем  наше  общие исследование.

Занятие -  практикум

Практическая  работа  над целью,  проблемой,  гипотезой,  звездочкой  обдумывания  общего  исследования.

25.10


8

Намечаем план-схему  выполнения  исследования(«Звездочка  обдумывания»)

Учимся  составлять «Звездочку  обдумывания»

Составление «Звездочки  обдумывания»  по  теме  выбранного исследования.


1.11


9

Какой  разнообразный  мир  книг!

Занятие – экскурсия  в  школьную  библиотеку.

Учимся  выбирать  нужные  книги  по   теме  проекта,

Учимся  ориентироваться  в  мире  книг  в  библиотеке.

Познавательные

отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.


8.11


10

Я  в  мире  книг

Книги-  помощники  исследователей.

Занятие -  поиск.

Учимся  выбирать  из  книги  нужный  материал  по  теме исследования  и  делать  закладки,  пометы  карандашом,  выписки  в  рабочую  тетрадь.

15.11


11

Возможности компьютера  в  добывании  материалов  по  теме  исследования

Занятие -  игра

Учимся   работать  с  Интернетом.

Учимся  запрашивать  в  Интернете  материалы  по  теме  проекта.

Учимся  оценивать найденную  информацию  по теме  исследования

29.11


12

Обращаемся  к  опыту  знающих  людей

Занятие -  интервью

Учимся  задавать  вопросы  для  получения  информации  по  теме  исследования

Учимся   простейшим  формам  оформления  полученных  ответов  на  заданные  вопросы в  рабочих   тетрадях

6.12


13

Составление  технологической  карты  работы  над исследованием

Занятие-конструктор

Учимся  обобщать  полученные  материалы  из  разных  источников,

Классифицировать  их,  сравнивать,  анализировать.

Учимся  составлять  технологическую  карту  работы  над  исследованием.

13.12


14

От  замысла  к  конечному  продукту

(Работаем  над  реализацией  замысла  исследования по технологической  карте)

Занятие -  практикум

Учимся  практическому  освоению замысла и  работе  по  технологической  карте

20.12


15

Важно:  уметь  защитить  свою исследовательскую работу

Занятие-эталон

Понятие  о  защитном  слове  и  его  значимости.

Требования  к  защитному  слову.

Учимся  слушать  образец  защитного  слова.

Учимся  видеть  и  анализировать

культуру  устного  выступления.

Учимся   умению  и  культуре  задавать  вопросы  защищающемуся  со  своим  исследованием

27.12


16-17

Готовим  защитную  речь  по   теме  исследования  

Занятие-практикум

Учимся  устному  высказыванию  по  опоре и  выполнению  требований  к  защитной  речи.

Занятие - тренинг

Учимся  работать  в  команде.

17.01 24.01


18-19

Без  презентации

Защитная   речь  бедна  и  бледна

Занятие-практикум

Требования  к  компьютерной  презентации.

Учимся  делать  презентацию  к  составленному  тексту.

Занятие - тренинг

Учимся  показывать  презентацию  к  составленному  тексту  защиты  исследовательской работы

31.017.02


20

Защита   коллективной  исследовательской работы

Занятие -  публичное  выступление  перед  родителями и  другими первоклассниками  

Коммуникативные

организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;             • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

14.02


21

Анализ  и  корректировка  проделанной  работы  над  исследованием

Занятие-  вертушка

Учимся  делать  выводы  и  обобщать,  подводить  итоги.

Учимся   из  проделанной  работы  планировать  дальнейшую   исследовательскую деятельность

21.02


22-29

Моё  личное  исследование  и  работа  над  ним  совместно  с  учителем

Занятия-  практикумы  и  занятия  - консультации

Учимся  под  руководством  учителя  и  самостоятельно  создать  свою исследовательскую работу  на  выбранную  учеником  тему,  пройдя  все  этапы  его  создания  и  защиты

7.03 14.03 21.03 28.03 4.04 11.0425.04 2.05



30-32

Корректировка учителя дополнений,  внесенных  учащимися  и  их  родителями в   исследовательскую работу

«Рабочая  тетрадь  юного  исследователя»  

Учимся  коллективно  обсуждать  представленные  материалы,  вступать  в  диалог,  отстаивать  свою  точку  зрения,  оценивать  себя  и  друг  друга.

9.05 16.05


33

Мы-исследователи

Занятие - итоговая  игра Учимся  подводить  итоги  и  систематизировать.  

23.05

















Перечень информационно-методического обеспечения


1. Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007 г.

2. Савенков А.И. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007 г.

3. Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г.

4. Семёнова Н.А. «Исследовательская деятельность учащихся»//Начальная школа, 2006г. .№2.

5. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная

школа, 2003г. № 12.

6. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения»  М.: Русская энциклопедия, 1998г.

7. Дубровина И.В. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г.

8. Леонтович А.В. «В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой  деятельности»  // “Завуч” 2001г. № 1

9. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания»

// “Завуч” 2001г. № 1

10. Леонтович А.В. «Рекомендации по написанию исследовательских работ» // “Завуч” 2001г. № 1

11. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа  2003г.  №2.

12.Семенова Н. А. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа  2006г. №2.

13. Аркадьева А.В. «Исследовательская деятельность младших школьников» // Начальная школа плюс До и После. – 2005г.



10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДБ-198756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх